课后题参考课课贴（其它）2025-2026学年统编版语文五年级下册

2026春五下语文课后题参考答案小贴贴 第一课：古诗三首 读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 画面：夏日的桑树下，小孩子还不懂耕织的事，却学着大人的样子，在树荫里挖坑、播种、埋土，有模有样地种起瓜来。 乐趣：孩子们模仿大人劳动的天真模样，充满了童真与童趣。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲 画面：清晨，孩子从铜盆里取出冻好的冰块，用彩丝穿起来，当作银锣一样敲打，清脆的响声在院子里回荡。 乐趣：孩子把冰块当作玩具，充满奇思妙想，展现出冬日里独有的快乐。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹 画面：傍晚时分，牧童悠闲地横坐在牛背上，手拿短笛随口吹奏着不成调的曲子，慢悠悠地往家走。 乐趣：牧童自在随性的样子，充满了乡村生活的悠然与惬意。 根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 夕阳把天边染成了暖橙色，放牛的孩子哼着小调，慢悠悠地赶着牛往家走。他索性一屁股坐在牛背上，晃着两条腿，从怀里摸出那支磨得发亮的短笛，随口吹了起来。没有固定的曲调，只是跟着心意流淌，清脆的笛声混着牛儿的哞叫，在晚风里飘得很远很远。 第二课：祖父的园子 默读课文，说说祖父的园子里有些什么， "我”和祖父在园子里做了什么。 园子里有什么：有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等昆虫，有樱桃树、李子树、榆树等树木，还有黄瓜、玉米、向日葵等植物，以及新鲜的泥土、明媚的阳光。 “我”和祖父在园子里做了什么：“我”跟着祖父栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜，还在园子里玩耍，比如追蜻蜓、摘黄瓜、采倭瓜花、捉蚂蚱。 读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子 第一句感受：在“我”的眼里，园子里的一切都是有生命力、有回应的，体现出“我”在园子里的快乐和对周围事物的热爱。 第二句感受：黄瓜可以自由生长，没有人约束，这正是“我”在园子里无拘无束、自由随性生活的写照。 类似句子示例：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会 新的体会：阅读链接补充了作者对祖父和园子的怀念，让我们感受到这份童年的自由与快乐，是祖父的爱与包容给予的，园子不仅是玩耍的地方，更是 “我”温暖的精神家园。 学科网（北京）股份有限公司 语文园地 (一) 读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。 冷：寒冬腊月，冷得河水结上了厚冰，冷得人们裹紧了棉衣，冷得连路边的小草都缩紧了身子。 静：教室里静极了，静得能听见笔尖划过纸张的声音，静得能听见窗外的风声，静得连同学们的呼吸声都清晰可闻。 辣：这碗面太辣了，辣得我直吐舌头，辣得眼泪直流，辣得嘴里像含了一团火。 忙：厨房里忙极了，妈妈忙得连擦汗的时间都没有，爸爸忙得脚不沾地，我也忙得跑来跑去帮忙递东西。 吵：集市上吵极了，吵得人耳朵嗡嗡响，吵得小贩的叫卖声都混在了一起，吵得连说话都要扯着嗓子。 快：他跑得飞快，快得像一阵风，快得连路边的树都模糊了，快得身后的同伴根本追不上。想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。 句子表达特点：这些句子都用了对比手法，将外界的事物和自己熟悉、眷恋的事物进行比较，突出对后者的怀念与热爱，情感真挚又朴素。 仿写示例：这里的饭菜再可口，也比不上妈妈做的家常菜。 城市里的霓虹灯再绚烂，也比不上家乡夏夜的萤火虫。 书店里的书再多，也比不上小时候爷爷给我讲的故事。 第五课：草船借箭 默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。 起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，故意提出要他在三天内造出十万支箭，想以此刁难陷害他。 经过：诸葛亮识破周瑜的计谋，立下军令状后，向鲁肃借船、军士和草人，趁大雾天逼近曹营，用草船“借”到了曹军的箭。 结果：诸葛亮按时交付十万支箭，周瑜自叹不如。 读下面的语句，回答括号里的问题。课文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。 诸葛亮主动立军令状的原因：他早已识破周瑜的阴谋，并且胸有成竹，算定了三天后会有大雾，有把握完成任务，所以主动立状，既不激化矛盾，也能让周瑜心服口服。 周瑜很高兴的原因：他认为诸葛亮自投罗网，三天内根本造不出十万支箭，这样就可以名正言顺地除掉诸葛亮。 读课文前，你对课文中的人物有什么了解?读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解?你还想了解《三国演义》中的哪些故事? 读课前：知道诸葛亮是智慧的化身，周瑜是东吴的大将。 读课后：进一步了解到诸葛亮不仅足智多谋、神机妙算，还十分沉稳有胆识；周瑜则心胸狭隘、嫉贤妒能；曹操生性多疑、用兵谨慎。 还想了解的故事：《赤壁之战》《空城计》《三顾茅庐》等。 读下面的“阅读链接”，找出课文中对应的段落。 这段文字对应课文中“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”到“二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭”的段落。 学科网（北京）股份有限公司 第六课：景阳冈 默读课文，遇到不懂的词语，如“梢棒、筛酒”，可以猜一猜意思。 梢棒：武松随身携带的防身棍棒。 筛酒：倒酒、斟酒的意思 按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。 情节补充：喝酒 → (上冈)→(打虎)→(下冈) 主要内容：武松在酒店饮酒后，不听店家劝阻执意上景阳冈，途中遭遇老虎，他奋力打死老虎后，筋疲力尽地走下冈去。 用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。 可以这样讲：武松刚想睡，忽然一阵狂风，猛虎猛地扑了过来！他赶紧一闪，躲到老虎背后。老虎又用腰胯一掀，他又一闪。接着老虎用尾巴倒竖一剪，武松再次躲过。趁老虎转身的空档，武松双手抡起梢棒，尽全力劈下去，却打在枯树上，梢棒断成两截。老虎再次扑来，武松就势揪住它的顶花皮，把它按在地上，用脚猛踢，又提起半截梢棒一阵猛打，直到老虎没了气。 对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法?说说你的理由。 我认为武松既勇敢又鲁莽。他“明知山有虎，偏向虎山行”，面对猛虎毫不退缩，打死老虎保护了自己，确实十分勇敢；但他不听店家的善意提醒，执意上冈，也体现了他爱面子、做事鲁莽的一面。 语文园地 (二) 你能猜出下面词语的大致意思吗? 榜文：古代官府张贴的文告、公告。 印信：官府或官员的印章，代表官方凭证。 驿站：古代供传递公文的人或来往官员中途换马、休息的地方。 郎中：古代对医生或卖药治病的人的称呼。店家：开店的老板或伙计。 客舍：供旅客住宿的旅店。货郎：走街串巷、挑着担子卖小物件的商贩。 墨客：指文人、读书人。 读下面的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。 请勿自误：请不要自己耽误、伤害自己。 喜不自胜：高兴得自己都承受不住，形容极度喜悦。 瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身体。 拱伏无违：抱拳行礼，伏在地上，没有一个违抗的，意思是全部顺从。 下面的句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。 身穿金甲亮堂堂⋯⋯→孙悟空；理由：“金箍棒”是孙悟空的标志性武器， “金甲”“金冠”也是他的典型装扮。 身长八尺，面如冠玉……→诸葛亮；理由：“头戴纶巾，身披鹤氅”是诸葛亮的经典形象， “飘飘然有神仙之概”也符合他的气质。 身躯凛凛，相貌堂堂⋯⋯→武松；理由：“万夫难敌之威风”“千丈凌云之志气”的描述，契合武松勇武豪迈的特点。 学科网（北京）股份有限公司 第九课：古诗三首 借助注释，说说下面诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的感情。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 意思：在黄沙漫天的边塞，将士们身经百战，连铠甲都磨穿了，不打败进犯的敌人，他们誓不返回故乡。 情感：表达了将士们誓死保卫家国的坚定决心和壮志豪情。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年 意思：中原沦陷区的百姓在金兵的铁蹄下，眼泪都流干了，他们年年盼望南宋朝廷的军队来收复失地，却又空等了一年。 情感：抒发诗人对沦陷区百姓的深切同情，以及对朝廷迟迟不收复失地的悲愤与失望。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡 意思：在明媚的春光里，我要放声高歌、开怀饮酒，趁着春天的美好时光，与家人一同返回故乡。 情感：表现了诗人听闻失地收复时的狂喜，以及归乡心切的激动与喜悦。 第十课：青山处处埋忠骨 默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。 课文第一部分：写毛主席收到儿子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲的电报后，内心无比悲痛。 课文第二部分：写毛主席在是否将儿子遗骨运回国内的问题上，做出了将毛岸英安葬在朝鲜的艰难决定。 从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。 动作：“主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。” 语言：“岸英！岸英！” 神态：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”这些描写体现了毛主席作为父亲的丧子之痛，以及作为国家领导人的深沉与理智。 历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思是：英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢?这既是对毛岸英烈士的高度评价，也体现了毛主席为国家民族牺牲的博大胸怀。像黄继光、邱少云等英烈，他们为了国家和人民牺牲在异乡，他们的精神与青山同在，永远被后人铭记。 学科网（北京）股份有限公司 第十一课：军神 沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的?后来为什么称他为“军神”? 刘伯承伤势严重，却依然从容镇定，沃克医生凭借多年经验判断出他绝非普通百姓，而是一名军人。刘伯承在手术中拒绝使用麻醉剂，强忍剧痛完成了手术，展现出钢铁般的意志和超乎常人的毅力，沃克医生被深深震撼，因此称他为“军神”。 从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。 第一句：刘伯承的微笑和回应，带着从容与默认，体现出他面对医生的试探时的沉稳与坦荡。 第二句：他紧紧抓住床单、手背青筋暴起的动作，展现了他在剧痛中咬牙坚持的强大意志力，内心虽承受着巨大痛苦，却始终保持着军人的坚韧。 从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。 内心变化：从最初的冷漠、质疑，到发现病人身份时的惊讶，再到手术中的震惊与敬佩，最后彻底被病人的意志折服。 故事示例：那天来了一位病人，伤势很重却异常冷静。我一眼看出他是军人。他拒绝麻醉，要我直接手术。我本以为他撑不住，可他全程一声不吭，床单都被抓破了。我做完手术才知道，他就是刘伯承，这真是个拥有钢铁意志的“军神”！ 第十三课：人物描写一组 默读课文，说说三个片段中的人物分别留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。 小嘎子：机灵、争强好胜。从“围着他猴儿似的蹦来蹦去”“总想使巧招，下冷绊子”等语句可以看出。 严监生：吝啬、爱财如命。从“伸着两个指头总不肯断气”“挑掉一茎灯草才闭眼”的细节可以看出。 祥子：健壮、朴实、充满活力。从“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗”“结实硬棒的身体”的外貌描写可以看出。 举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法的表达效果。 《摔跤》：主要用动作描写(如“推拉拽顶”“蹦来蹦去”)和心理描写(如“总想使巧招”)，生动展现小嘎子的机灵和争强好胜。 《两茎灯草》：主要用细节描写(如“伸着两个指头”)和侧面描写(如众人的猜测)，突出严监生的吝啬。 《他像一棵挺脱的树》：主要用外貌描写(如“铁扇面似的胸”“直硬的背”)，形象刻画出祥子健壮、充满生命力的样子。 第十四课：刷子李 默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 刷子李是一个技艺高超、自信严谨、做事有原则的手艺人。 技艺高超：他刷墙时动作娴熟，刷过的墙面平整雪白，没有一丝瑕疵。 自信严谨：他立下 “身上有白点，白刷不要钱”的规矩，对自己的手艺有绝对把握。 心思细腻：他能注意到曹小三的心理变化，并适时点醒徒弟，教导他要专注技艺。 画出描写刷子李和曹小三的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 直接描写刷子李：通过动作描写(如“手臂悠然摆来，悠然摆去”)、细节描写(如“黑衣上没有一个白点”)，直接展现他的技艺精湛和自信。 侧面描写(通过曹小三)：写曹小三从“半信半疑”到“佩服”再到“失望”最后“深受震撼”的心理变化，从侧面烘托出刷子李技艺的神奇和名副其实。 这种正面描写 +侧面烘托的写法，让刷子李的形象更立体、更有说服力。 学科网（北京）股份有限公司 第十五课：自相矛盾 联系上下文，猜测加点字的意思。 誉：称赞，夸耀。弗：不。立：存在，成立。 想一想：“其人弗能应也”的原因是什么? 因为他同时夸耀自己的盾坚不可破、矛无坚不摧，这两种说法相互矛盾，无法自圆其说，所以面对别人的质问，他答不上来。 用自己的话讲讲这个故事。 有个楚国人卖盾和矛，他先夸自己的盾坚固，说什么东西都刺不穿；又夸自己的矛锋利，说什么东西都能刺穿。有人问他：“用你的矛刺你的盾，会怎么样?”这个人被问得哑口无言。 第十六课：田忌赛马 默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。 田忌和齐威王赛马，原本总是输。孙膑发现双方马的脚力相差不大，于是给田忌出主意：用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。结果田忌以两胜一负的成绩赢了齐威王。 连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序? 齐威王上等马 → 田忌下等马 齐威王中等马 → 田忌上等马 齐威王下等马 → 田忌中等马 孙膑看到双方马的实力相近，通过调换马的出场顺序，用局部的失利换取整体的胜利，以最小的代价实现了全局的优势，是典型的策略制胜。 第十七课：跳水 默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。 起因：水手拿猴子取乐，猴子变得放肆，抢走了孩子的帽子。 经过：孩子追猴子到桅杆顶端，陷入危险境地。 结果：船长逼孩子跳海，孩子被水手们救起，成功脱险。 课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。 第一次笑：水手们拿猴子取乐时笑，让猴子更加放肆，为它抢帽子的行为做了铺垫。 第二次笑：孩子追猴子时，水手们又笑，刺激了孩子的自尊心，促使他冒险去追猴子，推动情节走向危机。 第三次笑：孩子处境危险时，水手们的笑声变成了惊呼，凸显出情况的紧急，也反衬出船长的冷静果断 在那个危急时刻，船长是怎么想的?他的办法好在哪里?和同学交流。 想法：如果孩子失足摔在甲板上，必死无疑；而海面风平浪静，孩子跳入水中有很大概率被水手救起，这是唯一的求生机会。 办法好处：快速有效：用枪逼孩子跳海，不给孩子犹豫时间，能最快脱离危险。安全可靠：水手都在甲板上，孩子跳海后能被迅速救起，生存概率最高。冷静果断：在极短时间内做出最优判断，避免了更严重的后果。 学科网（北京）股份有限公司 第十八课：威尼斯小艇 默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容。 小艇的外形特点；船夫的驾驶技术；小艇与人们日常生活的联系 体会作家笔下威尼斯的动、静之美，再有感情地朗读课文。 静态美：夜晚戏院散场后，小艇停泊，水面沉寂，古城陷入静谧。 动态美：白天小艇穿梭于河道，带动城市充满生机活力。 动静结合，展现威尼斯独特的水城风情。 读下面这段话，说说小艇有哪些特点，再体会加点部分的表达效果。 特点：长度二三十英尺，又窄又深；船头船艄向上翘起；行动轻快灵活。 表达效果：用“挂在天边的新月”比喻外形，用“田沟里的水蛇”比喻行动，生动形象地突出了小艇的外形和灵活特点 读下面的“阅读链接”，想想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。 都运用了动静结合的手法，既描写静态的景物，又刻画动态的场景。 都用了比喻等修辞，让威尼斯的画面感更强，表达生动细腻。 第十九课：牧场之国 作者眼中“真正的荷兰”是什么样的?作者为什么反复强调“这就是真正的荷 兰”? 作者眼中“真正的荷兰”是一个宁静、辽阔、充满生机的牧场之国。这里动物自由悠闲，人与自然和谐相处，有着田园牧歌式的美好。 既是对荷兰牧场美景的赞叹，也是为了突出荷兰独特的牧场风光与人文特点。 用反复的手法强化主题，让读者更深刻地感受到荷兰的宁静、自由与美好。 作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，如，“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄”。找出这样的句子，读一读，再把它们抄下来。 牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。 老牛好似牛群的家长，无比威严。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 语文园地 (七) 下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。 动态句：“两边的建筑飞一般地倒退”用夸张手法，写出景物移动的迅疾，突出速度感。 静态句：“车船过后，一切又恢复了平静”用景物的沉寂，营造出静谧的氛围。 放学后的校园(静)：放学铃响过，校园里渐渐安静下来。教室里的灯一盏盏熄灭，操场上没了奔跑的身影，连树上的鸟儿也不再啼叫，只有晚风轻轻掠过香樟树的枝叶。 群鸟飞过湖面(动)：一群白鹭扑棱着翅膀掠过湖面，原本平静的水面漾开一圈圈涟漪，它们时而低飞点水，时而盘旋上升，转眼就消失在远处的芦苇丛中。 火车进站(动)：汽笛声由远及近，火车喘着粗气缓缓进站，车窗里的乘客探出头张望，站台上的人们立刻涌动起来，拖着行李快步走向车厢。 读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。 句 1情景：夕阳下的田野、沙漠、尼罗河都泛着金光，金字塔像纯金铸成。 表达特点：用“金色”反复渲染，营造出辉煌、壮丽的视觉效果，突出金字塔在夕阳下的震撼感。 句 2情景：身处一片纯白的大理石建筑中，被纯白的光辉包裹。 表达特点：用“纯白”反复铺陈，强化色彩的纯净与庄严，让读者身临其境感受到肃穆、圣洁的氛围。 学科网（北京）股份有限公司 第二十一课：杨氏之子 借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智 短文大意：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。 反应迅速：面对孔君平“此是君家果”的玩笑，他立刻听懂了对方用姓氏“杨”和水果“杨梅”关联的调侃，并马上回应。 巧妙回应：他以 “未闻孔雀是夫子家禽”作答，用同样的姓氏关联逻辑(孔君平的 “孔”与“孔雀”)，既礼貌又巧妙地反驳了对方，让对方无言以对。 有礼有节：他没有直接生硬反驳，而是用“未闻”(没有听说过)的委婉语气，既维护了自己的尊严，又不失待客的礼貌。 第二十二课：手指 默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。 大拇指：出力最多，用于握笔、按住物体、支撑身体等。食指：灵活机敏，用于试探、冒险、操作细小物件等。中指：辅助其他手指，在取物、发力时起支撑作用。无名指：多用于佩戴饰品，也会在精细动作中辅助。小指：体型小巧，用于掏耳朵、辅助拿捏小物件等。 课文的语言很风趣，如， “他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。 作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人?和同学交流。 大拇指：吃苦耐劳、默默奉献的人，比如环卫工人、搬运工。食指：敢于冒险、机敏能干的人，比如消防员、探险家。 仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 眼睛是五官中的 “侦察兵”。它总是最先捕捉到世界的色彩与动静：清晨的第一缕阳光、书页上的每一个字、朋友脸上的笑意，都逃不过它的注视。它带着我们发现美，也在危险来临时发出第一声警报，从不需要休息，却从无怨言。 语文园地 (八) 体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。 运用比喻的修辞手法，把事物比作人们熟悉的形象，让表达更生动形象。 第一句把“中指”比作“关公”，“无名指、食指”比作“关平、周仓”，突出中指的核心地位。第二句把“体操运动员”比作“猴子”，突出动作的灵巧。 游子回到家乡：游子刚踏上故土，脚步就像归巢的燕子般急切，眼眶里的泪水像断了线的珠子，一见到亲人，便扑进怀里不肯松开。 云朵在天空飘荡：云朵在天空慢悠悠地飘荡，像一团团蓬松的棉花糖，又像一群散步的绵羊，在蓝天的画布上随意变幻着模样。 读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 先点明观点，再用多个具体事例来支撑，用“总——分”结构增强说服力。 例如先说 “大拇指是最肯吃苦的”，再列举拉胡琴、抵水、按血等多个场景来证明。示例：小蜜蜂是最勤劳的。例如清晨天刚亮，它就飞到花丛中采蜜；中午烈日当空，它仍在花间忙碌；傍晚暮色四合，它才带着满腿的花粉返回蜂巢；就算风雨将至，它也会抓紧时间多采一点蜜。 学科网（北京）股份有限公司 $