1《春夏秋冬》教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

《春夏秋冬》教学设计 教学目标： 1.通过图文对照、联系生活等种方法，认识“霜、吹”等生字和偏旁雨字头。会写“春、冬” 等字。积累由本课生字组成的词语。 2.正确朗读课文。背诵课文。了解四季的景物特点，体会大自然的美好。 3.感受传统文化的意趣，产生自主识字的兴趣。 重难点： 重点： 1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等8个生字，认识雨字头、双耳旁2个偏旁。 会写“春、冬、吹、雪、花、入”6个字，掌握基本笔画和间架结构。 2、正确、流利地朗读课文，通过朗读感受四季的韵律和美感，背诵课文。 3、体会“吹、落、降、飘”四个动词的准确运用，通过动作演示等方式理解不同动词所表达的气象特点。 难点： 1、理解“霜”“降”等自然现象的含义，尤其是“霜”的形成及“降”字从高处向低处走的本义。 2、掌握“入”与“人”“八”的区别，通过动作演示和字形对比帮助学生准确区分。 3、正确书写“吹”字，注意左窄右宽的结构，以及“口”字旁和“欠”部的笔画顺序和位置。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1.板书课题，畅谈四季印象 教师板书课题《春夏秋冬》，引导学生交流：“春、夏、秋、冬这四个季节，分别给你留下了怎样的印象？” 2.学生自由发言后，教师相机小结，梳理四季特点：春天暖和；夏天炎热，常下雷阵雨；秋天转凉，会降霜；冬天下雪，天气寒冷。 3.随课题识字写字：“春”“冬” 二、看图识字，学习四季景物 学习 “春风”，感受“春风吹” 1.看图感知：出示春风插图，提问：“从图上哪里能看出有春风？” 引导学生发现柳条飘动、桃花开放等细节，感知春风轻柔的特点。 2.拓展联想：追问 “春风还吹来了什么？”，引导学生结合生活经验，说出 “吹醒了青蛙、吹来了燕子、吹绿了小草” 等内容，丰富对春风的认知。 3.随文书写：指导书写会写字 “吹”。 学习 “夏雨”，理解“夏雨落” 1.看图观察：出示夏雨插图，结合生活经验引导：“夏天经常下雷阵雨，来得急、下得大。大家看，雷阵雨来了，荷花怎么样了？荷叶怎么样了？青蛙和小鱼又怎么样了？” 2.理解词义：学生自由发言（如荷花摇摆、荷叶接雨珠、青蛙跳水里、小鱼躲荷叶下等） 3.教师小结：夏天的雨“落”下来，带来清凉，让景物更有生机。 学习 “秋霜”，认识雨字头 1.看图描述：出示秋霜插图（或 AI 补充），提问：“秋霜是什么样子的？”引导学生说出 “白白的、像小冰花、小冰晶” 等特点。 2.古诗补充：相机补充古诗《静夜思》中 “疑是地上霜” 的诗句，让学生了解古人看到秋霜，就知道天凉了，离冬天不远了，感受传统文化中的物候认知。 3.识字认部：认识“霜”字，重点学习部首“雨字头”，明确“雨字头”的字多与天气现象有关。 4.拓展迁移：拓展积累 “雪、雷、露、雾” 等雨字头的字，培养归纳思维和识字迁移能力。 学习“冬雪”，讲解“飘” 1.看图激趣：出示冬雪插图，提问：“图上的小朋友在做什么？”（堆雪人）。 2.AI 辅助：雪景图和玩雪视频，感受雪的形态与乐趣。 3.动作体验：引导模仿雪花飘落的动作，体会雪花“轻飘飘、慢慢落”的特点，从而理解 “冬雪飘”中“飘”的含义。 三、图文结合，朗读课文 1.图文对照读：结合四季对应图，教师范读，学生跟读，做到图文对应、读准字音。 2.分层朗读：采用多种形式朗读，如分组读、男女对读、拍手打节奏读，在反复朗读中感受语句的节奏美和韵律美。 3.尝试背诵：在熟读的基础上，教师提示关键词，引导学生尝试背诵，当堂巩固。 学科网（北京）股份有限公司 $