1《观潮》教案-2025-2026学年四年级上册语文统编版

四年级上册第一单元《观潮》教学设计 教学目标 1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段。 3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序，边读边想象画面，通过抓住重点词语、关注动态变化、联系生活实际和调动多种感官等方法说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 4.群文阅读唐朝著名诗人刘禹锡《浪淘沙》（其七）和南宋词人周密的《浙江之潮》，能找到选文与课文在内容和写法上的相似之处，能运用本文想象画面的方法迁移想象选文描写的画面。 教学重难点 重点：边读边想象画面，通过抓住重点词语、关注动态变化、联系生活实际和调动多种感官等方法说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 难点：运用学到的方法对比阅读唐朝著名诗人刘禹锡《浪淘沙》（其七）和南宋词人周密的《浙江之潮》，找到选文与课文在内容和写法上的相似之处，能运用本文想象画面的方法迁移想象选文描写的画面。 教学准备 PPT课件、教学视频、挂图、板贴、伴学单等。 教学安排 2课时 教学思路说明 《观潮》是传统教材中的一篇经典篇目。在“新课标”的大背景下，基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求，根据文本特点和学生的认知规律，本课教学紧密联系学生的认知规律，创设“跟着书本去旅行”的主题情境，以“争当小小推荐官”为任务驱动教学，通过四个活动实现教学目标，激发学生走进文本，边读边想象画面，从而让学生打通古今文化脉络，感受文学语言魅力，理解作品思想感情。 教学过程 第1课时 活动一：单元导读，引发兴趣 1.读单元导语“江流天地外，山色有无中”，你知道了什么？ 2.明确单元要求： 本单元的主题是自然之美，让我们跟着书本去旅行，首先，我们要去观钱塘江之潮，接着去云南洱海边赏月下美景，然后读着诗歌品秋晚江景、赏花牛之惬意，再回到海上望星空美景，最后根据单元课文中习得的方法，完成推荐一个好地方的习作。 这节课我们就走进本单元的第一课（板书课题：观潮），齐读课题。 3.交流：“潮”指什么？钱塘江大潮给你留下怎样的印象。 4.比较：文章第一句就发出这样的赞美，齐读——钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。课题“观潮”和“天下奇观”都有“观”字，意思一样吗？（“观潮”的“观”是看的意思，“天下奇观”的“观”是景象的意思。）那么，作者是按怎样的顺序观潮的，观到了怎样的景象呢？打开课本，认真读课文。 【设计意图：从单元导读入手，直奔主题，有利于提高教学效率。比较课题和第一句中的“观”在字义上的区别，意在丰富学生的语言积累，并由此巧妙地呈现本课两个目标：观的顺序和观到的景象。】 活动二：初读课文，理清潮序 1.初读课文 （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）思考课文是按怎样的顺序写的。 2.检查自读效果 （1）出示要求会认的生字词。 薄雾      笼罩      屹立      横贯   风号浪吼      人声鼎沸      山崩地裂         先开火车读，再让学生找出这些词语所在的句子读一读。 （2）出示要求会写的生字。 同桌合作，读字组词。根据生字的特点分类有重点地指导：潮、据、堤、滚、堵都是左窄右宽；震和霎是上下结构，注意雨字头的变化，重点指导并练习写“滚”字，右侧“衮”的上部“公”与下部“衣”需重心对齐，避免歪斜。 （3）说说课文围绕观潮，按怎样的顺序写的？（潮来前——潮来时——潮退后） 【设计意图：四年级字词教学应以学生自主识字为主，教师抓难认难写的字有针对性地进行指导。读文以自由朗读为主，鼓励学生读出自己的体会，这样不但可以有效地训练学生的思考能力和表达感情的能力，又为接下来的文章学习打下基础。写景类的文章，朗读是主要的学习方式。】 活动三：抓住潮前，感受画面 1.默读第2自然段，感受潮前画面 课件出示： 宽阔的钱塘江横卧在眼前，江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。 2.图文对照，体会江面静态美 （1）此时的江面是什么样的？ （2）课文是怎么描述的？ （3）融情入文，想象人山人海。引导学生结合图片，感受潮来前人山人海的画面，读出人们心情的急切。 3.编辑文字，发布朋友圈 如何编辑文字，通过发朋友圈告诉所有朋友潮来前的景象呢？ 【设计意图：通过文字和图片营造一种潮来前平静的氛围，引发学生共鸣，培养学生的语言表达能力。】 第二课时 1.新课导入 江流天地外，山色有无中。大自然的美景总是那么震撼人心。上节课，我们跟着书本去旅行，一起走进了钱塘江大潮，同学们还记得课文是围绕哪一句话来写的吗？ （钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。） 2.发布本课任务 这节课，让我们继续来领略这全天下都有名的奇特景观。一起齐读课题，并语音连线海宁市盐官镇文旅局张局长，引出“争当小小推荐官”的任务，明确评价标准。 【设计意图：从单元整体出发，把握教材编排意图，引出“争当小小推荐官”的任务。】 活动一：温课文，初识奇观 通过回顾课文，我们就能知道观潮的时间和观潮的地点以及观潮的过程。 教师相机板贴：潮来前 潮来时 \ 【设计意图：复习旧知，导入新课。】 活动二：想画面，感受奇观 1.朗读关键段落，感受潮水的特别之处 （1）学生自由读课文的第3、4自然段，选择印象最深的一个地方说一说脑海中浮现了怎样的画面。 预设：读了第3自然段，我仿佛看到了一条白线慢慢向我移来，我仿佛听到了闷雷滚动的声音；读了第4自然段，我仿佛看到了一堵水墙向我扑来，我仿佛听到了山崩地裂的声音。 (2)教师归纳:课文的3、4自然段都是围绕潮水的两个方面来写的：潮声和潮形。 教师相机板书：潮声 潮形 【设计意图：明确潮声和潮形是钱塘江大潮的特别之处，为后面听潮声和看潮形打下基础。】 2.听潮声，感受潮声的变化 （1）默读课文第3、4自然段，找到描写钱塘江大潮声音的句子，画上横线。 预设：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动；过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （2）听三处潮声，找到与声音对应的句子并具体说一说为什么要这么对应，引导学生找到重点词语想象画面。 （3）指导学生理解和朗读“闷雷滚动”和“山崩地裂”等重点词语。 （4）学生伴着潮声合作朗读，读出潮水声音的变化，边读边想象画面，教师相机点拨想画面的第一个方法：抓住重点词语。 教师相机张贴：想画面；抓住重点词语。 3.看潮形，感受潮形的变化 （1）默读课文第3、4自然段，找到描写钱塘江大潮样子的句子，画上横线。 预设：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。       （2）学生朗读第一句，教师引导学生想象画面。 ①这条白线是什么样子？ ②会发生什么变化？ 预设：读了这句话，我仿佛看到了远处有一条白线；白白的，长长的；会变长、变粗，会越来越近。         （3）适时引出第二句。 ①学生找出作者在描写这条白线时连用的4个动词。 ②出示港珠澳大桥，理解“横贯”的意思。 ③想象白线拉长？变粗、横贯江面是一幅什么样的画面。 预设：移来、拉长、变粗、横贯；横着贯穿；白线横着贯穿整个江面，可见江潮之宽、体量之大。 （4）引导学生抓住这四个动词，加上手势把白线变化的过程读出来，教师适时点拨和范读。 教师相机张贴：关注动态变化。 （5）学生朗读第三句。 ①教师引导学生通过观察身边的墙想象高高的水墙的样子以及联想此时浪潮的特点。 预设：直直的，高高的；浪头之高，力量之巨。 ②教师联系资料引导学生想象站在这样的水墙下的感受。 预设：感觉自己要被扑倒，被淹没，被吞噬，惊险，刺激。 ③学生欣赏这堵水墙的视频，教师指导朗读。 （6）学生朗读第四句，教师引导学生想象画面。 ①读了这句话，你仿佛看到了什么画面？ 预设：读了这句话，我仿佛看到了千万匹白色战马向我飞奔而来。 ②朗读著名诗人周涛《巩乃斯的马》中描写的群马奔腾的场面并观看白色战马齐头并进的视频，学生想象此时潮水的样子。 预设：马群像集团冲锋，争先恐后地飞奔而来。 ③学生举出生活中类似的齐头并进、浩浩荡荡的场面的例子。 预设：读了这句话，我还联想到了国旗手们在天安门前进行升旗仪式的场面；读了这句话，我还联想到了海洋里群鱼出动觅食的场面。 ④教师出示生活中类似的场景图片，并相机点拨想象画面的第二个方法：联系生活实际。 教师相机张贴：联系生活实际。 （7）梳理整个潮形的变化过程。 ①学生分组朗读潮形变化的句子。 ②学生找到与四处浪潮图片对应的句子。 ③师生合作伴着视频背一背，教师适时点拨想画面的第四种方法并张贴：调动多种感官。 活动三：对比读，探究奇观 1.找出《浪淘沙》和《浙江之潮》的选文与课文的第3-4自然段在内容和写法上的相似之处。 预设：都描写了潮来时的壮观景象；都描写了潮水的声音和形态；都是按照由远及近的顺序来写的。   2.运用今天所学习的想画面的方法，找到选文中令你印象最深的词语或句子，说一说你仿佛看到了什么，听到了什么。 预设:“银线”一词让我仿佛看到了一条白线。 “大声如雷霆”这句话，让我仿佛听到了山崩地裂的声音。 “头高数丈触山回”这句话，让我感觉白浪形成一堵高高的水墙。 3.从课文的第3、4自然段中找出与选文内容相关的句子。 预设：“八月涛声吼地来”与“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”内容相关。 预设：“头高数丈触山回”与“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”内容相关。 预设：“方其远处海门，仅如银线”与“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”相对应。 预设：“继而渐进，则玉城雪岭，际天而来”与“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙”相对应。 预设：“大声如雷霆，震撼激射”与“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来”相对应。 4.师生合作朗读。教师读《观潮》的句子，同学们读出与其对应的选文当中的句子，边读边体会他们的异曲同工之妙。 【设计意图：借助群文阅读，进一步加深对课文的理解，进一步感受钱塘江的雄伟壮观。】 活动四：链古今，推荐奇观 1.链古今诗句，引发赞叹 （1）引用古往今来的诗句赞叹钱塘江大潮。 海面雷霆聚，江心瀑布横。（范仲淹） 千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。（毛泽东） （2）诵读“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”。 2.争当小小推荐官 （1）观看海宁市盐官镇文旅局张局长发来的一段视频。 （2）学生争当小小推荐官推荐钱塘江大潮。 预设：今天是农历八月十八，请随我来到海塘大堤，观赏最为壮观的钱塘江大潮。 刚开始，水天相接的地方出现了一条白线，那边白线很快地向我们移来，再近些，形成一堵两丈多高的水墙，你看，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。           钱塘江大潮真不愧为天下奇观。 （3）师生结合评价标准对学生的推荐进行共评。 （4）老师代表海宁市盐官镇文旅局张局长授予推荐的学生“优秀推荐官”的小徽章。 3.课堂小结 大千世界，风景如画，云雾落霞，水墨生花。每一处自然景观都是大自然的杰作，让我们读万卷书，行万里路，一起融入大自然的怀抱。下节课，我们将一起去云南走月亮，继续去感受自然之美。 学科网（北京）股份有限公司 $