第12课《<诗经>二首》同步练习题 2025-2026学年统编版语文八年级下册

统编版语文八年级下册《诗经》二首（关雎、蒹葭）同步练习题（含答案） 一、基础积累（共30分） 1. 字音字形（每空1分，共8分） （1）给下列划线字注音，有误的一项是（ ） A. 关雎（jū） 窈窕（yǎo tiǎo） 好逑（qiú） 参差（cēn cī） B. 荇菜（xìng） 寤寐（wù mèi） 辗转（zhǎn zhuǎn） 蒹葭（jiān jiā） C. 溯洄（sù huí） 坻（dǐ） 沚（zhǐ） 未晞（xī） D. 湄（méi） 跻（jī） 涘（sì） 水之涘（sì） （2）下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 关雎 窈宨 好逑 参差 B. 荇菜 寤寐 辗传 蒹葭 C. 溯洄 坻石 未晞 水湄 D. 跻攀 水沚 清淅 关睢 （3）根据拼音写汉字，规范书写。 ① yǎo tiǎo（ ）（ ） ② wù mèi（ ）（ ） ③ jiān jiā（ ）（ ） ④ sù huí（ ）（ ） 2. 文学常识（每空2分，共6分） （1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶大约五百年间的诗歌________篇，分为________、________、________三部分，是我国古典文学现实主义传统的源头。 （2）《关雎》《蒹葭》均选自《诗经·________》，“风”是各地的民歌，多反映劳动人民的生活与情感。 3. 默写填空（每空1分，共16分） （1）《关雎》中，开篇起兴，引出对美好女子的爱慕之情的句子是：________，________。 （2）《关雎》中，描写君子对淑女苦苦追寻、日夜思念的句子是：________，________。________，________。 （3）《关雎》中，描写君子想象与淑女成婚、生活美满的句子是：________，________。________，________。 （4）《蒹葭》中，描写蒹葭茂盛、白露未晞的景象，营造朦胧意境的句子是：________，________。 （5）《蒹葭》中，表现主人公追寻之路漫长、艰难的句子是：________，________。________，________。 二、词句理解与翻译（共20分） 1. 解释下列句中划线的实词（每空1分，共8分） （1）窈窕淑女，君子好逑（ ）（ ） （2）参差荇菜，左右流之（ ） （3）寤寐求之（ ） （4）蒹葭苍苍，白露为霜（ ） （5）溯洄从之，道阻且长（ ）（ ） （6）白露未晞（ ） 2. 句子翻译（每句3分，共12分） （1）窈窕淑女，君子好逑。 （2）寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。 （3）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 （4）溯游从之，宛在水中央。 三、阅读理解（共30分） （一）课内精读·《关雎》（15分） 阅读《关雎》，完成下列小题。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1. 这首诗围绕“君子”对“淑女”的情感，写了哪几个层次？请简要概括。（4分） 2. 诗中“关关雎鸠，在河之洲”一句运用了什么表现手法？有什么作用？（4分） 3. 赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”一句的表达效果。（3分） 4. 这首诗表达了怎样的主旨情感？请结合诗歌内容简要分析。（4分） （二）课内精读·《蒹葭》（15分） 阅读《蒹葭》，完成下列小题。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 1. 这首诗采用了重章叠句的形式，请结合诗歌内容，分析这种形式的表达效果。（4分） 2. 诗中“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”三句景物描写有什么作用？（4分） 3. 诗中的“伊人”具有怎样的特点？主人公对“伊人”的追寻体现了他怎样的情感？（3分） 4. 这首诗营造了怎样的意境？请简要分析。（4分） 四、拓展延伸（共10分） 1. 结合《关雎》《蒹葭》，谈谈《诗经》中“风”的特点，以及这两首诗共同体现的古代先民的情感追求。不少于100字。（6分） 2. 请仿照《蒹葭》重章叠句的形式，写一小节诗歌，表达对美好事物的追寻之情（不少于6句）。（4分） 五、中考链接（共10分） （2025年某地中考真题改编）阅读《关雎》节选，完成下列小题。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 1. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. “关关雎鸠，在河之洲”以雎鸠和鸣起兴，引出下文对君子与淑女的描写，富有诗意。 B. “窈窕淑女，君子好逑”直接表达了君子对淑女的爱慕之情，情感真挚直白。 C. “左右流之”中的“流”字，生动写出了君子采摘荇菜的忙碌身影，体现了他对淑女的追求。 D. “悠哉悠哉，辗转反侧”通过动作描写，写出了君子因思念淑女而失眠的状态，表现了他的苦闷与忧愁。 2. 请从表现手法的角度，赏析“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”一句。（3分） 3. 结合选文，谈谈《关雎》的语言特点。（4分） 参考答案及解析 一、基础积累（30分） 1. 字音字形（8分） （1）C（解析：“坻”应读chí，意为“水中的高地”；其余选项均正确） （2）C（解析：A项“窈宨”应为“窈窕”；B项“辗传”应为“辗转”；D项“清淅”应为“清晰”，“关睢”应为“关雎”） （3）①窈窕 ②寤寐 ③蒹葭 ④溯洄（每空1分，书写不规范酌情扣分） 2. 文学常识（6分） （1）305 风 雅 颂 （2）周南（每空2分，错别字不得分） 3. 默写填空（16分） （1）关关雎鸠，在河之洲 （2）求之不得，寤寐思服；悠哉悠哉，辗转反侧 （3）窈窕淑女，琴瑟友之；窈窕淑女，钟鼓乐之 （4）蒹葭萋萋，白露未晞 （5）溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央（每空1分，错别字、漏字、添字均不得分） 二、词句理解与翻译（20分） 1. 实词解释（8分） （1）窈窕：文静美好的样子；好逑：好的配偶 （2）流：求取 （3）寤寐：醒时和睡时，指日夜 （4）苍苍：茂盛的样子 （5）溯洄：逆流而上；阻：艰险 （6）晞：干（每空1分，解释准确即可） 2. 句子翻译（12分） （1）文静美好的女子，是君子的好配偶。（“窈窕”“淑女”“好逑”翻译准确各1分，句意通顺即可） （2）醒时睡时都思念她，思念之情绵绵不绝，翻来覆去睡不着觉。（“寤寐”“悠哉”“辗转反侧”翻译准确各1分，句意通顺即可） （3）芦苇长得十分茂盛，白露凝结成了霜。我所思念的那个人，就在河水的那一边。（“苍苍”“为”“伊人”翻译准确各1分，句意通顺即可） （4）顺着河水往下游追寻她，她好像在水的中央。（“溯游”“从”“宛”翻译准确各1分，句意通顺即可） 三、阅读理解（30分） （一）课内精读·《关雎》（15分） 1. （4分）四个层次：① 起兴开篇，引出君子对淑女的爱慕之情（1分）；② 君子苦苦追寻淑女，求而不得，日夜思念（1分）；③ 君子想象与淑女相处，用琴瑟亲近她（1分）；④ 君子想象与淑女成婚，用钟鼓庆贺，生活美满（1分）。（意思对即可） 2. （4分）运用了起兴（比兴）的表现手法（1分）；以雎鸠在河洲上和鸣的景象，引出“窈窕淑女，君子好逑”的主旨（1分）；既营造了和谐优美的意境（1分），又含蓄委婉地表达了君子对淑女的爱慕之情（1分）。 3. （3分）运用反复的修辞（1分），“悠哉”重复使用，突出了君子对淑女的思念之情绵绵不绝（1分）；“辗转反侧”通过动作描写，生动形象地写出了君子因思念而失眠的状态，表现了他求而不得的苦闷与执着（1分）。 4. （4分）表达了君子对文静美好、贤淑善良的淑女的爱慕、追求之情（2分），以及对美满爱情、幸福生活的向往与期盼（2分），情感真挚淳朴，体现了古代先民对美好情感的追求。（结合诗歌内容，意思对即可） （二）课内精读·《蒹葭》（15分） 1. （4分）重章叠句的形式，使诗歌节奏明快、韵律和谐，读起来朗朗上口（1分）；反复咏叹，层层递进，强化了主人公对“伊人”的追寻之情（2分）；同时，通过更换少量词语（如“苍苍”“萋萋”“采采”，“霜”“晞”“已”），写出了时间的推移和景物的变化，使内容更丰富，意境更深远（1分）。 2. （4分）① 交代了主人公追寻“伊人”的时间、地点和环境，营造了朦胧、清冷、悠远的意境（2分）；② 烘托了主人公追寻“伊人”时的迷茫、惆怅与执着之情（1分）；③ 景物的变化（白露从凝结成霜到未干再到未止），暗示了追寻时间的漫长和追寻过程的艰难（1分）。 3. （3分）“伊人”是美好、高洁、朦胧的，是主人公心中理想的象征（1分）；主人公对“伊人”的追寻，体现了他对美好理想、美好情感的执着追求，以及追寻过程中的迷茫与惆怅（2分）。 4. （4分）营造了朦胧、清冷、悠远、空灵的意境（2分）；通过描写蒹葭、白露、秋水等景物，勾勒出一幅清冷萧瑟的画面，主人公在这样的环境中追寻“伊人”，却始终可望而不可即，使意境更显悠远，也烘托出主人公的迷茫与惆怅（2分）。（意思对即可） 四、拓展延伸（10分） 1. （6分）示例：《诗经》中的“风”多为各地民歌，语言质朴自然、通俗易懂，贴近劳动人民的生活，多反映先民的情感与追求。《关雎》《蒹葭》均体现了这一特点，语言简洁明快、节奏和谐，没有华丽的辞藻。两首诗共同体现了古代先民对美好情感、美好事物的执着追求：《关雎》追求真挚美满的爱情，《蒹葭》追寻心中高洁的理想，都表达了先民对美好生活的向往，情感真挚淳朴，具有浓厚的生活气息。（结合两首诗，分析“风”的特点和共同情感，语言通顺，不少于100字，酌情扣分） 2. （4分）示例：苍苍芦苇，白露为霜。所谓美好，在水之旁。溯洄从之，道阻且凉。溯游从之，宛在水之阳。（贴合重章叠句形式，表达对美好事物的追寻，不少于6句，语言通顺，酌情扣分） 五、中考链接（10分） 1. （3分）D（解析：“悠哉悠哉，辗转反侧”主要表现的是君子对淑女的思念之深和求而不得的执着，并非“苦闷与忧愁”，情感基调是真挚执着的，而非消极忧愁） 2. （3分）运用起兴（比兴）的表现手法（1分），以雎鸠在河洲上和鸣的景象起兴，引出对窈窕淑女的赞美和君子的爱慕之情（1分），含蓄委婉，富有诗意，营造了和谐优美的意境（1分）。 3. （4分）① 语言质朴自然、通俗易懂，没有华丽的辞藻，贴近生活，如“关关雎鸠”“参差荇菜”，简洁明快（2分）；② 节奏明快，韵律和谐，运用重章叠句、反复咏叹的形式，读起来朗朗上口，增强了诗歌的感染力（2分）。（结合选文内容，意思对即可） 学科网（北京）股份有限公司 $