精品解析：浙江省衢州市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025学年第一学期七年级期末考试语文试题卷 考生须知： 1.全卷共14小题，满分为100分。考试时间为120分钟。 2.请将自己的学校、姓名、班级、考号用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卷上。 3.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卷的相应位置上。全卷书写5分。 活动一 板报审编 班级开展“净化校园用语”活动，请你阅读以下文章并完成板报编辑任务。 语言为何会“磨损” ①最近，笔者在社交媒体上看到这样一条内容，说学中文的外国人认为“水开了”是很风雅的说法，沸水翻腾，就像花朵盛开。而以中文为母语的人，却因千万遍使用这一日常说法，很难感受到诗意。对于这种情况，有人称之为语言“磨损”。我们该如何找回语言中的诗意？不妨就从重新审视我们的语言使用习惯开始。 ②鼓励回归真实自然的交流。真诚是语言最动人的底色。曾有学者指出，语言的核心功能是传递信息与情感，过度修饰、讨好型话术和盲目从众的流行语，反而会模糊焦点、稀释情感，减少这些冗余，能让创作与沟通更轻松、更有效，也能引导语言环境向更健康、更规范的方向发展。比如，朋友表达关心时无需勉强套用“宝”，一句朴实的“最近怎么样”可能更显真挚。 ③重拾“陌生化”的视角。可以进行一种有意识的思维训练：尝试跳出惯性思维的窠臼，用“陌生化”的眼光重新打量那些我们习以为常的词汇。例如看到“炊烟”，不只想到生火做饭的日常，还可主动联想“依依墟里烟”的田园诗意，感受那份袅袅升腾的人间烟火气。这种有意识地联想与意象唤醒练习，如同为蒙尘的珍珠拂去尘埃，能让陈旧、固化的词汇重新散发出其内在的光芒和生命力。 ④跨文化对比唤醒感知。学习外语或接触不同文化中的表达，能反哺对母语的审美。比如英文“serendipity（意外新发现）”一词，没有直接的中文对应，但若用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”去理解，便能深刻体会到汉语描绘之绝妙。通过外语这面镜子，我们能更清晰地照见母语独特的韵律、意象和表达逻辑之美，促使我们从对身边语言瑰宝的“熟视无睹”，转向再发现的“怦然心动”。 ⑤语言如茶，初品时清香扑鼻，久饮后易觉平淡。若愿静心回味，便能从寻常词汇中尝出岁月沉淀的甘醇。在平凡处寻找诗意，在熟悉里发现陌生，让语言既跟上时代，又不失温度与深度。 （节选自2025年11月25日“浙江宣传”公众号） 1. 作为荐稿人，请你将下面的发言补写完整。 各位编辑小伙伴好！我认为这篇文章很符合这次活动的主题，语言（1）从______到______的“磨损”，是生活中的常见现象。比如，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”的诗意被“天冷了，来喝酒”匆匆带过；再如，“（2）______，（3）______”的诗意被“（4）______”消解了。为解决语言“磨损”问题，文章提出的三条建议很有价值：一是（5）______，二是（6）______，三是（7）______。所以我推荐这篇文章。 2. “水开”的例子让小文联想到以下词语。请你补充或选择一个并写出其诗意。 选择：A.雪亮 B.黄昏 C.开心 3. 小明审核后认为这篇文章的语言富有韵律美，还善用比喻。请你各举一例。 【答案】1. ①. 风雅 ②. 平淡 ③. 示例：举头望明月 ④. 示例：低头思故乡 ⑤. 示例：想家了 ⑥. 鼓励回归真实自然的交流。 ⑦. 重拾“陌生化”的视角。 ⑧. 跨文化对比唤醒感知。 2. 示例一：选A.雪亮 诗意：像冰雪被晨光轻轻照亮，干净澄澈，明亮通透，不带一点杂质，透着纯粹又清爽的美感。 示例二：选B.黄昏 诗意：夕阳慢慢沉落，晚霞铺满天空，炊烟轻轻升起，晚风温柔，藏着归家的温暖与宁静的美好。 示例三：选C.开心 诗意：像春风吹开花朵，心里满是轻快的暖意，笑容自然舒展，欢喜简单又真挚，明亮又动人。 3. 示例： 韵律美：在平凡处寻找诗意，在熟悉里发现陌生，让语言既跟上时代，又不失温度与深度。 比喻：语言如茶，初品时清香扑鼻，久饮后易觉平淡。 【解析】 【导语】这篇《语言为何会“磨损”》切入点贴近日常，文章由浅入深，从“水开了”的诗意感知差现象切入，引出“语言磨损”概念，随后清晰提出三条可落地的解决路径，逻辑通透清晰。文章本身践行了它所倡导的语言观，文风平实真诚，善用浅近比喻阐释抽象道理，结尾收束点旨，既呼吁大众重新发现母语之美，也引导人们建立健康规范的语言使用习惯，兼具思想性与现实指导性。 【1题详解】 本题考查对文章核心概念的理解、信息提取。 （1）根据第①段“学中文的外国人认为‘水开了’是很风雅的说法，沸水翻腾，就像花朵盛开。而以中文为母语的人，却因千万遍使用这一日常说法，很难感受到诗意。对于这种情况，有人称之为语言‘磨损’”可知，原文明确提出了“语言磨损”的变化——最初的语言表达是“风雅”的，能让人感受到“诗意”；经过长期日常使用后，语言变得平淡，让人“很难感受到诗意”，即失去了美感。因此，结合原文对“语言磨损”的定义，可推出语言从“风雅（有诗意）”到“平淡（无美感）”的变化，这是生活中常见的“磨损”现象。 （2）（3）（4）根据题干中“‘绿蚁新醅酒，红泥小火炉’的诗意被‘天冷了，来喝酒’匆匆带过”的示例可知，此处需要仿写一组“有诗意的古典诗句”与“平淡的日常口语”的对应，体现语言“磨损”的过程——古典诗句承载着细腻的情感和优美的画面，而日常口语则简化了这种诗意，变得直白平淡。例如“举头望明月，低头思故乡”是李白《静夜思》中的经典诗句，描绘了诗人抬头望见明月、低头思念故乡的细腻场景，充满了思念的诗意；而“想家了”则是直白的日常口语，没有任何画面感和情感铺垫，消解了诗句原本的诗意，与题干示例的逻辑一致，也贴合语言“磨损”的核心特点。 示例：（2）春风又绿江南岸（3）明月何时照我还（4）春天到了，我想回家 （5）（6）（7）文章第②③④段分别围绕“解决语言‘磨损’问题”提出了具体建议，每一段的开头都明确给出了核心观点。根据第②段开头“鼓励回归真实自然的交流”可知，这是第一条建议，核心是摒弃过度修饰、讨好型话术和盲目从众的流行语，用真诚、朴实的语言沟通； 根据第③段开头“重拾‘陌生化’的视角”可知，这是第二条建议，核心是跳出惯性思维，用新的眼光打量熟悉的词汇，通过联想唤醒词汇的诗意； 根据第④段开头“跨文化对比唤醒感知”可知，这是第三条建议，核心是通过学习外语、接触不同文化，反过来发现母语的美感，唤醒对母语的审美感知。 这三条建议均直接来源于原文，是文章解决语言“磨损”问题的核心内容，直接提取即可。 【2题详解】 本题考查对材料的拓展运用。 文章“语言磨损”与“陌生化视角”的理解与运用，需仿照“水开了”的诗意解读思路，对三个词语逐一分析。根据第①段“‘水开了’是很风雅的说法，沸水翻腾，就像花朵盛开”可知，找回诗意的关键是跳出日常习惯，为词语还原画面与情感。A项“雪亮”，本义是明亮清澈，可跳出单纯形容光亮的惯性，联想到月光、冰雪般纯净透亮的画面，体会澄澈干净的美感；B项“黄昏”，不只当作时间概念，可联想夕阳西下、晚霞满天、炊烟袅袅的场景，感受宁静温暖、归家安心的诗意；C项“开心”，不只是简单情绪，可将抽象心情具象化，联想到花开、暖阳、轻扬嘴角等画面，体会自然真挚的愉悦。答题时，先理解原文方法，再分别从画面、意境、情感角度挖掘诗意，还原词语原本的美感，体现对语言“陌生化”视角的运用。 示例一：选A.雪亮 诗意：像冰雪被晨光映照，澄澈明亮，干净通透，不带一丝浑浊，既照亮眼前景物，也透着纯粹清朗的美好。 示例二：选B.黄昏 诗意：夕阳缓缓落下，天边铺满温柔霞光，晚风轻拂，炊烟袅袅，藏着归家的温暖与岁月的安然，宁静又动人。 示例三：选C.开心 诗意：像春风拂过花开，心底漾起轻快暖意，笑容自然舒展，欢喜真切而明亮，简单又珍贵。 【3题详解】 本题考查对文章语言的分析。 根据文章内容可知，韵律美体现在句式整齐、节奏舒缓、读来朗朗上口；比喻则是把一种事物比作另一种事物，使表达生动形象。寻找韵律美句子时，可重点关注结尾段，该段多用对称、流畅的语句，富有节奏感。寻找比喻句时，可抓住“如”“如同”等比喻词，这类句子通常将抽象的语言现象比作具体事物。作答时先分别找出符合要求的句子，再简要分析：韵律美句子通过整齐的句式与和谐的节奏增强感染力；比喻句则化抽象为具体，让道理更易懂。 示例： 韵律美：语言如茶，初品时清香扑鼻，久饮后易觉平淡。 比喻：这种有意识地联想与意象唤醒练习，如同为蒙尘的珍珠拂去尘埃，能让陈旧、固化的词汇重新散发出其内在的光芒和生命力。 4. 下面是板报刊出后的读者留言，请运用资料和提示，完成给小云同学的答复信。 留言台 编辑同学辛苦了！我很喜欢这期板报，文章说看到“炊烟”要主动联想“依依墟里烟”的田园诗意，这让我意识到多背古诗的重要性。比如读虞世南的诗《蝉》的前后，我对于“蝉鸣”的感受是不同的。神奇的是，参观“铁面御史”赵抃的塑像时，我既没有听到蝉鸣声也没有看到“蝉鸣”两个字，但我却联想到这首诗。这是为什么呢？（小云） 资料卡 蝉 虞世南 垂緌①饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风②。 【注释】①垂緌（ruí）：緌，古人结在颔下的帽带下垂部分。蝉的头部有伸出的触须，形状像下垂的冠缨。②藉（jiè）：凭借，依靠。秋风：暗指帝王的权势。 虞世南身处纷纭乱世，经历坎坷，但始终坚持正道。虞世南先在南朝陈任职，后隋灭陈，他成为隋的朝臣；宇文化及杀隋炀帝后，他被挟持至聊城，“又陷于窦建德”；最后“太宗灭建德，引为秦府参军”，自此他一直辅佐唐太宗，逐渐位高爵显。诗人谨身守持，终于得逢明主，成就美名，此诗即是诗人勤于自勉的写照。 （百度虞世南《蝉》）创作背景） 答复信 亲爱的小云同学，首先（1）______。其次也感谢你提出的问题，让我借此机会查阅了这首诗。下面我以《蝉》为例，谈谈我对学习古诗的理解。读《蝉》之前，我们听到蝉鸣，只觉得（2）______，这是每个人都会有的“原生态”感受。读《蝉》之后，我们听到蝉鸣声或者看到“蝉鸣”两个字，就会联想到这样的画面：（3）______。这种意境只有读过这首诗的人才有。当我们了解虞世南后，对诗的理解就会再深入一层，遇到具有（4）______特征的人，比如被敬为“铁面御史”的赵抃，再比如（5）______，就会想到这首诗里蝉的形象。这就是诗歌留给我们的文化印记。回顾这个历程，你会发现，学习古诗（6）要______要______要______。我的经验供你参考，祝你学业进步！ 【答案】 ①. 感谢你对板报的喜爱与认可 ②. 是夏日里普通的声响，热闹却无深意 ③. 蝉垂下像帽缨一样的触角，吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出 ④. 品行高洁、正直不阿、坚守正道 ⑤. 公正廉洁、一身正气的包拯 ⑥. 背诵诗句 ⑦. 理解画面意境 ⑧. 体会诗人精神品格（意近即可） 【解析】 【详解】本题考查语句补写与语境理解。 （1）结合小云的留言开头“我很喜欢这期板报”，第一空是书信的礼貌回应，肯定这份喜爱，所填语句大意是感谢小云对板报的喜爱与支持。 示例：感谢你对这期板报的喜爱和肯定。 （2）结合答语“原生态感受”可知，在未接触古诗文化加工前，对蝉鸣最朴素直观的感受，没有附加特殊内涵，因此所填语句大意是觉得蝉鸣只是夏天常见的声音，没有特别的内涵。 示例：是夏天很平常声音，好听却没什么特别含义。 （3）结合“读《蝉》之后……会联想到这样的画面”及虞世南《蝉》的诗句内容可知，将诗句转化为画面描述，抓住“清露、疏桐、流响”几个核心意象即可，所填语句大意是蝉饮清露、在疏朗梧桐间发出清亮的叫声。 示例：蝉吮吸着清露，在稀疏的梧桐树上发出清脆响亮的鸣声。 （4）结合资料中虞世南“身处乱世却始终坚持正道、谨身守持”的经历及《蝉》的托物言志手法，蝉象征“居高鸣远、坚守正道、高洁不倚”的品格，赵抃作为铁面御史恰好符合这类品格特征，因此概括出人物的共同特征即可，所填语句大意是品格高洁、正直清廉、坚守本心。 示例：品格高洁、正直清廉、坚守正道。 （5）根据答语“再比如……”可知，这是和“铁面御史”赵抃同类的人物举例，结合诗意与人物形象可知，所填语句大意是举出中国古代符合“高洁正直、坚守正道”品格的知名人物。 示例：不肯为五斗米折腰的陶渊明、两袖清风的于谦 （6）结合小云的感悟过程：小云说“我意识到多背古诗的重要性”，所以第一步是积累背诵，读完诗有了意境感受，是第二步感悟意境，了解了诗的托物言志，象征高洁，就能在看到类似品格的人的时候联想到，是迁移运用。 示例：注重积累背诵、感悟诗歌的意境、领会诗歌承载的精神品格，学会迁移联想 活动二 朗诵比赛 请阅读以下文章，参加年级朗诵比赛并接受采访。 我们来打一仗 （俄）屠格涅夫 ①一件不经意的小事，有时候会改变整个人！ ②有一天我漫步在大路上，心中满是惆怅。 ③我的心被强烈的不安沉重地压迫着，整个人沉浸在沮丧的情绪里。我抬起头，在我前面的两排柱子中间，道路像一支箭似的伸向远方。 ④越过它，越过这条路，在离我十步之遥的地方，在夏日耀眼的金色太阳光芒里，一群麻雀一个个神气活现地跳跃着，快活自由又充满自信。 ⑤它们中有一只麻雀非常特别，它用尽全力沿着马路跳来跳去，努力挑战自我，似乎要征服它眼中的世界。它高高地挺起小胸膛，骄傲地叫着，好像在说：“我天不怕地不怕！”真是一个勇士！ ⑥就在这时，一只鹰在我头顶上方的高空中盘旋、窥视，似乎在寻找机会吃掉这个小小的勇士。 ⑦我看着它们，大笑起来，立刻振奋起精神，沮丧的情绪一扫而空。我觉得我重新感受到信心、勇气和热情的力量。让这只鹰，也盘旋在我上空吧！来啊，要死要活我们来打一仗，然后就都给我见鬼去吧！ （选自《在每一双动物的眼睛里》） 5. 记者：我是校报记者小星。祝贺你，朗诵非常成功！请问，在你开始朗诵时，你想象了怎样的画面或者联想到什么具体经历，才朗诵出“惆怅”“不安”“沮丧”这些词语表达的情绪？ 6. 记者：我注意到你把“道路像一支箭似的伸向远方”朗诵成“道路像一支箭似的射向远方”，是你认为翻译成“射”字更好吗？请为我们解释一下。 7. 记者：在朗诵时，你真正想塑造的“勇士”是那只麻雀还是屠格涅夫？或者另有他人？ 是______________________________ 记者：为什么？ ______________________________ 8. 记者：为了这次采访我做了一些准备，摘抄了2008年1月《曲靖师范学院学报》上刊载的杨文华的《朗诵训练中的情感培养》中的一段话，你看看： 朗诵者在朗诵中使自己“感同身受”“设身处地”地予以体味，这样，作品的环境、人物、事件，就会清晰地展现在眼前，作品流露的情感才会在胸中涌动，这时的作品已经不是字、词、句了，而成了朗诵者活跃的思维内容，朗读也就充满了真实、可信的艺术感染力。如，朗诵杨朔《荔枝蜜》节选：“热心肠的同志送给我两瓶。一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝的味儿。”当朗诵者读到“一开瓶子塞儿”时，由于生活经验的作用，会情不自禁地抽一下鼻子，深吸一口气，“觉得”一股甜香味儿扑鼻而来。当然，我们什么也不曾闻到，只是白纸上的文字给我们的刺激、感受罢了。 我的问题是，你今天朗诵时像“情不自禁地抽一下鼻子，深吸一口气”一样，内心感受自然而然表现在外的有哪几处？给大家举个例子解说一下吧。 9. 记者：谢谢你的分享！我还要代表“校园星故事”栏目向你约个稿。屠格涅夫在文章开头说：“一件不经意的小事，有时候会改变整个人。”朗诵比赛对你来说是这样的“小事”吗？或者，你经历过对你影响很大的小事是什么？请自拟题目，写一篇500字的文章，文中用一个比喻句表达这件事的意义。 【答案】5. 示例：我想象自己考试失利后走在冷清的路上，周围的人都用异样眼光看我那种孤独、失落让我诵出这些情绪。 6. 示例：“射”比“伸”更有力量感，“射向远方”更能体现道路的延伸给人一种勇往直前、冲破困境的感觉，与后文情感变化更契合。 7. ①. 屠格涅夫 ②. 示例：文章通过麻雀的勇敢，让屠格涅夫从沮丧中振奋。重点是屠格涅夫受到麻雀鼓舞后精神的转变，所以“勇士”更指向屠格涅夫，他战胜了自己的负面情绪，重拾信心、勇气等，如同勇士战胜困难。 8. 示例：读到“我看着它们，大笑起来”时，我嘴角上扬，因为想象到麻雀的勇敢和自己精神的振奋，就像材料中因生活经验自然流露情感一样，这是内心喜悦的外在表现。 9. 例文： 十步之外的勇士 屠格涅夫说，一件不经意的小事，有时会改变整个人。于我而言，朗诵比赛中遇见那只“麻雀”，便是这样一件改变我的小事。 赛前一段时间，我一直状态低迷。一次次练习不理想，让我心情低落、充满不安，对着稿件怎么也读不出力量。我甚至开始怀疑自己，觉得根本无法诠释出文中“勇士”的精神，一度想要放弃这场期待已久的比赛。 就在我最沮丧的时候，一次排练间隙，我无意间看到一只小麻雀。它小小的身子，却始终昂首挺胸，勇敢又很自信，丝毫不怕周围的环境。这一幕，和课文里那只无畏的麻雀渐渐重合。我忽然被深深触动，低落的情绪也一扫而空。 这只平凡的小麻雀，就像一束照亮心底的光，让我重新找回了勇气和热情。我明白了，真正的勇士不是没有胆怯，而是即使害怕，也依然选择向前。 再次朗诵时，我不再紧张空洞。读到“我们来打一仗”，我语气坚定、充满力量，把自己真正代入到被麻雀鼓舞的屠格涅夫身上，用心传递着从迷茫到振作、从懦弱到勇敢的转变。 这次朗诵比赛，让我收获的不只是舞台上的成长，更是面对困难的坚定态度。一件看似微不足道的小事，足以改变一个人。那只十步之外的麻雀，让我真正懂得：只要心怀勇气，每个人都能成为自己生活里的勇士。 【解析】 【导语】屠格涅夫的《我们来打一仗》以细腻笔触铺陈心境转折，构建出鲜明的画面感。文中麻雀的“勇敢骄傲”与雄鹰的“盘旋窥视”形成对比，既赋予小动物象征意义，又自然推动“我”从消沉到振奋的蜕变。语言凝练而富有力量，结尾呐喊式的抒情直抒胸臆，将勇气与抗争的主题升华。 【5题详解】 本题考查朗读。 由第②段“有一天我漫步在大路上，心中满是惆怅”可知，作者一开始就直接点明了自己低落、迷茫的心情，朗诵时，先想象自己走在一条看不到尽头、空旷又安静的路上，心里没有方向、没有力气，自然就读出了“惆怅”的感觉；由第③段“我的心被强烈的不安沉重地压迫着，整个人沉浸在沮丧的情绪里”可知，作者的情绪不是轻微的难过，而是被沉重的压力包裹，心里慌乱、压抑，提不起精神。我联想到自己遇到挫折、觉得前路迷茫、什么都不想做的时候，那种压抑、低落、提不起劲的状态，把这种真实的压抑感放进声音里，就呈现出了“不安”和“沮丧”的情绪。 示例：在朗诵“惆怅”“不安”“沮丧”这些情绪时，我脑海里想象的是：作者独自走在一条伸向远方的大路上，内心迷茫低落，所以我用低沉、舒缓的语气读出了惆怅。 【6题详解】 本题考查词句的理解赏析。 由第③段“道路像一支箭似的伸向远方”可知，作者用“箭”来比喻道路，突出的是笔直、开阔、一眼望不到头的画面感。“伸”字偏向平缓、静态，只写出道路延长的样子；而“射”字更有速度感、力量感和冲击力，既呼应了“箭”的比喻，又和后文小麻雀勇敢无畏、充满斗志的形象相契合，更能体现作者从压抑沮丧到振奋昂扬的情感转变，让朗诵的情绪更连贯、更有气势。 示例：为了突出箭的速度与力量，让语气更有冲击力，更好地衔接后文麻雀勇敢无畏、作者重新振作的情感，让朗诵更有气势、更有感染力。 【7题详解】 本题考查内容的理解概括。 由第⑤段“它高高地挺起小胸膛，骄傲地叫着，好像在说：‘我天不怕地不怕！’真是一个勇士”可知，麻雀是勇敢无畏的形象，是激发作者的对象。由第⑦段“我看着它们，大笑起来，立刻振奋起精神，沮丧的情绪一扫而空。我觉得我重新感受到信心、勇气和热情的力量”可知，作者被麻雀感染，从低落变得振作勇敢。由第⑦段“让这只鹰，也盘旋在我上空吧！来啊，要死要活我们来打一仗”可知，作者真正以勇士的姿态向困难宣战。由此可知，我塑造的“勇士”，是被麻雀鼓舞后，重拾勇气、敢于迎战一切挫折的屠格涅夫。①空填：屠格涅夫。 ②空示例：文中的小麻雀勇敢无畏、充满斗志，是激发作者的榜样。屠格涅夫看到麻雀后，从沮丧中振作起来，重新拥有了信心、勇气和热情，还勇敢地向困难发出挑战：“我们来打一仗”。麻雀是外在的勇士形象，而真正完成内心成长、敢于迎战挫折的，是被麻雀鼓舞后的屠格涅夫。所以我塑造的核心“勇士”，是觉醒、坚强、无畏的屠格涅夫。 【8题详解】 本题考查内容的理解概括。 要结合文中情绪变化（惆怅压抑→被麻雀打动→振奋勇敢），每一处都要先点明文中句子，再说出对应的外在表现和内心感受，做到“文内情绪+外在动作/语气+情感原因”一一对应，贴合采访时自然解说的语气。 示例一：读到“心中满是惆怅”“我的心被强烈的不安沉重地压迫着”时，我会不自觉放慢语速、放低声音，甚至微微低头、轻皱眉头，把作者低落压抑的心情自然表现出来，这是低落情绪的外在流露。 示例二：读到描写小麻雀“高高地挺起小胸膛，骄傲地叫着”时，我会语气变得轻快、明亮，语速稍提，眼神也会亮起来，仿佛真的看到那只勇敢的小麻雀，把惊喜和赞叹的心情自然流露出来。 示例三：读到老鹰“在我头顶上方的高空中盘旋、窥视”时，我会语气略微收紧、声音压低，营造出紧张的氛围，身体也会微微一怔，把当时紧张又替小麻雀担心的心情自然表现出来。 示例四：读到最后“让这只鹰，也盘旋在我上空吧！来啊，要死要活我们来打一仗”时，我会昂首挺胸、语气坚定有力，声音充满力量，把作者重新鼓起勇气、无所畏惧的心情完全流露出来，这是最强烈的情感外化。 【9题详解】 本题考查材料作文。 审题立意。题目由屠格涅夫名言“一件不经意的小事，有时候会改变整个人”引出，关键词是小事与改变。“小事”指生活中平常、微小、不起眼的事件，不是惊天动地的大事，必须具体、真实、有细节。“改变”指这件小事带来的成长、触动、醒悟、转变，可以是心态、性格、习惯、追求上的变化，要写出前后对比，突出“小事”带来的影响。立意方向：写一件小事如何温暖自己、激励自己、警醒自己、治愈自己，体现成长与蜕变。文中必须使用一个比喻句点明这件小事的意义，如明灯、星光、春雨、钥匙等。 选材构思。选材优先写亲身经历的小事，真实、有细节、有情感。比如一次失败、一句鼓励、一个提醒，让自己不再浮躁、学会坚持；陌生人的帮助、家人默默的付出、动物的一个举动，让自己懂得善良、感恩、勇敢；克服胆怯、学会独立、正视不足，在小事中变得更坚强。构思上：开篇：点出“小事改变人”，引出自己经历的小事。主体：详细写小事的经过，写清环境、动作、语言、心理，突出“小”。高潮：写这件事带来的触动与醒悟。结尾：用比喻句点明意义，升华主题，写出自己的改变。 活动三 游园闯关 学校迎新晚会设计了人人参赛的游园活动，请你完成以下挑战。（20分） 第1关 10. 观察选项ABC的内容，推测D项的正确答案，填写在横线上。 A.安徒生《皇帝的新装》里的“新装” B.鲁迅《朝花夕拾》里的“百草园” C.吴承恩《西游记》里的“紧箍咒” D.屠格涅夫《我们来打一仗》里的“______” 【答案】示例：勇士 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解。 先观察ABC规律： A.《皇帝的新装》中，“新装”是全文核心道具：骗子谎称只有聪明称职的人才能看见这件衣服，皇帝和大臣为了不显得愚蠢，纷纷假装看见，最终皇帝赤身游行，被小孩点破真相。“新装”象征虚伪、虚荣与自欺欺人，推动整个讽刺故事发展。 B.《朝花夕拾・从百草园到三味书屋》中，“百草园”是童年最重要的自由天地：这里有菜畦、石井栏、皂荚树，有美女蛇的传说，是鲁迅儿时玩耍、探索自然的乐园，与后面枯燥的私塾生活形成鲜明对比，承载着童年的快乐与自由。 C.《西游记》中，“紧箍咒”是关键约束物品：观音传给唐僧，用来约束桀骜不驯的孙悟空。只要悟空顽劣、不听教诲，唐僧便念咒，悟空头痛难忍，从而收敛心性。它象征规则与约束，是悟空从妖性走向佛性的重要标志，贯穿取经全程。 这些均为作品中最具代表性、贯穿情节、有象征意义的名词。由此推测D.屠格涅夫《我们来打一仗》中也要选择最具代表性、贯穿情节、有象征意义的名词。 比如“手枪”。《我们来打一仗》中，“手枪”是核心冲突的载体与关键道具：作品写主人公与对手因矛盾、尊严与性格冲突，最终提出用手枪进行决斗。手枪是矛盾激化到顶点的象征，代表人物的倔强、自尊与时代背景下的处世方式，是推动情节走向高潮的关键事物。 比如“勇士”。在《我们来打一仗》中，作者面对强大的对手，没有退缩、没有畏惧，而是挺直身躯，主动发出“我们来打一仗”的呐喊。他明知对方力量强大，依然坚守尊严，不愿低头屈服，不愿在挑战面前示弱。文中这种敢于直面强敌、勇敢迎战、宁折不弯的人物形象，就是“勇士”。勇士象征不屈的骨气、坚定的勇气和捍卫尊严的决心，是全文最核心的精神形象。 比如“麻雀”。文中作者以弱小者的姿态，面对强大的压力依然不肯妥协，正如麻雀一般：麻雀身形渺小、力量微弱，没有锋利的爪牙，没有强大的体魄，却敢于在困境中发出自己的声音，敢于为自己抗争。文中主人公没有强大的优势，却依然选择勇敢应战，不逃避、不畏惧，以弱小之躯对抗强大力量，这正是“麻雀”般平凡却勇敢、微小却坚定的形象，象征弱小者的倔强与无畏。 比如“鹰”。鹰是高傲、勇猛、敢于搏击长空的形象。文中主人公面对强敌，始终保持着不屈的傲气与昂扬的斗志，他眼神坚定、气势凛然，不愿向任何强势低头，如同鹰一般高傲、勇猛、敢于直面挑战、主动迎战。鹰的形象精准对应文中“我们来打一仗”所展现的无畏气魄与强者精神，象征着不屈的意志与昂扬的战斗姿态。 示例：麻雀 第2关 11. 观察以下春联的特点，为“___”处选择最佳词语。 （1）阳光普照园丁心坎春意暖 雨露滋润桃李枝头蓓蕾___ A.开 B.红 C.秀 D.好 （2）瑶草仙方多益寿 杏林___手巧回春 A.巧 B.妙 C.老 D.医 （3）芝兰向暖迎风笑 松柏___春映日荣 A.傲 B.报 C.逢 D.再 （4）田园渐发生，三阳启泰 草木___萌动，四序先春 A将 B.未 C.花 D.咸 【答案】 ①. B ②. B ③. C ④. D 【解析】 【详解】本题考查对联。 拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。 （1）根据上联“阳光普照园丁心坎春意暖”可知，末尾字“暖”是形容词，描绘温暖的意境。“暖”是仄声，下联需要一个平声字与之对应； 根据下联“雨露滋润桃李枝头蓓蕾____”可知，需要一个形容词与“暖”相对，且贴合花木生长的美好景象。 A.开，是一个动词，词性不对应； B.“红”是形容词，词性相对，描绘出蓓蕾绽放、色彩鲜艳画面，与上联意境和谐。“红”字是平声字，符合对联仄起平收的规则； C.秀，是仄声，不符合对联仄起平收的规则； D.好，是仄声，不符合对联仄起平收的规则； 故选B。 （2）根据上联“瑶草仙方多益寿”可知，上联赞美药材、药方能延年益寿，尾字为动词性短语。 A.若填“巧”，后半句变成“巧手巧回春”，出现了两个“巧”字，与上联不对应； B.“妙手回春”是固定成语，用来称赞医术高明。“妙”既与上联结构对仗，又贴合赞美医者的主题，词语搭配自然工整； C.“老手”虽指经验丰富，但缺乏褒扬的灵气，不如“妙手”尊贵； D.“医”为动词，与上联的形容词“妙”不对应； 故选B。 （3）根据上联“芝兰向暖迎风笑”可知，“向暖”是动宾结构，表趋向、迎着暖意。根据下联“松柏____春映日荣”可知，此处需要填入一个动词，与“春”字组成动宾结构，对应上联的“向暖”。 A.“傲春”不符合常规搭配。松柏通常搭配“傲雪”“傲霜”，体现其不畏严寒的品格。春天是温暖的季节，用“傲”字显得格格不入； B.“报春”通常指梅花、迎春花等早春花卉作为春天的信使。松柏并非典型的“报春”植物，且“报春”侧重于告知，与后文“映日荣”的自身状态描写衔接不如“逢春”紧密； C.“逢春”是汉语中的经典固定搭配，“逢春”象征着老树发新枝、生命力更加旺盛，与后文的“映日荣”逻辑连贯——因为遇到了春天，所以在阳光下显得格外荣耀； D.“再春”虽有“二度春”之意，但多用于形容枯木重生或老人恢复活力，直接说“松柏再春”语感生硬，不如“逢春”自然典雅； 故选C。 （4）根据上联“田园渐发生，三阳启泰”可知，“渐”是副词，意为“渐渐、逐渐”，修饰动词“发生”。根据下联“草木____萌动，四序先春”可知，此处需一个副词与“渐”相对； A.“将萌动”意为“将要萌动”。虽然逻辑通顺，但上联已是“渐发生”（正在发生），下联若用“将”（尚未发生），在时间进度上略显滞后，不如“咸”所表达的普遍响应春气来得热烈和肯定； B.“未萌动”意为“还没有萌动”。这与春联歌颂春天生机勃勃主题完全背道而驰，直接排除； C.“花萌动”语法不通。“花”是名词，不能作副词修饰动词“萌动”； D.“咸”在文言中意为“全、都”，“草木咸萌动”即草木全都开始萌发，与上联词性相同、对仗工整，意境也契合新春万物复苏的景象； 故选D。 第3关 12. 观察下面公共场所中的语言文字，指出使用不当的两项。 【答案】C.大草原7号垃圾箱，语言表达晦涩、生硬，使用不当。 D.“轻轻的”用词不当，应改为“青青的”。 【解析】 【详解】本题考查语言表达的得体性。 C.大草原7号垃圾箱：“收弗再生之物兮 守家园以减污”使用了文言虚词“弗”“兮”，句式偏向古奥的书面语，不符合公共宣传栏面向大众、通俗易懂的宣传要求，普通市民难以快速理解其倡导回收再生资源、减少污染的环保理念，语言表达晦涩、生硬，使用不当。 D.某商场绿化带：“轻轻草最怕您的脚”中“轻轻的”用词不当，应改为“青青的”，既符合小草的颜色特征，也更具画面感和警示效果，原句表达不规范。 第4关 13. 阅读下面脱口秀选段，为横线处选择更幽默的一项。 有一次屋子实在是脏得不行，我厚着脸皮叫了保洁阿姨。阿姨进门之后，我说：“阿姨，这个屋里确实有些太脏了，要不您就不用戴鞋套了，您直接进来就行了。”阿姨说：“不，我得戴，因为（1）_______。” A.我这是双新鞋 B.我怕我的新鞋被弄脏了 阿姨扫着扫着就说：“小伙子，这个碗两周没有洗了吧？”扫着扫着又说：“床底下的破袜子，是要还是不要呀？”她虽然拿了一堆的工具，但我感觉她一直在（2）_______。 A.用我的颜面扫地 B.打击我的自尊 后来那个阿姨再也没有来我家，我觉得阿姨可能是不想（3）_______。 A.挣这个“脏钱”了 B.挣这么累的钱了 【答案】 ①. B ②. A ③. A 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 （1）语境中，主人说屋子太脏，让保洁阿姨不用戴鞋套。正常逻辑是鞋套怕脏，而阿姨坚持要戴。A选项“我这是双新鞋”只陈述事实，没有笑点；B选项“我怕我的新鞋被弄脏了”形成强烈反差，侧面夸张地突出房间极脏，幽默效果更明显； 故选B。 （2）语境是保洁一边打扫，一边不断指出主人生活邋遢的地方，让主人非常没面子。A选项“用我的颜面扫地”是一语双关：“扫地”既指保洁在打扫地面，又指“颜面扫地”丢尽面子，是脱口秀典型的幽默手法；B选项“打击我的自尊”表述直白，没有趣味，不适合脱口秀； 故选A。 （3）语境是阿姨来过一次就再也不来了，原因是家里太脏、太尴尬。A选项“挣这个‘脏钱’了”运用双关，既指打扫很脏的地方赚的钱，又带有自嘲式的幽默，符合脱口秀风格；B选项“挣这么累的钱”过于普通，没有笑点，也不贴合前文的幽默基调； 故选A。 活动四 旅游推介 14. 衢州文旅宣传册上的“三怪”卡通形象引来热议，请你根据材料完成任务。 材料一： 材料二： 张握仲从戎衢州，言：“衢州夜静时，人莫敢独行。钟楼上有鬼，头上一角，相貌狞恶，闻人行声即下。人骇而奔，鬼亦遂去。然见之辄病，且多死者。又城中一塘，夜出白布一匹，如匹练横地。过者拾之，即卷入水。又有鸭鬼，夜既静，塘边并寂无一物，若闻鸭声，人即病。” （选自《聊斋志异·衢州三怪》） 请你选一个卡通形象，仿照示例，解答游客困惑，推介衢州旅游。150字左右。 示例：我叫……在《聊斋志异》中，我……如今…… 【答案】示例：我叫钟楼・独角怪。在《聊斋志异》中，我是头生一角、相貌狞恶，会让撞见的人受惊生病的害人鬼怪。如今我早就改头换面啦：我是魁星的朱笔成精，现在任职衢州北门街文运部，专门给大家加持创作灵感和考试好运。快来衢州找我，沾一沾文运福气吧！ 【解析】 【详解】本题考查图文结合分析。 以钟楼・独角怪为例： 结合材料一图片内容“独角怪又被称为大头怪，据说是魁星的朱笔精，魁星是掌管文运之神，与学业、考试等紧密相连。目前就职于‘北门街文运部’，负责整条街的灵感才气和考试BUFF”和材料二“钟楼上有鬼，头上一角，相貌狞恶，闻人行声即下。人骇而奔，鬼亦遂去。然见之辄病，且多死者”，先按句式点明身份，还原《聊斋志异》中独角怪“独角、貌恶、吓人致病”的惊悚形象，回应游客“形象不一样”的困惑；再说明现代转型：从“吓人的鬼怪”变为“魁星化身”，核心属性从“恐怖”转为“守护学业、传递好运”；最后结合“北门街心公园”的地点，发出旅游邀约，贴合文旅宣传目的。 示例：我叫钟楼・独角怪。在《聊斋志异》中，我是钟楼上独角狞恶的鬼怪，闻声追人，让人见之生疾。如今我早已褪去凶性，化身为魁星的化身，成了学业与考运的守护使者。我驻守在北门街心公园，不再吓人，只愿为每一位游客送上温柔的祝福和满满的考运BUFF。快来这里找我打卡，沾沾学业好运，解锁衢州的别样风情吧！ 以县学塘・白布怪为例： 结合材料一图片内容“白布怪传说是观音菩萨的腰带精，观音是慈悲与救赎的象征。目前就职于‘北门街心愿部’，传递温柔与疗愈”和材料二“又城中一塘，夜出白布一匹，如匹练横地。过者拾之，即卷入水”，依照句式，先还原《聊斋志异》中白布怪“化布卷人入水”的凶险形象，解答形象差异；再阐释现代转变：从“害人的塘中怪”变成“观音赐福幡”，核心意义转为“慈悲、疗愈”；结合“北门街心公园”的打卡点，发出体验衢州温柔与福气的邀约。 示例：我叫县学塘・白布怪。在《聊斋志异》中，我是县学塘里化身为白布的精怪，引诱路人拾取后将其卷入水中。如今我摇身一变，成了观音菩萨的赐福幡，承载着慈悲与救赎的美好寓意。我在北门街心公园驻守，专门为游客传递温柔与疗愈。来衢州找我打卡吧，让我把满满的福气送给你，感受这座城市的温暖与善意！ 以蛟池塘・老鸭怪为例： 结合材料一图片内容“老鸭怪是王母娘娘瑶池里的老鸭精，王母娘娘是掌管仙界的女神。目前就职于‘北门街享乐部’，负责主抓全街的快乐KPI、食欲提升”和材料二“又有鸭鬼，夜既静，塘边并寂无一物，若闻鸭声，人即病”，按句式开篇，还原《聊斋志异》中老鸭怪“闻声令人患病”的可怕形象，回应游客困惑；说明现代转型：从“鸭鬼”变为“王母瑶池老鸭精”，核心从“害人”转为“传递成长快乐、提升食欲”；结合打卡点，邀约游客感受衢州的趣味与烟火气。 示例：我叫蛟池塘・老鸭怪。在《聊斋志异》中，我是塘边的鸭鬼，夜深人静时发出鸭声，让人闻声即病。如今我已是王母娘娘瑶池里的老鸭精，掌管着成长的快乐与满满的食欲。我在北门街心公园等你，为你送上快乐BUFF，还能让你胃口大开。快来衢州打卡，和我一起解锁成长的喜悦，品尝这座城市的特色美食吧！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期七年级期末考试语文试题卷 考生须知： 1.全卷共14小题，满分为100分。考试时间为120分钟。 2.请将自己的学校、姓名、班级、考号用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卷上。 3.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卷的相应位置上。全卷书写5分。 活动一 板报审编 班级开展“净化校园用语”活动，请你阅读以下文章并完成板报编辑任务。 语言为何会“磨损” ①最近，笔者在社交媒体上看到这样一条内容，说学中文的外国人认为“水开了”是很风雅的说法，沸水翻腾，就像花朵盛开。而以中文为母语的人，却因千万遍使用这一日常说法，很难感受到诗意。对于这种情况，有人称之为语言“磨损”。我们该如何找回语言中的诗意？不妨就从重新审视我们的语言使用习惯开始。 ②鼓励回归真实自然的交流。真诚是语言最动人的底色。曾有学者指出，语言的核心功能是传递信息与情感，过度修饰、讨好型话术和盲目从众的流行语，反而会模糊焦点、稀释情感，减少这些冗余，能让创作与沟通更轻松、更有效，也能引导语言环境向更健康、更规范的方向发展。比如，朋友表达关心时无需勉强套用“宝”，一句朴实的“最近怎么样”可能更显真挚。 ③重拾“陌生化”的视角。可以进行一种有意识的思维训练：尝试跳出惯性思维的窠臼，用“陌生化”的眼光重新打量那些我们习以为常的词汇。例如看到“炊烟”，不只想到生火做饭的日常，还可主动联想“依依墟里烟”的田园诗意，感受那份袅袅升腾的人间烟火气。这种有意识地联想与意象唤醒练习，如同为蒙尘的珍珠拂去尘埃，能让陈旧、固化的词汇重新散发出其内在的光芒和生命力。 ④跨文化对比唤醒感知。学习外语或接触不同文化中的表达，能反哺对母语的审美。比如英文“serendipity（意外新发现）”一词，没有直接的中文对应，但若用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”去理解，便能深刻体会到汉语描绘之绝妙。通过外语这面镜子，我们能更清晰地照见母语独特的韵律、意象和表达逻辑之美，促使我们从对身边语言瑰宝的“熟视无睹”，转向再发现的“怦然心动”。 ⑤语言如茶，初品时清香扑鼻，久饮后易觉平淡。若愿静心回味，便能从寻常词汇中尝出岁月沉淀的甘醇。在平凡处寻找诗意，在熟悉里发现陌生，让语言既跟上时代，又不失温度与深度。 （节选自2025年11月25日“浙江宣传”公众号） 1. 作为荐稿人，请你将下面的发言补写完整。 各位编辑小伙伴好！我认为这篇文章很符合这次活动的主题，语言（1）从______到______的“磨损”，是生活中的常见现象。比如，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”的诗意被“天冷了，来喝酒”匆匆带过；再如，“（2）______，（3）______”的诗意被“（4）______”消解了。为解决语言“磨损”问题，文章提出的三条建议很有价值：一是（5）______，二是（6）______，三是（7）______。所以我推荐这篇文章。 2. “水开”例子让小文联想到以下词语。请你补充或选择一个并写出其诗意。 选择：A.雪亮 B.黄昏 C.开心 3. 小明审核后认为这篇文章的语言富有韵律美，还善用比喻。请你各举一例。 4. 下面是板报刊出后的读者留言，请运用资料和提示，完成给小云同学的答复信。 留言台 编辑同学辛苦了！我很喜欢这期板报，文章说看到“炊烟”要主动联想“依依墟里烟”的田园诗意，这让我意识到多背古诗的重要性。比如读虞世南的诗《蝉》的前后，我对于“蝉鸣”的感受是不同的。神奇的是，参观“铁面御史”赵抃的塑像时，我既没有听到蝉鸣声也没有看到“蝉鸣”两个字，但我却联想到这首诗。这是为什么呢？（小云） 资料卡 蝉 虞世南 垂緌①饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风②。 【注释】①垂緌（ruí）：緌，古人结在颔下的帽带下垂部分。蝉的头部有伸出的触须，形状像下垂的冠缨。②藉（jiè）：凭借，依靠。秋风：暗指帝王的权势。 虞世南身处纷纭乱世，经历坎坷，但始终坚持正道。虞世南先在南朝陈任职，后隋灭陈，他成为隋的朝臣；宇文化及杀隋炀帝后，他被挟持至聊城，“又陷于窦建德”；最后“太宗灭建德，引为秦府参军”，自此他一直辅佐唐太宗，逐渐位高爵显。诗人谨身守持，终于得逢明主，成就美名，此诗即是诗人勤于自勉的写照。 （百度虞世南《蝉》）创作背景） 答复信 亲爱的小云同学，首先（1）______。其次也感谢你提出的问题，让我借此机会查阅了这首诗。下面我以《蝉》为例，谈谈我对学习古诗的理解。读《蝉》之前，我们听到蝉鸣，只觉得（2）______，这是每个人都会有的“原生态”感受。读《蝉》之后，我们听到蝉鸣声或者看到“蝉鸣”两个字，就会联想到这样的画面：（3）______。这种意境只有读过这首诗的人才有。当我们了解虞世南后，对诗的理解就会再深入一层，遇到具有（4）______特征的人，比如被敬为“铁面御史”的赵抃，再比如（5）______，就会想到这首诗里蝉的形象。这就是诗歌留给我们的文化印记。回顾这个历程，你会发现，学习古诗（6）要______要______要______。我的经验供你参考，祝你学业进步！ 活动二 朗诵比赛 请阅读以下文章，参加年级朗诵比赛并接受采访。 我们来打一仗 （俄）屠格涅夫 ①一件不经意的小事，有时候会改变整个人！ ②有一天我漫步在大路上，心中满是惆怅。 ③我的心被强烈的不安沉重地压迫着，整个人沉浸在沮丧的情绪里。我抬起头，在我前面的两排柱子中间，道路像一支箭似的伸向远方。 ④越过它，越过这条路，在离我十步之遥的地方，在夏日耀眼的金色太阳光芒里，一群麻雀一个个神气活现地跳跃着，快活自由又充满自信。 ⑤它们中有一只麻雀非常特别，它用尽全力沿着马路跳来跳去，努力挑战自我，似乎要征服它眼中的世界。它高高地挺起小胸膛，骄傲地叫着，好像在说：“我天不怕地不怕！”真是一个勇士！ ⑥就在这时，一只鹰在我头顶上方的高空中盘旋、窥视，似乎在寻找机会吃掉这个小小的勇士。 ⑦我看着它们，大笑起来，立刻振奋起精神，沮丧的情绪一扫而空。我觉得我重新感受到信心、勇气和热情的力量。让这只鹰，也盘旋在我上空吧！来啊，要死要活我们来打一仗，然后就都给我见鬼去吧！ （选自《在每一双动物的眼睛里》） 5. 记者：我是校报记者小星。祝贺你，朗诵非常成功！请问，在你开始朗诵时，你想象了怎样画面或者联想到什么具体经历，才朗诵出“惆怅”“不安”“沮丧”这些词语表达的情绪？ 6. 记者：我注意到你把“道路像一支箭似的伸向远方”朗诵成“道路像一支箭似的射向远方”，是你认为翻译成“射”字更好吗？请为我们解释一下。 7. 记者：在朗诵时，你真正想塑造“勇士”是那只麻雀还是屠格涅夫？或者另有他人？ 是______________________________ 记者：为什么？ ______________________________ 8. 记者：为了这次采访我做了一些准备，摘抄了2008年1月《曲靖师范学院学报》上刊载的杨文华的《朗诵训练中的情感培养》中的一段话，你看看： 朗诵者在朗诵中使自己“感同身受”“设身处地”地予以体味，这样，作品的环境、人物、事件，就会清晰地展现在眼前，作品流露的情感才会在胸中涌动，这时的作品已经不是字、词、句了，而成了朗诵者活跃的思维内容，朗读也就充满了真实、可信的艺术感染力。如，朗诵杨朔《荔枝蜜》节选：“热心肠的同志送给我两瓶。一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝的味儿。”当朗诵者读到“一开瓶子塞儿”时，由于生活经验的作用，会情不自禁地抽一下鼻子，深吸一口气，“觉得”一股甜香味儿扑鼻而来。当然，我们什么也不曾闻到，只是白纸上的文字给我们的刺激、感受罢了。 我的问题是，你今天朗诵时像“情不自禁地抽一下鼻子，深吸一口气”一样，内心感受自然而然表现在外的有哪几处？给大家举个例子解说一下吧。 9. 记者：谢谢你的分享！我还要代表“校园星故事”栏目向你约个稿。屠格涅夫在文章开头说：“一件不经意的小事，有时候会改变整个人。”朗诵比赛对你来说是这样的“小事”吗？或者，你经历过对你影响很大的小事是什么？请自拟题目，写一篇500字的文章，文中用一个比喻句表达这件事的意义。 活动三 游园闯关 学校迎新晚会设计了人人参赛的游园活动，请你完成以下挑战。（20分） 第1关 10. 观察选项ABC的内容，推测D项的正确答案，填写在横线上。 A.安徒生《皇帝的新装》里的“新装” B.鲁迅《朝花夕拾》里的“百草园” C.吴承恩《西游记》里的“紧箍咒” D.屠格涅夫《我们来打一仗》里的“______” 第2关 11. 观察以下春联的特点，为“___”处选择最佳词语。 （1）阳光普照园丁心坎春意暖 雨露滋润桃李枝头蓓蕾___ A.开 B.红 C.秀 D.好 （2）瑶草仙方多益寿 杏林___手巧回春 A.巧 B.妙 C.老 D.医 （3）芝兰向暖迎风笑 松柏___春映日荣 A傲 B.报 C.逢 D.再 （4）田园渐发生，三阳启泰 草木___萌动，四序先春 A.将 B.未 C.花 D.咸 第3关 12. 观察下面公共场所中的语言文字，指出使用不当的两项。 第4关 13. 阅读下面脱口秀选段，为横线处选择更幽默的一项。 有一次屋子实在是脏得不行，我厚着脸皮叫了保洁阿姨。阿姨进门之后，我说：“阿姨，这个屋里确实有些太脏了，要不您就不用戴鞋套了，您直接进来就行了。”阿姨说：“不，我得戴，因为（1）_______。” A.我这是双新鞋 B.我怕我的新鞋被弄脏了 阿姨扫着扫着就说：“小伙子，这个碗两周没有洗了吧？”扫着扫着又说：“床底下的破袜子，是要还是不要呀？”她虽然拿了一堆的工具，但我感觉她一直在（2）_______。 A.用我的颜面扫地 B.打击我的自尊 后来那个阿姨再也没有来我家，我觉得阿姨可能是不想（3）_______。 A.挣这个“脏钱”了 B.挣这么累的钱了 活动四 旅游推介 14. 衢州文旅宣传册上“三怪”卡通形象引来热议，请你根据材料完成任务。 材料一： 材料二： 张握仲从戎衢州，言：“衢州夜静时，人莫敢独行。钟楼上有鬼，头上一角，相貌狞恶，闻人行声即下。人骇而奔，鬼亦遂去。然见之辄病，且多死者。又城中一塘，夜出白布一匹，如匹练横地。过者拾之，即卷入水。又有鸭鬼，夜既静，塘边并寂无一物，若闻鸭声，人即病。” （选自《聊斋志异·衢州三怪》） 请你选一个卡通形象，仿照示例，解答游客困惑，推介衢州旅游。150字左右。 示例：我叫……在《聊斋志异》中，我……如今…… 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $