第1课《 看图听故事——上学啦》教学设计-2025-2026学年音乐一年级下册湘艺版

上学啦 课题 上学啦 课型 演唱赏析 课 课时 1 总课时 教材分析 本课歌曲《上学啦》是一首改编自四川车灯调的儿童歌曲，2/4 拍，情绪欢快活泼。歌曲以 “三峡乖娃娃” 为视角，用质朴的语言描绘了孩子们背起书包上学堂的喜悦场景，加入了 “龙格哩格” 等衬词和节奏拍手练习，既贴合低年级学生的认知特点，又能让学生在律动中感受民间音乐的韵味，培养节奏感与表现力。 学情分析 一年级学生活泼好动，喜欢节奏游戏与歌唱表演，对民间音乐的衬词和律动充满兴趣。他们已具备简单的节奏感知能力，但对附点节奏和衬词的演唱把握仍需引导。本课通过拍手、拍腿等肢体律动，能帮助学生更好地理解节奏，感受歌曲的欢快情绪。 核心素养 （教学） 目标 1. 审美感知：感受四川车灯调欢快活泼的风格，感知 2/4 拍的强弱规律，体会歌曲中 “上学堂” 的喜悦情绪。 2. 艺术表现：能用自然、轻快的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏，在 “X X”“X” 处配合拍手或拍腿律动，大胆表现歌曲。 3. 文化理解：初步了解四川车灯调的民间音乐特色，感受地方音乐的魅力，珍惜上学的美好时光。 4. 创意实践：尝试为歌曲创编简单的动作，用肢体语言表现 “背书包上学” 的场景，提升音乐表现力。 教学重点 用欢快活泼的声音演唱歌曲，掌握 2/4 拍节奏，配合律动完成演唱。 教学难点 准确演唱附点节奏（如5. 3.）和衬词部分，做到节奏与动作协调统一。 教法学法 教法：示范演唱法、情境导入法；学法：跟唱练习法、合作演唱法。 教学准备 1. 多媒体课件：歌曲音频、范唱视频、节奏图谱。 2. 教具：小鼓、节奏卡片（× × × - ×. ×）。 3. 学具：自制 “小书包” 道具（可选）。 教学过程设计 复备栏 （一）情境导入：谈话激趣，走进 “上学啦”（5 分钟） 教师提问：“小朋友们，每天背着书包上学开心吗？谁能说说你上学路上的趣事？” 邀请 2-3 名学生分享，教师小结：“上学是一件特别开心的事，今天我们就来学一首关于上学的歌 ——《上学啦》。” 播放歌曲音频，初步感受欢快活泼的情绪。 （二）活动一：节奏练习，打好基础（10 分钟） 出示节奏卡片，复习 2/4 拍强弱规律：强-弱，用小鼓敲击引导学生感知。 重点练习歌曲中的节奏型： 基础节奏：× × | × - | 附点节奏：×. × |（如5. 1 3. 6） 衬词节奏：× × × | × × × × × | 引导学生用拍手、拍腿的方式表现节奏，在 “X X”“X” 处重点练习，为演唱做准备。 （三）活动二：学唱歌曲，感受风格（15 分钟） 教师范唱歌曲，学生跟唱旋律，重点指导附点音符的演唱（稍作延长，突出跳跃感）。 分句学唱： 第一段：“我们都是三峡的乖娃娃呀”，引导学生用轻快的声音表现 “乖娃娃” 的可爱。 第二段：“背起那个书包上学堂噢”，强调 “背”“上” 的重音，体现上学的喜悦。 衬词部分：“龙格哩格 龙格哩格”，用跳跃的声音演唱，配合拍手律动。 完整跟唱音频，教师纠正音准与节奏问题。 （四）活动三：律动表演，创意展示（7 分钟） 引导学生为歌曲创编动作：如 “背书包”“走路”“拍手” 等，表现上学的场景。 分组表演：每组推选代表上台展示，其他同学跟着演唱并律动，教师给予鼓励评价。 全体学生起立，边唱边做动作，完整演绎歌曲《上学啦》。 （五）课堂总结与拓展（3 分钟） 师生共同回顾：今天我们学会了欢快的《上学啦》，感受了四川车灯调的魅力，还学会了用节奏和动作表现上学的喜悦。 拓展作业：回家给爸爸妈妈表演《上学啦》，并说说自己上学的开心事。 【板书设计】 《上学啦》（四川车灯调） 拍号：2/4 拍（强 - 弱） 情绪：欢快、活泼 节奏：× × ×. × × × × 衬词：龙格哩格 → 拍手 / 拍腿律动 【作业布置】 课后练习演唱，唱会唱好这首歌。 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $