2026年中考语文一轮专题复习：小说阅读答题技巧及模拟训练

2026年中考语文一轮专题复习：小说阅读答题技巧及一模真题演练 中考小说阅读答题需紧扣“情节、人物、环境、主题、艺术手法”五大核心要素，遵循“审题定位—依据模板—结合文本—规范表达”四步流程，结合浙江一模真题命题趋势（稳中有变、跨题型综合、聚焦深层探究），以下是分题型精准技巧总结： 一、情节类题型（概括、线索、作用） 1.情节概括题 答题公式：核心要素（人物+事件）+逻辑链条（起因→经过→结果），复杂情节需按“时间/地点/情感变化”分层提炼。 关键技巧： 抓标志词：时间词（“两年前”“那天下午”）、转折词（“然而”“突然”）、情感词（“不耐烦”“愤怒”），快速划分情节层次。 适配题型： 填空/思维导图题：参照已知信息的句式（如“XX时+XX行为”），保持字数、格式一致（例：《我是一只实验室老鼠》中“点餐时给‘我’各种选择”）。 视角转换题（如“从柯依小姐视角概括”）：需贴合人物身份，用第一人称口吻还原事件（例：“我答应银行在店里装报警器，每日3点测试，那天误把真警报当测试调了时钟”）。 分层原则：根据分值判断层次（3分大概率3个核心情节），避免遗漏关键冲突（如“安检受阻→隔离检查→出示诊断书”）。 2.线索分析题 找线索方法：优先锁定“反复出现的人/物/事/情感”（例：《鉴赏家》中“果子”“画作”，《云朵棉袄》中“白色”），标题、开头结尾常隐含线索。 线索作用： 情节层面：使脉络清晰、情节集中（例：《琢磨》中“手艺”串联“过去辉煌→现在坚守→传承思考”）。 人物层面：通过线索串联人物行为，凸显性格变化（例：《三爷与鹰》中“龙卷风”作为线索，推动三爷对两鹰情感转变）。 主题层面：单线线索聚焦核心，双线线索（明线+暗线）丰富内涵（例：明线“慰问演出”+暗线“孤独坚守”，深化《孤岛》主题）。 3.情节作用题（句段/插叙/特殊情节） 思考角度：结构作用+内容作用，结合浙江真题高频考点（插叙、荒诞情节、细节铺垫）重点突破： 情节类型 典型作用 真题示例 开头情节 铺垫背景、设置悬念、总领全文 《礼节》开篇描写“富丽堂皇的门道”，为后文“疯狂礼让”做铺垫 中间情节 承上启下、埋伏笔、推动冲突 《保险演习》中“每日3点测试报警器”，为后文“误判真警报”埋伏笔 结尾情节 首尾呼应、卒章显志、反转深化 《鉴赏家》结尾“画作随葬/珍藏”，呼应前文叶三对画作的珍视 插叙情节 补充背景、丰满人物、解释动机 《围困》中插叙“战场经历”，补充秦大贵“弹片来源”，凸显英雄身份 特殊情节（荒诞/趣事） 放大主题、象征隐喻、增强讽刺 《孤岛》“小鸡捉老鹰”，象征呼日勒的英勇坚守；《做起来》“全民玩尖脚猫”，讽刺僵化思维 二、人物形象类题型（概括、塑造手法、作用） 1.人物形象概括题 答题公式：身份定位（如“坚守手艺的金银匠”“孤独的边防哨长”）+核心性格（2-3个关键词）+文本依据（情节/细节）。 核心维度：身份职业、性格品质、精神追求、行为动机，避免标签化（例：“李八爷”不能只写“固执”，需补充“坚守匠心、淡泊名利”）。 关键技巧： 提取原文词：优先用文本中形容人物的形容词（“办事极为可靠”“猥琐窝囊”）。 结合细节：从动作（“狠狠地抓起”）、语言（三句“不卖”）、神态（“不耐烦地皱起眉头”）提炼性格（例：叶三“淡泊名利、重视友情”）。 复杂人物：兼顾优缺点（如伊凡·卡皮统内奇“对上怯懦、对下张扬”的双重人格）。 2.人物塑造手法题 常见手法：正面描写（外貌/语言/动作/心理/细节）、侧面描写（环境烘托、次要人物衬托）、对比、夸张、反复。 答题公式：手法+具体表现（人物行为/细节）+性格/情感效果（例：“运用语言反复，三句‘不卖’凸显叶三对画作的珍视”）。 高频考点： 细节描写：聚焦“动词/神态词”（例：《合二而一》中“弯、停、耷拉”等动词，刻画卡皮统内奇见上司后的瞬间转变）。 对比手法：次要人物衬托主要人物（例：《琢磨》中“家旺的追名逐利”衬托“李八爷的坚守”）。 3.人物作用题 主要人物：承载主题（例：呼日勒的“孤独坚守”体现边防军人精神）；推动情节（例：秦大贵的“安检冲突”引发对英雄处境的思考）。 次要人物： 衬托作用（正衬/反衬）：《三爷与鹰》中“灰鹰”反衬“白鹰”的通人性。 线索作用：串联情节（例：《鉴赏家》中叶三串联“送果子→看画→藏画”）。 深化主题：展现不同价值观（例：家旺代表“时代变革”，与李八爷的“传统坚守”形成碰撞，引发对传承的思考）。 “我”的作用：增强真实性（例：《围困》中第一人称展现安检困境）；作为情感载体（例：《我是一只实验室老鼠》中“我”的“不耐烦→愤怒”，凸显过度服务的荒谬）。 三、环境描写类题型（特点、手法、作用） 1.环境特点概括 抓关键词： 自然环境：提取“季节/天气/景物状态”词（“茫茫雪原”“富丽堂皇的门道”“彻底黑了的夜空”），无直接形容词时需推导氛围（“寒风呼啸”→环境恶劣）。 社会环境：聚焦“民俗/人际关系/时代背景”（例：《酱巷》“家家户户是金银匠”体现传统手艺氛围，“现在冷清”暗示时代变革）。 2.环境描写作用 答题公式：内容层面（描写XX环境+渲染XX氛围+烘托XX心情/形象）+结构层面（铺垫/推动/呼应）+主题层面（暗示/深化）。 核心角度（适配浙江真题高频场景）： 指向维度 具体效果 真题示例 指向环境 交代时间、地点、背景 《礼节》开篇“1703年装潢的门道”，凸显英国传统礼节氛围 指向人物 烘托心情（“月光清亮亮”→愉悦）、暗示命运（“白色的树”→坚守与孤独） 《云朵棉袄》中“白茫茫大雪”，烘托山花对爸爸的思念 指向情节 为冲突做铺垫（“机场安检门”→后续受阻）、推动发展（“龙卷风”→泥屋倒塌→鹰救三爷） 《三爷与鹰》中龙卷风成为情节转折点 指向主题 暗示社会本质（“酱巷冷清”→传统手艺没落）、象征隐喻（“阳光”→希望，“孤岛”→孤独坚守） 《孤岛》中“茫茫雪原”象征边防哨长的孤独与坚守 四、艺术手法类题型（修辞、表现手法、语言赏析） 1.修辞手法赏析 高频修辞：比喻、拟人、排比、反复、夸张、反问（适配讽刺小说、抒情小说）。 答题公式：修辞+具象效果（生动形象/强调突出）+内容（事物/人物特点）+情感/主题（例：“月光调皮地蹦到鼻尖”，拟人手法生动写出月光灵动，烘托山花思念爸爸的温柔心情）。 真题适配： 反复：强调情感/行为，凸显荒诞（例：《我是一只实验室老鼠》中“一个人！一个人！”，强调哨所孤独；“过年了，过年了！”，强化呼日勒的激动）。 夸张：放大特征，增强讽刺（例：《礼节》中“互相扔掷、撕裂衣服”，夸张表现“过度礼让”的荒谬）。 2.表现手法赏析 高频手法：对比、衬托、铺垫、伏笔、象征、以小见大、讽刺（浙江真题重点考查讽刺手法）。 答题公式：手法+文本体现（如A与B对比、某细节铺垫）+表达效果（突出人物/主题+情节作用）。 重点突破： 讽刺手法：通过“夸张变形”“反差对比”“荒诞情节”揭露本质（例：《合二而一》中卡皮统内奇“公共马车张扬→见上司怯懦”的反差，讽刺官僚体系下的人性扭曲）。 象征手法：具象事物承载抽象内涵（例：“云朵棉袄”象征对爸爸的思念与关爱，“尖脚猫游戏”象征被禁锢后的麻木）。 铺垫与伏笔：前文细节为后文埋线索（例：《保险演习》中“每日3点测试报警器”，为后文“柯依小姐误调时钟”伏笔）。 3.语言赏析（词语/句子） （1）词语赏析 答题公式：词性（动词/形容词/副词/叠词）+表达效果（准确传神/生动形象）+内容（动作/状态）+情感/性格。 高频词类： 动词：聚焦“抓、撸、抖”等动作，凸显力度/情感（例：“狠狠地抓起灰鹰”，体现三爷对灰鹰的厌恶）。 反复词：三句“不卖”，强调叶三的坚守；“可靠”反复出现，与柯依小姐的行为形成反差。 语气词/标点：“冤家”体现三爷对白鹰的牵挂，感叹号强化愤怒（例：“都不要！”凸显“我”的不耐烦）。 （2）句子赏析 赏析角度：优先判断“手法（修辞/表现手法）→关键词→情感/主题→结构作用”，避免单一角度。 格式示例：《我是一只实验室老鼠》中“他安排我坐下，但我也不知道窗外到底是什么景色，因为这时的天已经彻底黑了”——运用反差手法，“既能享受阳光又能观景色”的推荐与“彻底黑了”的现实形成对比，生动凸显过度服务的荒诞，在轻松氛围中传递讽刺意味。 五、主题与探究类题型（主旨、标题、启示、跨文本对比） 1.主题概括题 答题公式：情节+人物+核心内涵（批判/歌颂/反思），需结合时代背景/社会现象。 核心角度： 从人物出发：通过人物命运推导主题（例：《围困》中秦大贵的尴尬，反思“英雄在和平时代的处境”）。 从情节出发：通过冲突/荒诞情节揭露本质（例：《我是一只实验室老鼠》的过度服务，批判“形式化服务对人性的压迫”）。 从环境出发：结合社会背景深化（例：《琢磨》中“酱巷冷清”，反思“传统手艺的传承与创新”）。 常用术语：歌颂坚守与真诚、批判形式主义/人性扭曲、反思时代变革与传承、揭示孤独与坚守的价值。 2.标题类题型（含义、作用） （1）标题含义 答题公式：表层义（人/物/事/场景）+深层义（修辞义/情感义/主题义）。 示例： 《围困》：表层义“秦大贵安检受阻”，深层义“英雄尊严被规则误解的精神围困”。 《琢磨》：表层义“琢制金银的手艺”，深层义“对匠心的坚守、对传承的思考”。 （2）标题作用 作用维度 具体体现 真题示例 情节 概括核心情节、作为线索 《鉴赏家》以“鉴赏家”概括“叶三懂画、季陶民惜才”的核心情节 人物 凸显人物特质 《俗世奇人》系列标题直接点明人物“奇”处 主题 暗示/点明主题 《云朵棉袄》暗示“亲情与坚守”的主题 读者 设置悬念、吸引兴趣 《保险演习》以“演习”设疑，引发对“真与假”的思考 3.感悟启示/跨文本探究题 （1）启示题 答题公式：观点（结合主题）+文本依据（情节/人物）+现实关联（自身/社会）。 关键词适配（浙江真题高频关键词：思维、习惯、责任、传承）： 例：关键词“习惯”→观点“打破思维定势才能应对变化”→文本依据（柯依小姐习惯测试警报误事）→现实（生活中避免“经验主义”，灵活应对新问题）。 （2）跨文本对比题（浙江重点趋势） 答题步骤： 1.找共性/差异：人物关系（叶三&季陶民vs老王&杨绛）、主题（讽刺形式主义vs批判科举制度）、手法（夸张vs对比）。 2.结合文本：各举1-2个具体情节支撑观点（例：“叶三与季陶民超越身份成为知己，老王与杨绛有主雇关系，故不适宜设计超时空对话”）。 3.规范表达：仿照示例句式（“XX作品中XX情节，与XX作品XX情节，都通过XX手法，揭示XX”）。 六、通用答题原则（适配浙江一模命题特点） 1.审题精准：圈画关键词（“结合全文”“任选一处”“从XX角度”“联系《老王》”），明确答题指向（如“讽刺目的”“主题思想”）。 2.原文意识：答案必源于文本，优先用原文词语/句子提炼（例：“手艺人，不当门神”直接体现李八爷的坚守），无原文时需逻辑推导，不凭空捏造。 3.跨题型融合：应对“小说+名著”“小说+古诗文”综合题，需迁移其他模块知识（例：用《雁门太守行》“黑”的作用，探究《云朵棉袄》“白色”的作用）。 4.规范表达： 分点作答：≥2分题目用①②③，每点核心清晰（例：赏析句子分“手法→内容→情感”）。 术语准确：避免口语化，用专业术语（“铺垫”“烘托”“象征”“讽刺”“匠心”），贴合题型要求（如剧本题需用“舞台说明”“重音设计”术语）。 七、真题演练 （一）（2024·浙江·一模）在学校戏剧节中，有同学希望将汪曾祺《鉴赏家》搬上舞台，请你参与。 鉴赏家 汪曾祺 ①全县第一个大画家是季陶民，第一个鉴赏家是叶三。 ②叶三是个卖果子的。他专给大宅门送果子，到了什么节令就送什么果子。他的果子不用挑，个个都是好的，都是原装。四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵出名的好果树，他都知道，而且和园主打了多年交道，熟得像是亲家一样了。——立春前后，卖青萝卜。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜，重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫做“黄金坠子”的香气扑人个儿不大的甜梨。菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药（粗如小儿臂）、卖百合（大如拳）、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香椽。人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏。不少深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起。现在是什么节令了的。 ③叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。老大老二都提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。 ④叶三有点生气了：“嫌我给你们丢人？我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材。”这里有这样一种风俗，早早就把寿材准备下了，为的讨个吉利：添福添寿。于是就都依了他。 ⑤季四太爷即季陶民。他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。 ⑥叶三真是为了季陶民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱，他给季陶民送果子是为了爱他的画。 ⑦季陶民有一个脾气，画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季陶民送去。 ⑧季陶民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三给季陶民送果子，一来就是半天。他给季陶民磨墨、漂朱膘、研石青石绿、抻纸。季陶民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁的深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季陶民的得意之笔。季陶民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谀媚。 ⑨季陶民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。但是他对叶三另眼相看。叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。季陶民画完了画，钉在壁上，自己负手远看，有时会问叶三：“好不好？” ⑩叶三说好，而且大都能一句话说出好在何处。 ⑪季陶民画了一幅紫藤，问叶三。 ⑫叶三说：“紫藤里有风。” ⑬“唔！你怎么知道？” ⑭“花是乱的。” ⑮“对极了！” ⑯季陶民提笔题了两句词：“深院悄无人，风拂紫藤花乱。” ⑰季陶民画了一张小品，老鼠上灯台。叶三说：“这是一只小老鼠。” ⑱“何以见得。” ⑲“老鼠把尾巴卷在灯台柱上。它很顽皮。” ⑳“对！” ㉑季陶民最爱画荷花。有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季陶民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。画完了，问叶三：“如何？” ㉒叶三说：“四太爷，你这画不对。” ㉓“不对？” ㉔“‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。” ㉕“是吗？我头一回听见！” ㉖季陶民于是展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗： 红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。 惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。 ㉗季陶民送了叶三很多画，都是题了上款的。叶三有个学名，叫润生。季陶民给他起了个字，叫泽之。送给叶三的画上，常题“泽之三兄雅正”。有时季陶民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，——有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我不卖。” ㉘十多年过去了。季陶民死了。叶三已经不卖果子，但是他四季八节，还四处寻觅鲜果，到季陶民坟上供一供。 ㉙季陶民死后，他的画价大增。日本有人专门收藏他的画。大家知道叶三手里有很多季陶民的画，都是精品。很多人想买叶三的藏画。叶三说：“不卖。” ㉚有一天有一个叫辻听涛的日本人来拜望叶三，说是专程来看他收藏的季陶民的画的。因为是远道来的，叶三只得把画拿出来。辻听涛非常虔诚，要了清水洗了手，焚了一炷香，还先对画轴拜了三拜，然后才展开。他一边看，一边不停地赞叹：“喔！喔！真好！真是神品！” ㉛辻听涛要买这些画，要多少钱都行。 ㉜叶三说：“不卖。” ㉝辻听涛只好怅然而去。 ㉞叶三死了…… （选自汪曾祺小说集《鉴赏家》，有删改） 1.【完成剧本】 编辑组正在完成主角的剧本校对。请阅读文章，协助完成。（3分） 季陶民 幕名 叶三 表演一：只许叶三，在旁作陪 表演二： 表演三：以诚馈友，题字赠画 作画 鉴画 赠画 表演一： 表演二：鉴画精准，绝不奉承 表演三： 2.编剧组想为戏剧增设一个结尾镜头，以下两个备选，哪个更加合适？请结合文章说明理由。（4分） A．他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季陶民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。 B．他的儿子把季陶民的画珍藏起来，每到清明节的时候，总带到坟前让父亲欣赏。 3.【研读剧本】 叶三的扮演者小语和季陶民的扮演者小文对剧本进行了研读，以更好理解和扮演人物，完成演出。以下是他们在剧本中做的批注，请帮助解答。（9分） 人物 剧本 批注 叶三 ②叶三是个卖果子的……现在是什么节令了的。 批注：戏里用了很大篇幅写叶三卖果子，好像和他懂得鉴赏画作无关，那为什么要表演呢？ ① ㉗叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我不卖。” ㉙叶三说：“不卖。” ㉜叶三说：“不卖。” 批注：这边三句台词中的“不卖”，展现了一个怎样的叶三呢？ ② 季陶民 ⑨实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。 批注：季陶民之所以能与身份迥异的叶三成为知己，从这段话中窥见一二： ③ 4.小文从叶三和季陶民的关系想到了课文中学过的老王和杨绛的关系，认为他们有相似之处，想在剧的最后加入一段超时空对话，小语则认为不合适。你的想法是什么？请结合文章和《老王》谈谈你的观点。（4分） （二）（2024·浙江宁波·一模）在文学之旅中我们可以品读文章韵味，体验百味人生，汲取精神力量。 孤岛 何君华 ①队长说，还有最后一个哨所，最后一个边防连队，演完这场大家就能回家了。 ②我们乌兰牧骑慰问演出小分队巡回演出已经一个多月了，所有人已经疲惫不堪，听队长这么说，我们一下雀跃起来。去边防哨所的路程虽然漫长，但好歹有了盼头，大家脸上的倦容也都舒展开来，一路上有说有笑。 ③可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。【A】更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！ ④我们不敢相信。这个世界上真有只有一个人的边防连队吗？我们队的那日松在屋里屋外到处找。发现当真只有一个人，就是这位站在我们跟前的哨长呼日勒，一个体格健硕的蒙古族汉子。他是这个哨所的哨长，也是这里唯一的哨兵。 ⑤呼日勒哨长提前接到了我们要来慰问演出的通知。我们的汽车离得还有几里地呢，就看见他站在土梁上冲我们拼命挥手。【B】一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” ⑥我们都很吃惊：目下正是盛夏，呼日勒哨长嘴里的“过年了”是什么意思呢？ ⑦原来，每年只有到了过年的时候，上面才会派三五个人来送慰问信和一些慰问物资，从来没有像我们慰问演出小分队一样，一下子扎进来十几个人——简直比过年还热闹！ ⑧我们问：“你一个人在这里不寂寞呀？” ⑨呼日勒哨长沉默了一会儿，说：“能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡。” ⑩给哨所运送给养的卡车每七天才来一次，一旦遇到极端天气，那就不一定能准时了。那时边防哨所就会成为茫茫雪原中的一座孤岛，没有补给，呼日勒哨长就想到了养鸡，养鸡就可以吃鸡蛋。呼日勒哨长说干就干，当真养起鸡来。一提到鸡，呼日勒哨长兴奋了：“都说老鹰捉小鸡，你们听说过小鸡捉老鹰吗？” ⑪“捉老鹰的鸡？”我们满脸狐疑。 ⑫原来呀，打小在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢？别处的鸡一旦发觉老鹰在头顶盘旋躲都来不及，这里的鸡非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。有一次，一只老鹰俯冲而下，耳鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了神，反而真的被鸡啄伤了。后来，几只鸡群起而上，当真把老鹰活活啄死了，你说是不是天下奇闻！ ⑬这可真是天下奇闻！我们都惊掉了下巴。 ⑭“不过那都是以前了，现在，极端天气提前都有预警，在极端天气到来之前，上级就会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，我听见鸡们咯咯咯咯地叫，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了。” ⑮呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场：“呼日勒哨长，那我们开始演出吧！” ⑯我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认真地准备起来，我们的表情都很庄重。我们摩拳擦掌，准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出。 ⑰演出正式开始，我们队长亲自报幕。有人独舞，有人合唱，有人朗诵诗歌……大家都一丝不苟，聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目，是我们的“台柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家/风吹绿草遍地花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一湾碧水映晚霞/骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒……” ⑱听着听着，呼日勒哨长流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了。 ⑲尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远，还看见呼日勒哨长站在土梁上冲我们摆手，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变小，最后完全看不到了。 （选自《小小说选刊》2024.2，有删改） 【情节设置之妙】 1.在这篇小说中，情节在不断推动的同时，乌兰牧骑慰问小分队的心情也在不断变化。请你补全思维导图。（4分） 【语句反复之巧】 2.同学们阅读时发现这篇小说有两处运用了反复的修辞手法。请你选择【A】或【B】句，分析反复的巧妙之处。（3分） 【A】更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！ 【B】一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” 我选择 句， 【人物精神之美】 3.阅读分享时，有同学提出疑问：“小说中的‘小鸡捉老鹰’这一情节与主题无关，应该将其删去。”你如何看待“小鸡捉老鹰”的情节与主题的联系？请结合小说内容和主题加以阐述。（4分） 【经典文学之味】 4.①文学社正在开展以“人生苦味”为主题的阅读探究。下列三部文学作品是社员整理的候选篇目，你认为这些作品能入围的理由是什么？请结合作品内容简要阐述。（3分） 主题 文学作品 人物 人生苦味 《简·爱》 简·爱 《骆驼祥子》 祥子 《钢铁是怎样炼成的》 保尔 ②如果《孤岛》要纳入这一主题进行探究，是否可行？请结合文章内容阐述理由。（3分） ③常言道：“苦是甜的开端，甜是苦的结晶。”你认为上表中的哪一位人物收获了“人生甜味”？请联系整本书相关内容阐述理由。（3分） （三）（2024·浙江温州·一模）班级准备编写《小说阅读小词典》，请你参与。 小说阅读小词典 一、人物形象 1.看客 看客是鲁迅笔下常见的人物形象，比如《孔乙己》中的“酒客”、《示众》中的“围观者”等，这些形象通常都是冷漠、麻木、缺乏同情心和思考能力的旁观者。在其他名著中，也有看客形象，比如契诃夫《变色龙》中的“围观群众”。看客形象的刻画，既揭示人性的阴暗面，也反映当时社会的冷酷。 推荐阅读：《孔乙己》《示众》 2.变色龙 推荐阅读：《变色龙》《合二而一》 …… 二、讽刺笔法 1.白描 ……… 编者：九年级鸿鹄班 推荐阅读： 合二而一 （俄）契诃夫 ①您不要相信那些犹大，那些变色龙！在我们这个时代，失掉信心倒比失掉旧手套还容易。我就失掉了信心！ ②那是一天傍晚。我坐在公共马车上。我是个地位很高的人，不宜于搭乘公共马车，不过这一次我穿一件肥大的皮大衣，可以把脸藏在貂皮衣领里。再者，您知道，坐这种马车可以省点钱。……尽管时间很晚，天气很冷，车厢里却坐满人。谁也没认出我来。貂皮衣领使得我成了incognito①。我坐在车上，时而打盹儿，时而打量乘客。…… ③“不，那个人不是他！”我瞧着一个身材矮小、穿着短小的兔皮大衣的人，暗自想道。“那不是他！不，那就是他！就是他！” ④我暗自想着，相信了，却又信不过我的眼睛。…… ⑤那个身穿短小的兔皮大衣的矮子，非常像我办公室里的一个工作人员伊凡·卡皮统内奇。……伊凡·卡皮统内奇是个身材矮小、猥琐而窝囊的人，活在世上无非是为了拾起别人掉在地下的手绢，为了给人拜年拜节而已。他年轻，然而脊梁已经弯成弓形，膝盖老是往下弯，手上肮里肮脏，手心恭敬地贴紧裤缝。……他的脸似乎被房门夹痛，或者被人用湿抹布揍了几下。那张脸无精打采，一副哭丧相。谁瞧见他，都想唱《松明》这首歌，心里不好受。他一看见我，就索索地抖，脸上红一阵白一阵，倒好像我要把他吞下肚去，或者活活杀死似的。每逢我责备他，他总是呆若木鸡，四肢颤抖。 ⑥比他更卑贱、沉默、渺小的人，我还没见过。就连比他更安分的动物我也没见过。 …… ⑦身穿短小的兔皮大衣的矮子使我强烈地联想到伊凡·卡皮统内奇：完全跟他一样嘛！只是这个矮子不像那个那么伛偻，也不显得窝囊，反而举止随便。最可气的是他在同邻座的乘客谈政治。全车的人都在听他讲话。 ⑧“甘必大②死了！”他说着，不住转动身子，挥舞胳膊。“这在俾斯麦倒正中下怀。要知道甘必大很精明！他会同德国人打仗，要德国人拿出赔款来，伊凡·玛特威伊奇！因为他是天才嘛！他是法国人，然而他有俄国人的灵魂。很有才能！” ⑨嘿，这个无聊的家伙！ ⑩等到售票员拿着车票，走到他跟前，他才不再谈俾斯麦。 ⑪“为什么你们的车里这么黑？”他对售票员发脾气说。“你们没有蜡烛还是怎么的？怎么会乱成这样？可惜没有人来教训你们！要是在国外，你们早就挨骂了！乘客不是为你们服务的，应该是你们为乘客服务！见鬼！我不明白长官大人们对这种事会怎样看！” ⑫过了一分钟，他要求我们大家都挪动一下。 ⑬“你们挪动一下，让出地方来！我跟你们说话呐！给这位太太让出个位子来！你们要有礼貌！售票员！到这儿来！售票员！你们收了钱，要给人找位子嘛！这太可恶了！” ⑭“这儿不准吸烟！”售票员对他嚷道。 ⑮“这是谁不准？谁有这个权利？这是侵犯自由！我不容许任何人侵犯这我的自由！我是自由人！” ⑯嘿，这个畜生！我瞧着他的嘴脸，不相信我的眼睛了。“不，这不是他！不可能是他！他不懂‘自由’和‘甘必大’之类的字眼。” ⑰“不用说，这儿的规矩妙得很！”他丢掉纸烟，说道，“跟这些先生一块儿生活简直要命！他们拘泥形式，死抠条文！形式主义者，庸俗之辈！他们要把人活活地憋死！” ⑱我忍不住哈哈大笑。他听见我的笑声，对我瞥一眼，嗓音颤了一下。他听出我的笑声，大概也认出我的皮大衣了。一刹那间，他的背脊弯下去，脸上顿时露出一副哭丧相，说话声停住，胳膊耷拉下去，手心贴紧裤缝，腿发软。他的模样立刻全变了！我再也没有什么可怀疑的：这个人就是伊凡·卡皮统内奇，就是我办公室里的工作人员。他坐在那儿，把小鼻子藏在兔毛里。 ⑲这时候我瞅着他的脸。 ⑳“这个猥琐而窝囊的小人物，”我暗想，“难道能说出‘庸俗之辈”和‘自由’之类的字眼？啊？难道有这种事？是的，他居然说出来了。这种事没法叫人相信，然而又是真的。 ……嘿，这个无聊的家伙！” ㉑经历过这样的事以后，看你还相信不相信这些变色龙的可怜相！ ㉒我是再也不相信了。得了吧，你骗不了我！ 【注释】①拉丁语：隐姓埋名的人。②甘必大（1838-1882），法国资产阶级政治家，内阁总理。 （选自《契诃夫文集》第2卷，汝龙译） 【人物建档】 1.阅读小说，将小说人物档案（01号）补充完整。（2分） 小说人物档案（01号） 伊凡·卡皮统内奇 出处：俄国作家契诃夫《合二而一》 身份：小公务员 外貌特征：① 相关事件：在公共马车车厢内高声谈论政治、举止随便，看到上级后又变回在办公室的可怜模样。 人物性格：② 【讨论交流】 为完成词条“变色龙”的撰写，同学们展开讨论。 2.同学建议：小说中的“动词”能传神地刻画人物，我们一起去品味吧！ 赏析画线句，分享你的体会。（3分） 3.同学提问：文中伊凡·卡皮统内奇和《变色龙》中的奥楚蔑洛夫都是“变色龙”，作者对他们的情感态度一样吗？请结合小说内容做出解答。（4分） 4.同学补充：其他名著中也有“变色龙”式的人物。 根据你的阅读积累，选择一位合适的人物进行阐述。（3分） 温馨提示：《水浒传》 《儒林外史》 《红岩》 …… 【撰写词条】 5.参考“看客”词条，综合以上过程，撰写“变色龙”词条。（3分） 6.在《小说阅读小词典》“讽刺笔法”条目中，你觉得还可以增加哪个词目？请结合本文与读过的其他讽刺作品阐释该词目。（3分） （四）（2024·浙江宁波·一模） 琢 磨 揭方晓 ①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。 ②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。 ③没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷。酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，熔、敲、压、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼没的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的手镯、银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨。 ④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头簪、凤冠、项链、戒指、手镯、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。 ⑤不过，那是过去了。 ⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。 ⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？” ⑧“手艺人，怎能成了买卖人？” ⑨a“手艺人，不能这样没有出息呀！” ⑩李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 ⑪“真不靠手艺吃饭了！” ⑫“手艺人也得养家糊口哇！” ⑬“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” ⑭徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。 ⑮家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。 ⑯李八爷直接拒绝：b“我是手艺人，不当门神。” ⑰家旺气恼，暗自嘟囔：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。” ⑱李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘞？” ⑲家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。 ⑳眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之，精美绝伦。 ㉑面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。 ㉒邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。 ㉓“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。 （选自《小说选刊》2022年5月） 【小说·梳理情节】 1.请从李八爷的角度概括梳理小说的主要情节。（3分） 【小说·赏读语句】 2.请从修辞手法角度赏析文中划横线句。（3分） 棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。 【小说·把握形象】 3.班级同学想将本文改成课本剧进行表演，请从下列李八爷的台词（ab两句）中任选一句，按重音、停连、语气等角度进行朗读设计，并阐释设计理由。（3分） 【示例】“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” 朗读设计：“怎就”重读，“怎就没出息”连读，并且语调上扬，读出强烈反问的语气。 设计理由：这样设计，更能展现家旺对师父李八爷固守金银手工艺而轻蔑买卖人行为的不满，也更能体现家旺作为新一代金银匠在时代洪流中顺天应时，敢于闯荡，敢于转变思想、寻找新出路的形象。 a.“手艺人，不能这样没有出息呀！” b.“我是手艺人，不当门神。” 我选( )句，朗读设计： 设计理由： 【小说·分析手法】 4.小说中的人物设置往往别具匠心，试分析徒弟家旺在小说中的作用。（3分） 【小说·探究主题】 5.如果用下列AB两句话中的一句来概括小说的主旨，你会选择哪一句？请结合小说题目和故事情节说明理由。（4分） A．择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心。 B．道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死。 6.读了本文后，研学小组成员评价道：李八爷个性奇，才能奇，真乃“俗世奇人”！在我们读过的名著中也有不少奇人，请你从下列选项中任选一个，结合相关情节和人物形象，分析他的“奇”处。（5分） A．《海底两万里》尼摩船长    B．《红星照耀中国》贺龙    C．《儒林外史》王冕 我选择( )， （五）（2024·浙江衢州·一模） 做起来 [意大利]卡尔维诺 ①有这样一个镇子，做什么事都被禁止了。 ②现在，因为唯一未被禁止的就是尖脚猫游戏，所以镇上的臣民就经常聚在镇后边的草坪上，成天地玩尖脚猫游戏。 ③因为禁令被制订的时候总有恰当的原因，所以没有任何人觉得有理由抱怨，也没人觉得受不了。 ④几年过去了。有一天，官员们觉得再没有任何理由禁止臣民做这些事了，他们就派了传令官四处通知人们一切都开禁了。 ⑤传令官来到老百姓喜欢聚集的那些地方。 ⑥“听好了，听好了，”他们宣布，“所有的都开禁了。” ⑦但人们还是玩尖脚猫游戏。 ⑧“明白吗？”传令官重申，“你们现在可以任意做想做的事了。” ⑨“好的，”臣民们回答。“我们玩尖脚猫。” ⑩那些传令官一再地提醒他们的臣民，他们又可以回到他们从前曾经从事的那些高尚而有用的职业中去了。但是老百姓都不愿听，他们继续玩尖脚猫，一圈又一圈，甚至都不停下来喘口气。 ⑪看到他们是白费劲了，那些传令官就回去禀报上面。 ⑫“这很容易，”那些官员们说，“现在我们下令禁止尖脚猫。” ⑬人民就是在那时开始反抗的，杀了很多官员。 ⑭然后人民分秒必争地又回去玩尖脚猫了。 （选自《杂文选刊》2005年第5期） 1.小说中有哪些不合常理的情节引发了你的思考？请举一例，谈谈你的理解。（3分）   2.从小镇官员或小镇民众的哪些言行中，你读出了讽刺意味？（3分）   3.正如“丑小鸭”可以指代历经磨炼而蜕变的人，“尖脚猫游戏”可以指代什么？ （2分） 4.阅读这篇小说你会想到下列哪部名著？仿照示例，写出你发现的相似之处。（4分）   A．《儒林外史》    B．《西游记》   C．《聊斋志异》   D．《契诃夫短篇小说选》 示例：阅读《皇帝的新装》，皇帝赤身裸体地游行，民众毫无底线地说谎，让我想起《格列佛游记》里国家根据鞋跟高低区分政党，用绳技比赛选拔官员……两个作品都通过夸张，嘲讽了现实中执政者的昏庸暴戾和社会风气的败坏。 （六）（2024·浙江绍兴·一模）阅读《保险演习》，完成相关学习任务。 保险演习   〔美国〕詹姆斯·霍尔丁 ①那天下午，当三个蒙面劫匪手持霰弹枪闯进银行，开始洗劫柜台内的现金时，我一点都不紧张。我十分确定他们一出银行，就会面对五名荷枪实弹的警察。 ②若不是因为柯依小姐——罗布斯维尔市的顶尖女帽设计师，事情就应该是这样。 ③柯依小姐的店位于街道拐角，离银行不远。她是个一流设计师，设计的帽子美观时尚，极大地满足了女人们对美的追求。柯依小姐30多岁，恬静漂亮，办事极为可靠。当地女人对她的溢美之词中，少不了提及她靠得住的优秀品质。“你绝对可以信任柯依小姐，如果她说周二上午11点能把你的帽子做好，那肯定能做好。在你踏进店门的那一刻，她会缝好最后一针。”我甚至在自家餐桌上都听过此类评价，因为我妻子也是柯依小姐的老主顾。 ④几年前，有几家保险公司推出一项业务，只要银行同意一些安保措施条款，保费就可以降低。要求并不复杂，只要银行在外部某个地方设置抢劫报警系统，就可少交保费。这意味着，一旦发生抢劫案，银行之外的报警铃或者蜂鸣器必须及时拉响，警察局随即接到报警，立马派遣警员到达出事现场。在布线相当原始的年代，保险公司并不要求外部报警系统必须装在警察局里。只要警铃能够及时启动，其它地方也行。如果采用这个系统，省下的保费非常可观，于是我们银行决定利用这项优惠政策。作为出纳员，我被委派选择一个合适的外部报警地点，最好就在银行附近。 ⑤外部报警地点选在哪儿呢？我不禁想起妻子最近一次对柯依小姐的夸赞。于是一天午休时间，我去拜访了这位女帽设计师。 ⑥自我介绍之后，我说明了来意，告诉她银行打算在附近安装一个报警器，“柯依小姐，我认识的女士个个对你赞不绝口，夸你办事绝对可靠。” ⑦“谢谢！”她显然很高兴，“我确实凡事都尽力做到精细和有序。” ⑧“是的，所以我才想请你允许我们把报警器安装在你的店里。在银行营业时间内你都会在店里吧？” ⑨“当然，我自带午饭，哪里也不去。” ⑩“很好。你为人持重谨慎，我们看好你。相信我们的报警器虽然给你增添了新的责任，但绝不会给你带来不便——毕竟银行抢劫案发生的概率太小了。此外，银行还会给你一些小额补助。” ⑪她很高兴，“需要我做些什么？” ⑫“一旦报警器响了，你只需给警察局打个紧急电话，”我指了指柜台上的电话，“发出我们预先安排好的信号。” ⑬“我肯定能做到。”柯依小姐边说边愧疚地瞟了一眼墙上的挂钟，似乎承诺给某位顾客做的帽子会因我们的谈话而晚交货一分钟，“而且说实话，多一点外快谁会不乐意呢？” ⑭两天之后我们就在她的女帽店装好了报警器，并进行了全面测试。首次演习中，警察在接到柯依小姐的报警电话后四分钟内就赶到了银行。保险公司对系统性能和柯依小姐非常满意，立刻同意给我们降低保费。 ⑮我们的保险协议中规定，需要对线路进行日常测试，以确保其运行正常。于是我与柯依小姐约好，每天下午3点整，我会按下银行桌下的按钮，启动她店里的报警器。一旦柯依小姐店里的电话出现故障，或者报警器响的时候电话占线，柯依小姐只需跑到隔壁商店，用那里的电话报警就行。 ⑯两年以来，我们银行从未发生过抢劫案。但我依旧每天下午3点整测试报警器。每个月我给她邮寄一张小额支票，作为酬劳。 ⑰我知道我们的外部报警系统运转良好，我也确信柯依小姐一定在女帽店里，时刻准备着。所以那天下午，我抬头看到三个蒙面持枪劫匪时，不仅没有一丝害怕，反而有些兴奋。在劫匪的喝令下，我慢慢将双手举过头顶，但同时趁人不注意，悄悄用膝盖抵住了桌下的报警器按钮。 ⑱我能够清晰地想象出我的动作引发的一系列反应：柯依小姐店里的报警器响了，震惊之下，她可能会在工作台前愣神片刻，然后扔下手中的帽子，快步来到电话前。她会镇静地拨打警局的紧急报警电话，最后信心满满地等待我的好消息。 ⑲不幸的是，后来我发现，这些事柯依小姐一件也没做。 ⑳店里的报警器响起时，柯依小姐望了一下墙上的挂钟，疑惑地皱了下眉。她不耐烦地从缝纫机前站起身来，走过去，把挂钟的分针往前拨了10分钟，将时间调到3点整。 1.请从柯依小姐的视角简要概括小说情节。（4分） 2.请根据你对小说的理解，回答以下问题。 （1）揣摩下列句子，思考：相似内容多次出现有何作用？结合全文简要分析。（4分） 第③段：柯依小姐30多岁，恬静漂亮，办事极为可靠。 第⑥段：“柯依小姐，我认识的女士个个对你赞不绝口，夸你办事绝对可靠。” （2）阅读第⑱段，思考：作者为何如此详细地描写“我”的想象？结合全文简要分析。（4分） 3.《保险演习》引发了你怎样的认识与思考？请选择合适的关键词，提炼你的观点，结合小说内容和生活观察简要阐述。（6分） 关键词参考：思维   习惯   变化   责任…… （七）（2024·浙江杭州·一模）阅读文学作品，完成任务。 三爷与鹰 关仁山 ①三爷老了，不愿意种地了，于是守着河滩，窝在泥铺子里熬鹰。他熬鹰的时候狠歹歹的，对鹰没有一丝的感情。三爷常常拿两根红布条子，分别将自己新增的两只雏鹰（一只灰鹰和一只白鹰）的脖子扎起来，不给鹰东西吃，等鹰饿得嗷嗷叫唤了，三爷才变戏法似的，从床铺底下端出一个盛满鲜鱼的盘子。 ②鹰扑过去，吞了鱼，喉咙处就鼓出一个疙瘩结。鹰叼了鱼吞不进肚里，又舍不得吐出，憋得咕咕叫着。少顷，三爷慢慢走过来，攥着鹰的脖子将它拎起来，另一只手紧捏鹰的双腿，鹰头朝下，一抖，用巴掌狠拍鹰的后背，鹰嘴里的鱼就吐出来了。就这样反反复复地熬着，三爷累得喘喘的，眼睛里充满莫名的兴奋，笑着说：“都是块儿逮鱼的好料子。” ③后来听说三爷熬鹰的时候，对灰鹰和白鹰的情感发生了变化，变化源于一场龙卷风。 ④三爷住的泥铺子被龙卷风摇塌了，等三爷明白过来的时候，泥铺子已经哗啦一声倒塌了，他被重重地压在废墟里，好在没被砸坏筋骨。灰鹰和白鹰抖落掉身上的泥土，钻出废墟，惊惶地鸣叫着。灰鹰如得了大赦似的，不顾老人就飞到一棵大树上躲避风雨。可白鹰没走，它知道主人还压在废墟里，围着废墟转了好几圈。 ⑤狂风里，白鹰的叫声是凄凉的，三爷被压在泥铺子里面，喉咙口塞着一块儿泥团子，喊不出话来，只能用身子拱。白鹰终于瞧见老人的动静了，一个俯冲飞落下来，立在破席片上，呼扇着湿漉漉的翅膀，刮着浮土。 ⑥天快亮了，三爷渐渐看到了外面铜钱大的光亮。他借由白鹰刮出的小洞，呼吸到了河滩上打鼻子的鲜气。 ⑦灰鹰还在树上待着。还是白鹰把起早种地的村人吸引过来，七手八脚地把三爷救了出来。三爷将白鹰拢在怀里，瘦脸上泛着明亮的泪光，感激地说：“白鹰，我的心肝宝贝儿哩！” ⑧过了好半天，灰鹰见老人活了，才慢慢飞回来。 ⑨三爷的泥铺子重新搭了起来。三爷再次板起脸来熬鹰。三爷本来还要依照过去的熬法，不知怎的他对白鹰就下不去手了。白鹰救过他的命啊。他看见白鹰饿得不行了，心就软了，心疼地抚摸着白鹰，故意让白鹰把喉咙里的小鱼咽进去。 ⑩灰鹰也想吞吃一条小鱼，被三爷看见了。A.三爷狠狠地抓起灰鹰，一只手顺着它的脖子朝下撸，灰鹰“哇”的一声惨叫，像吐出五脏六腑似的，把小鱼从它嘴里吐了出来，连同喉管里的黏液一股脑儿流了出来。 ⑪半年过去，鹰熬成了。 ⑫一天，三爷划着一条旧船出征了。到了老河口，白鹰孤傲地跳到最高的木撑上，灰鹰也跟着跳上去，却被白鹰挤了下来。白鹰还用嘴巴啄灰鹰的脑袋，灰鹰反抗，竟然被三爷打了一下。 ⑬可是到了真正逮鱼的时刻，灰鹰眼睛毒绿，它按照三爷呼的哨，勇敢地扎进水里，很快就叼上鱼来。白鹰蔫儿了，只是围绕三爷扑脸地抓挠，自己的饭食也靠灰鹰挣得。三爷挥手将白鹰拨到一边去，慢慢地对白鹰淡了。 ⑭不久，白鹰实在受不住了，在三爷脸色十分难看的时候，独自飞离了泥铺子。白鹰要自己生存。三爷惊讶了，发动几个孩子帮助他寻找白鹰。B．三爷的胸膛里像是塞了一块东西堵得慌，他说：“这个冤家，它不会打野食儿啊。” ⑮一天黄昏，还是灰鹰帮助三爷找到了白鹰的尸体，白鹰饿死在一片苇帐子里。三爷捧起白鹰的骨架，默默地很伤感，抖抖地落下老泪。 ⑯此时，灰鹰正雄壮地飞在我们的头顶。 （选自《小小说月刊》，有删改） 1.根据小说内容，完善下图（1）—（5）空白处。（5分） 2.文中画线的A、B两处句子，体现出三爷对灰鹰和白鹰怎样的情感？请任选……句简要赏析。（3分） 3.有同学说，文中的龙卷风情节是小说中必不可少的部分，有多重作用，你是否认同？请结合相关内容，简要分析。（4分） 4.班级将进行“优秀小说推介会”。请你以“小说丰富的主题思想”为话题向同学们推介这篇小说。（提示：可从三爷、白鹰、灰鹰等不同角度阐述。）（4分） （八）（2024·浙江金华·一模）班级开展小说阅读的学习活动，请你完成学习任务单。 礼   节 [以色列]以法莲·基雄 ①现在，让我讲讲我访问英国时——更确切地说是离开英国时——所发生的事情，这足以证明不列颠人的传统礼节如何（1）（比喻基础稳固，不容易动摇）。我去一个叫作文化关系委员会的政府部门办事，部门主任麦克法伦很热情地接（dài）（2）了我，又是拥抱，又是沏（3）（A．qī B．qì C．qiē）茶，事毕又亲自送我到办公室门口。门道富丽堂皇，镶嵌着铁钉的橡木天花板，得抬起头才能看个清楚，据说是1703年的装潢。 ②就在门口，我们两个人都停下了脚步。 ③“请，”麦克法伦先生说，“先生，您先请。” ④我在不列颠的国土上已经熏陶整整两天了，自然知道做个文明人应该如何处世。 ⑤“不不，麦克法伦先生，”我一动不动，说道，“您先请。” ⑥“您先请，先生，”麦克法伦说，“这是我自己的办公室，我不是外人。” ⑦“年纪优先，才貌次之。”我开了个玩笑，“您先请，麦克法伦先生。” ⑧我们两个就站在那里，争论着谁应该第一个跨出门槛。说真话，我当时还有急事，可我不愿意因为失礼而让麦克法伦先生心生怨愤。他的确要比我年长许多，而且还是一位地地道道的不列颠人。 ⑨“不不，麦克法伦先生，”我一边说，一边伸手将他推了一把，“您先请。” ⑩“您先请，先生！”麦克法伦抓住我的胳膊，把我推到了门槛上，说道，“在这儿，我是主人。” ⑪“您比我年长，”我一边说，一边紧紧抓住他的肩膀，把他推到门槛上，“您先请，麦克法伦先生。” ⑫“我……我……不是……外人。”麦克法伦先生被我抓着肩膀，衣服勒住了脖子，有些喘不上气来。突然，他伸出一只脚，朝我的脚后跟踢去，我险些跌个趔趄。紧急关头，我一把抓住门口的桌子腿，这才不至于被他推出门外。 ⑬“不行！不行！”我好不容易站稳脚跟，“不行，麦克法伦先生。您先请！” ⑭我上衣左边袖子已被撕裂，主任的裤裆也开了一道口子。我们两个人就这么对视着，喘着粗气。突然，麦克法伦先生向我扑来，我身体一闪，他一头撞到一个文件柜上。 ⑮“您先请，先生！”麦克法伦先生从地上爬了起来，嘴角吐着白沫，抡起一把椅子，朝我甩了过来。 ⑯“不行！不行！麦克法伦先生，您先请。”我大张着嘴，顺手抄起一根拨火棍。 ⑰椅子越过我的头顶，打在丘吉尔的画像上，画框玻璃哗啦啦地掉落在墙角。我将拨火棍扔了过去，用力太猛，棍子打中了天花板上的吊灯，屋内顿时一片漆黑。 ⑱“我不是外人，先生！”麦克法伦先生在黑暗中喘着粗气，狠命地说。 ⑲“可您比我年长。”我在黑暗中大声喊了一声，抓起桌子朝他发声的方向掷了过去。麦克法伦先生轰然倒地，呻吟了一声，晕了过去。我摸索着找到他，一把拎起他的身体，把他扔到了门外的过道上。 ⑳当然，我得把他先扔出去：“您先请！”我怎么能失礼呢！ （选自《青年文摘》2024年04期） 任务一：积累字词 1.读第①段，根据意思写出成语，根据所给拼音写出汉字，并给加点字选择正确读音。（3分） 这足以证明不列颠人的传统礼节如何 （比喻基础稳固，不容易动摇）。我去一个叫作文化关系委员会的政府部门办事，部门主任麦克法伦很热情地接（dài） 了我，又是拥抱，又是沏 （A．qī B．qì C．qiē）茶，事毕又亲自送我到办公室门口。 任务二：梳理情节 2.梳理小说情节，补全上图。（2分） 前往办事热情接待 门口争执互让先行 ① ② 互相扔掷疯狂礼让 任务三：赏读环境 3.小说开头第①段为什么要对门道作具体的描述呢？ （3分） 门道富丽堂皇，镶嵌着铁钉的橡木天花板，得抬起头才能看个清楚，据说是1703年的装潢。 任务四：品析写法 4.这篇小说读来令人捧腹，有强烈的讽刺效果。这是如何达到的呢？请从以上备选名著中任选一部进行比较，结合文意分析它们的一个相同写作技法。（4分） A.《儒林外史》 B．《契诃夫短篇小说选》  C．《格列佛游记》 D．《镜花缘》 E.《聊斋志异》 任务五：理解主题 5.小说主题往往折射人性或反映社会生活，请结合这篇小说具体谈谈自己的看法。（4分） （九）【2025宁波一模】同学们开展“解开讽刺的奥秘”学习探究活动，请你参与。 我是一只实验室老鼠 [美]亨特·佩雷特 ①还记得曾经那些在外面吃饭时所度过的轻松、愉快的时光吗？那个时候，有人来为你做饭，然后还会帮你端到餐桌上，你吃完之后还会有人来替你收拾桌子。可是啊，现在已经再也找不到这样的好日子了，如今当你再到饭店吃饭的时候，你就如同那些为得到一块奶酪而必须穿过道道迷宫的实验室老鼠。 ②那次，我刚踏进饭店的大门，服务生就迎面走了过来，殷勤地说道：“晚上好。你需要一张四人桌吗？” ③“好的，谢谢。” ④“在吸烟区还是无烟区就座？” ⑤“无烟区。” ⑥“那么室内和室外，你比较喜欢哪里呢？” ⑦“还是室内吧。” ⑧“你想坐在大厅里，还是单间，还是我们那可爱的能享受阳光的地方？” ⑨“嗯，让我考虑一下……” ⑩“当然，我也可以为你找到既能享受阳光又能观看外边景色的地方。” ⑪“好吧。” ⑫我跟着他来到了那里。“那么，你是喜欢俯瞰高尔夫球场，还是遥望湖中落日，或者远观山外树影也不错？” ⑬“随便吧。”我把问题重新丢回给他。 ⑭他安排我坐下，但我也不知道窗外到底是什么景色，因为这时的天已经彻底黑了。 ⑮稍后，一位更年轻漂亮、穿着得体的年轻英俊的服务生走了过来，他说：“你好，我是保罗，将为你的这顿饭提供服务。你需要订什么菜吗？” ⑯“不用订什么，你给我一份小牛肉和烤土豆就可以了。” ⑰“要汤还是沙拉呢？” ⑱“沙拉。” ⑲“我们有什锦蔬菜沙拉，还有其他的，你需要哪种呢？” ⑳“那就蔬菜沙拉吧。” ㉑“拌料用什么呢？” ㉒“随便吧。” ㉓接下来，他又给我介绍了几种具体的沙拉拌料，我随便选了一种。这时的我已经对他的虚假客套彻底没了耐心。 ㉔A“那么，你的烤土豆呢？” ㉕我已经猜到了他接下来会问些什么，就说：“只要最简单的烤土豆，什么都不添加的烤土豆。” ㉖“黄油和酸奶酪也不需要吗？” ㉗“不要。” ㉘“香葱末呢？” ㉙“都不要！你听不懂英语吗？我说了任何浇汁都不要，你只要把烤土豆和小牛排给我端来就可以了。”我大声喊了出来。 ㉚“那你需要哪种牛排呢？四盎司、八盎司，还是十二盎司的？” ㉛“随便。” ㉜“那么火候有要求吗？嫩的、半嫩不嫩的、老的，还是半老不老的？” ㉝B我简直被他气死了，说道：“我真想到外边教训教训你。” ㉞“可以的，你想到哪儿教训呢？停车场、街口或者饭店前的大街上？” ㉟“就在这儿！”说完我一拳挥了出去，却被他轻轻低头躲过，随后他一记左勾拳打到了我的眼睛上。 ㊱这是他今晚唯一一次没有让我做出选择。我迷迷糊糊地昏倒在椅子上，迷糊中似乎听到有人走了过来，正在训斥保罗。过了一会儿，我彻底清醒了，看到饭店的经理正在拼命说着道歉的话。 （选自《世界讽刺微型小说佳作选》） 1. 阅读小说，完成下面的思维导图。（3分） 2. 结合下面句子中的加点词，联系上下文分析作者是如何使读者在轻松愉快的氛围中感受到讽刺力量的。（4分） （1）他安排我坐下，但我也不知道窗外到底是什么景色，因为这时的天已经彻底黑了。 （2）这是他今晚唯一一次没有让我做出选择。 3. 请从画线句A、B处任选一处，谈谈你对“讽刺小说常常运用夸张的手法，将被讽刺对象的特征或行为放大到荒谬的程度，从而凸显其可笑和畸形之处”这句话的理解。（3分） 4. 下面是小说的两个结尾，你认为哪个结尾更能表现作者的讽刺目的？结合小说内容说明理由。（4分） A.他还提议送我一杯饮料。我说拿杯水就可以了。他又问道：“那么你是想要进口矿泉水呢，还是放了柠檬的苏打水？” B.他说：“您醒了？真是对不起！给您带来了这么大的伤害。我们今后会努力改正，争取让您满意。” 5.下面是同学阅读小说后创作的剧本部分内容，请你运用恰当的讽刺手法设计人物对话和舞台说明，引发大家对类似社会现象的关注和思考。（4分） （场景：某餐厅） 店员（微笑鞠躬，语调上扬）欢迎光临！请问有什么可以帮您？ 顾客 请给我一份牛肉面。 店员 （打开点菜单）好的亲～小份、中份、大份的黄金三角选择，请问您更倾向于哪一种用餐体验呢？您是我们的尊贵会员吗？现在充值500元可享…… 顾客 （打断）不用。只要牛肉面，微辣，小份，不要香菜。 店员 （ ）收到！_____________ 顾客 （ ）________________ …… 店员（微笑点头）：收到，已为您备注，系统将优先处理！（转身对后厨喊）82号单，老样子！ （十）【2025西湖区一模】 云朵棉袄 阎秀丽 山花钻进被窝，却没有一丝睡意。 月光清亮亮地顺着窗缝溜进来，爬上山花的脸。她翻个身、月光便调皮地从她的脸上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂静的夜里便有了月光跳动的声音，唰啦啦、唰啦啦，像爸爸走路的声音。 想到在雪山上当兵的爸爸，山花更睡不着了。 山花很想有一双翅膀，能够飞到天空。只要飞到云朵的旁边就可以。天空上有那么多的云朵，松松软软的，像棉絮。如果能摘下几朵白云，给爸爸做一件棉袄，这样爸爸就不冷了。穿着这样的棉袄一定是轻飘飘的，然后也像云朵一样漂浮在天空。 山花为自己有这个愿望暗自高兴。因为，她想爸爸了。 山花很小的时候，就知道爸爸在一个很远的地方，具体有多远，山花不知道。她问过妈妈，妈妈说你从咱家这坐车到县里，再从县里坐火车三天两夜，才能到爸爸所在的地方。 在山花的记忆里，妈妈曾经去过爸爸工作的地方。她告诉山花，那个地方很美，是一片银色的世界，目光所及之处，漫天开着白色花朵。包括爸爸，也是白色的。 那天晚上山花做了一个梦，【甲】爸爸的眉毛是白的，胡子是白的，头也是白的，包括他身上穿的衣服也是白的。山花高兴地说：“你怎么变成白色的爸爸呀?” 爸爸揪着山花的小鼻尖说：“知道宝贝要来，这里就给你开了白色花朵，漂亮不漂亮?” 山花顺着爸爸指的方向望去，看到一棵树，一片雪白，正矗立在这些花海中，一动也不动。如果爸爸不说，她还真没注意。她不由得大叫起来：“好漂亮的树啊。” “那不是树，是人。” “人?不会吧?”山花吸了吸冻得通红的小鼻子说，“他怎么一动也不动?他不冷吗?可是我感觉好冷啊。” “他……冷，但是他必须站在这儿，就像爸爸一样。” “那如果把云朵摘下来，让妈妈给叔叔做一件棉袄，软软的，就不冷了是不是?”山花扑闪着大眼睛，很认真地和爸爸说。 “这孩子，做什么梦呢，高兴成这样。”山花隐隐约约听到妈妈在耳边咕哝了一声。 窗外的月光亮晃晃地溜进屋子。山花翻了一个身，搅碎一屋的月光。 终于，妈妈带着山花去看爸爸了。一路上，山花坐车坐得吐了好几次，等到了地方，感觉胸膛像要爆炸一样。山花依偎在妈妈的怀里，似乎连睁眼的力气都没有了。 等下了车，山花看着眼前的一切，愣了一会儿，带着哭腔说：“这里没有清亮亮的河水，没有青蛙呱呱唱歌，更没有小鸟在天空飞……好没意思!” 妈妈忍不住笑，捏着山花的小鼻子说：“这里的水是从雪山上流淌下来的，这里雄鹰能飞到最高的山峰，这里的青蛙嘛……嗯嗯，这里的青蛙……” 妈妈变得有些结巴，因为她不知道怎么说下去了。 山花觉得这里的空气越来越沉闷，心口上像压了一块大石头，连喘气都是那么难受。可是她没有告诉妈妈。因为爸爸从小就告诉她要勇敢，她又是那么想看到爸爸。 这时，一位穿着军装的叔叔，开着车带着她和妈妈，说去哨卡看爸爸。山花感觉很冷，她缩了缩身子，看了看妈妈。妈妈抿着嘴，趴在车窗上，轻声说：“怎么就变天了，要下雪了吧?”不知什么时候，蓝色的天空不见了，灰蒙蒙的，像个灰色的大锅盖笼罩在他们的上空。叔叔点点头。车里人谁也没有再说话，山花感觉心口一阵阵地疼，那种喘不上来气的感觉，更加厉害了。 车忽然剧烈地颠簸一下，嘎吱一声停下来。山花睁开眼，外面不知什么时候已经白茫茫一大片。 “呀，下雪了。”山花惊叫道，“爸爸呢?” “你们看。”叔叔指着远处一棵白色的“树”说，“那就是你爸爸，他正在站岗。” 【乙】“和我梦到的一样，爸爸真的变成一棵白色的树。”山花伸出手掌，一朵朵晶莹的花朵落在她掌心。一朵一朵又一朵，很快就有厚厚的一层白色花朵叠加起来，那种沁骨的凉一直蔓延到山花的心里，“我要给爸爸做一件棉袄，软软的，厚厚的，爸爸就不冷了。” 山花看着那棵“树”，就如青松一般，在暴虐的风雪中纹丝不动，心里的愿望更强烈了…… (选自《小说林》，有删改) 1. 根据思维导图梳理文章内容，完成探究单。(5分) 2. 品味语言可以从用词、修辞等角度反复推敲，请选择一个恰当的角度对画波浪线句子进行赏析。(3分) 月光清亮亮地顺着窗缝溜进来，爬上山花的脸。她翻个身，月光便调皮地从她的脸上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂静的夜里便有了月光跳动的声音，唰啦啦、唰啦啦，像爸爸走路的声音。 3. “白色”在本文中反复出现。结合课内梳理示例以及文中【甲】【乙】两处画线句，探究“色彩”在文学作品中的作用。(6分) 原文 效果 课内梳理 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 （李贺《雁门太守行》） “黑”写出敌军来势汹汹的强烈压迫感，渲染出战前紧张危急的氛围。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉 （史铁生《秋天的怀念》） “黄”“白”“紫红”描绘出菊花的绚烂，象征着作者走出阴霾，积极面对生活。 课外拓展 【甲】爸爸的眉毛是白的，胡子是白的，头也是白的 【乙】和我梦到的一样，爸爸真的变成一棵白色的树。 （1） (4分) 探究发现：“色彩”在文学作品中的作用： (2分) 4. 有人说本文的主人公是山花，有人说是山花爸爸，你赞同谁的观点?请结合文章内容阐述理由。(4分) （十一）（2025富阳区一模）阅读下面的小说，完成任务。 围困 彭荆风 ①在战地，他不知爬过多少山岭，跃过多少堑壕和铁丝网，尽管敌人的炮弹嘶嘶响着，机枪在朝他扫射，也难以阻挡他前进。 ②今天，他却在这机场的安全检查门前受阻了。 ③一个身着武装警察服装的姑娘，用清脆的声音提醒他：请把身上的水笔、手表、钥匙等金属物件都拿出来。 ④他愉快地照办。他把身上的小金属品一件件往外掏，连那包有锡纸包装的纸烟都放进了那红色的塑料盘子里。 ⑤半年前，他从战场上下来，率队走过凯旋门时，也是这种亢奋的精神状态，现在第一次坐飞机远行，能不高兴吗！ ⑥突然，金属探测仪“唧唧唧”地叫了起来，声音是那么急促刺耳、不友好。 ⑦年轻的女武警有礼貌地拦住了他。 ⑧他抱歉地说：“可能是扣子。” ⑨那几颗黄铜色扣子，明晃晃地很显眼，胸前还有一枚军功章。 ⑩年轻的女武警只是微微一笑。她握着微型金属探测仪，避开他的扣子、军功章。在他身上其他部位轻轻移动。从腰部扫过，仪器叫了，再往下挪，又叫了！她轻声说：“请把腰间的东西拿出来！” ⑪腰间的东西？他掀起军上衣，除了一根皮带，什么也没有，他刷地一下抽出了那根皮带，一手提着裤子，让那姑娘继续用仪器检查。仪器再接触腰部时，又是响个不停。 ⑫她又轻声说：“请你对我们的工作给予支持。”没有责备，他脸上却火辣辣的，像被她白嫩纤手捆了一耳光。他手足无措地只好再掀起衬衣。可是那探测仪还在缠住他的腰间响个不停。她怔怔望着他，他也茫然望着她。她心里很纳闷：这是个什么人？是真的军人吗？他心里好生气：她拿的是什么家伙？可是有毛病？ ⑬一个年岁略大的男边防警察走了过来，仔细端详他的军帽、肩章、领章。他被看得烦躁了，左颈脖被子弹射穿过的那个疤痕在发红透亮，两道浓黑的眉毛高高挑起，眼睛里似乎要喷火……男边防警察朝他笑了笑：“请来这边休息一下。”同时主动帮他提起了那个已搁在传递带那头的草绿色军用皮包，领着他向旁边一间房子走去。 ⑭这是一间有着落地长窗的明亮小客厅，早上柔和的阳光透过白纱窗帘射在那些丝线的沙发上，整个室内都金光闪闪。 ⑮“请坐！”男武警客气地为他倒了一杯茶。那个年轻的女武警也跟了进来。他没有坐，还是一手提着裤子，站在沙发面前怒气冲冲地问：“你们要干什么？” ⑯“同志，你也知道，保卫民航安全是我们边防武警的职责……” ⑰“我哪点危害了民航安全？” ⑱“不，不。我们对你没有作这种结论。” ⑲“那你们把我弄进这小屋子来干什么？”他想起了那天他们打下老山后，曾把几个俘虏带进炸塌了半边的地堡里，也是先搜身，然后不紧不慢地审问。如今，自己虽然不是俘虏，那种受屈辱的感觉却是在上升、膨胀，接近爆炸。 ⑳“任何人都不能带违禁品上飞机，比如武器、弹药。你是个军人，还立过功。”男武警又盯着他胸前的军功章看了好一会，才斟酌词句地说，“我们尊敬你，也希望你自觉遵守这一规定。” ㉑“我没有带违禁品！”他粗声大气地喊着。 ㉒“是吗？”男武警接过女武警手中的仪器伸向他的身上，那“唧唧唧”的刺耳声又响了起来。这好似一捆摸不着又挣不脱的无形绳索缠绕着他，使他窒息、麻木，难以动弹。他狂怒了说：“好吧！”就把外衣、衬衣、长裤一件件脱下来往沙发上扔，速度那么快，那个姑娘躲闪都来不及。 ㉓他只穿了一条尼龙短裤立在屋子中间。 ㉔那年打下老山转入防御作战时，正值炎夏，他就是赤膊短裤，抓过刚牺牲的机枪射手的重机枪狠力向扑往阵地的敌人扫射。后来，一发炮弹在他身旁爆炸，把他连人带机枪埋入了浮土中。如今，这里不是战地，这一男一女更不是敌人，可是却又这么紧紧困住他，他觉得自己又在炮弹犁过的浮土中往下沉…… ㉕男武警把他那堆衣服拿起来一件件探测了一遍，没有响声；可是一挨近他的腰部又响了起来。这两个男女边防警察，你看我，我看你，也陷入了困惑中。好一会，男的才问：“你腰里有什么？” ㉖“骨头，血，肉！”他气呼呼地回答。 ㉗“骨头、血、肉不会响。我是问：藏有什么金属？”男武警问 ㉘他愣了一会，突然恍然大悟地大笑起来：“我没有带微型炸弹！腰里有两块没有取出的弹片，腿上还有五小片”，他抓过军衣，从口袋里取出一张医院诊断书，说：“如果你们不相信，请看这个。”上边写着：“秦大贵，副连长……” ㉙姑娘想起她看过的一篇报告文学，有位名叫秦大贵的战斗英雄，重伤不下火线，身上负伤十几处还在战斗。哦！原来就是他！ ㉚飞机就要起飞了，天空是一片蔚蓝，万里无云。 （选自《彭荆风短篇小说集》，有删改） 1．梳理小说情节，完善下面心理曲线图。（4分） 2．文中㉖㉗段画线部分句子内容基本相同，但标点符号不同，请联系语境进行赏析。（3分） 3．小说主要写秦大贵第一次坐飞机安检受阻，为何在①⑤⑲㉔段插叙他的战场生活？（4分） 4．“围困”意为“从四面围住，使之窘迫而无出路”，小说以此为标题，表现了怎样的主题？结合小说内容简要分析。（5分） （十二）【2025临安区一模】 风或许知道 刘博文 ①驮着大后备厢的陈小朵，穿梭于古城的逼仄巷弄中，头盔下的那张面庞已被汗水充分浸润过。 ②新手，那是外卖平台给他贴的标签。对他而言，穿梭于这个陌生的城市并在规定时间内找到送货地址，还不是一件容易的事。将摩托车靠墙停好、熄火，摘下头盔的陈小朵，汗水沿着头盔勒紧的印痕流下。“夏练三伏，是外卖骑手必经的考验。”他至今还记得上司大陈的这句话。那是两个月前刚入职坐在大陈摩托车后座熟悉业务时，他听到的次数仅次于那句“您的外卖到了，请到门口取”的话。 ③“不得不说，追风的感觉够刺激。”坐在大陈摩托车后座录着视频的陈小朵感叹道。 ④“追啥风，安心跑单，切忌分神！” ⑤陈小朵对前面的大陈回了声“明白”，语气里却有不甘。他无法接受工作就是工作的观念。当初他头脑一热跑来这座古城送外卖，其实多半是出于对无拘无束骑行的畅想。当然，最重要的原因是，他想要在古色古香的环境中用手机来记录生活。他可不忍心自己做了整整四年，名为“追风”的视频号断更。 ⑥做一名跑在路上的快递小哥，风驰电掣的同时还能赚钱糊口，用脚下的里程来拓宽人生的维度。艺术系毕业的陈小朵认为，留下时光的印记，才算是自己心中梦想的生活。 ⑦但再有意义的梦想，终有直面现实的一刻。眼下，他离开大陈的后座已近两个月，可独自送外卖仍旧摸不清古城里各区域的地名。 ⑧谁叫他执意要来这陌生的城市漂泊？所幸有导航引领，多数外卖他都能及时送到，即使有时送晚了，对方往往发两句牢骚也认了。 ⑨穿行在古城各个角落，手抓摩托车握把的一刹那，陈小朵总有种侠客上身的错觉。恍惚间，自己身下的摩托车不再是工业时代的机械产物，而是有血有肉的快马，由白昼到黑夜肆意奔腾不胜快哉。 ⑩这会儿，他从后备厢里取出外卖，眼前的楼房近乎废弃，他正准备爬楼送上去，电话那头却告知，放楼下就行，这地儿没人偷外卖。同样的说辞。这个送餐地址他已来过，那次送的也是鱼香肉丝盖饭，那次也没见到号码后的那张脸。 ⑪他正好奇着，听见楼里传来悠扬的琴声。 ⑫古城，旧楼，不见其人但闻其琴音，陈小朵忘了继续接单，赶紧掏出手机录制，眯上眼细细品味…… ⑬做这一行以来，总是留恋沿途风景的陈小朵，拿到的工资勉强满足自己的一日三餐。生活像变戏法，到月底两手空空时，让他觉得古城的景致已不复初见时的美妙。松开摩托车握把，前置镜头里的他现出迷茫的神色，已与往日视频中的他截然不同。 ⑭陈小朵心里清楚，理想不能当饭吃，把昨日的种种放下，可会迎来崭新的生活？他手指犹豫着要删除自己的视频时，一道光落在手机屏幕前，他抬头见，见一个女生打着手电筒，来提那鱼香肉丝盖饭。 ⑮女生看着他，笑道：“咱俩也算同行。” ⑯“同行？” ⑰“亏你还做自媒体，一点儿不关心身边事。这块地被划入老城翻新计划，居民大多已搬迁了。我想用视频记录下家乡变化的过程，再谱写一曲独属于这里的歌谣，作为明年新媒体毕业论文，所以常跑回老屋来弹上几曲寻找灵感。” ⑱女生接下来的话，让陈小朵感到意外：“我知道你的，大一入学前常看你的视频，也梦想过像你那样骑着摩托车记录生活。” ⑲“梦想……怎么称呼你？” ⑳“叫我小钢琴吧。” ㉑陈小朵从未想过，现实有朝一日会进展到让自己怀疑梦想的程度。不见起色的视频号、不知去向的明天，每件事都可能成为压垮梦想的最后一根稻草……罢了，他像下了决心似的，拍拍摩托车后座，问道：“那你要不要感受一下？” ㉒“恭敬不如从命，早就想试试你视频里说的自在如风是何等自由。不过，去哪由我定。” ㉓“行，大不了在现实面前当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂。” ㉔陈小朵手抓握把，发动机爆出阵阵轰鸣，乘风而起。小钢琴在后座大声说：“想去无限接近但永远无法抵达的远方。” ㉕这样的远方，究竟有多远？摩托车不知道，他们不知道，风或许知道。 （选自《微型小说选刊》2024年第16期<原载于《解放日报》2024年7月18日>） 1．根据文章内容，提炼概括陈小朵遇到的困难及其心理状态。（3分） 情节阶段 遇到困难 心理状态 入职初期（跟随大陈） （1）　 　 兴奋却焦虑，向往与不安交织 独自送餐两个月后 收入仅够三餐，视频号不见起色 （2）　 　 遇见小钢琴时 创作遇困境，身份认同受冲击 （3）　 　 2．赏析文中划横线的句子。（4分） （1）生活像变戏法，到月底两手空空时，让他觉得古城的景致已不复初见时的美妙。（从修辞角度赏析） （2）“行，大不了在现实面前当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂。”（分析加点词的表达效果） 3．“小配角在故事中也有大作用”，文中大陈与小钢琴分别作为陈小朵的“上司”与“同行”，能否删去其中一个人物，结合陈小朵的成长简要说明。（4分） 4．文中多次出现“风”这一意象，请结合具体内容分析“风”的象征意义。（5分） 第 1 页 共 30 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考语文一轮专题复习：小说阅读答题技巧及一模真题演练 中考小说阅读答题需紧扣“情节、人物、环境、主题、艺术手法”五大核心要素，遵循“审题定位—依据模板—结合文本—规范表达”四步流程，结合浙江一模真题命题趋势（稳中有变、跨题型综合、聚焦深层探究），以下是分题型精准技巧总结： 一、情节类题型（概括、线索、作用） 1.情节概括题 答题公式：核心要素（人物+事件）+逻辑链条（起因→经过→结果），复杂情节需按“时间/地点/情感变化”分层提炼。 关键技巧： 抓标志词：时间词（“两年前”“那天下午”）、转折词（“然而”“突然”）、情感词（“不耐烦”“愤怒”），快速划分情节层次。 适配题型： 填空/思维导图题：参照已知信息的句式（如“XX时+XX行为”），保持字数、格式一致（例：《我是一只实验室老鼠》中“点餐时给‘我’各种选择”）。 视角转换题（如“从柯依小姐视角概括”）：需贴合人物身份，用第一人称口吻还原事件（例：“我答应银行在店里装报警器，每日3点测试，那天误把真警报当测试调了时钟”）。 分层原则：根据分值判断层次（3分大概率3个核心情节），避免遗漏关键冲突（如“安检受阻→隔离检查→出示诊断书”）。 2.线索分析题 找线索方法：优先锁定“反复出现的人/物/事/情感”（例：《鉴赏家》中“果子”“画作”，《云朵棉袄》中“白色”），标题、开头结尾常隐含线索。 线索作用： 情节层面：使脉络清晰、情节集中（例：《琢磨》中“手艺”串联“过去辉煌→现在坚守→传承思考”）。 人物层面：通过线索串联人物行为，凸显性格变化（例：《三爷与鹰》中“龙卷风”作为线索，推动三爷对两鹰情感转变）。 主题层面：单线线索聚焦核心，双线线索（明线+暗线）丰富内涵（例：明线“慰问演出”+暗线“孤独坚守”，深化《孤岛》主题）。 3.情节作用题（句段/插叙/特殊情节） 思考角度：结构作用+内容作用，结合浙江真题高频考点（插叙、荒诞情节、细节铺垫）重点突破： 情节类型 典型作用 真题示例 开头情节 铺垫背景、设置悬念、总领全文 《礼节》开篇描写“富丽堂皇的门道”，为后文“疯狂礼让”做铺垫 中间情节 承上启下、埋伏笔、推动冲突 《保险演习》中“每日3点测试报警器”，为后文“误判真警报”埋伏笔 结尾情节 首尾呼应、卒章显志、反转深化 《鉴赏家》结尾“画作随葬/珍藏”，呼应前文叶三对画作的珍视 插叙情节 补充背景、丰满人物、解释动机 《围困》中插叙“战场经历”，补充秦大贵“弹片来源”，凸显英雄身份 特殊情节（荒诞/趣事） 放大主题、象征隐喻、增强讽刺 《孤岛》“小鸡捉老鹰”，象征呼日勒的英勇坚守；《做起来》“全民玩尖脚猫”，讽刺僵化思维 二、人物形象类题型（概括、塑造手法、作用） 1.人物形象概括题 答题公式：身份定位（如“坚守手艺的金银匠”“孤独的边防哨长”）+核心性格（2-3个关键词）+文本依据（情节/细节）。 核心维度：身份职业、性格品质、精神追求、行为动机，避免标签化（例：“李八爷”不能只写“固执”，需补充“坚守匠心、淡泊名利”）。 关键技巧： 提取原文词：优先用文本中形容人物的形容词（“办事极为可靠”“猥琐窝囊”）。 结合细节：从动作（“狠狠地抓起”）、语言（三句“不卖”）、神态（“不耐烦地皱起眉头”）提炼性格（例：叶三“淡泊名利、重视友情”）。 复杂人物：兼顾优缺点（如伊凡·卡皮统内奇“对上怯懦、对下张扬”的双重人格）。 2.人物塑造手法题 常见手法：正面描写（外貌/语言/动作/心理/细节）、侧面描写（环境烘托、次要人物衬托）、对比、夸张、反复。 答题公式：手法+具体表现（人物行为/细节）+性格/情感效果（例：“运用语言反复，三句‘不卖’凸显叶三对画作的珍视”）。 高频考点： 细节描写：聚焦“动词/神态词”（例：《合二而一》中“弯、停、耷拉”等动词，刻画卡皮统内奇见上司后的瞬间转变）。 对比手法：次要人物衬托主要人物（例：《琢磨》中“家旺的追名逐利”衬托“李八爷的坚守”）。 3.人物作用题 主要人物：承载主题（例：呼日勒的“孤独坚守”体现边防军人精神）；推动情节（例：秦大贵的“安检冲突”引发对英雄处境的思考）。 次要人物： 衬托作用（正衬/反衬）：《三爷与鹰》中“灰鹰”反衬“白鹰”的通人性。 线索作用：串联情节（例：《鉴赏家》中叶三串联“送果子→看画→藏画”）。 深化主题：展现不同价值观（例：家旺代表“时代变革”，与李八爷的“传统坚守”形成碰撞，引发对传承的思考）。 “我”的作用：增强真实性（例：《围困》中第一人称展现安检困境）；作为情感载体（例：《我是一只实验室老鼠》中“我”的“不耐烦→愤怒”，凸显过度服务的荒谬）。 三、环境描写类题型（特点、手法、作用） 1.环境特点概括 抓关键词： 自然环境：提取“季节/天气/景物状态”词（“茫茫雪原”“富丽堂皇的门道”“彻底黑了的夜空”），无直接形容词时需推导氛围（“寒风呼啸”→环境恶劣）。 社会环境：聚焦“民俗/人际关系/时代背景”（例：《酱巷》“家家户户是金银匠”体现传统手艺氛围，“现在冷清”暗示时代变革）。 2.环境描写作用 答题公式：内容层面（描写XX环境+渲染XX氛围+烘托XX心情/形象）+结构层面（铺垫/推动/呼应）+主题层面（暗示/深化）。 核心角度（适配浙江真题高频场景）： 指向维度 具体效果 真题示例 指向环境 交代时间、地点、背景 《礼节》开篇“1703年装潢的门道”，凸显英国传统礼节氛围 指向人物 烘托心情（“月光清亮亮”→愉悦）、暗示命运（“白色的树”→坚守与孤独） 《云朵棉袄》中“白茫茫大雪”，烘托山花对爸爸的思念 指向情节 为冲突做铺垫（“机场安检门”→后续受阻）、推动发展（“龙卷风”→泥屋倒塌→鹰救三爷） 《三爷与鹰》中龙卷风成为情节转折点 指向主题 暗示社会本质（“酱巷冷清”→传统手艺没落）、象征隐喻（“阳光”→希望，“孤岛”→孤独坚守） 《孤岛》中“茫茫雪原”象征边防哨长的孤独与坚守 四、艺术手法类题型（修辞、表现手法、语言赏析） 1.修辞手法赏析 高频修辞：比喻、拟人、排比、反复、夸张、反问（适配讽刺小说、抒情小说）。 答题公式：修辞+具象效果（生动形象/强调突出）+内容（事物/人物特点）+情感/主题（例：“月光调皮地蹦到鼻尖”，拟人手法生动写出月光灵动，烘托山花思念爸爸的温柔心情）。 真题适配： 反复：强调情感/行为，凸显荒诞（例：《我是一只实验室老鼠》中“一个人！一个人！”，强调哨所孤独；“过年了，过年了！”，强化呼日勒的激动）。 夸张：放大特征，增强讽刺（例：《礼节》中“互相扔掷、撕裂衣服”，夸张表现“过度礼让”的荒谬）。 2.表现手法赏析 高频手法：对比、衬托、铺垫、伏笔、象征、以小见大、讽刺（浙江真题重点考查讽刺手法）。 答题公式：手法+文本体现（如A与B对比、某细节铺垫）+表达效果（突出人物/主题+情节作用）。 重点突破： 讽刺手法：通过“夸张变形”“反差对比”“荒诞情节”揭露本质（例：《合二而一》中卡皮统内奇“公共马车张扬→见上司怯懦”的反差，讽刺官僚体系下的人性扭曲）。 象征手法：具象事物承载抽象内涵（例：“云朵棉袄”象征对爸爸的思念与关爱，“尖脚猫游戏”象征被禁锢后的麻木）。 铺垫与伏笔：前文细节为后文埋线索（例：《保险演习》中“每日3点测试报警器”，为后文“柯依小姐误调时钟”伏笔）。 3.语言赏析（词语/句子） （1）词语赏析 答题公式：词性（动词/形容词/副词/叠词）+表达效果（准确传神/生动形象）+内容（动作/状态）+情感/性格。 高频词类： 动词：聚焦“抓、撸、抖”等动作，凸显力度/情感（例：“狠狠地抓起灰鹰”，体现三爷对灰鹰的厌恶）。 反复词：三句“不卖”，强调叶三的坚守；“可靠”反复出现，与柯依小姐的行为形成反差。 语气词/标点：“冤家”体现三爷对白鹰的牵挂，感叹号强化愤怒（例：“都不要！”凸显“我”的不耐烦）。 （2）句子赏析 赏析角度：优先判断“手法（修辞/表现手法）→关键词→情感/主题→结构作用”，避免单一角度。 格式示例：《我是一只实验室老鼠》中“他安排我坐下，但我也不知道窗外到底是什么景色，因为这时的天已经彻底黑了”——运用反差手法，“既能享受阳光又能观景色”的推荐与“彻底黑了”的现实形成对比，生动凸显过度服务的荒诞，在轻松氛围中传递讽刺意味。 五、主题与探究类题型（主旨、标题、启示、跨文本对比） 1.主题概括题 答题公式：情节+人物+核心内涵（批判/歌颂/反思），需结合时代背景/社会现象。 核心角度： 从人物出发：通过人物命运推导主题（例：《围困》中秦大贵的尴尬，反思“英雄在和平时代的处境”）。 从情节出发：通过冲突/荒诞情节揭露本质（例：《我是一只实验室老鼠》的过度服务，批判“形式化服务对人性的压迫”）。 从环境出发：结合社会背景深化（例：《琢磨》中“酱巷冷清”，反思“传统手艺的传承与创新”）。 常用术语：歌颂坚守与真诚、批判形式主义/人性扭曲、反思时代变革与传承、揭示孤独与坚守的价值。 2.标题类题型（含义、作用） （1）标题含义 答题公式：表层义（人/物/事/场景）+深层义（修辞义/情感义/主题义）。 示例： 《围困》：表层义“秦大贵安检受阻”，深层义“英雄尊严被规则误解的精神围困”。 《琢磨》：表层义“琢制金银的手艺”，深层义“对匠心的坚守、对传承的思考”。 （2）标题作用 作用维度 具体体现 真题示例 情节 概括核心情节、作为线索 《鉴赏家》以“鉴赏家”概括“叶三懂画、季陶民惜才”的核心情节 人物 凸显人物特质 《俗世奇人》系列标题直接点明人物“奇”处 主题 暗示/点明主题 《云朵棉袄》暗示“亲情与坚守”的主题 读者 设置悬念、吸引兴趣 《保险演习》以“演习”设疑，引发对“真与假”的思考 3.感悟启示/跨文本探究题 （1）启示题 答题公式：观点（结合主题）+文本依据（情节/人物）+现实关联（自身/社会）。 关键词适配（浙江真题高频关键词：思维、习惯、责任、传承）： 例：关键词“习惯”→观点“打破思维定势才能应对变化”→文本依据（柯依小姐习惯测试警报误事）→现实（生活中避免“经验主义”，灵活应对新问题）。 （2）跨文本对比题（浙江重点趋势） 答题步骤： 1.找共性/差异：人物关系（叶三&季陶民vs老王&杨绛）、主题（讽刺形式主义vs批判科举制度）、手法（夸张vs对比）。 2.结合文本：各举1-2个具体情节支撑观点（例：“叶三与季陶民超越身份成为知己，老王与杨绛有主雇关系，故不适宜设计超时空对话”）。 3.规范表达：仿照示例句式（“XX作品中XX情节，与XX作品XX情节，都通过XX手法，揭示XX”）。 六、通用答题原则（适配浙江一模命题特点） 1.审题精准：圈画关键词（“结合全文”“任选一处”“从XX角度”“联系《老王》”），明确答题指向（如“讽刺目的”“主题思想”）。 2.原文意识：答案必源于文本，优先用原文词语/句子提炼（例：“手艺人，不当门神”直接体现李八爷的坚守），无原文时需逻辑推导，不凭空捏造。 3.跨题型融合：应对“小说+名著”“小说+古诗文”综合题，需迁移其他模块知识（例：用《雁门太守行》“黑”的作用，探究《云朵棉袄》“白色”的作用）。 4.规范表达： 分点作答：≥2分题目用①②③，每点核心清晰（例：赏析句子分“手法→内容→情感”）。 术语准确：避免口语化，用专业术语（“铺垫”“烘托”“象征”“讽刺”“匠心”），贴合题型要求（如剧本题需用“舞台说明”“重音设计”术语）。 七、真题演练 （一）（2024·浙江·一模）在学校戏剧节中，有同学希望将汪曾祺《鉴赏家》搬上舞台，请你参与。 鉴赏家 汪曾祺 ①全县第一个大画家是季陶民，第一个鉴赏家是叶三。 ②叶三是个卖果子的。他专给大宅门送果子，到了什么节令就送什么果子。他的果子不用挑，个个都是好的，都是原装。四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵出名的好果树，他都知道，而且和园主打了多年交道，熟得像是亲家一样了。——立春前后，卖青萝卜。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜，重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫做“黄金坠子”的香气扑人个儿不大的甜梨。菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药（粗如小儿臂）、卖百合（大如拳）、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香椽。人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏。不少深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起。现在是什么节令了的。 ③叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。老大老二都提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。 ④叶三有点生气了：“嫌我给你们丢人？我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材。”这里有这样一种风俗，早早就把寿材准备下了，为的讨个吉利：添福添寿。于是就都依了他。 ⑤季四太爷即季陶民。他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。 ⑥叶三真是为了季陶民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱，他给季陶民送果子是为了爱他的画。 ⑦季陶民有一个脾气，画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季陶民送去。 ⑧季陶民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三给季陶民送果子，一来就是半天。他给季陶民磨墨、漂朱膘、研石青石绿、抻纸。季陶民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季陶民的得意之笔。季陶民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谀媚。 ⑨季陶民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。但是他对叶三另眼相看。叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。季陶民画完了画，钉在壁上，自己负手远看，有时会问叶三：“好不好？” ⑩叶三说好，而且大都能一句话说出好在何处。 ⑪季陶民画了一幅紫藤，问叶三。 ⑫叶三说：“紫藤里有风。” ⑬“唔！你怎么知道？” ⑭“花是乱的。” ⑮“对极了！” ⑯季陶民提笔题了两句词：“深院悄无人，风拂紫藤花乱。” ⑰季陶民画了一张小品，老鼠上灯台。叶三说：“这是一只小老鼠。” ⑱“何以见得。” ⑲“老鼠把尾巴卷在灯台柱上。它很顽皮。” ⑳“对！” ㉑季陶民最爱画荷花。有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季陶民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。画完了，问叶三：“如何？” ㉒叶三说：“四太爷，你这画不对。” ㉓“不对？” ㉔“‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。” ㉕“是吗？我头一回听见！” ㉖季陶民于是展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗： 红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。 惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。 ㉗季陶民送了叶三很多画，都是题了上款的。叶三有个学名，叫润生。季陶民给他起了个字，叫泽之。送给叶三的画上，常题“泽之三兄雅正”。有时季陶民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，——有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我不卖。” ㉘十多年过去了。季陶民死了。叶三已经不卖果子，但是他四季八节，还四处寻觅鲜果，到季陶民坟上供一供。 ㉙季陶民死后，他的画价大增。日本有人专门收藏他的画。大家知道叶三手里有很多季陶民的画，都是精品。很多人想买叶三的藏画。叶三说：“不卖。” ㉚有一天有一个叫辻听涛的日本人来拜望叶三，说是专程来看他收藏的季陶民的画的。因为是远道来的，叶三只得把画拿出来。辻听涛非常虔诚，要了清水洗了手，焚了一炷香，还先对画轴拜了三拜，然后才展开。他一边看，一边不停地赞叹：“喔！喔！真好！真是神品！” ㉛辻听涛要买这些画，要多少钱都行。 ㉜叶三说：“不卖。” ㉝辻听涛只好怅然而去。 ㉞叶三死了…… （选自汪曾祺小说集《鉴赏家》，有删改） 1.【完成剧本】 编辑组正在完成主角的剧本校对。请阅读文章，协助完成。（3分） 季陶民 幕名 叶三 表演一：只许叶三，在旁作陪 表演二： 表演三：以诚馈友，题字赠画 作画 鉴画 赠画 表演一： 表演二：鉴画精准，绝不奉承 表演三： 2.编剧组想为戏剧增设一个结尾镜头，以下两个备选，哪个更加合适？请结合文章说明理由。（4分） A．他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季陶民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。 B．他的儿子把季陶民的画珍藏起来，每到清明节的时候，总带到坟前让父亲欣赏。 3.【研读剧本】 叶三的扮演者小语和季陶民的扮演者小文对剧本进行了研读，以更好理解和扮演人物，完成演出。以下是他们在剧本中做的批注，请帮助解答。（9分） 人物 剧本 批注 叶三 ②叶三是个卖果子的……现在是什么节令了的。 批注：戏里用了很大篇幅写叶三卖果子，好像和他懂得鉴赏画作无关，那为什么要表演呢？ ① ㉗叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我不卖。” ㉙叶三说：“不卖。” ㉜叶三说：“不卖。” 批注：这边三句台词中的“不卖”，展现了一个怎样的叶三呢？ ② 季陶民 ⑨实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。 批注：季陶民之所以能与身份迥异的叶三成为知己，从这段话中窥见一二： ③ 4.小文从叶三和季陶民的关系想到了课文中学过的老王和杨绛的关系，认为他们有相似之处，想在剧的最后加入一段超时空对话，小语则认为不合适。你的想法是什么？请结合文章和《老王》谈谈你的观点。（4分） 【答案】1.与叶共赏，悉听点评 研磨抻纸，专心静观 珍惜画作，坚决不卖 2.示例一：我选择A。前文叶三做寿时曾经向儿子提到过“把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材”。将画作与自己同葬这一结局与上文呼应，突出了叶三对季陶民所赠画作的珍视，践行了“一张也不卖”的诺言。 示例二：我选择B。将画作珍藏，只在清明节带到坟墓前给父亲欣赏，一方面保存了画作，不至于使得佳作空被埋没，不见天日；另一方面珍藏画作，使得画作不至于被人觊觎强买，顺遂了叶三的心愿。 3.①这一场戏交代了叶三的身份是一位瓜农；其次，季陶民作画必吃斤半水果，为下文叶三投其所好送水果作铺垫。再者，这一段落描写了叶三对各个时节的瓜果品类聊熟于心，展现了叶三在日常生活中有着乐观、热情、智慧的人生态度。对瓜果的品鉴也体现了叶三有审美情趣，为下文写他是个不谄媚、懂艺术的鉴赏家做出铺垫。 ②这里运用语言的反复，写出了叶三对季陶民馈赠画作的珍视、重视、珍惜，由此可见，叶三是一个懂得品鉴、重视友情、淡泊名利的人 ③应酬中谈论画作的人多为高谈阔论的假名士，而季陶民交友与作画不为名利与奉承，只求真正懂画之人。叶三能精准地品鉴出他画作中的妙处或纰漏，是真正懂得鉴赏画作的知己，故两人能够成为好友。 4.示例一：我赞同小文的观点。戏里的季陶民赠送叶三画作，叶三珍藏画作，坚决不卖，两人虽然身份迥异，但志趣相投，成为知己。杨绛一家照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬，送老王鱼肝油。老王为杨绛送冰、送默存去医院，送香油与鸡蛋。两组人物都超越了身份与阶层，赋予对方真心与诚意，可以放一起设计对话。 示例二：我赞同小语的观点。戏里的季陶民赠送叶三画作，叶三珍藏画作，坚决不卖，两人虽然身份迥异，但志趣相投，成为知己。但他们没有像老王和杨绛这样的“主雇”关系。杨绛一家照顾老王的生意，坐他的车，有一层“主雇”关系，双方身份、地位、阶层都不平等。在最后，杨绛也没有理解老王的情谊，和叶三、季陶民的情意完全不一，不可以放一起设计对话。 【解析】1.本题考查对文章的理解与概括。 根据题干提示“只许叶三在旁作陪”，找到第⑥段“叶三真是为了季陶民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱，他给季陶民送果子是为了爱他的画”，第⑧段“对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谀媚”可概括出：与叶共赏，悉听点评； 根据题干提示“鉴画精准，绝不奉承”，找到第⑧段“他给季陶民磨墨、漂朱膘、研石青石绿、抻纸。季陶民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁的深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季陶民的得意之笔”可概括为：研磨神纸，专心静观； 根据题干提示“以诚馈友，题字赠画”，找到第㉗段“季陶民送了叶三很多画，都是题了上款的。有时季陶民给叶三画了画，说：‘这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，——有上款不好卖。’叶三说：‘题不题上款都行。不过您的画我一张也不卖！’”可知，季陶民要送叶三不题上款的画时，叶三表明坚决不卖。 2.本题考查拟写结尾。符合原著故事情节安排与人物品质即可。 文中的季陶民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外，他愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，不是假充内行，也不是谀媚。同时也送了叶三很多画，季陶民赏识叶三的纯朴、真性情，知道哪个是喜爱画，是真懂画，哪个人品性高，志趣雅。 示例：我选择A。第④段“‘你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材。’这里有这样一种风俗，早早就把寿材准备下了，为的讨个吉利：添福添寿”写叶三做寿时曾经向儿子提到过“把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材”。将画作与自己同葬这一结局与上文呼应，突出了叶三对季陶民所赠画作的珍惜与爱护，践行了“一张也不卖”的诺言。突出叶三作为果贩待人真诚，作为鉴赏家说话真心，能鉴赏画作，更能鉴赏生活的品质。 3.本题考查赏析语句。 ①第②段“叶三是个卖果子的。他专给大宅门送果子，到了什么节令就送什么果子。他的果子不用挑，个个都是好的，都是原装……现在是什么节令了的”这一场戏交代了叶三的身份是一位瓜农；其次，第⑦段“季陶民有一个脾气，画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季陶民送去”写季陶民作画必吃斤半水果，这里为下文叶三投其所好送水果作铺垫。再者，第②段“四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵出名的好果树，他都知道，而且和园主打了多年交道，熟得像是亲家一样了”描写了叶三对各个时节的瓜果品类聊熟于心，展现了叶三在日常生活中有着乐观、热情、智慧的人生态度。叶三纯朴、真性情，知道哪个是喜爱画，是真懂画，哪个人品性高，志趣雅。 ②三句台词中的“不卖”，运用语言的反复，写出了叶三审美情趣高，真心爱画、懂画，凸显出叶三是一个懂得品鉴、重视友情、为人正直、不谄媚、不奉承的人。 ③第⑨段“实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论”应酬中谈论画作的人多为高谈阔论的假名士，而季陶民交友与作画不为名利与奉承，只求真正懂画之人。表现季匋民的清高、高雅、与众不同的性格特点，与他对叶三另眼相看的态度形成对比，表明叶三是真正懂画，而不是假充内行，也不是谀媚。 4.本题考查比较阅读。开放性试题，从人物形象、主题角度谈，给出理由即可。 示例：我赞同小文的观点。本文季陶民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外，他愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，不是假充内行，也不是谀媚。同时也送了叶三很多画，季陶民赏识叶三的纯朴、真性情，知道哪个是喜爱画，是真懂画，哪个人品性高，志趣雅。叶三赏画，也具有鉴赏力，他品评季陶民之画，能一语中的；新鲜的果子是他和季陶民交往的纽带，传达出他对季陶民的知己之情。他对美纯粹深沉、不涉功利。最后珍藏画作，坚决不卖，两人虽然身份迥异，但志趣相投，成为知己。 《老王》中老王是一个善良且不幸的人，一个社会最底层的劳苦百姓，却拥有着一颗不被社会、时代影响的纯善心灵。她为杨绛送冰不会向别人那样缺斤少两，在给杨绛帮忙的时候也不会额外索取费用，甚至在临死的时候依旧挂念着杨绛一家，给他们送香油和鸡蛋。杨绛也尽自己所能的帮助老王的，照顾他的生意，也不会在费用上为难老王。 两组人物都超越了身份与阶层，赋予对方真心与诚意，可以放一起设计对话。 （二）（2024·浙江宁波·一模）在文学之旅中我们可以品读文章韵味，体验百味人生，汲取精神力量。 孤岛 何君华 ①队长说，还有最后一个哨所，最后一个边防连队，演完这场大家就能回家了。 ②我们乌兰牧骑慰问演出小分队巡回演出已经一个多月了，所有人已经疲惫不堪，听队长这么说，我们一下雀跃起来。去边防哨所的路程虽然漫长，但好歹有了盼头，大家脸上的倦容也都舒展开来，一路上有说有笑。 ③可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。【A】更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！ ④我们不敢相信。这个世界上真有只有一个人的边防连队吗？我们队的那日松在屋里屋外到处找。发现当真只有一个人，就是这位站在我们跟前的哨长呼日勒，一个体格健硕的蒙古族汉子。他是这个哨所的哨长，也是这里唯一的哨兵。 ⑤呼日勒哨长提前接到了我们要来慰问演出的通知。我们的汽车离得还有几里地呢，就看见他站在土梁上冲我们拼命挥手。【B】一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” ⑥我们都很吃惊：目下正是盛夏，呼日勒哨长嘴里的“过年了”是什么意思呢？ ⑦原来，每年只有到了过年的时候，上面才会派三五个人来送慰问信和一些慰问物资，从来没有像我们慰问演出小分队一样，一下子扎进来十几个人——简直比过年还热闹！ ⑧我们问：“你一个人在这里不寂寞呀？” ⑨呼日勒哨长沉默了一会儿，说：“能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡。” ⑩给哨所运送给养的卡车每七天才来一次，一旦遇到极端天气，那就不一定能准时了。那时边防哨所就会成为茫茫雪原中的一座孤岛，没有补给，呼日勒哨长就想到了养鸡，养鸡就可以吃鸡蛋。呼日勒哨长说干就干，当真养起鸡来。一提到鸡，呼日勒哨长兴奋了：“都说老鹰捉小鸡，你们听说过小鸡捉老鹰吗？” ⑪“捉老鹰的鸡？”我们满脸狐疑。 ⑫原来呀，打小在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢？别处的鸡一旦发觉老鹰在头顶盘旋躲都来不及，这里的鸡非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。有一次，一只老鹰俯冲而下，耳鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了神，反而真的被鸡啄伤了。后来，几只鸡群起而上，当真把老鹰活活啄死了，你说是不是天下奇闻！ ⑬这可真是天下奇闻！我们都惊掉了下巴。 ⑭“不过那都是以前了，现在，极端天气提前都有预警，在极端天气到来之前，上级就会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，我听见鸡们咯咯咯咯地叫，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了。” ⑮呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场：“呼日勒哨长，那我们开始演出吧！” ⑯我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认真地准备起来，我们的表情都很庄重。我们摩拳擦掌，准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出。 ⑰演出正式开始，我们队长亲自报幕。有人独舞，有人合唱，有人朗诵诗歌……大家都一丝不苟，聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目，是我们的“台柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家/风吹绿草遍地花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一湾碧水映晚霞/骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒……” ⑱听着听着，呼日勒哨长流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了。 ⑲尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远，还看见呼日勒哨长站在土梁上冲我们摆手，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变小，最后完全看不到了。 （选自《小小说选刊》2024.2，有删改） 【情节设置之妙】 1.在这篇小说中，情节在不断推动的同时，乌兰牧骑慰问小分队的心情也在不断变化。请你补全思维导图。（4分） 【语句反复之巧】 2.同学们阅读时发现这篇小说有两处运用了反复的修辞手法。请你选择【A】或【B】句，分析反复的巧妙之处。（3分） 【A】更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！ 【B】一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” 我选择 句， 【人物精神之美】 3.阅读分享时，有同学提出疑问：“小说中的‘小鸡捉老鹰’这一情节与主题无关，应该将其删去。”你如何看待“小鸡捉老鹰”的情节与主题的联系？请结合小说内容和主题加以阐述。（4分） 【经典文学之味】 4.①文学社正在开展以“人生苦味”为主题的阅读探究。下列三部文学作品是社员整理的候选篇目，你认为这些作品能入围的理由是什么？请结合作品内容简要阐述。（3分） 主题 文学作品 人物 人生苦味 《简·爱》 简·爱 《骆驼祥子》 祥子 《钢铁是怎样炼成的》 保尔 ②如果《孤岛》要纳入这一主题进行探究，是否可行？请结合文章内容阐述理由。（3分） ③常言道：“苦是甜的开端，甜是苦的结晶。”你认为上表中的哪一位人物收获了“人生甜味”？请联系整本书相关内容阐述理由。（3分） 【参考答案】1.①发现边防哨所只有一个人 ②和呼日勒分别③ 沉默 ④崇敬/感动 2. 示例1：选择A句。通过反复，强调了边防哨所只有一个人的现状，突出了呼日勒艰苦付出的勇气和孤独坚守的意志，更加体现了他恪尽职守、甘于寂寞、敢于担当的精神。 示例2：选择B句。通过反复，强调了哨所不同往日的热闹，强化了呼日勒激动的心情。同时更加体现呼日勒艰苦付出的勇气和孤独坚守的意志，歌颂他恪尽职守、甘于寂寞的精神。 （3） 示例：我认为不能删去。正是因为一个人守卫边防寂寞艰难，呼日勒才在哨所养鸡，有了“小鸡捉老鹰”这一趣事，强调呼日勒坚守哨所的不易。弱小的鸡面对老鹰来犯，敢于反击，是哨所里的“英雄”。呼日勒守卫边防不逃避，独自忍受孤独，对抗恶劣的居住环境、气候条件等一系列艰难困苦，为祖国安防和人民生活而担当，是国家的“英雄”。小鸡捉老鹰与呼日勒的行动相呼应，他们都是英勇无畏、执着坚韧的精神的形象化表达。 4.①示例：主题“人生苦味”即人生中体验到的苦难。 祥子的人生苦难： 一起一落：祥子咬牙苦干整整三年，终于凑足了一百块钱，买了一辆新车。但是他在兵荒马乱的时候出去冒险拉车，途中连车带人被十来个大兵抢走，梦想第一次破灭。 二起二落：祥子卖骆驼卖了35块钱，后来去曹先生家拉包月，拼命拉车，攒下钱打算再次买车，结果被孙侦探盯上。孙侦探威胁祥子，把祥子积攒的买车钱都敲诈走了。梦想第二次破灭。 三起三落：祥子娶了虎妞，虎妞以便宜价买了二强子的车，但是虎妞好吃懒做，最后难产而死。祥子为了埋葬虎妞，只好卖车，梦想第三次破灭。 小福子的死：曹先生要祥子重新回到他这里拉包月，并且答应让那个小福子来曹家帮忙，还同意让出一间房子来给他们住。但是小福子已经在两个月前因为不堪娼妓的非人生活上吊死了。小福子的死彻底压垮了祥子希望与理想的最后一根稻草。 保尔的人生苦难： 童年的黑暗：往神父预备做复活节蛋糕的面团上撒了一小撮烟末儿被撵出了学校；去车站食堂干粗活时受尽老板娘的压迫。有一天，保尔因为劳累过度睡着，引发水龙头溢水被人殴打；因为解救朱赫来而被捕入狱。 战场的厮杀：保尔与波兰军队交战时腿部受伤并感染伤寒。当时，他还没有完全康复，就回到自己的部队；在骑兵部队的战斗中，保尔遭受了更为严重的伤害。一颗炸弹有保尔身边爆炸，导致他的头部受了重伤，差点丧命。这次重伤让保尔失去了左眼；因为与冬妮娅观念不同，与冬妮亚分手，初恋无疾而终；由于繁重和紧张的肃清工作损害脑神经，保尔不得不离开岗位回家休养。 工地的磨炼：工地条件艰苦异常：住宿简陋、粮食紧缺、天气恶劣、匪徒不断骚扰，这些让许多人都动摇。保尔在这样的环境下拼命修建铁路，最终不幸染上伤寒和大叶性肺炎，险些丧命。 病痛的折磨：保尔的身体越来越差，中枢神经系统受到严重损伤，最后双腿完全瘫痪了，并且双目失明。在这样情况下，完成小说《暴风雨中诞生的》前三章，却被邮局丢失了唯一的手稿。 简·爱的人生苦难： 盖茨海德府：（童年的伤害）经常被骄横的表哥辱骂和殴打。有一次简·爱奋起反抗表哥，结果她被里德太太送进阴森可怕的红房子，而后又被送到教规严厉、条件极为艰苦的洛伍德慈善学校。 洛伍德慈善学校：（成长的艰难）条件艰苦——吃的是烧糊的饭和恶心的食物；精神摧残——稍有过失，就会遭到严厉的处罚和羞辱。一次，简·爱不小心打碎了一块写字的石板。校长罚她站在凳子上，还用恶毒的言语羞辱她，说她是个说谎精，并要别的孩子疏远她，不要和她说话，不要和她一起游戏。后来，简·爱又遭遇了自己的好朋友海伦因为一场瘟疫而去世的苦难。 桑菲尔德庄园：（爱情的曲折）简·爱在火中救下罗切斯特；简·爱一开始误以为罗切斯特要和英格拉姆小姐结婚而痛苦。当两人互相表明心意后，在婚礼当天，她得知罗切斯特已经有了合法妻子。不能成为罗切斯特的合法妻子，简·爱强忍着自己对罗切斯特的爱，悄悄离开了桑菲尔德庄园。她所有的积蓄花光了，只能靠乞讨来充饥。 沼泽园：（事业的艰苦）圣约翰准备去印度传教，临行前向简爱求婚，他坦率地告诉她，她要娶她不是因为爱她，而是她需要一个有教养的助理。简·爱迟迟未答应，最后她仿佛听到罗切斯特在遥远的地方呼唤她名字，回到芬丁庄园，与罗切斯特住在一起。 ②示例：可以入选。呼日勒的苦难：日复一日，年复一年地忍受孤寂；驻扎的哨所小而简陋；遇上极端天气哨所变成茫茫雪原中的孤岛；以前会有缺少物资的时候。 ③示例一（简·爱）：简·爱在苦难中激发反抗意识，塑造坚强性格，锻炼坚定意志，明确了平等独立的追求，学会了冷静理智，最后找到了真爱幸福，这是甜。 示例二（保尔）：苦难下长大的保尔成长为一个有着伟大的革命理想、崇高的道德品质、钢铁般意志的英雄，这是甜。 【解析】1.本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：根据文章第③段“可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人！”可以概括出，乌兰牧骑慰问小分队到达边防哨所后，发现这里条件简陋且只有一个人，他们对此感到难以置信。由此可以概括情节为：发现边防哨所只有一个人。 第二空：根据文章第⑱段“听着听着，呼日勒哨长流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了”和第⑲段“尽管极不舍，但分别的时刻还是到了”可以概括出，演出结束后，队员们被呼日勒哨长的故事深深打动，心中充满了崇敬和感动，同时也对即将离开他感到不舍。由此可以概括情节为：和呼日勒分别。 第三空：根据文章第⑤段“一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：‘我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！’”可以概括出，在听呼日勒哨长讲述经历的过程中，队员们被他的热情和激动所感染，对他在孤独中坚守岗位的精神有了更深的理解和敬意。 第四空：根据文章第⑮段“呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了”可以概括出，当乌兰牧骑慰问小分队开始为呼日勒哨长准备演出时，他们的心情变得沉默，或许是在思考如何用最好的表演来致敬这位孤独的守边人。由此可以概括心情为：沉默。 2.本题考查词句的理解和分析。本题考查的是修辞手法中反复的运用及其效果分析。反复是一种通过重复某个词语或句子来强调某个意思，表达某种感情的修辞手法。在这篇小说中，作者巧妙地运用了反复的修辞手法，来增强语言的表达效果，突出人物的情感和精神风貌。 选择【A】句的分析：在这句话中，“总共只有一个人，一个人！”通过反复强调“一个人”，凸显了边防哨所的孤独和呼日勒哨长的坚守。这种反复不仅加强了语言的节奏感，还让读者更加深刻地感受到呼日勒哨长一个人坚守岗位的艰辛和孤独。同时，这也突出了他恪尽职守、甘于寂寞、敢于担当的精神品质。 选择【B】句的分析：呼日勒哨长说的“过年了，过年了！”通过反复，生动地展现了他因为慰问演出小分队的到来而感到的兴奋。平时只有一个人驻守的边防哨所，因为慰问演出小分队的到来变得热闹起来，这种变化对于呼日勒哨长来说就像过年一样令人高兴。反复的修辞手法强化了这种激动的情绪，同时也让读者更加深刻地感受到呼日勒哨长平时在哨所的孤独和寂寞。这样的表达方式既增强了文本的感染力，又突出了人物的情感变化。 3.本题考查文章内容的理解和分析。 首先，这一情节生动地展现了呼日勒哨长独自守卫边防的艰辛与寂寞。哨所地处偏远，条件艰苦，呼日勒哨长为了排解寂寞，选择养鸡作为生活的一部分。而“小鸡捉老鹰”这一趣事，既反映了呼日勒哨长在极端环境中的乐观态度，也凸显了他坚守哨所的不易。这种描写不仅丰富了人物形象，也增强了情节的趣味性。其次，小鸡与老鹰的对峙象征着弱者与强者的较量，小鸡的勇敢反击则体现了不屈不挠、敢于挑战的精神。这种精神与呼日勒哨长守卫边防、不畏艰难的精神相呼应，共同构成了小说的主题——对英勇无畏、执着坚韧精神的赞美。通过这一情节，小说更加深入地展现了主题内涵，使读者对呼日勒哨长的精神风貌有了更深刻的理解。此外，“小鸡捉老鹰”这一情节也具有一定的象征意义。小鸡作为弱小的存在，敢于挑战强大的老鹰，这象征着在困难和挑战面前，人们应该保持勇气和信心，勇于面对并战胜困难。这种象征意义与小说的主题相呼应，共同传达了积极向上的价值观。综上所述，“小鸡捉老鹰”这一情节在小说中具有重要的地位和作用，它与主题紧密相连，不能将其视为无关紧要的情节而删去。这一情节丰富了小说的内容，增强了情节的感染力，同时也深化了小说的主题。因此，我们应该保留这一情节，并认真品味其中蕴含的深刻意义。 4.①本题考查文章内容的理解和分析。本题的题干要求分析三部文学作品《简·爱》《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》如何体现“人生苦味”这一主题，并阐述这些作品能入围以“人生苦味”为主题的阅读探究的理由。这需要考生对三部作品的内容有深入的了解，能够分析出每部作品主人公所经历的人生苦难，以及这些苦难如何反映或体现“人生苦味”的主题。 《简·爱》：这部小说通过主人公简·爱从童年到成年的成长历程，展现了她在家庭、学校和社会中所遭受的种种不幸和压迫。她从小失去父母，寄养在舅母家，遭受虐待和歧视；进入洛伍德慈善学校后，又经历了艰苦的生活条件和严酷的教育制度；成年后，她的爱情之路也充满坎坷，经历了多次的挫折和磨难。这些经历充分展示了简·爱在人生中所品尝到的苦味。 《骆驼祥子》：小说以祥子买车的三起三落为线索，通过他在旧社会北平城里拉洋车的经历，描绘了人力车夫的悲惨命运。祥子为了实现拥有一辆属于自己的车的梦想，历经磨难，但最终还是被旧社会所吞噬，成为了一个行尸走肉般的无业游民。祥子的故事深刻揭示了旧社会的黑暗和残酷，以及个人在命运面前的无奈和挣扎。 《钢铁是怎样炼成的》：这部小说以保尔·柯察金的成长经历为主线，展现了他从一个普通工人子弟成长为无产阶级革命英雄的过程。保尔在革命道路上经历了无数次的考验和磨难，包括童年的艰辛、战场的厮杀、工地的磨炼以及病痛的折磨等。但他始终保持着坚定的信念和顽强的毅力，最终战胜了种种困难，成为了一个真正的钢铁战士。保尔的故事体现了人生的苦难和挫折，但同时也展示了人类精神的伟大和坚韧。 示例： 《简·爱》中的简·爱，其人生充满了苦味。她自幼便失去了父母，寄居在舅母家，遭受着表哥的欺凌和舅母的虐待，这种童年的伤害给她的人生蒙上了阴影。后来，她又被送到洛伍德慈善学校，那里的生活条件艰苦，教育方式严苛，她的成长之路充满了艰辛。成年后，她追求真爱，却遭遇了罗切斯特已婚的打击，她的爱情之路也充满了曲折。这些经历，无不体现出简·爱人生的苦味。因此，《简·爱》这部作品以其深刻的人物塑造和情节设置，成功入围以“人生苦味”为主题的阅读探究。 《骆驼祥子》中的祥子，他的人生同样充满了苦味。他渴望拥有一辆自己的车，以此改变自己的命运。然而，命运却一再捉弄他，他三次买车，又三次失去，每一次的失去都让他离梦想更远一步。最后，在生活的重压下，他变得麻木、自私、堕落，成为了旧社会的牺牲品。祥子的故事反映了旧社会的残酷和无情，也体现了个人在命运面前的无奈和挣扎。因此，《骆驼祥子》以其深刻的社会背景和人物塑造，成功入围以“人生苦味”为主题的阅读探究。 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，他的人生之路也充满了苦味。他从小便饱受生活的艰辛，童年的黑暗给他留下了深刻的印记。长大后，他投身革命，经历了战场的厮杀和工地的磨炼，他的身体和精神都遭受了巨大的创伤。然而，他并没有被苦难打倒，而是凭借着坚定的信念和顽强的毅力，战胜了种种困难，成为了一个真正的钢铁战士。保尔的故事虽然充满了苦味，但也充满了希望和力量。因此，《钢铁是怎样炼成的》以其深刻的思想内涵和人物塑造，成功入围以“人生苦味”为主题的阅读探究。 ②本题考查文章主旨理解。 首先，从主人公呼日勒的经历来看，他的人生充满了孤独与艰辛。他日复一日、年复一年地忍受着孤寂，这种长时间的孤独对于任何人来说都是一种难以言喻的苦难。他的生活空间狭小且简陋，仅仅是一个哨所，这种环境限制了他的活动范围，也增加了他的心理压力。此外，当他遇上极端天气时，哨所仿佛变成了茫茫雪原中的孤岛，与外界的联系几乎断绝，这种孤立无援的处境无疑加剧了他的苦难感。其次，从文章的内容来看，《孤岛》不仅描绘了呼日勒个人的苦难经历，还通过他的视角展现了边防战士们坚守岗位、保家卫国的伟大精神。这种精神与“人生苦味”主题相辅相成，既体现了个人在艰苦环境中的挣扎与奋斗，也展示了人类在面对困境时所展现出的坚韧与不屈。最后，从文学价值和社会意义来看，《孤岛》以其深刻的人物塑造和情节设置，成功地展现了“人生苦味”这一主题。它让读者更加深入地理解了边防战士们的艰辛与不易，也引发了读者对于人生意义和价值的思考。同时，这部作品也传递了积极向上的价值观，即面对苦难和困境时，我们应该保持坚定的信念和顽强的毅力，勇往直前。综上所述，《孤岛》纳入“人生苦味”这一主题进行探究是可行的，它不仅能够丰富这一主题的内涵，还能够引发读者对于人生和价值的深入思考。 ③本题考查人物形象的分析。本题要求判断上表中的哪一位人物收获了“人生甜味”，并联系整本书的相关内容阐述理由。首先，我们需要明确“人生甜味”的含义，它通常指的是在经历了人生的种种苦难和挑战后，所获得的一种成就、满足、幸福或内心的平静与安宁。其次，我们需要回顾每部作品中主人公的经历，分析他们是否经历了从苦难到甜味的转变，是否有显著的成长和收获。最后，结合整部作品的内容，阐述主人公收获“人生甜味”的具体表现和原因。 示例一（简·爱）：简·爱的人生虽充满苦难，但她最终收获了“人生甜味”。从小受尽欺凌，她在洛伍德学校磨练出坚韧不拔的性格。成年后，虽遭遇爱情波折，但她始终坚持自我，最终与罗切斯特走到一起。简·爱的甜味在于她实现了自我价值，找到了真爱，获得了内心的平静与幸福。她的人生证明，即使身处逆境，只要坚守信念，终会品尝到生活的甜美。 示例二（保尔）：保尔·柯察金的人生同样充满了苦味，但他最终也收获了“人生甜味”。他历经战火洗礼，身体和精神都遭受重创，但正是这些苦难锻炼了他的意志，使他成为了一个真正的钢铁战士。保尔的甜味在于他实现了自己的革命理想，为人民的解放事业做出了巨大贡献。他的人生告诉我们，只有经历过苦难和磨砺，才能真正品味到人生的甜美。 （三）（2024·浙江温州·一模）班级准备编写《小说阅读小词典》，请你参与。 小说阅读小词典 一、人物形象 1.看客 看客是鲁迅笔下常见的人物形象，比如《孔乙己》中的“酒客”、《示众》中的“围观者”等，这些形象通常都是冷漠、麻木、缺乏同情心和思考能力的旁观者。在其他名著中，也有看客形象，比如契诃夫《变色龙》中的“围观群众”。看客形象的刻画，既揭示人性的阴暗面，也反映当时社会的冷酷。 推荐阅读：《孔乙己》《示众》 2.变色龙 推荐阅读：《变色龙》《合二而一》 …… 二、讽刺笔法 1.白描 ……… 编者：九年级鸿鹄班 推荐阅读： 合二而一 （俄）契诃夫 ①您不要相信那些犹大，那些变色龙！在我们这个时代，失掉信心倒比失掉旧手套还容易。我就失掉了信心！ ②那是一天傍晚。我坐在公共马车上。我是个地位很高的人，不宜于搭乘公共马车，不过这一次我穿一件肥大的皮大衣，可以把脸藏在貂皮衣领里。再者，您知道，坐这种马车可以省点钱。……尽管时间很晚，天气很冷，车厢里却坐满人。谁也没认出我来。貂皮衣领使得我成了incognito①。我坐在车上，时而打盹儿，时而打量乘客。…… ③“不，那个人不是他！”我瞧着一个身材矮小、穿着短小的兔皮大衣的人，暗自想道。“那不是他！不，那就是他！就是他！” ④我暗自想着，相信了，却又信不过我的眼睛。…… ⑤那个身穿短小的兔皮大衣的矮子，非常像我办公室里的一个工作人员伊凡·卡皮统内奇。……伊凡·卡皮统内奇是个身材矮小、猥琐而窝囊的人，活在世上无非是为了拾起别人掉在地下的手绢，为了给人拜年拜节而已。他年轻，然而脊梁已经弯成弓形，膝盖老是往下弯，手上肮里肮脏，手心恭敬地贴紧裤缝。……他的脸似乎被房门夹痛，或者被人用湿抹布揍了几下。那张脸无精打采，一副哭丧相。谁瞧见他，都想唱《松明》这首歌，心里不好受。他一看见我，就索索地抖，脸上红一阵白一阵，倒好像我要把他吞下肚去，或者活活杀死似的。每逢我责备他，他总是呆若木鸡，四肢颤抖。 ⑥比他更卑贱、沉默、渺小的人，我还没见过。就连比他更安分的动物我也没见过。 …… ⑦身穿短小的兔皮大衣的矮子使我强烈地联想到伊凡·卡皮统内奇：完全跟他一样嘛！只是这个矮子不像那个那么伛偻，也不显得窝囊，反而举止随便。最可气的是他在同邻座的乘客谈政治。全车的人都在听他讲话。 ⑧“甘必大②死了！”他说着，不住转动身子，挥舞胳膊。“这在俾斯麦倒正中下怀。要知道甘必大很精明！他会同德国人打仗，要德国人拿出赔款来，伊凡·玛特威伊奇！因为他是天才嘛！他是法国人，然而他有俄国人的灵魂。很有才能！” ⑨嘿，这个无聊的家伙！ ⑩等到售票员拿着车票，走到他跟前，他才不再谈俾斯麦。 ⑪“为什么你们的车里这么黑？”他对售票员发脾气说。“你们没有蜡烛还是怎么的？怎么会乱成这样？可惜没有人来教训你们！要是在国外，你们早就挨骂了！乘客不是为你们服务的，应该是你们为乘客服务！见鬼！我不明白长官大人们对这种事会怎样看！” ⑫过了一分钟，他要求我们大家都挪动一下。 ⑬“你们挪动一下，让出地方来！我跟你们说话呐！给这位太太让出个位子来！你们要有礼貌！售票员！到这儿来！售票员！你们收了钱，要给人找位子嘛！这太可恶了！” ⑭“这儿不准吸烟！”售票员对他嚷道。 ⑮“这是谁不准？谁有这个权利？这是侵犯自由！我不容许任何人侵犯这我的自由！我是自由人！” ⑯嘿，这个畜生！我瞧着他的嘴脸，不相信我的眼睛了。“不，这不是他！不可能是他！他不懂‘自由’和‘甘必大’之类的字眼。” ⑰“不用说，这儿的规矩妙得很！”他丢掉纸烟，说道，“跟这些先生一块儿生活简直要命！他们拘泥形式，死抠条文！形式主义者，庸俗之辈！他们要把人活活地憋死！” ⑱我忍不住哈哈大笑。他听见我的笑声，对我瞥一眼，嗓音颤了一下。他听出我的笑声，大概也认出我的皮大衣了。一刹那间，他的背脊弯下去，脸上顿时露出一副哭丧相，说话声停住，胳膊耷拉下去，手心贴紧裤缝，腿发软。他的模样立刻全变了！我再也没有什么可怀疑的：这个人就是伊凡·卡皮统内奇，就是我办公室里的工作人员。他坐在那儿，把小鼻子藏在兔毛里。 ⑲这时候我瞅着他的脸。 ⑳“这个猥琐而窝囊的小人物，”我暗想，“难道能说出‘庸俗之辈”和‘自由’之类的字眼？啊？难道有这种事？是的，他居然说出来了。这种事没法叫人相信，然而又是真的。 ……嘿，这个无聊的家伙！” ㉑经历过这样的事以后，看你还相信不相信这些变色龙的可怜相！ ㉒我是再也不相信了。得了吧，你骗不了我！ 【注释】①拉丁语：隐姓埋名的人。②甘必大（1838-1882），法国资产阶级政治家，内阁总理。 （选自《契诃夫文集》第2卷，汝龙译） 【人物建档】 1.阅读小说，将小说人物档案（01号）补充完整。（2分） 小说人物档案（01号） 伊凡·卡皮统内奇 出处：俄国作家契诃夫《合二而一》 身份：小公务员 外貌特征：① 相关事件：在公共马车车厢内高声谈论政治、举止随便，看到上级后又变回在办公室的可怜模样。 人物性格：② 【讨论交流】 为完成词条“变色龙”的撰写，同学们展开讨论。 2.同学建议：小说中的“动词”能传神地刻画人物，我们一起去品味吧！ 赏析画线句，分享你的体会。（3分） 3.同学提问：文中伊凡·卡皮统内奇和《变色龙》中的奥楚蔑洛夫都是“变色龙”，作者对他们的情感态度一样吗？请结合小说内容做出解答。（4分） 4.同学补充：其他名著中也有“变色龙”式的人物。（3分） 根据你的阅读积累，选择一位合适的人物进行阐述。 温馨提示：《水浒传》 《儒林外史》 《红岩》 …… 【撰写词条】 5.参考“看客”词条，综合以上过程，撰写“变色龙”词条。（3分） 6.在《小说阅读小词典》“讽刺笔法”条目中，你觉得还可以增加哪个词目？请结合本文与读过的其他讽刺作品阐释该词目。（3分） 【参考答案】1.①身材矮小，穿短小的兔皮大衣、猥琐而窝囊 ②具有双重人格：在办公室，猥琐窝囊；在外人面前，言谈自信，举止随便。 2.“颤”形象地写出了卡皮统内奇见到“我”之后嗓音的变化，折射其内心的震惊；“弯”“停”“耷拉”“贴紧”等连续动作刻画了卡皮统内奇看到“我”之后的瞬间变化。他从自由随意一下子变成畏惧窝囊的模样，表现出他双重人格的特点。 3.示例1：不一样。警官奥楚蔑洛夫对上谄媚，对下欺压，契诃夫对他的势利虚伪更多是嘲讽、批判；但是卡皮统内奇对上怯懦，对下只是想挺直腰杆，做“自由人”，契诃夫对他的双重人格在嘲讽中又多一份同情。 示例2 ：不一样。《变色龙》采用全知全觉视角，更易揭露奥楚蔑洛夫势利虚伪、欺上瞒下的特点，表达作者对他的批判与嘲讽；《合二而一》采用小说中“大人物”的叙述视角，含蓄批判“大人物”自认“地位很高”，对“小人物”轻蔑，又不允许他们怀有做“自由人”愿望的双重人格，从而流露出对卡皮统内奇的同情。 4.示例1：人物：胡屠户 阐述：他在范进中举前后的态度截然不同：范进中举前，胡屠户对他极为不屑，骂他是没用的人，尖嘴猴腮，不三不四。范进向他借钱时，他不仅不借，反而侮辱范进。范进中举后，他的态度立刻转变，对范进夸赞有加，甚至称之为贤婿老爷、天上的星宿。这种态度的转变，符合变色龙善变的特点。 示例2：人物：宋江  阐述：宋江原本是一名小吏，后来被迫上梁山，成为梁山泊的首领。他善于处理人际关系，根据不同的情境和对象调整自己的言行举止。他既能与梁山好汉们称兄道弟，也能与朝廷官员周旋应对。这种灵活变通的能力，使得他在不同的环境和人群中都能保持一定的地位和影响力。宋江身上的应变性也符合变色龙的特点。 示例3：人物：甫志高 阐述：甫志高一开始是作为我党的联络人员出现，与同志们一起传播革命思想。他被捕后，革命信仰不再坚定，面对敌人的威逼利诱，很快就选择了叛变，成为敌人的走狗。他的行为充分展示了一个变色龙式人物的特点。 5.变色龙是契诃夫笔下常见的形象，比如《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫、《合二而一》中的小公务员“卡皮统内奇”等，这些形象通常如同变色龙，通过不断变化来迎合不同的环境和人物。在其他名著中，也有“变色龙”形象，如《儒林外史》中的胡屠户。“变色龙”形象的刻画，既揭示他们趋炎附势的嘴脸，也是对社会现象的尖锐嘲讽。 6.示例1：词目：对比  阐释：对比是一种重要的讽刺笔法。讽刺作品往往通过事物的反差突显嘲讽效果。《合二而一》中卡皮统内奇在公共马车上的随意自由、侃侃而谈的样子与见到上司后的窝囊猥琐形象形成鲜明反差，有力地讽刺其懦弱的性格，揭示产生这种扭曲性格的社会根源。在《儒林外史》中匡超人从孝顺的子弟堕落成吹牛无耻之人，前后形成强烈对照，揭露科举制度毒害读书人的本质。 示例2：词目：夸张 阐释：夸张是一种重要的讽刺笔法。讽刺作品往往在夸张变形的描写中揭示现实矛盾，突显嘲讽效果。《合二而一》中对卡皮统内奇在公共马车上遇到上司后瞬间变化的夸张描写，有力地讽刺其懦弱的性格，揭示产生这种扭曲性格的社会根源。《格列佛游记》写格列佛在“小人国”“大人国”“慧骃国”等地荒诞不经的经历，讽刺腐败的社会制度和人间真实的荒诞世相。 【解析】1.本题考查人物形象分析。 由《合二而一》第⑤段“那个身穿短小的兔皮大衣的矮子”、“伊凡·卡皮统内奇是个身材矮小、猥琐而窝囊的人”可得出小公务员的外貌特征为：身材矮小，穿短小的兔皮大衣、猥琐而窝囊。 由第⑤段“他年轻，然而脊梁已经弯成弓形，膝盖老是往下弯，手上肮里肮脏，手心恭敬地贴紧裤缝”、“他一看见我，就索索地抖，脸上红一阵白一阵，倒好像我要把他吞下肚去，或者活活杀死似的。每逢我责备他，他总是呆若木鸡，四肢颤抖”可知，他在上级面前的形象是：猥琐窝囊、胆小怕事；由第⑦段“只是这个矮子不像那个那么伛偻，也不显得窝囊，反而举止随便。最可气的是他在同邻座的乘客谈政治。全车的人都在听他讲话”可知，他在公共马车车厢内的形象是：言谈自信，举止随便。由以上分析可知，这个公务员具有双重人格：在办公室，猥琐窝囊；在外人面前，言谈自信，举止随便。 2.本题考查词句分析。 “颤”意思是：短促而频繁地抖动。结合第⑱段“我忍不住哈哈大笑。他听见我的笑声，对我瞥一眼”、“他听出我的笑声，大概也认出我的皮大衣了”可知，“颤”字在这里生动形象地写出了卡皮统内奇见到“我”之后嗓音的变化，折射其内心的震惊；“弯”“露出”“停”“耷拉”“贴紧”四个动词形容伊凡·卡皮统内奇“背脊”、“哭丧相”、“说话声”、“胳膊”和“手心”在认出“我”时的变化，是动作描写；动作描写与“一刹那间”这个时间短语连用，刻画了卡皮统内奇看到“我”之后的瞬间变化：他从自由随意一下子变成畏惧窝囊的模样，突出了他双重人格的特点，增强了小说的表现力。 3.本题考查内容理解。结合小说中人物的身份和主要言行，分析作者对他们不同的情感态度。 由《合二而一》第⑮段“这是谁不准？谁有这个权利？这是侵犯自由！我不容许任何人侵犯这我的自由！我是自由人！”、第⑱段“一刹那间，他的背脊弯下去，脸上顿时露出一副哭丧相，说话声停住，胳膊耷拉下去，手心贴紧裤缝，腿发软。他的模样立刻全变了”可知，伊凡·卡皮统内奇身上的“变色龙”特质主要体现在他的虚伪性上：他一方面在公众面前表现出自信、高尚、张扬的性格特点，另一方面在上级面前却是猥琐窝囊、胆小怕事。 伊凡·卡皮统内奇在小说中是一个小公务员，契诃夫通过这个角色的塑造，批判了社会中存在的虚伪和现实双重标准。契诃夫既揭露了伊凡的虚伪，又在一定程度上表现出对他的同情和理解。这是因为伊凡的虚伪并非出于恶意，而是受到了社会环境和个人性格的双重影响。因此，虽然契诃夫批判了伊凡的行为，但并未完全否定他的人性。 通过学习《变色龙》可知，奥楚蔑洛夫是一个沙皇的警察，他专制、蛮横、欺凌百姓，同时趋炎附势、媚上欺下、见风使舵。他的每一次“变色”都是为了迎合强权、保护自己的利益。契诃夫通过这个角色的塑造，深刻揭露了沙皇专制制度下官僚们的丑恶嘴脸和无耻行径。对于奥楚蔑洛夫，契诃夫的态度是明确的谴责和批判。他无情地揭露了奥楚蔑洛夫的虚伪和丑恶，表达了对这种社会现象的强烈不满和愤慨。 结合以上分析概括回答即可。 4.本题考查名著人物形象分析。结合具体名著内容，围绕“变色龙”的特点选择一个人物，结合他面对不同事件、不同对象时的不同言行分析其“变色”的特点。 示例一：《水浒传》中的沧州牢城营差拨。当林冲初到牢城时，差拨起初显得傲慢无礼，骂林冲是“贼配军”；但当他发现林冲有银子时，态度立刻来了个一百八十度的大转弯，变得恭顺谄媚，称林冲为“林教头、好男子”，甚至主动为林冲出谋划策。这种根据利益变化而快速改变态度的行为，使得差拨成为了《水浒传》中一个鲜明的“变色龙”形象。 示例二：《儒林外史》中的胡屠户。胡屠户是《儒林外史》中一个典型的“变色龙”角色。他对待范进的态度随着范进中举前后发生了巨大的变化。在范进中举之前，胡屠户对他嗤之以鼻，骂他“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！就想天鹅屁吃”；但当范进一旦中举，胡屠户的态度立刻变得恭敬起来，赞他“我这个贤婿，才学又高、品貌又好，就算是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”。这种前后判若两人的态度转变，充分展示了胡屠户作为一个“变色龙”的丑态。 示例三：《红岩》中的甫志高。甫志高原本是一名共产党员，与同志们一起传播革命思想。但后来因为贪生怕死、追求享乐而背叛了革命。他对待组织和同志的态度也随着自己的利益变化而不断变化。在需要他坚守信仰和原则的时候，他选择了妥协和背叛；而在需要他出卖同志以换取个人安全的时候，他又毫不犹豫地站到了敌人的一边。这种根据形势变化而改变自己立场和态度的行为，使得甫志高成为了《红岩》中一个令人痛恨的“变色龙”形象。 5.本题考查内容理解。要求参考“看客”词条，撰写“变色龙”词条。 由“看客”词条的主要内容可知，词条主要包括四项内容：形象的创造者、作品人物举例及特点分析、其他名著中类似人物举例以及这个形象对小说主题的揭示作用。 “变色龙”这一名称由契诃夫的小说《变色龙》而来，是契诃夫笔下常见的人物形象。 契诃夫的小说中的“变色龙”主要有：《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫、《合二而一》中的小公务员“伊凡·卡皮统内奇”等。警官奥楚蔑洛夫随着小狗主人身份的变化而五次变化态度，表现了他虚伪逢迎、见风使舵的性格特点；小公务员伊凡·卡皮统内奇，在公众面前自信、高尚、随意，但在上司面前又猥琐窝囊、胆小怕事，缺乏个性。他们共同的特点是：见风使舵、善于变相、投机钻营，缺乏个性。 其他名著中的“变色龙”形象，如《水浒传》中的两院押狱兼刽子手蔡福、沧州牢城营差拨等；《儒林外史》中的胡屠户、范进等；《红岩》中的甫志高。 小说通过这些小人物如同变色龙似的不断变化态度的细节描写，有力刻画了他们趋炎附势的嘴脸，也引发人们对存在这种现象的社会制度的思考，突出了小说的主题。 结合以上分析，撰写“变色龙”的词条即可。 6.本题考查表现手法。小说中的讽刺手法主要有：白描、对比、夸张、反语、比喻等，分析《合二而一》中的讽刺手法，并结合读过的其他讽刺作品，阐述讽刺手法的运用及表达效果。 《合二而一》以“我”这个“地位很高的人”的视角，刻画了小公务员伊凡·卡皮统内奇的双重人格，主要运用了语言描写、动作描写、对比、夸张的手法刻画表现人物。审题可知，能够增加的词目，可从对比和夸张中任选一个进行分析的拓展。 示例：词目：夸张。 夸张是一种重要的讽刺笔法，通过放大人物的某些特点或行为，深刻地揭示了社会现象和人性的弱点。《合二为一》中，“一刹那间”这个时间短语的运用，刻画了卡皮统内奇看到“我”之后的瞬间变化：他从自由随意一下子变成畏惧窝囊的模样，突出了他双重人格的特点，不仅成功地塑造了一个令人印象深刻的“变色龙”形象，也深刻地批判了当时社会中的虚伪和个性的沦丧。《儒林外史》写范进参加科举考试20多次，总也考不中，终于考中却高兴得疯了，可怜又可笑。作者用夸张的手法描述他的丑态，使他热衷于功名的形象展现在读者面前，既有喜剧效果，但又让人生出深深的悲凉。 （四）（2024·浙江宁波·一模） 琢 磨 揭方晓 ①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。 ②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。 ③没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷。酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，熔、敲、压、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼没的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的手镯、银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨。 ④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头簪、凤冠、项链、戒指、手镯、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。 ⑤不过，那是过去了。 ⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。 ⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？” ⑧“手艺人，怎能成了买卖人？” ⑨a“手艺人，不能这样没有出息呀！” ⑩李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 ⑪“真不靠手艺吃饭了！” ⑫“手艺人也得养家糊口哇！” ⑬“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” ⑭徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。 ⑮家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。 ⑯李八爷直接拒绝：b“我是手艺人，不当门神。” ⑰家旺气恼，暗自嘟囔：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。” ⑱李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘞？” ⑲家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。 ⑳眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之，精美绝伦。 ㉑面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。 ㉒邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。 ㉓“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。 （选自《小说选刊》2022年5月） 【小说·梳理情节】 1.请从李八爷的角度概括梳理小说的主要情节。（3分） 【小说·赏读语句】 2.请从修辞手法角度赏析文中划横线句。（3分） 棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。 【小说·把握形象】 3.班级同学想将本文改成课本剧进行表演，请从下列李八爷的台词（ab两句）中任选一句，按重音、停连、语气等角度进行朗读设计，并阐释设计理由。（3分） 【示例】“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” 朗读设计：“怎就”重读，“怎就没出息”连读，并且语调上扬，读出强烈反问的语气。 设计理由：这样设计，更能展现家旺对师父李八爷固守金银手工艺而轻蔑买卖人行为的不满，也更能体现家旺作为新一代金银匠在时代洪流中顺天应时，敢于闯荡，敢于转变思想、寻找新出路的形象。 a.“手艺人，不能这样没有出息呀！” b.“我是手艺人，不当门神。” 我选( )句，朗读设计： 设计理由： 【小说·分析手法】 4.小说中的人物设置往往别具匠心，试分析徒弟家旺在小说中的作用。（3分） 【小说·探究主题】 5.如果用下列AB两句话中的一句来概括小说的主旨，你会选择哪一句？请结合小说题目和故事情节说明理由。（4分） A．择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心。 B．道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死。 6.读了本文后，研学小组成员评价道：李八爷个性奇，才能奇，真乃“俗世奇人”！在我们读过的名著中也有不少奇人，请你从下列选项中任选一个，结合相关情节和人物形象，分析他的“奇”处。（5分） A．《海底两万里》尼摩船长    B．《红星照耀中国》贺龙    C．《儒林外史》王冕 我选择( )， 【参考答案】1.酱巷无酱却有名，家家户户是金银匠，李八爷手艺最精湛。也可表述为：回想以前酱巷的热闹/回忆酱巷的过去/李八爷手艺最精湛/李八爷为过去而骄傲/李八爷吹嘘过去。李八爷断然拒绝徒弟家旺的多次邀请。也可表述为：李八爷拒绝徒弟邀请/李八爷不听劝告/李八爷不和徒弟同流合污/李八爷不愿当门神。 2.该句运用引用和排比的修辞手法，所引用古诗句中“万点轻”，“黄金缕”，“梅蕊重重”等词，生动展现了李八爷琢制的金饰之轻、薄、精美的特点，表现了李八爷琢制技艺的精湛，同时增添了文章的诗意和文采。 3.示例一：选a句，朗读设计：“手艺人”三个字应读得一字一顿、铿锵有力，“这样”重读，整句话语调逐渐低沉，最后的语气词拖长音。 设计理由：这样设计，更能体现李八爷对手艺人身份的极度看重，对徒弟家旺为追逐利益而舍弃手艺的极度反对和深表沉痛，更好的体现李八爷对传统技艺的坚守与淡泊名利的品格。 示例二：选b句，朗读设计：“手艺人”三个字重读，并且整句话应放缓语速，读得一字一顿，语气坚决。 设计理由：这样设计，更能体现李八爷对手艺人身份的极度看重，认为手艺人就该坚守自己的技艺和初心，不为名利所驱使，更能体现出李八爷对传统技艺的坚守与淡泊名利的品格。 4.①徒弟家旺的追名逐利与李八爷的淡泊坚守形成鲜明对比，更能突显李八爷对传统技艺的坚守与执著；②徒弟家旺的言辞和邀请都透露当下民间手工艺日趋没落的无奈现状，更能引起读者的思考。 5.示例一：选A.小说题目“琢磨”，既是指琢制金饰的精湛手艺，又指时代洪流对手艺人精神的琢磨和淬炼。小说中的手艺人李八爷，一生都在自己的手艺领域精耕细作、精益求精，即便手工金银饰随着时代发展而逐渐被冷落，但他始终没有放弃自己的手艺，坚守着初心，不为名利所诱。“择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心”这句话正是对像李八爷这样的手艺人精益求精、耐得住寂寞和贫苦、纯粹坚守精神的高度概括。所以，我认为这句话更能概括小说的主题。 示例二：选B.小说题目“琢磨”，既是指琢制金饰的过程，又是对制作金银这门手艺未来前景的担忧和思考。小说中的李八爷虽然技艺精湛，但所在的酱巷日渐冷清，徒弟们都转行另谋出路，李八爷空有一身技艺却无人问津的无奈现实，都表明民间技艺的保护和传承，关键还在创新，“道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死”正是对此最好的概括，能很好地体现作者对民间技艺在当下传承和保护的思考和关注。 6.示例一：《海底两万里》尼摩船长。尼摩船长个性“奇”在他虽然外表冷郁，但内心富有正义感，重情重义，他用海底沉船的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。他的才能“奇”在知识渊博，有创造力，设计制造了“鹦鹉螺”号。 示例二：《红星照耀中国》贺龙。他个性“奇”在胆量过人，具有反抗精神，年少时见到枪都面不改色，“八一起义”后加入共产党。贺龙的才能“奇”在他英勇善战，用一把菜刀在湖南建立一个苏区；他口才好，不止一次把地方的哥老会成员收编进红军。 示例三：《儒林外史》王冕。王冕个性“奇”在他淡泊名利，洁身自好，他不屑与时仁、危素等官僚交往，为此远走他乡；他拒绝朝廷的征聘，为此逃往会稽山中。王冕的才能“奇”在他善花荷花，学画画历时三个月就习得精髓。 【解析】1.本题考查内容理解和概括。 第一空，结合③段中“酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是‘金饭碗’‘银钵钵’”，④段中“而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。……可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在”可概括为：酱巷无酱却有名，家家户户是金银匠，李八爷手艺最精湛； 第二空，结合⑮段中“家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里‘坐堂’，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火”，⑯段中“李八爷直接拒绝”可概括为：李八爷断然拒绝徒弟家旺的多次邀请。 2.本题考查句子赏析。结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 结合句子内容可知，三个连续分句均使用“真个是……”的句式，是排比的修辞手法，能够增强语势。“揉破黄金万点轻”“蛾儿雪柳黄金缕”“梅蕊重重何俗甚”均是引用古代诗词，能够增加文采。“揉破黄金万点轻”形容桂花的色彩如金光灿烂般星星点点；“蛾儿雪柳黄金缕”形容美人头上都戴着华丽的饰物；“梅蕊重重何俗甚”形容梅花有重重叠叠的花瓣。结合“棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨”“总之，精美绝伦”等语句可知，这几句表现出李八爷加工金器的手艺之高超和作品之精美。 3.本题考查内容理解和朗读设计。开放性试题，答案不唯一。任选一句作答，结合对文章内容的理解，言之有理即可。 示例一：我选b句， 朗读设计：“手艺人”三个字应读得高昂有力，强调其身份的重要性，“不当”两个字要稍微加重语气，表示态度的坚决，“门神”二字可以稍微放缓语速，读出一种轻蔑和不屑的语气。 设计理由：通过这样的设计，可以更加鲜明地展现出李八爷对自己手艺人身份的自豪和坚守，他强调自己不是用来装饰门面或者追求名利的“门神”，而是有着自己独特技艺和追求的真正手艺人。这种设计不仅突出了李八爷对传统技艺的坚守，也表达了他对名利和虚荣的轻蔑，进一步展现了他淡泊名利、追求技艺和精神的品格。在朗读时，通过高昂有力的语调和坚决的语气，可以更加生动地传达出李八爷的自信和坚定，使观众更加深入地理解和感受这一角色的性格和品质。 示例二：选a句，“手艺人，不能这样没有出息呀！” 朗读设计：在“手艺人”这三个字上，应该读出一种深沉而庄重的情感，语调可以稍微提高，但要保持稳定，突出其作为手艺人的身份和尊严。接着，“不能”两字要稍微加重语气，表达出对某种行为或态度的强烈反对。最后，“这样没有出息呀”这部分，语速可以稍微放慢，语调逐渐降低，并在“呀”字上稍作停顿，带有一种叹息和沉痛的语气。 设计理由：这样的朗读设计能够更好地体现李八爷对于手艺人的身份和技艺的看重。他不仅仅是在传授技艺，更是在传承一种文化和精神。他对于徒弟们追求利益、放弃手艺的行为感到失望和痛心，因此通过这句台词表达出了他的担忧和不满。在朗读时，通过深沉而庄重的语调、加重的语气和叹息的语气，能够更加生动地展现出李八爷内心的情感和态度，使观众更加深入地理解和感受这一角色的性格和品质。 4.本题考查次要人物的作用。 结合⑥段中“现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂”，⑬段中“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？”，⑭段中“徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击”可知，徒弟家旺作为现代商业社会的一个代表，他的追名逐利、顺应潮流的行为与李八爷的淡泊名利、坚守传统技艺的态度形成了鲜明的对比。这种对比不仅突出了李八爷对传统技艺的坚守与执著，也加深了读者对李八爷性格特点的印象。另外，家旺的言辞和邀请都透露出当下民间手工艺日趋没落的无奈现状。他的行为反映了社会变迁对传统手工艺的冲击，以及年轻一代对于传统价值的忽视。这种社会现状的揭示，使得小说不仅仅是关于个人命运的叙述，更具有深刻的社会意义。 5.本题考查内容理解和主旨把握。 本文主要讲述了李八爷，一位坚守传统金银手工艺的匠人，在时代变迁下坚持自己的手艺和原则的故事。随着社会的进步和人们审美观念的变化，手工打造的金银饰品逐渐被机器化生产的成品所替代，酱巷的金银匠们纷纷转型，顺应时代潮流开设金银珠宝店。然而，李八爷却坚守着自己的手艺，对徒弟们和晚辈后生们转型为商人表示不屑，坚持认为手艺人应该靠手艺吃饭。尽管没有顾客上门，他依然悠然自得地琢磨着金银饰品，反复熔炼、打造，享受着这一过程带来的乐趣。文章通过李八爷的形象，展现了传统手工艺人在现代社会的坚守和无奈，同时也反映了社会变迁对人们生活方式和价值观的影响。 结合标题，从文中第④段“而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛”可知，“琢磨”首先是指对金银的加工过程。从第⑥段“时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们……专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂”，以及第⑮段“他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火”等内容可知，“琢磨”一词也指对打造金银器这门手艺发展前景的思考。文章结尾部分写李八爷不为眼前利益所动，坚守对技艺忠诚，根据第㉑段“面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品”，以及第㉓段“休道黄金贵，安乐最值钱”，可知李八爷获得了精神上的满足。所以，“琢磨”又指对精神的淬炼。据此任选一句，结合文章内容进行分析叙述即可。答案不唯一。 示例： 选择A。小说主旨可以用“择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心”来概括。从小说题目“琢磨”来看，它直接指向了李八爷对金银饰品的精心制作和琢磨，体现了他对手艺的热爱和执着。这与A句“择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心”中表达的精神内核相契合，即选择一件事并终其一生去做到最好，这正是匠心精神的体现。从故事情节来看，李八爷一生都在金银手艺上精益求精，即便面临时代变迁和手艺逐渐冷落的困境，他仍然坚守初心，不为名利所动，坚持用自己的手艺创作和琢磨。这种坚守和执着，正是匠心精神的具体表现。最后，A句还突出了对一件事情的深入了解和把握，这是李八爷手艺精湛的根本原因。因此A句更能全面概括小说的主旨。 （6）本题考查名著情节和人物形象。 开放性试题，答案不唯一。结合自己的阅读理解和积累，任选一个人物，结合相关情节和人物形象，分析他在个性或才能方面的“奇”处。 示例一：我选择B。《红星照耀中国》贺龙。贺龙个性“奇”在他具有非凡的胆识和魄力。他出身于贫苦农民家庭，却敢于挑战旧秩序，不畏强权。年少时见到枪都面不改色，表现出了与众不同的胆量和勇气。在“八一起义”中，他更是果断地加入共产党，用实际行动展现了他的反抗精神和对新世界的向往。贺龙的才能“奇”在他卓越的军事指挥能力和独特的政治智慧。他英勇善战，屡立战功，用一把菜刀在湖南建立了一个苏区，充分展现了他的军事才能和领导能力。同时，他还具有出色的口才和人格魅力，能够说服和吸引各种人加入红军，扩大革命力量。他善于团结各阶层人士，特别是哥老会成员，成功地将他们收编进红军，为红军的发展壮大做出了重要贡献。 示例二：我选择A。《海底两万里》尼摩船长。尼摩船长个性“奇”在他是一个充满神秘色彩的人物。他深居简出，与外界隔绝，甚至对陆地和人类社会都持有某种程度的敌意。他既是一个自由的海洋探险家，又是一个充满正义感的反抗者。他厌恶人类社会的种种不公和暴行，但又无法完全割舍与人类社会的联系。这种复杂的情感使他的个性显得独特而奇异。尼摩船长的才能“奇”在他拥有超乎寻常的智慧和创造力。他精通海洋知识，能够驾驶着“鹦鹉螺”号潜水艇在海底自由穿梭，探索未知的海洋世界。他设计的潜水艇不仅拥有强大的动力和先进的武器系统，还配备了各种科学仪器和实验室，可以进行各种科学研究。此外，他还精通多种语言，能够与不同国家的人进行交流。这种全面的才能和卓越的智慧使他在海底世界中显得尤为出色。 （五）（2024·浙江衢州·一模） 做起来 [意大利]卡尔维诺 ①有这样一个镇子，做什么事都被禁止了。 ②现在，因为唯一未被禁止的就是尖脚猫游戏，所以镇上的臣民就经常聚在镇后边的草坪上，成天地玩尖脚猫游戏。 ③因为禁令被制订的时候总有恰当的原因，所以没有任何人觉得有理由抱怨，也没人觉得受不了。 ④几年过去了。有一天，官员们觉得再没有任何理由禁止臣民做这些事了，他们就派了传令官四处通知人们一切都开禁了。 ⑤传令官来到老百姓喜欢聚集的那些地方。 ⑥“听好了，听好了，”他们宣布，“所有的都开禁了。” ⑦但人们还是玩尖脚猫游戏。 ⑧“明白吗？”传令官重申，“你们现在可以任意做想做的事了。” ⑨“好的，”臣民们回答。“我们玩尖脚猫。” ⑩那些传令官一再地提醒他们的臣民，他们又可以回到他们从前曾经从事的那些高尚而有用的职业中去了。但是老百姓都不愿听，他们继续玩尖脚猫，一圈又一圈，甚至都不停下来喘口气。 ⑪看到他们是白费劲了，那些传令官就回去禀报上面。 ⑫“这很容易，”那些官员们说，“现在我们下令禁止尖脚猫。” ⑬人民就是在那时开始反抗的，杀了很多官员。 ⑭然后人民分秒必争地又回去玩尖脚猫了。 （选自《杂文选刊》2005年第5期） 1.小说中有哪些不合常理的情节引发了你的思考？请举一例，谈谈你的理解。（3分）  2.从小镇官员或小镇民众的哪些言行中，你读出了讽刺意味？（3分）   3.正如“丑小鸭”可以指代历经磨炼而蜕变的人，“尖脚猫游戏”可以指代什么？ （2分） 4.阅读这篇小说你会想到下列哪部名著？仿照示例，写出你发现的相似之处。（4分）   A．《儒林外史》    B．《西游记》   C．《聊斋志异》   D．《契诃夫短篇小说选》 示例：阅读《皇帝的新装》，皇帝赤身裸体地游行，民众毫无底线地说谎，让我想起《格列佛游记》里国家根据鞋跟高低区分政党，用绳技比赛选拔官员……两个作品都通过夸张，嘲讽了现实中执政者的昏庸暴戾和社会风气的败坏。 【参考答案】1.示例1：不合常理的情节：镇上所有事情都被禁止，唯独尖脚猫游戏被允许，而民众不过问不抱怨不质疑。我的思考：这表明统治者专断独行，滥用权力；民众既缺乏独立思考，盲目相信，又麻木自私，对与己无关的事漠不关心。 示例2：不合常理的情节：开禁后民众居然继续玩尖脚猫游戏。我的思考：长期的禁锢让民众失去“想”的能力，只会按照惯性行动，就像笼鸟忘却天空的广阔，甚至害怕天空的广阔。 示例3：官员劝说无效居然再次下令禁止尖脚猫游戏。我的思考：官员只会“禁止”和“命令”，是多么愚蠢而无能。 示例4：不合常理的情节是：民众反抗后居然立即回去玩尖脚猫游戏。我的思考：习惯会让人拘泥现状，变得固执，失去分辨能力。 示例5：不合常理的情节：官员禁止尖脚猫游戏是为了让民众拥有更多的选择，却招来杀身之祸。我的思考：长期的专权治理让民众失去了参与管理与合理沟通的机会，只会用暴力反抗。 2.示例1：官员用高高在上的口吻宣布解禁。讽刺了拥有权力者的傲慢。 示例2：官员洋洋自得再次下禁令。讽刺了统治者迷信权力的愚蠢无能。 示例3：民众听到解禁后麻木地回答玩尖脚猫游戏。讽刺民众丧失了明辨是非善恶的能力。 示例4：民众杀了官员后却分秒必争去玩尖脚猫游戏。讽刺了民众失去理性后的愚昧、暴戾。 3.示例1：“尖脚猫游戏”可以指代被剥夺后仅剩的。（“意义不明但唯一被允许的事物”“那些没有实际意义的事”“被允许只能做的事情”，亦可） 4.A示例：《做起来》中，镇上的一切行为都被禁止，除了尖脚猫游戏。人们对此毫无怨言，直到乐此不疲地玩这个游戏。这让我想起《儒林外史》的范进，考功名是他的“尖脚猫游戏”，一生参加科举考试二十余次，受尽折磨，却执迷不悟。这两个作品都讽刺了盲从权力、制度或权威之人的可悲可怜。 B示例：《做起来》中，作者想象了一个荒诞离奇的故事，这个小镇以及镇上的人与事都是现实的变形夸张。这让我想起《西游记》，作者创造了一个神魔世界，取经的团队、经历的事情，都是现实的投射。两个作品都通过丰富的想象力来反映对现实与人性的理解。 C示例：《做起来》中，官员的专制最终导致民众的暴力反抗。这让我想起《聊斋志异》中也有很多故事反映对暴政的反抗，如屠夫最终奋起杀狼。两个作品都说明：恶人总会为自己的愚蠢付出代价。 D示例：《做起来》中，小镇民众在开禁后仍然执迷毫无意义的尖脚猫游戏。这让我想起《契诃夫短篇小说选》中，民众受压迫受侮辱而不自知，反而成为帮凶，如《变色龙》里无人关心事情真相，小公务员因为一个喷嚏吓死自己等等。两个作品都揭示了病态社会民众的扭曲心理，令人深思。 【解析】1.本题考查对内容和思想的理解。 结合题干“不合常理的情节”，不合常理的意思是与正常逻辑、常识或经验相悖、不符合预期的情况或行为。因此可知，文章中有很多地方不符合正常逻辑，尝试去解读不合常理背后的意义。 结合第②段“因为唯一未被禁止的就是尖脚猫游戏，所以镇上的臣民就经常聚在镇后边的草坪上，成天地玩尖脚猫游戏”，第③段“没有任何人觉得有理由抱怨，也没人觉得受不了”，可知镇上除了尖脚猫游戏被允许之外，所有的事情都被禁止了，但是民众却不抱怨不质疑；结合“因为禁令被制订的时候总有恰当的原因”可知，民众们对统治者的政令理所应当认为都有恰当的理由，因而盲目理解，盲目相信，盲目执行，从来不作思考，愚昧而不自知，当然这也从一定程度上反映出统治者的专横，对人民思想上的控制达到了极端的地步； 结合第⑦段“但人们还是玩尖脚猫游戏。”第⑩段“那些传令官一再地提醒他们的臣民，他们又可以回到他们从前曾经从事的那些高尚而有用的职业中去了。但是老百姓都不愿听，他们继续玩尖脚猫，一圈又一圈，甚至都不停下来喘口气。”可知统治者已经开禁，但是民众却仍然继续玩着尖脚猫游戏。结合“他们继续玩尖脚猫，一圈又一圈，甚至都不停下来喘口气。”可知，玩尖脚猫游戏似乎成为了民众一种习惯性、机械性的活动，已经没有了任何思想驱使，可见长期对民众的禁锢使得民众的思想麻木，失去思考能力，只剩下了机械性活动的躯体，体现出统治者对人民思想上的控制达到了极端的地步； 结合第⑩段“那些传令官一再地提醒他们的臣民，他们又可以回到他们从前曾经从事的那些高尚而有用的职业中去了。但是老百姓都不愿听”第⑫段“现在我们下令禁止尖脚猫。”可知，面对民众们对政令的麻木和不从，统治者却以颁布另一条政令来解决。由此可见作为统治者仅会通过简单地下达命令来统治民众，可见统治者的昏庸和无能； 结合第⑬段“人民就是在那时开始反抗的，杀了很多官员。”，⑭段“然后人民分秒必争地又回去玩尖脚猫了”可知，民众终于学会了反抗统治者，终于有了自己的想法，而不是一味地听从统计者的政令，但反抗之后居然又立即回去玩尖脚猫游戏，继续顺从统治者的上一个政令。可见习惯会让人拘泥现状，变得固执。 结合第③段“因为禁令被制订的时候总有恰当的原因，所以没有任何人觉得有理由抱怨，也没人觉得受不了。”，第⑬段“人民就是在那时开始反抗的，杀了很多官员”可知，最开始颁布政令，限制人们的选择的时候，民众听从，变成了不懂得思考和不愿选择的“机器”，但当统治者将选择还给民众的时候，却遭来杀身之祸，可见长期思想的禁锢让民众习惯了听从和服从，而放弃思考，放弃选择，甚至不愿思考，不愿选择。也可见民众和统治者之间长期缺乏沟通，只会用暴力反抗。 2.本题考查对词句的理解。结合题干“言行中”“讽刺意味”，可知，需要抓住语言和行为去分析其中的讽刺意味。 结合第⑥段“听好了，听好了”“明白吗？”可见，官员用在宣读政令的时候都表现出了高高在上的姿态。讽刺了拥有权力者的傲慢； 结合第⑫段“这很容易”“现在我们下令禁止尖脚猫”可见，面对民众不听从政令的问题，官员民还得意洋洋，自信满满地认为很好解决，且立刻颁布了新的政令。讽刺了统治者对权力的迷信和愚蠢无能； 结合第⑦段“但人们还是玩尖脚猫游戏”，第⑨段“好的，我们玩尖脚猫”，第⑩段“一圈又一圈，甚至都不停下来喘口气”可见，民众听到解禁后仍然麻木地玩尖脚猫游戏，甚至达到不知疲倦的地步。讽刺民众丧失了思考和辨别的能力； 结合第⑭段“然后人民分秒必争地又回去玩尖脚猫了”可见，民众杀了官员后，分秒必争去玩尖脚猫游戏，可见他们的急切。讽刺了民众失去理性后的愚昧、暴戾。 3.本题考查思想主旨。 结合第②段“现在，因为唯一未被禁止的就是尖脚猫游戏”第②段“他们又可以回到他们从前曾经从事的那些高尚而有用的职业中去了。但是老百姓都不愿听，他们继续玩尖脚猫，一圈又一圈，甚至都不停下来喘口气”可知“尖脚猫游戏”在文中的特点是“唯一未被禁止的”，即唯一被允许的事情，与“高尚而有用的职业”相反的无用、没有实际意义的事情。 4.本题考查对比阅读。结合示例可知，应当结合两部作品情节、人物等相同之处进行联想，并总结出其共同点。 《做起来》这部作品的故事显然是作者想象出来的，是荒诞离奇的，故事中的统治者和民众都是实际生活中不存在的，是现实的夸张和变形，具有荒诞性和离奇性。这一点可以与《西游记》这部作品进行联系，《西游记》也是作者通过想象创造的一个神魔世界，取经的故事，人物的成长也都是现实的投射。两个作品都是通过丰富的想象力来反映对现实与人性的理解； 《做起来》这部作品的故事中，民众们乐此不疲地玩着被统治者唯一允许的尖脚猫游戏，并不思考它的实际意义和价值，也不问为什么，毫无怨言，直到乐此不疲。对于一个事物不辨是非、不加思考的痴迷与《儒林外史》中范进一类的读书人对功名的迷恋有相似之处。范进一生参加科举考试二十余次，受尽折磨，却执迷不悟。这两个作品对那些盲从权力或权威之人可悲可怜的讽刺； 《做起来》这部作品中出现了民众的反抗，在官员的专制横行之下，最终导致民众对其政令的暴力反抗，最终导致很多官员被杀死。同样《聊斋志异》中也有很多故事反映出了对暴政的反抗，如屠夫从一开始对狼的步步退让之后，最终奋起杀狼。两个作品都说明了一个道理：恶人总会为自己的愚蠢付出代价； 《做起来》这部作品中，民众从习惯性地听从政令，到为了坚定地捍卫已经习惯的政令，可见长期思想的禁锢让民众身受压迫受侮辱而不自知，反而成为帮凶和维护者。这的民众与《契诃夫短篇小说选》中的《变色龙》里的民众十分相似。大家无有一个人关心事情真相，小公务员因为一个喷嚏吓死自己等等。两个作品都揭示了病态社会对民众心理的扭曲，对人们思想的控制。 （六）（2024·浙江绍兴·一模）阅读《保险演习》，完成相关学习任务。 保险演习   〔美国〕詹姆斯·霍尔丁 ①那天下午，当三个蒙面劫匪手持霰弹枪闯进银行，开始洗劫柜台内的现金时，我一点都不紧张。我十分确定他们一出银行，就会面对五名荷枪实弹的警察。 ②若不是因为柯依小姐——罗布斯维尔市的顶尖女帽设计师，事情就应该是这样。 ③柯依小姐的店位于街道拐角，离银行不远。她是个一流设计师，设计的帽子美观时尚，极大地满足了女人们对美的追求。柯依小姐30多岁，恬静漂亮，办事极为可靠。当地女人对她的溢美之词中，少不了提及她靠得住的优秀品质。“你绝对可以信任柯依小姐，如果她说周二上午11点能把你的帽子做好，那肯定能做好。在你踏进店门的那一刻，她会缝好最后一针。”我甚至在自家餐桌上都听过此类评价，因为我妻子也是柯依小姐的老主顾。 ④几年前，有几家保险公司推出一项业务，只要银行同意一些安保措施条款，保费就可以降低。要求并不复杂，只要银行在外部某个地方设置抢劫报警系统，就可少交保费。这意味着，一旦发生抢劫案，银行之外的报警铃或者蜂鸣器必须及时拉响，警察局随即接到报警，立马派遣警员到达出事现场。在布线相当原始的年代，保险公司并不要求外部报警系统必须装在警察局里。只要警铃能够及时启动，其它地方也行。如果采用这个系统，省下的保费非常可观，于是我们银行决定利用这项优惠政策。作为出纳员，我被委派选择一个合适的外部报警地点，最好就在银行附近。 ⑤外部报警地点选在哪儿呢？我不禁想起妻子最近一次对柯依小姐的夸赞。于是一天午休时间，我去拜访了这位女帽设计师。 ⑥自我介绍之后，我说明了来意，告诉她银行打算在附近安装一个报警器，“柯依小姐，我认识的女士个个对你赞不绝口，夸你办事绝对可靠。” ⑦“谢谢！”她显然很高兴，“我确实凡事都尽力做到精细和有序。” ⑧“是的，所以我才想请你允许我们把报警器安装在你的店里。在银行营业时间内你都会在店里吧？” ⑨“当然，我自带午饭，哪里也不去。” ⑩“很好。你为人持重谨慎，我们看好你。相信我们的报警器虽然给你增添了新的责任，但绝不会给你带来不便——毕竟银行抢劫案发生的概率太小了。此外，银行还会给你一些小额补助。” ⑪她很高兴，“需要我做些什么？” ⑫“一旦报警器响了，你只需给警察局打个紧急电话，”我指了指柜台上的电话，“发出我们预先安排好的信号。” ⑬“我肯定能做到。”柯依小姐边说边愧疚地瞟了一眼墙上的挂钟，似乎承诺给某位顾客做的帽子会因我们的谈话而晚交货一分钟，“而且说实话，多一点外快谁会不乐意呢？” ⑭两天之后我们就在她的女帽店装好了报警器，并进行了全面测试。首次演习中，警察在接到柯依小姐的报警电话后四分钟内就赶到了银行。保险公司对系统性能和柯依小姐非常满意，立刻同意给我们降低保费。 ⑮我们的保险协议中规定，需要对线路进行日常测试，以确保其运行正常。于是我与柯依小姐约好，每天下午3点整，我会按下银行桌下的按钮，启动她店里的报警器。一旦柯依小姐店里的电话出现故障，或者报警器响的时候电话占线，柯依小姐只需跑到隔壁商店，用那里的电话报警就行。 ⑯两年以来，我们银行从未发生过抢劫案。但我依旧每天下午3点整测试报警器。每个月我给她邮寄一张小额支票，作为酬劳。 ⑰我知道我们的外部报警系统运转良好，我也确信柯依小姐一定在女帽店里，时刻准备着。所以那天下午，我抬头看到三个蒙面持枪劫匪时，不仅没有一丝害怕，反而有些兴奋。在劫匪的喝令下，我慢慢将双手举过头顶，但同时趁人不注意，悄悄用膝盖抵住了桌下的报警器按钮。 ⑱我能够清晰地想象出我的动作引发的一系列反应：柯依小姐店里的报警器响了，震惊之下，她可能会在工作台前愣神片刻，然后扔下手中的帽子，快步来到电话前。她会镇静地拨打警局的紧急报警电话，最后信心满满地等待我的好消息。 ⑲不幸的是，后来我发现，这些事柯依小姐一件也没做。 ⑳店里的报警器响起时，柯依小姐望了一下墙上的挂钟，疑惑地皱了下眉。她不耐烦地从缝纫机前站起身来，走过去，把挂钟的分针往前拨了10分钟，将时间调到3点整。 1.请从柯依小姐的视角简要概括小说情节。（4分） 2.请根据你对小说的理解，回答以下问题。 （1）揣摩下列句子，思考：相似内容多次出现有何作用？结合全文简要分析。（4分） 第③段：柯依小姐30多岁，恬静漂亮，办事极为可靠。 第⑥段：“柯依小姐，我认识的女士个个对你赞不绝口，夸你办事绝对可靠。” （2）阅读第⑱段，思考：作者为何如此详细地描写“我”的想象？结合全文简要分析。（4分） 3.《保险演习》引发了你怎样的认识与思考？请选择合适的关键词，提炼你的观点，结合小说内容和生活观察简要阐述。（6分） 关键词参考：思维   习惯   变化   责任…… 【参考答案】1.两年前，我答应银行出纳员在店里安装了报警器，首次保险演习非常成功。此后两年，每天下午3点会测试线路，店里的报警器都会准时响起，我每个月也会收到报酬。那天下午，报警器又响了，我发现挂钟时间却显示是2点50分，所以我站起来将挂钟调到了3点整。 2.（1）示例：这组句子是人们对柯依小姐的评价，反复提及，是为了强调她“可靠”的特点，“极为”“绝对”强调了“可靠”的程度，这既交代了“我”把报警器装在柯依小姐店里的原因，推动了故事情节的发展，也与故事结尾柯依小姐机械、敷衍的做法和形象形成巨大反差，产生了强烈的讽刺效果。 （2）首先，这样写能突出“我”对解决危机充满信心，显示出“我”的从容、自信，符合故事中“我”始终坚信自己能把控事情发展的形象。其次，想象与现实的巨大反差，既讽刺了“我”看似能干实则不切实际的形象，也能引发读者思索情节发展的深层原因，揣摩小说主旨。 3.示例：长期重复同样的活动，会造成“思维定势（惯性思维）”，在情境发生变化时，妨碍人采用新的方式解决问题。故事中的柯依小姐习惯了两年中每日下午3点进行保险演习，造成“警报响起就是下午3点”的思维定势，当真正的报警器响起时，她不仅没有立刻报警，反而根据习惯性思维将时钟调到了三点整，造成银行被劫。出纳员因为柯依小姐第一次演习的成功，产生“警报响起柯依小姐会成功报警”的思维定势，两年间固定于同样的时间、方式进行演习，最终导致报警失败。生活中很多人也如此，习惯于按自己原有的思维方式解决问题，不思考情境的新变化，最终无法解决新问题。小说引发我们思考：生活是复杂多变的，要打破思维定势，根据不同的情境问题，选择不同的解决方法。 【解析】1.本题考查文章内容的理解和概括。本题要求从柯依小姐的视角出发，简要概括小说的情节。为了准确回答，首先要明确“柯依小姐的视角”意味着需要站在柯依小姐的角度去描述和理解故事的发展。答题指导：①明确起始点：从柯依小姐与银行的初次接触，即同意安装报警器开始。②叙述过程：描述柯依小姐如何参与日常的报警器测试，包括她的感受、反应以及获得的报酬。③聚焦关键点：突出在故事的高潮部分，即当报警器再次响起时，柯依小姐的反应和行动，特别是她未意识到这是真实演习的情况。④简洁明了：语言要精炼，不要添加原文中没有的信息，也不要遗漏关键情节。 示例：从柯依小姐的视角看，两年前我答应了银行安装报警器。自此，我每天下午3点都会听到它响起，进行例行测试，并收到银行的报酬。那天下午，报警器又响了，但挂钟显示才2点50分。我有些疑惑，但出于习惯，我还是走过去将挂钟调到3点整。我并未意识到，这次并不是日常的测试，而是银行正在进行的真实抢劫演习。我错过了通知警察的机会，但对此一无所知。 2.本题考查词句的理解和赏析。 ①在这组句子中，“柯依小姐30多岁，恬静漂亮，办事极为可靠”和“柯依小姐，我认识的女士个个对你赞不绝口，夸你办事绝对可靠”两句话都强调了柯依小姐的“可靠”特性。这种反复强调的写法在文中有几个作用。首先，它深化了柯依小姐在读者心中的形象，使读者对她产生了“可靠”的固定印象。这种印象为后文“我”选择将报警器安装在柯依小姐店里提供了合理的解释，推动了故事情节的发展。其次，通过“极为”和“绝对”等词语的加强，强调了“可靠”的程度，使读者对柯依小姐的可靠性有了更高的期待。然而，这种高期待与故事结尾柯依小姐机械、敷衍的做法形成了鲜明对比，产生了强烈的讽刺效果，使读者对柯依小姐的真实性格有了更深刻的认识。综上，这组句子通过反复强调柯依小姐的“可靠”特性，推动了故事情节的发展，并在结尾形成了强烈的讽刺效果，深化了小说主题。 ②第⑱段详细描写了“我”在危机中的想象，这种写法有几个方面的作用。首先，它展示了“我”对解决危机的自信和从容。在危机面前，“我”能够清晰地想象出接下来的一系列反应，这种从容和自信与“我”在故事中始终坚信自己能够把控事情发展的形象相吻合。其次，想象与现实的巨大反差增强了故事的戏剧性。读者会期待“我”的想象能够成真，但故事的结尾却给出了一个出乎意料的反转，这种反转不仅讽刺了“我”看似能干实则不切实际的形象，也引发了读者对情节发展深层原因的思考。最后，这种写法也帮助读者更好地揣摩和理解小说的主旨。通过对比“我”的想象和柯依小姐的实际行动，读者可以更加深刻地认识到信任与责任的重要性，以及机械执行与真正警觉之间的区别。综上，第⑱段通过详细描写“我”的想象，展示了“我”的自信和从容，增强了故事的戏剧性，并帮助读者更好地揣摩和理解小说的主旨。 3.本题考查主旨的理解和概括。题干要求从《保险演习》这篇小说出发，选择合适的关键词来提炼观点，并结合小说内容和生活观察进行简要阐述。关键词参考包括“思维”、“习惯”、“变化”和“责任”。解析方向：①理解关键词：首先，需要明确每个关键词在题目中的含义和可能的解读方向。例如，“思维”可能指思维方式、思维定势等；“习惯”可能指行为习惯、思维习惯等；“变化”可能指生活变化、社会变化等；“责任”可能指个人责任、社会责任等。②结合小说内容：其次，要仔细阅读小说，理解小说中的主要情节、人物行为以及这些行为背后的原因。寻找小说中与关键词相关的部分，如人物的思维方式、行为习惯、对变化的态度以及承担的责任等。③提炼观点：根据对小说的理解和关键词的含义，提炼出符合小说内容且具有普遍意义的观点。观点应该具有明确的主题和清晰的逻辑。④生活观察：最后，结合生活观察，阐述观点在现实生活中的应用和意义。可以举例说明，或者探讨如何在实际生活中运用这些观点来解决问题。 示例： 首先，关于“变化”，小说中的情节让我意识到生活中充满了变数，我们不能因为习惯于某种模式就忽视了这种变化。柯依小姐和出纳员都因为长期固定的演习模式而形成了固定的思维模式，即“警报响起就是下午3点”和“警报响起柯依小姐会成功报警”。然而，当真正的紧急情况发生时，这种固定的思维模式却成为了他们解决问题的障碍。这告诉我们，生活中没有一成不变的事物，我们必须时刻保持警觉，敏锐地察觉到周围的变化，并灵活应对。 其次，关于“责任”，小说中的柯依小姐和出纳员在面对紧急情况时的反应让我深思。作为银行外部报警系统的一部分，柯依小姐本应在警报响起时立即采取行动，但她却因为习惯性思维而错失了报警的最佳时机。出纳员作为银行内部的安全负责人，也没有预见到这种情况并做出相应的调整。这说明，我们在面对责任时，不能仅仅满足于完成任务，更要对自己的行为负责，对可能产生的后果负责。我们需要时刻保持清醒的头脑，认真对待每一项工作，确保每一个环节都做到位。 结合生活观察，我发现很多人也像柯依小姐和出纳员一样，习惯于按照固定的模式生活和工作，不愿意或无法适应新的变化。然而，随着社会的不断发展和进步，我们需要不断地学习和适应新的知识和技能，以应对日益复杂多变的生活。同时，我们也需要时刻牢记自己的责任，对自己的行为负责，对他人和社会负责。只有这样，我们才能在变化中保持竞争力，实现个人和社会的共同进步。 （七）（2024·浙江杭州·一模）阅读文学作品，完成任务。 三爷与鹰 关仁山 ①三爷老了，不愿意种地了，于是守着河滩，窝在泥铺子里熬鹰。他熬鹰的时候狠歹歹的，对鹰没有一丝的感情。三爷常常拿两根红布条子，分别将自己新增的两只雏鹰（一只灰鹰和一只白鹰）的脖子扎起来，不给鹰东西吃，等鹰饿得嗷嗷叫唤了，三爷才变戏法似的，从床铺底下端出一个盛满鲜鱼的盘子。 ②鹰扑过去，吞了鱼，喉咙处就鼓出一个疙瘩结。鹰叼了鱼吞不进肚里，又舍不得吐出，憋得咕咕叫着。少顷，三爷慢慢走过来，攥着鹰的脖子将它拎起来，另一只手紧捏鹰的双腿，鹰头朝下，一抖，用巴掌狠拍鹰的后背，鹰嘴里的鱼就吐出来了。就这样反反复复地熬着，三爷累得喘喘的，眼睛里充满莫名的兴奋，笑着说：“都是块儿逮鱼的好料子。” ③后来听说三爷熬鹰的时候，对灰鹰和白鹰的情感发生了变化，变化源于一场龙卷风。 ④三爷住的泥铺子被龙卷风摇塌了，等三爷明白过来的时候，泥铺子已经哗啦一声倒塌了，他被重重地压在废墟里，好在没被砸坏筋骨。灰鹰和白鹰抖落掉身上的泥土，钻出废墟，惊惶地鸣叫着。灰鹰如得了大赦似的，不顾老人就飞到一棵大树上躲避风雨。可白鹰没走，它知道主人还压在废墟里，围着废墟转了好几圈。 ⑤狂风里，白鹰的叫声是凄凉的，三爷被压在泥铺子里面，喉咙口塞着一块儿泥团子，喊不出话来，只能用身子拱。白鹰终于瞧见老人的动静了，一个俯冲飞落下来，立在破席片上，呼扇着湿漉漉的翅膀，刮着浮土。 ⑥天快亮了，三爷渐渐看到了外面铜钱大的光亮。他借由白鹰刮出的小洞，呼吸到了河滩上打鼻子的鲜气。 ⑦灰鹰还在树上待着。还是白鹰把起早种地的村人吸引过来，七手八脚地把三爷救了出来。三爷将白鹰拢在怀里，瘦脸上泛着明亮的泪光，感激地说：“白鹰，我的心肝宝贝儿哩！” ⑧过了好半天，灰鹰见老人活了，才慢慢飞回来。 ⑨三爷的泥铺子重新搭了起来。三爷再次板起脸来熬鹰。三爷本来还要依照过去的熬法，不知怎的他对白鹰就下不去手了。白鹰救过他的命啊。他看见白鹰饿得不行了，心就软了，心疼地抚摸着白鹰，故意让白鹰把喉咙里的小鱼咽进去。 ⑩灰鹰也想吞吃一条小鱼，被三爷看见了。A.三爷狠狠地抓起灰鹰，一只手顺着它的脖子朝下撸，灰鹰“哇”的一声惨叫，像吐出五脏六腑似的，把小鱼从它嘴里吐了出来，连同喉管里的黏液一股脑儿流了出来。 ⑪半年过去，鹰熬成了。 ⑫一天，三爷划着一条旧船出征了。到了老河口，白鹰孤傲地跳到最高的木撑上，灰鹰也跟着跳上去，却被白鹰挤了下来。白鹰还用嘴巴啄灰鹰的脑袋，灰鹰反抗，竟然被三爷打了一下。 ⑬可是到了真正逮鱼的时刻，灰鹰眼睛毒绿，它按照三爷呼的哨，勇敢地扎进水里，很快就叼上鱼来。白鹰蔫儿了，只是围绕三爷扑脸地抓挠，自己的饭食也靠灰鹰挣得。三爷挥手将白鹰拨到一边去，慢慢地对白鹰淡了。 ⑭不久，白鹰实在受不住了，在三爷脸色十分难看的时候，独自飞离了泥铺子。白鹰要自己生存。三爷惊讶了，发动几个孩子帮助他寻找白鹰。B．三爷的胸膛里像是塞了一块东西堵得慌，他说：“这个冤家，它不会打野食儿啊。” ⑮一天黄昏，还是灰鹰帮助三爷找到了白鹰的尸体，白鹰饿死在一片苇帐子里。三爷捧起白鹰的骨架，默默地很伤感，抖抖地落下老泪。 ⑯此时，灰鹰正雄壮地飞在我们的头顶。 （选自《小小说月刊》，有删改） 1.根据小说内容，完善下图（1）—（5）空白处。（5分） 2.文中画线的A、B两处句子，体现出三爷对灰鹰和白鹰怎样的情感？请任选一句简要赏析。（3分） 3.有同学说，文中的龙卷风情节是小说中必不可少的部分，有多重作用，你是否认同？请结合相关内容，简要分析。（4分） 4.班级将进行“优秀小说推介会”。请你以“小说丰富的主题思想”为话题向同学们推介这篇小说。（提示：可从三爷、白鹰、灰鹰等不同角度阐述。）（4分） 【答案】1.①用身子拱土救三爷 ②被三爷狠狠地熬 ③勇敢地捕鱼 ④孤独地饿死在苇帐 ⑤三爷对两只鹰的情感变化（灰鹰与白鹰的成长过程） 2.A.运用动作描写，“狠狠地”“抓”“撸”等词语体现了三爷熬灰鹰的力度大，手法狠，灰鹰吐小鱼的动作表现三爷对灰鹰心狠手辣，体现了三爷对灰鹰毫无怜悯，略带厌恶的情感。 B.运用语言描写，从“冤家”一词看出三爷对白鹰的走失心怀不舍，从“它不会打野食儿”中看出三爷对白鹰十分了解和关心，表现了他对白鹰的牵挂和对它走失的惋惜之情。 3.认同。内容上，龙卷风情节是文章的转折点。白鹰与灰鹰对被掩埋在废墟下的三爷展现出截然不同的态度，表现了白鹰通人性，懂人情的形象特点以及灰鹰顾全自身，安守本分的特点，为下文三爷对两只鹰态度的转变和两只鹰的最终结局做了铺垫。 4.示例：我认为这篇小说主题思想丰富。三爷本来对两鹰一视同仁，龙卷风后白鹰救下三爷，灰鹰则无动于衷，使三爷对白鹰宽容，对灰鹰苛刻，结果灰鹰学会了捕鱼，白鹰却饿死野外（情节概述1分）。三爷没能一视同仁熬鹰，两只鹰结局完全不同，启示我们偏爱往往能毁灭一个正在成长的个体，反而是一种伤害；灰鹰坚守本分，保持初心学习技术，历经磨难与痛苦才能修炼出本领；白鹰虽通人性懂人情，但趋炎附势，追求捷径，忽视自己的本职工作，往往会落得不好的下场。熬鹰就像人的成长，需要一个痛苦的过程，若不经历痛苦，受到特殊优待或照顾，则无法茁壮长大，实现自己的价值，活出生命的意义。 【解析】1.本题考查分析概括能力。 ①空，依据⑤段“白鹰终于瞧见老人的动静了，一个俯冲飞落下来，立在破席片上，呼扇着湿漉漉的翅膀，刮着浮土”可以概括为：用翅膀拱土救三爷； ②空，依据⑩段“灰鹰也想吞吃一条小鱼，被三爷看见了。三爷狠狠地抓起灰鹰，一只手顺着它的脖子朝下撸，灰鹰“哇”的一声惨叫，像吐出五脏六腑似的，把小鱼从它嘴里吐了出来，连同喉管里的黏液一股脑儿流了出来”可以概括为：被三爷狠狠地熬； ③空，依据⑬段“可是到了真正逮鱼的时刻，灰鹰眼睛毒绿，它按照三爷呼的哨，勇敢地扎进水里，很快就叼上鱼来”可以该概括为：勇敢地捕鱼。 ④空，依据⑮段“一天黄昏，还是灰鹰帮助三爷找到了白鹰的尸体，白鹰饿死在一片苇帐子里”可以概括为：孤独地饿死在苇帐。 ⑤空，依据①段“他熬鹰的时候狠歹歹的，对鹰没有一丝的感情。”，②段“三爷累得喘喘的，眼睛里充满莫名的兴奋，笑着说：‘都是块儿逮鱼的好料子。’”，⑦段“三爷将白鹰拢在怀里，瘦脸上泛着明亮的泪光，感激地说：‘白鹰，我的心肝宝贝儿哩！’”，⑨段“不知怎的他对白鹰就下不去手了。白鹰救过他的命啊。他看见白鹰饿得不行了，心就软了，心疼地抚摸着白鹰，故意让白鹰把喉咙里的小鱼咽进去”，⑩段“灰鹰也想吞吃一条小鱼，被三爷看见了。三爷狠狠地抓起灰鹰，一只手顺着它的脖子朝下撸，灰鹰‘哇’的一声惨叫，像吐出五脏六腑似的，把小鱼从它嘴里吐了出来，连同喉管里的黏液一股脑儿流了出来”，⑫段“ 灰鹰反抗，竟然被三爷打了一下”，⑬段“白鹰蔫儿了，只是围绕三爷扑脸地抓挠，自己的饭食也靠灰鹰挣得。三爷挥手将白鹰拨到一边去，慢慢地对白鹰淡了”，⑭段“三爷的胸膛里像是塞了一块东西堵得慌，他说：‘这个冤家，它不会打野食儿啊。’”，⑮段“三爷捧起白鹰的骨架，默默地很伤感，抖抖地落下老泪。”可以概括为：三爷对两只鹰的情感变化。 2.本题考查分析情感的能力。要求从情感角度赏析两处划线语句。 A.依据“抓”“撸”可知，这是运用了动作描写，写出了三爷熬灰鹰的力度大，手法狠，表现三爷对灰鹰心狠手辣，体现了三爷对灰鹰毫无怜悯，略带厌恶的思想感情。 B.依据“三爷的胸膛里像是塞了一块东西堵得慌”可知，这是运用了比喻的修辞手法，写出三爷对白鹰的走失惋惜之情；依据“他说：‘这个冤家，它不会打野食儿啊’”可知，这是运用了语言描写，写出三爷对白鹰的走失的牵挂。 3.本题考查分析环境描写及其作用的能力。 认同。内容上，依据④段“三爷住的泥铺子被龙卷风摇塌了，等三爷明白过来的时候，泥铺子已经哗啦一声倒塌了，他被重重地压在废墟里，好在没被砸坏筋骨”可知，龙卷风的出现，把三爷的泥铺子摇塌了。依据“灰鹰如得了大赦似的，不顾老人就飞到一棵大树上躲避风雨。可白鹰没走，它知道主人还压在废墟里，围着废墟转了好几圈”，⑤段“白鹰终于瞧见老人的动静了，一个俯冲飞落下来，立在破席片上，呼扇着湿漉漉的翅膀，刮着浮土”，⑦段“灰鹰还在树上待着”可知，这样的环境描写为体现在对待三爷的态度上，人白鹰通人性和灰鹰顾惜自身的特点做铺垫；依据⑨—⑮段作者对三爷熬两只鹰的情节可知，这样的环境描写还为下文三爷对两只鹰态度的转变和两只鹰的最终结局做了铺垫。 4.本题考查理解小说主题的能力。可从三爷、白鹰、灰鹰等不同角度阐述。 示例1：龙卷风前，三爷对两只鹰的一视同仁。龙卷风后，白鹰救下三爷，灰鹰则顾惜自己的生命，使三爷对两只鹰的态度发生了明显的变化。对待白鹰宽容，对灰鹰苛刻，结果灰鹰学会了捕鱼，白鹰却饿死野外。从中看出，是三爷没能一视同仁对待两只鹰导致的结果。这启示我们过分溺爱或偏爱，往往会能阻碍一个人的健康成长。 示例2：因白鹰通人性，且救过三爷的命，三爷对待白鹰十分宽容。在三爷的溺爱下，白鹰趋炎附势，不爱自己捕鱼，结果饿死野外。这启示我们：只有自己掌握一技之长，才能生存和发展。 示例3：灰鹰始由始至终过着被熬的经历，一心捕鱼，坚守岗位。这启示我们：历经磨难与痛苦才能修炼出本领。 （八）（2024·浙江金华·一模）班级开展小说阅读的学习活动，请你完成学习任务单。 礼 节 [以色列]以法莲·基雄 ①现在，让我讲讲我访问英国时——更确切地说是离开英国时——所发生的事情，这足以证明不列颠人的传统礼节如何（1）（比喻基础稳固，不容易动摇）。我去一个叫作文化关系委员会的政府部门办事，部门主任麦克法伦很热情地接（dài）（2）了我，又是拥抱，又是沏（3）（A．qī B．qì C．qiē）茶，事毕又亲自送我到办公室门口。门道富丽堂皇，镶嵌着铁钉的橡木天花板，得抬起头才能看个清楚，据说是1703年的装潢。 ②就在门口，我们两个人都停下了脚步。 ③“请，”麦克法伦先生说，“先生，您先请。” ④我在不列颠的国土上已经熏陶整整两天了，自然知道做个文明人应该如何处世。 ⑤“不不，麦克法伦先生，”我一动不动，说道，“您先请。” ⑥“您先请，先生，”麦克法伦说，“这是我自己的办公室，我不是外人。” ⑦“年纪优先，才貌次之。”我开了个玩笑，“您先请，麦克法伦先生。” ⑧我们两个就站在那里，争论着谁应该第一个跨出门槛。说真话，我当时还有急事，可我不愿意因为失礼而让麦克法伦先生心生怨愤。他的确要比我年长许多，而且还是一位地地道道的不列颠人。 ⑨“不不，麦克法伦先生，”我一边说，一边伸手将他推了一把，“您先请。” ⑩“您先请，先生！”麦克法伦抓住我的胳膊，把我推到了门槛上，说道，“在这儿，我是主人。” ⑪“您比我年长，”我一边说，一边紧紧抓住他的肩膀，把他推到门槛上，“您先请，麦克法伦先生。” ⑫“我……我……不是……外人。”麦克法伦先生被我抓着肩膀，衣服勒住了脖子，有些喘不上气来。突然，他伸出一只脚，朝我的脚后跟踢去，我险些跌个趔趄。紧急关头，我一把抓住门口的桌子腿，这才不至于被他推出门外。 ⑬“不行！不行！”我好不容易站稳脚跟，“不行，麦克法伦先生。您先请！” ⑭我上衣左边袖子已被撕裂，主任的裤裆也开了一道口子。我们两个人就这么对视着，喘着粗气。突然，麦克法伦先生向我扑来，我身体一闪，他一头撞到一个文件柜上。 ⑮“您先请，先生！”麦克法伦先生从地上爬了起来，嘴角吐着白沫，抡起一把椅子，朝我甩了过来。 ⑯“不行！不行！麦克法伦先生，您先请。”我大张着嘴，顺手抄起一根拨火棍。 ⑰椅子越过我的头顶，打在丘吉尔的画像上，画框玻璃哗啦啦地掉落在墙角。我将拨火棍扔了过去，用力太猛，棍子打中了天花板上的吊灯，屋内顿时一片漆黑。 ⑱“我不是外人，先生！”麦克法伦先生在黑暗中喘着粗气，狠命地说。 ⑲“可您比我年长。”我在黑暗中大声喊了一声，抓起桌子朝他发声的方向掷了过去。麦克法伦先生轰然倒地，呻吟了一声，晕了过去。我摸索着找到他，一把拎起他的身体，把他扔到了门外的过道上。 ⑳当然，我得把他先扔出去：“您先请！”我怎么能失礼呢！ （选自《青年文摘》2024年04期） 任务一：积累字词 1.读第①段，根据意思写出成语，根据所给拼音写出汉字，并给加点字选择正确读音。（3分） 这足以证明不列颠人的传统礼节如何 （比喻基础稳固，不容易动摇）。我去一个叫作文化关系委员会的政府部门办事，部门主任麦克法伦很热情地接（dài） 了我，又是拥抱，又是沏 （A．qī B．qì C．qiē）茶，事毕又亲自送我到办公室门口。 任务二：梳理情节 2.梳理小说情节，补全上图。（2分） 前往办事热情接待 门口争执互让先行 ① ② 互相扔掷疯狂礼让 任务三：赏读环境 3.小说开头第①段为什么要对门道作具体的描述呢？ （3分） 门道富丽堂皇，镶嵌着铁钉的橡木天花板，得抬起头才能看个清楚，据说是1703年的装潢。 任务四：品析写法 4.这篇小说读来令人捧腹，有强烈的讽刺效果。这是如何达到的呢？请从以上备选名著中任选一部进行比较，结合文意分析它们的一个相同写作技法。（4分） A.《儒林外史》 B．《契诃夫短篇小说选》  C．《格列佛游记》 D．《镜花缘》 E.《聊斋志异》 任务五：理解主题 5.小说主题往往折射人性或反映社会生活，请结合这篇小说具体谈谈自己的看法。（4分） 【参考答案】1.坚如磐石（根深蒂固） 待 A 2. 互相推让疯狂礼让； 互相撕扯衣服礼让 3.小说开头对门道的具体描述，目的是突出英国人的传统礼节和麦克法伦的热情接待，为后文他们因为礼节而疯狂的行为形成鲜明对比，增强了讽刺效果。 4.文章通过对主人公和麦克法伦先生在“谁先出门”这一简单事件上的过度反应和激烈争斗进行细致描写，运用夸张的手法，达到讽刺的效果。 示例：选A。《儒林外史》中常通过夸张化的情节来讽刺儒林众生的丑态，如周进撞号板等，就如同本文中因礼让而产生极端行为一样，都是通过夸张手法来突出荒诞与讽刺。 （5）这篇小说讽刺了英国人过分注重礼节以至于在礼节上疯狂的行为，反映出社会生活中人们对传统礼节的过分执着，甚至到了荒谬的地步。这不仅是对英国人的讽刺，也是对那些过分注重形式，而忽视实质的人性的讽刺。 【分析】1.本题考查补写成语、字音和字形。 ①坚如磐石：指像大石头一样坚固；比喻不可动摇。（根深蒂固：根基牢固，不可动摇。） ②接待：jiē dài，指迎接、接洽、招待。 ③沏茶：qī chá，是一种泡茶方法。故选A。 2.本题考查情节梳理。解答此题要通读全文，找到答题区域，再进行概括。 根据文章第⑨-⑬段中“我一边说，一边伸手将他推了一把”“麦克法伦抓住我的胳膊，把我推到了门槛上”“突然，他伸出一只脚，朝我的脚后跟踢去”“我一把抓住门口的桌子腿”等描述，可概括，互相推让疯狂礼让。 根据文章第⑭段中“我上衣左边袖子已被撕裂，主任的裤裆也开了一道口子”等内容可概括，互相撕扯衣服礼让。 3.本题考查环境描写的作用。 作用要从内容和结构两方面进行分析。 从内容上看，“门道富丽堂皇，镶嵌着铁钉的橡木天花板”描写出门道的富丽堂皇，突出英国人的传统礼节和麦克法伦的热情接待；从结构上看，后文互相争执礼让的情节是在门道发生的，描写了两个人因为礼节而疯狂的行为。门道的富丽堂皇与后文他们因为礼节而疯狂的行为形成鲜明对比，增强了讽刺的效果。 4.本题考查分析写作手法。 本文最主要的写作手法是夸张。文章通过对主人公和麦克法伦先生在“谁先出门”这一简单事件上的过度反应和激烈争斗进行细致描写，如两人不断互相推搡、拉扯，甚至发展到扔椅子、拨火棍等极端行为，最后导致一片混乱的场面，这种对行为和情节的夸张处理，以一种荒诞、诙谐的方式凸显了所谓“不列颠传统礼节”的荒谬性和可笑之处，给读者带来强烈的阅读冲击和深刻印象，也很好地传达了作者对这种过度讲究礼节现象的讽刺。 示例：选A。本文和《儒林外史》都运用了夸张的写作技法来达到讽刺效果。在本文中，通过对主人公和麦克法伦先生在“谁先出门”这件小事上的夸张表现，如两人的激烈争斗、造成的混乱局面等，将对所谓传统礼节的过度执着夸张化，从而达到讽刺效果。《儒林外史》中也常通过对人物和事件的夸张描写来讽刺封建社会的种种丑恶现象，如范进中举后喜极而疯的夸张情节，深刻地讽刺了科举制度对人的毒害。二者都通过这种夸张的手法，以一种荒诞离奇的方式揭示社会问题和人性弱点，增强了作品的讽刺力度和艺术感染力。 示例：选C。本文和《格列佛游记》都通过夸张的写作技法来实现讽刺。本文中对两人因谁先出门而引发的极端行为进行夸张描述以讽刺过度礼节；《格列佛游记》中则通过对大人国、小人国等奇特场景和人物行为的夸张描写，讽刺当时社会的种种不合理现象，如小人国用跳绳比赛来选拔官员等，和本文一样通过夸张来达到强烈的讽刺效果。 5.本题为开放题。解答此题要结合文章的具体内容，通过分析人物的言行举止，把这些人性表现与社会生活联系起来，思考这些现象折射的人性或反映的社会问题，再谈谈自己的看法。 示例：这篇小说对主人公和麦克法伦先生在礼节问题上近乎疯狂的争夺与较量，深刻地讽刺了英国人对礼节的过分注重。他们为了谁先出门这样一个看似微不足道的事情，却能争得不可开交，甚至不惜大动干戈，这种行为鲜明地体现了他们在礼节上的执着已经到了荒谬的程度。这不仅是对英国人这种行为的讽刺，更是反映出了社会生活中普遍存在的人们对传统礼节的过度执着。这种执着让人们陷入到形式主义的怪圈中，而忽略了事情的本质和真正意义，揭示了人性中那种为了表面的东西而失去理性判断的弱点，是对这种只注重形式而忽视实质的人性的有力讽刺。 （九）【2025宁波一模】同学们开展“解开讽刺的奥秘”学习探究活动，请你参与。 我是一只实验室老鼠 [美]亨特·佩雷特 ①还记得曾经那些在外面吃饭时所度过的轻松、愉快的时光吗？那个时候，有人来为你做饭，然后还会帮你端到餐桌上，你吃完之后还会有人来替你收拾桌子。可是啊，现在已经再也找不到这样的好日子了，如今当你再到饭店吃饭的时候，你就如同那些为得到一块奶酪而必须穿过道道迷宫的实验室老鼠。 ②那次，我刚踏进饭店的大门，服务生就迎面走了过来，殷勤地说道：“晚上好。你需要一张四人桌吗？” ③“好的，谢谢。” ④“在吸烟区还是无烟区就座？” ⑤“无烟区。” ⑥“那么室内和室外，你比较喜欢哪里呢？” ⑦“还是室内吧。” ⑧“你想坐在大厅里，还是单间，还是我们那可爱的能享受阳光的地方？” ⑨“嗯，让我考虑一下……” ⑩“当然，我也可以为你找到既能享受阳光又能观看外边景色的地方。” ⑪“好吧。” ⑫我跟着他来到了那里。“那么，你是喜欢俯瞰高尔夫球场，还是遥望湖中落日，或者远观山外树影也不错？” ⑬“随便吧。”我把问题重新丢回给他。 ⑭他安排我坐下，但我也不知道窗外到底是什么景色，因为这时的天已经彻底黑了。 ⑮稍后，一位更年轻漂亮、穿着得体的年轻英俊的服务生走了过来，他说：“你好，我是保罗，将为你的这顿饭提供服务。你需要订什么菜吗？” ⑯“不用订什么，你给我一份小牛肉和烤土豆就可以了。” ⑰“要汤还是沙拉呢？” ⑱“沙拉。” ⑲“我们有什锦蔬菜沙拉，还有其他的，你需要哪种呢？” ⑳“那就蔬菜沙拉吧。” ㉑“拌料用什么呢？” ㉒“随便吧。” ㉓接下来，他又给我介绍了几种具体的沙拉拌料，我随便选了一种。这时的我已经对他的虚假客套彻底没了耐心。 ㉔A“那么，你的烤土豆呢？” ㉕我已经猜到了他接下来会问些什么，就说：“只要最简单的烤土豆，什么都不添加的烤土豆。” ㉖“黄油和酸奶酪也不需要吗？” ㉗“不要。” ㉘“香葱末呢？” ㉙“都不要！你听不懂英语吗？我说了任何浇汁都不要，你只要把烤土豆和小牛排给我端来就可以了。”我大声喊了出来。 ㉚“那你需要哪种牛排呢？四盎司、八盎司，还是十二盎司的？” ㉛“随便。” ㉜“那么火候有要求吗？嫩的、半嫩不嫩的、老的，还是半老不老的？” ㉝B我简直被他气死了，说道：“我真想到外边教训教训你。” ㉞“可以的，你想到哪儿教训呢？停车场、街口或者饭店前的大街上？” ㉟“就在这儿！”说完我一拳挥了出去，却被他轻轻低头躲过，随后他一记左勾拳打到了我的眼睛上。 ㊱这是他今晚唯一一次没有让我做出选择。我迷迷糊糊地昏倒在椅子上，迷糊中似乎听到有人走了过来，正在训斥保罗。过了一会儿，我彻底清醒了，看到饭店的经理正在拼命说着道歉的话。 （选自《世界讽刺微型小说佳作选》） 1. 阅读小说，完成下面的思维导图。（3分） 2. 结合下面句子中的加点词，联系上下文分析作者是如何使读者在轻松愉快的氛围中感受到讽刺力量的。（4分） （1）他安排我坐下，但我也不知道窗外到底是什么景色，因为这时的天已经彻底黑了。 （2）这是他今晚唯一一次没有让我做出选择。 3. 请从画线句A、B处任选一处，谈谈你对“讽刺小说常常运用夸张的手法，将被讽刺对象的特征或行为放大到荒谬的程度，从而凸显其可笑和畸形之处”这句话的理解。（3分） 4. 下面是小说的两个结尾，你认为哪个结尾更能表现作者的讽刺目的？结合小说内容说明理由。（4分） A.他还提议送我一杯饮料。我说拿杯水就可以了。他又问道：“那么你是想要进口矿泉水呢，还是放了柠檬的苏打水？” B.他说：“您醒了？真是对不起！给您带来了这么大的伤害。我们今后会努力改正，争取让您满意。” 5.下面是同学阅读小说后创作的剧本部分内容，请你运用恰当的讽刺手法设计人物对话和舞台说明，引发大家对类似社会现象的关注和思考。（4分） （场景：某餐厅） 店员（微笑鞠躬，语调上扬）欢迎光临！请问有什么可以帮您？ 顾客 请给我一份牛肉面。 店员 （打开点菜单）好的亲～小份、中份、大份的黄金三角选择，请问您更倾向于哪一种用餐体验呢？您是我们的尊贵会员吗？现在充值500元可享…… 顾客 （打断）不用。只要牛肉面，微辣，小份，不要香菜。 店员 （ ）收到！_____________ 顾客 （ ）________________ …… 店员（微笑点头）：收到，已为您备注，系统将优先处理！（转身对后厨喊）82号单，老样子！ 【参考答案】1. 有点不耐烦②点餐时给“我”各种选择③让“我”选择浇汁以及牛排的火候 2. ①“彻底黑了”说明外面什么都看不到了，而“我”所坐的地方却是服务生推荐的既能享受阳光又能观看外边景色的地方，这样荒唐可笑的行为是对这种看似贴心服务的强烈讽刺。 ②“唯一一次”写出服务生整晚都在强迫“我”做选择，从座位到菜品事无巨细，而“我”动手打他时，他不再让“我”选，立即挥拳打“我”。作者用幽默笔触对过度服务进行了尖锐的讽刺。 3. 示例一：我选A.这段对话运用夸张手法，将服务生机械化的服务行为推向荒谬。明知顾客不要任何添加，仍追问黄油、酸奶酪、香葱末，这种脱离现实的追问，放大了服务生对“服务流程”的盲目遵从，讽刺现代服务异化的本质。 示例二：我选B。这段对话运用夸张手法，将服务生的“专业”反应推向荒诞。面对顾客“想教训你”的愤怒，服务生竟冷静提供“停车场、街口、大街”等地点选择，这种脱离正常服务逻辑的回应，放大了其机械套用的服务态度，凸显服务异化下人性的扭曲。 4. 示例一：结尾A更能体现讽刺目的。延续夸张手法，饭店的经理连送水都要提供进口矿泉水、柠檬苏打水等选择，将过度服务推向荒诞顶点，深刻揭露消费中人被选择压迫的畸形现象，符合讽刺小说以夸张放大丑恶、警诫读者的目的。 示例二：结尾B更能体现讽刺目的。经理的道歉说法与文中他对保罗的训斥，不禁令读者思考这一现象背后的原因，揭示了在追求利益和流程的过程中失去了真诚，有这样的经理存在，此类荒诞剧或许将不断上演。 5.①示例：店员（殷勤地点头哈腰，满面堆笑）亲，②您的品味太棒了！您选的微辣是要红油辣椒、黄灯笼辣椒、烧椒酱还是墨西哥辣椒酱？③顾客（不耐烦地皱起眉头） ④只要微辣，小份，不要香菜。 【解析】【导语】这篇文章通过主人公在餐厅的用餐经历，巧妙运用讽刺手法，揭示了现代社会服务行业过度繁琐和形式化的现象。作者通过夸张的对话和细节描写，将顾客的选择困境放大到荒谬的程度，凸显了服务中的虚伪和顾客的无奈。文章在轻松幽默的氛围中，深刻批判了现代服务业的“虚假体贴”，引发读者对类似现象的反思。整体上，文章语言诙谐，讽刺意味浓厚，具有强烈的社会批判性。 【1题详解】本题考查内容理解和概括。 第一空，由“让‘我’选择吃饭的座位”可定位至②—⑬段，结合⑬段中“‘随便吧。’我把问题重新丢回给他”可知，面对服务生的无休止的询问，“我”有点不耐烦； 第二空，由“没耐心”可定位至⑰—㉓段，结合“接下来，他又给我介绍了几种具体的沙拉拌料，我随便选了一种。这时的我已经对他的虚假客套彻底没了耐心”可概括为：点餐时给“我”各种选择； 第三空，由“愤怒”可定位至㉔—㉝段，结合“都不要！你听不懂英语吗？我说了任何浇汁都不要，你只要把烤土豆和小牛排给我端来就可以了”“那么火候有要求吗？嫩的、半嫩不嫩的、老的，还是半老不老的？”可概括为：让“我”选择浇汁以及牛排的火候。 【2题详解】本题考查内容理解和词语赏析。 （1）第⑭段中“彻底黑了”这一表述，从字面意思看，是描述当时天色已晚，窗外无法看清景色。然而结合前文，服务生极力向“我”推荐一个既能享受阳光又能观看外边景色的座位，在“我”同意后，安排“我”坐下，结果却是窗外一片漆黑，什么都看不到。这种巨大的反差形成了一种荒诞、可笑的情境。作者通过这种看似轻松的描述，让读者在觉得好笑的同时，深刻感受到服务生这种看似贴心、周到的推荐其实毫无意义，是对饭店这种看似贴心实则空洞、虚伪服务的强烈讽刺，使读者在轻松愉快的氛围中体会到了讽刺的力量。 （2）结合全文内容可知，“唯一一次”强调了在整个晚上，服务生都在强迫“我”不断地做出各种选择，从选择座位区域、位置，到选择菜品、汤或沙拉、沙拉拌料，再到选择牛排的重量、火候等等，事无巨细，让“我”不胜其烦。而当“我”被他的过度服务激怒，动手打他时，他不再让“我”做选择，而是立即挥拳打了“我”。作者用这种幽默的笔触，将服务生过度服务的行为推向了极端，通过这种强烈的对比，尖锐地讽刺了饭店过度服务的现象，让读者在觉得滑稽可笑的同时，也深刻认识到了这种过度服务给顾客带来的困扰，使讽刺的力量在轻松愉快的氛围中得以凸显。 【3题详解】本题考查句子赏析。 A句，在这段对话中，作者运用了夸张手法。服务生在顾客已经明确表示“只要最简单的烤土豆，什么都不添加的烤土豆”之后，仍然不依不饶地追问“黄油和酸奶酪也不需要吗？”“香葱末呢？”。这种追问完全脱离了现实服务的正常逻辑，现实中服务生在顾客明确拒绝添加物后，通常不会再继续追问。作者通过这种夸张的追问，将服务生机械地遵循所谓“服务流程”的行为放大到了荒谬的程度。这种行为看似是在为顾客提供细致服务，实则是对顾客真实需求的忽视，讽刺了现代服务行业在追求所谓“标准化”“流程化”的过程中，服务逐渐异化，失去了其原本应有的真诚和贴心，凸显了这种异化服务的可笑和畸形之处。 B句，这段对话运用了夸张手法，把服务生的“专业”反应推向了荒诞的境地。当顾客愤怒地表示“我真想到外边教训教训你”时，服务生没有表现出应有的紧张、歉意或者试图化解矛盾的态度，而是冷静地给出“停车场、街口或者饭店前的大街上”等地点选择。在正常的服务逻辑中，面对顾客的愤怒和威胁，服务生应该积极安抚顾客情绪，而不是以这种看似“专业”实则荒诞的方式回应。作者通过这种夸张的回应，放大了服务生机械套用服务流程、缺乏灵活应变能力的服务态度。在这种过度服务、机械服务的影响下，服务生的人性被扭曲，只注重所谓的“服务步骤”，而忽略了服务中应有的情感交流和人性化关怀，从而凸显了服务异化下人性的扭曲，让读者在觉得可笑的同时，也深刻感受到了这种异化服务的弊端。 据此任选一句分析作答即可。 【4题详解】本题考查内容理解。 判断哪个结尾更能表现作者讽刺目的，需结合小说内容阐述理由，所以要深入理解讽刺目的内涵，即揭示饭店过度服务这一不合理现象。开放性试题，答案唯一。 结尾A延续了前文夸张手法，经理连送水都要提供多种选择，将过度服务推向荒诞。这种夸张能深刻揭露消费中人被选择压迫的畸形现象，符合讽刺小说以夸张放大丑恶、警诫读者的目的，与前文服务生过度服务的行为形成呼应，强化了讽刺效果。 结尾B经理的道歉看似真诚，但结合前文他对保罗训斥等情节，引发读者思考现象背后的原因。探究其揭示的问题，即饭店在追求利益和流程中失去真诚。 示例一：结尾A更能体现讽刺目的。 从手法延续性看：小说全篇都运用夸张手法来展现饭店过度服务这一现象，结尾A中经理连送一杯水都要给出进口矿泉水、放了柠檬的苏打水等选择，这种夸张手法与前文服务生在座位、菜品等方面不断让“我”做选择的行为一脉相承。它把饭店过度服务的特点进一步放大，让读者看到这种荒诞的服务已经渗透到饭店服务的每一个细节中，形成了一种近乎疯狂的过度服务模式。 从讽刺深度看：它不仅仅是对过度服务这一行为的讽刺，更深刻地揭露了在消费场景中，人被各种无意义的选择所压迫的畸形现象。顾客来到饭店本是为了享受美食和放松，却被迫陷入无休止的选择中，失去了消费的愉悦感。这种结尾以夸张到极致的方式，让读者更加清晰地看到消费服务背后的不合理，有力地达到了讽刺的目的，引发读者对现代消费服务模式的反思。 示例二：结尾B更能体现讽刺目的。 从揭示本质角度看：结尾B中经理看似诚恳的道歉“真是对不起！给您带来了这么大的伤害。我们今后会努力改正，争取让您满意”，与前文他对保罗训斥的情节形成鲜明对比。这种前后的反差让读者意识到，饭店的过度服务并非个别服务生的问题，而是整个饭店管理理念和经营模式的问题。经理虽然道歉，但这种道歉更多是一种表面功夫，并没有真正认识到过度服务的本质危害，反映出饭店在追求利益和所谓标准化服务流程的过程中，已经完全失去了真诚服务的本质。 从引发思考角度看：它让读者不禁思考，在这样一家饭店里，只要有像这位经理这样只注重形式、不注重服务本质的管理者存在，类似的荒诞服务场景就会不断上演。这种结尾以一种看似平和却暗藏深意的方式，讽刺了饭店管理层的虚伪和短视，引发读者对整个服务行业类似现象的关注和批判，其讽刺意味更加耐人寻味。 【5题详解】本题考查内容理解和拓展运用。 原文中作者以实验室老鼠作比，讽刺了在饭店就餐时，服务生不断让顾客做出各种繁琐选择的现象。服务生看似热情周到、提供多种选择，实则是在过度服务，浪费顾客时间，给顾客带来困扰。这种讽刺手法通过夸张的对话和顾客的反应体现出来，如顾客对服务生一系列问题的无奈和愤怒。在创作剧本时，要借鉴原文的讽刺手法，通过店员过度推销、设置过多不必要选择，而顾客对此感到厌烦的情节，来讽刺当下一些服务行业过度营销、忽视顾客真实需求的现象。 （1）处：店员应先对顾客的初步要求做出回应，同时可以加入一些夸张的语气词或动作，以体现其过度热情。比如“（眼睛放光，快速记录）亲，您的选择超赞哒！” （2）处：接着提出一些不必要的问题或推销内容，如“亲，我们这儿有手擀面、机器压面、蔬菜汁面三种面条，您看您要哪种呀？还有哦，现在加五元可以升级为我们的至尊套餐，包含一份精美小菜和一杯特调饮品呢！” （3）处：顾客此时应表现出不耐烦，可以有一些明显的情绪表达，如“（提高音量，有些生气）我说了只要牛肉面，微辣，小份，不要香菜，别再问这些没用的了！” （4）处：为了进一步体现顾客的无奈和愤怒，可以补充一些细节，如“（拍了下桌子）我赶时间，快点下单！” （十）【2025西湖区一模】 云朵棉袄 阎秀丽 山花钻进被窝，却没有一丝睡意。 月光清亮亮地顺着窗缝溜进来，爬上山花的脸。她翻个身、月光便调皮地从她的脸上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂静的夜里便有了月光跳动的声音，唰啦啦、唰啦啦，像爸爸走路的声音。 想到在雪山上当兵的爸爸，山花更睡不着了。 山花很想有一双翅膀，能够飞到天空。只要飞到云朵的旁边就可以。天空上有那么多的云朵，松松软软的，像棉絮。如果能摘下几朵白云，给爸爸做一件棉袄，这样爸爸就不冷了。穿着这样的棉袄一定是轻飘飘的，然后也像云朵一样漂浮在天空。 山花为自己有这个愿望暗自高兴。因为，她想爸爸了。 山花很小的时候，就知道爸爸在一个很远的地方，具体有多远，山花不知道。她问过妈妈，妈妈说你从咱家这坐车到县里，再从县里坐火车三天两夜，才能到爸爸所在的地方。 在山花的记忆里，妈妈曾经去过爸爸工作的地方。她告诉山花，那个地方很美，是一片银色的世界，目光所及之处，漫天开着白色花朵。包括爸爸，也是白色的。 那天晚上山花做了一个梦，【甲】爸爸的眉毛是白的，胡子是白的，头也是白的，包括他身上穿的衣服也是白的。山花高兴地说：“你怎么变成白色的爸爸呀?” 爸爸揪着山花的小鼻尖说：“知道宝贝要来，这里就给你开了白色花朵，漂亮不漂亮?” 山花顺着爸爸指的方向望去，看到一棵树，一片雪白，正矗立在这些花海中，一动也不动。如果爸爸不说，她还真没注意。她不由得大叫起来：“好漂亮的树啊。” “那不是树，是人。” “人?不会吧?”山花吸了吸冻得通红的小鼻子说，“他怎么一动也不动?他不冷吗?可是我感觉好冷啊。” “他……冷，但是他必须站在这儿，就像爸爸一样。” “那如果把云朵摘下来，让妈妈给叔叔做一件棉袄，软软的，就不冷了是不是?”山花扑闪着大眼睛，很认真地和爸爸说。 “这孩子，做什么梦呢，高兴成这样。”山花隐隐约约听到妈妈在耳边咕哝了一声。 窗外的月光亮晃晃地溜进屋子。山花翻了一个身，搅碎一屋的月光。 终于，妈妈带着山花去看爸爸了。一路上，山花坐车坐得吐了好几次，等到了地方，感觉胸膛像要爆炸一样。山花依偎在妈妈的怀里，似乎连睁眼的力气都没有了。 等下了车，山花看着眼前的一切，愣了一会儿，带着哭腔说：“这里没有清亮亮的河水，没有青蛙呱呱唱歌，更没有小鸟在天空飞……好没意思!” 妈妈忍不住笑，捏着山花的小鼻子说：“这里的水是从雪山上流淌下来的，这里雄鹰能飞到最高的山峰，这里的青蛙嘛……嗯嗯，这里的青蛙……” 妈妈变得有些结巴，因为她不知道怎么说下去了。 山花觉得这里的空气越来越沉闷，心口上像压了一块大石头，连喘气都是那么难受。可是她没有告诉妈妈。因为爸爸从小就告诉她要勇敢，她又是那么想看到爸爸。 这时，一位穿着军装的叔叔，开着车带着她和妈妈，说去哨卡看爸爸。山花感觉很冷，她缩了缩身子，看了看妈妈。妈妈抿着嘴，趴在车窗上，轻声说：“怎么就变天了，要下雪了吧?”不知什么时候，蓝色的天空不见了，灰蒙蒙的，像个灰色的大锅盖笼罩在他们的上空。叔叔点点头。车里人谁也没有再说话，山花感觉心口一阵阵地疼，那种喘不上来气的感觉，更加厉害了。 车忽然剧烈地颠簸一下，嘎吱一声停下来。山花睁开眼，外面不知什么时候已经白茫茫一大片。 “呀，下雪了。”山花惊叫道，“爸爸呢?” “你们看。”叔叔指着远处一棵白色的“树”说，“那就是你爸爸，他正在站岗。” 【乙】“和我梦到的一样，爸爸真的变成一棵白色的树。”山花伸出手掌，一朵朵晶莹的花朵落在她掌心。一朵一朵又一朵，很快就有厚厚的一层白色花朵叠加起来，那种沁骨的凉一直蔓延到山花的心里，“我要给爸爸做一件棉袄，软软的，厚厚的，爸爸就不冷了。” 山花看着那棵“树”，就如青松一般，在暴虐的风雪中纹丝不动，心里的愿望更强烈了…… (选自《小说林》，有删改) 1. 根据思维导图梳理文章内容，完成探究单。(5分) 2. 品味语言可以从用词、修辞等角度反复推敲，请选择一个恰当的角度对画波浪线句子进行赏析。(3分) 月光清亮亮地顺着窗缝溜进来，爬上山花的脸。她翻个身，月光便调皮地从她的脸上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂静的夜里便有了月光跳动的声音，唰啦啦、唰啦啦，像爸爸走路的声音。 3. “白色”在本文中反复出现。结合课内梳理示例以及文中【甲】【乙】两处画线句，探究“色彩”在文学作品中的作用。(6分) 原文 效果 课内梳理 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 （李贺《雁门太守行》） “黑”写出敌军来势汹汹的强烈压迫感，渲染出战前紧张危急的氛围。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉 （史铁生《秋天的怀念》） “黄”“白”“紫红”描绘出菊花的绚烂，象征着作者走出阴霾，积极面对生活。 课外拓展 【甲】爸爸的眉毛是白的，胡子是白的，头也是白的 【乙】和我梦到的一样，爸爸真的变成一棵白色的树。 （1） (4分) 探究发现：“色彩”在文学作品中的作用： (2分) 4. 有人说本文的主人公是山花，有人说是山花爸爸，你赞同谁的观点?请结合文章内容阐述理由。(4分) 【参考答案】1.根据思维导图梳理文章内容，完成探究单（5分） 情节阶段 核心内容 山花的情感/状态 夜晚无眠 月光下思念雪山当兵的爸爸，萌生摘云朵做棉袄的愿望 思念、憧憬 梦中相见 梦见爸爸全身雪白，看到站岗的“白色的人”，提议给叔叔做云朵棉袄 好奇、天真 前往探亲 一路颠簸不适，到达后觉得环境枯燥、空气沉闷 疲惫、失望、强撑勇敢 见到爸爸 下雪天看到爸爸像“白色的树”在风雪中站岗，做棉袄的愿望更强烈 震撼、心疼、坚定 2.品味语言赏析（3分） 示例一（修辞角度）：运用拟人和比喻的修辞手法。“溜”“爬”“调皮地蹦”等词将月光拟人化，赋予月光灵动活泼的情态，生动写出月光随山花动作移动的画面；把月光跳动的声音比作“爸爸走路的声音”，既贴合夜晚寂静的氛围，又巧妙寄托了山花对爸爸的思念之情，语言优美且情感真挚。 示例二（用词角度）：“清亮亮”“唰啦啦”等叠词富有韵律感，“清亮亮”突出月光的皎洁，“唰啦啦”模拟月光“跳动”的声响，使画面可感可闻；“溜”“爬”“蹦”三个动词精准刻画月光的动态，从“窗缝”到“脸上”再到“鼻尖、睫毛”，层次清晰，既写出月光的轻柔，又暗含山花对爸爸的牵挂，用词生动传神。 3.探究“色彩”在文学作品中的作用（6分） （1）【甲】句中“眉毛、胡子、头、衣服都是白的”，既写出雪山环境的严寒（冰雪覆盖），又以“白色”勾勒出爸爸在恶劣环境中坚守的形象；【乙】句将站岗的爸爸比作“白色的树”，“白色”既指雪花覆盖的实景，又象征爸爸坚守岗位、无私奉献的精神品质，呼应前文梦境，强化了“坚守”的主题。两句中的“白色”既体现环境特征，又刻画人物形象、暗示精神内涵。（4分） （2）探究发现：“色彩”在文学作品中可渲染氛围、刻画人物形象；可象征特定的情感、精神或主题；还可串联情节、呼应前文，使内容更具连贯性。（2分） 4.探究主人公（4分） 示例一：我赞同主人公是山花。理由：①文章以山花的视角展开，围绕山花“思念爸爸→梦中相见→前往探亲→见到爸爸”的情感与经历串联全文，情节发展始终以山花为核心；②通过山花的心理、语言、动作描写，展现了她的天真、勇敢与懂事，同时借助她的所见所感（如雪山环境的艰苦、爸爸站岗的坚守），间接凸显爸爸的奉献精神；③文章主题通过山花的视角和愿望（做云朵棉袄）得以体现，既表达了对军人的崇敬，也展现了亲情的温暖，山花是情感的载体和主题的呈现者。 示例二：我赞同主人公是山花爸爸。理由：①文章的核心主题是歌颂军人在艰苦环境中坚守岗位、无私奉献的精神，山花爸爸是这一主题的直接体现者；②山花的所有行为（思念、做梦、探亲、想做棉袄）都围绕爸爸展开，爸爸是贯穿全文的线索人物；③文中对爸爸的刻画虽为间接描写（通过妈妈的讲述、梦中的形象、站岗的场景），但他的坚韧、奉献精神是文章的灵魂，山花的经历和情感都是为了衬托爸爸的形象，凸显主题。 【解析】1.情节梳理题解析 （1）解题关键：本题需紧扣“情节发展”和“山花的情感/状态”两条主线，结合原文时间节点（夜晚→梦中→路上→见到爸爸）提炼核心事件，确保每个阶段的内容与情感一一对应。 （2）提炼技巧： 找标志性语句：文中“想到在雪山上当兵的爸爸”“那天晚上山花做了一个梦”“终于，妈妈带着山花去看爸爸了”“那就是你爸爸，他正在站岗”等句子，是划分情节阶段的关键依据。 情感定位：从“更睡不着了”“暗自高兴”“带着哭腔说”“惊叫道”“心里的愿望更强烈了”等语句中，提取贴合情节的情感关键词，避免情感与情节脱节。 （3）评分标准：每个情节阶段1分，情感/状态1分，共5分；核心事件无遗漏、情感贴合文本即可得分，语言简洁准确，无需冗长表述。 2.语言赏析题解析 （1）解题思路：题干明确允许从“用词、修辞”角度赏析，需先明确选择的角度，再结合句子具体内容分析表达效果，最后关联文章情感或主题，形成“角度+分析+效果”的完整逻辑链。 （2）核心技巧： 修辞角度：先判断修辞类型（本文可优先识别拟人和比喻），再具体说明修辞在句中的体现（如“溜”“爬”“蹦”是拟人化动词，“像爸爸走路的声音”是比喻），最后阐释修辞带来的作用（刻画生动画面、寄托思念情感）。 用词角度：聚焦叠词和动词，叠词可分析其韵律感和画面感（如“清亮亮”凸显月光特点，“唰啦啦”增强听觉体验），动词可分析其对动态画面的刻画效果（如“溜”“爬”“蹦”写出月光的轻柔灵动），同时关联情感表达。 （3）评分标准：角度明确1分，分析具体（结合词语/修辞展开）1分，情感/效果1分；只要角度恰当、分析贴合文本，不局限于示例答案，言之有理即可得分。 3.色彩作用探究题解析 （1）解题关键：需模仿课内示例的答题逻辑（“色彩+具体效果”），先分析文中“白色”的表层含义（环境、外貌）和深层含义（象征意义），再总结“色彩”在文学作品中的共性作用。 （2）分析步骤： 表层分析：【甲】句中“白色”是梦中爸爸的外貌，源于雪山冰雪覆盖的环境；【乙】句中“白色”是雪花覆盖爸爸的实景，直接体现天气的严寒。 深层分析：【甲】句“白色”暗示爸爸长期在雪山坚守，环境的艰苦；【乙】句将爸爸比作“白色的树”，“白色”象征爸爸如青松般坚韧、无私的坚守精神，同时呼应前文梦境，使情节更连贯。 总结作用：参考课内示例（“渲染氛围”“象征情感/精神”），结合本文补充“刻画人物形象”“串联情节”的作用，确保概括全面且贴合文本实例。 （3）评分标准：（1）小题每句分析1分，整体总结2分，共4分；（2）小题答出2点及以上核心作用即可得2分，语言通顺、概括准确，不堆砌无关内容。 4.主人公探究题解析 （1）解题思路：判断主人公需围绕“情节核心、主题体现、描写重点”三个核心维度展开，无论赞同哪一方，都需从这三个维度寻找文本依据，避免脱离文本空谈观点。 （2）核心技巧： 若选择山花为主体：①情节上，文章以山花的经历和视角串联全文，所有情节都围绕山花的情感变化展开；②描写上，文中对山花的心理、语言、动作描写最为详细，是直接刻画的对象；③主题上，山花的愿望和情感是文章情感的载体，通过她的视角凸显爸爸的奉献精神和亲情的温暖。 若选择山花爸爸为主体：①主题上，文章核心是歌颂军人的坚守与奉献，爸爸是这一主题的核心体现者；②线索上，爸爸是贯穿全文的线索，山花的所有行为都围绕爸爸展开；③形象上，爸爸的精神是文章的灵魂，虽为间接描写，但通过山花的所见所感得以凸显，山花的形象起到衬托作用。 （3）评分标准：观点明确1分，理由阐述3分（需答出2点及以上合理依据，结合文本具体分析）；只要理由充分、贴合文本，无论选择哪一方均可得分，避免泛泛而谈，需有具体情节或描写作为支撑。 （十一）（2025富阳区一模）阅读下面的小说，完成任务。 围困 彭荆风 ①在战地，他不知爬过多少山岭，跃过多少堑壕和铁丝网，尽管敌人的炮弹嘶嘶响着，机枪在朝他扫射，也难以阻挡他前进。 ②今天，他却在这机场的安全检查门前受阻了。 ③一个身着武装警察服装的姑娘，用清脆的声音提醒他：请把身上的水笔、手表、钥匙等金属物件都拿出来。 ④他愉快地照办。他把身上的小金属品一件件往外掏，连那包有锡纸包装的纸烟都放进了那红色的塑料盘子里。 ⑤半年前，他从战场上下来，率队走过凯旋门时，也是这种亢奋的精神状态，现在第一次坐飞机远行，能不高兴吗！ ⑥突然，金属探测仪“唧唧唧”地叫了起来，声音是那么急促刺耳、不友好。 ⑦年轻的女武警有礼貌地拦住了他。 ⑧他抱歉地说：“可能是扣子。” ⑨那几颗黄铜色扣子，明晃晃地很显眼，胸前还有一枚军功章。 ⑩年轻的女武警只是微微一笑。她握着微型金属探测仪，避开他的扣子、军功章。在他身上其他部位轻轻移动。从腰部扫过，仪器叫了，再往下挪，又叫了！她轻声说：“请把腰间的东西拿出来！” ⑪腰间的东西？他掀起军上衣，除了一根皮带，什么也没有，他刷地一下抽出了那根皮带，一手提着裤子，让那姑娘继续用仪器检查。仪器再接触腰部时，又是响个不停。 ⑫她又轻声说：“请你对我们的工作给予支持。”没有责备，他脸上却火辣辣的，像被她白嫩纤手捆了一耳光。他手足无措地只好再掀起衬衣。可是那探测仪还在缠住他的腰间响个不停。她怔怔望着他，他也茫然望着她。她心里很纳闷：这是个什么人？是真的军人吗？他心里好生气：她拿的是什么家伙？可是有毛病？ ⑬一个年岁略大的男边防警察走了过来，仔细端详他的军帽、肩章、领章。他被看得烦躁了，左颈脖被子弹射穿过的那个疤痕在发红透亮，两道浓黑的眉毛高高挑起，眼睛里似乎要喷火……男边防警察朝他笑了笑：“请来这边休息一下。”同时主动帮他提起了那个已搁在传递带那头的草绿色军用皮包，领着他向旁边一间房子走去。 ⑭这是一间有着落地长窗的明亮小客厅，早上柔和的阳光透过白纱窗帘射在那些丝线的沙发上，整个室内都金光闪闪。 ⑮“请坐！”男武警客气地为他倒了一杯茶。那个年轻的女武警也跟了进来。他没有坐，还是一手提着裤子，站在沙发面前怒气冲冲地问：“你们要干什么？” ⑯“同志，你也知道，保卫民航安全是我们边防武警的职责……” ⑰“我哪点危害了民航安全？” ⑱“不，不。我们对你没有作这种结论。” ⑲“那你们把我弄进这小屋子来干什么？”他想起了那天他们打下老山后，曾把几个俘虏带进炸塌了半边的地堡里，也是先搜身，然后不紧不慢地审问。如今，自己虽然不是俘虏，那种受屈辱的感觉却是在上升、膨胀，接近爆炸。 ⑳“任何人都不能带违禁品上飞机，比如武器、弹药。你是个军人，还立过功。”男武警又盯着他胸前的军功章看了好一会，才斟酌词句地说，“我们尊敬你，也希望你自觉遵守这一规定。” ㉑“我没有带违禁品！”他粗声大气地喊着。 ㉒“是吗？”男武警接过女武警手中的仪器伸向他的身上，那“唧唧唧”的刺耳声又响了起来。这好似一捆摸不着又挣不脱的无形绳索缠绕着他，使他窒息、麻木，难以动弹。他狂怒了说：“好吧！”就把外衣、衬衣、长裤一件件脱下来往沙发上扔，速度那么快，那个姑娘躲闪都来不及。 ㉓他只穿了一条尼龙短裤立在屋子中间。 ㉔那年打下老山转入防御作战时，正值炎夏，他就是赤膊短裤，抓过刚牺牲的机枪射手的重机枪狠力向扑往阵地的敌人扫射。后来，一发炮弹在他身旁爆炸，把他连人带机枪埋入了浮土中。如今，这里不是战地，这一男一女更不是敌人，可是却又这么紧紧困住他，他觉得自己又在炮弹犁过的浮土中往下沉…… ㉕男武警把他那堆衣服拿起来一件件探测了一遍，没有响声；可是一挨近他的腰部又响了起来。这两个男女边防警察，你看我，我看你，也陷入了困惑中。好一会，男的才问：“你腰里有什么？” ㉖“骨头，血，肉！”他气呼呼地回答。 ㉗“骨头、血、肉不会响。我是问：藏有什么金属？”男武警问 ㉘他愣了一会，突然恍然大悟地大笑起来：“我没有带微型炸弹！腰里有两块没有取出的弹片，腿上还有五小片”，他抓过军衣，从口袋里取出一张医院诊断书，说：“如果你们不相信，请看这个。”上边写着：“秦大贵，副连长……” ㉙姑娘想起她看过的一篇报告文学，有位名叫秦大贵的战斗英雄，重伤不下火线，身上负伤十几处还在战斗。哦！原来就是他！ ㉚飞机就要起飞了，天空是一片蔚蓝，万里无云。 （选自《彭荆风短篇小说集》，有删改） 1．梳理小说情节，完善下面心理曲线图。（4分） 2．文中㉖㉗段画线部分句子内容基本相同，但标点符号不同，请联系语境进行赏析。（3分） 3．小说主要写秦大贵第一次坐飞机安检受阻，为何在①⑤⑲㉔段插叙他的战场生活？（4分） 4．“围困”意为“从四面围住，使之窘迫而无出路”，小说以此为标题，表现了怎样的主题？结合小说内容简要分析。（5分） 【参考答案】1．①生气、尴尬 ②隔离检查 ③狂怒 ④出示诊断书 2．⑩段用了逗号和感叹号，表示秦大贵当时说话停顿明显，很用力，内心很愤怒；㉗段用了顿号和句号，表现武警说话停顿不明显，语气平静。标点不同，更突出了双方情绪反差。 3．插叙战场生活，丰富秦大贵战斗英雄的人物形象，也为后文腰间留有弹片做铺垫；战场上面对困境奋勇杀敌与现实中安检受困形成对比，强化英雄内心的困惑与失落感，凸显小说主题。 4．“围困”表面上指秦大贵安检受困，被反复检查，甚至被带入检查室脱去衣裤检查，从四面被围住，很受屈辱，很窘迫。“军功章”和“弹片”本是英雄的荣誉证明，却在安检中被视为“可疑物”，导致秦大贵感到尊严受损，精神上被围困。通过“围困”的双重含义，揭示了战斗英雄在和平时代的尴尬处境——他们用生命捍卫的荣誉，在冰冷的规则面前被忽视甚至误解，呼吁社会对英雄给予更多理解与尊重。 【知识点】辨析文章的写作顺序；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；小说 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查记叙文顺序。解答时明确记叙文的三种顺序：顺序、插叙、倒叙及其分别具有的作用。根据文章的内容做出判断。大多数时候考查插叙的可能性大。 （4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：①分析标题的修辞义。②分析标题的象征义。③理解标题的双关义。④把握作者的情感出发点。 1．本题旨在考查对小说情节的梳理和人物心理变化的把握，需从文中提取关键信息并进行准确概括。​①生气、尴尬：在安检过程中，金属探测仪不断发出刺耳的警报声，女武警多次要求秦大贵拿出身上的物品进行检查，然而他却始终无法找到导致仪器报警的原因。此时，秦大贵的内心既充满了对被反复检查的愤怒，又因在众人面前不断被要求配合检查而感到十分尴尬。文中 “他脸上却火辣辣的，像被她白嫩纤手捆了一耳光。他手足无措地只好再掀起衬衣”，通过细腻的神态和动作描写，生动地展现出他此时的心理状态 。​②隔离检查：当安检持续无法排除异常时，男边防警察将秦大贵带到旁边的小房间，这一情节标志着检查进入了更为严格和私密的阶段。从 “男边防警察朝他笑了笑：‘请来这边休息一下。’同时主动帮他提起了那个已搁在传递带那头的草绿色军用皮包，领着他向旁边一间房子走去” 可以清晰地看出，他被带离正常安检区域，进入隔离检查环节 。​③狂怒：随着检查的深入，即便秦大贵已经将外衣、衬衣、长裤一件件脱下，金属探测仪依然响个不停。这种持续的误解和困境彻底激怒了他，他的情绪爆发，进入狂怒状态。“他狂怒了说：‘好吧！’就把外衣、衬衣、长裤一件件脱下来往沙发上扔”，从他激烈的语言和动作中，能深刻感受到他内心的愤怒已达到顶点 。​④出示诊断书：在陷入僵局时，秦大贵突然意识到问题所在，他从口袋里取出医院诊断书，向安检人员解释金属探测仪报警是因为自己腰里和腿上留有未取出的弹片。“他抓过军衣，从口袋里取出一张医院诊断书” 这一动作，成为解决此次安检困境的关键情节 。 故答案为：①生气；尴尬；②隔离检查；③狂怒；④出示诊断书 2．标点符号虽小，却在文本中起着传达情感、塑造人物的重要作用，本题需结合语境分析不同标点所体现的人物心理。㉖段：秦大贵面对男武警的询问，回答 “骨头，血，肉！”。逗号在 “骨头”“血” 之间短暂停顿，仿佛他在刻意强调自己身体的组成部分，以一种略带嘲讽和不满的语气回应对方的质疑。而感叹号的使用，则将他内心积压的愤怒情绪彻底释放出来，强烈地表达出他对被反复追问、不被信任的不满和委屈 。此时的秦大贵，在连续的误解和检查下，情绪濒临崩溃，标点符号精准地展现了他激动的内心 。㉗段：男武警回应 “骨头、血、肉不会响。我是问：藏有什么金属？”。顿号将 “骨头”“血”“肉” 紧凑连接，语气连贯，体现出他作为安检人员的专业和冷静，只是在就事论事地进行询问。句号则使陈述语气平稳结束，随后再次发问，整体语气平和，专注于寻找导致金属探测仪报警的真正原因，与秦大贵的激动形成鲜明对比 。通过不同标点符号的运用，生动地刻画出两人在同一情境下截然不同的心理状态，使人物形象更加立体，也让读者更能感受到现场紧张又微妙的氛围 。 故答案为：⑩段用了逗号和感叹号，表示秦大贵当时说话停顿明显，很用力，内心很愤怒；㉗段用了顿号和句号，表现武警说话停顿不明显，语气平静。标点不同，更突出了双方情绪反差。 3．丰富人物形象，为后文做铺垫：文中插叙秦大贵在战场上赤膊短裤，抓起牺牲战友的重机枪向敌人扫射，以及被炮弹炸伤埋入浮土的情节，生动地展现了他作为战斗英雄英勇无畏、不怕牺牲的光辉形象。这些描述让读者对秦大贵有了更全面、深刻的认识，丰富了人物内涵。同时，也为后文他在安检时因体内弹片导致金属探测仪报警埋下伏笔，使情节发展更加合理、自然 。如果没有这些插叙，秦大贵腰间弹片的出现会显得突兀，而插叙则巧妙地将前后情节串联起来 。形成对比，强化情感，凸显主题：秦大贵在战场上面对敌人的枪林弹雨，毫不畏惧，奋勇杀敌，展现出强大的战斗力和坚定的信念；然而在和平时期的机场安检中，他却因规则的限制和他人的误解，陷入了困境，遭受屈辱。这种强烈的对比，不仅强化了他内心的困惑、失落和无奈，更引发了读者对英雄在和平时代处境的深入思考 。通过这种反差，小说深刻地凸显出主题，即呼吁社会要给予英雄更多的理解、尊重和关怀，不能让他们在为国家和人民做出巨大贡献后，在日常生活中却因一些误解而受到伤害 。 故答案为：插叙战场生活，丰富秦大贵战斗英雄的人物形象，也为后文腰间留有弹片做铺垫；战场上面对困境奋勇杀敌与现实中安检受困形成对比，强化英雄内心的困惑与失落感，凸显小说主题。 4．表层含义：从小说情节来看，“围困” 直观地描述了秦大贵的安检遭遇。他在机场安检时，因金属探测仪报警，被女武警反复要求检查，又被男边防警察带入小房间，甚至被要求脱衣检查，从物理空间上被 “围困” 在安检的流程和检查室中，陷入了窘迫、屈辱且无出路的境地 。这些具体的情节描写，让读者能够清晰地感受到他在安检过程中所面临的困境 。深层含义：从精神层面分析，“军功章” 和 “弹片” 本是秦大贵作为战斗英雄的荣誉象征和牺牲见证，承载着他的英勇事迹和崇高精神。然而在安检这一情境下，它们却被安检人员视为 “可疑物”，导致秦大贵的尊严受到损害，在精神上陷入了 “围困” 。这反映出在和平时代，英雄们用生命捍卫的荣誉，在看似客观、冰冷的规则面前，容易被忽视甚至误解 。小说通过 “围困” 的双重含义，深刻地揭示了战斗英雄在和平时期的尴尬处境，进而呼吁社会应该给予英雄更多的理解、尊重和关爱，不能让他们在精神上陷入孤立无援的困境 ，这便是小说以 “围困” 为标题所表达的深刻主题 。 故答案为：“围困”表面上指秦大贵安检受困，被反复检查，甚至被带入检查室脱去衣裤检查，从四面被围住，很受屈辱，很窘迫。“军功章”和“弹片”本是英雄的荣誉证明，却在安检中被视为“可疑物”，导致秦大贵感到尊严受损，精神上被围困。通过“围困”的双重含义，揭示了战斗英雄在和平时代的尴尬处境——他们用生命捍卫的荣誉，在冰冷的规则面前被忽视甚至误解，呼吁社会对英雄给予更多理解与尊重。 （十二）【2025临安区一模】 风或许知道 刘博文 ①驮着大后备厢的陈小朵，穿梭于古城的逼仄巷弄中，头盔下的那张面庞已被汗水充分浸润过。 ②新手，那是外卖平台给他贴的标签。对他而言，穿梭于这个陌生的城市并在规定时间内找到送货地址，还不是一件容易的事。将摩托车靠墙停好、熄火，摘下头盔的陈小朵，汗水沿着头盔勒紧的印痕流下。“夏练三伏，是外卖骑手必经的考验。”他至今还记得上司大陈的这句话。那是两个月前刚入职坐在大陈摩托车后座熟悉业务时，他听到的次数仅次于那句“您的外卖到了，请到门口取”的话。 ③“不得不说，追风的感觉够刺激。”坐在大陈摩托车后座录着视频的陈小朵感叹道。 ④“追啥风，安心跑单，切忌分神！” ⑤陈小朵对前面的大陈回了声“明白”，语气里却有不甘。他无法接受工作就是工作的观念。当初他头脑一热跑来这座古城送外卖，其实多半是出于对无拘无束骑行的畅想。当然，最重要的原因是，他想要在古色古香的环境中用手机来记录生活。他可不忍心自己做了整整四年，名为“追风”的视频号断更。 ⑥做一名跑在路上的快递小哥，风驰电掣的同时还能赚钱糊口，用脚下的里程来拓宽人生的维度。艺术系毕业的陈小朵认为，留下时光的印记，才算是自己心中梦想的生活。 ⑦但再有意义的梦想，终有直面现实的一刻。眼下，他离开大陈的后座已近两个月，可独自送外卖仍旧摸不清古城里各区域的地名。 ⑧谁叫他执意要来这陌生的城市漂泊？所幸有导航引领，多数外卖他都能及时送到，即使有时送晚了，对方往往发两句牢骚也认了。 ⑨穿行在古城各个角落，手抓摩托车握把的一刹那，陈小朵总有种侠客上身的错觉。恍惚间，自己身下的摩托车不再是工业时代的机械产物，而是有血有肉的快马，由白昼到黑夜肆意奔腾不胜快哉。 ⑩这会儿，他从后备厢里取出外卖，眼前的楼房近乎废弃，他正准备爬楼送上去，电话那头却告知，放楼下就行，这地儿没人偷外卖。同样的说辞。这个送餐地址他已来过，那次送的也是鱼香肉丝盖饭，那次也没见到号码后的那张脸。 ⑪他正好奇着，听见楼里传来悠扬的琴声。 ⑫古城，旧楼，不见其人但闻其琴音，陈小朵忘了继续接单，赶紧掏出手机录制，眯上眼细细品味…… ⑬做这一行以来，总是留恋沿途风景的陈小朵，拿到的工资勉强满足自己的一日三餐。生活像变戏法，到月底两手空空时，让他觉得古城的景致已不复初见时的美妙。松开摩托车握把，前置镜头里的他现出迷茫的神色，已与往日视频中的他截然不同。 ⑭陈小朵心里清楚，理想不能当饭吃，把昨日的种种放下，可会迎来崭新的生活？他手指犹豫着要删除自己的视频时，一道光落在手机屏幕前，他抬头见，见一个女生打着手电筒，来提那鱼香肉丝盖饭。 ⑮女生看着他，笑道：“咱俩也算同行。” ⑯“同行？” ⑰“亏你还做自媒体，一点儿不关心身边事。这块地被划入老城翻新计划，居民大多已搬迁了。我想用视频记录下家乡变化的过程，再谱写一曲独属于这里的歌谣，作为明年新媒体毕业论文，所以常跑回老屋来弹上几曲寻找灵感。” ⑱女生接下来的话，让陈小朵感到意外：“我知道你的，大一入学前常看你的视频，也梦想过像你那样骑着摩托车记录生活。” ⑲“梦想……怎么称呼你？” ⑳“叫我小钢琴吧。” ㉑陈小朵从未想过，现实有朝一日会进展到让自己怀疑梦想的程度。不见起色的视频号、不知去向的明天，每件事都可能成为压垮梦想的最后一根稻草……罢了，他像下了决心似的，拍拍摩托车后座，问道：“那你要不要感受一下？” ㉒“恭敬不如从命，早就想试试你视频里说的自在如风是何等自由。不过，去哪由我定。” ㉓“行，大不了在现实面前当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂。” ㉔陈小朵手抓握把，发动机爆出阵阵轰鸣，乘风而起。小钢琴在后座大声说：“想去无限接近但永远无法抵达的远方。” ㉕这样的远方，究竟有多远？摩托车不知道，他们不知道，风或许知道。 （选自《微型小说选刊》2024年第16期<原载于《解放日报》2024年7月18日>） 1．根据文章内容，提炼概括陈小朵遇到的困难及其心理状态。（3分） 情节阶段 遇到困难 心理状态 入职初期（跟随大陈） （1）　 　 兴奋却焦虑，向往与不安交织 独自送餐两个月后 收入仅够三餐，视频号不见起色 （2）　 　 遇见小钢琴时 创作遇困境，身份认同受冲击 （3）　 　 2．赏析文中划横线的句子。（4分） （1）生活像变戏法，到月底两手空空时，让他觉得古城的景致已不复初见时的美妙。（从修辞角度赏析） （2）“行，大不了在现实面前当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂。”（分析加点词的表达效果） 3．“小配角在故事中也有大作用”，文中大陈与小钢琴分别作为陈小朵的“上司”与“同行”，能否删去其中一个人物，结合陈小朵的成长简要说明。（4分） 4．文中多次出现“风”这一意象，请结合具体内容分析“风”的象征意义。（5分） 【参考答案】1．送货地址难寻，视频创作受阻；迷茫动摇，怀疑梦想；下定决心，重燃希望 2．（1）用比喻的手法将“生活”比作“变戏法”，生动表现经济困顿的突然性与不可掌控感，凸显主人公从理想主义到现实挫败的心理落差。与“不复初见时的美妙”形成对比，突出理想与现实的撕裂，以景致变化象征理想褪色，揭示生存压力对艺术追求的消磨。“两手空空”一语双关，既指经济拮据，又暗喻创作灵感与诗意情怀的流失。 （2）“依旧”有“仍然”之意，既指“今夜”星光的持续，也隐喻陈小朵四年来“追风”视频号的创作初心未变，体现了陈小朵面对困难短暂迷茫后对初心的坚持。 3．文中大陈是生存压力的提醒者：他让陈小朵明白送外卖是解决吃饭问题或者正确面对生活中的挫折与外在压力。小钢琴是理想火苗的点燃者：她用琴声唤醒陈小朵的初心，继续追梦，不要被生活中的磨难泯灭心中的梦想。一个代表现实，一个代表理想，两个人物缺一不可，旨在启示陈小朵或者读者：真正的自由，是像风一样在压力中坚持追寻。 4．（1）自由与理想的象征：“追风”“自在如风”象征陈小朵对无拘无束生活的向往，体现青年挣脱现实束缚、追寻诗意的精神追求。 （2）现实与梦想的纽带：“乘风而起”意味着他在现实的困境中，能借助“风”的力量，也就是生活中的各种机遇和挑战，继续追逐自己的梦想。 （3）希望与未知的探索：陈小朵和小钢琴在现实中都面临着迷茫，陈小朵的视频号停滞不前，小钢琴要记录家乡变化并完成毕业论文也面临诸多挑战。“风”在这里暗示着一种希望，即使他们无法确定未来的方向，但风的存在让他们相信在探索未知的过程中，可能会找到属于自己的答案。 （4）文化传承与时代变迁的见证：结合故事发生在古城且面临老城翻新计划的背景，“风”见证了城市的变迁和文化的传承。陈小朵用视频记录生活，小钢琴想用视频记录家乡变化并谱写歌谣，他们的行为都是对家乡文化的一种记录和传承。 （5）人生哲思的升华：“风或许知道”以风的不可捉摸，隐喻理想虽遥远但追寻即意义，揭示生命价值在过程而非结果。 【知识点】小说 【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。 （2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。 （3）本题考查对次要人物对主要人物的衬托突出作用的理解与分析。次要人物不仅推动情节的发展，更有对主要人物的侧面衬托突出作用和升华主题的作用，要学习比较，围绕中心表述。 （4） 本题考查意象的理解与分析。 。意象是融入主观情感的客观物象（如柳枝、孤舟），兼具形象性与情感性，诗人选择特定意象构建一个生动而具体的画面，构成意境。“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。相较于直抒胸臆，意象表达更含蓄隽永，避免情感泛滥。 1．第1空，从第2段句子：“新手……穿梭于这个陌生的城市并在规定时间内找到送货地址，还不是一件容易的事”以及第7段句子：“可独自送外卖仍旧摸不清古城里各区域的地名”可知，陈小朵遇到的困难是送货地址难寻。由第5段句子：“当然，最重要的原因是，他想要在古色古香的环境中用手机来记录生活。他可不忍心自己做了整整四年，名为“追风”的视频号断更”可知，其视频创作也受阻。 第2空，从第13段句子：“做这一行以来，总是留恋沿途风景的陈小朵，拿到的工资勉强满足自己的一日三餐。生活像变戏法，到月底两手空空时，让他觉得古城的景致已不复初见时的美妙”可知，独自送餐两个月后，陈小朵“收入仅够三餐，视频号不见起色”，此时他看着古城的景致没了初见时的美妙，对未来感到迷茫，对梦想能否实现有了怀疑。 第3空，从第21段句子：“陈小朵从未想过……每件事都可能成为压垮梦想的最后一根稻草”以及第22段句子：“‘那你要不要感受一下？’”可知，遇见小钢琴时，陈小朵创作遇困境，身份认同受冲击，面对小钢琴的出现以及自身现状，他内心挣扎，但最终还是像下了决心似的邀请小钢琴感受“自在如风”，所以此时他的心理状态是下定决心，重燃希望。 故答案为： 送货地址难寻，视频创作受阻 ； 迷茫动摇，怀疑梦想 ； 下定决心，重燃希望 2．（1）从修辞角度赏析的题目，先判断修辞手法，再结合文本分析其表达效果，包括对人物情感、主题等方面的作用。从修辞角度来看，“生活像变戏法”运用了比喻的修辞手法，将生活比作变戏法。结合前文句子：“做这一行以来，总是留恋沿途风景的陈小朵，拿到的工资勉强满足自己的一日三餐”可知，这里生动形象地写出了陈小朵经济上的困顿以及生活变化的突然和难以掌控。曾经觉得古城景致美妙，如今月底两手空空时，景致不再美妙，二者形成鲜明对比，突出了理想与现实的巨大反差，以景致变化象征理想的褪色，体现出生存压力对他艺术追求的消磨。“两手空空”既实指经济上的拮据，又暗指创作灵感和诗意情怀的流失，一语双关。 （2）对于分析加点词表达效果的题目，要理解词语的本义，再结合语境分析其在文中的含义及对表现人物、主题等方面的作用。“依旧”意思是仍然，在句中既描述了今夜星光持续灿烂的状态，同时也隐喻陈小朵四年来“追风”视频号的创作初心未变。尽管面临不见起色的视频号、不知去向的明天等重重困难，有过迷茫，但他在这一刻面对现实时，依然选择坚持自己的初心，体现了他在困境中对梦想的执着。 故答案为：（1）用比喻的手法将“生活”比作“变戏法”，生动表现经济困顿的突然性与不可掌控感，凸显主人公从理想主义到现实挫败的心理落差。与“不复初见时的美妙”形成对比，突出理想与现实的撕裂，以景致变化象征理想褪色，揭示生存压力对艺术追求的消磨。“两手空空”一语双关，既指经济拮据，又暗喻创作灵感与诗意情怀的流失。（2）“依旧”有“仍然”之意，既指“今夜”星光的持续，也隐喻陈小朵四年来“追风”视频号的创作初心未变，体现了陈小朵面对困难短暂迷茫后对初心的坚持。 3．从第2段句子“新手，那是外卖平台给他贴的标签……‘夏练三伏，是外卖骑手必经的考验。’他至今还记得上司大陈的这句话”可知，大陈作为陈小朵的上司，他的言语让陈小朵明白送外卖这份工作有着诸如三伏天考验等艰辛，代表着生存压力，提醒陈小朵要正确面对生活中的挫折与外在压力，是生存压力的提醒者。 从第17段句子：“亏你还做自媒体，一点儿不关心身边事……我想用视频记录下家乡变化的过程，再谱写一曲独属于这里的歌谣，作为明年新媒体毕业论文，所以常跑回老屋来弹上几曲寻找灵感”以及第18段句子：“我知道你的，大一入学前常看你的视频，也梦想过像你那样骑着摩托车记录生活”可知，小钢琴作为陈小朵的同行，她用琴声以及对家乡变化的记录行动，唤醒了陈小朵曾经追求梦想的初心，鼓励陈小朵在生活的磨难面前不要放弃心中的梦想，是理想火苗的点燃者。 大陈代表现实，小钢琴代表理想，二者缺一不可，共同启示陈小朵以及读者：真正的自由，是像风一样在压力中坚持追寻，所以不能删去其中任何一个人物。 故答案为： 文中大陈是生存压力的提醒者：他让陈小朵明白送外卖是解决吃饭问题或者正确面对生活中的挫折与外在压力。小钢琴是理想火苗的点燃者：她用琴声唤醒陈小朵的初心，继续追梦，不要被生活中的磨难泯灭心中的梦想。一个代表现实，一个代表理想，两个人物缺一不可，旨在启示陈小朵或者读者：真正的自由，是像风一样在压力中坚持追寻。 4．从第3段句子：“不得不说，追风的感觉够刺激”、第23段句子：“行，大不了在现实面前当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂”可知，“追风”“自在如风”等表述，体现出陈小朵对无拘无束生活的向往，象征着自由与理想，展现出青年挣脱现实束缚、追求诗意生活的精神追求。 从第21段句子：“不见起色的视频号、不知去向的明天，每件事都可能成为压垮梦想的最后一根稻草”、第17段句子：“我想用视频记录下家乡变化的过程……所以常跑回老屋来弹上几曲寻找灵感”可知，陈小朵和小钢琴在现实中都处于迷茫状态，面临诸多挑战。“风”暗示着希望，即便未来方向不明，但在探索未知过程中，或许能寻得答案。 从第24段句子：“陈小朵手抓握把，发动机爆出阵阵轰鸣，乘风而起”可知，“乘风而起”意味着陈小朵在现实困境中，借助生活中的机遇和挑战等“风”的力量，继续追逐梦想，“风”成为现实与梦想之间的纽带。 结合故事发生在古城且面临老城翻新计划的背景，从第17段句子：“这块地被划入老城翻新计划……我想用视频记录下家乡变化的过程”可知，“风”见证了城市的变迁和文化的传承，陈小朵和小钢琴的行为都是对家乡文化的记录与传承。 从第25段句子：“这样的远方，究竟有多远？摩托车不知道，他们不知道，风或许知道”可知，“风或许知道”以风的不可捉摸，隐喻理想虽遥远，但追寻本身就有意义，揭示了生命价值在于过程而非结果的哲思。 故答案为：（1）自由与理想的象征：“追风”“自在如风”象征陈小朵对无拘无束生活的向往，体现青年挣脱现实束缚、追寻诗意的精神追求。（2）现实与梦想的纽带：“乘风而起”意味着他在现实的困境中，能借助“风”的力量，也就是生活中的各种机遇和挑战，继续追逐自己的梦想。 （3）希望与未知的探索：陈小朵和小钢琴在现实中都面临着迷茫，陈小朵的视频号停滞不前，小钢琴要记录家乡变化并完成毕业论文也面临诸多挑战。“风”在这里暗示着一种希望，即使他们无法确定未来的方向，但风的存在让他们相信在探索未知的过程中，可能会找到属于自己的答案。 （4）文化传承与时代变迁的见证：结合故事发生在古城且面临老城翻新计划的背景，“风”见证了城市的变迁和文化的传承。陈小朵用视频记录生活，小钢琴想用视频记录家乡变化并谱写歌谣，他们的行为都是对家乡文化的一种记录和传承。 （5）人生哲思的升华：“风或许知道”以风的不可捉摸，隐喻理想虽遥远但追寻即意义，揭示生命价值在过程而非结果。 第 1 页 共 46 页 学科网（北京）股份有限公司 $