第5课动物的生长变化第1课时（教学设计）-2025-2026学年三年级下册科学冀人版

冀人版 三年级科学下 教案 课题 第5课 动物的生长变化（第一课时） 课时 1 核心素养 1. 科学观念：形成 “动物会经历出生、生长发育等生长变化过程，不同动物生长变化特点不同” 的基础认知，建立 “饲养动物需要掌握科学方法” 的初步观念。 2. 科学思维：通过统计饲养小动物情况、制定饲养计划，发展 “数据整理、规划设计” 的科学思维，提升分析和解决饲养实际问题的能力。 3. 探究实践：掌握统计饲养小动物情况的方法，能小组合作制定科学的小动物饲养计划，学会用绘画、记录图表等方式观察记录动物生长变化。 4. 态度责任：感受动物生长变化的奇妙，养成 “认真观察、坚持记录、爱护动物” 的科学习惯，增强主动探究动物生长奥秘、科学饲养动物的意识。 内容要求 依据 2022 版科学课标（3-4 年级）：知道动物会经历出生、生长发育等生长变化过程，不同动物的生长变化有差异；能制定简单的小动物饲养计划，学会用多种方式观察记录动物的生长变化。 学习目标 1. 能结合生活经验说出自己养过的小动物，参与全班饲养情况统计，了解常见家养小动物的种类。 2. 能小组合作选择一种小动物，查阅经验并制定完整的饲养计划，明确饲养方法和观察记录内容。 3. 能说出至少两种观察记录动物生长变化的方式，学会设计简单的动物生长观察记录表。 4. 愿意参与小动物饲养活动，树立爱护动物、科学饲养的意识，能在饲养中主动发现和解决问题。 教学重点 1. 参与全班饲养小动物情况的统计，了解常见家养小动物的饲养特点。 2. 小组合作制定科学、可行的小动物饲养计划，明确饲养方法和观察要点。 教学难点 1. 制定饲养计划时，能结合所选小动物的生活习性，设计科学的饲养方法和全面的观察记录项目。 2. 理解坚持连续观察、细致记录对探究动物生长变化的重要性，养成长期观察的习惯。 教学方法 调查统计法、小组合作法、计划设计法、经验交流法 教学准备 1. 教师：教学课件（含常见小动物图片、饲养计划示例、观察记录表示例）、饲养小动物情况调查表（每人 1 份）、全班饲养情况统计图表、空白饲养计划表（每组 1 份）、空白观察记录表（每人 1 份）、彩色笔。 2. 学生：铅笔、橡皮，提前回忆自己饲养小动物的经历和体会。 教学过程 复备调整原因 及教学反思 一、创设情境，激趣启思（5 分钟） 1. 课件展示小鸡、小猫、蚕、虎皮鹦鹉等小动物不同生长阶段的图片，提问：“同学们，植物会从种子发芽慢慢长大，这些可爱的小动物出生后，会怎样一天天长大？它们的身体会发生哪些变化？养过小动物的同学，在饲养中又有哪些有趣的发现呢？” 2. 引导学生自由发言，分享饲养小动物的经历和感受，教师板书关键词 “小鸡”“小猫”“长大”“变化”，梳理学生的认知。 3. 揭示课题：“今天我们就一起来探究动物的生长变化，学习科学饲养小动物的方法，记录它们成长的点点滴滴。”（板书课题：动物的生长变化，学生齐读） 二、调查统计，交流饲养经验（8 分钟） 1. 填写调查表格：发放《饲养小动物情况调查表》，让学生独立填写 “养过的小动物、饲养时间、饲养体会和经验”，教师引导学生用简洁的语言记录体会，如 “小鸡要喂泡软的小米”。 2. 全班统计情况：教师展示全班饲养情况统计图表，以 “涂格方式” 组织学生统计，每位学生为自己养过的小动物涂 1 个方格，教师引导学生统计出 “饲养动物种类最多的前三位同学” 和 “最受大家欢迎的家养小动物”。 3. 分享饲养经验：邀请饲养经验丰富的学生上台分享，重点讲解 “饲养中遇到的困难和解决方法”，如 “小猫拉肚子要减少喂食量”，教师补充科学饲养的小要点，为制定饲养计划做铺垫。 三、小组合作，制定饲养计划（18 分钟） 1. 选择饲养对象：引导学生小组讨论，从小鸡、小猫、小狗、蚕等常见小动物中，选择一种适合饲养、能观察到生长变化的小动物作为饲养对象，教师提醒选择时考虑 “饲养难度、观察便利性”。 2. 讲解计划要素：教师展示饲养计划示例，讲解制定饲养计划的核心要素：①饲养方法：包括搭建住所、准备食物、日常护理等； ②观察内容：动物身体的变化（如羽毛、毛色、身长）、生活习性的变化（如进食、活动）； ③记录方法：绘画、填写记录图表、拍照（家长协助）； ④注意事项：爱护动物、及时清理住所、坚持观察。 3. 小组制定计划：发放空白饲养计划表，各小组结合所选小动物的生活习性，通过小组讨论、结合饲养经验，制定详细的饲养计划，教师巡视指导，重点帮助小组解决： ①为小鸡设计科学的喂食方法（如小米泡软、少量多次）； ②为蚕规划适宜的生长环境（如温暖、有桑叶）； ③设计全面的观察记录项目，避免遗漏关键生长变化。 4. 完善计划展示：每组选 1 名代表上台展示本组的饲养计划，其他小组提出补充建议，教师点评并引导各小组完善计划，强调 “坚持连续观察和细致记录” 的重要性。 四、设计记录，明确观察要求（7 分钟） 1. 讨论记录方式：引导学生思考 “怎样清晰记录小动物的生长变化？”，结合教材内容总结出绘画（画出不同时期的样子）、记录图表（填写身长、体重等数据）、观察日记（记录饲养发现和体会）三种主要方式。 2. 设计观察记录表：发放空白观察记录表，让学生以 “小鸡” 为例，设计观察记录项目，包括 “羽毛的颜色和形状、身长和体重、进食情况” 等，教师展示优秀设计示例，引导学生补充个性化观察项目。 3. 明确饲养要求：教师强调，饲养小动物时要做到 “科学喂食、及时护理、爱护动物”，不随意丢弃、不虐待动物，每天定时观察并记录，遇到问题及时向老师、家长请教或查阅资料。 五、课堂小结，布置任务（2 分钟） 1. 知识梳理：“今天我们通过调查统计了解了全班饲养小动物的情况，分享了饲养经验，还小组合作制定了科学的小动物饲养计划，设计了观察记录表，学会了多种记录动物生长变化的方法。” 2. 布置任务： ①各小组根据完善后的饲养计划，准备饲养材料，开启小动物饲养活动； ②每天定时观察饲养的小动物，用自己设计的方式记录生长变化，填写观察记录表； ③回家后和家长交流饲养计划，请教家长的饲养经验，解决饲养中可能遇到的问题。 教的方面： 1. 优点：从小动物不同生长阶段的图片切入，贴近学生生活，激发探究和饲养兴趣；通过调查统计、经验分享的方式，让学生主动参与课堂，梳理饲养经验；注重饲养计划的要素讲解，为学生设计计划提供清晰思路，符合三年级学生的认知水平。 2. 不足：部分小组选择饲养对象时过于随意，未考虑饲养难度和观察便利性；少数学生制定计划时缺乏思考，直接照搬示例，未结合所选小动物的生活习性；教师对饲养计划的点评不够细致，对个性化计划的指导不足。 3. 改进：下次教学可提前准备不同小动物的饲养难度分析表，帮助学生合理选择饲养对象；提供不同小动物的饲养计划模板，引导学生结合模板创新设计；增加小组计划互评环节，让学生互相点评，补充完善计划。 学的方面： 1. 优点：学生参与调查统计和经验分享的积极性高，能主动说出自己的饲养经历和体会；多数小组能结合饲养经验，合作制定较为完整的饲养计划，设计的观察记录项目较为全面；学生对饲养小动物充满期待，有较强的观察和记录意愿。 2. 不足：少数学生没有饲养小动物的经历，在制定计划时缺乏思路，过度依赖组员；个别小组在讨论时秩序较乱，未能高效完成计划制定；部分学生对 “坚持长期观察” 的重要性理解不足，担心无法持续记录。 3. 建议：为无饲养经验的学生搭配有经验的组员，组成 “互助饲养小组”；制定小组饲养公约，明确组员分工和讨论规则，提高合作效率；建立 “饲养观察打卡” 制度，每天由小组值日生记录打卡情况，教师及时表扬坚持观察的学生。 学科网（北京）股份有限公司 $