7.《包身工》同步练习 基础版 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

7 包身工（基础版） A层-基础巩固 1．下列词语中加点字的注音，完全正确的一组是（    ） A．夏衍（yán）  怜悯（mǐn）  荤腥（hūn）  搽粉（chá） B．揩油（kāi）  契约（qiè）  拷绸（kǎo）  蠕动（rú） C．骷髅（lǒu）  弄堂（nòng）  缜密（zhěn）  皮辊（gǔn） D．游说（shuì）  惺忪（xīng）  籼米（xiān）  栅栏（zhà） 2．下列词语中，没有错别字的一项是（    ）。 A．谄媚    襁褓    瞭望    义愤填鹰 B．薄荷    皮辊    讴歌    仁至义尽 C．歧视    荣耀    呻吟    横征暴殓 D．束缚    巍峨    蹒跚    消声匿迹 3．下列句中标点符号运用有误的一句是（   ） A．红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁链的奴隶。 B．只有两条板凳，——其实，即使有更多的板凳，这屋子里面也没有同时容纳三十个人吃粥的地方。 C．蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺忪的“懒虫”从楼上冲下来了。 D．“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊：“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！” 4．下列各句中，没有语病的一句是（    ） A．现代“包身工”的出现，是因为近年来劳动力供大于求、农民盲目外出打工以及劳动监察部门疏于管理的结果，影响了社会稳定。 B．养老是国家大事更是家事，国家将健全“居家为基础、社区为依托、机构为补充、医养相结合”的养老服务体系。 C．我们对职业要有一颗敬畏和赤诚的心，用“匠人精神”将这份职业做到极致，就可能会有意想不到的收获。 D．“人与自然"摄影展上的照片，无论是聚焦市井胡同，还是聚焦海滨风情，均具有悠远的意境，视觉上带给人清新和素净。 5．对下列各句运用的修辞手法，分析正确的一项是（   ） ①“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。 ②她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。 ③于是老板娘……气哄哄地放在这些廉价的、不需要更多维持费的“机器”们面前。 ④所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。 A．借喻　暗喻　借代　借喻 B．借代　借代　双关　借喻 C．借代　暗喻　借喻　双关 D．借喻　借代　暗喻　双关 6．与下面句子衔接最恰当的一句是（    ） 这是杨树浦福临路东洋纱厂的工房。长方形的、红砖墙严密地封锁着的工房区域，_____。 A．这狭长的两块是被一条水门汀的小巷划成的 B．一条水门汀的小巷将它划成狭长的两块 C．被一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块 D．一条水门汀的小巷使它划成狭长的两块 7．下列关于报告文学的表述有误的一项是（   ） A．报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。 B．报告文学不能像小说那样虚构人物、情节，它必须以现实生活中的真人真事为描写对象，写真纪实是它的重要特征。但有时也可以进行适当的虚构。 C．报告文学往往像新闻通讯一样，善于以最快的速度，把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者。 D．一般来说，报告文学要写真人真事，要追踪事实，但并不是任何事实都值得去报道，而是要有所选择和提炼。 B层-课内鉴赏 8．包身工是一个群体，他们承受的黑暗、残酷带给我们深深的震撼，作者运用了什么写法使我们对这一群体有了更全面、深刻的认识？（夏衍《包身工》） 9．本文是以什么线索组织材料的？在这些时间段“包身工”在干什么？（夏衍《包身工》） 10．难点2 《包身工》一文中， 作者对包身工制度的揭露准确而深刻，得益于描写和材料选择与处理的成功。作者在描写包身工生活时成功运用了怎样的手法？试简要分析。 11．课文《包身工》中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？ 12．请体会《包身工》中下面句子中加点词语的表达效果。 （1）有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 （2）看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。 13．【重点1】《包身工》中描述了包身工们的哪几个场景？有什么表达效果？ C层-课内综合阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践——血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般地瘦，身体像弓一样地弯，面色像死人一样地惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。譬如讲芦柴棒吧，她的身体实在瘦得太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”（检查女工身体的女人）也不愿意去接触她的身体。 ②蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺忪的“懒虫”从楼上冲下来了。自来水龙头边挤满了人，用手捧些水来浇在脸上。“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当作了她的名字。 ③七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。叹气，叫喊，寻衣服，打呵欠，胡乱地踏在别人身上，穿错了别人的鞋子，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫作“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。 14．上面三段文字中使用了哪些修辞手法？选出正确的一项（   ） A．比喻  反问  排比  借代 B．比喻  反复  排比  借代 C．对比  比喻  借代  反问 D．比拟  排比  设问  反复 15．把第②段中画横线的句子改写成“几个睡眼惺忪、蓬头、赤脚，一边扣着纽扣的‘懒虫’从楼上冲下来了”。从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 16．第③段文字中画横线的句子语序混乱，请把它调整成符合逻辑关系的句子，并分析原因。 阅读《包身工》选段，完成下面小题。 看着这种饲养小姑娘营利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与的温情也已经不存在了！ 在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！ 黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ 17．下列关于选文的说法不正确的一项是 A．“饲养小姑娘”用了比拟的手法，写出了“小姑娘”被当成动物对待的状态。 B．作者写船户并没有虐待墨鸭，反衬出带工老板等人对包身工没有起码的温情。 C．选文第二段使用反复手法，意在表达对16世纪的痛恨，感情的表达格外强烈。 D．“黑夜”“黎明”有象征意味，表达了对剥削制度的诅咒及对光明前途的信心。 18．第一段画波浪线的句子写墨鸭，实际上写出了包身工的哪些特点？请分条概括。 《7 包身工（基础版）》参考答案： 1．D 【详解】本题考查正确识记现代汉语字音的能力。 A项，“衍”，应读作“yǎn”。 B项，“契”，应读作“qì”。 C项，“髅”，应读作“lóu”；“弄”，应读作“lòng”。 故选D。 2．B 【详解】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A项，“义愤填鹰”应为“义愤填膺”； C项，“横征暴殓”应为“横征暴敛”； D项，“消声匿迹”应为“销声匿迹”。 故选 B。 3．D 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 D.冒号应为逗号。前后是同一人说的话，陈述部分在中间，作插入语，其后用逗号停顿。 故选D。 4．C 【详解】本题考查学生辨析修改病句的能力。 A项，“是因为……的结果”结构混乱中的句式杂糅，删去“因为”。 B项，“是国家大事更是家事”语序不当，“国家大事”与“家事”调换位置。 D项，“视觉上带给人清新和素净”成分残缺，“带给”缺少宾语。 故选C。 5．C 【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 ①借代，用“芦柴棒”代指包身工； ②暗喻，本体是“她们”，喻体是“机器”，比喻词“是”； ③借喻，只出现了喻体“机器”，本体、比喻词没有出现； ④双关，字面义是和空气接触发生反应，深层义是不会和其他人接触，受到影响，发生反抗。 故选C。 6．C 【详解】本题考查语言表达连贯性的能力。 本语段大意是：上海杨树浦福临路东洋纱厂的工房用红砖墙严密地封锁着，被一条水门汀的弄巷马路划成狭长的两块。其中，“长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域”是一个偏正短语，中心语是“工房区域”，它后面应该出现谓语，构成一个完整的句子，陈述“工房区域”的情况。而A、B、D项都是完整的句子，都有主语，如果选择这三个选项，与前一句“工房区域”不能搭配，而且前一句也就没有了谓语，就是病句中的中途易辙。 故选C。 7．B 【详解】本题考查学生了解和掌握常见的文学常识的能力。 B.“但有时也可以进行适当的虚构”有误，报告文学必须报道真人真事。 故选B。 8．本文写作上突出的特点就是点面结合。本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的简略描写，又有对“芦柴棒”“小福子”典型人物的生动描写，也反映了包身工的不幸遭遇。 【详解】本题考查学生分析报告文学艺术手法的能力。 本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的简略描写，如作者在记叙中集中写了包身工的起身、早餐、上工、收工等四个场面，这面上的记叙与描写概括了包身工一天的生活和劳动状况，又有对“芦柴棒”“小福子”典型人物的生动描写，作者以“芦柴棒”为例，通过“发烧”“生病”被“抄身”等细节描写，写出了包身工奴隶般地“被榨完残留在皮骨里的最后一滴血汗为止”的悲惨命运。“小福子”遭到“拿摩温”和“东洋婆”毒打惩罚的描写，也反映了包身工的不幸遭遇。 9．以包身工一整天的生活和劳动为线索组织材料：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。四点一刻　晨起；四点半钟　早饭；五点钟　上工；六点钟（十二小时劳动，中午休息的15分钟）放工。 【详解】本题考查学生分析文章结构思路、概括情节的能力。 课文 以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。 作者把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。 首先是四点一刻，包身工起床的情形，展示了她们住宿条件之差，以及在种种折磨下精神状态的麻木，之后补叙了包身工的来历，使带工的谎言与现实条件的糟糕形成对比。 然后是四点半，包身工吃饭的场景，接着进一步追根究源，分析了日本厂家之所以特别愿意雇用包身工的三大原因。 最后是五点钟之后，包身工们上工的情景以及做工时所遭受的种种威胁和虐待。两粥一饭，十二小时工作，中午休息15分钟，劳动强化，非人的生活。 如此安排，叙议结合，层次清楚。 10．为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材，运用了“点面结合”的手法。所谓“面”就是一般的概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。“面”上的描述搭起了包身工悲惨生活的基本框架，“点”上的刻画则是填充其中的具体材料。 ①“面”上的描写，主要是人物的群体描写。本文写包身工起床、吃粥、像鸡鸭一般地走进工厂，在工厂忍受各种威胁的情景，都是先做一下概括性的叙述。 ②“点”上的描写，主要是选取了一些典型人物和典型细节。比如文中提到三次的“芦柴棒”。 【详解】本题考查对文章相关描写的表达技巧的分析和概括的能力。 文章为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材，主要运用了“点面结合”的手法。 什么是点面结合呢？所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。 《包身工》一文中，为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，夏衍精心选材，描写了包身工们一天的生活状况。它所用的手法是“点面结合”。换一种解释，所谓“面”，就是一般的、概括性的材料。本文写包身工起床、吃粥、像鸡鸭一般地走进工厂，在工厂忍受各种威胁的情景，都是先做一下概括性的叙述。比如清早起床的场景，开篇便是一个凶恶男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工们出场了，寻衣，穿鞋，小便，胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶……这里面，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描绘出人物的群像。包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写才能得到全面的表现。 所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。如：文中提到三次的“芦柴棒”。第一次，由除老板外很少有人知道她的名字，写出她那“手脚瘦得像芦棒梗一样”的外貌。第二次写她病倒了，尽管是急性的重伤风，尽管“她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩作一团，尽可能地不占地方”，尽管她“用手做着手势，表示身体没力，请求他的怜悯”，但是，剥削者为了不减少一天的利润，还是要用各种毒辣的手段来强制她做工。第三次写她身体瘦得像骷髅一样，甚至连“抄身婆”都不愿意去接触她的身体，即使这样，老板也决不放她回去。“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物。这里，作者虽然只写了一个“芦柴棒”，但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。“芦柴棒”遭毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到虐待和侮辱的缩影；老板要“芦柴棒”“做到死”，也是每一个包身工最终都逃脱不了的厄运。文章通过对“芦柴棒”悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。 这两方面的材料是骨架和血肉的关系。“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，主要指的是人物的群体描写，这里面，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出人物的群像。包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。“点”的刻画，则是填充其中的具体材料。 11．文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。这中间会用一些转折性的词句，使得衔接自然流畅。比如文章在写四点一刻被骂为“猪猡”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是‘包身工’”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。文章在介绍了四点半之后包身工吃粥的情景后，就用“廉价‘机器’”来衔接，引出了日本资本家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体的、详细的介绍。 【详解】本题考查理解文章内容、分析文章构思的能力。 新闻事实是指被记者选择过的、以一定方式表达出来的事实。它脱离了事实的自然形态，带有人工加工的痕迹，带有传播者一定程度的价值认识。《包身工》中的新闻事实，是通过作者精心选材、描写包身工们一天的生活状况来呈现的。如包身工们起床的情景、吃早饭的情景、上工的情景。背景材料是指对人物、事件起作用的历史情况或现实情况，背景材料指文章所反映的一定社会生活的具体历史情况和环境条件等方面的材料。如介绍了包身工们是如何被带工头骗到城里来的，又如介绍了日本资本家特别愿意雇用包身工的原因等。文章在叙述了一些新闻事实之后，往往用一些转折性的词句来引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。比如文章在描写了包身工起身的情景和她们恶劣的住宿条件这些新闻事实后，又用“但是，她们正式的名称却是‘包身工’。她们的身体，已经以一种奇妙的方式包给了叫做‘带工’的老板”来过渡，引出下文关于包身工是如何被带工老板骗到城里来的背景材料。又如，文章在介绍了包身工四点半之后吃粥的新闻事实后，又用“十一年前内外棉的顾正红事件之后，尤其是四年前的‘一·二八’战争之后，日本厂家对于这种特殊的廉价‘机器’的需要突然地增加起来。他们大量用这种没有‘结合力’的‘包身工’来代替普通的自由劳动者。据说这是一种极合经济原理和经营原则的方法”来过渡，引出了下文关于分析为什么日本资本家特别愿意雇用包身工的背景材料。文章中间会用一些转折性的词句来衔接新闻事实和背景材料，使得文章连接自然流畅。 12．（1）运用反语。句中的“慈祥”“佳肴”本是褒义词，这里褒词贬用，老板提供的这些菜叶，对包身工而言已是难得的美食，反衬包身工的饮食条件之恶劣；对老板而言，却能从包身工身上榨取到更多的利润。这样就形象地表达了作者对包身工的悲惨遭遇的同情和对老板残酷剥削包身工的愤慨。 （2）“饲养”，运用了比拟的修辞手法，说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨鸭捕鱼”的事来，这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。通过联想把包身工和墨鸭做比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。 【详解】本题考查学生鉴赏文章语言表达效果的能力。 （1）中，“慈祥”本是褒义词，指（老年人的态度、神色）和蔼安详；从语句来看，这里是修饰压榨包身工的老板，他们所谓“慈祥”的表现就是“到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸”，用这些粗劣至极的食品来给包身工吃，却从包身工的身上压榨出更多的利润，可见这“慈祥”是反语，属于褒词贬用，突出老板的残忍。“佳肴”指精美的饭菜和可口的食物，形容食物非常好吃；而语境是形容包身工的饭菜，而所谓的“佳肴”是指老板“到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸”，这么粗劣的食品对于包身工来说，却是“难得的佳肴”，由此可知包身工饮食的恶劣，这也是反语，贬词褒用。 （2）中，“饲养”是指对动物的饲养与照料，本是形容动词，而语境是说“饲养小姑娘”，这是比拟中的拟物，可见这些资本家并没有把这些包身工当作人，而是像喂养动物一样来饲养这些包身工，可以看出包身工境遇之惨以及资本家之残忍；接着作者由资本家饲养包身工想到船户养墨鸦捕鱼，船户养墨鸦来为自己盈利，但不会虐待墨鸦，而这些资本家在压榨剥削包身工的时候不留一点余地，没有一点温情，对比之下更能看出包身工受压迫之惨重。 13．第一个场景是“上午四点过一刻”，包身工们起来，开始一天非人的生活；第二个场景是“四点半之后”，包身工吃猪食一样的饭；第三个场景是“五点钟”包身工们走进工厂，在“三大威胁”和“三大危险”下开始一天的工作。“包身工”们一天生活的三个主要场景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。 【详解】本题考查对文本内容的概括和理解能力。 本文按时间顺序报告包身工一天的生活情况。这些场景都有明晰的时间标注，第一个场景：上午四点一刻，起床；第二个场景，四点半，吃早点，顺带介绍了“两粥一饭”的猪一样的饭食；第三个场景，五点钟，上工，十二小时工作，面对三大威胁和三大危险。 表达效果。作者组织材料巧妙，借一天的三个场景全面交代了包身工的悲惨生活状态，既有点的描述，又有面的把握，点面结合，显出了高超的匠心。 14．B 本题考查理解修辞手法的能力。 第一段中“手脚像芦柴棒一般地瘦，身体像弓一样地弯，面色像死人一样地惨”运用了比喻和排比的修辞；“工作，工作，衰弱到不能走路还是工作”运用了反复的修辞；第二段中“‘芦柴棒’着急地要将大锅里的稀饭烧滚”此处用的是借代手法。 故选B。 15．原句“蓬头、赤脚，一边扣着纽扣”三个短语提前，放到主语前边，起强调作用，突出了她们当时的狼狈相，连起床后整理衣服的时间也没有，说明生活的紧张、忙乱、劳累和穷苦。改后这一效果就没有了。 本题考查鉴赏文中句子的能力。 本题是考查对于修改后和原文句子表达效果的不同，首先要明确句子哪里做了修改，通过和原句对比，修改的地方是“蓬头、赤脚，一边扣着纽扣”几个修饰语的位置发生了变化。原句是这几个修饰语提前，修改后是放在了句子中。这样两种表达效果是不同的。“蓬头、赤脚，一边扣着纽扣”三个短语提前，放到主语前边，起强调作用，突出了她们当时的狼狈相，连起床后整理衣服的时间也没有，说明生活的紧张、忙乱、劳累和穷苦。但是修改之后，作为并列定语修饰“懒虫”，就起不到这种突出强调的效果，也不能突显他她们生活的紧张、忙乱、劳累和穷苦。所以原句效果好。 16．打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。 原因：按起床时动作先后的顺序排列。这一连串动作的记叙与描写具体表现了骚乱的情况。 本题考查对句子的理解和分析能力。 本题是要调整原句的语序，语序混乱的原因主要是这些动作的先后顺序出现混乱，所以造成表意不顺畅，这一连串动作表现了起床骚乱的情况，但是也应该有顺序可依，调整这些词语主要应该依据起床以后这些动作的先后顺序，应为“打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。” 17．C 该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及理解作品的内容，语言，表现手法，主旨等各个方面。做此类题须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨。结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。 C项，“意在表达对16世纪的痛恨”分析有误。第二段写作的背景是20世纪，反映的包身工被奴役被剥削也是当时的社会情况，因此痛恨的是当时的社会现象。 故选C。 18．①受到资本家束缚和役使；②长时间持续劳动，没有休息的权利；③劳动所得完全被剥削。 本题考查学生通过赏析语言分析作品形象的能力。答题前，先通读全文，整体理解把握文本的内容，领悟作品表达的主旨。然后重点分析相关语言，看看是否使用了某种表达技巧，品味理解其背后的含义。本题要求通过画线句子“它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户”，概括实际上写出了包身工的哪些特点。依据画线句前面的内容“看着这种饲养小姑娘营利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了”，可理解出这句话表面上写的是墨鸭被船户养着用来捕鱼的具体情形，实际上是用来比喻饲养小姑娘营利的制度。“脚是用绳子吊住了的”说明小她们是不自由的，受束缚的；“在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐”说明她们是被役使，被剥削的；“墨鸭整天地捕鱼”说明劳动时间很长，没有休息的权利；“卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户”表明她们的劳动所得完全被剥削。 学科网（北京）股份有限公司 $