第二单元《千以内数的认识》（课件）-2025-2026学年二年级下册数学青岛版

该小学数学课件聚焦千以内数的认识，通过中国国家博物馆进馆人数情境导入，从一个一个数、一十一十数到一百一百数，衔接十、百旧知，构建“10个百是一千”的认知支架，系统呈现数的组成、读写及计数器表示。 其亮点在于融合数学眼光与思维，通过计数器拨199到200、算盘拨587等操作活动，培养数感与运算能力，结合操场跑道5圈1000米等生活实例感知数的意义。课堂小结结构化梳理知识，评价表多元反馈，助力学生理解，提升教师教学效率。

千以内数的认识 第二单元：游览北京—万以内 数的认识 二年级下册 数学青岛版二年级下册 学习目标 认识计数单位“千”，明确“10个百是一千”，掌握千以内数的组成、读写（含中间有 0 的数）。会用计数器、算盘等学具表示千以内的数，能正确进行“满十进一”的连续数数。 通过通过数数、操作学具等活动，经历“千”的概念形成过程，体会十进制计数法的特点。 结合生活实例感知“千”的实际意义，感受数在生活中的应用，培养数感。 情境导入 同学们，你们去过中国国家博物馆吗？ 谁来说说你对中国国家博物馆的了解。 活动一：千以内数的组成和读写 说说从图中你获得什么数学信息？ 我知道已进馆一千人了。 你能提出哪些数学问题？ 一千有多大？ 活动一：千以内数的组成和读写 数一数。 一个一个地数， 10个一是十。 一十一十地数， 10个十是一百。 一百再添1是一百零一。 你会在计数器上拨出一百零一吗? 百位 十位 个位 在百位上拨1颗珠子，表示1个百。 十位上没有数字不拨珠，用0表示占位。 在个位上拨1颗珠子，表示1个一。 1 0 1 活动一：千以内数的组成和读写 一百零一的两个 “1” 表示的意思一样吗？中间为什么写 “0”？ 写作： 读作： 一百零一 101里有1个百和1个一。 活动一：千以内数的组成和读写 接着数。 一百九十九再添1是二百。 你能在计数器上从一百九十九拨到二百吗？ 活动一：千以内数的组成和读写 十位 个位 百位 1 9 9 在个位再拨1颗珠子。 十位 个位 百位 个位满十， 向十位进1。 十位 个位 百位 十位满十， 向百位进1。 2 0 0 写作： 读作： 二百 活动一：千以内数的组成和读写 继续数，九百九十九再添1是多少？ 九百九十九再添1是一千。 你能在计数器上从九百九十九拨到一千吗？ 活动一：千以内数的组成和读写 十位 个位 百位 9 9 9 在个位再拨1颗珠子。 十位 个位 百位 个位满十， 向十位进1。 十位 个位 百位 十位满十， 向百位进1。 1 0 0 0 写作： 读作： 一千 百位 十位 千位 个位 百位满十， 向千位进1。 从右边起，第4位是千位。 活动一：千以内数的组成和读写 还可以一百一百地数，一百、二百、三百......九百后面是多少？ 一百一百的数，九百往后数是一千。 一百一百地数，怎样在计数器上从九百拨到一千？ 活动一：千以内数的组成和读写 1 0 0 0 百位 十位 千位 个位 百位 十位 千位 个位 百位满十， 向千位进1。 10个一百是一千。 同桌讨论：说说千以内数的组成和读写。 活动一：千以内数的组成和读写 千以内数的组成：一个数的百位、十位、个位上分别是几，这个数就由相应的几个百、几个十和几个一组成。 写数时,从高位写起,有几个百就在百位上写几,有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。哪一位上一个计数单位也没有,就写0占位。 读数时,从高位读起,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几;中间有一个0,读作零,末尾不管有几个0,都不读。 读数时，数字要用“一、二、三……”写数时，数字要用“1、2、3……”。 活动二：生活中的一千有多大 100粒 每包红豆有100粒，10包就有1000粒。 100粒 100粒 100粒 100粒 100粒 100粒 100粒 100粒 100粒 活动二：生活中的一千有多大 操场跑道1圈是200米，5圈就是1000米。 活动二：生活中的一千有多大 （1）一个一个地数，10 个一是 ( )。 在上面的数数过程中，你发现了什么？ 十 （2）一十一十地数，10 个十是 ( )。 一百 （3）一百一百地数，10 个一百是 ( )。 一千 你认识算盘吗？ 活动三：在算盘上表示千以内的数 上珠 下珠 框 档 梁 算盘四周叫作框 根根小棒叫作档 一根横梁分上下 梁的上面是上珠 梁的下面是下珠 ，一颗上珠表示5。 ，一颗下珠表示1。 个位 十位 百位 千位 怎么在下面的算盘上拨出587呢？ 活动三：在算盘上表示千以内的数 587里面，5在百位，在百位上拨一个上珠。 587里面8在十位，在十位上拨1个上珠，拨3个下珠。 587里面，7在个位，在个位拨1个上珠，拨2个下珠。 看算盘时，上珠和下珠合起来就是这一档表示的数。 一个一个地拨，从587拨到600。 活动三：在算盘上表示千以内的数 个位满十，在十位拨一个下珠。 拨到599后，个位拨一个下珠，满十向十位进1，十位也满十向百位进1，个位、十位上的珠子都靠框。 满10了怎么办？ 任选一档作为个位，拨出587和600。 活动三：在算盘上表示千以内的数 个位 十位 百位 千位 5 8 7 个位 十位 百位 千位 6 0 0 想一想，怎样在算盘上表示805？ 活动三：在算盘上表示千以内的数 个位 十位 百位 千位 8 0 5 805里面，8在百位，在百位上拨1个上珠和3颗下珠。 805里面，5在个位，在个位拨1个上珠。 805里面，0在十位，不用拨珠。 讨论：怎样在算盘上表示千以内的数？ 活动三：在算盘上表示千以内的数 先确定一个档位作为个位，从右往左的数位依次是个位、十位、百位、千位。 从高位开始拨数，一个数的千位、百位、十位、个位上分别是几，就在相应数位上拨几。 1 颗上珠代表 5，1 颗下珠代表 1。上珠和下珠合起来就是这一档表示的数。 巩固练习 有（ ）个 。 1.数一数，一共有多少个 。 436 有（ ）个 。 1000 2.写一写、读一读。 巩固练习 百位 十位 个位 写作： 百位 十位 个位 百位 十位 个位 读作： 436 四百三十六 写作： 读作： 304 三百零四 写作： 读作： 740 七百四十 3.填一填。 巩固练习 200 0 100 300 600 400 900 ( ) ( ) ( ) 700 ( ) ( ) 500 800 1000 4.把相同的数连起来。 巩固练习 702 450 215 百位 十位 个位 百位 十位 个位 百位 十位 个位 5.在计数器上画 3 个珠子，可以表示哪些三位数？画一画，写一写。 巩固练习 百位 十位 个位 ( ) 百位 十位 个位 ( ) 1 0 2 1 2 0 百位 十位 个位 ( ) 1 1 1 百位 十位 个位 ( ) 2 0 1 百位 十位 个位 ( ) 2 1 0 百位 十位 个位 ( ) 3 0 0 可一个三位数，个位上的数字是2，十位上的数字比个位上的数字多3，百位上的数字是个位上的数字的3倍，猜猜这个三位数是多少？ 以借给几名同学 1.拨一拨，说一说。 拓展演练 再拨 1 个珠子可以得到哪些三位数？其中最大的三位数是多少？最小的呢？ ①拨在百位：下珠 + 1→2+1=3，数为 381；上珠 + 1→2+5=7，数为 781。 2 8 1 ②拨在十位： 下珠 + 1→8+1=9，数为 291（上珠已用，无法再拨）。 ③拨在个位： 下珠 + 1→1+1=2，数为 282；上珠 + 1→1+5=6，数为 286。 最大的三位数是781，最小的三位数是282。 可一个三位数，个位上的数字是2，十位上的数字比个位上的数字多3，百位上的数字是个位上的数字的3倍，猜猜这个三位数是多少？ 以借给几名同学 2.猜猜它是几？ 拓展演练 一个三位数，个位上的数字是2，十位上的数字比个位上的数字多3，百位上的数字是个位上的数字的3倍，猜猜这个三位数是多少？ 个位 十位 百位 2 5 6 答：这个三位数是652。 今天的学习你有什么收获？ 怎样读写千以内的数？ 课堂小结 怎样在算盘上表示千以内的数？ 千以内数由哪些数位组成？ 今天的学习你有什么收获？ 千以内数的认识 千以内数的组成和读写 1.一个数的百位、十位、个位上分别是几，这个数就由相应的几个百、几个十和几个一组成。 2.读数、写数时,都从高位写起。写数时，哪一位上一个计数单位也没有,就写0占位。 读数时，中间有一个0,读作零,末尾不管有几个0,都不读。 1.一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。上珠和下珠合起来就是这一档表示的数。 2.在算盘上表示千以内的数时要先确定一个档位作为个位，从右往左的数位依次是个位、十位、百位、千位。 在算盘上表示千以内的数 课堂小结 千以内数的认识评价表 自评 伙伴评 教师评 知道千以内数的组成。 会读写千以内的数。 能在算盘上表示千以内的数。 评价规则 根据本节课的表现进行评价 课堂评价 课后实践 千以内数在生活中的应用很广泛，你能找到哪些？把找的结果记录下来，并与同学分享。 $