精品解析：四川省内江市第一中学2025-2026学年八年级下学期期初学情自测语文试题

内江一中2026春季学期•八（下）寒假自学效果检测 语 文 （测评时间：120分钟；全卷总分：120分） 注意事项： 答选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用0.5毫米的黑色签字笔在答题卡规定的区域内作答，字体工整，笔迹清楚；不能答在测评卷上。 一、语言积累及运用（共24分） 学校开展以“一桥连两岸，甜城向未来”为主题的综合性学习活动，请你参加。 阅读下面文段，完成小题。 内江踞沱江中游，城区河段六桥横亘（gèn），蔚为大观。 老沱桥（1969年6月1日正式通车）为内江首座公路桥，全长460米，系石砌（qì）拱桥。它结束了成渝公路汽车轮渡与千年舟楫渡河。桥通之日，观者舳舻相接，满城欢腾。四十载后，新桥悄（qiāo）然并立于侧，新老二桥交相辉映，见证城市变迁。 西林大桥（1988年10月1日建成通车）以空腹式拱桥横跨江面，连接市中区与东兴区，改变了东兴区（原内江县）“有县无城”的局面，使其真正成为城市的一部分。 此后诸桥迭起：桐梓坝大桥采用预应力混凝土双薄壁墩结构，使桐梓坝片区融入主城；新坝大桥落成，桥头四尊青石狮巍然屹（yì）立，镇守江岸；花园滩大桥继之而起，拱桥精雕艺术纹饰，与甜城景观相得溢彰。 麻柳坝大桥（2024年12月31日正式通车试运行）为内江首座高低塔斜拉桥。二十八根钢索自塔尖扇形延展，如竖琴弦列，静候江风，巧妙绝伦。大桥全长八百余米，入夜，景观灯蜿蜒而下，流光溢彩，倒映甜城湖中，引得市民纷至沓来，誉其为“最美景观桥”。行于桥上，驻足远眺，湖光桥影，令人心旷神怡。 内江城区沱江河上的六座桥梁不仅连接了沱江两岸，更书写了内江从“舟楫渡河、车轮摆渡”到“最美景观桥”的城市发展史。 1. 上面文段中加点字的注音有误的一项是（ ） A. 横亘（gèn） B. 石砌（qì） C. 悄然（qiāo） D. 屹立（yì） 2. 上面文段中画横线的词语书写有误的一项是（ ） A. 横跨 B. 巍然 C. 相得溢彰 D. 巧妙绝伦 3. 上面文段中画波浪的成语运用有误的一项是（ ） A. 舳舻相接 B. 交相辉映 C. 心旷神怡 D. 纷至沓来 4. 下列句子有语病的一项是（ ） A. 老沱桥结束了成渝公路汽车轮渡与千年舟楫渡河。 B. 桐梓坝大桥采用预应力混凝土双薄壁墩结构，使桐梓坝片区融入主城。 C. 西林大桥连接市中区与东兴区，改变了东兴区（原内江县）“有县无城”的局面，使其真正成为城市的一部分。 D. 内江城区沱江河上的六座桥梁不仅连接了沱江两岸，更书写了内江从“舟楫渡河、车轮摆渡”到“最美景观桥”的城市发展史。 5. 下列表述或分析不正确的一项是（ ） A. “行于麻柳坝大桥上，驻足远眺，湖光桥影，真是令人心旷神怡啊！”是感叹句。 B. “二十八根钢索自塔尖扇形延展，如竖琴弦列，静候江风，设计巧妙绝伦”运用了比喻和拟人的修辞手法。 C. “石砌拱桥”“横跨江面”“满城欢腾”“流光溢彩”的短语结构类型分别是偏正短语、动宾短语、主谓短语、并列短语。 D. “新坝大桥桥头的四尊青石狮巍然屹立在桥的东西两侧”这句话中的主语是“青石狮”，谓语是“屹立”，“巍然”和“在桥的东西两侧”都是状语。 6. 内江城区沱江河上的六座跨江大桥各有风姿，有人为此拟写了一副对联。请你为下面的上联选出最恰当的下联（ ） 上联：石拱无言，半世风霜铭岁月 下联：_________________________ A. 沱水长流，千里碧波载古今 B. 长虹卧波，两岸欢歌颂太平 C. 甜城如画，万家灯火映江红 D. 斜拉有韵，一城灯火照烟波 7. 用古诗文原句填空。 中国人的精神血脉中，始终奔涌着深沉的家国情怀与高洁的个人操守。面对国土沦丧、春日花鸟，诗圣杜甫感时伤世，悲愤落泪，写下“（1）________，恨别鸟惊心”；危急关头，李贺化用燕昭王典故，抒写将士们誓死报国的决心：“报君黄金台上意，（2）________”。而在承平之际，范仲淹则要求仁人志士具备超越个人得失的博大胸怀：“先天下之忧而忧，（3）________”。这种情怀，源于对理想人格的坚守。早在战国时期，孟子就为大丈夫定下了标准：（4）“________，贫贱不能移，威武不能屈”。即便暮年，曹操依然以千里马自比，高唱“（5）________，志在千里”，志向不改。当然，历史长河中也常有对兴亡的深刻思考，正如唐代诗人杜牧面对赤壁古战场发出的感叹：“东风不与周郎便，（6）________”。 二、古诗文阅读（共18分） （一）课内外文言文比较阅读 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，与百姓同其劳……至明年春，吴王北会诸侯于黄池，吴国精兵从王，唯独老弱与太子留守。勾践伐吴，吴师败，遂杀吴太子。其后四年，越复伐吴。吴士民罢弊，轻锐尽死于齐、晋，而越大破吴。 （选自《史记·越王勾践世家》） 8. 下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 困于心，衡于虑   衡：同“横”，梗塞、不顺。 B. 入则无法家拂士 拂：同“弼”，辅佐 C. 越王勾践反国    反：同“返”，流连忘返。 D. 女忘会稽之耻邪 女：同“汝”，你。 9. 下列句中加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 故天将降大任于是人也 置胆于坐 B. 生于忧患而死于安乐  而越大破吴 C 劳其筋骨         其后四年 D. 乃苦身焦思        于是上乃使使持节诏将军 10. 下列对选文内容的理解与分析有误的一项是（ ） A. 甲文开篇以六位圣贤起笔，意在表明出身低微者历经磨难亦可成就大业，为下文说理奠定事实基础。 B. 乙文勾践“置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆”，正是甲文“苦其心志”“动心忍性”具体写照。 C. 甲文从个人发展推及国家存亡，指出“法家拂士”与“敌国外患”是国家生存两大关键因素，二者缺一不可。 D. 乙文越国最终战胜吴国，根本原因在于吴王北上会盟导致国内空虚，勾践抓住了有利战机发动突袭。 11. 把下列句子翻译为现代汉语。 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。 （二）诗歌阅读， 阅读下面的文字，完成小题。 赠从弟（其二） 刘 桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 12. 该诗的第三、四句运用了_______修辞手法，两个“一何”分别突出_______。 13. 诗歌的标题是《赠从弟》，而内容却写“松”，请你简要分析作者的用意何在。 三、现代文阅读（共22分） （一） 阅读下面三则材料，完成小题。 【材料一】 近年来，人工智能（AI）正悄悄走进我们的学习和生活。它就像一个聪明的学习伙伴，能通过大数据分析，快速找出你在数学、英语等科目上的知识短板，然后为你“量身定制”练习题和讲解视频。它还能随时随地陪你背诵古诗、检查英语单词拼写，甚至进行简单的口语对话。与传统学习方式相比，这种学习方式更加个性化，能帮我们节省时间，让学习变得更高效、更有趣。 【材料二】 不过，任何事物都有两面性。人工智能在带来便利的同时，也带来了一些隐忧。有些同学遇到难题，第一反应不是自己思考，而是直接上网搜索答案，久而久之，就变得不爱动脑筋了。更有甚者，用AI代写作文或完成作业，这不仅骗过了老师，更欺骗了自己，养成了不良的学习习惯。此外，一些学习软件里充斥着游戏、广告等无关信息，很容易分散我们的注意力，让我们在“假装学习”中浪费了宝贵的时间。 【材料三】 ①专家指出，AI应该是我们的“学习助手”，而不是“思考替身”。要想让AI真正帮助我们成长，我们需要做到以下三点： ②第一，明确目的。使用AI是为了巩固知识、解决疑难，而不是为了获取答案去完成任务。 ③第二，学会自律。要控制好使用电子产品的时间，保护视力，不沉迷于网络。 ④第三，懂得选择。要主动选择正规、有益的学习平台，自觉远离那些包含不良信息的软件。 ⑤只有科学、合理地使用，人工智能才能真正成为我们成长路上的好帮手。 14. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 人工智能可以通过数据分析，为我们推送个性化的学习内容。 B. 使用人工智能可以随时随地进行口语练习，提高学习效率。 C. 材料认为，只要有了人工智能，我们就完全可以不用老师教了。 D. 如果过度依赖人工智能找答案，可能会影响我们独立思考的能力。 15. 【材料二】指出了AI带来的隐忧，请你作简要概括。如果使用不当，AI可能会对学生产生哪两方面的负面影响？ 16. 小明的英语基础比较弱，他想用AI来帮助自己，但又担心会像【材料二】说的那样养成坏习惯。请你结合三则材料的内容，给小明提出一些具体的建议。 （二） 阅读下文，完成小题 父亲的秋天 张金刚 ①今年秋天，我回家帮父亲“收秋”。他坐在檐下台阶上，抽一口自己卷的大叶烟，烟雾瞬时模糊了他满是皱纹的脸。 ②秋天的父亲，活儿最重、最忙碌，可陶醉于大叶烟中的他，又是笑容最多、最灿烂的。我知道，陶醉他的，不全是那枯黄呛人的烟叶，而是轮回几十年的秋收，即使他的秋收半径越来越短。 ③屋里一股浓重的花椒气味，勾起我青少年时代痛并快乐的回忆。父亲曾带我在每个初秋，扛着板凳，拿着铁钩，挎着篮子，将墙角地边、沟谷河畔自家的花椒树摘个精光，晒出好几袋干花椒，换得一笔不小的收入。虽然双手拇指、食指被圪针扎得满是黑点，可心是欢喜的。想来，那都是几十年前的事了。 ④白天，我看见父亲踮着脚，伸长手臂，艰难地摘下一簇簇花椒，然后放进塑料袋里。他伤感地指了指袋子：“老了，不敢登高上树，就摘了这两斤。”望着眼前愈发矮小、走路有些颤巍的父亲，我不禁触目伤怀。 ⑤花生，父亲种了两分地，仅仅够自家吃。叶子已然泛黄，布满黑点，到了该收的时候。父亲弯腰沿地垄一路拔过去，缀着花生的花生苗堆了几堆。拔完两垄，父亲蹲下来摘。花生个大饱满，父亲乐得合不拢嘴。拿一颗来吃，他的脸色却变得窘迫起来，原来父亲已经咬不动花生了。 ⑥当年，父亲开了多块坡地种花生，一担担挑回；趁着清秋新凉，伴着蟋蟀欢鸣，一家人在灯下摘到半夜。那场景，如诗一般。如今这两分地，干花生只收了一大篮。 ⑦红薯是家乡的特产。现在，父亲只能拣稍近的地块种一点。收红薯，我只干了一会儿，便觉得殊为不易。刨红薯，手掌磨出泡；撩藤蔓，胳膊累到酸；挑红薯，肩膀压得痛。想象不到瘦小的父亲，是如何坚持这么多年的。将红薯入窖时，父亲下意识地想要下到窖里，可试了几试，依然瑟缩的腿脚告诉他，已不再可能。父亲让我下窖，他来递，很快完成了他已完成不了的劳作。一旁的父亲有些无奈，可又分明流露出满脸满眼的欣慰：“你干得挺利索，这下冬天有得吃了。” ⑧路遇摘酸枣的邻家大嫂，父亲有些失落沮丧：“今年酸枣卖到6块多，可惜爬不了坡，一颗也摘不回来。”大嫂笑道：“往年，哪个秋天都得跟你抢着摘，这下算是你让着我们了。”父亲腰杆一直：“当年，我也是摘酸枣的能手，是吧？”这一点，我们都认同。可此刻，父亲自己认了输。 ⑨靠山吃山。从未出过大山的父亲，对这句话有着生动的实践。秋来，山野藏着的秘密被他一一发现。酸枣自不必说，柿子一泛黄，父亲便用开口的长竿夹下来，泡了两水缸，烧火漤甜，让我们吃个够；野生板栗又面又甜，甭管长在沟谷哪里，父亲年年都会收些回家，给我们当零食；漫山的茅草、荆条是上好的柴火，父亲挥镰从山根割到山尖…… ⑩眼下，父亲只能将低处的柿子摘些，晒在窗台给我留着；柴垛一直在“吃老本”；野生板栗、野鸡蛋，应该再也无法吃到了。父亲看出了我的心思：“要不，你试着去收些？”我一摊手：“我也找不到。”父亲心生怅然：“难道大山、土地也老了？” ⑪确实，秋天的屋顶作为父亲劳动成果的秀场，已繁华不再。金黄的玉米，饱满的花生、高粱……仿佛就在昨天，转眼已成回忆。萧瑟秋风中，黄的、绿的槐叶落满屋顶，又被风吹起，落在院里，落在院里静坐的父亲头上。 ⑫我帮父亲摘掉落叶，他一脸苦笑：“脑袋上没几根毛了。”我也苦笑：“我都四十多岁了，头发也稀疏了不少。秋风扫落叶，岁月不饶人呀！”我和父亲坐在秋风里，望着清冷消瘦的小院，谁也不再说话。父亲又点了一根大叶烟，烟雾呛得他直揉眼，也呛得我直揉眼。 ⑬我明白，父亲已坠入生命的深秋，我得常回家帮父亲“收秋”，为余生储藏更多美好与暖意。 （选自2025年10月13日《人民日报》第8版，有删改） 17. 下列对文章内容的理解与分析，有误的两项是（ ） A. 文章以“秋天”为背景，以“收秋”为线索，通过回忆与现实交织的方式，展现了父亲逐渐老去的现实。 B. 第③段属于插叙，回忆了“我”青少年时代与父亲一起摘花椒的快乐时光，与现在的艰难形成鲜明对比。 C. 父亲之所以“认了输”，是因为今年酸枣卖价高却摘不回来，表现出父亲贪图钱财、不愿让利的吝啬心理。 D. 文中多次写到父亲的“笑”，如“乐得合不拢嘴”“一脸苦笑”，这些笑都表现了父亲收获庄稼时的满足感。 E. 文章结尾写到“烟雾呛得他直揉眼，也呛得我直揉眼”，表面写烟呛，实则暗示父子二人内心对时光流逝的伤感。 18. 请结合语境，赏析文章第⑤段中的画线句。 父亲弯腰沿地垄一路拔过去，缀着花生的花生苗堆了几堆。拔完两垄，父亲蹲下来摘。花生个大饱满，父亲乐得合不拢嘴。 19. 文中“当年的父亲”与“现在的父亲”多次对比，请结合文章内容，简要分析其妙处。 20. 文章结尾写道：“我明白，父亲已坠入生命的深秋，我得常回家帮父亲‘收秋’，为余生储藏更多美好与暖意。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 四、整本书阅读（6分） 阅读名著选段，完成小题。 孔子是个博学多能的人，他的讲学是多方面的。他讲学的目的在于养成“人”，养成为国家服务的人，并不在于养成某一家的学者。他教学生读各种书，学各种功课之外，更注重人格的修养。他说为人要有真性情，要有同情心，能够推己及人，这所谓“直”“仁”“忠”“恕”；一面还得合乎礼，就是遵守社会的规范。凡事只问该做不该做，不必问有用无用；只重义，不计利。这样的人才配去干政治，为国家服务。 孔子之后，儒家还出了两位大师，孟子和荀子。孟子主张“人性本善”，荀子主张“人性本恶”，虽恰恰相反，但他们教人，都注重“修养”。儒家书上常说“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”，他们把“修身”当作教育的第一要义。 （选自《经典常谈·诸子第十》） 21. 下列对选段内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 孔子认为一个人只要有能力，即使不讲道义也可以从政。 B. 孟子与荀子虽然人性论主张相反，但都重视“修身”。 C. 儒家只重视个人修养，完全不关心为国家服务。 D. 朱自清写《经典常谈》是为了证明儒家思想已经过时。 22. 小丽同学在阅读《经典常谈》时，发现书中提到的儒家思想和课文《〈论语〉十二章》有很多联系。她说：“原来古人说的‘学而时习之’，不只是学习知识，更重要的是学做人。”你赞同她的说法吗？请结合选段内容和自己的学习经历简述理由。 五、写作（50分） 23. 阅读下面材料，按要求写作。 成长路上，总有一些东西，不曾被时光改变。它可能是一种味道，一道风景，一份习惯，一种精神，一段温情……它沉淀在记忆里，成为我们生命的底色和前行的力量。 请以“不曾改变的是________”为题目，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限。（2）书写工整，卷面整洁，用语规范。（3）不得抄袭或套作。（4）不少于600字。（5）文中不得出现与自身有关的真实的人名、校名、地名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 内江一中2026春季学期•八（下）寒假自学效果检测 语 文 （测评时间：120分钟；全卷总分：120分） 注意事项： 答选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用0.5毫米的黑色签字笔在答题卡规定的区域内作答，字体工整，笔迹清楚；不能答在测评卷上。 一、语言积累及运用（共24分） 学校开展以“一桥连两岸，甜城向未来”为主题的综合性学习活动，请你参加。 阅读下面文段，完成小题。 内江踞沱江中游，城区河段六桥横亘（gèn），蔚为大观。 老沱桥（1969年6月1日正式通车）为内江首座公路桥，全长460米，系石砌（qì）拱桥。它结束了成渝公路汽车轮渡与千年舟楫渡河。桥通之日，观者舳舻相接，满城欢腾。四十载后，新桥悄（qiāo）然并立于侧，新老二桥交相辉映，见证城市变迁。 西林大桥（1988年10月1日建成通车）以空腹式拱桥横跨江面，连接市中区与东兴区，改变了东兴区（原内江县）“有县无城”的局面，使其真正成为城市的一部分。 此后诸桥迭起：桐梓坝大桥采用预应力混凝土双薄壁墩结构，使桐梓坝片区融入主城；新坝大桥落成，桥头四尊青石狮巍然屹（yì）立，镇守江岸；花园滩大桥继之而起，拱桥精雕艺术纹饰，与甜城景观相得溢彰。 麻柳坝大桥（2024年12月31日正式通车试运行）为内江首座高低塔斜拉桥。二十八根钢索自塔尖扇形延展，如竖琴弦列，静候江风，巧妙绝伦。大桥全长八百余米，入夜，景观灯蜿蜒而下，流光溢彩，倒映甜城湖中，引得市民纷至沓来，誉其为“最美景观桥”。行于桥上，驻足远眺，湖光桥影，令人心旷神怡。 内江城区沱江河上的六座桥梁不仅连接了沱江两岸，更书写了内江从“舟楫渡河、车轮摆渡”到“最美景观桥”的城市发展史。 1. 上面文段中加点字的注音有误的一项是（ ） A. 横亘（gèn） B. 石砌（qì） C. 悄然（qiāo） D. 屹立（yì） 2. 上面文段中画横线的词语书写有误的一项是（ ） A. 横跨 B. 巍然 C. 相得溢彰 D. 巧妙绝伦 3. 上面文段中画波浪的成语运用有误的一项是（ ） A. 舳舻相接 B. 交相辉映 C. 心旷神怡 D. 纷至沓来 4. 下列句子有语病的一项是（ ） A. 老沱桥结束了成渝公路汽车轮渡与千年舟楫渡河。 B. 桐梓坝大桥采用预应力混凝土双薄壁墩结构，使桐梓坝片区融入主城。 C. 西林大桥连接市中区与东兴区，改变了东兴区（原内江县）“有县无城”的局面，使其真正成为城市的一部分。 D. 内江城区沱江河上的六座桥梁不仅连接了沱江两岸，更书写了内江从“舟楫渡河、车轮摆渡”到“最美景观桥”的城市发展史。 5. 下列表述或分析不正确的一项是（ ） A. “行于麻柳坝大桥上，驻足远眺，湖光桥影，真是令人心旷神怡啊！”是感叹句。 B. “二十八根钢索自塔尖扇形延展，如竖琴弦列，静候江风，设计巧妙绝伦”运用了比喻和拟人的修辞手法。 C. “石砌拱桥”“横跨江面”“满城欢腾”“流光溢彩”短语结构类型分别是偏正短语、动宾短语、主谓短语、并列短语。 D. “新坝大桥桥头的四尊青石狮巍然屹立在桥的东西两侧”这句话中的主语是“青石狮”，谓语是“屹立”，“巍然”和“在桥的东西两侧”都是状语。 6. 内江城区沱江河上的六座跨江大桥各有风姿，有人为此拟写了一副对联。请你为下面的上联选出最恰当的下联（ ） 上联：石拱无言，半世风霜铭岁月 下联：_________________________ A. 沱水长流，千里碧波载古今 B. 长虹卧波，两岸欢歌颂太平 C. 甜城如画，万家灯火映江红 D. 斜拉有韵，一城灯火照烟波 【答案】1. C 2. C 3. A 4. A 5. D 6. D 【解析】 【1题详解】 C.悄然（qiǎo）。 【2题详解】 C.相得益彰。 【3题详解】 A.舳舻相接：船只首尾相接，形容船只众多、连续不断。句中形容“桥通之日”的观者，对象误用，使用有误； B.交相辉映：各种光亮、色彩等互相映照。句中形容新老二桥的景致，使用恰当； C.心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。句中形容看到湖光桥影的感受，使用恰当； D.纷至沓来：接连不断地到来。句中用于形容市民纷纷前来观赏新桥，使用恰当。 【4题详解】 A.原句成分残缺，“结束了”后缺少宾语中心语，应改为“结束了成渝公路汽车轮渡与千年舟楫渡河的历史”。 【5题详解】 D.“‘巍然’和‘在桥的东西两侧’都是状语”错误，“新坝大桥桥头的四尊青石狮巍然屹立在桥的东西两侧”中，主语是“青石狮”，谓语是“屹立”，“巍然”是状语，修饰“屹立”的状态；“在桥的东西两侧”是补语，补充说明“屹立”的位置，并非状语。 【6题详解】 对联要求字数相等，词性相对，结构相同，平仄协调，内容相关，避免重复，上下联不能出现相同字。 上联结构为：“石拱（名词）+无言（偏正短语），半世风霜（偏正短语）+铭岁月（动宾短语）”，“石拱”对应桥梁类型，“无言”是拟人修辞。 A.“沱水”是河流，但对联内容是围绕六座跨江大桥展开的，内容不一致； B.“长虹”是比喻桥，未点明桥梁类型； C.“甜城”是城市别称，与桥梁无关； D.“斜拉”对应麻柳坝高低塔斜拉桥，与“石拱”相对，“有韵”与“无言”对仗，“一城灯火”与“半世风霜”结构一致，“照烟波”与“铭岁月”动宾对仗。 7. 用古诗文原句填空。 中国人的精神血脉中，始终奔涌着深沉的家国情怀与高洁的个人操守。面对国土沦丧、春日花鸟，诗圣杜甫感时伤世，悲愤落泪，写下“（1）________，恨别鸟惊心”；危急关头，李贺化用燕昭王典故，抒写将士们誓死报国的决心：“报君黄金台上意，（2）________”。而在承平之际，范仲淹则要求仁人志士具备超越个人得失的博大胸怀：“先天下之忧而忧，（3）________”。这种情怀，源于对理想人格的坚守。早在战国时期，孟子就为大丈夫定下了标准：（4）“________，贫贱不能移，威武不能屈”。即便暮年，曹操依然以千里马自比，高唱“（5）________，志在千里”，志向不改。当然，历史长河中也常有对兴亡的深刻思考，正如唐代诗人杜牧面对赤壁古战场发出的感叹：“东风不与周郎便，（6）________”。 【答案】 ①. 感时花溅泪 ②. 提携玉龙为君死 ③. 后天下之乐而乐 ④. 富贵不能淫 ⑤. 老骥伏枥 ⑥. 铜雀春深锁二乔 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溅、携、淫、骥、枥”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（共18分） （一）课内外文言文比较阅读 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，与百姓同其劳……至明年春，吴王北会诸侯于黄池，吴国精兵从王，唯独老弱与太子留守。勾践伐吴，吴师败，遂杀吴太子。其后四年，越复伐吴。吴士民罢弊，轻锐尽死于齐、晋，而越大破吴。 （选自《史记·越王勾践世家》） 8. 下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 困于心，衡于虑   衡：同“横”，梗塞、不顺。 B. 入则无法家拂士 拂：同“弼”，辅佐。 C. 越王勾践反国    反：同“返”，流连忘返。 D. 女忘会稽之耻邪 女：同“汝”，你。 9. 下列句中加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 故天将降大任于是人也 置胆于坐 B. 生于忧患而死于安乐  而越大破吴 C. 劳其筋骨         其后四年 D. 乃苦身焦思        于是上乃使使持节诏将军 10. 下列对选文内容的理解与分析有误的一项是（ ） A. 甲文开篇以六位圣贤起笔，意在表明出身低微者历经磨难亦可成就大业，为下文说理奠定事实基础。 B. 乙文勾践“置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆”，正是甲文“苦其心志”“动心忍性”的具体写照。 C. 甲文从个人发展推及国家存亡，指出“法家拂士”与“敌国外患”是国家生存的两大关键因素，二者缺一不可。 D. 乙文越国最终战胜吴国，根本原因在于吴王北上会盟导致国内空虚，勾践抓住了有利战机发动突袭。 11. 把下列句子翻译为现代汉语。 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。 【答案】8. C 9. D 10. D 11. （1）（通过这些）使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。 （2）（他）坐着躺着都抬头望着苦胆，吃饭喝水也要尝尝苦胆 【解析】 【导语】甲文列举舜、傅说等六位历史人物由卑微崛起的事例，归纳出成才必先经受磨砺的道理，并从个人修身到国家治理，阐明“生于忧患而死于安乐”的哲理；乙文记述越王勾践战败归国后，卧薪尝胆、躬耕亲织、礼贤下士、与民同劳，历经数年积蓄力量，最终趁吴国空虚大破吴军的史实。两篇一为说理，一为叙事，共同印证了忧患砺志、逆境成才的道理。 【8题详解】 C.句意：越王勾践返回越国后。反：同“返”，返回。 【9题详解】 A.介词，给/介词，在； B.连词，表并列/连词，表顺承； C.代词，他的/指示代词，这； D.副词，于是，就/副词，于是，就。 【10题详解】 D.“根本原因在于吴王北上会盟导致国内空虚”错误，越国战胜吴国的根本原因是勾践卧薪尝胆、励精图治、与民同劳，积蓄国力，吴王北上会盟只是直接契机。 【11题详解】 注意以下字词的翻译： （1）动：使……震撼；忍：使……坚忍；曾益：增加；曾：同“增”。 （2）仰：抬头；尝：品尝。 【点睛】参考译文： 【甲】舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市之间被赎出而用为大夫。所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。 一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。 【乙】吴王已经赦免了越王（让他回了越国），越王勾践返回越国后，就让自己身心受苦、焦虑思索，把苦胆悬挂在座位上方，坐着躺着都抬头望着苦胆，吃饭喝水也要尝尝苦胆。（他）说：“你难道忘记了会稽山的耻辱了吗？”他亲自下田耕种，夫人亲手织布，吃饭不放肉，穿衣不穿两层华丽的衣裳，降低身份礼待贤能之人，热情款待宾客，与百姓一同承受辛劳……到了第二年春天，吴王北上在黄池与诸侯会盟，吴国的精锐部队都跟随吴王（出征），只有老弱士兵和太子留守国内。勾践趁机攻打吴国，吴军战败，越军于是杀了吴国太子。此后过了四年，越国再次攻打吴国。此时吴国的军民疲惫不堪，精锐部队都在与齐、晋的战争中消耗殆尽，越国于是大败吴国。 （二）诗歌阅读， 阅读下面的文字，完成小题。 赠从弟（其二） 刘 桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 12. 该诗的第三、四句运用了_______修辞手法，两个“一何”分别突出_______。 13. 诗歌的标题是《赠从弟》，而内容却写“松”，请你简要分析作者的用意何在。 【答案】12 ①. 对偶 ②. 风势之猛烈（肆虐/凶猛）和松枝之刚劲（雄健/挺拔/坚韧） 13. 本诗运用象征手法（借物喻人/托物言志），以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，勉励堂弟要像松柏一样坚守节操，正直不屈，不因环境恶劣而改变本性。 【解析】 【导语】本诗以松柏为核心，勾勒出高山劲松在寒风中挺立的画面，以风的猛烈反衬松的刚劲，借酷寒环境凸显松的恒心。结尾点明主旨，托物言志，借松柏傲雪凌霜、坚守端正的本性，勉励从弟在人生逆境中亦能保持坚贞不屈的品格与操守。全诗语言凝练，意象鲜明，将自然景物与人格期许融为一体，读来铿锵有力，余韵悠长。 【12题详解】 这两句运用了对偶的修辞手法，将外界环境与松的品格进行对比：“风声一何盛”极力描摹狂风的声势浩大、肆虐凶猛，渲染出环境的险恶与压迫感；“松枝一何劲”则刻画松枝在狂风中依然刚劲挺拔、坚韧不屈的姿态。两个“一何”形成鲜明对照，前者突出风势之猛烈，后者凸显松枝之刚劲，在狂风的反衬下，更能彰显松柏不畏强暴、坚贞不屈的品格，让诗歌的情感与形象更具张力。 【13题详解】 诗人通篇紧扣“松”这一意象展开描写：前两句写松柏挺立山间、迎着谷中狂风的姿态，中间四句进一步渲染狂风之盛、松枝之劲，以及冰霜严酷、松柏始终端正的品格，最后一句点出“松柏有本性”的核心。诗人借松柏这一具体物象，运用托物言志、借物喻人的写作手法，松象征着人：松柏在狂风肆虐、冰霜严酷的恶劣环境中，依然坚韧挺拔、终岁端正，绝不向艰难屈服，这正是诗人所赞颂的刚正不屈、坚守本心的高尚品格。由标题《赠从弟》可知，这首诗是诗人刘桢写给堂弟的赠勉之作，目的是对堂弟进行劝勉与期许。诗人不直接对堂弟说教，而是巧妙地将松柏的品格与对堂弟的期望相联结，以松柏在逆境中不改本性的特质，委婉地勉励堂弟要像松柏一样，在人生道路上无论遭遇何种坎坷与外界压力，都要坚守自身的节操与本心，保持正直不屈、坚贞自守的品质，不因环境恶劣而动摇改变。 三、现代文阅读（共22分） （一） 阅读下面三则材料，完成小题。 【材料一】 近年来，人工智能（AI）正悄悄走进我们的学习和生活。它就像一个聪明的学习伙伴，能通过大数据分析，快速找出你在数学、英语等科目上的知识短板，然后为你“量身定制”练习题和讲解视频。它还能随时随地陪你背诵古诗、检查英语单词拼写，甚至进行简单的口语对话。与传统学习方式相比，这种学习方式更加个性化，能帮我们节省时间，让学习变得更高效、更有趣。 【材料二】 不过，任何事物都有两面性。人工智能在带来便利的同时，也带来了一些隐忧。有些同学遇到难题，第一反应不是自己思考，而是直接上网搜索答案，久而久之，就变得不爱动脑筋了。更有甚者，用AI代写作文或完成作业，这不仅骗过了老师，更欺骗了自己，养成了不良的学习习惯。此外，一些学习软件里充斥着游戏、广告等无关信息，很容易分散我们的注意力，让我们在“假装学习”中浪费了宝贵的时间。 【材料三】 ①专家指出，AI应该是我们的“学习助手”，而不是“思考替身”。要想让AI真正帮助我们成长，我们需要做到以下三点： ②第一，明确目的。使用AI是为了巩固知识、解决疑难，而不是为了获取答案去完成任务。 ③第二，学会自律。要控制好使用电子产品的时间，保护视力，不沉迷于网络。 ④第三，懂得选择。要主动选择正规、有益的学习平台，自觉远离那些包含不良信息的软件。 ⑤只有科学、合理地使用，人工智能才能真正成为我们成长路上的好帮手。 14. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 人工智能可以通过数据分析，为我们推送个性化的学习内容。 B. 使用人工智能可以随时随地进行口语练习，提高学习效率。 C. 材料认为，只要有了人工智能，我们就完全可以不用老师教了。 D. 如果过度依赖人工智能找答案，可能会影响我们独立思考的能力。 15. 【材料二】指出了AI带来的隐忧，请你作简要概括。如果使用不当，AI可能会对学生产生哪两方面的负面影响？ 16. 小明的英语基础比较弱，他想用AI来帮助自己，但又担心会像【材料二】说的那样养成坏习惯。请你结合三则材料的内容，给小明提出一些具体的建议。 【答案】14. C 15. ①思维惰性：遇到难题直接搜答案，不愿独立思考，导致思维能力下降。 ②注意力分散：学习软件中的游戏、广告等无关信息容易让学生分心，浪费时间。（意思对即可） 16. 示例： ①用AI练口语、背单词、补薄弱知识点，不直接搜答案、不让AI代写。 ②控制使用时间，不沉迷、不被广告游戏分心。 ③选择正规、安全的学习平台，科学合理使用AI。 【解析】 【导语】三则材料均围绕人工智能与学习展开：材料一肯定AI的优势，如个性化定制练习、随时辅导背诵与口语，提升学习效率与趣味；材料二则揭示其隐患，包括依赖搜索答案、AI代写作业导致思维惰性，以及软件广告游戏分散注意力等问题；材料三提出应对之策，强调AI应是学习助手而非思考替身。 【14题详解】 C.“只要有了人工智能，我们就完全可以不用老师教了”错误，三则材料只说AI是学习伙伴、学习助手，能帮助学习、提高效率，选项内容无中生有、过度绝对。 【15题详解】 由材料二第三句可知，学生一有难题就依赖AI搜答案，会逐渐放弃独立思考。长期不主动动脑，会让思维变得懒惰，不再愿意钻研问题，思考能力和解题能力不断下降。这种习惯不仅影响学业，更会破坏长期学习所需要的思维品质。 由材料二最后一句可知，AI学习软件中常有广告、游戏等干扰内容。这些东西会吸引学生的注意力，让学习过程被不断打断。学生看似在学习，实则分心走神，效率极低，不仅学不到东西，还白白浪费了大量时间。 【16题详解】 由材料一第二句和第三句可知，AI的功能是基础训练与知识巩固，适合用来练习口语、背诵单词，这正好符合小明英语基础弱的需求。由材料二第四句可知，直接搜索答案或让AI代写作业是负面行为，必须避免。结合材料三第①段第一句可知，小明应该把AI当作学习助手，让它去找答案背后的讲解，而不是自己不加思考就直接抄写答案。 由材料二最后一句可知，学习软件中的娱乐内容是天然的干扰源，小明必须警惕。由材料三第③段可知，控制时间是使用AI的必要前提，不能无限制使用。小明英语基础弱，更需要高效利用时间，而不是在“假装学习”中浪费。 由材料三第④段可知，平台的选择直接决定使用效果的好坏。小明英语基础弱，对学习资源的准确性要求高，正规平台能保证讲解和练习题的质量。只有科学、规范地使用AI，才能让它真正成为帮助成长的“好帮手”，而不是坏习惯的温床。据此分析概括即可。 示例：利用AI进行口语练习、检查单词背诵情况；遇到难题先独立思考，想不出来的话让AI帮忙分析题目，而不是让AI代写作业，养成自主学习的好习惯；控制使用时间，选择正规平台。 （二） 阅读下文，完成小题。 父亲的秋天 张金刚 ①今年秋天，我回家帮父亲“收秋”。他坐在檐下台阶上，抽一口自己卷的大叶烟，烟雾瞬时模糊了他满是皱纹的脸。 ②秋天的父亲，活儿最重、最忙碌，可陶醉于大叶烟中的他，又是笑容最多、最灿烂的。我知道，陶醉他的，不全是那枯黄呛人的烟叶，而是轮回几十年的秋收，即使他的秋收半径越来越短。 ③屋里一股浓重的花椒气味，勾起我青少年时代痛并快乐的回忆。父亲曾带我在每个初秋，扛着板凳，拿着铁钩，挎着篮子，将墙角地边、沟谷河畔自家的花椒树摘个精光，晒出好几袋干花椒，换得一笔不小的收入。虽然双手拇指、食指被圪针扎得满是黑点，可心是欢喜的。想来，那都是几十年前的事了。 ④白天，我看见父亲踮着脚，伸长手臂，艰难地摘下一簇簇花椒，然后放进塑料袋里。他伤感地指了指袋子：“老了，不敢登高上树，就摘了这两斤。”望着眼前愈发矮小、走路有些颤巍的父亲，我不禁触目伤怀。 ⑤花生，父亲种了两分地，仅仅够自家吃。叶子已然泛黄，布满黑点，到了该收的时候。父亲弯腰沿地垄一路拔过去，缀着花生的花生苗堆了几堆。拔完两垄，父亲蹲下来摘。花生个大饱满，父亲乐得合不拢嘴。拿一颗来吃，他的脸色却变得窘迫起来，原来父亲已经咬不动花生了。 ⑥当年，父亲开了多块坡地种花生，一担担挑回；趁着清秋新凉，伴着蟋蟀欢鸣，一家人在灯下摘到半夜。那场景，如诗一般。如今这两分地，干花生只收了一大篮。 ⑦红薯是家乡的特产。现在，父亲只能拣稍近的地块种一点。收红薯，我只干了一会儿，便觉得殊为不易。刨红薯，手掌磨出泡；撩藤蔓，胳膊累到酸；挑红薯，肩膀压得痛。想象不到瘦小的父亲，是如何坚持这么多年的。将红薯入窖时，父亲下意识地想要下到窖里，可试了几试，依然瑟缩的腿脚告诉他，已不再可能。父亲让我下窖，他来递，很快完成了他已完成不了的劳作。一旁的父亲有些无奈，可又分明流露出满脸满眼的欣慰：“你干得挺利索，这下冬天有得吃了。” ⑧路遇摘酸枣的邻家大嫂，父亲有些失落沮丧：“今年酸枣卖到6块多，可惜爬不了坡，一颗也摘不回来。”大嫂笑道：“往年，哪个秋天都得跟你抢着摘，这下算是你让着我们了。”父亲腰杆一直：“当年，我也是摘酸枣的能手，是吧？”这一点，我们都认同。可此刻，父亲自己认了输。 ⑨靠山吃山。从未出过大山的父亲，对这句话有着生动的实践。秋来，山野藏着的秘密被他一一发现。酸枣自不必说，柿子一泛黄，父亲便用开口的长竿夹下来，泡了两水缸，烧火漤甜，让我们吃个够；野生板栗又面又甜，甭管长在沟谷哪里，父亲年年都会收些回家，给我们当零食；漫山的茅草、荆条是上好的柴火，父亲挥镰从山根割到山尖…… ⑩眼下，父亲只能将低处的柿子摘些，晒在窗台给我留着；柴垛一直在“吃老本”；野生板栗、野鸡蛋，应该再也无法吃到了。父亲看出了我的心思：“要不，你试着去收些？”我一摊手：“我也找不到。”父亲心生怅然：“难道大山、土地也老了？” ⑪确实，秋天的屋顶作为父亲劳动成果的秀场，已繁华不再。金黄的玉米，饱满的花生、高粱……仿佛就在昨天，转眼已成回忆。萧瑟秋风中，黄的、绿的槐叶落满屋顶，又被风吹起，落在院里，落在院里静坐的父亲头上。 ⑫我帮父亲摘掉落叶，他一脸苦笑：“脑袋上没几根毛了。”我也苦笑：“我都四十多岁了，头发也稀疏了不少。秋风扫落叶，岁月不饶人呀！”我和父亲坐在秋风里，望着清冷消瘦的小院，谁也不再说话。父亲又点了一根大叶烟，烟雾呛得他直揉眼，也呛得我直揉眼。 ⑬我明白，父亲已坠入生命的深秋，我得常回家帮父亲“收秋”，为余生储藏更多美好与暖意。 （选自2025年10月13日《人民日报》第8版，有删改） 17. 下列对文章内容的理解与分析，有误的两项是（ ） A. 文章以“秋天”为背景，以“收秋”为线索，通过回忆与现实交织的方式，展现了父亲逐渐老去的现实。 B. 第③段属于插叙，回忆了“我”青少年时代与父亲一起摘花椒的快乐时光，与现在的艰难形成鲜明对比。 C. 父亲之所以“认了输”，是因为今年酸枣卖价高却摘不回来，表现出父亲贪图钱财、不愿让利的吝啬心理。 D. 文中多次写到父亲的“笑”，如“乐得合不拢嘴”“一脸苦笑”，这些笑都表现了父亲收获庄稼时的满足感。 E. 文章结尾写到“烟雾呛得他直揉眼，也呛得我直揉眼”，表面写烟呛，实则暗示父子二人内心对时光流逝的伤感。 18. 请结合语境，赏析文章第⑤段中的画线句。 父亲弯腰沿地垄一路拔过去，缀着花生的花生苗堆了几堆。拔完两垄，父亲蹲下来摘。花生个大饱满，父亲乐得合不拢嘴。 19. 文中“当年的父亲”与“现在的父亲”多次对比，请结合文章内容，简要分析其妙处。 20. 文章结尾写道：“我明白，父亲已坠入生命的深秋，我得常回家帮父亲‘收秋’，为余生储藏更多美好与暖意。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】17. CD 18. 运用动作描写和神态描写；“弯腰”“拔”“蹲”“摘”等动词，生动写出了父亲收花生时的熟练和辛苦，表现了他的勤劳；“乐得合不拢嘴”写出了父亲看到花生丰收时的喜悦和满足。 19. 通过今昔对比，突出了父亲现在的衰老与力不从心，表达了“我”对父亲老去的心疼和难过，也表达了对过去美好时光的怀念。 20. ①“生命的深秋”比喻父亲已步入晚年；②“收秋”一语双关：既指帮父亲收庄稼，也指陪伴、照顾老去的父亲；③“我”懂得了要珍惜与父亲相处的时光，让他晚年更温暖；④点明主旨：要珍惜亲情、及时尽孝。 【解析】 【导语】《父亲的秋天》以细腻笔触勾勒出一位农民父亲在生命深秋中的劳作群像。作者借“收秋”这一农事主线，串联起花椒、花生、红薯等生活细节，在今昔对比中流淌着对岁月流逝的感怀与生命韧性的敬意。文字质朴却饱含深情，烟雾缭绕的大叶烟、屋顶飘零的落叶，皆成意象，映照出乡土中国里沉默而坚毅的父亲群像，令人动容于那份“孤勇者”般的担当与苍凉。 【17题详解】 C.根据第⑧段“今年酸枣卖到6块多，可惜爬不了坡，一颗也摘不回来”“当年，我也是摘酸枣的能手……可此刻，父亲自己认了输”可知，父亲“认输”是对自己衰老的无奈承认，并非表现他贪图钱财、吝啬、不愿让利； D.“乐得合不拢嘴”是收获花生的满足；“一脸苦笑”是对自己衰老、头发稀疏的无奈与伤感，并非收获的满足。两处“笑”情感不同。 【18题详解】 根据“弯腰”“拔”“蹲”“摘”这一连串的动词可知，运用了动作描写。“弯腰”体现了地垄低矮、劳作时的姿态受限，“一路拔过去”展现了父亲收花生的熟练程度，说明他一辈子与土地打交道，早已熟悉农活的每一个细节；“拔完两垄再蹲下来摘”，写出了劳作的辛苦，两垄花生便需要弯腰、拔起、蹲下一系列动作，可见父亲即便年迈，依然保持着勤劳的习惯，这些动作描写生动刻画了父亲朴实、勤劳的形象。“乐得合不拢嘴”这一神态描写，写出了父亲对劳动成果的珍视，对土地的热爱，这份喜悦里，藏着父亲一辈子与土地相依的赤诚。 【19题详解】 根据第③段“父亲曾带我……摘个精光”与第④段“老了，不敢登高上树，就摘了这两斤”可知，当年父亲摘花椒又多又麻利，现在年老力衰，对比突出父亲衰老、力不从心。 根据第⑥段“当年，父亲开了多块坡地……一家人在灯下摘到半夜”与“如今这两分地，干花生只收了一大篮”可知，当年父亲种得多、收得多，现在种得少、收得少，对比体现父亲身体大不如前。 根据第⑦段当年父亲独自收红薯、下红薯窖，与现在“试了几试，依然瑟缩的腿脚告诉他，已不再可能”可知，对比突出父亲年迈无奈，表达“我”对父亲的心疼、怜惜，也暗含对过去时光的怀念。 【20题详解】 根据第④段“愈发矮小、走路有些颤巍”、第⑤段“已经咬不动花生了”、第⑦段“瑟缩的腿脚”、第⑧段“爬不了坡”等语句可知，“生命的深秋”运用比喻，指父亲像秋天一样，已步入晚年、衰老体弱。 根据第①段“今年秋天，我回家帮父亲‘收秋’”、第⑤段“我帮父亲收花生”、第⑦段“我帮父亲收红薯、下红薯窖”等内容可知，“收秋”的表层含义，是指帮父亲收割秋天的农作物；结合全文中父亲的衰老与失落可知，“收秋”还指陪伴、照顾老去的父亲，帮父亲完成他再也无法完成的事情，缓解他的失落与无奈，让他的晚年不再孤单，“收秋”，成为“我”尽孝、陪伴父亲的一种方式。 根据第③段“勾起我青少年时代痛并快乐的回忆”、第⑥段“那场景，如诗一般”等内容可知，过去的时光里，父亲用勤劳为“我”创造了许多温暖的回忆；而现在，父亲已经老去，余生有限；根据第⑫段“我和父亲坐在秋风里，望着清冷消瘦的小院，谁也不再说话”可知，“我”已经深刻体会到时光的流逝、亲情的珍贵，所以“为余生储藏更多美好与暖意”，一方面是指“我”要常回家陪伴父亲，让父亲在余生里能感受到子女陪伴的温暖，留下更多美好的回忆；另一方面，也是指“我”自己，通过陪伴父亲，珍藏与父亲相处的时光，让自己的人生也多一份温暖。 结合全文内容，从父亲的衰老、“我”的情感变化来看，这句话点明了全文的主旨——时光不饶人，父亲终将老去，亲情经不起等待，“我”通过这次回家帮父亲收秋，深刻懂得了要珍惜与父亲相处的时光，及时尽孝，用陪伴温暖父亲的晚年，也表达了“我”对父亲的深爱、对亲情的珍视，升华了文章“珍惜亲情、及时尽孝”的主题。 四、整本书阅读（6分） 阅读名著选段，完成小题。 孔子是个博学多能的人，他的讲学是多方面的。他讲学的目的在于养成“人”，养成为国家服务的人，并不在于养成某一家的学者。他教学生读各种书，学各种功课之外，更注重人格的修养。他说为人要有真性情，要有同情心，能够推己及人，这所谓“直”“仁”“忠”“恕”；一面还得合乎礼，就是遵守社会的规范。凡事只问该做不该做，不必问有用无用；只重义，不计利。这样的人才配去干政治，为国家服务。 孔子之后，儒家还出了两位大师，孟子和荀子。孟子主张“人性本善”，荀子主张“人性本恶”，虽恰恰相反，但他们教人，都注重“修养”。儒家书上常说“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”，他们把“修身”当作教育的第一要义。 （选自《经典常谈·诸子第十》） 21. 下列对选段内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 孔子认为一个人只要有能力，即使不讲道义也可以从政。 B. 孟子与荀子虽然人性论主张相反，但都重视“修身”。 C. 儒家只重视个人修养，完全不关心为国家服务。 D. 朱自清写《经典常谈》是为了证明儒家思想已经过时。 22. 小丽同学在阅读《经典常谈》时，发现书中提到的儒家思想和课文《〈论语〉十二章》有很多联系。她说：“原来古人说的‘学而时习之’，不只是学习知识，更重要的是学做人。”你赞同她的说法吗？请结合选段内容和自己的学习经历简述理由。 【答案】21. B 22. 示例：赞同。文段指出，孔子讲学不仅传授知识，更“注重人格的修养”，强调“为人要有真性情，要有同情心，能够推己及人”。这和《论语》里的“学而时习之”的意思相通——比如“吾日三省吾身”“人不知而不愠”是告诉我们要反思自己、宽待他人。我在学习《〈论语〉十二章》时体会到这些道理不能只会背诵，更重要的是要在生活中做到。所以说，“学”不只是学知识，更是学做人。 【解析】 【21题详解】 A.选段明确提到孔子认为配从政的人需重义不计利、守礼修人格； C.儒家将“修身”作为教育第一要义，而修身最终目的是培养能为国家服务的人； D.选段仅节选了《经典常谈·诸子第十》中关于儒家思想的内容，未提及朱自清创作此书是为了证明儒家思想已经过时。 【22题详解】 首先明确赞同的观点，核心要紧扣选段中孔子讲学既传知识更重人格修养的内容，将其与《〈论语〉十二章》“学而时习之”相联系，结合文中体现修身处世的语句，印证儒家学习本就包含学做人的内涵；再结合自身学习经历，说明对儒家语句的学习并非只停留在背诵的知识层面，更要在生活中践行做人的道理；最后总结“学而时习之”是知识学习与学做人的结合。 示例：赞同。文段表明孔子讲学既传知识，更重人格修养，强调为人要守礼重义、推己及人。这与《论语》“学而时习之”相通，像“与朋友交而不信乎”，既含知识学习，也讲做人准则。我学习时体会到，这些道理不能只背诵，更要在生活中践行。所以“学”不只是学知识，更是学做人。 五、写作（50分） 23. 阅读下面材料，按要求写作。 成长路上，总有一些东西，不曾被时光改变。它可能是一种味道，一道风景，一份习惯，一种精神，一段温情……它沉淀在记忆里，成为我们生命的底色和前行的力量。 请以“不曾改变的是________”为题目，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限。（2）书写工整，卷面整洁，用语规范。（3）不得抄袭或套作。（4）不少于600字。（5）文中不得出现与自身有关的真实的人名、校名、地名等信息。 【答案】例文： 不曾改变的是那份温暖 时光匆匆流转，岁月更迭往复，身边的事物总在不停变化，校园的树木换了新芽，身边的朋友来来往往，连自己也从懵懂孩童长成了少年模样。可无论时光如何变迁，总有一份温暖始终萦绕在我身边，成为我成长路上最柔软的底色，给予我一往无前的力量。 这份不曾改变的温暖，藏在奶奶日复一日的陪伴里。小时候，我总缠着奶奶，放学回家推开家门，最先闻到的是饭菜的香气，最先看到的是奶奶含笑的脸庞。她总会拉着我的手，问我一天的学习生活，把温热的饭菜端到我面前，夜晚也会守在我身边，陪我写作业，为我掖好被角，那份温柔，填满了我整个童年。 后来我渐渐长大，学业日渐繁忙，回家的时间越来越晚，可奶奶的爱与温暖不曾改变。每天清晨，她总会早早起床，为我准备好营养可口的早餐，叮嘱我路上注意安全；每天傍晚，无论我多晚回家，客厅的灯总会为我亮着，桌上总会留着温热的汤水，那盏不灭的灯，那份温热的汤，藏着奶奶从未改变的牵挂。记得有一次，我考试失利，心情低落至极，回到家一句话也不想说，趴在桌上默默掉眼泪。奶奶没有多问，只是轻轻坐在我身边，拍着我的后背，温柔地安慰我：“没关系，一次失利不算什么，尽力就好，奶奶一直相信你。”她没有过多的话语，可那份温柔的安抚，像一束光，驱散了我心底的阴霾，让我瞬间有了底气。那一刻我才明白，无论我开心或是失落，成功或是失败，奶奶的温暖始终都在，从未改变。 奶奶给予的温暖藏在每一个平凡的日常里，藏在一顿饭、一盏灯、一句安慰里，岁岁年年，从未褪色，从未改变。时光会变，模样会变，可藏在心底的温情与牵挂，永远不会变。这份不曾改变的温暖，会一直陪伴我，走过往后的岁岁年年。 【解析】 【详解】一、审题立意。“不曾改变”强调恒久、稳定，指在时光流逝、环境变化、个人成长的过程中，始终保持原样、从未褪色、从未消失的事物，应突出“变与不变”的反差，通过周遭事物的变化，反衬所填内容的恒久不变，更要挖掘其对自身成长的意义、价值与影响。可立意“温情永不改，关爱伴成长”；可立意“初心永不改，追梦赴远方”；或“信念永不改，磨砺绽光芒”；或“乡愁永不改，烟火藏温情”；亦或“家风永不改，品行润心田”。 二、选材构思。选材需紧扣“不曾改变”的事物，突出“变与不变”的反差，选取自身生活中真实、典型的小事，可写无论自己长大与否、境遇如何，父母的叮嘱、奶奶的照顾始终不变，体现亲情的恒久；可写无论学业起伏、状态好坏，老师的耐心指导、信任鼓励始终不变，指引自己前行；可写无论遇到多少困难、外界如何变化，追逐梦想的初心始终不变，一步步努力前行；可写无论经历何事，始终坚守善意，乐于助人，这份品格始终不变；可写外婆做的饭菜、老街的小吃，无论离开多久、走多远，味道始终不变，承载乡愁与回忆；可写祖辈传承的家风，代代相传，从未改变，滋养自身品行。构思上，开头采用对比、抒情或场景描写手法，先描写时光流逝、周遭事物的变化，突出“变”的常态，引出某样事物不曾改变。叙事部分先结合过往回忆，初步体现补题内容的陪伴与存在，然后详写一至三件典型事例，通过周遭环境、自身成长、时间推移的变化，反衬所写事物的恒久不变；然后抒发感悟，点明这份不变的事物始终在身边，进一步强化“不曾改变”的核心。结尾呼应开头的“变与不变”对比，总结这份不曾改变的事物对自身成长的意义、价值与影响，点明其成为生命底色、前行力量的主旨，传递积极向上的情感，升华文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $