古代诗文阅读强化练（一）-【一战成名新中考】2026贵州中考语文·二轮复习·题组训练小卷优质PPT课件

语文 1 2 二轮 古代诗文阅读强化练 古代诗文阅读强化练（一） （总分：17分 建议时间：10分钟） 3 一、文言文阅读（10分） 许衡好学 ① 许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰： “取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久 之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂 辞去，父母强之不能止。如是者凡 ② 更三师。 稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者 ③家见《书》 ④ 疏义，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动 必揆 ⑤ 诸义而后发。 4 尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或 问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无 主，吾心独无主乎？” 帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下 者。 【注释】①节选自《元史·许衡列传》，有删改。许衡：元初理学家、教 育家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚 书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤ 揆（kuí）：揣度。#1.5 1.阅读选文，根据许衡的言行事迹填写下表。（3分） 品质分类 具体表现 对应事例 颖悟好学 颖悟不凡，对知识求 深解、主动探索 七岁入学问读书目的、每授书能问 旨义，更三师；稍长嗜学，抄书夜 思昼诵 坚守道义 ②_________________ _______________ 暑中过河阳，众争梨啖之，衡独危 坐，以“梨无主，吾心有主”拒取 ①________ __ 辞却相位，不慕仕途 显达 ③__________________ 非其有而不取，以 内心准则守道义 淡泊 仕途 帝欲相之，以疾辞 6 2. “梨无主，吾心独无主乎？”为此，同学们就“路边没有主人的 水果，该不该捡”这一主题展开激烈辩论，请你表明观点，并从不同的角 度说明理由。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 观点：不应该捡（1分）。道德层面：就像许衡所说“非其有而取之，不可 也”，即使水果没有明确的主人，从道德规范来讲，不属于自己的东西随 意获取是不道德的行为，我们应该坚守内心的道德底线（1.5分）。自律角 度：“梨无主，吾心独无主乎？”即使外在环境没有约束，我们也应该自律， 不能因为没有外在监督就放纵自己的行为（1.5分）。 7 3.下列加点词语的意义和用法一致的一项是（3分）（ ） A. 师大奇之 宴酣之乐（欧阳修《醉翁亭记》） B. 遂辞去 遂与外人间隔（陶渊明《桃花源记》） C. 衡独危坐树下自若 奉命于危难之间（诸葛亮《出师表》） D. 以疾辞 不以疾也（郦道元《三峡》） √ 【解析】A项不同，“之”是“代词，代指许衡的表现/助词，的”；B项相同，“遂”是“于是，就”；C项不同，“危”是“正直、端正/危险，危害”；D项不同，“疾”是“生病/快”。故选B项。 8 【参考译文】许衡，自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师教他文章、 诗词，许衡问他的老师说：“读书是为了什么？”老师说：“为了科举考试 中第！”许衡说：“就为了这个吗？”老师大为惊讶（惊奇）。每次教他读 书，他都要问书文的旨义。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪 明非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。”于是 告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。 逐渐长大之后，许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱，且家 里贫穷，没有藏书。他曾在一个算命先生家里见到一本阐释《尚书》的书， 于是请求借宿，亲手抄完才回家。当时正处在战乱时期，许衡晚上思考， 9 白天诵读，亲身体验，努力践行，举止言谈一定要揣度书中的大义然后才 实行。 许衡曾经在大热天经过河阳，非常口渴，路旁有一棵梨树，很多人都 争着摘树上的梨子来吃，只有许衡一个人端正地坐在梨树下。有人问他： “你为什么不摘梨子吃？”许衡说：“不是自己的梨子，摘取下来吃是不行 的。”又有人说：“世道乱，这棵梨树是没有主人的。”许衡说：“梨树没有 主，难道我们心中也没有主吗？” 元世祖要任用许衡为宰相，许衡称病辞谢了。许衡去世后，四面八方 的学士都聚集到他的灵前痛哭，也有从几千里外赶来拜祭在墓前痛哭的。 二、古代诗歌阅读（7分） 移家别湖上亭 ［唐］戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑 ①相识，欲别频啼 ② 四五声。 【注释】①浑：全。②频啼：连续鸣叫。 11 1.下列情境在本诗中没有出现的一项是（3分）（ ） A. 春风骀荡 B. 藤柳招展 C. 故人相识 D. 黄莺频啼 【解析】“好是春风湖上亭”写春风骀荡；“柳条藤蔓系离情”写藤柳招展； “黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”写黄莺频啼。故选C项。 √ 12 2.古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”字就用得很准确、传神，请结合示例， 简要分析“啼”字的妙处。（4分） 示例：用“系”字抒写不忍离去之情，既符合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写 出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人，不忍主人离去的深情。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想 到离别的伤感。②运用拟人的修辞手法，赋予黄莺人的情感，巧妙而含蓄 地表达了诗人对湖上亭的依依惜别之情。（每点2分，共4分） 13 【参考译文】春风骀荡，景色宜人，我来辞别往日最喜爱的湖上亭。微风 中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟， 不让我离去。这情景真叫人意惹情牵，不胜留恋；住了这么久了，亭边柳 树枝头的黄莺，也跟我是老相识了。在这即将分离的时刻，别情依依，鸣 声悠悠，动人心弦，使人久久难于平静。 14 $