精品解析：重庆市第八中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

重庆八中2025-2026学年度（上）期末考试七年级 语文试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（28分） 学校开展“阅读·悦读”主题活动，请你参与并完成以下任务。 任务一：走近阅读 下面是小语的读书心得，请你帮他完善。 谈读书 在快节奏的生活中，人们的阅读面临着不同的困境：一方面，对读书心怀热忱，却少有余暇，不免怅然；另一方面，觉得经典之作艰深晦涩，只能敬而远之。其实，越是被这样的困境裹挟，越需要我们善读书，借文字的力量开辟一片自在的阅读天地。 ______。______；______。______。 善读书，还要做到“知”与“行”的统一。冯其庸读《史记》时，对“项羽乌江自刎”的说法提出质疑，于是边实地考察边写作，反复zhuó磨自己的文字，发表《项羽不死于乌江考》；法布尔读传统昆虫书籍时，对“蝉在地下蛰伏数年”的模糊记载存疑，于是连续多年观察、记录，精益求精，终成《昆虫记》。他们随声附和，以知行合一的态度躬身践行，这份坚守着实让人敬佩不已。 在快节奏的洪流里，愿我们都能以书为舟，摒弃浮躁，戒掉懒duò，在文字的天地中自在徜徉，寻得一份从容与清醒。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 怅（ ）然 zhuó（ ）磨 敬（ ）佩 懒duò（ ） 2. 语段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 热忱 B. 开辟 C. 精益求精 D. 随声附和 3. 将下列句子填入语段横线处，排序最恰当的一项是（ ） ①由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，才能不断增加阅读的广度与深度 ②善读书，要把握好“厚”与“薄”的关系 ③把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展 ④把书“读薄”，就是要不断过滤、凝练，领悟要义、精华，实现去粗取精 A. ③④②① B. ②①③④ C. ②③④① D. ④③①② 【答案】1. ①. chàng ②. 琢 ③. jìng ④. 惰 2. D 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 怅然（chàng rán）：因不如意而感到失落、惆怅。 琢磨（zhuó mó）：反复思考、仔细推敲（也指雕刻和打磨玉石）。 敬佩（jìng pèi）：敬重、佩服。 懒惰（lǎn duò）：不爱劳动和工作，不勤快。 【2题详解】 本题考查词语运用。 热忱：指热情、真诚的心意。文中指人们对读书怀有热情，使用恰当。 开辟：指开拓、开创。文中指借文字开创一片新的阅读天地，使用恰当。 精益求精：指（学术、技术、作品等）好了还求更好。文中指法布尔在观察记录中不断追求更好，使用恰当。 随声附和：指别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。文中冯其庸和法布尔是独立质疑、躬身践行，并非没有主见地附和，该词与语境感情色彩和表意不符，使用不恰当。 故选D。 【3题详解】 本题考查衔接与排序。 这是一段论述“善读书”的文字。②句作为总起句，提出“善读书要把握好‘厚’与‘薄’的关系”这一核心观点。③句先解释“把书‘读厚’”的含义，即广泛涉猎相关知识，拓展广度。④句再解释“把书‘读薄’”的含义，即提炼精华，实现深度。①句最后总结“厚”与“薄”的循环关系，指出这样才能增加阅读的广度与深度。因此，正确的排序为：②③④① 故选C。 4. 拟物是把人当作物来写，或把甲物当乙物来写的一种修辞手法。请参照示例，运用拟物修辞，表达你的读书体验，句式不限。 示例：埋首书卷，我仿佛是一块吸取墨汁的海绵，身体的每一处孔隙都浸透墨香。 【答案】示例一：静阅典籍，我振翅飞入智慧的林莽，每一片翎羽都沾满了哲思。 示例二：我伏在书页上，顺着文字的溪流穿梭，鳍间满是清润的墨香。 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 作答时，根据题干中对“拟物”修辞的解释，先确定拟物的核心喻体，选择能对应读书状态的事物（如灯、舟、星等）；再将喻体的特性与读书体验结合，比如用“灯”对应照亮思想，用“舟”对应遨游书海；最后用生动的语言串联，让拟物修辞自然融入读书场景，传递具体的阅读感受。 示例一：翻开书页，我化身一只振翅的飞鸟，每一片羽毛都载着文字的力量，在思想的长空里肆意翱翔。 示例二：沉浸书海，我化为一叶逐浪的扁舟，每一道船痕都刻着故事的温度，在文字的浪潮里缓缓前行。 任务二：深耕阅读 5. 小语读了《西游记》，围绕“磨难与成长”这一主题开展阅读探究，请你参与，共同完成。 （1）参考示例，完成表格梳理。（同一情节不重复出现） 《西游记》中师徒四人经历的磨难 磨难类型 人间凡人阻挠 ①_______ 下界妖怪作乱 ②_______ 对应情节 灭法国救僧 四圣试禅心 ③______ 三打白骨精 （2）有人说，取经路上，“局外人”的干预往往成为情节转折、人物成长的关键。小语对此观点感到困惑，请你从以下“局外人”中任选一位，结合具体情节给小语解惑。 观音菩萨 太白金星 如来佛祖 【答案】（1） ①. 上层神仙考验 ②. 团队内部 ③. 车迟国斗法 （2）示例一：选观音菩萨。大战红孩儿中悟空不敌三昧真火，观音以净瓶甘露灭火，用金箍儿咒收服红孩儿为善财童子，让师徒从险被烹食的境遇里脱困，继续西行取经，红孩儿从妖转正，为后续“三调芭蕉扇”的冲突埋下伏笔，推动火焰山情节发展。观音的援助也让孙悟空不再单打独斗，学会主动求助外力。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解。 第一空，“四圣试禅心”出自《西游记》第二十三回“三藏不忘本 四圣试禅心”，是观音菩萨、文殊菩萨、普贤菩萨、黎山老母四位仙佛化身母女，假意招婿，试探师徒禅心，因此属于上层神仙的考验。 示例：上界神仙设阻 第二空，“三打白骨精”出自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”，唐僧因肉眼凡胎，无法识破白骨精的伪装，误以为孙悟空连伤三命，写下贬书将他驱逐，取经团队一度濒临解散。这种因师徒间的认知差异、信任危机而产生的内部矛盾，属于团队内部的磨难，也是取经路上推动人物成长的重要考验。 示例：师徒之间 第三空，“下界妖怪作乱”的典型情节很多，如第二十八回至第三十一回的“平顶山莲花洞遇金角、银角大王”，第二十回的“黄风岭遇黄风怪”等，这些都是下界妖怪主动为祸，阻挠取经的情节。 示例：黄风怪拦路 【小问2详解】 本题考查内容理解与情节分析。 这道题的核心是理解“局外人干预”如何成为情节转折和人物成长的关键，答题时要先明确“局外人”的定位，观音菩萨、太白金星、如来佛祖都不属于取经团队成员，他们是取经计划的制定者、守护者或干预者，其行为往往能打破僵局，推动故事发展。接着要紧扣“情节转折”和“人物成长”两个要点，找到该“局外人”干预前后，取经队伍或故事走向的明显变化，比如从分裂到重聚、从绝境到转机，同时分析这次干预后，团队成员在心智、认知或责任担当上的提升。最后要结合《西游记》中明确的回目和关键情节，如“三打白骨精”“心猿归正”“大闹天宫”等，让分析有扎实的文本依据，组织语言时先点明选择的人物，再叙述干预前的困境，接着描述干预的具体行为，最后分析其如何促成情节转折和人物成长。 如果选择观音菩萨，在《西游记》第十四回“心猿归正 六贼无踪”中，孙悟空刚从五行山下脱困，因打死拦路的六个毛贼，被唐僧指责“无故伤人性命”，他受不了约束，一怒之下驾云离去。此时，观音菩萨化身一位老母，将嵌金花帽和紧箍咒传授给唐僧，并暗中托梦点化孙悟空，让他自愿戴上紧箍。这一干预，不仅让孙悟空重新回到取经队伍，更用紧箍咒约束了他的野性，让他开始学会收敛心性，为后续的成长奠定了基础。 在第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”中，孙悟空三打白骨精，却被唐僧误解为滥杀无辜，写下贬书将他驱逐。孙悟空满心委屈回到花果山，也是观音菩萨主动出面，向唐僧阐明真相，点破他“肉眼凡胎，不识妖魔”，最终促成师徒重归于好。观音菩萨的干预，不仅化解了取经队伍的分裂危机，更让唐僧和孙悟空都深刻反思了彼此的关系，推动了师徒四人的信任与成长。 选择太白金星，在《西游记》第三回“四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名”中，孙悟空大闹龙宫和地府，龙王和阎王上表天庭告状。玉帝本欲派天兵天将围剿，太白金星却主动提出招安之计，建议玉帝授孙悟空一个“弼马温”的官职，将他纳入天庭体制。这一干预，避免了天庭与孙悟空的直接冲突，也让孙悟空第一次有了“体制内”的身份认知。虽然孙悟空后来因嫌官小反下天庭，但这次招安为他后续接受天庭招安、成为齐天大圣埋下了伏笔，也让他对“规则”与“秩序”有了初步的思考。 在第五回“乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪”中，孙悟空搅乱蟠桃会、偷吃金丹后，玉帝派十万天兵天将围剿，也是太白金星再次出面，提议再次招安，封他为“齐天大圣”，让他管理蟠桃园。这一干预，虽然未能从根本上解决孙悟空的叛逆问题，但也让他在一定程度上学会了与天庭周旋，为他最终皈依佛门、保护唐僧取经铺平了道路。 选择如来佛祖，在《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”中，孙悟空大闹天宫，打得天兵天将节节败退，玉帝无奈之下请如来佛祖前来降伏。如来佛祖与孙悟空打赌，以“能否跳出他的手掌心”为赌约，最终将孙悟空压在五行山下五百年。这一干预，不仅终结了孙悟空的大闹天宫，更重要的是，它让孙悟空从不可一世的齐天大圣，变成了被压在五行山下的囚徒，让他深刻反思了自己的狂妄与无知，为他后来皈依佛门、保护唐僧取经埋下了伏笔。 在第九十八回“猿熟马驯方脱壳 功成行满见真如”中，师徒四人历经九九八十一难，终于抵达灵山，如来佛祖亲自为他们授记，封唐僧为旃檀功德佛，孙悟空为斗战胜佛，猪八戒为净坛使者，沙悟净为金身罗汉。这一干预，不仅是对他们取经功绩的肯定，更是对他们成长的最终认可，让他们从凡夫俗子和妖猴，蜕变成了真正的佛与菩萨，完成了修行的终极目标。 示例：选如来佛祖。真假美猴王中，上天入地无人能辨六耳猕猴，如来揭穿其真身，以金钵盂罩住令悟空除妖，改变了师徒信任破裂、悟空出走、团队分崩离析的局面，师徒达成和解，团队恢复完整，取经得以继续。经此一难，师徒四人从“各怀异心”到凝心聚力，孙悟空收敛桀骜心性，变得沉稳成熟；唐僧消除对悟空的误解，重建信任；猪八戒、沙僧主动承担责任，团结一心。 任务三：推广阅读 6. 学校正开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与并完成相关任务。 （1）【活动宣传】宣传组选择以下这幅漫画作为活动宣传海报，请你简要描述画面内容，并谈谈寓意。 （2）【活动设计】为让同学们能有良好的活动体验，请将下面活动方案补充完整。 【活动一】“书海寻宝”知识竞赛 活动内容：通过抢答、填选等形式，检验同学们对阅读内容的积累与理解。 【活动二】①______ 活动内容：以个人或集体形式进行诵读，传递文字中的情感与力量。 【活动三】“经典再现”舞台剧展演 活动内容：②______ 【答案】（1）画面内容：一个手持书本的少年，站在堆叠成小山的书籍顶端，面带笑容指向远方，旁边写着“登高望远”。 寓意示例：书籍是成长的阶梯，少年要珍惜时光、勤奋读书，才能拥有更广阔的视野与未来。 （2） ①. 示例：“以声传情”诵读展演 ②. 示例：以分组形式将经典作品改编成剧本并演出，深化对人物形象与故事内涵的理解。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 首先要观察漫画细节：这幅漫画展示了一位少年站在一摞高高堆叠的书本顶端登高望远的情景。少年背着书包，身体微微前倾，右手食指指向远方，目光坚定地眺望；书本堆叠的“高塔”直抵云端，背景是飘浮的云朵，画面左上角醒目地写着“登高望远”四个大字。 结合“少年正是读书时”的主题，分析“登高望远”的深层含义，即书本是少年成长的阶梯，唯有勤奋读书、积累知识，才能站得更高、开阔眼界。表达时要先描述漫画的具体内容，包括人物、场景、动作，再解释漫画的寓意，紧扣“少年读书”的主题，表达对少年珍惜读书时光、以书为梯的倡导。 示例： 画面内容：少年站在堆叠成高塔的书本顶端，背着书包，手指向远方，身旁云朵环绕，左上角“登高望远”的字样格外醒目。 寓意：漫画巧妙地将读书积累比作登高的路径，深刻揭示了少年读书的意义——唯有趁年少勤奋读书、积淀学识，才能站得更高、看得更远，呼吁少年珍惜读书时光，以书为翼，奔赴广阔未来。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 第①空：所填的活动形式可以和“‘书海寻宝’知识竞赛”“‘经典再现’舞台剧展演”的结构一致，符合“四字主题+活动形式”的格式，内容应体现经典诵读、情感传递的特性，可以从诵读、传声、品韵的不同角度构思，如“诗韵传声”“书香诵读”“文韵朗诵”等方面来补充。同时还要和“活动内容：以个人或集体形式进行诵读，传递文字中的情感与力量”对应。 示例：“诗韵传声”诵读大赛 第②空：所填句子可以和“通过抢答、填选等形式，检验同学们对阅读内容的积累与理解”“以个人或集体形式进行诵读，传递文字中的情感与力量”的结构一致，符合“以……形式，达成……目标/传递……内涵”的格式，仿写内容应体现经典演绎、角色共情、场景还原的特性，可以从剧本编排、角色扮演、场景再现的不同角度构思，如“编排剧本、扮演角色、还原场景”等方面来补充。同时要和“‘经典再现’舞台剧展演”对应。 示例：以个人或小组形式编排剧本、扮演角色，再现经典名著场景，感悟文字背后的思想与温度。 二、古诗文积累与阅读（27分） （一）古诗文积累（9分） 7. 请按要求填空。 禅心雅韵 “①_______，但余钟磬音”（常建《题破山寺后禅院》），身处古寺，于曲径中寻得禅意；“明月松间照，②_______”（王维《山居秋暝》），秋夜山居的空灵，藏在自然的笔墨里。 别意悠悠 “挥手自兹去，③_______”（李白《送友人》），友人相别，闻得阵阵声响；“故园东望路漫漫，④_______”（岑参《逢入京使》），远客思乡，触得点点泪光。 登临思悟 “黄鹤一去不复返，⑤_______”（崔颢《黄鹤楼》），登楼凭栏，望尽天际之景；“⑥_______，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳阳楼》），临湖远眺，观得水势之壮；“⑦_______，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》），登高望远，感得时光之逝；孔子临于江畔，觉时光如水，一去不返，不禁慨叹“⑧_______，⑨_______”（《论语》十二章）。 【答案】 ①. 万籁此都寂 ②. 清泉石上流 ③. 萧萧班马鸣 ④. 双袖龙钟泪不干 ⑤. 白云千载空悠悠 ⑥. 吴楚东南坼 ⑦. 无边落木萧萧下 ⑧. 逝者如斯夫 ⑨. 不舍昼夜 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“籁、寂、萧、班、鸣、袖、载、悠、坼、斯、昼”等字的正确书写。 （二）古诗鉴赏（3分） 8. 阅读下面诗歌，对本诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） 终南山 唐·王维 太乙①近天都②，连山接海隅。 白云回望合，青霭入看无。 分野③中峰变，阴晴众壑殊。 欲投人处宿，隔水问樵夫。 [注]①太乙：终南山的主峰之一，亦为终南山别名。②天都：天帝的居所。③分野：以天上的二十八星宿的位置来区分中国境内地域，即称为分野。 A. 首联“近天都”与“接海隅”均运用夸张手法，突出终南山高峻绵长，展现诗人远望的宏大视野。 B. “白云回望合”与“青霭入看无”一合一无，体现山势的幽深高远，细腻写出登山途中云气变幻的视觉体验。 C. “阴晴众壑殊”与杜甫“阴阳割昏晓”异曲同工，皆言某山占地之广、层次分明，阴晴、昏晓皆截然不同。 D. 尾联中“隔水问樵夫”的细节，既写出山深人稀的幽静，也暗含诗人急于投宿、无心赏景的疲惫与焦虑。 【答案】D 【解析】 【导语】这首《终南山》是王维山水诗的代表作，以移步换景之法勾勒出终南山雄阔幽深、烟岚变幻的盛景，诗中有画，淡远空灵的意境里藏着诗人隐逸闲情，尽显盛唐山水诗的神韵。 【详解】本题考查理解分析能力。 D.“……既写出山深人稀的幽静，也暗含诗人急于投宿、无心赏景的疲惫与焦虑”理解不正确。尾联“欲投人处宿，隔水问樵夫”的细节，意在烘托终南山山深人稀、清幽静谧的环境，体现的是诗人徜徉山水的闲适意趣，并不是“急于投宿、无心赏景的疲惫与焦虑”的情感。 故选D。 （三）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 狼 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《聊斋志异》） 【乙】 捕狼 永州有客，善捕狼。其法异。不设阱罟，每伺狼嗜食，潜以刃置肉中。狼囫囵吞之，刃入腹，辗转不得出，痛极，自啮其腹而死。客尾之，得狼皮以归。人问其故，曰：“狼性贪而狠，见肉必急啖，不思其异。此非我智，乃彼之性自取毙也。” （选自慵讷居士《咫闻录》） 9. 参考表格提示的方法，解释加点词语。 文言词句 方法 解释 眈眈相向 成语推断法：虎视眈眈 眈眈：（1）_______ 意将隧入 语法推导法：“隧”本义为通道，名词。此处修饰动词“入”。 隧：（2）_______ 永州有客 字典查阅法：①外来的人；②门客，即寄于贵族并为其服务的人；③从事某种活动的人。 客：（3）_______（填写序号） 客尾之 语境推测法：结合上文客并未设阱罟当面捕狼，以及后文“得狼皮”，推断“尾”是一个能衔接起前后情节的词。 尾：（4）_______ 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）屠乃奔倚其下，弛担持刀。 （2）见肉必急啖，不思其异。 11. 下列对甲乙两文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文通过屠户“遇狼——御狼——惧狼——杀狼”的过程，展现了惊心动魄的人狼较量。 B. 甲文结尾以反问收束，表达了作者对动物狡猾心思的蔑视与嘲讽。 C. 乙文对狼吞食带刃肉块后的痛苦状进行了描写，增强了故事的感染力。 D. 甲、乙两文都主要运用了记叙的表达方式，文章末尾点明主旨，发人深省。 12. 甲、乙两文都讲述了人战胜狼的故事，甲文中的屠户和乙文中的捕狼人在性格上有何不同？请结合选文简要分析。 【答案】9. ①. 凶狠注视的样子 ②. 从通道 ③. ③ ④. 尾随 10. （1）屠户于是奔跑倚靠在柴草堆/积薪下面，放下担子拿起屠刀。 （2）狼见到肉必定急于吞吃，不会想到其中有异常 11. A 12. 不同点：①屠户起初怯懦侥幸（投骨欲退狼），后在绝境中爆发勇气，果断反击（持刀劈狼），体现了从被动逃生到主动抗争的转变；②捕狼客则始终从容主动，深谙狼性，以智巧设局，不直接搏斗而令狼自取灭亡，凸显其预谋周全、以智取胜的特点。 【解析】 【导语】甲文以屠户遇狼、御狼、杀狼的过程，刻画狼的贪婪狡黠与屠户从怯懦到果敢的转变，结尾以反问嘲讽禽兽之诈，寄寓对恶势力的警示。乙文则叙捕狼客深谙狼性，以刃置肉中令狼自毙，凸显狼因贪狠自取灭亡的道理。两文均以狼为喻，前者侧重人在绝境中勇毅破局，后者强调因性致祸的哲理，叙事简洁，意蕴深远。 【9题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）用成语推断法，“虎视眈眈”中，“眈眈”形容眼睛注视的样子。据此推测“眈眈相向”的句意：凶狠地盯着（屠户）。眈眈：凶狠注视的样子。 （2）用语法推导法，“隧”本义为通道，是名词；此处修饰动词“入”，需活用为状语；据此推测“意将隧入”的句意：打算从通道钻进去。隧：从通道。 （3）用字典查阅法，“客”有三个义项：①外来的人；②门客，即寄于贵族并为其服务的人；③从事某种活动的人。结合“善捕狼”的语境，此处指从事捕狼活动的人。客：从事某种活动的人（此处指捕狼的人）。故选③。 （4）用语境推测法，结合上文“不设阱罟”“得狼皮以归”，可知捕狼客并未正面搏杀，而是跟在狼后面；据此推测“客尾之”的句意：捕狼客跟在狼的后面。尾：尾随、跟随。 【10题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）屠：屠户；乃：于是；奔：奔跑；倚：倚靠；其：代词，指柴草堆；下：下面；弛：放下；担：担子；持：拿起；刀：屠刀。 （2）见：看见；必：必定；急：急忙、急切；啖：吃、吞吃；思：考虑、思考；其：代词，指肉中藏刃这件事；异：异常、不同之处。 【11题详解】 本题考查内容理解与概括。 A.由【甲】文从“屠惧，投以骨”可以看出，屠户在遇到狼后，首先产生的是恐惧心理，并试图用骨头退狼，这是“惧狼”的阶段。之后他才“奔倚其下，弛担持刀”，进入“御狼”的防御状态。因此，甲文的叙事顺序是“遇狼——惧狼——御狼——杀狼”，而非“遇狼——御狼——惧狼——杀狼”。 故选A。 【12题详解】 本题考查对比阅读。 由【甲】文“屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可知，屠户一开始面对两只狼紧追不放，内心充满恐惧，只想通过不断扔出骨头的方式，希望狼得到骨头后能主动离开，这种一味退让、不敢反抗的做法，体现出他起初胆小懦弱、被动应对、心存幻想的心理；又由【甲】文“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之”可知，当狼假装迷惑、企图前后夹击时，屠户不再退缩，而是抓住时机突然起身，果断用刀击杀两狼，从被动防御转为主动出击，展现出他冷静机智、勇敢果断、敢于斗争的品质。 由【乙】文“不设阱罟，每伺狼嗜食，潜以刃置肉中。狼囫囵吞之，刃入腹，辗转不得出，痛极，自啮其腹而死。客尾之，得狼皮以归”可知，捕狼客不用陷阱渔网，而是抓住狼贪吃凶狠、见肉就急吞、不加分辨的本性，悄悄把刀刃藏在肉里引诱狼吞下，不用亲自搏斗就使狼因自身贪婪自食恶果，他只是跟在后面收取狼皮，全程从容不迫，体现出他善于观察、洞悉物性、巧用智慧、不战而胜的过人之处。 【点睛】参考译文： 【甲】文：有个屠户傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。屠户很害怕，把骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又扔了一块骨头，后面那只狼停下了，可前面那只狼又跟上来了。骨头已经扔完了，可两只狼还像原来一样一起追赶。屠户非常窘迫，担心前后都受到它们的攻击。他看见田野里有一个麦场，场主在麦场里堆了柴草，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下面，放下担子，拿起屠刀。狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠户。过了一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈向狼的头，又连砍几刀把狼杀死。他刚要走，转身看见柴草堆后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算从通道钻进去，从背后攻击屠户。狼的身子已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也把它杀死了。他这才明白前面那只狼是假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 【乙】文：永州有一个人，擅长捕狼。他的方法很特别，不设置陷阱和渔网，每次等到狼贪吃的时候，就偷偷把刀刃藏在肉里。狼囫囵吞下肉，刀刃就刺入它的肚子，狼辗转反侧无法取出，疼痛难忍，就自己咬开肚子死掉了。这个人跟在狼后面，得到狼皮回家。有人问他原因，他说：“狼的本性贪婪又凶狠，见到肉就急于吞吃，不会考虑其中有异常。这不是我聪明，是它们的本性让自己送了命啊。” 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 深夜驿站的灯光 追梦 ①记忆的版图上总有一些坐标固执地亮着，在时间的荒原上，像一枚永不脱落的图钉，总能钩住心里最柔软的一角。于我，那图钉便温柔地钉在滇西北无名山峦的褶皱里，一条被文明轻轻绕过的盘山公路旁。 ②那是一个孤零零的驿站，木头与土石被岁月抚出苍老纹理，瓦楞间的野草在风里诉说山风才懂的寂寥。然而，每当夜色升起，驿站便成为了公路的心脏。驿站檐下的一盏灯，准时地亮起。那光晕昏黄，毛茸茸的，像冬日灶膛里藏满暖意的余烬。它照亮门前几步磨光的泥地、半截磨出木纹的歪斜木凳，给斑驳却洁净的木门抹上一层蜂蜜似的釉质。在无边厚重的山野黑夜中，它固执地、夜复一夜地亮着。 ③我遇见它，是在已经连续赶路好几天，被疲乏浸透的夜里。夜幕像一块厚重的黑丝绒，裹住了连绵的荒野。风卷着枯草碎屑，在光秃秃的田埂上打着旋儿。车灯劈开有限的黑，山影如沉睡巨兽的脊背。拐弯后，那团光蓦地撞入眼帘——带着直抵心窝的暖意，稳稳泊在黑暗中央。我顺从了某种古老牵引般驶离主路，停在泥地上，引擎熄火。山野庞大而纯净的寂静瞬间涌上，仿佛要把天地间所有的声音都吞噬。而那盏灯，划开了我孤独的硬壳。 ④门内是光的主人。一位佝偻的守灯老人，脸上皱纹是岁月与山风雕刻的作品，藏着过往的风霜。他披着洗白发软、补丁齐整的蓝布衫，握着一只边缘磕痕的旧搪瓷杯，杯口热气袅袅，带着柴火暖香。他抬眼，眼睛像一汪能安放任何漂泊倒影的深潭。“路过？”我点点头。“进来歇歇脚吧。”他侧身让开，动作缓慢稳当。 ⑤老人递给我一杯滚烫的水，暖流自掌心渗遍全身。老人坐在门内光滑的小板凳上，目光习惯性投向门外那盏灯和无垠的黑暗。身体回暖，感官苏醒，我开始细读这间屋子。墙上老式镜框里，有几张被时光浸染的照片：一个穿旧工装、笑容灿烂如阳光的年轻男人；一张尘土路上肩并肩、笑容亲昵的合影；一个面容模糊、轮廓温柔的女子侧影，像被珍藏的轻柔的梦。照片边缘微卷，似被时光温柔亲吻。屋内简朴却精心：掉漆方桌木纹清晰，粗陶罐里插着几枝萎蔫仍倔强开放的野花，木架上物品码放整齐，一个小炭炉吐着白汽，发出催眠般的滋滋声，弥漫着家一般的暖意。 ⑥老人发现我的目光，眼底有微光闪动。他用沙哑的声音，断断续续讲述着驿站的往事。“这驿站啊，很多年前养路班设的，给工人歇气，给车指路。那时路更难，车少，十天半月不见人影。路，就是命。”他看了看墙上的照片，接着说：“父亲守了半辈子，老了下山，我留了下来。”“为什么留下？”我问。他抬眼望向那盏灯，缓缓道：“夜里没个亮，走这条路的人，心慌。黑黢黢的，山那么大，路那么长，总觉得没了着落。有盏灯，就算照不远，心里也知道，这儿有个地方，有光，有人烟，不是被扔在黑窟窿里。”这话如饱含温度的石子，在我心中漾开酸楚又温暖的涟漪。 ⑦我懂了，它是一份荒野中的无声契约，一份平安家书，给所有裹着孤独与疲惫的灵魂一个温暖气口，一个肯定的点头：“我在这儿呢，别怕。”它不傲慢地企图驱散黑夜，也不遥远地指引航向，只是固执地亮着，确认着“守望相助”这最珍贵的牵绊尚未熄灭。它照亮的是路，又不止是路。 （选自《散文精选大全》，有删改） 【散文·理清脉络】 13. 请梳理文章内容并填空。 深夜赶路，偶遇驿站灯光→①_______→喝完热水，细读这间屋子→②_______→读懂灯光，领悟守望意义。 【散文·品析语言】 14. 按要求完成下列题目 （1）那光晕昏黄，毛茸茸的，像冬日灶膛里藏满暖意的余烬。（赏析加点词的妙处） （2）山野庞大而纯净的寂静瞬间涌上，仿佛要把天地间所有的声音都吞噬。（从修辞角度赏析句子） 【散文·分析人物】 15. 选文中的守灯老人具有哪些精神品质？请结合文章分析。 【散文·理解含义】 16. 请结合文章内容，谈谈你对文章第⑦段画线句的理解。 【散文·整体感知】 17. 下列对文章内容的理解和分析，错误的一项是（ ） A. 文章开篇将驿站的灯光比作“永不脱落的图钉”，既点出灯光的深刻意义，也奠定了全文温暖又深沉的情感基调。 B. 第③段中对荒野深夜的描写，突出了旅途的孤寂与艰险，为“我”发现驿站灯光的惊喜做铺垫。 C. 第④段中写老人的眼睛像“一汪能安放任何漂泊倒影的深潭”，生动形象地突出了老人眼睛深邃的特点，带给“我”安稳的感觉。 D. 老人屋内“补丁齐整的蓝布衫”“码放整齐的物品”“萎蔫仍开放的野花”等细节，反映出老人生活潦倒、处境窘迫。 【答案】13. ①. 遇见老人，被邀进屋歇脚 ②. 听完讲述，了解驿站往事/明白驿站来历 14. （1）叠词/通感/拟物，生动形象地写出灯光的柔和/朦胧/模糊，给人温暖的感觉/舒适/温馨/安心的感受。 （2）夸张/比拟（拟人/拟物）/化抽象为具体/化无形为有形，强调突出了山野的极度寂静，表达了“我”此刻内心的孤独/疲惫/恐惧。 15. ①质朴纯粹/热爱生活。老人生活简朴却将屋子收拾得整齐妥帖，于平淡的岁月里守着内心的安稳与美好。 ②坚守责任（有担当/有奉献/有大爱）。老人接过父亲的担子，独自守在偏僻的深山驿站，不惧山野的孤寂与荒凉。 ③淳朴善良/待人真诚（热情等）。老人对深夜赶路的陌生人温和问询、热情相待，递上热水，给予温暖与慰藉。 ④坚韧执着…… （四选二） 16. 驿站的灯光照亮了荒野的盘山公路，让夜行的人能看清道路、安全停靠，更照亮了人心——它是荒野中的精神慰藉，给孤独疲惫的旅人以温暖与心安；是守望相助的信念传承，维系着人与人之间珍贵的牵绊（意合即可）。 17. D 【解析】 【导语】这篇散文以深夜驿站的灯光为核心意象，用细腻笔触勾勒出滇西北山野间的温暖图景。昏黄光晕如冬日余烬，不仅照亮盘山公路，更划开旅人孤独的硬壳。守灯老人接过父辈的责任，在寂寥中坚守，以热茶与善意慰藉漂泊者。文章将自然的粗粝与人心的柔软交织，让灯光成为荒野里的精神坐标，诠释“守望相助”的珍贵。全文语言温润，意蕴深沉。 【13题详解】 本题考查内容概括。 ①由第④段“门内是光的主人。一位佝偻的守灯老人……他抬眼，眼睛像一汪能安放任何漂泊倒影的深潭。‘路过？’我点点头。‘进来歇歇脚吧。’他侧身让开，动作缓慢稳当”可知，“我”在深夜连续赶路、身心俱疲时，偶遇了驿站的灯光，随后见到了守灯老人。老人主动温和地询问“我”是否路过，并侧身让开，用“进来歇歇脚吧”的话语发出邀请，动作缓慢稳当，传递出善意与安稳。据此可填：遇见老人，被邀进屋歇脚。 ②由第⑥段“老人发现我的目光，眼底有微光闪动。他用沙哑的声音，断断续续讲述着驿站的往事。‘这驿站啊，很多年前养路班设的，给工人歇气，给车指路。那时路更难，车少，十天半月不见人影。路，就是命。’他看了看墙上的照片，接着说：‘父亲守了半辈子，老了下山，我留了下来。’……‘夜里没个亮，走这条路的人，心慌……有盏灯，就算照不远，心里也知道，这儿有个地方，有光，有人烟，不是被扔在黑窟窿里。’这话如饱含温度的石子，在我心中漾开酸楚又温暖的涟漪”可知，“我”在喝完热水、细读这间充满生活气息的屋子后，聆听了老人沙哑却真诚的讲述，了解到驿站的历史、老人接替父亲坚守的缘由，以及这盏灯对夜行人的意义。老人的话语像带着温度的石子，让“我”内心既为他的坚守感到酸楚，又被这份守望相助的善意深深温暖。据此可填：聆听讲述，知晓驿站过往，心中漾起温暖涟漪。 【14题详解】 本题考查词句理解与赏析。 （1）第②段“那光晕昏黄，毛茸茸的，像冬日灶膛里藏满暖意的余烬”，“毛茸茸”是叠词，读来富有音韵感，增强了语言的节奏感与表现力。它将视觉上的昏黄灯光，转化为触觉上柔软、温暖的触感，打通了感官，让无形的光变得可触可感。把灯光比作“冬日灶膛里藏满暖意的余烬”，赋予其具体可感的形态与温度，生动形象地写出了灯光柔和、朦胧、带着暖意的特点，传递出舒适、温馨、安心的感受，为后文驿站的温暖氛围做了铺垫。 （2）第③段“山野庞大而纯净的寂静瞬间涌上，仿佛要把天地间所有的声音都吞噬”，“仿佛要把天地间所有的声音都吞噬”运用了夸张手法，将山野的寂静放大到极致，强调了环境的极度安静，让抽象的寂静变得极具压迫感。“寂静瞬间涌上”将无形的寂静拟人化，赋予其“涌上”的动作，化抽象为具体、化无形为有形，让寂静仿佛有了实体，扑面而来。这一句突出了山野的极度寂静，深刻表达了“我”在深夜荒野中连续赶路时，内心的孤独、疲惫与恐惧，也反衬出那盏灯出现时带来的温暖与慰藉。 【15题详解】 本题考查人物形象。 ①质朴纯粹、热爱生活：由第⑤段“屋内简朴却精心：掉漆方桌木纹清晰，粗陶罐里插着几枝萎蔫仍倔强开放的野花，木架上物品码放整齐，一个小炭炉吐着白汽，发出催眠般的滋滋声，弥漫着家一般的暖意”可知：老人的生活环境虽简陋朴素，但他将屋子收拾得井井有条，在粗陶罐中插上虽已萎蔫却仍倔强开放的野花，让小炭炉持续吐着白汽，这些细节体现出他在平淡岁月里，依然用心经营生活，守着内心的安稳与美好，展现出质朴纯粹、热爱生活的精神品质。 ②坚守责任、甘于奉献：由第⑥段“父亲守了半辈子，老了下山，我留了下来”“夜里没个亮，走这条路的人，心慌。黑黢黢的，山那么大，路那么长，总觉得没了着落。有盏灯，就算照不远，心里也知道，这儿有个地方，有光，有人烟，不是被扔在黑窟窿里”可知：老人主动接过父亲守护驿站的担子，独自留在偏僻荒凉的深山驿站，夜复一夜地亮起那盏灯。他不惧山野的孤寂与漫长，只为给夜行的人提供一个有光、有人烟的落脚点，让他们在黑暗中找到心安，这充分体现了他坚守责任、甘于奉献的担当与大爱。 ③淳朴善良、待人热情：由第④段“‘进来歇歇脚吧。’他侧身让开，动作缓慢稳当”和第⑤段“老人递给我一杯滚烫的水，暖流自掌心渗遍全身”可知：面对深夜赶路、身心俱疲的“我”，老人主动温和地发出歇脚邀请，侧身让开的动作缓慢稳当，传递出善意与安稳；随后又递上一杯滚烫的热水，让暖流从掌心渗遍全身，用真诚的行动给予“我”温暖与慰藉，展现出他淳朴善良、待人真诚的品质。 ④坚韧执着、矢志不渝：由第②段“在无边厚重的山野黑夜中，它固执地、夜复一夜地亮着”和第⑥段“父亲守了半辈子，老了下山，我留了下来”可知：驿站地处滇西北无名山峦的褶皱里，环境孤寂荒凉，而老人却像那盏“固执地、夜复一夜地亮着”的灯一样，在漫长岁月里坚守于此。他延续着父亲的守护，日复一日、年复一年地履行职责，不因山野的寂寥而退缩，不因岁月的漫长而动摇，这种在平凡岗位上的长久坚持，正是他坚韧执着、矢志不渝精神的生动体现。 【16题详解】 本题考查句子理解与赏析。 第⑦段“它照亮的是路，又不止是路”，表层含义：这盏灯实实在在地照亮了滇西北盘山公路旁的驿站，让深夜赶路的“我”能看清脚下的泥地，安全停靠，也让其他夜行的车辆和行人在黑暗中辨明方向，避免危险，保障了行路的安全。 深层含义：它更是荒野中的精神坐标与温暖慰藉。对“我”而言，它划开了孤独的硬壳，在疲惫与恐惧中带来了直抵心窝的暖意；对所有夜行人而言，它是黑暗中的一份“平安家书”，确认着“我在这儿呢，别怕”的承诺，让人们知道在无边山野里有光、有人烟，不是被抛弃在黑窟窿里。它传承着“守望相助”的信念，维系着人与人之间最珍贵的牵绊，照亮的不仅是脚下的路，更是孤独疲惫者的内心，让漂泊的灵魂有了温暖的气口。 【17题详解】 本题考查内容概括。 D.由第⑤段“屋内简朴却精心：掉漆方桌木纹清晰，粗陶罐里插着几枝萎蔫仍倔强开放的野花，木架上物品码放整齐”可知，“补丁齐整的蓝布衫”“码放整齐的物品”“萎蔫仍开放的野花”等细节，反映的是老人生活简朴但内心丰盈、热爱生活，而非“生活潦倒、处境窘迫”，分析错误。 故选D （二）（20分） 童话是藏着真理的魔法盒子，跟着阿蓝与阿紫的脚步，一起解锁球球小妖谷的秘密吧！阅读下文，完成小题。 别去五厘米之外 汤汤 ①“5厘米之外，啪一下，哧一声，一团轻烟起，风一来，化作一缕缕。消失无踪影，再也无处寻，别去5厘米之外，别去5厘米之外。” ②球球小妖谷里，每一个小妖都会唱这首歌。 ③球球阿蓝一边轻声哼着，一边从他的球球小房里走出来，从口袋里掏出一把小小的草茎做的卷尺，往正前方量了一下，5厘米的地方有一株野百合花儿，几个花瓣上滚动着一颗颗露水。他摇了一下花茎，仰起下巴，露水纷纷落进他张开的嘴里——露水是球球小妖们唯一的食物。 ④不远处，球球阿紫正喝下一朵风信子上的露水，她也站在离球球小房5厘米的地方，正觉得有些无聊。 ⑤球球小妖们不能离开自己的球球小房5厘米之外，离开房子不能超过19秒，任何两个球球小房之间的距离不能少于14厘米。这些规矩，谷里每一个小妖都一清二楚。“一团轻烟起，风一来，化作一缕缕。消失无踪影，再也无处寻”，歌里早就唱了违背规矩的后果。 ⑥忽然，蓝色的球球小房和紫色的球球小房都咕噜咕噜滚动起来，在相距14厘米的地方同时停住。阿蓝看到了阿紫，她有一对特别长的睫毛，像蝴蝶的翅膀那样扑闪扑闪；阿紫也看到了阿蓝，他的左额角有一枚星星一样的图案。 ⑦球球小妖们只有3厘米高，胖嘟嘟、粉嫩嫩的，脸蛋圆、眼睛大，头发颜色和自己的球球小房一样。 ⑧阿紫眼睛“擦”地一亮，嚷道：“我们——我们好像一起出生的呢！” ⑨阿蓝摇摇头。他只记得出生那天，自己和房子一起从岩石上往下滚，周围都是白色的球球小房，却没人搭理他。后来，一个红色球球小房里，满是皱纹的年长小妖沙哑地教他唱那首歌，提醒他记住规矩、带上尺子。 ⑩阿紫也上过她的课。阿紫说自己滚下来时，见过一个蓝色的球球小房，还追过，却没追到。“反正我们是一起出生的，我叫阿紫！”她兴奋得差点往前滚，阿蓝赶紧往后退。 ⑪他们隔着14厘米扯着嗓子聊天，声音很快就沙哑了，到后来只能看到彼此嘴巴一张一合。难怪球球小妖之间很少说话，独来独往是他们的生活方式，最亲密的朋友就是尺子。 ⑫“你过得快乐吗？”阿紫喊。 ⑬“不知道。” ⑭“会觉得孤单吗？” ⑮“不知道。” ⑯“是不是很无聊？” ⑰“不知道。” ⑱阿蓝只知道那些必须遵守的规矩，觉得自己知道得已经够多了。实在说得累了，他们各自睡了一觉，醒来又继续交谈。可是这样说话实在是太累了，阿紫想了个主意：同时走出房子5厘米，这样他们之间的距离就只有4厘米，说话更省力。可离开房子不能超过19秒，来去路上要4秒钟，说话时间只剩15秒。 ⑲“我觉得我们的生活不太有意思。”阿紫刚说一半，就被阿蓝提醒该往回跑了。等他们再跑出来，阿紫已经忘了刚才想说什么。她想摸一摸阿蓝额角的“星星”，可他们相距4厘米，她的手臂还不到2厘米长，根本够不着。 ⑳“那首歌唱得是真的吗？”阿紫问。 ㉑“应该是吧，大家都很小心。”阿蓝答。 ㉒说这段话，他们就跑了好几趟。 ㉓阿紫又想出新办法：跑快一点，进出房子各用1秒，就能多2秒说话。“预备——跑！”他们快得收不住脚，最终阿紫撞在了蓝房子上，阿蓝撞在了紫房子上。 ㉔两人都呆住了，恐惧地闭上眼，等着化作轻烟。可1秒、2秒、3秒……什么都没发生。他们慢慢睁开眼，试探着走向对方，走到相距1厘米的地方，阿紫终于摸到了那枚星星图案：“就算消失，好像也没什么可怕的。” ㉕1小时、2小时、1天、2天…… ㉖他们手拉着手穿行在草丛里，确实没有消失呢。过了一两个月，他们身后跟着许多球球小房子，其他小妖也慢慢敢走出5厘米之外了。 ㉗怎么一点点可怕的事情都没有发生呢？ ㉘原来，年长的小妖当年教歌时，不小心忘了最后两句： ㉙“去了——也没关系！ ㉚去了——真的没关系！” （选自《汤汤童话集》，有删改） 【信息梳理·识小妖特性】 18. 下图是“球球小妖核心信息图”，请根据童话内容，补全图示。 ①__________②__________③__________④__________ 【语言品味·品童话之趣】 19. 童话语言浅显易懂、生动有趣，符合儿童认知。下面对球球小妖的两种外貌描写，哪一句更符合童话的语言特征？请说明理由。 A球球小妖们只有3厘米高，胖嘟嘟、粉嫩嫩的，脸蛋圆、眼睛大，头发颜色和自己的球球小房一样。 B球球小妖体型很小，模样可爱，发色与所住房屋颜色相同。 【对话解读·析情节之用】 20. 文中阿紫与阿蓝的这处对话简洁凝练，请结合文章分析其作用。 “你过得快乐吗？”阿紫喊。 “不知道。” “会觉得孤单吗？” “不知道。” “是不是很无聊？” “不知道。” 【描写心理·悟角色之思】 21. 当阿紫“兴奋得差点往前滚”时，阿蓝的反应却有所不同，请结合上下文，描写阿蓝当时的心理活动。 【主题探究·解童话之妙】 22. 阿蓝与阿紫的冒险中藏着不少珍贵的道理，你从中获得了哪些启示？请结合文章内容具体谈谈。 【答案】18. ①. 诞生于岩石 ②. 离开房子不超过19秒 ③. 露水 ④. 独来独往（或：不交流不来往） 19. A句更符合童话语言特征。“胖嘟嘟、粉嫩嫩”等叠词，配合“3厘米高”“脸蛋圆、眼睛大”等具体细节，将球球小妖的可爱模样具象化，语言浅显活泼、充满童趣，贴合儿童认知，生动勾勒出憨态可掬的小妖形象，尽显童话语言的趣味性与画面感。 20. 这段对话写了阿紫三次发问，阿蓝三次重复回答“不知道”的内容。通过对话分别表现出阿紫对外界充满好奇心、渴望打破平静生活的性格，以及阿蓝习惯于单调乏味/枯燥无味的生活特点。这段对话为后文阿紫主动想办法缩短距离、突破规则的情节做铺垫；引发读者对“规矩束缚下的生活意义”的思考，暗示了打破规则、突破固有束缚方能收获美好的主旨。 21. 示例：“天哪！你怎么这么冲动！快停下来！我们必须保持14厘米的距离，这是不能打破的规矩啊！歌谣里说，越界就会化作轻烟消失无踪，太可怕了！” 22. 示例一：打破规则、突破固有束缚，方能收获美好：球球小妖们被歌谣和规矩束缚，生活单调孤单，而阿蓝与阿紫勇敢突破后，发现了更自由、温暖的生活，还带动其他小妖改变，启示我们不必盲目遵从固有规则，勇敢探索才能遇见新可能。 示例二：友谊是成长的动力：阿紫与阿蓝的相遇，让彼此不再孤单，友谊给予他们突破规则的勇气，说明真挚的友谊能推动人成长，让生活更有意义。 【解析】 【导语】《别去五厘米之外》以童话外壳包裹成长内核，用“5厘米”“14厘米”的数字规训，隐喻被束缚的生活与对连接的渴望。阿蓝与阿紫打破禁忌的冒险，消解了恐惧叙事，温柔叩问：真正的禁锢从不是物理距离，而是内心的怯懦。结尾补全的歌词，以轻盈笔触完成对“规则”的解构，传递出拥抱联结、勇敢突破的力量。 【18题详解】 本题考查内容理解与概括。 第一空，由第⑨段“他只记得出生那天，自己和房子一起从岩石上往下滚”可知，球球小妖的诞生方式是和自己的球球小房一同从岩石上滚落诞生。 第二空，由第⑤段“球球小妖们不能离开自己的球球小房5厘米之外，离开房子不能超过19秒，任何两个球球小房之间的距离不能少于14厘米”可知，除“不能离房5厘米之外，两房相距不少于14厘米”外，还有一条规矩是离开房子不能超过19秒。 第三空，由第③段“他摇了一下花茎，仰起下巴，露水纷纷落进他张开的嘴里——露水是球球小妖们唯一的食物”可知，球球小妖的唯一食物是露水。 第四空，由第⑪段“难怪球球小妖之间很少说话，独来独往是他们的生活方式，最亲密的朋友就是尺子”可知，球球小妖的生活方式是独来独往，彼此很少交流，以尺子为最亲密的伙伴。 【19题详解】 本题考查语言风格。 A句“胖嘟嘟、粉嫩嫩”等叠词，生动描摹出球球小妖娇憨可爱的外形，“3厘米高”“脸蛋圆、眼睛大”等具体细节，将小妖的小巧模样具象化，让读者能直观想象出其可爱样貌；“头发颜色和自己的球球小房一样”则巧妙呼应了童话设定，语言浅显活泼，充满童趣，既贴合儿童认知，又让形象跃然纸上，尽显童话语言生动有趣的特点。B句的表述过于简洁平淡，缺少能让孩子感知到的可爱细节，无法体现童话语言的生动性与趣味性。因此，A句更符合童话语言特征。 【20题详解】 本题考查句段作用。 这段对话清晰呈现了阿紫三次发问、阿蓝三次重复回答“不知道”的核心内容。阿紫的追问围绕“快乐”“孤单”“无聊”展开，是对自身生活状态的主动叩问；而阿蓝的重复应答，则直观展现了他在僵化规矩下，对自我情感与生活意义的懵懂与麻木。 从人物塑造解读看，对话精准刻画了两人截然不同的性格与生活状态。阿紫接连抛出的问题，体现出她对单调生活的不满、对情感联结的渴望，是一个充满好奇心、向往打破平静的小妖形象；而阿蓝始终以“不知道”回应，凸显出他早已习惯被规矩束缚、安于枯燥乏味生活的特点，从未真正思考过生活的价值与自身的情绪需求。 从情节铺垫角度看，这段对话在情节上起到了关键的铺垫作用。阿紫的追问层层递进，将矛盾指向对现有生活的质疑，而阿蓝的茫然无措，进一步强化了球球小妖们的生存困境，为后文阿紫主动想出缩短距离、加快速度等尝试打破规则的情节埋下伏笔，让两人最终冲破禁忌、牵手同行的转变显得顺理成章。 从表达效果角度看，对话独立成段，以短句、重复的形式呈现，节奏短促而舒缓，既符合两人隔着14厘米距离费力喊话的场景设定，又避免了情节的过度紧凑，让读者能在平缓的节奏中，更清晰地感知到小妖们的内心世界与生活的压抑感。 从主题表达角度看，对话深刻指向童话的核心主题，阿蓝的“不知道”是长期规训下个体思想与情感的集体失语，揭示了僵化规矩对人性的禁锢；而阿紫的追问则代表着对这种麻木状态的觉醒与反抗，引发读者对“规矩束缚下的生活意义”的思考，暗示了只有打破固有束缚，才能收获美好与自由的主旨。 从文体特征角度看，对话语言简练清晰、通俗易懂，以直白的问句与重复的答句构成，完全贴合童话面向儿童的语言特征，简单明了的表达既便于儿童理解，又能让孩子直观感受到故事的矛盾与情感，符合儿童的认知习惯与阅读需求。 【21题详解】 本题考查词句含义理解。 当阿紫“兴奋得差点往前滚”时，阿蓝的行为是“赶紧往后退”，这是他的外在反应。结合上下文可知，阿蓝从小被教导“离开5厘米之外会消失”的规矩，他的行为源于对规则的敬畏与恐惧。因此，阿蓝“赶紧往后退”是对阿紫越界行为的紧张、害怕，担心两人都违反规矩而消失。这反映出阿蓝长期被规训形成的本能警惕，以及对打破熟悉生活节奏的茫然与抗拒。 根据以上分析，作答时用简洁的语言将“行为—动机—情绪”串联起来即可，要贴合童话的童趣风格。 示例一：阿蓝吓得心都揪起来了！他想起长老说过离开房子5厘米就会变成烟飘走，阿紫往前滚的样子太危险啦！他赶紧往后躲，心里直念叨：“别过来别过来！我们会消失的！”一点也不敢靠近，只想守着自己的小房子，安安稳稳待在规矩里。 示例二：“哇啊！阿紫要滚过来了！”阿蓝吓得捂住心口，“会变成烟的！会找不到的！我要往后退！离她远一点才不会出事！不能去五厘米之外！我要乖乖待在我的小房子旁边，我才不要消失！” 【22题详解】 本题考查阅读启示。 由第⑤段“球球小妖们不能离开自己的球球小房5厘米之外，离开房子不能超过19秒，任何两个球球小房之间的距离不能少于14厘米。这些规矩，谷里每一个小妖都一清二楚”可知，球球小妖们长期被一套严苛的规矩束缚，生活单调而麻木。由第㉔段“两人都呆住了，恐惧地闭上眼，等着化作轻烟……什么都没发生……走到相距1厘米的地方，阿紫终于摸到了那枚星星图案：‘就算消失，好像也没什么可怕的’”可知，阿蓝与阿紫最终冲破了“不能去五厘米之外”的禁忌，却并未消失，这启示我们，看似可怕的规矩往往是束缚成长的枷锁，只有勇敢迈出第一步，才能发现未知并不可怕。 由第⑫段至第⑰段阿紫与阿蓝的对话可知，阿紫对单调的生活提出了反思与追问，而阿蓝则在规训下变得麻木，从未思考过生活的意义。由第⑱段“阿紫想了个主意：同时走出房子5厘米，这样他们之间的距离就只有4厘米，说话更省力”可知，阿紫始终保持着好奇心与探索欲，不断尝试打破现状。这启示我们，不能盲目顺从既定的生活与规则，要像阿紫一样保持对生活的好奇与反思，主动寻找生活的意义与乐趣。 由第①段“‘5厘米之外，啪一下，哧一声，一团轻烟起，风一来，化作一缕缕。消失无踪影，再也无处寻，别去5厘米之外，别去5厘米之外’”可知，球球小妖们从小就被灌输“去五厘米之外会消失”的恐惧，这种恐惧让他们不敢越雷池一步。由第㉘段、第㉚段“原来，年长的小妖当年教歌时，不小心忘了最后两句：‘去了——也没关系！’‘去了——真的没关系！’”可知，所谓的可怕后果不过是一场误会，真正的危险并不存在。这启示我们，很多时候恐惧只是我们想象出来的，只有亲自去尝试、去验证，才能打破恐惧的迷雾，看清事情的真相。 由第⑪段“难怪球球小妖之间很少说话，独来独往是他们的生活方式，最亲密的朋友就是尺子”可知，球球小妖们原本过着隔绝、孤独的生活，彼此之间缺乏交流。由第⑯段“他们手拉着手穿行在草丛里，确实没有消失呢。过了一两个月，他们身后跟着许多球球小房子，其他小妖也慢慢敢走出5厘米之外了”可知，阿蓝与阿紫从最初隔着14厘米费力聊天，到最后手拉手同行，这份真诚的友谊不仅驱散了两人的孤独，更感染了其他小妖，让整个山谷都发生了改变。这启示我们，人与人之间的温暖联结是对抗孤独的强大力量，主动靠近他人，能收获意想不到的美好。 示例一：实践是检验真相的唯一标准：小妖们一直盲目相信歌谣的警告，从未有人验证，直到阿蓝与阿紫意外违背规矩，才发现“消失”的说法并非事实，启示我们凡事不能轻信传闻，要通过实践探寻真相。 示例二：球球小妖们被“不能离开5厘米之外”的严苛规矩束缚，生活单调麻木。而阿蓝与阿紫最终冲破禁忌，却并未消失，这启示我们：僵化的规矩往往是成长的枷锁，要敢于尝试未知，勇敢迈出第一步，才能发现恐惧只是想象，解锁生活的更多可能。 四、作文（55分） 23. “孤光一点萤，散作满河星。”夏夜流萤，微光如豆，却能点亮一方夜色，汇成星河万顷。这些微光不仅是暗夜中的希望，更是记忆深处温暖的碎片：或许是迷茫时老师轻轻的一个拥抱，是深夜里家人留在桌边的一杯温牛奶，是朋友无声递来的一张鼓励纸条，也是自己为梦想咬牙坚持的某个寻常日子…… 这一点一滴的微光，或许不曾惊天动地，却悄悄照亮了我们成长的河岸。请拾起你心中那束微光，写下你被微光温暖的故事。 请以“记忆中的微光”为题目，按要求写一篇记叙文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】范文： 记忆中的微光 清晨薄雾笼罩大地，阳光透过树叶留下斑斑点点的微光。脑海中浮现出那天的微光，温暖便油然而生。历史的沙漏正渐渐倒流。 时间回到那一天。一阵夹杂着淡淡芳香的微风吹过了我的发梢，仿佛在呼唤我。我随着风声来到了枫树下，鸟儿轻快地飞到树枝上叽叽喳喳地叫着，也许他们是在嘲笑我吧。这时，一幅画面呈现在我眼前：一群意气风发的少年在教室里书声琅琅，在走廊上放声歌唱，在舞台上即兴表演，在跑道上肆意奔放。在这个风华正茂的年纪里，做着青春飞扬的事情，很幸福吧。可我怎能轻易把这些放弃呢？难道这次的失误，还不能教训我吗？我难道要重蹈这样的覆辙吗？我不能这么自私。 一道身影出现，是我从小玩到大的好朋友Y。她知道我比赛的失误，却没有提这件事，而是笑着对我说：“我带你去一个地方吧！”我不情不愿地和她一起走到了湖畔，因为那里有我与她珍贵的回忆。我们俩一起荡秋千，滑草坪，看日落，一起重温儿时童年的轻松与快乐。 她突然对我说：“童年也能重来。”我不解地看着她，她又说：“我的意思是童年都能重来，你还要逃避到什么时候？一次失败而已，大不了重新再来！逃避解决不了问题，一味的悲伤难过，遗憾后悔又何尝不是呢？你不过是无济于事罢了！”我眼前又一次呈现出了那幅拼搏奋斗的青春风采图了，是啊，阳光总在风雨后，请相信，雨过天晴终会有彩虹。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我们又爬上了山顶，去见更美的日落，去看最亮丽的风景，去见见更亮的灯。一缕微光散落在她的身上，她又转身向我走来，就像当初她把那一束温暖的光带给了我，鼓舞我，振奋我，照亮了我前进的道路。 我们一起奔跑下山，道了别，那抹微光又再一次照亮着她，我望着她的背影消失在人海中，我的心也随之融化在这微光之中。记忆中的那抹微光，让我沉淀出了巨大的勇气，一路披荆斩棘，勇往直前，指引我去见更亮的光。 【解析】 【详解】一、审题立意。“记忆中的”限定了写作的时空范围，所写之事必须是沉淀在心底的过往经历；“微光”是核心意象，它并非物理意义的强光，而是比喻性的温暖力量，如迷茫时老师的拥抱、深夜里家人的温牛奶、朋友递来的鼓励纸条，或是自己为梦想咬牙坚持的瞬间。立意须聚焦“微光”带来的温暖与力量，以小见大，体现其对“我”成长的指引意义。要细致刻画“我”从困境到被照亮的心理变化，如从比赛失误后的自我怀疑、逃避，到被朋友点醒后重拾信心的转变，传递积极向上的情感，表达对平凡善意的感恩与对自我力量的珍视。 二、选材构思。选材上可以聚焦“微光”的具体载体，如考试失利后父母无声的陪伴、比赛失误时好友的点醒、濒临放弃时内心的坚持等。构思上，开头可由清晨薄雾中的阳光或夏夜流萤点题，引出“微光”，同时交代自己当时的困境（如迷茫、沮丧等），为下文“微光”的出现做铺垫。中间详写“微光”照亮“我”的过程，可以细致刻画困境中的挣扎、“微光”出现的具体瞬间（动作、语言、神态）以及“我”的内心触动；同时穿插“微光”如何指引“我”走出阴霾、做出改变的细节，体现其力量。结尾写“微光”带来的成长收获（如重拾信心、学会感恩、变得坚韧等），重点点明其在记忆中的永恒意义，升华主题，呼应开头，传递温暖与希望。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆八中2025-2026学年度（上）期末考试七年级 语文试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（28分） 学校开展“阅读·悦读”主题活动，请你参与并完成以下任务。 任务一：走近阅读 下面是小语的读书心得，请你帮他完善。 谈读书 在快节奏的生活中，人们的阅读面临着不同的困境：一方面，对读书心怀热忱，却少有余暇，不免怅然；另一方面，觉得经典之作艰深晦涩，只能敬而远之。其实，越是被这样的困境裹挟，越需要我们善读书，借文字的力量开辟一片自在的阅读天地。 ______。______；______。______。 善读书，还要做到“知”与“行”的统一。冯其庸读《史记》时，对“项羽乌江自刎”的说法提出质疑，于是边实地考察边写作，反复zhuó磨自己的文字，发表《项羽不死于乌江考》；法布尔读传统昆虫书籍时，对“蝉在地下蛰伏数年”的模糊记载存疑，于是连续多年观察、记录，精益求精，终成《昆虫记》。他们随声附和，以知行合一的态度躬身践行，这份坚守着实让人敬佩不已。 在快节奏的洪流里，愿我们都能以书为舟，摒弃浮躁，戒掉懒duò，在文字的天地中自在徜徉，寻得一份从容与清醒。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 怅（ ）然 zhuó（ ）磨 敬（ ）佩 懒duò（ ） 2. 语段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 热忱 B. 开辟 C. 精益求精 D. 随声附和 3. 将下列句子填入语段横线处，排序最恰当的一项是（ ） ①由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，才能不断增加阅读的广度与深度 ②善读书，要把握好“厚”与“薄”的关系 ③把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展 ④把书“读薄”，就是要不断过滤、凝练，领悟要义、精华，实现去粗取精 A. ③④②① B. ②①③④ C. ②③④① D. ④③①② 4. 拟物是把人当作物来写，或把甲物当乙物来写的一种修辞手法。请参照示例，运用拟物修辞，表达你的读书体验，句式不限。 示例：埋首书卷，我仿佛是一块吸取墨汁的海绵，身体的每一处孔隙都浸透墨香。 任务二：深耕阅读 5. 小语读了《西游记》，围绕“磨难与成长”这一主题开展阅读探究，请你参与，共同完成 （1）参考示例，完成表格梳理。（同一情节不重复出现） 《西游记》中师徒四人经历的磨难 磨难类型 人间凡人阻挠 ①_______ 下界妖怪作乱 ②_______ 对应情节 灭法国救僧 四圣试禅心 ③______ 三打白骨精 （2）有人说，取经路上，“局外人”的干预往往成为情节转折、人物成长的关键。小语对此观点感到困惑，请你从以下“局外人”中任选一位，结合具体情节给小语解惑。 观音菩萨 太白金星 如来佛祖 任务三：推广阅读 6. 学校正开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与并完成相关任务。 （1）【活动宣传】宣传组选择以下这幅漫画作为活动宣传海报，请你简要描述画面内容，并谈谈寓意。 （2）【活动设计】为让同学们能有良好的活动体验，请将下面活动方案补充完整。 【活动一】“书海寻宝”知识竞赛 活动内容：通过抢答、填选等形式，检验同学们对阅读内容的积累与理解。 【活动二】①______ 活动内容：以个人或集体形式进行诵读，传递文字中的情感与力量。 【活动三】“经典再现”舞台剧展演 活动内容：②______ 二、古诗文积累与阅读（27分） （一）古诗文积累（9分） 7. 请按要求填空。 禅心雅韵 “①_______，但余钟磬音”（常建《题破山寺后禅院》），身处古寺，于曲径中寻得禅意；“明月松间照，②_______”（王维《山居秋暝》），秋夜山居的空灵，藏在自然的笔墨里。 别意悠悠 “挥手自兹去，③_______”（李白《送友人》），友人相别，闻得阵阵声响；“故园东望路漫漫，④_______”（岑参《逢入京使》），远客思乡，触得点点泪光 登临思悟 “黄鹤一去不复返，⑤_______”（崔颢《黄鹤楼》），登楼凭栏，望尽天际之景；“⑥_______，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳阳楼》），临湖远眺，观得水势之壮；“⑦_______，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》），登高望远，感得时光之逝；孔子临于江畔，觉时光如水，一去不返，不禁慨叹“⑧_______，⑨_______”（《论语》十二章）。 （二）古诗鉴赏（3分） 8. 阅读下面诗歌，对本诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） 终南山 唐·王维 太乙①近天都②，连山接海隅。 白云回望合，青霭入看无。 分野③中峰变，阴晴众壑殊。 欲投人处宿，隔水问樵夫。 [注]①太乙：终南山的主峰之一，亦为终南山别名。②天都：天帝的居所。③分野：以天上的二十八星宿的位置来区分中国境内地域，即称为分野。 A. 首联“近天都”与“接海隅”均运用夸张手法，突出终南山的高峻绵长，展现诗人远望的宏大视野。 B. “白云回望合”与“青霭入看无”一合一无，体现山势的幽深高远，细腻写出登山途中云气变幻的视觉体验。 C. “阴晴众壑殊”与杜甫“阴阳割昏晓”异曲同工，皆言某山占地之广、层次分明，阴晴、昏晓皆截然不同。 D. 尾联中“隔水问樵夫”的细节，既写出山深人稀的幽静，也暗含诗人急于投宿、无心赏景的疲惫与焦虑。 （三）文言文阅读（15分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 狼 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《聊斋志异》） 【乙】 捕狼 永州有客，善捕狼。其法异。不设阱罟，每伺狼嗜食，潜以刃置肉中。狼囫囵吞之，刃入腹，辗转不得出，痛极，自啮其腹而死。客尾之，得狼皮以归。人问其故，曰：“狼性贪而狠，见肉必急啖，不思其异。此非我智，乃彼之性自取毙也。” （选自慵讷居士《咫闻录》） 9. 参考表格提示的方法，解释加点词语。 文言词句 方法 解释 眈眈相向 成语推断法：虎视眈眈 眈眈：（1）_______ 意将隧入 语法推导法：“隧”本义为通道，名词。此处修饰动词“入”。 隧：（2）_______ 永州有客 字典查阅法：①外来的人；②门客，即寄于贵族并为其服务的人；③从事某种活动的人。 客：（3）_______（填写序号） 客尾之 语境推测法：结合上文客并未设阱罟当面捕狼，以及后文“得狼皮”，推断“尾”是一个能衔接起前后情节的词。 尾：（4）_______ 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）屠乃奔倚其下，弛担持刀。 （2）见肉必急啖，不思其异。 11. 下列对甲乙两文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文通过屠户“遇狼——御狼——惧狼——杀狼”的过程，展现了惊心动魄的人狼较量。 B. 甲文结尾以反问收束，表达了作者对动物狡猾心思的蔑视与嘲讽。 C. 乙文对狼吞食带刃肉块后的痛苦状进行了描写，增强了故事的感染力。 D. 甲、乙两文都主要运用了记叙的表达方式，文章末尾点明主旨，发人深省。 12. 甲、乙两文都讲述了人战胜狼的故事，甲文中的屠户和乙文中的捕狼人在性格上有何不同？请结合选文简要分析。 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 深夜驿站的灯光 追梦 ①记忆的版图上总有一些坐标固执地亮着，在时间的荒原上，像一枚永不脱落的图钉，总能钩住心里最柔软的一角。于我，那图钉便温柔地钉在滇西北无名山峦的褶皱里，一条被文明轻轻绕过的盘山公路旁。 ②那是一个孤零零的驿站，木头与土石被岁月抚出苍老纹理，瓦楞间的野草在风里诉说山风才懂的寂寥。然而，每当夜色升起，驿站便成为了公路的心脏。驿站檐下的一盏灯，准时地亮起。那光晕昏黄，毛茸茸的，像冬日灶膛里藏满暖意的余烬。它照亮门前几步磨光的泥地、半截磨出木纹的歪斜木凳，给斑驳却洁净的木门抹上一层蜂蜜似的釉质。在无边厚重的山野黑夜中，它固执地、夜复一夜地亮着。 ③我遇见它，是在已经连续赶路好几天，被疲乏浸透的夜里。夜幕像一块厚重的黑丝绒，裹住了连绵的荒野。风卷着枯草碎屑，在光秃秃的田埂上打着旋儿。车灯劈开有限的黑，山影如沉睡巨兽的脊背。拐弯后，那团光蓦地撞入眼帘——带着直抵心窝的暖意，稳稳泊在黑暗中央。我顺从了某种古老牵引般驶离主路，停在泥地上，引擎熄火。山野庞大而纯净的寂静瞬间涌上，仿佛要把天地间所有的声音都吞噬。而那盏灯，划开了我孤独的硬壳。 ④门内是光的主人。一位佝偻的守灯老人，脸上皱纹是岁月与山风雕刻的作品，藏着过往的风霜。他披着洗白发软、补丁齐整的蓝布衫，握着一只边缘磕痕的旧搪瓷杯，杯口热气袅袅，带着柴火暖香。他抬眼，眼睛像一汪能安放任何漂泊倒影的深潭。“路过？”我点点头。“进来歇歇脚吧。”他侧身让开，动作缓慢稳当。 ⑤老人递给我一杯滚烫的水，暖流自掌心渗遍全身。老人坐在门内光滑的小板凳上，目光习惯性投向门外那盏灯和无垠的黑暗。身体回暖，感官苏醒，我开始细读这间屋子。墙上老式镜框里，有几张被时光浸染的照片：一个穿旧工装、笑容灿烂如阳光的年轻男人；一张尘土路上肩并肩、笑容亲昵的合影；一个面容模糊、轮廓温柔的女子侧影，像被珍藏的轻柔的梦。照片边缘微卷，似被时光温柔亲吻。屋内简朴却精心：掉漆方桌木纹清晰，粗陶罐里插着几枝萎蔫仍倔强开放的野花，木架上物品码放整齐，一个小炭炉吐着白汽，发出催眠般的滋滋声，弥漫着家一般的暖意。 ⑥老人发现我的目光，眼底有微光闪动。他用沙哑的声音，断断续续讲述着驿站的往事。“这驿站啊，很多年前养路班设的，给工人歇气，给车指路。那时路更难，车少，十天半月不见人影。路，就是命。”他看了看墙上的照片，接着说：“父亲守了半辈子，老了下山，我留了下来。”“为什么留下？”我问。他抬眼望向那盏灯，缓缓道：“夜里没个亮，走这条路的人，心慌。黑黢黢的，山那么大，路那么长，总觉得没了着落。有盏灯，就算照不远，心里也知道，这儿有个地方，有光，有人烟，不是被扔在黑窟窿里。”这话如饱含温度的石子，在我心中漾开酸楚又温暖的涟漪。 ⑦我懂了，它是一份荒野中的无声契约，一份平安家书，给所有裹着孤独与疲惫的灵魂一个温暖气口，一个肯定的点头：“我在这儿呢，别怕。”它不傲慢地企图驱散黑夜，也不遥远地指引航向，只是固执地亮着，确认着“守望相助”这最珍贵的牵绊尚未熄灭。它照亮的是路，又不止是路。 （选自《散文精选大全》，有删改） 【散文·理清脉络】 13. 请梳理文章内容并填空。 深夜赶路，偶遇驿站灯光→①_______→喝完热水，细读这间屋子→②_______→读懂灯光，领悟守望意义。 【散文·品析语言】 14. 按要求完成下列题目。 （1）那光晕昏黄，毛茸茸的，像冬日灶膛里藏满暖意的余烬。（赏析加点词的妙处） （2）山野庞大而纯净的寂静瞬间涌上，仿佛要把天地间所有的声音都吞噬。（从修辞角度赏析句子） 【散文·分析人物】 15. 选文中的守灯老人具有哪些精神品质？请结合文章分析。 【散文·理解含义】 16. 请结合文章内容，谈谈你对文章第⑦段画线句的理解。 散文·整体感知】 17. 下列对文章内容的理解和分析，错误的一项是（ ） A. 文章开篇将驿站的灯光比作“永不脱落的图钉”，既点出灯光的深刻意义，也奠定了全文温暖又深沉的情感基调。 B. 第③段中对荒野深夜的描写，突出了旅途的孤寂与艰险，为“我”发现驿站灯光的惊喜做铺垫。 C. 第④段中写老人的眼睛像“一汪能安放任何漂泊倒影的深潭”，生动形象地突出了老人眼睛深邃的特点，带给“我”安稳的感觉。 D. 老人屋内“补丁齐整的蓝布衫”“码放整齐的物品”“萎蔫仍开放的野花”等细节，反映出老人生活潦倒、处境窘迫。 （二）（20分） 童话是藏着真理的魔法盒子，跟着阿蓝与阿紫的脚步，一起解锁球球小妖谷的秘密吧！阅读下文，完成小题。 别去五厘米之外 汤汤 ①“5厘米之外，啪一下，哧一声，一团轻烟起，风一来，化作一缕缕。消失无踪影，再也无处寻，别去5厘米之外，别去5厘米之外。” ②球球小妖谷里，每一个小妖都会唱这首歌。 ③球球阿蓝一边轻声哼着，一边从他的球球小房里走出来，从口袋里掏出一把小小的草茎做的卷尺，往正前方量了一下，5厘米的地方有一株野百合花儿，几个花瓣上滚动着一颗颗露水。他摇了一下花茎，仰起下巴，露水纷纷落进他张开的嘴里——露水是球球小妖们唯一的食物。 ④不远处，球球阿紫正喝下一朵风信子上的露水，她也站在离球球小房5厘米的地方，正觉得有些无聊。 ⑤球球小妖们不能离开自己的球球小房5厘米之外，离开房子不能超过19秒，任何两个球球小房之间的距离不能少于14厘米。这些规矩，谷里每一个小妖都一清二楚。“一团轻烟起，风一来，化作一缕缕。消失无踪影，再也无处寻”，歌里早就唱了违背规矩的后果。 ⑥忽然，蓝色的球球小房和紫色的球球小房都咕噜咕噜滚动起来，在相距14厘米的地方同时停住。阿蓝看到了阿紫，她有一对特别长的睫毛，像蝴蝶的翅膀那样扑闪扑闪；阿紫也看到了阿蓝，他的左额角有一枚星星一样的图案。 ⑦球球小妖们只有3厘米高，胖嘟嘟、粉嫩嫩的，脸蛋圆、眼睛大，头发颜色和自己的球球小房一样。 ⑧阿紫眼睛“擦”地一亮，嚷道：“我们——我们好像一起出生的呢！” ⑨阿蓝摇摇头。他只记得出生那天，自己和房子一起从岩石上往下滚，周围都是白色的球球小房，却没人搭理他。后来，一个红色球球小房里，满是皱纹的年长小妖沙哑地教他唱那首歌，提醒他记住规矩、带上尺子。 ⑩阿紫也上过她的课。阿紫说自己滚下来时，见过一个蓝色的球球小房，还追过，却没追到。“反正我们是一起出生的，我叫阿紫！”她兴奋得差点往前滚，阿蓝赶紧往后退。 ⑪他们隔着14厘米扯着嗓子聊天，声音很快就沙哑了，到后来只能看到彼此嘴巴一张一合。难怪球球小妖之间很少说话，独来独往是他们的生活方式，最亲密的朋友就是尺子。 ⑫“你过得快乐吗？”阿紫喊。 ⑬“不知道。” ⑭“会觉得孤单吗？” ⑮“不知道。” ⑯“是不是很无聊？” ⑰“不知道。” ⑱阿蓝只知道那些必须遵守的规矩，觉得自己知道得已经够多了。实在说得累了，他们各自睡了一觉，醒来又继续交谈。可是这样说话实在是太累了，阿紫想了个主意：同时走出房子5厘米，这样他们之间的距离就只有4厘米，说话更省力。可离开房子不能超过19秒，来去路上要4秒钟，说话时间只剩15秒。 ⑲“我觉得我们的生活不太有意思。”阿紫刚说一半，就被阿蓝提醒该往回跑了。等他们再跑出来，阿紫已经忘了刚才想说什么。她想摸一摸阿蓝额角的“星星”，可他们相距4厘米，她的手臂还不到2厘米长，根本够不着。 ⑳“那首歌唱得是真的吗？”阿紫问。 ㉑“应该是吧，大家都很小心。”阿蓝答。 ㉒说这段话，他们就跑了好几趟。 ㉓阿紫又想出新办法：跑快一点，进出房子各用1秒，就能多2秒说话。“预备——跑！”他们快得收不住脚，最终阿紫撞在了蓝房子上，阿蓝撞在了紫房子上。 ㉔两人都呆住了，恐惧地闭上眼，等着化作轻烟。可1秒、2秒、3秒……什么都没发生。他们慢慢睁开眼，试探着走向对方，走到相距1厘米的地方，阿紫终于摸到了那枚星星图案：“就算消失，好像也没什么可怕的。” ㉕1小时、2小时、1天、2天…… ㉖他们手拉着手穿行在草丛里，确实没有消失呢。过了一两个月，他们身后跟着许多球球小房子，其他小妖也慢慢敢走出5厘米之外了。 ㉗怎么一点点可怕的事情都没有发生呢？ ㉘原来，年长的小妖当年教歌时，不小心忘了最后两句： ㉙“去了——也没关系！ ㉚去了——真的没关系！” （选自《汤汤童话集》，有删改） 【信息梳理·识小妖特性】 18. 下图是“球球小妖核心信息图”，请根据童话内容，补全图示。 ①__________②__________③__________④__________ 语言品味·品童话之趣】 19. 童话语言浅显易懂、生动有趣，符合儿童认知。下面对球球小妖的两种外貌描写，哪一句更符合童话的语言特征？请说明理由。 A球球小妖们只有3厘米高，胖嘟嘟、粉嫩嫩的，脸蛋圆、眼睛大，头发颜色和自己的球球小房一样。 B球球小妖体型很小，模样可爱，发色与所住房屋颜色相同。 【对话解读·析情节之用】 20. 文中阿紫与阿蓝的这处对话简洁凝练，请结合文章分析其作用。 “你过得快乐吗？”阿紫喊。 “不知道。” “会觉得孤单吗？” “不知道。” “是不是很无聊？” “不知道。” 【描写心理·悟角色之思】 21. 当阿紫“兴奋得差点往前滚”时，阿蓝的反应却有所不同，请结合上下文，描写阿蓝当时的心理活动。 【主题探究·解童话之妙】 22. 阿蓝与阿紫的冒险中藏着不少珍贵的道理，你从中获得了哪些启示？请结合文章内容具体谈谈。 四、作文（55分） 23. “孤光一点萤，散作满河星。”夏夜流萤，微光如豆，却能点亮一方夜色，汇成星河万顷。这些微光不仅是暗夜中的希望，更是记忆深处温暖的碎片：或许是迷茫时老师轻轻的一个拥抱，是深夜里家人留在桌边的一杯温牛奶，是朋友无声递来的一张鼓励纸条，也是自己为梦想咬牙坚持的某个寻常日子…… 这一点一滴的微光，或许不曾惊天动地，却悄悄照亮了我们成长的河岸。请拾起你心中那束微光，写下你被微光温暖的故事。 请以“记忆中的微光”为题目，按要求写一篇记叙文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $