《雏鹰之歌》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

雏鹰之歌 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是学唱《雏鹰之歌》并理解其精神内涵，通过感受歌曲的情绪变化和特殊音乐记号，掌握演唱技巧，同时将 “五自少年” 的成长目标与自身行动结合起来。 （2）本节课的核心知识点包括：①四四拍的强弱规律（强、弱、次强、弱），学生需通过拍手律动感受节奏特点；②歌曲中的特殊记号（下滑音、反复记号、休止符）及演唱方法；③歌曲两部分结构划分（速度、情绪变化），以及用自豪自信的情感处理结尾乐句。 （3）通过学习，学生能提升识谱能力与演唱技巧，在实践中掌握下滑音、休止符等细节处理，增强对音乐节奏的感知力；更能通过 “五自少年” 的主题讨论，明确 “自学、自理” 等成长方向，将歌曲中的 “坚定自信” 转化为日常行动，激发成为 “祖国雄鹰” 的责任感与主动性。 教学目标 （1）审美感知：能感知《雏鹰之歌》的活泼欢快情绪，辨别四四拍 “强、弱、次强、弱” 的节奏规律，初步识别歌曲中的下滑音、休止符等音乐元素，感受歌曲的结构特点。 （2）艺术表现：通过学唱掌握歌曲的节奏型、下滑音及反复记号的演唱技巧，能自信、有情感地用坚定自信的态度演唱歌曲，表现少年雏鹰的活泼快乐。 （3）创意实践：尝试为歌曲创编简单的律动动作或设计不同的演唱形式（如分声部、接唱），增强对歌曲的艺术表现力和创造性。 （4）文化理解：了解《雏鹰之歌》创作的背景（少先队 “雏鹰行动”），理解 “五自少年” 的内涵，激发争做祖国明天雄鹰的责任感与使命感。 教学重点 （1）通过演唱实践，准确把握歌曲四四拍的强弱规律与 “下滑音” 的演唱技巧，并用坚定、自信的情感表现歌曲活泼向上的少年精神，实现艺术表现与情感表达的统一。 （2）结合《雏鹰之歌》的创作背景（“雏鹰行动” 与 “五自少年” 内涵），在演唱与讨论中理解歌曲所传递的文化精神，将 “自学、自理、自护、自强、自律” 的成长目标与自身发展相联结，深化文化理解与价值认同。 教学难点 （1）在演唱实践中自然运用下滑音表现歌曲活泼自信的情感，而非机械掌握下滑音技巧（需结合四四拍强弱规律，通过身体律动感知节奏特点，实现技能与情感表达的融合）。 （2）通过歌曲《雏鹰之歌》的学习，将 “自学、自理、自护、自强、自律” 的五自精神转化为可感知的音乐情感体验，而非停留在对 “五自少年” 概念的认知层面（需结合 “明天的雄鹰” 主题情境，设计实践活动实现价值观内化）。 教学方法 提问法、示范法、律动教学法、聆听分析法、探究法、小组讨论法 教学准备 （1）多媒体设备（含音响、投影仪等），用于播放《雏鹰之歌》音频范唱、伴奏及雏鹰飞翔主题视频素材。 （2）《雏鹰之歌》歌谱（标注下滑音、休止符及反复记号），辅助学生识谱学习。 教学活动及主要语言 一、导入 （1）情境体验，激活身体感知 师： 同学们，今天老师带来了一个 “空中小课堂”！请大家闭上眼睛，想象自己正站在一棵高大的梧桐树下，巢穴里传来妈妈温柔的呼唤。现在，试着轻轻转动脖子，感受巢穴的微风，再慢慢伸展双臂 —— 看，你们的肩膀是不是已经微微张开了？（教师示范：双臂从身体两侧向上抬起，掌心由下向上翻转，最后双手在头顶轻轻拢成 “小翅膀”，身体随手臂动作自然前倾） 师： 现在请伸出你们的右手，轻轻拍打左胳膊，模仿 “小雏鹰” 梳理羽毛的动作（学生模仿）。哇，老师看到有的同学动作像刚出壳的小鸟，有的像展翅欲飞的小鹰！（微笑点头）这就是我们身体里藏着的 “小雏鹰” 能量，对吗？ （2）旋律初遇，捕捉情感密码 师： （播放《雏鹰之歌》前奏片段，钢琴弹奏，20 秒后暂停）请大家睁开眼睛，听这段音乐像不像小雏鹰在呼唤同伴？（播放结束后，教师指向黑板上的 “？” 符号）谁能说说这段旋律让你想到了什么画面？（等待学生举手） 生： 感觉像小雏鹰在天空盘旋！ 生： 像在喊 “我们要飞啦！” 师： 非常好！这段音乐里藏着三个秘密：第一个是 “小雏鹰的翅膀”（轻快上扬的旋律），第二个是 “蓝天的呼唤”（明亮的高音区），第三个是 “勇敢的心跳”（有力的节奏）。现在，我们就带着这三个秘密，一起走进歌曲的世界吧！ （3）背景揭秘，明确学习意义 师： （出示少先队队徽图片）这首歌创作于 1994 年，是 “跨世纪中国少年雏鹰行动” 的主题歌。当时的少先队员们要像小雏鹰一样，用 “自学、自理、自护、自强、自律” 的 “五自精神” 武装自己，将来成为祖国的栋梁。现在请大家摸摸胸口，感受心脏的跳动 —— 我们今天学唱它，不仅是为了唱准音符，更是要让 “五自精神” 成为我们成长的翅膀，对吗？（学生集体点头）那现在，让我们用 “小雏鹰” 的热情，跟着老师学唱《雏鹰之歌》吧！ 二、新课教学 （1）分段聆听，发现旋律性格 师： （播放完整歌曲，用指挥棒指向 PPT 上的 “旋律线” 图示）请大家注意听，歌曲前半段和后半段的 “情绪线” 有什么不同？（播放第一部分：“我们是展翅的小雏鹰，向着蓝天勇敢去飞翔……”，暂停后播放第二部分：“我们要做那坚强的小雏鹰，不怕风雨勇敢去闯荡……”） 生 1： 前半段旋律像小雏鹰刚起飞时，翅膀轻轻扇动！ 生 2： 后半段好像在喊口号，声音更高、更有力！ 师： （板书“A 段：舒展飞翔”“B 段：坚定翱翔”）非常准确！A 段的旋律线条是 “∪” 型（手指在空中画曲线），像小雏鹰在蓝天盘旋；B 段是 “∩” 型（手指画折线），像小雏鹰冲破云层！现在我们用 “身体乐器” 来模仿：A 段时，双手随旋律轻轻起伏（如波浪）；B 段时，双手用力向上伸展（如冲刺），准备好了吗？（师生共同模仿，全班掌声） （2）节奏解码，用身体感受四四拍 师： 刚才同学们说 A 段像 “小雏鹰飞翔”，B 段像 “雄鹰冲刺”，那它们的节拍有什么特别之处？（出示四四拍卡片：“× × × × | × × × × |”）请大家伸出右手，跟着老师做 “小翅膀划水” 动作：第一拍（强拍）双手从胸前向两侧划开（像小鹰展开翅膀），第二拍（弱拍）双手轻合（像收拢羽毛），第三拍（次强拍）双手向前伸展（像加速飞翔），第四拍（弱拍）双手轻落（像平稳降落）——“划水→轻合→伸展→轻落”，这就是四四拍的 “小翅膀节奏”！（播放歌曲伴奏，带领学生边做动作边拍手，强调 “强拍” 时声音响亮，“弱拍” 时声音柔和） （3）符号探秘，小组合作 “找不同” 师： （分发歌曲简谱卡片，每组 1 张）现在请大家以小组为单位，用 5 分钟时间完成 “符号侦探” 任务：在 A 段和 B 段中，找出 2 个你觉得特别的音乐符号（比如反复记号、下滑音、休止符等），并尝试用身体动作模仿它的声音效果！（小组讨论，教师巡视指导，如某组发现下滑音，教师可追问：“你们觉得这个下滑音像小雏鹰从高空俯冲下来的声音吗？试着用‘飞～翔～’的方式唱出来！”） 生汇报： 我们组发现了 “反复记号”，就像小雏鹰飞累了又从起点重新起飞！ 师： （在黑板画 “飞翔箭头”）非常形象！这个 “||: :||” 记号确实像 “起点→终点→再次出发”，我们唱到这里要记得 “回开头”！（补充板书：反复记号 “→小雏鹰循环起飞”） （4）分段教唱，细节打磨 “雏鹰声” - A 段 “舒展飞翔” 教学： 师： （出示A 段简谱：“1 1 3 5 | 5 3 1 - |”）先听老师唱 “我们是展翅的小雏鹰，向着蓝天勇敢去飞翔”：（示范）“我” 字用 “1”，“们” 字稍弱（×），“展” 字要像小鹰展开翅膀一样上扬（3），“翅” 字用 “5”（长音），“小” 字轻一点（×），“雏” 字像羽毛飘落（5→3）！现在全班跟着老师做 “翅膀飞翔” 动作：唱到 “飞翔” 时，双手从胸口向上展开，声音自然下滑（5→3）！ （学生分句练习，教师逐句纠正：“‘勇’字要重，因为‘勇敢’是 A 段的关键词！”“下滑音‘翔’要像滑滑梯，不能断开！”） - B 段 “坚定翱翔” 教学： 师： （出示B 段简谱：“5 5 6 1 | 1 6 5 - |”）B 段要像 “小雏鹰喊口号”！先看 “坚强的小雏鹰” 这七个字：“坚”“强”“小”“鹰”“雏” 都要唱得有力（××××），尤其是 “强” 字，我们可以把右手放在心口，感受心脏的跳动！ （学生练习，教师用手拍桌子打节奏：“1 2 3 4 | 4 3 2 1 |”）谁来当 “小指挥”？（选 2 名学生上台指挥，全班合唱，掌声鼓励） （5）多维演绎，做 “会飞的小雏鹰” - 乐器辅助唱： 每组发放 “小乐器”（沙锤、三角铁），A 段用沙锤轻摇（模仿翅膀扇动），B 段用三角铁敲击（模仿雷声 / 呐喊），全班合奏演唱！ - 角色分唱： “小雏鹰组”（唱 A 段）站在教室左侧，“雄鹰组”（唱 B 段）站在右侧，中间留 “蓝天跑道”，当唱到 “勇敢去飞翔” 时，两组学生从两侧向中间跑（模仿冲刺），在教室中央汇合后一起唱 “我们是祖国明天的雄鹰！”（增强舞台感） 三、扩展延伸 （1）“五自” 实践，我的 “雏鹰计划” 师： 刚才我们用歌声学会了做 “小雏鹰”，现在要做 “小雄鹰” 的行动派！请大家拿出 “雏鹰计划表”（提前准备的表格），用彩色笔写下： 自学：每天阅读 30 分钟课外书，完成 1 页 “知识小笔记” 自理：每周整理 2 次书包和房间，得到妈妈的 “自理小勋章” 自护：和同桌互相检查 “安全小口袋”（口袋里有口罩、纸巾、紧急联系卡） （学生填写，教师巡视，邀请 2 名学生分享：“我每天坚持背古诗，这是我的‘自学勋章’！”“我上周自己叠好了被子，这是我的‘自理勋章’！”） （2）歌词创编，我是 “小小词作家” 师： 现在我们要给《雏鹰之歌》加 “新翅膀”！（分组：“飞翔组”“勇敢组”“坚强组”）每组选一个 “五自” 关键词，编一句新的歌词，比如 “我们是自强的小雏鹰，（）中勇敢去闯荡”！ （学生分组讨论，教师引导：“如果编‘自理’，可以加上‘整理房间’‘系鞋带’这样的细节！”） （示例：坚强组编 “我们是坚强的小雏鹰，困难面前勇敢去闯荡”；自护组编 “我们是自护的小雏鹰，安全知识心中记”） （学生完成后，全班用原曲旋律演唱自己创编的歌词，评选 “最佳雏鹰创作奖”，颁发自制的 “小翅膀奖状”） 四、小结 师： 今天我们和 “小雏鹰” 一起飞过了蓝天，不仅学会了《雏鹰之歌》，还制定了 “五自计划”，创编了新歌词！现在请大家闭眼想象：当你们成为 “明天的雄鹰” 时，站在祖国的土地上，会对天空说什么？ （学生闭眼想象，30 秒后请 2 名学生分享） 生 1： 我会说 “我们是明天的希望！” 生 2： 我会说 “我们不会让雏鹰的使命消失！” 师： （举起全班制作的 “雏鹰翅膀” 手工作品）看，每个翅膀都有 “五自” 的力量！现在，让我们全体起立，手拉手围成 “蓝天”，用最响亮的声音唱出属于我们的《雏鹰之歌》吧！（全班齐唱，结束） $