语文-【一本·中考一模卷】2026年四川省初中学业水平模拟考试·考点预测卷

一本中考一模预测卷·四川 语文 2026年成都市初中学业水平模拟考试 考点预测卷 。满分150分⊙考试时间150分钟 答案见P01 A卷（共100分） 第|卷（选择题，共24分） 。。 弥 一、基础知识（每小题3分，共12分）》 n 1.下面的加点字注音有误的一项是 A.发怔(zheng) 烘 莅临() 杳无消息(yǎo) B.勾当(gòu) 娉婷(pin) 快怏不乐(yang) C.登时(dng) 拮据(ji) 拈轻怕重(nian) D.挑逗(tiǎo) 缄默(ian) 味同嚼蜡(jiáo) 2.下列语句中书写正确的一项是 A若使后之学者都默守前人的旧说，一切学术停滯，人类的文化也就不会进步了。 B他拖出躲在背后的孩子来，“这是第五个孩子，没有见过市面，躲躲闪闪…” C.对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。 T D这个物理学家和言悦色地回答：“我不知道…你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” 封 3.下面语段中加点的成语使用有误的一项是 () 掌握正确的方法是提高阅读理解能力的不二法门。首先，要学会采用提取、归纳、概括等方法准确 提炼文本信息；其次，面对复杂深奥的文本，要耐心地抽丝剥茧，斟字酌句，以理解文本内涵；最后，当遇 到难以理解的地方时，不妨联系前后内容，也许就能茅塞顿开，问题就不攻自破了。 A.不二法门 B.抽丝剥茧 C.茅塞顿开 D.不攻自破 4.下列语句中没有语病的一项是 ( A.“二十四节气”不仅具有丰富的文化内涵和深厚的历史积淀，还能有效地指导农民农耕生产。 黛 B.加快推进相关法律法规的制定、完善和执行，有助于政府保障海上风电海域通航安全。 C.此次参观，珍贵文物配上专家的生动讲解，极大增长了大家的知识和眼界。 D.想要体验地道的成都茶文化，品茶时最好选择以盖碗茶具搭配三花茶为宜。 线 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） 阅读下面的文言文，完成5~8题。 【甲】 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不 通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天 下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪， 二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足 下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置 人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰： “大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 (节选自《陈涉世家》) 【乙】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩， 持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之 诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏 谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不 拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 (节选自《周亚夫军细柳》) 5.下列选项中对加点词的解释有误的一项是 () A.会天大雨 会：适逢，恰巧遇到 B.置人所罾鱼腹中 罾：用网捕 C.军士吏被甲 被：覆盖 D.军中闻将军令 闻：听从 6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是 A扶苏以数谏故 以残年余力 B.乃行卜 乃不知有汉 C.不闻天子之诏 吾妻之美我者，私我也 D.成礼而去 温故而知新 7.对文中画线句子翻译正确的一项是 卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。 A.士兵买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的丝帛，本来已经对这件事感到奇怪了。 B.土兵买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的书信，本来就认为这件事十分奇怪了。 C.士兵买鱼回来烹食，找到了鱼肚子里的书信，本来已经对这件事感到奇怪了。 D.土兵买鱼回来烹食，找到了鱼肚子里的丝帛，本来就认为这件事十分奇怪了。 8.下列有关【乙】文中周亚夫形象特点的表述，【甲】文中陈胜形象特点同样涉及的一项是 A.治军严明 B.恪尽职守 C.勇谋兼备 D.刚正不阿 第川卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9.默写古诗文中的名篇名句。(6分) (1)补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分）(2分) ①无可奈何花落去， 。[晏殊《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）] ② ,病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ③受任于败军之际， 。(诸葛亮《出师表》) 语文·考点预测卷一1 一本中考一模预测卷·四川 (2)请在韩愈的《晚春》或陆游的《十一月四日风雨大作》（其二）中任选一首，写出题目后再默写全诗。 (4分) 答： 四、现代文阅读（共10分） 阅读下面的文章，完成10~12题。 【甲】独特的说唱俑 ①在中国国家博物馆，有一个常年被围观的文物“显眼包”。人们只要一见他的神态，就忍不住“哈 哈哈…”。 ②这就是出土于四川成都的东汉俳优俑，俗称说唱俑。从外观看，它“嬉皮笑脸”的滑稽表情，显得格 外生动。嘴角咧到耳边，眉毛和眼睛弯成月牙形，额头笑出抬头纹。除了表情，整体造型也趋于夸张写 意。陶俑通高56厘米，身长腿短，肚腩圆圆。看似比例失调，实则因东汉工匠不拘泥于细节真实，而以粗 线条捏塑人物形体动势，表现说唱艺人的特殊神韵。 ③俳优与“排忧”同音，是古代以乐舞谐戏为业的艺人。汉朝经济繁荣，民间娱乐需求激增，俳优成为 街头市井的“明星”。他们以戏谑、滑稽的表演取悦观众，不仅给人们带来欢乐，也借此为人们排忧解难。 《史记》就记载了俳优以幽默讽谏化解纷争的事迹。因此，说唱俑的出土，见证了特殊的语言运用形 式一古代幽默文化的发展。此外，俳优表演以说唱曲辞为主，也需要歌舞表演技能，再辅以琴、鼓等道 具。说唱俑的发现，证明东汉时期说唱艺术已广泛流行，是中国曲艺发展的重要实物史料。 ④东汉说唱俑也是汉朝殡葬文化的产物。汉朝取消了奴隶社会的活人殉葬制度，转而使用陶俑代 替，一方面代表社会思想的转变，另一方面也使我们得以在考古发掘中看到如此多的精美文物。 (有删改) 【乙】说唱俑有多火 ①成都第31届世界大学生夏季运动会闭幕式用技术手段让说唱俑在舞台上“复活”，以说唱俑为原 型的文创供不应求…说唱俑化身“热门文物”，大受青睐，这是为何？ ②人们喜欢它的笑颜吗？答案是肯定的。说唱俑“嬉皮笑脸”的滑稽表情，让文物充满人性和灵性， 其笑颜折射出成都人对生活的热爱与对人生的积极态度。为什么自古以来天府多笑颜？因为土肥水润、 物产丰饶，人民生活富足安定，性格开朗乐观。四川人常爱笑说的两个方言词足以证之：巴适！安逸！笑 颜是世界上最动人的容颜，是生活与人心中的真善美混合熔炼后发出的耀眼光芒。在今天这个快节奏的 现代社会里，凝望着说唱俑延续千年的开怀大笑，你的嘴角是否也上扬了呢？ ③当然，对研究者来说，说唱俑受到喜爱则不会那么感性。来自2000多年前的说唱俑，历经千年掩 埋，为何能完好保存至今？陶俑的背后隐藏着诸如制作材料、烧制技艺、颜料提取等怎样的技术密码？这 些代表着汉朝科技发展水平的技术，对于研究中国古代科技史能提供哪些有价值的参考？…这些，比 起说唱俑的艺术价值，更容易引起研究者的关注。 ④古老的“巴蜀笑星”身上，也体现了“各取所需，各有所爱”这一亘古不变的道理。 (有删改) 语文·考点预测卷一2 10.【甲】文谈及的说唱俑受欢迎之处，哪些不符合【乙】文的表述？(3分) 答： 11.【甲】【乙】两文的画线句都提及了说唱俑的表情，作用有何不同？请结合两文内容简要说明。(4分) 答： 2.【甲【乙】两文都围绕说唱俑展开，其中有一篇文章的标题与内容不够匹配，请做出判断并简述理由。 (3分) 答： 弥 五、作文(60分) 3.“等待，是种子在无声地酝酿；萌发，是种子对世界的告白。”这句话虽是描述植物，却也能引发人们关 于植物之外的思考。 面对“等待”与“萌发”，你有怎样的联想和感悟？请结合对这两个词语的理解，联系自己的生活经 历，自拟标题，写一篇文章。可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受， 也可以发表见解…(60分) 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作； ⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 B卷（共50分） 封 一、诗歌鉴赏（共4分） 阅读下面的宋诗，完成14~15题。 江行感怀 杨圻 裘马轻狂二十年，劫灰【】话罢意苍然。 长江万里东归路，雪压高山月满船。 【注】劫灰：喻灾难后的遗迹。 14.诗人感到“意苍然”的原因有哪些？请结合全诗概括作答。(2分) 答： 5.古代诗歌表达凝练，往往一字之差，效果迥异。如果把诗歌末句改为“雪压高山月满窗”有何不妥？请 结合全诗简要回答。(2分) 线 答： 二、文言文阅读（共12分） 阅读下面的文言文，完成16~18题。 新繁县三贤堂记 樊汝霖 吾友沈居中为新繁①，以暇日访繁上故事，则得贤者三人焉：其一唐宰相李卫公德裕®，其一我宋故赠 一本中考一模预测卷·四川 太师王公益，其一龙图阁直学士梅公挚。李卫公、王公尝为是邑，而梅公则邑人也。居中于是即县署之东 创为堂，绘三公像其上，榜之曰“三贤堂”。以书抵予曰：“其为我记之。” 呜呼！卫公之事业文章，世传之，史载之，详矣，而不书其为繁。岂以公勋烈如彼其崇，一县之政不足 道欤？观其节度西川所以治蜀，相武宗所以治天下，而所以治繁者，可见矣。逮今余三百年，父老思之不 忘。以县署最大一楠四柏，为公手所植。前人为此作“文饶堂”，后更名“卫公堂”。而堂宇褊小不称，及是 居中彻③而大之，并与王、梅祠焉。 王公以殿中丞来为邑。始至，有犯法者，乡所素嫉也，公条其奸上府，流恶处。自后，一待以恩信，迄 弥 其去，不更答一人。梅公历台谏④，言事有体，仁宗嘉之。嘉祐二年，司贡举⊙，得人甚盛。 甚矣，三人者之贤，天下所共忻慕也。其于李卫公、王公，不特取以励己思齐焉，盖以励来者也。乃若 梅公，则将一邑劝焉。登堂而瞻其像，读其诗，虽暴悍者，其易直子⑥凉⑦之心，莫不油然为之生矣。 (选自《钦定四库全书·成都文类卷》，有删改) 【注】①为新繁：担任新繁县令，后面的“为是邑”也是此意。②李卫公德裕：即李德裕，封卫国公。③彻：撤除，撤去。 ④台谏：御史台与谏官。⑤贡举：科举考试。⑥子：慈爱。⑦谅：诚信。 16.下列语句中加点词解释有误的一项是(2分) A.以书抵予曰 书：写信 B而堂宇褊小不称 称：对称 C.乡所素嫉也 素：向来 封 D.司贡举 司：主持 17.将文中画线句子翻译为现代汉语。(6分) (1)岂以公勋烈如彼其崇，一县之政不足道欤？(3分) 译文： (2)自后，一待以恩信，迄其去，不更答一人。(3分) 译文： 8.始建于南宋的三贤堂，至今仍完好保存于成都市新都区新繁东湖公园内。请依据此文，推断其留存至 今的原因。(4分) 答： 三、名著及现代文阅读（共22分） 线 (一)名著阅读(4分) 学校开展“跨名著主题探究”活动，请根据要求，帮助甲、乙两位同学完成以下任务。 9.甲同学计划结合《朝花夕拾》和《红星照耀中国》进行对比分析，请从下列选项中推荐两个最适合的主 题。(2分) A文学与历史的双重价值 B.文学中对未来世界的想象 C.论个人觉醒与民族解放 D.浅谈儿童文学中的教育理念 答： 20.乙同学以“逆境中的抗争精神”为主题整理了三组人物，请判断哪一组的形象最能体现该主题，并结合 具体形象简述理由。(2分) 第一组：闰土(《故乡》) 祥子(《骆驼祥子》) 第二组：愚公(《愚公移山》) 林冲(《水浒传》) 第三组：于勒(《我的叔叔于勒》) 孙悟空(《西游记》) 答： (二)现代文阅读(18分) 阅读下面的文章，完成21~24题。 花脸 郑俊甫 ①鬼子铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操， 水白脸，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，男孩都喜欢武生，四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有关云长，等等。 有一回，庆乙楼的花脸卸罢妆，见四爷还跷着脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便给四爷画了张脸 谱。一片红忠，一片水白，四爷一连几天舍不得洗。后来，四爷凭着一股子痴劲儿进了戏班，成了庆乙楼 的当家花脸，方圆百里无人不知。 ③鬼子进窑镇，消停没几天，一个少佐就带着翻译进了庆乙楼。少佐也喜欢京戏，尤喜花脸，还能哼 上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台表演。 ④四爷自然是拒绝的。 ⑤少佐却很有耐心，聊了几次花脸，碰了几次壁，他便换了话题，开始聊四爷的家庭一先是四爷父 母的寿辰，继而是家居摆设，甚至孩子念的学堂，熟悉得像在聊自己。 ⑥四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：“想学什么？” ⑦少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。”四爷说：“想唱哪出？”少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“过五 关斩六将的关羽。”四爷想了想，摇了摇头：“关羽费嗓子，你初入门，唱不了。”少佐愣了一下：“你看我能唱 哪出？”四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。” ⑧少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。”少佐微笑着点点头，就 唱这个吧。 ⑨四爷教得认真，少佐学得也认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，就提出想上舞台。四爷想 了想，点了头。 ⑩那天观众很多，坐满整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不 说，心里肯定早都骂开了。可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭 的细胞下都藏着利刃。 语文·考点预测卷一3 一本中考一模预测卷·四川 ①那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方，不该有掌声的地方，都有掌声。观众的脸上洋溢着兴奋， 散场时都冲四爷伸大拇指。 @少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙楼，他 又拿起了枪。 ③不再到庆乙楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没人在窑镇见过四爷。 ④窑镇的上空起了一阵风，席卷了窑镇的角角落落。少佐问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是 嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人去寻四爷的下落，可是，四爷连同他的家人，隐了身似的，再也寻 不着了。 ⑤日本人投降后，四爷成了窑镇的传说。就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着 汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄。为啥？《捉放曹》里，那是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和 眼部线条直且淡，以显其年轻气盛。可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着 色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不 到三年… ⑥这个四爷呀。啧啧。 (选自《百花园》，有删改) 21.小说围绕“花脸”，讲了四爷的哪几件事？请结合全文分条概括。(4分) 答： 22.文中第⑩段画线句有怎样的表达效果？请简要赏析。(4分) 答： 23.小说以说书人讲四爷的故事结尾，有什么作用？请结合相关内容简要分析。(4分) 答： 24.小说围绕“花脸”这一传统戏曲元素展开，这样安排有何妙处？请结合【知识卡片】及小说内容进行赏 析。(6分) 【知识卡片】 京剧花脸：用色彩在面部勾画成一定图案，借以凸显人物特征。一般以红色脸谱代表忠勇，如关羽；白 色脸谱代表奸邪，如曹操。 答： 语文·考点预测卷一4 四、语言运用（共12分） 25.“百节年为首，四季春为先”，请根据要求，完成下列各题。(12分) (1)【春·诗】下面根据表格内容所得出的有关“春诗”的四条结论，其中有两条结论有误，请找出并修 改，注意语言简明。(4分) 诗句 意象 意境画面 情感 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 春鸟 莺啼燕飞 迎新之喜 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 春木 万紫千红 争春惜时 弥 正是江南好风景，落花时节又逢君。 春花 落花纷纷 国运盛衰 国破山河在，城春草木深。 春草 绿草葱郁 国破之伤 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 春风 春风传声 乡音诉愁 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 春社 箫鼓欢奏 乡人祭神 结论：①选材尤好初春胜景②意象多是自然景物 ③多维描绘意境画面④抒怀围绕国家命运 错误项： 修改为： 错误项： 修改为： (2)【春·节】请补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。（每空不超过15个字）(4分) ？一个“分”字已经言明其义一剖春季为二，划昼夜等长。 :东风解冻，时雨润物；燕剪轻裁柳色新，莺梭巧织花衣艳…春分的韵味还藏在 封 农耕的文明里：“春分麦起身，一刻值千金”，老农扶犁唤醒沉睡的土地，麦苗拔节轻吟丰收的歌谣。当 然， ！春分的韵味更藏在那些传承千年的节气仪式里：测日影、立鸡蛋、赠 春牛，天地之道与活动兴味熔铸成春天的雅趣。道家以平衡为至境，春分恰似天地间一个奇妙的支 ,点，承载着和谐共生的哲思。一言以概之，“春分”就是一幅韵味丰厚的画，是一幅由 共同织就的节气长卷。 (3)【春·联】民俗寄情，南北形式各异。请仿照示例，结合春节文化，任选一组习俗，为其拟写“南北春 节习俗”的春联。要求：紧扣习俗与春节文化，注意表意明确，表达生动简洁。(4分) ①北方“吃饺子”与南方“包汤圆” ②北方“贴窗花”与南方“摆福橘” ③北方“扭秧歌”与南方“舞龙狮” 线 示例1： 习俗：北方“祭灶神”与南方“迎财神” 春联：灶火旺，燃尽旧岁愁财帛聚，迎来新岁丰 示例2： 习俗：北方“蒸花馍”与南方“做年糕” 春联：花馍百态迎祥至年糕千层纳福来 选择： 春联：答案详角 语】 2026年成都市初中学业水平模拟考试 考点预测卷 1.B【考点】字音。 【解析】B.“娉婷”的“娉”应读作“ping”。 2C【考点】字形。 【解析】A“默守”应写作“墨守”。B.“市面”应写作“世面”。 D.“和言悦色”应写作“和颜悦色”。 3.D【考点】成语运用。 【解析】D,不攻自破：不用攻击，自己就溃败了，多形容观，点、情 节等站不住脚，经不起反驳或责问。而此处是说问题得到解 决，使用该成语不恰当。 4.B【考点】辨析病句。 【解析】A语序不当，将“具有丰富的文化内涵和深厚的历史积 淀”与“能有效地指导农民农耕生产”互换位置。C,搭配不当， “增长”与“眼界”不搭配，可将“增长了大家的知识和眼界”改为 “增长了大家的知识，开阔了大家的眼界”。D.句式杂糅，可删 掉“最好选择”或“以…为宜”。 5.C【考点】理解文言词语。 【解析】C.“军士吏被甲”句意：官兵都穿着铠甲。被：同“披”， 穿着。 6.D【考点】一词多义。 【解析】A介词，因为/介词，凭借。B副词，于是，就/副词，竟 然，居然。C助词，的/助词，用于主谓之间，取消句子独立性， 无实义。D,都是连词，表示顺承关系，可译为“然后”或“就”。 故选D。 7.A【考点】文言翻译。 【解析】注意本句中重点词语“卒（士兵）、得（发现）、书（指写了 ‘陈胜王’三字的丝帛)、固（本来）、以（同‘已’，已经）、怪 （对…感到奇怪)”。 8.C【考点】对比阅读。 【解析】结合【甲】文“陈胜、吴广乃谋曰：‘今亡亦死，举大计亦 死；等死，死国可乎？’”可知，陈胜在队伍失期后和吴广商议，决 意起义，体现其勇气与胆识过人。结合【甲】文陈胜曰：‘天下苦 秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏…或 以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下 唱，宜多应者。’”“乃丹书帛曰‘陈胜王’，置人所罾鱼腹中”“又 间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，孤鸣呼曰：‘大楚兴，陈胜 王。’”可知，陈胜分析当前形势，并具体策划鱼腹藏书、篝火孤 鸣为起义造势，体现其谋略过人。据此分析可知，【甲】文通过 描写陈胜策划起义，假托扶苏、项燕，制造舆论等，突出其谋略 与胆识，与“勇谋兼备”契合。故选C。 9.【考点】古诗文默写。 【解析】本题中的“燕、畔、榆英、惟、僵、哀、戍、阑”等字词容易 写错。 【答案】(1)①似曾相识燕归来②沉舟侧畔千帆过③奉命于 危难之间(2)（示例1）《晚春》草树知春不久归，百般红紫 斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（示例2）《十 一月四日风雨大作》（其二）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮 ·01 中考一模预测卷·四川川 晖详析 文 台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。[每句1分，错字、漏 字、添字均不得分；第(1)题答出其中两句即可] 语 0.【考点】内容理解十对比阅读。 文 【解析】解答此题，思路是先从【甲】文中提炼说唱俑受欢迎的 相关表述，再与【乙】文明确的说唱俑受欢迎之处逐一比对，最 后筛选出【甲】文有但【乙】文未提及或不认可的表述。第一 步：精准定位【甲】文中说唱俑受欢迎的相关表述。【甲】文围 绕说唱俑的价值展开，隐含其受欢迎的核心依据，需梳理出关 键雏度。艺术层面：表情滑稽生动（嘴角咧到耳边，眉毛和眼 睛弯成月牙形等)、造型夸张写意（身长腿短，肚腩圆圆等），体 现东汉工匠的独特艺术手法，具有审美价值。文化层面：①见 证古代幽默文化的发展（俳优以戏谑、滑稽的表演取悦观众， 甚至以幽默讽谏化解纷争)；②是中国曲艺发展的重要实物史 料（证明东汉时期说唱艺术已广泛流行）。历史背景层面：是 汉朝殡葬文化的产物，反映奴隶社会活人殉葬制度消亡后的 社会思想转变，具有历史研究价值。第二步：明确【乙】文中说 唱俑受欢迎之处。【乙】文直接表明说唱俑火的原因，明确两 类人群的关注重点，即受欢迎之处：一般人喜爱其“嬉皮笑脸” 的滑稽表情，因为笑颜折射出成都人对生活的热爱与对人生 的积极态度，契合现代社会人们对真善美的追求；研究者关注 其背后的技术密码（制作材料、烧制技艺、颜料提取等），这些 技术代表着汉朝科技发展水平，对研究中国古代科技史提供 有价值的参考。第三步：逐一比对，筛选【甲】文谈及的说唱俑 受欢迎之处中“不符合【乙】文的表述”的要，点一见证古代幽 默文化的发展，是中国曲艺发展的重要实物史料，是汉朝殡葬 文化的产物。 【答案】①见证古代幽默文化的发展。②是中国曲艺发展的重 要实物史料。③是汉朝殡葬文化的产物。[每点1分] 11.【考点】内容理解十句段作用。 【解析】结合【甲】文第②段“从外观看，它‘嬉皮笑脸’的滑稽表 情…表现说唱艺人的特殊神韵”可知，【甲】文画线句通过描 述说唱俑“嬉皮笑脸”的滑稽表情，引出对其表情的具体介绍， 如“嘴角咧到耳边，眉毛和眼睛弯成月牙形，额头笑出抬头 纹”。这样的描述不仅让读者对说唱俑的表情有了直观的了 解，还进一步引发了对其夸张写意的造型特点的介绍，如“身 长腿短，肚腩圆圆”“看似比例失调，实则因东汉工匠不拘泥于 细节真实，而以粗线条捏塑人物形体动势，表现说唱艺人的特 殊神韵”。结合【乙】文第②段“人们喜欢它的笑颜吗？答案是 肯定的。说唱俑‘嬉皮笑脸’的滑稽表情，让文物充满人性和 灵性，其笑颜折射出成都人对生活的热爱与对人生的积极态 度”可知，【乙】文画线句同样提及了说唱俑“嬉皮笑脸”的滑稽 表情，但作用是引出“其笑颜折射出成都人对生活的热爱与对 人生的积极态度”这一观，点。【乙】文通过描述说唱俑的笑颜， 探讨了这种表情所蕴含的文化意义和社会心理，如“让文物充 满人性和灵性”“折射出成都人对生活的热爱与对人生的积极 态度”。随后，【乙】文画线句进一步引发了对人们喜爱说唱俑 的原因的论述，如一般人对笑颜的情感共鸣，以及研究者对说 唱俑背后技术密码的关注。 中考一模预测卷·四川 【答案】①甲】文画线句引出对说唱俑表情的具体介绍，进而 引发对说唱俑夸张写意的造型特点的介绍。②【乙】文画线句 引出“其笑颜折射出成都人对生活的热爱与对人生的积极态 度”这一观点，进而引发对人们喜爱说唱俑的原因的论述。 [每点2分] 语 2.【考点】内容理解十标题分析。 【解析】解答此题，思路是先明确“标题与内容匹配”的判断标 准（标题需精准概括文章核心主旨/主要内容，无偏离），再分 析两文标题与内容的对应关系，对比后找出不匹配的文章并 说明理由。【甲】文标题是《独特的说唱俑》，标题表明文章需 围绕“说唱俑的独特之处”展开。阅读【甲】文内容可知，文章 从表情、造型、文化内涵、产生背景等方面介绍了说唱俑的“独 特”，标题精准概括了文章的核心一突出说唱俑的与众不 同，标题与内容高度匹配。【乙】文的标题是《说唱俑有多火》， 从字面上看，主要聚焦说唱俑受人们欢迎的火爆程度。然而， 阅读【乙】文内容可以发现，文章并非主要围绕说唱俑的受欢 迎程度展开，而是探讨了人们喜爱说唱俑的不同原因。【乙】文 从说唱俑的笑颜所折射出的成都人对生活的热爱与对人生的 积极态度，以及研究者对说唱俑背后技术密码的关注等角度， 详细论述了不同人群喜爱说唱俑的动机和理由。因此，【乙】文 的标题与文章实际内容存在偏差，不够匹配。 【答案】【乙】文的标题与内容不够匹配。【乙】文内容围绕人们 喜爱说唱俑的不同原因展开论述，而【乙】文标题却聚焦说唱 俑受人们欢迎的火爆程度。[做出判断1分，给出理由2分] 13.【审题指导】 本题考查材料作文。(1)审题立意上，从材料“是种子在 无声地酝酿”可知，“等待”并非消极无为地空等，而是主动自 我沉淀、积累与准备。从材料“是种子对世界的告白”可知， “萌发”是等待后的成果展现，是厚积薄发的突破。如果聚焦 “等待”，可阐述等待是成长的必修课，如等待自身能力的提 升、等待合适的时机等，强调在等待过程中学会忍耐、沉淀，打 磨自身，为未来的发展奠基。如果聚焦“萌发”，应着重表现突 破与展现，如在经历长期的努力后，终于实现目标、绽放光彩， 突出自我实现的喜悦与意义。如果二者兼顾，可以探讨等待 与萌发的辩证关系，等待是萌发的前提，萌发是等待的结果， 展现事物的发展是一个循序渐进的过程，揭示经过积累才会 有突破的道理。(2)选材构思上，可以选择学习成长类的材 料，如准备考试、参加竞赛，经过长时间的学习、练习，克服困 难，最终取得理想成绩。也可以选取生活感悟类的材料，如等 待植物生长、观察自然变化，从中领悟生命的规律；自己在生 活中遇到挫折后，经过一段时间的反思、调整，重新振作，实现 心态或行动上的转变。(3)结构安排上，可以采用线性叙事结 构，以时间为线索，清晰展现“等待一萌发”的过程；也可以采 用“总一分一总”结构，开头点明“等待”与“萌发”的关系，中间 用具体事例分别或综合阐述二者关系，结尾总结升华，强调 “等待”与“萌发”对人生的意义，使文章结构严谨，主题突出。 【高分范文】 在等待中萌发 “冬天如果来了，春天还会远吗？”等待似一场漫长而孤独 的守候，萌发则是那破晓而出的曙光。生活恰似这四季更迭， 等待与萌发贯串始终，见证生命的成长与蜕变。 ·0 那年夏日，我第一次参加学校的演讲比赛。初选时，初生 牛犊不怕虎的我凭借一篇自己精心撰写的演讲稿顺利入围决 赛。可决赛的竞争激烈程度远超我的想象，对手们都实力不 凡且准备充分。决赛前的那几日，我陷入了深深的焦虑。我 反复打磨稿件，从语句的表达，到情感的起伏，再到动作的设 计，每一个细节都想要做到极致。我虽然练习了很多次，但都 觉得不尽如人意。紧张的情绪像一条无形的锁链，将我束缚， 让我无法发挥出应有的水平。 比赛的日子一天天临近，我越发着急。母亲看出了我的 焦虑，她带我来到了小区的花园。那个黄昏，母亲指着那些夕 阳余晖下的含苞待放的花蕾，轻轻地说：“你看，这些花儿在绽 放前，经历了无数个日夜的等待。它们在土里默默吸收养分， 积蓄力量，等待最合适的时机一展芳华。人也是一样的，等待 不是浪费时间，而是在为绽放做准备。”那一刻，我的心仿佛被 什么触动了。我开始调整自己的状态，不再一味地追求完美， 而是专注于每一次练习中的进步和成长，把等待的过程当作 一种积累和沉淀。 终于，比赛那天，我站在了舞台上。面对台下的评委和观 众，我不再紧张，而是充满了信心。我自然地展开演讲，那些 曾经反复练习的话语从心底流淌出来，带着我对生活的热爱 和对未来的憧憬。我看到了评委和观众脸上满意的微笑，那 一刻，我感受到了成长的力量。当比赛结果公布，我获得了二 等奖时，我明白，这不仅是对我演讲的认可，更是对我在等待 中努力的回报。 等待是成长的必经之路，它教会了我耐心和坚忍；萌发是 成长的美丽瞬间，它赋予我希望和勇气。每一次等待都值得 尊重，每一次萌发都值得庆祝。在等待中萌发，才能在萌发时 绽放最美的光彩。 【名师点评】 这篇作文以“在等待中萌发”为核心，巧妙将演讲比赛的 心路历程与自然哲理相融合。选材真实细腻，从焦虑练习到 被花蕾启迪，再到自信演讲，层次分明，展现成长蜕变。语言 流畅生动，心理描写与环境烘托相得益彰，母亲之语更添深 意。结尾升华自然，彰显生命思考，是一篇情理兼备的佳作。 14.【考点】理解诗歌内容。 【解析】“裘马轻狂二十年”中“二十年”点明时间跨度大，暗含 诗人对时间流逝的感慨；“劫灰话罢意苍然”中“劫灰”指灾难 后的遗迹，暗示了诗人经历的劫难的残酷；“裘马轻狂”与“劫 灰”形成鲜明对比，前半生是繁华无忧的“裘马轻狂”岁月，后 半生却经历劫难，这种从盛到衰的人生转折，让诗人无限慨 叹；“长江万里东归路”写归途遥远，茫茫江水既是实景，也象 征前路迷茫，让诗人更加“意苍然”。 【答案】时间流逝；灾祸无情；历经繁华与动荡；归路茫茫。[每 点0.5分] 15.【考点】诗歌炼字。 【解析】原句的“月满船”描绘了月光笼罩整个江面与行船的景 象，画面开阔。月光的“满”可暗示愁绪如月光般弥漫，与“雪 压高山”体现的雪的沉重形成呼应，二者共同营造出孤寂、沉 郁的氛围。“月满窗”的视角则局限于船上的“窗”，画面狭小， 月光的“满”仅作用于局部，无法传递愁绪的广漠感，也削弱了 “雪压”与“月满”的对照效果。诗题中的“江行”及第三句“长 江万里东归路”均强调行船于江上的动态。原句的“月满船” 紧扣行船场景，月光洒在船身，暗示船在江中行，与诗题中的 “江行”及诗句“长江万里东归路”呼应紧密。“月满窗”则将焦 ,点转向船舱内的“窗”，脱离了“江行”的整体情境，仿佛诗人已 停船驻留，与诗歌体现出来的“行”不符。原诗押“a”韵（年、 然、船)，“船”读音为“chuan”,符合韵脚要求。“窗”读音为 “chuang'”,属于“ang”韵，与上文韵脚不一致，如果用“窗”则 导致全诗音韵突兀，破坏诗歌的韵律美。 【答案】①不能间接体现愁绪深重，不能呼应“雪压高山”。 ②不能与诗题中的“江行”及第三句“长江万里东归路”形成呼 应。③破坏了整首诗的押韵，破坏诗歌的韵律美。[每点1 分，答出两点即可门 【诗意】 江行感怀 曾经身着华美皮衣，骑着高头大马，意气风发、轻狂不羁 地度过了二十年时光，如今与他人谈起历经的劫难，心中满是 沧桑凄凉之感。此刻，我踏上了万里长江之上向东归乡的行 程，只见（沿途）那皑皑白雪覆盖着高山，清冷的月光洒满了整 条船。 6.B【考点】理解文言词语。 【解析】B.“而堂宇褊小不称”的意思是“但那堂屋狭小简陋， (与李卫公的功绩)不符合”，“称”应解释为“符合，相当”，而不 是“对称”。 17.【考点】翻译文言句子。 【解析】重，点语句和词语：(1)岂：难道。以：因为。公勋烈如彼 其崇：李卫公的功勋业绩如此崇高。不足道欤：不值得记载了 吗？(2)自后：从此之后。一待以恩信：（王公）全用恩德和诚 信对待（百姓）。迄其去：一直到他离任。更：再。答：鞭打。 【答案】(1)难道是因为李卫公的功勋业绩如此崇高，（以至于 治理)一个县的政绩就不值得记载了吗？(3分) (2)从此之后，（王公）全用恩德和诚信对待（百姓），一直到他 离任，没有再鞭打过任何一个人。(3分) Q技法点拨 句子翻译题的方法和歌诀 ①留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。 ②替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 ③调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯 ④补：补充省略部分，使意思完整。 ⑤删：删去无实在意义的词，不译。 按照“留、替、调、补、删”的文言句子翻译法，可归纳出以下 歌诀： 熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。 字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。 国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。 调整语序，删去无义；修辞用典，辅以意译。 推断词义，前后联系；词语句篇，连成一气。 对照原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。 18.【考点】理解和概括文言文内容。 【解析】从与之相关人物的功绩与品德方面来看，李、王二公曾 在此地为官且颇有建树，深受百姓敬仰。文中提到“卫公之事 业文章，世传之，史载之，详矣…逮今余三百年，父老思之不 忘。以县署最大一楠四柏，为公手所植”，李卫公的功业文章 ·03 中考一模预测卷·四川 流传甚广，虽史书未详细记载其治理新繁县之事，但从他治理 蜀地、辅佐皇帝治理天下的举措可推出，其治理新繁县之能， 且三百年后百姓仍思念他，他亲手栽种的树木也见证着他在 当地的功绩。结合“王公以殿中丞来为邑。始至，有犯法者， 乡所素嫉也，公条其奸上府，流恶处。自后，一待以恩信，迄其 去，不更答一人”可知，王公到任后严惩恶徒，之后以恩信待 语 民，一直到离任时未再鞭打一人，其品德与为官之道令人软 文 佩。梅公则是本地人的榜样与骄做，结合“梅公历台谏，言事 有体，仁宗嘉之。嘉祐二年，司贡举，得人甚盛”可知，梅公言 事得体，受到皇帝赞赏，主持科举考试，选拔出众多优秀人才， 是本地人的杰出代表。三位贤人的功绩与品德使得当地百姓 对他们充满敬仰与怀念，三贤堂作为纪念他们的场所，自然受 到重视与保护，所以才得以留存至今。从激励与教导方面来 看，贤人的事迹与精神可以激励世人，教化百姓。文中说“三 人者之贤，天下所共忻慕也。其于李卫公、王公，不特取以励 己思齐焉，盖以励来者也。乃若梅公，则将一邑劝焉。登堂而 瞻其像，读其诗，虽暴悍者，其易直子谅之心，莫不油然为之生 矣”，天下人共同仰慕三位贤人的贤能，人们以李卫公、王公为 榜样激励自己，见贤思齐，也以他们为榜样激励后来者；梅公 则是被人们用来激励新繁全县的人。人们登上三贤堂瞻仰贤 人画像，诵读贤人诗文，即使是凶暴强悍的人，也会生出善良 正直、慈爱诚信之心。三贤堂承载着贤人的精神与事迹，对世 人有着激励和教导的作用，所以三贤堂得以留存至今。 【答案】①与之相关人物的功绩与品德：李、王二公曾在此地为 官，颇有建树，深受百姓敬仰：梅公则是本地人的榜样与骄傲。 三位贤人的功绩与品德使得当地百姓对他们充满敬仰与怀 念，三贤堂作为纪念他们的场所，自然受到重视与保护，所以 才得以留存至今。②激励与教导作用：贤人的事迹与精神可 以激励世人，教化百姓。这种精神价值使得它被后人珍视，所 以三贤堂作为纪念他们的场所，得以留存至今。[每点2分] 【参考译文】 新繁县三贤堂记 我的朋友沈居中担任新繁县令，在闲暇之时探寻新繁县 的旧事，就寻访到了三位贤人：一位是唐朝宰相李卫公李德 裕，一位是我们宋朝已故的太师王公王益，还有一位是龙图阁 直学士梅公梅挚。李卫公、王公都曾担任过新繁县令，而梅公 则是新繁县本地人。沈居中于是在县衙的东边建造了一个厅 堂，在厅堂的墙壁上绘制了三位贤人的画像，并题写匾额为 “三贤堂”。（他）写信寄给我说：“请您为我写一篇文章记载这 件事。” 唉！李卫公的功业和文章，世间流传，史书记载，十分详 细了，但史书中却没有记载他治理新繁县的事迹。难道是因 为李卫公的功勋业绩如此崇高，（以至于治理）一个县的政绩 就不值得记载了吗？看看他担任西川节度使时治理蜀地的方 法，担任宰相辅佐唐武宗治理天下的举措，那么他治理新繁县 的情况，也就可以知道了。直到如今，已经过去三百多年了， (新繁县的)父老乡亲们还思念着他，不曾忘记。县衙里有一 棵最大的楠树和四棵柏树，是李卫公亲手栽种的。前人曾为 此修建了“文饶堂”，后来(“文饶堂”)改名为“卫公堂”。但那 堂屋狭小简陋，（与李卫公的功绩）不符合，到这时，沈居中撤 除旧堂屋改建为宽敞的堂屋，并且将王公、梅公的祠堂合并在 一起。 中考一模预测卷·四小川 王公以殿中丞的身份来担任新繁县令。刚到任时，有一 个犯法的人，（这人）是乡里人向来就憎恶的，王公将他的罪行 逐条上奏给上级官府，将这个恶人流放到边远的地方。从此 之后，（王公）全用恩德和诚信对待（百姓），一直到他离任，没 有再鞭打过任何一个人。梅公历任御史台与谏官，说话做事 语 很有分寸，仁宗皇帝很赞赏他。嘉祐二年，（梅公）主持科举考 试，选拔出很多优秀的人才。 这三位贤人太贤能了，是天下人共同喜爱和仰慕的。对 于李卫公、王公，（人们）不只是以他们为榜样来激励自己见贤 思齐，更是以他们为榜样来激励后来的人。至于梅公，则是 (被人们)用来激励新繁全县的人。（人们）登上三贤堂瞻仰他 们的画像，诵读他们的诗文，即使是凶暴强悍的人，他们那善 良正直、慈爱减信的心，也会不由自主地油然而生。 9.AC【考点】理解名著主题。 【解析】A《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，兼具文学性与 对清末民初社会风貌、个人经历的历史记录价值，通过散文笔 法展现特定历史时期的人情世故与思想变迁。《红星照耀中 国》是纪实性报告文学，真实记录了中国工农红军的革命历程 和根据地的情况，既是重要的历史文献，也具有文学性的叙事 魅力。两本书从不同文体和角度体现了文学创作与历史记录 的融合。B.两本书均以写实为主，《朝花夕拾》侧重回忆过去， 《红星照耀中国》记录现实，均不涉及对未来世界的想象性描 写。C.《朝花夕拾》中，鲁迅通过回忆童年、青年时期的经历 (如《藤野先生》中对民族尊严的思考)，展现了个人在时代背 景下的思想觉醒，这种觉醒与对民族命运的关注紧密相连； 《红星照耀中国》则聚焦于中国共产党人及红军战士为民族解 放而进行的革命斗争，体现了群体在追求民族独立过程中的 觉醒与实践。两本书都围绕“个人觉醒”与“民族解放”的关系 展开，只是侧重点不同。D.《朝花夕拾》中虽有对童年教育的 回忆（如《从百草园到三味书屋》），但《朝花夕拾》并非儿童文 学；《红星照耀中国》也与儿童文学及教育理念无关。故 选AC。 20.【考点】把握人物形象。 【解析】第一组：闰土，少年时活泼灵动，成年后在封建军阀、等 级制度的压迫下变得麻木、顺从，“像一个木偶人了”。他面对 逆境（社会压迫、生活困顿）选择了妥协，而非抗争，最终被生 活磨去了棱角。祥子，起初是勤劳、要强的人力车夫，渴望通 过努力拥有一辆属于自己的车，但在旧社会的多重打击下，逐 渐变得自甘堕落，最终沦为社会底层的行尸走肉。两人虽身 处逆境，但最终走向屈服或沉沦，缺乏持续的抗争精神，不符 合主题。第二组：愚公，面对“太行、王屋二山”阻塞交通的逆 境，他不顾智叟的嘲笑，以“子子孙孙无穷匮也”的信念，带领 家人“叩石垦壤”，坚持移山。这种面对自然险阻时，不向困难 低头、以坚忍毅力主动抗争的精神，是“逆境中的抗争精神”的 典型体现。林冲，起初是逆来顺受的禁军教头，在经历“误入 白虎堂”“野猪林遇险”“火烧草料场”等一系列迫害后，从隐忍 走向彻底反抗，后上梁山，以行动对抗封建权贵的压迫。他的 抗争虽有被动触发的过程，但最终以激烈的方式打破逆境，展 现了不屈的精神。愚公和林冲两人均在逆境中展现出明确的 抗争精神，与主题高度契合。第三组：于勒，年轻时挥霍家产， 后在海外漂泊，穷困潦倒，面对生活的逆境，他并未主动抗争， 而是沦为底层水手，最终在屈辱中苟活，甚至成为家人的耻 辱。其形象核心是“命运的牺牲品”，而非“抗争者”。孙悟空， 虽有大闹天宫、对抗权威的行为，但在《西游记》中，其核心任 务是“保护唐僧西天取经”，其更多展现的是降妖除魔的本领， 而非在逆境中持续抗争的精神，他的抗争多为即时性的战斗， 而非面对长期困境的顽强抵抗。于勒和孙悟空两人中仅孙悟 空有部分抗争行为，而于勒并没有主动抗争，整体组合与主题 关联较弱。 【答案】第二组。愚公以凡人之躯向自然宣战，立志移走大山； 林冲在社会压迫下被逼上绝路，最终奋起反抗走上梁山。两 人都体现了“逆境中的抗争精神”的主题。[2分，意思对 即可] 21.【考点】概括文章内容。 【解析】概括需紧扣“花脸”这一核心线索，结合文章段落分层 梳理，确保每件事都包含“人物行为十与花脸的关联”。第 ②段明确交代四爷喜欢花脸的初心，是四爷与花脸的缘起，可 以作为第一件事。结合第②段的内容，可概括事件为：四爷从 小痴迷花脸，后成庆乙楼当家花脸。第③一⑥段，矛盾焦点围 绕“四爷教不教少佐唱花脸”展开，是四爷与花脸的“冲突”， 可以作为第二件事。结合第③段“少佐也喜欢京戏，尤喜花 脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不 光想听，还想学几句，最好能登台表演”、第⑤段“少佐却很有 耐心，聊了几次花脸，碰了几次壁，他便换了话题，开始聊四爷 的家庭…熟悉得像在聊自己”和第⑥段的内容，可概括事件 为：少佐威通四爷教唱花脸戏曲，四爷无奈答应。第⑦一① 段，少佐想唱的花脸角色是“关羽”，四爷却主动推荐“曹操”， 并将本该是《捉放曹》里的青年曹操的登台脸谱，改成《阳平 关》里的暮年曹操，这一改动是四爷反抗的核心，可以作为第 三件事。结合第⑦段“四爷想了想，摇了摇头：‘关羽费嗓子， 你初入门，唱不了。’…你可以试试曹操，那时候曹操春秋正 盛，与你年龄相合”、第①段“观众的脸上洋溢着兴奋，散场时 都冲四爷伸大拇指”，可概括事件为：四爷为少佐巧画花脸进 行讽刺，赢得人们赞赏。第②一⑥段，故事围绕“花脸事件的 后续影响”展开，是四爷与花脸的结局与升华，可以作为第四 件事。结合第四段“四爷连同他的家人，隐了身似的，再也寻 不着了”、第⑤段“日本人投降后，四爷成了窑镇的传说。就连 街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的 名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄”，可概括事件为：四爷携 家人消失，“花脸”成为传说。 【答案】①四爷从小痴迷花脸，后成庆乙楼当家花脸。②少佐 威逼四爷教唱花脸戏曲，四爷无奈答应。③四爷为少佐巧画 花脸进行讽刺，赢得人们攒赏。④四爷携家人消失，“花脸”成 为传说。[每点1分] 22.【考点】赏析句子。 【解析】第⑩段画线句“可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面 前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃” 运用了比喻和对比的修辞手法，将少佐表面谦恭实则凶狠的 本质比作藏在每个谦恭的细胞下的利刃，使读者能够更直观、 形象地感受到少佐谦恭的背后隐藏的危险与恶意；同时，将少 佐外在的“谦恭样儿”与内在“藏着利刃”进行对比，“谦恭”是 他作为侵略者的伪装，“藏着利刃”则是其凶残本质，凸显出少 佐的狡诈虚伪，让读者瞬间感知其温和外表下的威胁性。结 合“四爷明白”这一心理描写可以看出，四爷对少佐的真实面 目有着清晰的认识，没有被其表面的谦恭所迷惑，从侧面表现 出四爷的机智、警觉。他深知少佐的为人，明白对方的谦恭只 是伪装，从而为下文四爷巧妙利用脸谱设计羞辱少佐，让其出 丑，并在演出后选择消失的情节埋下伏笔，使故事的情节推进 更加自然流畅。画线句既精准刻画了少佐的伪善凶残，也凸 显出四爷的清醒通透，同时暗示了四爷此刻的隐忍与处境的 艰难，为下文他借脸谱反抗的情节铺垫了合理的情绪张力。 【答案】①运用比喻与对比的修辞手法，将少佐表面谦恭实则 凶狠的本质比作藏在每个谦恭的细胞下的利刃，将少佐外在 的“谦恭样儿”与内在“藏着利刃”进行对比，突出其恶意与狡 诈。②运用心理描写，从侧面表现出四爷对少佐真实面目的 清醒认识和他内心的警惕，为下文四爷巧妙利用脸谱设计羞 辱少佐，并在演出后选择消失的情节埋下伏笔。[每点2分] 23.【考点】分析结尾段的作用。 【解析】第⑤段通过说书人的讲述，揭示了四爷给少佐画的是 暮年曹操脸谱的深意，暗示少佐将走向灭亡。这一设计巧妙 呼应上文悬念，让读者恍然大悟。“担着汉奸的名声，教鬼子 唱戏，最后却成了英雄”使四爷的形象更加丰满立体，由贪生 怕死的“汉奸”转变为有勇有谋的英雄。“窑镇的传说”“保留 节目”等表述，将四爷的智勇行为升华为民间传奇，突出其以 小博大、用文化反抗侵略的民族气节，突出了四爷的行为对窑 镇人的影响，表达了对四爷的赞美之情，增强故事的感染力和 传奇色彩。结尾借戏曲脸谱的隐喻(“不光仗打得一败涂地， 阳寿也只余了不到三年”)，点明四爷以传统艺术为武器对抗 侵略者的智慧，升华了“文化抗争”的主题，同时暗示侵略者必 将走向灭亡。 【答案】①丰富了故事内容，揭示了四爷教少佐唱戏背后的真 相，使四爷的形象更加丰满立体。②突出了四爷的行为对窑 镇人的影响，表达了对四爷的赞美之情。③增强了故事的感 染力和传奇色彩，引发读者思考。④借戏曲脸谱的隐喻，点明 了四爷以传统艺术为武器对抗侵略者的智慧，升华了“文化抗 争”的主题，暗示侵略者必将走向灭亡。[每点2分，答出两点 即可] 24.【考点】分析情节安排的妙处。 【解析】结合第①段“四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸， 哇呀呀一嗓子，声似洪钟”、第②段“四爷喜欢花脸”、第⑦段的 内容、第⑤段“《捉放曹》里，那是青年曹操…阳寿也只余了 不到三年”可知，“花脸”是小说的线索，贯串全文，使情节紧凑 连贯。从四爷喜欢唱花脸，到少佐因喜欢花脸而找四爷学戏， 再到四爷通过花脸脸谱设计羞辱少佐，“花脸”串联起整个故 事。结合【知识卡片】中对“京剧花脸”的解释可知，“花脸”作 为传统戏曲元素，具有丰富的文化内涵，不同脸谱代表不同人 物特征，四爷利用花脸脸谱的知识巧妙反抗少佐，既增添了小 说的文化底蕴，又展现了传统文化的魅力与力量。结合第⑤ 段“日本人投降后，四爷成了窑镇的传说…最后却成了英 雄”可知，小说围绕“花脸”展开情节，将四爷对传统文化的热 爱与他的爱国情怀相结合，使人物形象更加鲜明，深化了小说 的爱国主题。 【答案】①“花脸”是小说的线索，贯串全文，使情节紧凑连贯 ②“花脸”作为传统戏曲元素，具有丰富的文化内涵，四爷利用 花脸脸谱的知识巧妙反抗少佐，既增添了小说的文化底蕴，又 ·05 中考一模预测卷·四川 展现了传统文化的魅力与力量。③小说围绕“花脸”展开情 节，将四爷对传统文化的热爱与他的爱国情怀相结合，使人物 形象更加鲜明，深化了小说的爱国主题。[每点2分] 25.(1)【考点】理解诗意+辨析信息。 【解析】①选材尤好初春胜景。表格中“几处早莺争暖树，谁家 新燕啄春泥”“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”描写的是初 语 春景象，“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”“正是江南好风 文 景，落花时节又逢君”“国破山河在，城春草木深”描写的是晚 春景象，“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”没有点明是初 春，所以并非尤好“初春胜景”。因此，此结论不完全正确。可 修改为：选材涵盖初春和暮春景象。②意象多是自然景物。 表格中大部分诗句的意象均为自然景物（莺、燕、草、树、落花、 春风等)，此结论正确。③多维描绘意境画面。表格中诗句通 过视觉（百般红紫斗芳菲）、听觉（谁家玉笛暗飞声）、动态（几 处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥)等角度描绘春景，此结论正 确。④抒怀围绕国家命运。表格中只有“正是江南好风景，落 花时节又逢君”（国运盛衰）和“国破山河在，城春草木深”（国 破之伤)与国家命运相关，其他诗句抒写的是个人情感（迎新 之喜、争春惜时、乡音诉愁)或民俗（乡人祭神），抒怀并非全部 围绕国家命运。可修改为：抒怀涵盖家国情怀、个人情感和 民俗。 【答案】①选材涵盖初春和暮春景象④抒怀涵盖家国情 怀、个人情感和民俗[每空1分] (2)【考点】补写句子。 【解析】此题答案不唯一。结合语境，合理补写句子即可。第 一空，结合“一个‘分’字已经言明其义一剖春季为二，划昼 夜等长”分析，可补写：何谓春分。第二空，结合“东风解冻，时 雨润物：燕剪轻裁柳色新，莺梭巧织花衣艳…春分的韵味还 藏在农耕的文明里”分析，可补写：春分的韵味首先藏在自然 的律动里。第三空，结合上文“春分的韵味还藏在农耕的文明 里”与下文“春分的韵味更藏在那些传承千年的节气仪式里” 可知，此处需要一个过渡句，可补写：春分的韵味不止于此。 第四空是对上文提到的自然现象、农耕文明和节气仪式的总 结，可补写：自然物候与人文活动。 【答案】（示例）何谓春分春分的韵味首先藏在自然的律动里 春分的韵味不止于此自然物候与人文活动[每空1分] (3)【考点】拟写对联。 【解析】拟写需紧扣“南北习俗差异”与“春节祈福纳祥的核心 文化”，遵循以下思路：拆分南北习俗核心元素（如“吃饺子”的 “饺”、“包汤圆”的“圆”)嵌入联中；对应春节文化内涵（团圆、 吉祥、喜庆、祈福等)，使上下联分别贴合北方、南方习俗，形成 对仗；语言简洁生动，字数相等、词性相对，符合春联格律（无 需严格押韵，但需朗朗上口)。例如选择①北方“吃饺子”与南 方“包汤圆”，可拟写春联：饺包福运团圆馅圆裹吉祥如意 心。以“饺”对“圆”，突出北方和南方的饮食特色；“福运”与 “吉祥”呼应春节主题。再如选择②北方“贴窗花”与南方“摆 福橘”，可拟写春联：窗花剪出红火景福橘摆来锦绣春。用 “剪出”“摆来”动态化呈现习俗，以“红火景”“锦绣春”渲染节 日氛围。 【答案】（示例）③(1分)秧歌欢扭辞旧岁龙狮劲舞贺新春 (3分) 中考一模预测卷·四川川 女知识拓展 对联的4个基本特点 ①字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某 种效果外，上下联字数必须相同，且断句一致。 ②平仄相合，音调和谐。从严格意义上来说，对联讲究“仄 语 起平收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 ③词性相对，位置相同。“虚对虚，实对实”，名词对名词，动 词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词 等，而且相对的词必须在相同的位置上。 ④内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又 不能重复。 2026年成都市初中学业水平模拟考试 趋势预测卷 1.D【解析】本题考查字音。D.“倔强”的“倔”应读作“jué” 2B【解析】本题考查字形。A“秀欣”应写作“秀颀”。C.“诬篾” 应写作“污蔑”。D.“循章摘句”应写作“寻章摘句”。故选B。 3.B【解析】本题考查成语运用。B.浮光掠影：像水面的光和掠 过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。语段中想要表 达的是军训对于“我们”来说是一段深刻且难忘的经历，此处使 用“浮光掠影”，与语境不符。 4.C【解析】本题考查辨析病句。A搭配不当，可将“增强”改为 “加强”或“完善”。B.句式杂糅，可删去“的原因”或“因为”。 D.语序不当，应将“领悟”和“感知”互换位置。故选C。 。技法点拨 辨析并修改病句有大招一做到“9个不放过” ①看到介词不放过。介词使用不当，极易造成句子成分残 缺、表意不明。 ②看到动词不放过。读到一个句子，就应有意识地想想，这 个句子中的动词能不能带宾语、能带什么样的宾语，搭配是 否得当。 ③看到否定词不放过。否定不当是否定句中常见的语病， 审读否定句时一定要注意含有否定意味的一类词语，如“禁 止”“切忌”“杜绝”“避免”等。 ④看到两面词不放过。一个句子中如果出现“能否”“是否” “有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该 句是否存在两面与一面不对应的语病。 ⑤看到关联词语不放过。关联词语使用不当，可能会导致 搭配不当、成分残缺、层次颠倒或强加关联等语病。 ⑥看到并列短语不放过。句子中的并列成分在搭配方面很 容易出现语病。 ⑦看到表数量、范围或程度的词语不放过。句中表数量、范 围或程度的词语常易与其他词语重复使用或相矛盾。 ⑧语感审读法。辨析病句可以借助语感。一般来说，通读 句子，觉得别扭的地方，极有可能存在语病。 ⑨主千分析法。对句子进行语法分析，可先提取句子主干， 然后检查主干是否有语病。若主干无语病，看修饰语和中 心语有无搭配不当等问题。 5B【解析】本题考查理解文言词语。B.“王之蔽甚矣”的意思 是：大王您所受的蒙蔽很深了。蔽，蒙蔽，这里指所受的蒙蔽。 ·0 6.A【解析】本题考查一词多义。A都是连词，“于是”的意思。 B.代词，代指齐王广纳谏言使国家政治修明这一事件/助词，用 于主语和谓语之间，取消句子的独立性，无实义。C.连词，表转 折连词，表顺承。D.连词，表结果，以致/介词，凭借。故选A。 7.D【解析】本题考查文言翻译。“能谤讥于市朝，闻寡人之耳 者，受下赏”中的重点词语：谤，指责；讥，讥刺；市朝，指集市、市 场等公共场合；闻，这里是“使…听到”的意思，属于动词的使 动用法。根据重点词语的意思，句子翻译成现代汉语为：能在 公众场所指责讥刺（寡人的）过失，使我听到的人，可得下等奖 赏。故选D。 8.B【解析】本题考查对比阅读。A根据【甲】文“乃下令：‘群臣 吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤 讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”可知，齐王下令鼓励群臣 吏民进谏，体现了广开言路。根据【乙】文“诚宜开张圣听，以光 先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏 之路也”可知，诸葛亮劝谏刘禅要广泛听取意见，不要堵塞忠诚 进谏的道路，体现了广开言路。B.根据【甲】文“臣诚知不如徐 公美…王之蔽甚矣”可知，邹忌将自己身边的情况与齐王身 边的情况进行类比，从而委婉地劝说齐王，这是类比说理。而 【乙】文中没有运用类比说理的内容，都是直接陈述事实并提出 建议。C,根据【甲】文“臣诚知不如徐公美…王之蔽甚矣”可 知，邹忌采用委婉劝谏的方式，从自己生活中的小事说起，进而 推及到齐王的治国大事，巧妙地向齐王进谏，体现了沟通智慧。 根据【乙】文“先帝创业未半…危急存亡之秋也”“诚宜开张圣 听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以 塞忠谏之路也”可知，诸葛亮以国家安危和先帝遗德为出发，点， 言辞恳切地劝谏刘禅，既表达了自己的忠诚，又达到了劝谏的 目的，体现了沟通智慧。D【甲】文中，邹忌向齐王进谏，希望齐 王能够广开言路，使齐国强大，这是从国家的利益出发，体现了 爱国之情，同时也体现了对齐王的忠诚。根据【乙】文“然侍卫 之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之 于陛下也”“以光先帝遗德，恢弘志士之气”等内容可知，诸葛亮 一心为了蜀汉的大业，希望刘禅能够继承先帝遗德，治理好国 家，体现了忠君爱国。故选B。 9.【解析】本题考查古诗文默写。注意本题中“婵、遗、萋萋、鹦鹉 洲、岐、莺、燕”的书写。 【答案】(1)①千里共婵娟②将以遗所思③芳草萋萋鹦鹉洲 (2)(示例1)《江南逢李龟年》岐王宅里寻常见，崔九堂前几 度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。（示例2）《钱塘 湖春行》孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖 树，谁家新燕啄春泥。[每句1分，错字、漏字、添字均不得分； 第(1)题答出其中两句即可] 10.【解析】本题考查概括内容。阅读理解中，概括内容类题目需 遵循“先逐层分析文本，再整合共性维度”的原则。首先分别 梳理【甲】【乙】两文的段落核心信息，然后归纳【甲】【乙】两文 信息，总结出两文的“介绍方面”。第一步，梳理【甲】【乙】两文 的段落核心信息。【甲】文：第①段，通过几个问句引出“太空 电梯”的概念(“直达太空的电梯”)，引发读者对其可行性的思 考；第②段，追溯太空电梯的设想起源（苏联科学家齐奥尔科