学易金卷：七年级语文下学期期中模拟卷·重难突破卷（浙江专用）

2025-2026学年七年级语文下学期期中模拟卷 重难突破卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七下1~3单元。 温馨提示：全卷含书写3分哦，请端正、整洁地进行书写吧！ （新情境）一、春回大地，请你一起参加“探春”活动并完成任务。（22分） 1．春之雅词 请你根据提示补全词语或注音，感受春天的美好。（4分） 春天来了，春色满园，花园里的花朵竞相开放，五彩斑 lán（1） 。春花烂漫，草地上的野花点缀其间。绿草如茵，像一块柔软的绿色地毯。春水潺（2） 潺，清澈见底，仿佛在唱着春天的歌谣。春雨绵绵，滋润着大地，杨柳依依，随风轻轻摇 yè（3） 。莺（4） 歌燕舞，春日的鸟儿在枝头欢快地歌唱，整个世界都充满了生机与活力。我漫步在春日的河边，感受着春天的气息，心中充满了宁静与喜悦。春天，真是一个美好的季节。 【答案】（1）斓 （2）chán （3）曳 （4）yīng 【解析】本题考查字音字形。 （1）五彩斑斓：wǔ cǎi bān lán，意思是指多种颜色错杂而繁多耀眼，形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。 （2）春水潺潺：chūn shuǐ chán chán，形容春天的河水缓缓流动的样子。 （3）摇曳：yáo yè，摇荡。 （4）莺歌燕舞：yīng gē yàn wǔ，黄莺歌唱，燕子飞舞，形容大好春光或比喻大好形势。 2．春之诗韵 “春之诗韵”板块设置了一项活动，请你迎接挑战。（6分） 作者及出处 古诗文名句 点 评 韩愈 《晚春》 草树知春不久归，（1）______。 生命与希望：以草木争艳展现春天末尾的生机，象征对生命力的珍惜。 李白《春夜洛城闻笛》 （2）______，何人不起故园情。 思乡与离情：以春风传笛声勾连乡愁，春景成为思乡的触媒。 王维《竹里馆》 （3）________，（4）______。 孤独与超脱：以幽静春夜烘托隐士的孤高心境。 《孙权劝学》 （5）_____，（6）______。 伤春与惜时：以吕蒙的今昔转变间接表达春光短暂，提醒珍惜时间。 【答案】（1）百般红紫斗芳菲 （2）此夜曲中闻折柳 （3）深林人不知 （4）明月来相照 （5）卿今者才略 （6）非复吴下阿蒙 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“紫、芳菲、折柳、卿、略”等字词容易写错。 3．春之絮语 （1）探源“春”字。（2分） 最初的甲骨文“春”字，由“艹”（草字头）、“日”（太阳）和“屯”（种子发芽）三个部分组成。根据字形推测，我们可以猜想“春”字的原义是①“_______”，后用以指一年中的第一个季节——春天。春天风和日丽，鸟语花香，所以常被用来比喻那些给我们带来美好感受的事物。请用“春天”为本体造一个比喻句，表达你的某种感受：②______。 （2）不负春日好时光。小语漫步在杭州放鹤亭，亭中一副对联的上联“水清石出鱼可数” 让她诗兴大发，写出了以下四句下联，你觉得哪一联最合适（   ）（3分） A．鹤去山空主人悲 B．倚山临湖亭有鹤 C．人去山空鹤不归 D．草长莺飞仙鹤来 【答案】 （1）①这个字形的组合，寓意着春天阳光普照，大地生机勃勃，万物复苏。②例如：春天是一本美丽的画册，每一页都充满了生机和希望。 （2）C 【解析】 （1）本题考查字义和造句。 第一空：根据原文中的“最初的甲骨文“春”字，由“艹”（草字头）、“日”（太阳）和“屯”（种子发芽）三个部分组成。”根据字形推测可知，“艹”代表植物，“日”象征提供能量的太阳，“屯”表示种子开始发芽，三者组合寓意着在阳光照耀下，植物开始生长萌发，呈现出大地生机勃勃、万物复苏的景象。 第二空：比喻句由本体、喻体和比喻词构成。本题要求以 “春天” 为本体，我们需要找到与春天在某方面特征相似的事物作为喻体。春天的特点有带来生机、充满美好、景色绚丽等。我们可以从这些特点出发，选择合适喻体。比如乐曲，其旋律给人带来愉悦感受，和春天给人的美好感受相似；画卷色彩丰富，与春天五彩斑斓的景色相似。 示例：春天像一首悠扬的乐曲，奏响在大地的每一个角落，带给我们无尽的愉悦。 （2）本题考查对联。判断合适下联需从词性相对、结构相同、意境相符等方面考虑。 上联结构与特点：结构：“水清”为主谓结构，“石出”也是主谓结构，“鱼可数”同样是主谓结构。词性：“水”“石”“鱼”是名词 ；“清”“出”“可（能愿动词 ）”“数（动词 ）”分别为形容词、动词、能愿动词、动词。意境：上联描绘水清澈时，石头显现、鱼儿可数的场景，有种宁静、清幽之感。 A.“悲”字营造的悲伤氛围与上联宁静意境不符 ，所以不合适； B.“倚山临湖亭有鹤”，“倚山”“临湖”是动宾结构，和上联“水清”“石出”的主谓结构不同 ； C.“人去山空鹤不归”，“人去”“山空”“鹤不归”都是主谓结构，与上联结构一致。同时营造出一种人离开后，山空鹤未归的清幽、宁静且略带寂寥的意境，和上联意境相符； D.“草长莺飞仙鹤来” ，“草长”“莺飞”主谓结构没问题，但“仙鹤来”中“仙鹤”是偏正结构的名词，与上联结构不对应；故选C。 4．老舍在《骆驼祥子》开篇写道：“北平的春本来就没有多少日子，有时候简直没有春天，从冬天直接到夏天。人们说北平的春脖子短。” 请结合原著具体情节写一个祥子精神上的“春天”时刻。（3分） 【答案】 1.初到北平的雄心：祥子初到北平时身强力壮，心怀“买一辆自己的车”的朴素理想，像春天般充满活力与希望。 2.第一次买车成功：他省吃俭用三年终于买到新车时，“他觉得自己的身子与心都像春天的嫩芽，使劲往上蹿”。 3.与小福子的情感萌芽：虎妞死后，祥子与小福子互生情愫，曾短暂地燃起重生的希望，犹如寒冬后的“回春”。 【解析】本题考查名著阅读。 “春天”是充满希望、生机的季节，精神生的“春天”指的是精神充满希望、光明的时候。分析祥子精神上的 “春天” 时刻，需要紧扣原著情节，从祥子不同阶段的经历入手，挖掘那些能让他内心充满希望、活力与积极情感的瞬间。可以从他初入北平的壮志、买车历程中的成功以及情感方面的美好体验等角度去思考。 卖骆驼后重新振作：祥子被大兵抢车后，趁乱牵走骆驼卖了三十五块钱。虽然丢了车，但他攥着钱想：“车没了再挣！只要有力气，总能再买一辆！”他立刻开始省吃俭用，甚至连茶都舍不得喝，一心攒钱买车。此时的他，眼里重新有了光，觉得自己能从头再来，这股“不服输”的劲就是他的“精神春天”。 在曹先生家拉包月：祥子在曹先生家拉包月时，曹家人对他客气，工钱稳定还能攒钱。他不用再担心被巡警刁难，也不用饿肚子。曹先生还说“好好干，长远有奔头”，这让祥子觉得自己被尊重、有盼头。他每天拉车都更卖力，想着“再攒一年，准能买车”，这种安稳又有希望的状态，就是他的“精神春天”。 曹先生允诺帮助他和小福子：虎妞死后，祥子陷入绝望，直到曹先生说可以让他拉车、小福子做女仆。祥子一下子来了精神，立刻计划：“先把小福子从家里接出来，住在曹宅后院，以后攒钱租个房子，过日子！”他甚至想提前预支工钱给小福子买衣服。这一刻，他觉得黑暗的生活突然有了光亮，对未来的期待就是他的“精神春天”。 5．“春脖子短”是老北京人的一句俗话，意思是北京的春天很短。祥子每一次“春天”都迅速消逝，最终在“寒冬”中一步步冻结成灰。结合整本书，从多个角度探究祥子“春脖子短”的原因。（4分） 【答案】 ①社会因素。当时社会动荡不安，军阀混战不断，经济极度困难，底层民众的生活苦不堪言。祥子，作为一名人力车夫，身处社会最底层，无论他如何奋斗，都难以摆脱贫困和阶级压迫。同时，社会环境的冷漠与残酷也是推动祥子走向悲剧的重要力量。 ②个人经历因素。“三起三落”的沉重打击：祥子的人生可谓历经坎坷，先后经历了三次失败。第一次，他辛苦攒钱买来的车被军阀抢走；第二次，当他又开始攒钱准备买车时，却被孙侦探洗劫一空；第三次，与虎妞结婚后，他虽短暂地拥有了一辆车，但虎妞的离世又让他失去了生活的依靠。这一连串的打击让祥子对生活逐渐失去了信心。 ③心理与性格因素。性格的缺陷与扭曲：原本勤劳、正直、怀揣梦想的祥子，在现实的残酷打磨下，性格逐渐走向了扭曲。他变得狡猾、贪婪，甚至沦落到吃喝嫖赌的地步。这种性格的极大转变，最终将他推向了“行尸走肉”的深渊。 ④人际关系的影响。孤立无援的困境：在祥子陷入困境时，周围的人往往选择冷漠旁观，甚至趁机加以打击。这种缺乏支持和理解的环境，让祥子倍感无助和绝望。 【解析】本题考查名著阅读。 社会因素：社会大环境动荡：当时的社会处于军阀混战时期，局势不稳定。经济上极度困难，底层民众生活艰难。祥子作为人力车夫，属于社会最底层群体。社会没有为他提供稳定、公平的发展环境，即便他努力拉车赚钱，也难以摆脱贫困，因为社会的动荡会随时破坏他的劳动成果，比如军阀可能会抢走他的车，这体现了阶级压迫的残酷，从宏观层面决定了祥子难以有好的发展，他的“春天”难以长久。社会环境冷漠残酷：社会整体氛围冷漠，人与人之间缺乏温情与互助。在这样的环境下，祥子的奋斗得不到应有的支持和鼓励，遇到困难时也无人伸出援手，反而可能被剥削、被伤害，这种外部环境的恶劣不断挤压祥子的生存空间，推动他走向悲剧。 个人经历因素：“三起三落”打击：祥子的“三起三落”是其人生的重大转折点。第一次买车后被军阀抢走，这是他努力后的首次重大挫折，梦想破灭；第二次攒钱又被孙侦探洗劫，让他再次陷入困境，重新积累财富的希望落空；第三次与虎妞结婚后虽有车，但虎妞离世又让他失去依靠。这些连续的打击，一次次消磨他的意志，使他对生活逐渐失去信心，原本积极向上追求美好生活（如同春天般充满希望）的状态难以维系。 心理与性格因素： 性格转变：起初祥子勤劳、正直、有梦想，但在经历诸多挫折后，现实的残酷使他性格逐渐扭曲。他从一个积极努力的人变得狡猾、贪婪，这种性格的转变让他失去了原有的奋斗动力和道德准则。比如他开始为了钱不择手段，不再坚守自己的原则，最终自甘堕落，性格的扭曲让他无法再像以前一样积极面对生活，迎接“春天”，而是一步步走向堕落的“寒冬”。 人际关系的影响 ：孤立无援：祥子在困境中，周围人大多冷漠旁观，甚至落井下石。比如在他遭遇各种不幸时，没有朋友或亲人给予实质性的帮助和精神上的支持。像刘四爷对他的态度也充满算计，虎妞的行为更多是为了满足自己的需求。这种缺乏温暖和支持的人际关系环境，让祥子感到孤立无援，加剧了他的绝望情绪，使他难以从困境中走出来，迎接生活中的美好，即“春天”难以降临。 （改编题）二、当代作家申赋渔创作的纪实散文集《一个一个人》，笔下的每个人身上都带着所属年代的烙印。小组推荐阅读《一个在卖肉时写毛笔字的人》一文。（17分） 文本内容 小组批注 一个在卖肉时写毛笔字的人 申赋渔 ①虽然明知无望，但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来。我，志远、王杰和叶文进，推了自行车，就这样，沉默着，漫无目的地往前。我们四个，都是学校文学刊物《雏凤》的骨干。志远写得一手好字，刊头题字，内页美化，都由他负责。 ②太阳火一般烤着，中午的田野寂寞空阔。【甲】远远望去，几个稻草人有气无力地站着，穿在身上的破布褂子，低垂着，一动不动。只在几个月前，我们还是你追我赶，大声笑着、喊着，一只手骑着车，另一只搭在别人的肩上，飞一般向前。【乙】而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。 ③要到志远家的时候，我们停下来。在前面的麦地里，一位满头白发的老人在割着麦子。她坐在一只草把上，割上几刀，向前挪一步，再割几刀。是志远的妈妈。我们没法停下来，悄悄骑车滑过。走过去了，又拼命踩着脚踏。没有谁想回家，只想走得远些，最好再也不用回来。 ④天黑了，半夜了，终于踩不动了，我们爬到田边一个高大的麦秸堆上，躺下来，望着天上的星星。一夜，什么都没说。 ⑤后来，我去了无锡，在大学的江南书屋当图书管理员。有一天，我正在书架前向人介绍一本新书，志远走了进来。他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫。我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河坪口的录像厅看电影，还送了他一本字帖。 ⑥1992年的夏天，给了我人生中最幸福时光的江南书屋倒闭了。我白天在城里乱转，找工作；晚上天黑了，就像一只认窝的小狗，又摸回书屋。书屋已改成了教室，我爬上楼顶，在水泥平台上铺了席子，就这样，在楼顶住着。只是肚子隐约有些疼痛。我知道，是因为夜里的露水和凉气。可是，我只能这样住着。 ⑦一天，很晚了，我回来，突然看到志远站在学校的大门口。他是来告诉我，他要回家结婚了。他父亲帮他定了一门亲事。“【A】我回去相过亲，人还行。无所谓了。”回去结婚，他的声音里，并没有喜悦。他用手在地上反复写着一行字：“【B】天下之大，竟无你我立足之地。” ⑧我跟着志远回到他的住处，一间6平方米的门房。两天后，他回家结婚。他说，你安心在这里住着，过几天，我就回来了。志远走了之后，我的内心更加恐慌。我知道，他的路，就是我的路。 ⑨没等志远回来，我就走了。我先去了一家打印店，后来去了广州。我以为，离得越远，就会越远地离开我注定要过的生活。 ⑩十多年过去，我跟志远完全失去了联系。两个多月前，有人偶尔提到了他。志远在家乡的一个小镇上卖肉。“手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……” ⑪我没有再听下去。也许，只有我，知道在志远的心中，还有一两笔没写完的字。 （选自散文集《一个一个人》，有删改） [疑问处] 这个标题好奇怪哦，一个卖肉的人为什么要写毛笔字呢? [反常处] 纵观全文，志远的妈妈只在此处出现过。是个孤立而突兀的存在。 [矛盾处] 【A】【B】两处画线句读起来很矛盾，但好像又能窥探到他真实的内心世界。 【梳理感知】： 【梳理感知】 6．请你依据文章内容，补充表格中的思维导图。（4分） ①_________________________②________________________ ③_________________________④________________________ 【佳句赏析】 7．请从文中第②段的【甲】【乙】画线句中任选一处进行赏析。（3分） 【批注探究】 ◎[反常处] 8．品读文中第③段画波浪线的句子，结合上下文，分析志远妈妈这一人物的作用。（3分） ◎[矛盾处] 9．请结合【A】【B】两处画线句探究志远的内心世界。（3分） ◎[疑问处] 10．请结合文章内容与链接材料，分析本文标题的特色，并探究写作主旨。（4分） 链接材料 材料一： 艺术的目的是使人感受到事物，而不仅仅是知道事物。标题的冲突性并置，迫使读者停下来思考其中的断裂与关联。 ——维克托·什克洛夫斯基 材料二： 最伟大的标题是那些看似不可能的组合，它们像谜语，答案在文本中逐渐显现。 ——纳博科夫 【答案】 6．①再次分开/各奔东西 ②志远来无锡当小区门卫 ③志远回老家结婚 ④我先去了打印店，又去了广州 7．甲句赏析：通过拟人的修辞手法，用“有气无力”一词，赋予稻草人以人的情态，生动形象的表现了作者一行人经历高考失败后垂头丧气的样子，体现他们对未来生活的迷茫与无助心理。 乙句赏析：以“活力与朝气”和“懒懒挣扎”的鲜明对比，具象化高考后的心理落差，体现他们对未来生活的迷茫与无助心理。 8．志远妈妈“坐在草把上割麦，挪一步割几刀”的僵硬动作，以细节描写展现其身形衰老与动作机械，体现了困难艰辛又一成不变的农村生活。她佝偻劳作的沉默身影，暗示了我与志远等年轻人若不离开农村的命运结局，为后文我们踩着自行车悄悄逃离这一情节做铺垫。 9．A使用简短的陈述句，语气平淡，缺乏热情。志远接受婚姻安排，选择顺从现实的压力，“无所谓”表现出志远的无奈和妥协。B句中“竟无”一词则更加充满绝望感叹，志远对自身处境有着深刻认识，认为自己和朋友在广阔的世界中找不到属于自己的位置，表现了他面对无法摆脱的困境时内心的挣扎与不甘。A句是表面的妥协，B句是深层的反抗，共同构成人物复杂的内心世界。 10．本文的标题《一个在卖肉时写毛笔字的人》新颖独特，吸引读者阅读兴趣。通过“卖肉”与“写毛笔字”的冲突性并置（或“不可能的组合”），制造反差，使读者深入思考二者的关系。“卖肉”象征志远在生存压力之下的无奈妥协，“毛笔字”则代表了志远对理想的坚守，作者通过“我”和志远的故事讲述了一代人的无助与希望，展现出平凡人对抗命运的无奈与坚强，即使在平庸的生活中依然有执着和坚守。 【导语】文章以细腻笔触勾勒高考失利者的人生轨迹，麦秸堆的沉默、楼顶的寒凉，藏着一代人的茫然。志远从刊物题字者沦为卖肉人，却在肉案旁摆桌写毛笔字，“卖肉”与“书法”的反差，成了现实与理想的隐喻。文字淡而有痛，于日常叙事中藏着对平凡人精神坚守的敬意，寥寥数笔，写尽命运无奈与人性微光。 6．本题考查内容理解和概括。 ①处：根据第⑨段“没等志远回来，我就走了。我先去了一家打印店，后来去了广州”可知，“我”和志远再次分开，各奔东西；所以①可填“再次分开/各奔东西”。 ②处：根据第⑤段“他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫”可知，志远来无锡后的情况是当小区门卫；所以②可填“志远来无锡当小区门卫”。 ③处：根据第⑧段“我跟着志远回到他的住处，一间6平方米的门房。两天后，他回家结婚。”可知，志远之后的经历是回老家结婚；所以③可填“志远回老家结婚”。 ④处：根据第⑨段“我先去了一家打印店，后来去了广州”可知，“我”离开无锡后的去向是先去打印店，又去广州；所以④可填“我先去了打印店，又去了广州”。 7．本题考查句子赏析。 甲：“远远望去，几个稻草人有气无力地站着，穿在身上的破布褂子，低垂着，一动不动”，用“有气无力”这一形容人神态的词语描述稻草人，赋予稻草人人类的情态，运用了拟人的修辞手法；根据第①段“但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来”以及第②段“太阳火一般烤着，中午的田野寂寞空阔”可知，此时作者一行人正处于高考失利后的低落状态，稻草人“有气无力”“低垂不动”的外在形态，正是一行人内心茫然、精神萎靡的投射；综上所述，该句生动形象地表现出他们高考失败后的垂头丧气，深刻体现出对未来生活的迷茫与无助。 乙：“而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前”，将“活力与朝气”和“懒懒地、无力地挣扎”两种状态进行对照，运用了对比的修辞手法；根据第②段“只在几个月前，我们还是你追我赶，大声笑着、喊着，一只手骑着车，另一只搭在别人的肩上，飞一般向前”可知，“活力与朝气”指的是高考前一行人充满活力的状态，“懒懒无力”则是高考失利后的状态，二者形成鲜明反差；该句具象化了高考前后的巨大心理落差，清晰展现出他们对未来生活的迷茫与无助。 8．本题考查次要人物的作用分析。 “在前面的麦地里，一位满头白发的老人在割着麦子。她坐在一只草把上，割上几刀，向前挪一步，再割几刀。是志远的妈妈”通过“满头白发”的外貌细节和“坐在草把上”“割几刀挪一步”的动作细节，刻画出志远妈妈身形衰老、动作僵硬机械的形象，直观体现出农村生活的困难艰辛与一成不变； 根据第①段“但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来”和第③段“我们没法停下来，悄悄骑车滑过。走过去了，又拼命踩着脚踏”可知，志远妈妈佝偻劳作的沉默身影，让“我”与志远等年轻人看到了若留在农村可能面临的命运结局，暗示了这种重复、困苦的生活并非他们所愿； 根据第③段“没有谁想回家，只想走得远些，最好再也不用回来”可知，志远妈妈的形象加剧了一行人对当下生活的逃避心理，为后文“我们踩着自行车悄悄逃离”这一情节做了铺垫。 据此概括作答。 9．本题考查对人物内心世界的探究。 A处画线句“我回去相过亲，人还行。无所谓了”以简短、平淡的陈述句展开，无任何情绪起伏，既没有对相亲对象的认可与期待，也没有对婚姻本身的憧憬。“相过亲”“人还行”表明志远已按现实逻辑完成婚姻相关的安排，默认了外界可能存在的压力；而“无所谓了”是核心，直接体现他对个人婚姻幸福的漠视，背后是对现实的无奈——他并非主动选择这种婚姻模式，却无力反抗，只能以“无所谓”的态度妥协； B处画线句“天下之大，竟无你我立足之地”中“天下之大”先构建出广阔的空间背景，与“竟无你我立足之地”形成强烈反差，“竟”字饱含感叹与不可置信，将情绪从A处的平淡彻底推向绝望。这句话不仅是志远对自身处境的清醒认知，更包含对朋友共同遭遇的共情，说明他并非麻木接受一切，而是清楚地意识到自己和朋友被困在无法摆脱的困境中，“无立足之地”的判断里，藏着他对现实的不甘——不甘心被命运摆布，却又找不到突破的方向，内心充满挣扎； 结合两处可知，A句中志远接受婚姻安排，表现出他在现实压力下选择顺从，是一种表面的妥协，他以平淡的态度来应对生活给他安排的既定轨迹；而B句中他通过书写“天下之大，竟无你我立足之地”，深刻地表达出他内心对现状的不满和对未来的迷茫，是深层的反抗，是对现实困境的一种情绪宣泄。这两句话共同构成了志远复杂的内心世界，既有着面对现实无奈时的妥协，又有着对自身处境不满的挣扎与不甘； 据此概括作答。 10．本题考查内容、标题和主题思想的理解探究。 标题特色分析： 标题“一个在卖肉时写毛笔字的人”非常新颖，这种表述与我们日常认知中卖肉和写毛笔字的场景通常不会同时出现形成鲜明对比，能够极大地激发读者的好奇心，促使读者想要了解这个“在卖肉时写毛笔字的人”是谁，为什么会有这样独特的行为； 根据链接材料一“标题的冲突性并置，迫使读者停下来思考其中的断裂与关联”及第①段“志远写得一手好字，刊头题字，内页美化，都由他负责”、第⑩段“志远在家乡的一个小镇上卖肉……你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字”可知，“写毛笔字”是志远学生时代的精神特长，是文雅的精神追求；“卖肉”是他成年后为生存选择的市井营生，是充满烟火气的体力劳动。二者气质相悖、场景冲突，这种“冲突性并置”让读者自然产生“有书法特长为何会卖肉”； 根据链接材料二“最伟大的标题是那些看似不可能的组合，它们像谜语，答案在文本中逐渐显现”及第⑦段“他父亲帮他定了一门亲事”“天下之大，竟无你我立足之地”、第⑩段“手艺倒是不错……就是人有点作怪”可知，“卖肉时写毛笔字”初看是“不可能的组合”——卖肉的粗糙与写字的文雅冲突，连旁人都觉得“作怪”，但结合第⑦段志远被迫接受包办婚姻、感慨“无立足之地”的困境可知，“卖肉”是他向现实妥协的选择，“写毛笔字”是他对抗困境的精神寄托，标题的“谜语”在人物经历中逐渐解开，既制造悬念又暗含人物内核。 探究文章的写作主旨： 根据第①段“但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来”、第⑥段“我白天在城里乱转，找工作；晚上天黑了，就像一只认窝的小狗，又摸回书屋……在楼顶住着”、第⑦段“回去结婚，他的声音里，并没有喜悦”可知，作者通过“我”失业后住楼顶、志远被动接受包办婚姻的经历，展现了高考失利后一代人在现实中的茫然与无助； 根据第⑧段“我知道，他的路，就是我的路”、第⑩段“志远……还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字”和第⑪段“也许，只有我，知道在志远的心中，还有一两笔没写完的字”可知，志远卖肉时仍坚持写毛笔字，“我”理解他的坚守，体现出平凡人在平庸生活中对抗命运的坚强，暗含作者对人们在困境中坚守精神追求的赞颂，点明文章主旨——讲述一代人的无助与希望，展现平凡人在无奈命运中对理想的执着； 据此概括作答。 三、学习中我们该如何处理与AI的关系？小语打算以“在学习中警惕AI”为主题来发言，请你阅读材料，协助他完成。（12分） 【材料一】 AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。 （南方周末，2025.3.22，《为了让你满意，AI宁可骗你》） 【材料二】 ①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面，首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考。 ②其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。 ③最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。 （鸟哥笔记，2025.1.24，《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》） 【材料三】 甲 图          乙 图 【研讨材料整理】 11．以下几项内容整理自材料一和材料二，表述正确的一项是（ ）（3分） A．AI很多时候都在产生看似合理但实际错误或不存在的内容。 B．DeepSeek和ChatGPT相较于其它AI更容易产生AI“幻觉”。 C．AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”，这对于使用者来说非常有利。 D．AI技术不仅会快速获取和处理信息，还会进行系统罗列和归纳。 12．请梳理提炼材料二的内容，以表格的形式直观呈现。（2分） AI应用场景 积极影响 消极影响 信息获取 高效且有信服力 __________________ 决策 提供参考、提高效率 可能削弱个体的自主判断能力 学习 __________________ 可能丧失探索能力和批判思维 【研讨配图选择】 13．请从材料三中选择一幅图作为材料二的配图，并说明理由（3分） 小贴士：可以从画面特点、内容关联和价值引导等角度阐释。 【研讨知识运用】 14．小文打算五一假期时借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料，运用《孙权劝学》中所学的劝说技巧，尝试劝说他。（4分） 要求：语言得体，观点明确，条理清晰，120字左右。 【答案】 11．D 12．提供个性化的资源和反馈。信息碎片化，可能降低学习动力和探索欲望。 13．示例：我选择乙图。甲图中呈现了教室中几个学生将手伸向AI递过来“答案”，眼神空洞，微笑木讷的画面。学生空洞的眼神和木讷的微笑呼应了材料二中提及的“AI削弱探索能力和批判思维”的观点。图片直观呈现了AI代替学生思考的现象，冲击力和画面感强，有助于提醒学生警惕过度依赖AI，保持独立思考，符合小语的发言主题。 14．示例：小文，五一想多玩可以，但依赖AI完成作业不可取。这样看似“高效”，却会削弱你的探索能力。而且AI可能会给出错误信息，影响作业质量。我之前也依赖过AI，结果成绩下滑严重。你现在正是打基础的关键时期，不如自己认真完成作业，既能巩固知识，又能真正提高学习效率。 【导语】这篇阅读文章通过三则材料，深入探讨了AI在学习中的应用及其潜在问题。材料一揭示了AI“幻觉”现象，即AI生成看似合理但实际错误的信息，警示我们不可盲目依赖AI。材料二分析了AI在信息获取、决策和学习中的“认知卸载”效应，既提高了效率，也可能导致思维退化和自主判断能力的削弱。材料三通过配图进一步强化了主题。整体上，文章呼吁在学习中保持警惕，合理使用AI，避免过度依赖，以维护思维的独立性和批判性。 11．本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合材料一“AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉”可知，文中说的是在出现AI幻觉的情况下，会产生看似合理但错误或不存在的内容，并非AI很多时候都在产生这类内容，该选项表述过于绝对； B.有误，结合材料一“有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配”可知，这里只是列举了DeepSeek和ChatGPT出现错误的例子，并没有将它们与其他AI比较产生AI“幻觉”的难易程度； C.有误，结合材料二第①段“当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考”以及②③段提到的在决策、学习方面过度依赖AI的弊端可知，AI工具的“认知卸载”并非对使用者非常有利，存在诸多负面影响； 故选D。 12．本题考查内容理解概括。 结合材料二第③段“AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈”可知，AI在学习场景下，能够针对学生个体的情况，给予专属的学习资源，并且能给出相应反馈。由此可知，在学习场景中，AI的积极影响是提供个性化的资源和反馈。 结合材料二第①段“当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考”可知，AI在信息获取方面，虽然高效，但带来的信息呈现碎片化、片面性的问题，进而导致学习动力和探索欲望降低。由此可知，信息获取场景下，AI的消极影响是信息碎片化，可能降低学习动力和探索欲望。 13．本题考查图文转换。 从画面特点角度，结合甲图中呈现的是机器人和一个孩子互动的场景；乙图呈现的是教室场景，学生们眼神空洞、微笑木讷，伸手去拿AI递来的“答案”，画面直观且具有冲击力。相比之下，乙图这种学生集体的状态更能体现群体现象。由此可知，乙图在画面上更能直观展现与材料相关的现象。 从内容关联角度，结合材料二第③段“如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会”可知，甲图中学生等待AI给予答案，自身缺乏主动探索的表现，与材料中提及的过度依赖AI会削弱探索能力和批判思维相呼应。乙图未突出这种依赖带来的消极影响。由此可知，甲图在内容上与材料二更契合。 从价值引导角度，乙图所呈现的学生依赖AI获取答案的场景，能有力提醒学生警惕过度依赖AI的危害，引导学生保持独立思考，这与小语“在学习中警惕AI”的发言主题高度契合。甲图在这方面的价值引导作用不明显。由此可知，从价值引导上看，乙图更适合作为材料二的配图。 14．本题考查拓展运用。 作答此题，首先明确劝说目的：阻止小文在五一假期借助AI完成作业，让他认识到这种行为的危害，转而自己认真完成作业。2.结合材料知识：参考材料中AI存在提供错误信息、导致思维能力弱化等弊端，作为劝说依据。3.借鉴劝说技巧：模仿《孙权劝学》中现身说法、直陈利害等技巧。可以先肯定小文想多玩耍的心情，拉近距离，再指出依赖AI做作业的弊端，最后给出合理建议。 示例：小文呀，我理解你五一想多玩会儿。可借助AI做作业可不好。材料里说AI会有“幻觉”，给的答案可能错，还会让咱们丧失探索和思考能力呢。我之前试过，成绩不升反降。咱还是自己认真写作业，巩固知识，以后就能更安心玩耍啦，你说呢？ 四、君子曰：“学不可以已。”中国古代有许多有关劝学的诗文，学习小组搜集了一些材料，并进行了梳理整合，请你完成相应学习任务。（16分） 材料一： 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 材料二： 任氏劝学 皇甫谧，字士安，幼名静，安定朝那人，汉太尉嵩之曾孙也。出后叔父，徙居新安。 年二十不好学游荡无度或以为痴。尝得瓜果，辄进叔母任氏①。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝②。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜③邻，教有所阙④，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。 （选自《晋书·皇甫谧传》，有删改） 材料三： 劝学诗 ［宋］赵 恒 富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安居不用架高堂，书中自有黄金屋。 出门莫恨无人随，书中车马多如簇。 娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。 男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。 劝 学 ［唐］颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 【注释】①叔母任氏：指抚养他的任姓叔母。②三牲之养，犹为不孝：意为每天给父母吃牛、羊、猪肉，仍称不上是孝子。③卜：选择。④阙：同“缺”，缺少。 15．下面是文言字词积累卡，请联系所学成语的意思进行释义。（4分） 字词积累卡 选文加点词 联系成语 释义 辞以军中多务 义不容辞 （1） ________ 但当涉猎 但求无过 （2） ________ 修身笃学 博学笃志 （3） ________ 因对之流涕 痛哭流涕 （4）    ________ 16．结合文意，用“／”给文中画线的句子断句。（限断三处）（3分） 年 二 十 不 好 学 游 荡 无 度 或 以 为 痴。 17．细读《孙权劝学》和《任氏劝学》，借助思考锦囊，参考示例，完成以下两小题。 示例：修身笃学，自汝得之，于我何有？ 答：“何”表达反问的语气，既体现了任氏对皇甫谧目前心中毫无学习之念的不满，同时希望通过这样的方式激励皇甫谧奋发图强，有所作为。岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也！ 思考锦囊：①劝说的目的；②劝说者的身份；③劝说者的情感…… （1）参考示例，分析任氏在说话时的语气和情感。（3分） （2）结合相关材料，简述任氏在劝说方式上与孙权的不同之处。（3分） 18．任氏评价皇甫谧“心不入道”，请结合材料三中的两首诗，阐述“道”的内涵。（3分） 【答案】 15．（1）推托 （2）只，只是 （3）坚定 （4）眼泪 16．年二十／不好学／游荡无度／或以为痴。 17．（1）“岂”表示反问，解释为“难道”，任氏先把皇甫谧不爱学习的责任揽到自己身上，让皇甫谧产生愧疚之情，然后再次发问，“何”解释为“为什么”，再次以反问的方式告知皇甫谧不学习导致他鲁莽愚蠢，从而让他明白学习的重要性，以达到劝学的目的。 （2）孙权作为君王，劝说时结合自己的亲身经历，更具有说服力；而任氏作为叔母，多用反问句，以退为进，让皇甫谧自己去领悟其中的利弊，达到“动之以情，晓之以理”的效果。 18．“道”这里指“正道”，即人应该明白的正确的道理和应该走的正确的道。根据材料的两首诗，可知心中的“道”应该是从小树立珍惜时间、勤奋努力刻苦读书的志向，通过读书考取功名，考取功名后，才能实现人生的价值。 【导语】这篇劝学主题的阅读材料呈现了三种典型的劝学范式：孙权以君主身份用务实之理说服吕蒙（材料一）；任氏以长辈身份借孝道伦理感化皇甫谧（材料二）；赵恒、颜真卿则以诗歌形式分别从功利价值和生命意识角度劝学（材料三）。三组材料形成递进式结构：从具体人物劝学案例，到抽象的诗意表达；从外在事功的劝导，到内在道德的自省。其中“刮目相待”“三徙成仁”等典故的运用，既强化了劝学效果，也展现了中国传统教育中身教与言传并重的特点。 15．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）根据成语推断法：“义不容辞”指就道理上讲不允许推辞。辞：推辞，推托。据此推断“辞以军中多务”的“辞”理解为“推辞”，句意：吕蒙用军中事务多来推辞。 （2）根据成语推断法：“但求无过”指只追求没有过错。但：只，只是。据此推断“但当涉猎”的“但”理解为“只、只是”，句意：只是应当粗略地阅读。 （3）根据成语推断法：“博学笃志”指广泛学习而意志坚定。笃：坚定。据此推断“修身笃学”的“笃”理解为“坚定”，句意：修身立德，专心学习。 （4）根据成语推断法：“痛哭流涕”指非常伤心地痛哭，涕泪交加的样子。涕：眼泪。据此推断“因对之流涕”的“涕”理解为“眼泪”，句意：叔母面对皇甫谧流泪。 16．本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。 句意：他到二十岁还不爱好学习，终日无节制地游荡，有人认为他是个傻子。 “年二十”是写年龄，“不好学”是他对学习的态度，“游荡无度”是他的行为，“或以为痴”是别人的看法。 故断为：年二十／不好学／游荡无度／或以为痴。 17．（1）本题考查句子理解。 要求参考示例，分析任氏说“岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也”的语气和情感。 “岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也”意思是：难道是我居家没有选择好邻居，教育有所缺欠，为什么你愚笨迟钝这么厉害呢！ 任氏在说话时运用了反问语气和感叹语气，情感复杂而强烈。“岂”（难道）引导的反问句“岂我居不卜邻，教有所阙”，有强烈的质疑与自责的语气，既包含对自身教育方式的反省（“居不卜邻，教有所阙”），又暗含对皇甫谧不争气的失望。“何尔鲁钝之甚也”（为什么你愚笨迟钝这么厉害呢），用次用反问句表示强烈的感叹，沉痛而急切，交织着对子侄愚钝的痛心（“鲁钝之甚”）与望其成才的焦灼。任错的话由自责（怀疑教育环境问题）到震惊（无法接受其愚钝程度）再到痛心（面对现实的教育焦虑），通过语气强化表现出传统家长“爱之深，责之切”的典型心理，从而让侄子明白学习的重要性，以达到劝学的目的。 （2）本题考查内容理解。 结合【甲】文“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益’”可知，孙权对吕蒙说自己并非要他研究儒家经典成为学官，只是让他粗略阅读了解历史。并且孙权以自己事务繁忙却仍坚持读书，还认为读书大有益处为例，将自己的情况与吕蒙以事务多为借口不学习作对比。由此可知，孙权是用现身说法的方式，以自身经历来让吕蒙认识到即使事务繁忙也能学习，且学习是有好处的，从而说服吕蒙，让他明白学习的重要性。 结合【乙】文“任氏曰：‘《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我。’因叹曰：‘昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？’因对之流涕”可知，任氏先是引用《孝经》中“三牲之养，犹为不孝”的话语，指出皇甫谧虽有进献瓜果之举，但不学习仍称不上孝子。接着又列举孟母三迁成就孟子仁德、曾参父亲杀猪信守教育诺言的古人事例，然后感叹自己可能在教育方面有所欠缺。最后她对着皇甫谧流泪，表达自己的期望。由此可知，叔母任氏是引经据典，通过古人的事例和话语，从道理上让皇甫谧明白学习和修身的重要性，又用自己的眼泪表达情感，动之以情，晓之以理，使皇甫谧走上勤学之路。 18．本题考查诗歌理解。 任氏批评侄子“目不存教，心不入道”，意思是：眼中没有教义，心思不接受正道。“道”指的是“正道”，即人应该明白的正确的道理和应该走的正确的道。 这个“正道”同材料三中两首劝学诗的“道”的内涵是相同的。 根据“男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读”可知，“道”强调读书是实现人生价值的必由之路，只有通过勤奋读书，考取功名后，才能实现自己的人生价值。 根据“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”可知，“道”蕴含珍惜光阴的处世哲学，要从小就珍惜时间，勤奋努力读书，树立远大志向。 【点睛】参考译文： 材料一： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。 材料二： 皇甫谧，字士安，小时候名叫静，是安定朝那（今甘肃省平凉市灵台县）人，是汉代太尉皇甫嵩的曾孙。皇甫谧被过继给他的叔父为子，随叔父迁居新安。 他到二十岁还不爱好学习，终日无节制地游荡，有人认为他是个傻子。皇甫谧曾经得到一些瓜果，就进呈给他过继的叔母任氏。任氏说：“《孝经》上说‘即使每天用牛、羊、猪三牲来奉养父母，仍然是不孝之人。’你今年二十多岁了，眼中没有教义，心思不接受正道，你无法安慰我。”接着叹息说：“从前，孟子的母亲迁居三次，使孟子成为仁德的大儒；曾参的父亲杀猪使（信守诺言的）教育长存，难道是我居家没有选择好邻居，教育有所缺欠，为什么你愚笨迟钝这么厉害呢！修身立德，专心学习，是你自己有所得，我能得到什么呢！”叔母面对皇甫谧流泪。皇甫谧于是被感动激励，到同乡人席坦处学习，勤勉努力，从不懈怠。 五、请你参加表达与交流活动。（50分） 19．家国情怀，是我们最朴素的情感。而家园，是我们的根。家园的魅力，对每个人来说都不同： 家园是美丽的， 它带来山的静谧， 海的悠远； 家园是温情的， 它铺展着生活画卷， 诉说着动人的故事； 家园是记忆的宝库 家园是情感的纽带 …… 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，完成写作。 写作要求：①自拟题目，文体不限（诗歌除外）；②不得套作、抄袭、泄露个人真实信息；③不少于500字。 【答案】例文： 家园，心灵的归处 故乡的模样，如同珍藏在心底的一幅画，在岁月的长河中愈发清晰。每当思念涌起，那山、那水、那人便一一浮现，牵扯出无尽的眷恋。 家园的景色，是我心底最柔软的慰藉。清晨，第一缕阳光穿过薄雾，洒在连绵起伏的山峦上，像是给大山披上了一层金色的纱衣。山上的树木郁郁葱葱，鸟儿在枝头欢快地歌唱，那清脆的声音仿佛是大自然最动人的旋律。山下的小河，清澈见底，河水潺潺流淌，似是在诉说着悠悠岁月的故事。我曾无数次沿着河岸漫步，看水中鱼儿嬉戏，看水草在水底轻舞。到了夜晚，繁星点点，月光如水，洒在大地上，整个村庄都沉浸在一片宁静之中。 家园的风俗，承载着深厚的文化底蕴和浓浓的温情。每年春节，村里都热闹非凡。大人们忙着准备年货，蒸年糕、做豆腐、炸丸子，空气中弥漫着食物的香气。孩子们则穿着新衣，拿着鞭炮，在大街小巷里嬉笑玩耍。最热闹的当属除夕之夜，一家人围坐在一起，吃着丰盛的年夜饭，看着春晚，欢声笑语回荡在屋内。初一一大早，大家便走街串巷，互相拜年，一句句“新年好”传递着温暖与祝福。还有那端午的粽子、中秋的月饼，每一个节日都有着独特的风俗，每一种风俗都饱含着乡亲们对生活的热爱。 家园的乡亲，是我永远的牵挂。他们朴实善良，热情好客。记得小时候，每当家里来了客人，邻居们总会送来自家种的蔬菜、水果。农忙时节，大家互相帮忙，你帮我插秧，我帮你收割，田间地头满是欢声笑语。那一张张憨厚的笑脸，那一句句朴实的话语，都让我感受到了人与人之间最真挚的情感。 如今，我离开了家乡，在城市里为生活奔波。但无论走多远，家园始终是我心灵的归处。那些关于家园的记忆，如同陈酿的美酒，时间越久，味道越醇厚。每当遇到困难和挫折，只要想起家乡的山水、风俗和乡亲，心中便会涌起一股力量，支撑着我继续前行。 家园，是我生命的起点，是我灵魂的归宿。无论岁月如何流转，我对家园的眷恋，都将如那山间的小溪，潺潺流淌，永不停息。 【解析】本题考查材料作文。 第一，审题立意。 审材料：材料围绕家国情怀展开，强调家园是根，并且以排比的形式展现家园的不同特质，如美丽、温情等，提示我们可从这些角度思考家园的内涵。 审图片：图片呈现家园的多方面元素，包括家园风俗、景色、物产、乡亲、生活等，进一步拓展了家园的范畴，表明写作可从这些具体方面入手。 立意：可围绕对家园的热爱、眷恋之情立意；也可从家园对个人成长、精神滋养的角度立意；还能从家园的变迁，体现时代发展与家国情怀的传承立意等。 第二，选材构思。 选材： 选自然景色：如家乡独特的山川河流、四季风光等，像桂林的山水、婺源的油菜花田，展现家园的美丽，凸显对家园自然之美的热爱。 选人文风俗：例如家乡的传统节日习俗、特色手工艺等，比如潍坊的风筝制作工艺、潮汕的拜老爷习俗，体现家园风俗的独特魅力与文化底蕴。 选人物故事：讲述家园中乡亲们的故事，如长辈的奋斗历程、邻里间的互帮互助等，凸显家园的温情。 选生活变迁：对比过去与现在家园生活的变化，如交通、居住条件等，体现时代发展下家园的进步，以及自己对家园发展的感慨。 构思： 总分总结构：开头点明家园在心中的重要地位，总领全文；中间分别从家园的自然景色、人文风俗等几个方面，结合具体事例阐述家园的魅力；结尾总结全文，再次强调对家园的深厚情感与家国情怀。 一线串珠式：以一条情感线索贯穿全文，如对家园情感的逐渐加深，从儿时对家园的懵懂喜爱，到长大后对家园内涵的深刻理解，通过不同阶段的典型事例来展现。 书信体：以给远方亲人写信的形式，向其介绍家园的变化，抒发对家园的思念与热爱，同时表达对共同守护家园的期盼。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文下学期期中模拟卷 重难突破卷·答案版 温馨提示：全卷含书写3分哦，请端正、整洁地进行书写吧！ 一、春回大地，请你一起参加“探春”活动并完成任务。（22分） 1.（4分）（1）斓 （2）chán （3）曳 （4）yīng 2.（6分）（1）百般红紫斗芳菲 （2）此夜曲中闻折柳 （3）深林人不知 （4）明月来相照 （5）卿今者才略 （6）非复吴下阿蒙 3.（1）（2分）①这个字形的组合，寓意着春天阳光普照，大地生机勃勃，万物复苏。 ②例如：春天是一本美丽的画册，每一页都充满了生机和希望。 （2）（3分）C 4.（3分）1.初到北平的雄心：祥子初到北平时身强力壮，心怀“买一辆自己的车”的朴素理想，像春天般充满活力与希望。2.第一次买车成功：他省吃俭用三年终于买到新车时，“他觉得自己的身子与心都像春天的嫩芽，使劲往上蹿”。3.与小福子的情感萌芽：虎妞死后，祥子与小福子互生情愫，曾短暂地燃起重生的希望，犹如寒冬后的“回春”。 5.（4分）①社会因素。当时社会动荡不安，军阀混战不断，经济极度困难，底层民众的生活苦不堪言。祥子，作为一名人力车夫，身处社会最底层，无论他如何奋斗，都难以摆脱贫困和阶级压迫。同时，社会环境的冷漠与残酷也是推动祥子走向悲剧的重要力量。 ②个人经历因素。“三起三落”的沉重打击：祥子的人生可谓历经坎坷，先后经历了三次失败。第一次，他辛苦攒钱买来的车被军阀抢走；第二次，当他又开始攒钱准备买车时，却被孙侦探洗劫一空；第三次，与虎妞结婚后，他虽短暂地拥有了一辆车，但虎妞的离世又让他失去了生活的依靠。这一连串的打击让祥子对生活逐渐失去了信心。 ③心理与性格因素。性格的缺陷与扭曲：原本勤劳、正直、怀揣梦想的祥子，在现实的残酷打磨下，性格逐渐走向了扭曲。他变得狡猾、贪婪，甚至沦落到吃喝嫖赌的地步。这种性格的极大转变，最终将他推向了“行尸走肉”的深渊。 ④人际关系的影响。孤立无援的困境：在祥子陷入困境时，周围的人往往选择冷漠旁观，甚至趁机加以打击。这种缺乏支持和理解的环境，让祥子倍感无助和绝望。 二、当代作家申赋渔创作的纪实散文集《一个一个人》，笔下的每个人身上都带着所属年代的烙印。小组推荐阅读《一个在卖肉时写毛笔字的人》一文。（17分） 6．（4分）①再次分开/各奔东西 ②志远来无锡当小区门卫 ③志远回老家结婚 ④我先去了打印店，又去了广州 7．（3分）甲句赏析：通过拟人的修辞手法，用“有气无力”一词，赋予稻草人以人的情态，生动形象的表现了作者一行人经历高考失败后垂头丧气的样子，体现他们对未来生活的迷茫与无助心理。 乙句赏析：以“活力与朝气”和“懒懒挣扎”的鲜明对比，具象化高考后的心理落差，体现他们对未来生活的迷茫与无助心理。 8．（3分）志远妈妈“坐在草把上割麦，挪一步割几刀”的僵硬动作，以细节描写展现其身形衰老与动作机械，体现了困难艰辛又一成不变的农村生活。她佝偻劳作的沉默身影，暗示了我与志远等年轻人若不离开农村的命运结局，为后文我们踩着自行车悄悄逃离这一情节做铺垫。 9．（3分）A使用简短的陈述句，语气平淡，缺乏热情。志远接受婚姻安排，选择顺从现实的压力，“无所谓”表现出志远的无奈和妥协。B句中“竟无”一词则更加充满绝望感叹，志远对自身处境有着深刻认识，认为自己和朋友在广阔的世界中找不到属于自己的位置，表现了他面对无法摆脱的困境时内心的挣扎与不甘。A句是表面的妥协，B句是深层的反抗，共同构成人物复杂的内心世界。 10．（4分）本文的标题《一个在卖肉时写毛笔字的人》新颖独特，吸引读者阅读兴趣。通过“卖肉”与“写毛笔字”的冲突性并置（或“不可能的组合”），制造反差，使读者深入思考二者的关系。“卖肉”象征志远在生存压力之下的无奈妥协，“毛笔字”则代表了志远对理想的坚守，作者通过“我”和志远的故事讲述了一代人的无助与希望，展现出平凡人对抗命运的无奈与坚强，即使在平庸的生活中依然有执着和坚守。 三、学习中我们该如何处理与AI的关系？小语打算以“在学习中警惕AI”为主题来发言，请你阅读材料，协助他完成。（12分） 11．（3分）D 12．（2分）提供个性化的资源和反馈。 信息碎片化，可能降低学习动力和探索欲望。 13．（3分）示例：我选择乙图。甲图中呈现了教室中几个学生将手伸向AI递过来“答案”，眼神空洞，微笑木讷的画面。学生空洞的眼神和木讷的微笑呼应了材料二中提及的“AI削弱探索能力和批判思维”的观点。图片直观呈现了AI代替学生思考的现象，冲击力和画面感强，有助于提醒学生警惕过度依赖AI，保持独立思考，符合小语的发言主题。 14．（4分）示例：小文，五一想多玩可以，但依赖AI完成作业不可取。这样看似“高效”，却会削弱你的探索能力。而且AI可能会给出错误信息，影响作业质量。我之前也依赖过AI，结果成绩下滑严重。你现在正是打基础的关键时期，不如自己认真完成作业，既能巩固知识，又能真正提高学习效率。 四、君子曰：“学不可以已。”中国古代有许多有关劝学的诗文，学习小组搜集了一些材料，并进行了梳理整合，请你完成相应学习任务。（16分） 15．（4分）（1）推托 （2）只，只是 （3）坚定 （4）眼泪 16．（3分）年二十／不好学／游荡无度／或以为痴。 17．（1）（3分）“岂”表示反问，解释为“难道”，任氏先把皇甫谧不爱学习的责任揽到自己身上，让皇甫谧产生愧疚之情，然后再次发问，“何”解释为“为什么”，再次以反问的方式告知皇甫谧不学习导致他鲁莽愚蠢，从而让他明白学习的重要性，以达到劝学的目的。 （2）（3分）孙权作为君王，劝说时结合自己的亲身经历，更具有说服力；而任氏作为叔母，多用反问句，以退为进，让皇甫谧自己去领悟其中的利弊，达到“动之以情，晓之以理”的效果。 18．（3分）“道”这里指“正道”，即人应该明白的正确的道理和应该走的正确的道。根据材料的两首诗，可知心中的“道”应该是从小树立珍惜时间、勤奋努力刻苦读书的志向，通过读书考取功名，考取功名后，才能实现人生的价值。 五、请你参加表达与交流活动。（50分） 19.例文： 家园，心灵的归处 故乡的模样，如同珍藏在心底的一幅画，在岁月的长河中愈发清晰。每当思念涌起，那山、那水、那人便一一浮现，牵扯出无尽的眷恋。 家园的景色，是我心底最柔软的慰藉。清晨，第一缕阳光穿过薄雾，洒在连绵起伏的山峦上，像是给大山披上了一层金色的纱衣。山上的树木郁郁葱葱，鸟儿在枝头欢快地歌唱，那清脆的声音仿佛是大自然最动人的旋律。山下的小河，清澈见底，河水潺潺流淌，似是在诉说着悠悠岁月的故事。我曾无数次沿着河岸漫步，看水中鱼儿嬉戏，看水草在水底轻舞。到了夜晚，繁星点点，月光如水，洒在大地上，整个村庄都沉浸在一片宁静之中。 家园的风俗，承载着深厚的文化底蕴和浓浓的温情。每年春节，村里都热闹非凡。大人们忙着准备年货，蒸年糕、做豆腐、炸丸子，空气中弥漫着食物的香气。孩子们则穿着新衣，拿着鞭炮，在大街小巷里嬉笑玩耍。最热闹的当属除夕之夜，一家人围坐在一起，吃着丰盛的年夜饭，看着春晚，欢声笑语回荡在屋内。初一一大早，大家便走街串巷，互相拜年，一句句“新年好”传递着温暖与祝福。还有那端午的粽子、中秋的月饼，每一个节日都有着独特的风俗，每一种风俗都饱含着乡亲们对生活的热爱。 家园的乡亲，是我永远的牵挂。他们朴实善良，热情好客。记得小时候，每当家里来了客人，邻居们总会送来自家种的蔬菜、水果。农忙时节，大家互相帮忙，你帮我插秧，我帮你收割，田间地头满是欢声笑语。那一张张憨厚的笑脸，那一句句朴实的话语，都让我感受到了人与人之间最真挚的情感。 如今，我离开了家乡，在城市里为生活奔波。但无论走多远，家园始终是我心灵的归处。那些关于家园的记忆，如同陈酿的美酒，时间越久，味道越醇厚。每当遇到困难和挫折，只要想起家乡的山水、风俗和乡亲，心中便会涌起一股力量，支撑着我继续前行。 家园，是我生命的起点，是我灵魂的归宿。无论岁月如何流转，我对家园的眷恋，都将如那山间的小溪，潺潺流淌，永不停息。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年七年级语文下学期期中模拟卷 重难突破卷·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 书写3分 一、春回大地，请你一起参加“探春”活动并完成任务。（22分） 1.（4分）（1） （2） （3） （4） 2．（6分）（1） （2） （3） （4） （5） （6） 3．（1）（2分）① ② （2）（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4．（3分） 5．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、当代作家申赋渔创作的纪实散文集《一个一个人》，笔下的每个人身上都带着所属年代的烙印。小组推荐阅读《一个在卖肉时写毛笔字的人》一文。（17分） 6.（4分）① ② ③ ④ 7．（3分） 8．（3分） 9．（3分） 10．（4分） 三、学习中我们该如何处理与AI的关系？小语打算以“在学习中警惕AI”为主题来发言，请你阅读材料，协助他完成。（12分） 11．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12．（2分）积极： 消极： 13．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 14．（4分） 四、君子曰：“学不可以已。”中国古代有许多有关劝学的诗文，学习小组搜集了一些材料，并进行了梳理整合，请你完成相应学习任务。（16分） 15.（4分）（1） （2） （3） （4） 16．（3分）年 二 十 不 好 学 游 荡 无 度 或 以 为 痴。 17．（1）（3分） （2）（3分） 18．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、请你参加表达与交流活动。（50分） 19．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年七年级语文下学期期中模拟卷 重难突破卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 书写3分 一、春回大地，请你一起参加“探春”活动并完成任务。(22分) 1.(4分)(1) (2) 数 南 (3) (4) 2.(6分)(1) (2) (3) (4) ! ! (5) (6) ! 3.(1)(2分)① ! ! ② ! (2)(3分)[A1[B1[C][D] 4.(3分) 期 5.(4分) 荞 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、 当代作家申赋渔创作的纪实散文集《一个一个人》，笔下的每个人 身上都带着所属年代的烙印。小组推荐阅读《一个在卖肉时写毛笔字的 人》一文。(17分) 6.(4分)① ② ③ ④ 7.(3分) 8.(3分) 9.(3分) 10.(4分) 三、学习中我们该如何处理与AⅡ的关系？小语打算以“在学习中警惕 AI”为主题来发言，请你阅读材料，协助他完成。(12分) 11.(3分)[AJ[B][C1[D] 12.（2分)积极： 消极： 13.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 14.(4分) 四、君子曰：“学不可以已。”中国古代有许多有关劝学的诗文，学习小 组搜集了一些材斜，并进行了梳理整合，请你完成相应学习任务。(16 分) 15.(4分)(1) (2) (3) (4) 16.(3分)年二十不好学游荡无度或以为痴。 17.(1)（3分) (2)(3分) 18.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、清你参加表达与交流活动。(50分) 19.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2025-2026学年七年级语文下学期期中模拟卷 重难突破卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七下1~3单元。 温馨提示：全卷含书写3分哦，请端正、整洁地进行书写吧！ （新情境）一、春回大地，请你一起参加“探春”活动并完成任务。（22分） 1．春之雅词 请你根据提示补全词语或注音，感受春天的美好。（4分） 春天来了，春色满园，花园里的花朵竞相开放，五彩斑 lán（1） 。春花烂漫，草地上的野花点缀其间。绿草如茵，像一块柔软的绿色地毯。春水潺（2） 潺，清澈见底，仿佛在唱着春天的歌谣。春雨绵绵，滋润着大地，杨柳依依，随风轻轻摇 yè（3） 。莺（4） 歌燕舞，春日的鸟儿在枝头欢快地歌唱，整个世界都充满了生机与活力。我漫步在春日的河边，感受着春天的气息，心中充满了宁静与喜悦。春天，真是一个美好的季节。 2．春之诗韵 “春之诗韵”板块设置了一项活动，请你迎接挑战。（6分） 作者及出处 古诗文名句 点 评 韩愈 《晚春》 草树知春不久归，（1）______。 生命与希望：以草木争艳展现春天末尾的生机，象征对生命力的珍惜。 李白《春夜洛城闻笛》 （2）______，何人不起故园情。 思乡与离情：以春风传笛声勾连乡愁，春景成为思乡的触媒。 王维《竹里馆》 （3）________，（4）______。 孤独与超脱：以幽静春夜烘托隐士的孤高心境。 《孙权劝学》 （5）_____，（6）______。 伤春与惜时：以吕蒙的今昔转变间接表达春光短暂，提醒珍惜时间。 3．春之絮语 （1）探源“春”字。（2分） 最初的甲骨文“春”字，由“艹”（草字头）、“日”（太阳）和“屯”（种子发芽）三个部分组成。根据字形推测，我们可以猜想“春”字的原义是①“_______”，后用以指一年中的第一个季节——春天。春天风和日丽，鸟语花香，所以常被用来比喻那些给我们带来美好感受的事物。请用“春天”为本体造一个比喻句，表达你的某种感受：②______。 （2）不负春日好时光。小语漫步在杭州放鹤亭，亭中一副对联的上联“水清石出鱼可数” 让她诗兴大发，写出了以下四句下联，你觉得哪一联最合适（   ）（3分） A．鹤去山空主人悲 B．倚山临湖亭有鹤 C．人去山空鹤不归 D．草长莺飞仙鹤来 4．老舍在《骆驼祥子》开篇写道：“北平的春本来就没有多少日子，有时候简直没有春天，从冬天直接到夏天。人们说北平的春脖子短。” 请结合原著具体情节写一个祥子精神上的“春天”时刻。（3分） 5．“春脖子短”是老北京人的一句俗话，意思是北京的春天很短。祥子每一次“春天”都迅速消逝，最终在“寒冬”中一步步冻结成灰。结合整本书，从多个角度探究祥子“春脖子短”的原因。（4分） （改编题）二、当代作家申赋渔创作的纪实散文集《一个一个人》，笔下的每个人身上都带着所属年代的烙印。小组推荐阅读《一个在卖肉时写毛笔字的人》一文。（17分） 文本内容 小组批注 一个在卖肉时写毛笔字的人 申赋渔 ①虽然明知无望，但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来。我，志远、王杰和叶文进，推了自行车，就这样，沉默着，漫无目的地往前。我们四个，都是学校文学刊物《雏凤》的骨干。志远写得一手好字，刊头题字，内页美化，都由他负责。 ②太阳火一般烤着，中午的田野寂寞空阔。【甲】远远望去，几个稻草人有气无力地站着，穿在身上的破布褂子，低垂着，一动不动。只在几个月前，我们还是你追我赶，大声笑着、喊着，一只手骑着车，另一只搭在别人的肩上，飞一般向前。【乙】而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。 ③要到志远家的时候，我们停下来。在前面的麦地里，一位满头白发的老人在割着麦子。她坐在一只草把上，割上几刀，向前挪一步，再割几刀。是志远的妈妈。我们没法停下来，悄悄骑车滑过。走过去了，又拼命踩着脚踏。没有谁想回家，只想走得远些，最好再也不用回来。 ④天黑了，半夜了，终于踩不动了，我们爬到田边一个高大的麦秸堆上，躺下来，望着天上的星星。一夜，什么都没说。 ⑤后来，我去了无锡，在大学的江南书屋当图书管理员。有一天，我正在书架前向人介绍一本新书，志远走了进来。他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫。我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河坪口的录像厅看电影，还送了他一本字帖。 ⑥1992年的夏天，给了我人生中最幸福时光的江南书屋倒闭了。我白天在城里乱转，找工作；晚上天黑了，就像一只认窝的小狗，又摸回书屋。书屋已改成了教室，我爬上楼顶，在水泥平台上铺了席子，就这样，在楼顶住着。只是肚子隐约有些疼痛。我知道，是因为夜里的露水和凉气。可是，我只能这样住着。 ⑦一天，很晚了，我回来，突然看到志远站在学校的大门口。他是来告诉我，他要回家结婚了。他父亲帮他定了一门亲事。“【A】我回去相过亲，人还行。无所谓了。”回去结婚，他的声音里，并没有喜悦。他用手在地上反复写着一行字：“【B】天下之大，竟无你我立足之地。” ⑧我跟着志远回到他的住处，一间6平方米的门房。两天后，他回家结婚。他说，你安心在这里住着，过几天，我就回来了。志远走了之后，我的内心更加恐慌。我知道，他的路，就是我的路。 ⑨没等志远回来，我就走了。我先去了一家打印店，后来去了广州。我以为，离得越远，就会越远地离开我注定要过的生活。 ⑩十多年过去，我跟志远完全失去了联系。两个多月前，有人偶尔提到了他。志远在家乡的一个小镇上卖肉。“手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……” ⑪我没有再听下去。也许，只有我，知道在志远的心中，还有一两笔没写完的字。 （选自散文集《一个一个人》，有删改） [疑问处] 这个标题好奇怪哦，一个卖肉的人为什么要写毛笔字呢? [反常处] 纵观全文，志远的妈妈只在此处出现过。是个孤立而突兀的存在。 [矛盾处] 【A】【B】两处画线句读起来很矛盾，但好像又能窥探到他真实的内心世界。 【梳理感知】： 【梳理感知】 6．请你依据文章内容，补充表格中的思维导图。（4分） ①_________________________②________________________ ③_________________________④________________________ 【佳句赏析】 7．请从文中第②段的【甲】【乙】画线句中任选一处进行赏析。（3分） 【批注探究】 ◎[反常处] 8．品读文中第③段画波浪线的句子，结合上下文，分析志远妈妈这一人物的作用。（3分） ◎[矛盾处] 9．请结合【A】【B】两处画线句探究志远的内心世界。（3分） ◎[疑问处] 10．请结合文章内容与链接材料，分析本文标题的特色，并探究写作主旨。（4分） 链接材料 材料一： 艺术的目的是使人感受到事物，而不仅仅是知道事物。标题的冲突性并置，迫使读者停下来思考其中的断裂与关联。 ——维克托·什克洛夫斯基 材料二： 最伟大的标题是那些看似不可能的组合，它们像谜语，答案在文本中逐渐显现。 ——纳博科夫 三、学习中我们该如何处理与AI的关系？小语打算以“在学习中警惕AI”为主题来发言，请你阅读材料，协助他完成。（12分） 【材料一】 AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。 （南方周末，2025.3.22，《为了让你满意，AI宁可骗你》） 【材料二】 ①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面，首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考。 ②其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。 ③最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。 （鸟哥笔记，2025.1.24，《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》） 【材料三】 甲 图          乙 图 【研讨材料整理】 11．以下几项内容整理自材料一和材料二，表述正确的一项是（ ）（3分） A．AI很多时候都在产生看似合理但实际错误或不存在的内容。 B．DeepSeek和ChatGPT相较于其它AI更容易产生AI“幻觉”。 C．AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”，这对于使用者来说非常有利。 D．AI技术不仅会快速获取和处理信息，还会进行系统罗列和归纳。 12．请梳理提炼材料二的内容，以表格的形式直观呈现。（2分） AI应用场景 积极影响 消极影响 信息获取 高效且有信服力 __________________ 决策 提供参考、提高效率 可能削弱个体的自主判断能力 学习 __________________ 可能丧失探索能力和批判思维 【研讨配图选择】 13．请从材料三中选择一幅图作为材料二的配图，并说明理由（3分） 小贴士：可以从画面特点、内容关联和价值引导等角度阐释。 【研讨知识运用】 14．小文打算五一假期时借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料，运用《孙权劝学》中所学的劝说技巧，尝试劝说他。（4分） 要求：语言得体，观点明确，条理清晰，120字左右。 四、君子曰：“学不可以已。”中国古代有许多有关劝学的诗文，学习小组搜集了一些材料，并进行了梳理整合，请你完成相应学习任务。（16分） 材料一： 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 材料二： 任氏劝学 皇甫谧，字士安，幼名静，安定朝那人，汉太尉嵩之曾孙也。出后叔父，徙居新安。 年二十不好学游荡无度或以为痴。尝得瓜果，辄进叔母任氏①。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝②。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜③邻，教有所阙④，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。 （选自《晋书·皇甫谧传》，有删改） 材料三： 劝学诗 ［宋］赵 恒 富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安居不用架高堂，书中自有黄金屋。 出门莫恨无人随，书中车马多如簇。 娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。 男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。 劝 学 ［唐］颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 【注释】①叔母任氏：指抚养他的任姓叔母。②三牲之养，犹为不孝：意为每天给父母吃牛、羊、猪肉，仍称不上是孝子。③卜：选择。④阙：同“缺”，缺少。 15．下面是文言字词积累卡，请联系所学成语的意思进行释义。（4分） 字词积累卡 选文加点词 联系成语 释义 辞以军中多务 义不容辞 （1） ________ 但当涉猎 但求无过 （2） ________ 修身笃学 博学笃志 （3） ________ 因对之流涕 痛哭流涕 （4）    ________ 16．结合文意，用“／”给文中画线的句子断句。（限断三处）（3分） 年 二 十 不 好 学 游 荡 无 度 或 以 为 痴。 17．细读《孙权劝学》和《任氏劝学》，借助思考锦囊，参考示例，完成以下两小题。 示例：修身笃学，自汝得之，于我何有？ 答：“何”表达反问的语气，既体现了任氏对皇甫谧目前心中毫无学习之念的不满，同时希望通过这样的方式激励皇甫谧奋发图强，有所作为。岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也！ 思考锦囊：①劝说的目的；②劝说者的身份；③劝说者的情感…… （1）参考示例，分析任氏在说话时的语气和情感。（3分） （2）结合相关材料，简述任氏在劝说方式上与孙权的不同之处。（3分） 18．任氏评价皇甫谧“心不入道”，请结合材料三中的两首诗，阐述“道”的内涵。（3分） 五、请你参加表达与交流活动。（50分） 19．家国情怀，是我们最朴素的情感。而家园，是我们的根。家园的魅力，对每个人来说都不同： 家园是美丽的， 它带来山的静谧， 海的悠远； 家园是温情的， 它铺展着生活画卷， 诉说着动人的故事； 家园是记忆的宝库 家园是情感的纽带 …… 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，完成写作。 写作要求：①自拟题目，文体不限（诗歌除外）；②不得套作、抄袭、泄露个人真实信息；③不少于500字。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年七年级语文下学期期中模拟卷 重难突破卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七下1~3单元。 温馨提示：全卷含书写3分哦，请端正、整洁地进行书写吧！ （新情境）一、春回大地，请你一起参加“探春”活动并完成任务。（22分） 1．春之雅词 请你根据提示补全词语或注音，感受春天的美好。（4分） 春天来了，春色满园，花园里的花朵竞相开放，五彩斑 lán（1） 。春花烂漫，草地上的野花点缀其间。绿草如茵，像一块柔软的绿色地毯。春水潺（2） 潺，清澈见底，仿佛在唱着春天的歌谣。春雨绵绵，滋润着大地，杨柳依依，随风轻轻摇 yè（3） 。莺（4） 歌燕舞，春日的鸟儿在枝头欢快地歌唱，整个世界都充满了生机与活力。我漫步在春日的河边，感受着春天的气息，心中充满了宁静与喜悦。春天，真是一个美好的季节。 2．春之诗韵 “春之诗韵”板块设置了一项活动，请你迎接挑战。（6分） 作者及出处 古诗文名句 点 评 韩愈 《晚春》 草树知春不久归，（1）______。 生命与希望：以草木争艳展现春天末尾的生机，象征对生命力的珍惜。 李白《春夜洛城闻笛》 （2）______，何人不起故园情。 思乡与离情：以春风传笛声勾连乡愁，春景成为思乡的触媒。 王维《竹里馆》 （3）________，（4）______。 孤独与超脱：以幽静春夜烘托隐士的孤高心境。 《孙权劝学》 （5）_____，（6）______。 伤春与惜时：以吕蒙的今昔转变间接表达春光短暂，提醒珍惜时间。 3．春之絮语 （1）探源“春”字。（2分） 最初的甲骨文“春”字，由“艹”（草字头）、“日”（太阳）和“屯”（种子发芽）三个部分组成。根据字形推测，我们可以猜想“春”字的原义是①“_______”，后用以指一年中的第一个季节——春天。春天风和日丽，鸟语花香，所以常被用来比喻那些给我们带来美好感受的事物。请用“春天”为本体造一个比喻句，表达你的某种感受：②______。 （2）不负春日好时光。小语漫步在杭州放鹤亭，亭中一副对联的上联“水清石出鱼可数” 让她诗兴大发，写出了以下四句下联，你觉得哪一联最合适（   ）（3分） A．鹤去山空主人悲 B．倚山临湖亭有鹤 C．人去山空鹤不归 D．草长莺飞仙鹤来 4．老舍在《骆驼祥子》开篇写道：“北平的春本来就没有多少日子，有时候简直没有春天，从冬天直接到夏天。人们说北平的春脖子短。” 请结合原著具体情节写一个祥子精神上的“春天”时刻。（3分） 5．“春脖子短”是老北京人的一句俗话，意思是北京的春天很短。祥子每一次“春天”都迅速消逝，最终在“寒冬”中一步步冻结成灰。结合整本书，从多个角度探究祥子“春脖子短”的原因。（4分） （改编题）二、当代作家申赋渔创作的纪实散文集《一个一个人》，笔下的每个人身上都带着所属年代的烙印。小组推荐阅读《一个在卖肉时写毛笔字的人》一文。（17分） 文本内容 小组批注 一个在卖肉时写毛笔字的人 申赋渔 ①虽然明知无望，但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来。我，志远、王杰和叶文进，推了自行车，就这样，沉默着，漫无目的地往前。我们四个，都是学校文学刊物《雏凤》的骨干。志远写得一手好字，刊头题字，内页美化，都由他负责。 ②太阳火一般烤着，中午的田野寂寞空阔。【甲】远远望去，几个稻草人有气无力地站着，穿在身上的破布褂子，低垂着，一动不动。只在几个月前，我们还是你追我赶，大声笑着、喊着，一只手骑着车，另一只搭在别人的肩上，飞一般向前。【乙】而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。 ③要到志远家的时候，我们停下来。在前面的麦地里，一位满头白发的老人在割着麦子。她坐在一只草把上，割上几刀，向前挪一步，再割几刀。是志远的妈妈。我们没法停下来，悄悄骑车滑过。走过去了，又拼命踩着脚踏。没有谁想回家，只想走得远些，最好再也不用回来。 ④天黑了，半夜了，终于踩不动了，我们爬到田边一个高大的麦秸堆上，躺下来，望着天上的星星。一夜，什么都没说。 ⑤后来，我去了无锡，在大学的江南书屋当图书管理员。有一天，我正在书架前向人介绍一本新书，志远走了进来。他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫。我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河坪口的录像厅看电影，还送了他一本字帖。 ⑥1992年的夏天，给了我人生中最幸福时光的江南书屋倒闭了。我白天在城里乱转，找工作；晚上天黑了，就像一只认窝的小狗，又摸回书屋。书屋已改成了教室，我爬上楼顶，在水泥平台上铺了席子，就这样，在楼顶住着。只是肚子隐约有些疼痛。我知道，是因为夜里的露水和凉气。可是，我只能这样住着。 ⑦一天，很晚了，我回来，突然看到志远站在学校的大门口。他是来告诉我，他要回家结婚了。他父亲帮他定了一门亲事。“【A】我回去相过亲，人还行。无所谓了。”回去结婚，他的声音里，并没有喜悦。他用手在地上反复写着一行字：“【B】天下之大，竟无你我立足之地。” ⑧我跟着志远回到他的住处，一间6平方米的门房。两天后，他回家结婚。他说，你安心在这里住着，过几天，我就回来了。志远走了之后，我的内心更加恐慌。我知道，他的路，就是我的路。 ⑨没等志远回来，我就走了。我先去了一家打印店，后来去了广州。我以为，离得越远，就会越远地离开我注定要过的生活。 ⑩十多年过去，我跟志远完全失去了联系。两个多月前，有人偶尔提到了他。志远在家乡的一个小镇上卖肉。“手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……” ⑪我没有再听下去。也许，只有我，知道在志远的心中，还有一两笔没写完的字。 （选自散文集《一个一个人》，有删改） [疑问处] 这个标题好奇怪哦，一个卖肉的人为什么要写毛笔字呢? [反常处] 纵观全文，志远的妈妈只在此处出现过。是个孤立而突兀的存在。 [矛盾处] 【A】【B】两处画线句读起来很矛盾，但好像又能窥探到他真实的内心世界。 【梳理感知】： 【梳理感知】 6．请你依据文章内容，补充表格中的思维导图。（4分） ①_________________________②________________________ ③_________________________④________________________ 【佳句赏析】 7．请从文中第②段的【甲】【乙】画线句中任选一处进行赏析。（3分） 【批注探究】 ◎[反常处] 8．品读文中第③段画波浪线的句子，结合上下文，分析志远妈妈这一人物的作用。（3分） ◎[矛盾处] 9．请结合【A】【B】两处画线句探究志远的内心世界。（3分） ◎[疑问处] 10．请结合文章内容与链接材料，分析本文标题的特色，并探究写作主旨。（4分） 链接材料 材料一： 艺术的目的是使人感受到事物，而不仅仅是知道事物。标题的冲突性并置，迫使读者停下来思考其中的断裂与关联。 ——维克托·什克洛夫斯基 材料二： 最伟大的标题是那些看似不可能的组合，它们像谜语，答案在文本中逐渐显现。 ——纳博科夫 三、学习中我们该如何处理与AI的关系？小语打算以“在学习中警惕AI”为主题来发言，请你阅读材料，协助他完成。（12分） 【材料一】 AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。 （南方周末，2025.3.22，《为了让你满意，AI宁可骗你》） 【材料二】 ①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面，首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考。 ②其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。 ③最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。 （鸟哥笔记，2025.1.24，《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》） 【材料三】 甲 图          乙 图 【研讨材料整理】 11．以下几项内容整理自材料一和材料二，表述正确的一项是（ ）（3分） A．AI很多时候都在产生看似合理但实际错误或不存在的内容。 B．DeepSeek和ChatGPT相较于其它AI更容易产生AI“幻觉”。 C．AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”，这对于使用者来说非常有利。 D．AI技术不仅会快速获取和处理信息，还会进行系统罗列和归纳。 12．请梳理提炼材料二的内容，以表格的形式直观呈现。（2分） AI应用场景 积极影响 消极影响 信息获取 高效且有信服力 __________________ 决策 提供参考、提高效率 可能削弱个体的自主判断能力 学习 __________________ 可能丧失探索能力和批判思维 【研讨配图选择】 13．请从材料三中选择一幅图作为材料二的配图，并说明理由（3分） 小贴士：可以从画面特点、内容关联和价值引导等角度阐释。 【研讨知识运用】 14．小文打算五一假期时借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料，运用《孙权劝学》中所学的劝说技巧，尝试劝说他。（4分） 要求：语言得体，观点明确，条理清晰，120字左右。 四、君子曰：“学不可以已。”中国古代有许多有关劝学的诗文，学习小组搜集了一些材料，并进行了梳理整合，请你完成相应学习任务。（16分） 材料一： 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 材料二： 任氏劝学 皇甫谧，字士安，幼名静，安定朝那人，汉太尉嵩之曾孙也。出后叔父，徙居新安。 年二十不好学游荡无度或以为痴。尝得瓜果，辄进叔母任氏①。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝②。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜③邻，教有所阙④，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。 （选自《晋书·皇甫谧传》，有删改） 材料三： 劝学诗 ［宋］赵 恒 富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安居不用架高堂，书中自有黄金屋。 出门莫恨无人随，书中车马多如簇。 娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。 男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。 劝 学 ［唐］颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 【注释】①叔母任氏：指抚养他的任姓叔母。②三牲之养，犹为不孝：意为每天给父母吃牛、羊、猪肉，仍称不上是孝子。③卜：选择。④阙：同“缺”，缺少。 15．下面是文言字词积累卡，请联系所学成语的意思进行释义。（4分） 字词积累卡 选文加点词 联系成语 释义 辞以军中多务 义不容辞 （1） ________ 但当涉猎 但求无过 （2） ________ 修身笃学 博学笃志 （3） ________ 因对之流涕 痛哭流涕 （4）    ________ 16．结合文意，用“／”给文中画线的句子断句。（限断三处）（3分） 年 二 十 不 好 学 游 荡 无 度 或 以 为 痴。 17．细读《孙权劝学》和《任氏劝学》，借助思考锦囊，参考示例，完成以下两小题。 示例：修身笃学，自汝得之，于我何有？ 答：“何”表达反问的语气，既体现了任氏对皇甫谧目前心中毫无学习之念的不满，同时希望通过这样的方式激励皇甫谧奋发图强，有所作为。岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也！ 思考锦囊：①劝说的目的；②劝说者的身份；③劝说者的情感…… （1）参考示例，分析任氏在说话时的语气和情感。（3分） （2）结合相关材料，简述任氏在劝说方式上与孙权的不同之处。（3分） 18．任氏评价皇甫谧“心不入道”，请结合材料三中的两首诗，阐述“道”的内涵。（3分） 五、请你参加表达与交流活动。（50分） 19．家国情怀，是我们最朴素的情感。而家园，是我们的根。家园的魅力，对每个人来说都不同： 家园是美丽的， 它带来山的静谧， 海的悠远； 家园是温情的， 它铺展着生活画卷， 诉说着动人的故事； 家园是记忆的宝库 家园是情感的纽带 …… 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，完成写作。 写作要求：①自拟题目，文体不限（诗歌除外）；②不得套作、抄袭、泄露个人真实信息；③不少于500字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $