2026届高考语文复习：散文阅读之理解词句含意 课件

肆 读懂“你” ——散文阅读之理解词句含意 高/考/语/文/二/轮/复/习 目录 壹 说考点 貳 说学情 叁 说教学目标 说教学方法 肆 说教学过程 伍 肆 一、说考点 《普通高中语文课程标准》(2020年修订版)要求:结合具体语境理解重要词语的隐含意思，体会词句所表达的情感； 《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意，感受重要语句的丰富含意”。 “词义、句意理解类”虽说是理解，但它属于《中国高考评价体系说明》中的“鉴赏评价”层级，是“体会重要语句的含意，品味精彩的语言表达艺术”中的一个考点。 （一）研读方案 明确考向 说学情 说考点 说教学目标 说教学方法 说教学过程 肆 一、说考点 （二）直击高考 把握趋势 [2023新高考1]对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是( ) A.句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”,也正是“我”当年的经验和感悟。 B.句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。 C.句子③中的“飘”,是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。 D.句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。) 考点：对文中画线句子的理解分析 说学情 说考点 说教学目标 说教学方法 说教学过程 肆 年份 卷别 篇目 提问方式 2024 新高考Ⅰ卷 《放牛记》 1.文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？（4分） 2.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。（6分） 2024 全国甲卷 《霜降夜》 1.如何理解文章最后作者记下的那句话？ （6分） 2.乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。（6分） 考点 理解关键句，理解作者的创作意图。 理解关键句理解作品主旨。 一、说考点 （二）直击高考 把握趋势 说学情 说考点 说教学目标 说教学方法 说教学过程 肆 一、说考点 （三）考情分析 明确考点 1、考点分布：有选择题与主观题两种。特别重要的词语、句子会以主观题形式考查。 2、考查内容：从新高考考查趋势看，越来越重视“理解”能力。可分为两类题型:理解词语含义、理解句子含意。 3、掌握程度：能对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的词语句子进行理解分析，由表及里深层分析，立足语境，挖掘修辞义、主旨义。 说学情 说考点 说教学目标 说教学方法 说教学过程 肆 二、说学情 从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。 究其原因，不外有两个方面： 一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢； 一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致胸无成竹，解题跟着感觉走。 说考点 说学情 说教学目标 说教学方法 说教学过程 肆 三、说教学目标 既是重点也是难点 说学情 说考点 说教学目标 说教学方法 说教学过程 能将词语、句子置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析。 语言建构与运用 感受和体验文学作品的词句之美，通过审美体验形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣。 审美鉴赏与创造 通过语言运用，获得形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展与提升。 思维发展与提升 通过阅读和欣赏文学作品，传承中华文化，关注当代文化。 文化传承与理解 语文 核心素养 肆 四、说教学方法 学生小组合作探究、梳理知识、归纳总结、积累记忆、巩固练习。 教师精讲、疑难技巧点拨、规律总结。 学法—— 教法—— 发挥教师在学习中的指导作用，引导学生更好地学习，同时让学生成为学习的主体。 目的—— 说学情 说考点 说教学目标 说教学方法 说教学过程 说学情 说考点 说教学目标 说教学过程 说教学方法 01 02 03 04 05 引领探真 词语要义 情境开篇 词句探秘 引航探深 句子宗旨 凝思汇策 总结策略 沙场点兵 能力进阶 肆 一、情境开篇，词句探秘 情境开篇 词句探秘 引领探真 词语要义 引航探深 句子宗旨 凝思汇策 总结策略 沙场点兵 能力进阶 读 懂 “你” 词 句 满纸书香盈袖 书页轻翻 思绪飘荡 一词一句 风雅自来 言尽意长 且撷语言之花， 品词句之意！ 一书一世界 一语一天堂 看花开花落 观云卷云舒 读一篇经典散文 留一方心灵净土 对词句呢喃 和词句缠绵 与词句共舞 肆 活动一　引领探真，词语要义 考查类型 内涵阐释 解题技巧 回扣教材 修辞词 运用修辞和写作手法的关键词语 第一步，解释词语本义 第二步，指明手法，还原词语的语境义，需要联系文本主旨或情感 《荷塘月色》中“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻被一层淡淡的云遮住的月光。“朗照”的深透与“酣眠”的深沉相似；月光透过云层照下来是朦朦胧胧的，与人“小睡”时迷迷糊糊的状态相似 （一）必备知识梳理 引领探真，词语要义 必备知识梳理 学生答案剖析 关键能力解锁 肆 活动一　引领探真，词语要义 考查类型 情感词 内涵阐释 解题技巧 明确词语所在语段或句子的主要内容，分析语段或句子结构，厘清作者写了几个层面 明确词语地位。与文章情感（主旨、观点）相关的词一般是文章的核心词语，看清它是文章的标题，还是主旨词或情感词 从本义入手，追根溯源。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体会其情感 体现作者情感态度或主旨的词语 回扣教材 《故都的秋》中的“悲凉”：郁达夫在20世纪30年代的旧中国，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。所以此时的“悲凉”已是故都赏秋的心态与作者丰富的人生感悟的交融。我们不妨这样说，文章流露的“悲凉”——忧虑、孤独、落寞的心绪，正是特定的时代和社会风云在一位知识分子的心灵上投下的阴影——使读者品读时不免产生苦涩感的阴影 （一）必备知识梳理 引领探真，词语要义 必备知识梳理 学生答案剖析 关键能力解锁 肆 活动一　引领探真，词语要义 考查类型 内涵阐释 解题技巧 回扣教材 指代词 有特殊指代(远指、近指、不定指等)的词语 1.先找出该词语所在的具体的语句或者段落 2.圈定特殊语境。一般应运用结构分析的方法，厘清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容 3.将答案代入原文中理解，看是否恰当 《记念刘和珍君》中： “苟活者”指苟且偷生的人；“真的猛士”指真正的革命者 （一）必备知识梳理 引领探真，词语要义 必备知识梳理 学生答案剖析 关键能力解锁 肆 活动一　引领探真，词语要义 考查类型 内涵阐释 解题技巧 回扣教材 特殊词 包含两个方面：(1)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等；(2)有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等 1.解释词语本义，根据词语本义，确定词语的色彩(感情色彩、语体色彩等) 2.联系语境，确定词语的特殊用法，或联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的、情感等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义还需要考虑文章的主旨、作者的情感态度等 《记念刘和珍君》中“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵” ：“文明人”是反语，更能揭露出帝国主义侵略中国、屠杀中国人民的罪行。而且，“文明人”发明的枪弹被用来屠杀三位手无寸铁的中国女学生，更能显示出所谓“文明人”的野蛮性。“攒射”是集中射击的意思，这个词充分揭示了段祺瑞政府的残暴，用密集的子弹对付爱国的学生；同时，也表达了作者对这种屠杀行为的无比愤慨 （一）必备知识梳理 引领探真，词语要义 必备知识梳理 学生答案剖析 关键能力解锁 肆 活动一　引领探真，词语要义 （二）学生答案剖析 【武汉市高三九月调考】请简要分析标题中“清凉”的含义。（4分） 学生把脉： 借助词语的本义但未联系上下文内容和主旨。 引领探真，词语要义 必备知识梳理 学生答案剖析 关键能力解锁 肆 活动一　引领探真，词语要义 【武汉市高三九月调考】请简要分析标题中“清凉”的含义。（4分） 审题判断 “请简要分析标题中“清凉”的含义。 文中寻找 联内容 词不离句。标题：书中觅清凉，即从书中获得 联主旨 文中第九段：细细琢磨，古人讲求内观于心。“心静自然凉”的道理，大概就是要懂得忘掉身体上的燥热，不扰心神，不乱心境以内心的“清凉”来帮自己消暑吧。 参考答案：①书中文字给心灵带来的安抚和愉悦；②读书人内观于心，专注读书，所获得的内心的宁静、愉悦。 （二）学生答案剖析 引领探真，词语要义 必备知识梳理 学生答案剖析 关键能力解锁 肆 思维趋向 具体阐述 联内容 “联”系词语所在的句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。 联主旨 “联”系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法 依手法 “依”托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果 活动一　引领探真，词语要义 （三）关键能力解锁 引领探真，词语要义 必备知识梳理 学生答案剖析 关键能力解锁 肆 活动二　引航探深，句子宗旨 类别 特点 方法 含蓄句 在表达上含蓄，含意丰富深刻，具有警示作用，富含哲理的语句 由表及里 这类语句的理解需要从三个层面入手：第一层“句表意”，第二层“句内意”，第三层“句外意”。高考考查重点一般放在第三层上。 修辞句 运用比喻、拟人、夸张、反语、排比、对偶等修辞手法的语句 还原本意 先确定句子使用的修辞手法；再将句子“还原”，即将修辞句还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子。 （一）必备知识梳理 引航探深，句子宗旨 必备知识梳理 学生答案剖析 关键能力解锁 肆 结构句 总领句、总结句、过渡句、照应句等 抓住位置 判断句子在文中的位置，结合内容来确定含意。总领句常常概括段意或统领全文，理解其含意就必须从它所领起的内容去找；总结句往往放在结尾作总结，理解它就必须从其上文中去找；过渡句当然要从它的上下句(段)中去找。 主旨句 文眼句，指能体现文章的中心的语句 立足全文 既要把握本句的字面意思，联系该句所处的语境，又要注意对观点句、态度句及情感句的把握。 活动二　引航探深，句子宗旨 类别 特点 方法 （一）必备知识梳理 引航探深，句子宗旨 必备知识梳理 学生答案剖析 关键能力解锁 肆 活动二　引航探深，句子宗旨 【2024年新课标Ⅰ卷】作者为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代？” 学生把脉： 审题错误； 分析错误，“成为野孩子”是父亲的希望。 （二）学生答案剖析 引航探深，句子宗旨 必备知识梳理 学生答案剖析 关键能力解锁 肆 活动二　引航探深，句子宗旨 审题判断 作者为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代？” 文中寻找 文本第七段开头“在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。” 倒数第二段：如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。 结尾：放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。 参考答案：①放牛满足了少年的英雄梦，使他的生活有了旁逸斜出的机会。②放牛时，少年可以体验自然与放松，感受自由。③放牛时，少年可以带书阅读，丰富了其精神世界。因此，可以说放牛给了少年一个几近完美的时代。 （二）学生答案分析 引航探深，句子宗旨 必备知识梳理 学生答案剖析 关键能力解锁 肆 活动二　引航探深，句子宗旨 ①从本句入手，看清句子在文中的位置，确定其表情达意的意图； ②抓句子中的“关键词”，通过对关键词的理解弄清句子的实质含意和表达特色； ③注意本句与上下文之间的关系，从整体上理解句子的含意及其所体现的作者情感。 可以从如下角度切入： ①关注语句的关键词，从字词表意的角度理解； ②关注语句的生动性，从修辞使用的角度理解； ③关注语句的色彩性，从色彩搭配的角度理解； ④关注语句的多变性，从句式安排的角度理解； ⑤关注语句的技巧性，从表现手法的角度理解； ⑥关注语句的抒情性，从情感表达的角度理解。 （三）关键能力解锁 引航探深，句子宗旨 必备知识梳理 学生答案剖析 关键能力解锁 肆 活动三　凝思汇策，总结策略 以小组为单位，对照学案上的题点必备知识与解题关键能力，结合真题及易入误区，总结理解词句含意的答题思路及格式，时间为5分钟。 (一)小组合作探究 凝思汇策，总结策略 小组合作探究 教师点拨总结 教师歌诀点津 肆 活动三　凝思汇策，总结策略 (一)小组合作探究 凝思汇策，总结策略 小组合作探究 教师点拨总结 教师歌诀点津 肆 活动三　凝思汇策，总结策略 (一)小组合作探究 凝思汇策，总结策略 小组合作探究 教师点拨总结 教师歌诀点津 肆 活动三　凝思汇策，总结策略 (二)教师点拨总结 凝思汇策，总结策略 小组合作探究 教师点拨总结 教师歌诀点津 肆 活动三　凝思汇策，总结策略 (二)教师歌诀点津 理解词句含意歌 理解词句有诀窍，了解背景很重要。 上下内容需兼顾，不可孤立把义找。 关键词语不放过，一点击破全知晓。 弦外之音要考虑，技巧作用莫忘掉。 作者情感不可抛，结合主旨要记牢。 综合运用此方法，词句含义自揭晓。 凝思汇策，总结策略 小组合作探究 教师点拨总结 教师歌诀点津 肆 四、沙场点兵，能力进阶 请同学们完成学案阅读《睡在麦田里的父亲》。 情景开篇 词句探秘 引领探真 词语要义 引航探深 句子宗旨 凝思汇策 总结策略 沙场点兵 能力进阶 沙场点兵 能力进阶 $