第2课 形变与受力 第2课时 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册冀人版

课题

第2课     形变与受力（第二课时）

课时

1

核心素养

1. 科学观念：巩固 “物体形状影响承受力大小” 的认知，建立 “物体发生形变时会产生弹力，形变程度与弹力大小相关” 的初步科学观念，知道形变在生活中的广泛应用。

2. 科学思维：通过分析射箭、撑竿跳高等体育项目中器械的形变与受力关系，发展 “从现象到本质” 的分析思维，提升归纳和应用科学知识的能力。

3. 探究实践：能结合生活实例分析物体形变与受力的关系，学会列举生活中利用物体形变获得力的实例，能设计简单的小装置利用形变产生力。

4. 态度责任：感受科学知识与生活、体育、科技的密切联系，体会形变与受力原理的应用价值，养成 “观察生活、学以致用” 的科学习惯，增强对科学探究的兴趣。

内容要求

依据 2022 版科学课标（3-4 年级）：知道物体发生形变时会产生力，形变程度与产生的力大小相关；能结合生活和体育实例，分析形变与受力的关系，列举利用物体形变获得力的生活实例。

学习目标

1. 能准确说出射箭、撑竿跳高、蹦床等项目中，器械发生的形变类型，分析器械形变程度与产生力的大小关系。

2. 能结合所学知识，列举出 5 个以上生活中利用物体形变获得力的实例，并简单说明其原理。

3. 能小组合作设计一个简单的利用形变产生力的小装置（如纸弹弓、简易跳跳板），体验形变产生力的过程。

4. 感受形变与受力原理在生活、体育中的应用价值，乐于将科学知识应用到实际生活中，主动观察生活中的形变现象。

教学重点

1. 分析射箭、撑竿跳高、蹦床等实例中器械的形变与受力的关系，理解 “形变程度越大，产生的力越大” 的规律。

2. 列举生活中利用物体形变获得力的实例，将所学科学知识与生活实际联系起来。

教学难点

1. 理解 “物体发生形变时会产生弹力，形变程度与弹力大小相关” 的原理，并用通俗的语言解释生活中的相关现象。

2. 设计并制作简单的利用形变产生力的小装置，将形变与受力的原理应用到实际制作中。

教学方法

情境分析法、小组合作法、实践制作法、归纳总结法

教学准备

1. 教师：教学课件（含射箭、撑竿跳高、蹦床的动态图片 / 短视频、生活中形变应用的实例图片）、A4 纸（每组若干张）、橡皮筋（每组 2 根）、吸管（每组 2 根）、回形针（每组若干）、剪刀（每组 1 把）、胶带（每组 1 卷）、实验记录单（每人 1 份）。

2. 学生：个人作业本、铅笔、安全剪刀（自备）。

教学过程

复备调整原因

及教学反思

一、复习回顾，激趣导入（5 分钟）

1. 复习提问：“上节课我们做了纸桥承受力的实验，谁能说说实验得出了什么结论？哪种形状的桥面承受力最大，为什么？” 学生回答，教师梳理并板书核心结论：“物体形状不同，承受力不同；有凹凸 / 弧形的形状能分散力，承受力更大。”

2. 情境导入：“除了承受力，物体发生形变时还会产生一种‘看不见的力’，比如我们拉开橡皮筋，松手后它会弹回去，还能把纸团弹出去。这种形变产生的力在生活和体育比赛中应用非常广泛，今天我们继续探究形变与受力，一起看看形变产生的力有什么奥秘！”（板书课题，学生齐读）

二、新知探究，分析实例（15 分钟）

（一）分析体育项目中的形变与受力

1. 课件展示射箭、撑竿跳高、蹦床的动态短视频，逐图分析：

①射箭：“运动员拉弓时，弓发生了什么变化？松手后，箭为什么能射出去？弓的形变越大，箭射得越远吗？” 引导学生说出 “弓发生弯曲形变，形变产生的力推动箭射出，拉得越弯（形变越大），力越大，箭射得越远”。

②撑竿跳高：“运动员撑着竹竿起跳时，竹竿发生了什么形变？这种形变产生的力对运动员有什么帮助？” 引导学生说出 “竹竿被压弯，形变产生的力把运动员向上托起，形变越大，托力越大，运动员跳得越高”。

③蹦床：“运动员踩在蹦床上时，蹦床发生了什么形变？为什么运动员能跳得很高？” 引导学生说出 “蹦床被压凹陷，形变产生的力把运动员弹起，踩得越深（形变越大），弹力越大，跳得越高”。

2. 师生共同总结规律：物体发生形变时会产生弹力，形变的程度越大，产生的弹力就越大。

（二）小组讨论，列举生活实例

1. 提出问题：“生活中，还有很多地方利用了物体形变产生的力，你能想到哪些例子？”

2. 小组讨论：各小组结合生活经验，在实验记录单上列举实例，教师巡视引导，提示学生从文具、玩具、日常用品等方面思考。

3. 全班分享：每组选 1 名代表分享本组列举的实例，教师板书汇总（如弹弓、弹簧秤、圆珠笔按压芯、篮球弹跳、橡皮筋弹纸团等），并引导学生简单解释 “物体发生了什么形变，产生的力有什么作用”。

三、实践制作，应用原理（12 分钟）

（一）超级挑战：设计制作 “形变生力” 小装置