第五单元 17 壶口瀑布-【课课练】2025-2026学年八年级下册语文同步训练（统编版·新教材）

宙的奥秘。 9.（1)①在国立青岛大学国文系任教时，与 臧克家结下了深厚的友谊；②教《楚辞》 时，风趣幽默：③在国立青岛大学，因坚持 原则，遭到学生反对。 (2)“洛阳纸贵”原指著作广泛流传，风行 一时，在文中突出强调了臧克家的《烙印》 很受读者欢迎。 (3)这句话承上启下，重点在于引出下文 闻一多遭到学生的反对和捉弄，表现出他 幽默的性格和坦然的心态。 10.(1)①文字建造的屋子，是“我”的庇护 所——精神上的庇护所；②写作—造 屋满足了“我”天生向往和渴求自由的欲 望；③造屋是一次审美的历程，从中可以 获得精神上的满足；④成长中的孩子需 要屋子的庇护，“我”必须为他们建造世 界上最好、最经得起审美的屋子。 (2)排比。依次从“灵魂”“精神”“心灵” 三个方面进行铺陈，突出写作可以使我 们“获得广阔的自由”，增强了语言的气 势和说服力。 (3)示例：它们犹如一盏灯，引导他们去 远方。 (4)“我”建造的屋子（儿童文学作品）温 暖过、庇护过“他们”，成为“他们”的精 神家园；老去的“他们”虽然离开了这些 屋子，但是始终缅怀、眷恋着这方故土， 魂牵梦萦、刻骨铭心。 11.略。 17壶口瀑布 1.B【解析】A项中“驰骋”的“骋”应读 chěng。C项中“漩涡”的“漩”应读“Xun”。 D项中“挟持”的“挟”应读“伯”。 2.D【解析】A项中“暮”应为“幕”，B项中 “益”应为“溢”，C项中“禁”应为“噤”。 3.C【解析】“深不可测”指深得无法测量， 比喻对事物的情况捉摸不透。这里使用 不当，可改成“别有用心”。 4.C【解析】A项，将“河”比喻成“正沸着 的水”，运用了比喻的修辞手法；B项，将 “黄河”比喻成“石床”，运用了比喻的修 辞手法；C项，“畅畅快快地驰骋”“来不及 县青客度 想一下”“更闹，更挤，更急”，将河水拟人 化，运用了拟人的修辞手法；D项，将黄河 水的声音比作“交响乐”，将黄河水隐在水 雾中，罩在彩虹中的景象比作“写意画”， 运用了比喻的修辞手法。 5.C【解析】A项，用词不当，“信赖”改为 “认可”。B项，缺少主语，改为“吴敬梓描 写的范进中举的丑态，令人捧腹”。D项， 搭配不当，删去“西塞山的鹭影，”。 6.B 7.(1)“钻”“觅”两个动词，写出了水为了继 续奔流而寻求道路的过程。拟人化的描 写，以人的灵活身手比拟瀑布无处不在， 给人以灵动、调皮的感觉。 (2)运用比喻的修辞手法，生动形象地写 出了黄河水的声音之美及颜色、态势之 美，表达出作者的喜悦之情。 (3)A句运用反问的句式，加强了语气，引 起读者的思考。B句平铺直叙，不能体现 出思考的意味。 (4)最主要的是听觉和视觉。黄河带给人 的感受是宽宏博大，奔放无羁。 8.（1)驾驶在怒江边公路上置身铁索桥 中央 (2)同：两句都运用拟人的修辞手法，描绘 出水流汹涌、气势磅礴的特点。 异：A句从听觉角度，还运用夸张的修辞 手法刻画水流特点；B句从视觉的角度， 还运用比喻的修辞手法刻画水流特点。 (3)A句中，“世界”指怒江的水声响彻“我” 的周围，掩盖了一切其他声响。B句中，“世 界”指小小的壶口兼有水的各种形态，兼容 人的各种情感，兼有了整个世界的丰富性。 (4)D 9.(1)黄河是中华民族的象征；是中华民族 不畏艰险，勇于开拓，勇往直前的伟大精 神的象征；是中华民族的精神之根。 (2)[示例]活动一： 历史故事：大禹治水，三过家门而不人 古战场：巨鹿古战场、官渡古战场 活动二： 成语：中流砥柱、河清海晏 俗语：不到黄河不死心，不见棺材不落泪； 跳进黄河也洗不清 15 通。张文八年级下册 歌曲：《黄河大合唱》《黄河颂》 古诗词：白日依山尽，黄河入海流或黄河 远上白云间，一片孤城万仞山 18在长江源头各拉丹冬 1.D【解析】A项中的“爽”应读“shuang”; B项中的“媚”应读“mi”;C项中的“砾”应 读“”。 2.C 3.D【解析】D项，“漫不经心”的意思是随 随便便，不放在心上。一般指对事，可改 为“漠不关心”。 4.B【解析】A项，成分赘余，“大约”与“左 右”应删去一个；C项，成分残缺，第一个 分句应改为“洱海保护‘七大行动’的实 施”；D项，语序不当，应将“引发”放在“国 内”前。 5.C【解析】C项没有使用比喻的修辞手 法，其余三项都使用了比喻的修辞手法。 6.B 7.（1)①天气多变，云遮雾障，难以见到。 ②海拔高引起身体不适。 (2)“虔诚”是指“我”对各拉丹冬威严的 雪峰恭敬而又有诚意；“愚蠢”是指面对威 严的雪峰，“我”觉得自己渺小，因而说自 己愚蠢。 (3)运用比喻的修辞手法，生动形象地表现 了各拉丹冬东南阳坡的山色、山势及美感， 写出了山体的峻拔，也表达了作者对它的 赞叹之情。 (4)示例：值得，因为作者历经艰辛之后看到 了一派美景，感受到了历经艰辛之后的 喜悦。 8.（1)①嫩嫩的绿已经在泥土里洇出。②蓝 冰的边缘已经融化，河底有微微的水声。 ③在柳树下的残雪中，“我”找到名叫细叶 白头翁的小花，它已然含苞待放。 (2)①毛泽东《沁园春·雪》“山舞银蛇 原驰蜡象，欲与天公试比高”。②韩愈《早 春呈水部张十八员外》“天街小雨润如酥， 草色遥看近却无”。 (3)这句话运用拟人和比喻的修辞手法 生动形象地写出了海拉尔河九曲十八弯 的特点，并赋予它人的情感，也写出了大 地湿软的特点，字里行间渗透着作者对海 16 拉尔河的喜爱，也表现出作者对壮美的呼 伦贝尔的赞美之情。 (4)抒情。这句话把小小蓝花的开放，比 作草原花海的第一声呐喊，生动形象地写 出了冰雪覆盖下的呼伦贝尔春天来临的 情景，也让我们感悟到生命在勇敢地活 着，顽强地延续着，物竞天择，永不放弃， 这才构成了生生不息的春天。 9.（1)示例：亲爱的游客，在观赏美景的时候 请别忘了留下您的美德。 (2)示例：导游，您好，能和游客相遇是一 种缘分，请珍惜这一缘分，莫设“消费陷 阱”坑游客。 (3)示例：旅游部门的领导，你们好！游客 能来咱们这里旅游，就是对咱们工作的最 大支持。作为主人，咱们应将热情好客体 现在有效管理中，不要让一些不文明的 “宰客”行为吓跑了游客。 19登勃朗峰 1.B【解析】A项，隧(su);C项，拾(shè)， 穹(qiong);D项，翌(yi)。 2.B【解析】“轻歌慢舞”应写作“轻歌曼舞”。 3.B【解析】“看到了吗”是问句，后边应该用 问号。 4.A【解析】B项，登堂入室：比喻学问或技能 从浅到深，达到很高的水平。与语境不符。 C项，充耳不闻：形容有意不听别人的意见。 与语境不符。D项，风声鹤唳：形容惊慌疑 惧。与语境不符。 5.B【解析】A项，本句成分残缺，本句中 “在…扶持下”“使得”组合在一起，导致 主语缺失，去掉“使得”。C项，搭配不当， “朗读爱好者”是指人，“留学生吟诵社”是 团体名，不能与之搭配。D项，“超过”和 “以上”词义重复。 6.（1)节奏轻快，词句整齐，更好地写出了景 色之优美。 (2)因为“我们”正在上山，随着山越来越 高，周围的天空越显得寥廓，因而“穹顶” 也愈升愈高。 (3)这句话运用比喻的修辞手法，将顶端 尖峭的山峰喻为美女的纤指，生动形象地 表现了山峰的形状。 (4)色彩斑斓，飘忽不定，忽明忽隐。■■■■■ ■■■■■ 第五单元 ■■■■■■■■■■■■■■■■ 壶 1.下列加点字的注音全部正确的一项是( A.告诫(jiè) 驰骋(cheng) 雾霭（ǎi) 汩汩(gǔ) B.弥漫(mi) 凹凸（āo) 轧钢(zhá) 俯视（ǔ） C.推搡(sǎng) 迂回(yu) 潺潺(chan) 漩涡(uan) D.霎时(sha) 挟持(xiá) 铸成(zhù) 刹那(cha)》 2.下列句子中没有错别字的一项是( A.壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂 空的水暮，而是由平地向更低的沟里跌去， 人们只能俯视被急急吸去的水流。 B.其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横益，但 上面的水还是一股劲地冲进去，冲进 夫…… C.当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来 时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了 不觉打了一个寒禁。 D.正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个 性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、 忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。 3.下列句子中加点词语使用有误的一项是( A.瀑布从悬崖上倾泻下来，水声震耳欲聋。 B.“什么第三代，胡说八道！”甘德怒不可遏地 回答道。 ,五单无 ■■■■■■■■■■■■■口 口瀑布 C.一些深不可测的人会利用网络去散播一些 虚假信息。 D.两兄弟从未经历过这种欢迎场面，只能面 面相觑，在前呼后拥下穿过人墙。 4.下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的 一项是() A.果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷， 河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里， 那河就像一锅正沸着的水。 B.我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是 一张极大的石床，上面铺了一层软软的细 沙，踏上去坚实而又松软。 C.当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下 第 出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想 五 一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。 单 D.还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…而 这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色 彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 5.下列句子没有语病的一项是() A.中国女排在世锦赛的表现，得到了广大球 迷的信赖和很多技术专家的肯定。 B.在看了吴敬梓描写范进中举的丑态后，令人 捧腹。 C.构建人类命运共同体需要全人类经过漫长 奋斗方能实现。 D.磁湖的渔歌，西塞山的鹭影，东方山的钟 声，都让我听得如痴如醉。 83 语文人年级下网 6.将下列句子连接成语意连贯的一段话，最恰当 ! 的一项是( ①走进一环，回首只见浮云衬着初冬的天空， 自由自在地游动。下面众峰峥嵘，各不相 让，实在看不出船是怎样硬从群山缝隙里钻 过来的。 ②天又晓得船将怎样从这些巨汉的腋下钻 出去。 ③往前看呢，山岚弥漫，重岩叠嶂：有的如笋如 柱，直插云霄；有的像彩屏般屹立在前，恰似 巨汉挡住去路。 ④整个大江犹如一环环接起来的银链，每环四 ! 壁都是蔽天翳日的峰峦，中间各自形成一个 独特天地，有的椭圆如琵琶，有的修长如梭。 A.④②①③ B.④①③② C.①③②④ D.②④③① 得用动缕目 7.阅读课文片段，回答问题。 黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那 平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着， 第 顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石 五 上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬 单 是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底 升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远 山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容 不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿 着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚 庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢 板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这 样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有 一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迁回 的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅 缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在 ! 石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的 如丝如缕…而这一切都隐在湿漉漉的水雾中， 罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 84 我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一 下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容 了喜、怒、哀、怨、愁一人的各种感情。造物者 难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ 看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似 铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈， 更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而 整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一 道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一 旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之 中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时 就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图 志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千 五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将 铁硬的石寸寸地剁去。 (1)有同学说“它们在龙槽两边的滩壁上散开 来，或钻石觅缝，汩汩如泉”中“钻”“觅” 两个动词用得好，请你说明理由。 (2)赏析“而这一切都隐在湿漉漉的水雾中， 罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写 意画”的表达效果。 (3)比较下面两句话在语气上的异同。 A.造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世 界吗？ B.造物者要在这壶口中浓缩一个世界。 (4)说说课文选段主要是从哪些感官角度描 写黄河带给人的感受的，并谈谈黄河给人 带来了哪些感受。 器养图阁哲 8.阅读下面的文章，回答问题。 沿着怒江 马温 怒江边上，几排木屋或者几顶帐篷就是一 个村子了。木屋冒着炊烟，帐篷外拴着一匹 马。炊烟无声，马也无声，这就是村子的晨曲。 静，静得像四周的大山。那天清早，我们开车 路过日诺村，村边这户人家的一天已经开始。 男人抱着马鞍走向那匹白马，女人弯腰挤着牛 奶，两个小孩正在追跑着。这样的早晨怎么会 是宁静的呢？可是我们真的什么声音都没有 听到。宁静并不是真的无声，是那些声音单纯 朴素，纯朴的声音接近自然，传到耳中才会有 “鸟鸣山更幽”的错觉。 其实，这一带最伟大的自然之声应当是怒 江的咆哮，可是日诺人听不到。日诺虽是怒江 边上的村寨，离着怒江却还有点距离。怒江在 哪儿？怒江陷在深深的谷底。而日诺儿女呢？ 就是村里村外漂浮着的山雾，它们来自怒江， 它们是怒江的水汽，陪着日诺人度过每个黄昏 和早晨。 记不清到底是在哪儿遇到了怒江，“遥 远”是我的第一眼印象。瘦瘦的一条河，躺在 深不可测的峡谷中。用“躺”来形容，是因为 感觉不到它在流动，当然，更感觉不到它的宽 阔与野性。这样的怒江简直就是可以忽略的 存在。 忽略怒江？怎么可能呢！它是怒江，它是 野人，它是崇山峻岭中巨大的发声体。所有的 河流，起初都远离视线；所有的河流，起初都默 不作声；所有的河流，起初都被忽略。好多河 流都被这种遭遇击倒，而怒江继续向前，越来 越汹涌，越来越蛮横，喊叫声震谷撼山。它怒 不可遏，怒气冲天，一怒而不可收拾。它开始 逼近视线，逼近村庄，逼近一切动物和人类行 ,五单元 走的大道小径。怒江就是这么牛，不管这儿的 山多么崇高，峡多么幽峭，峰顶有多少年的积 雪，峭壁有多少丈的飞瀑，凡是这条河的水汽 笼覆之处，都叫怒江流域。 怒江来了，村庄躲向高处，怒江继续逼近， 村庄只好背起娃儿牵着马，躲进更深更远的大 山过日子。我们在怒江边的公路上开车，突然 间，一队两三个人的马帮就从公路边的山坡上 冲下来。他们沿着一条隐秘的小路，从大山背 面走来。那条路在我眼前一晃就消失了，这条 路也许就是茶马古道，路的另一端，群山的哪 个撇折处必有一个村落，马帮从山外捎来日用 品，又将这里的山货带走。公路旅行的局限就 是线性化，顺着公路跑，而富有意味的东西大 多藏匿于公路两侧，并总是在你意想不到的时 刻出现。我们踩了刹车让马帮先行，马匹驮着 重物跌跌撞撞从山上冲下来，身子站稳后就不 想挪步，赶马人拍着马肚子大声吆喝。 怒江上有许多铁索桥。铁索桥给游人提 供了一个和怒江对视的机会。对视就是它望 着你，你也望着它，死死地瞪着对方，谁也不闪 躲，人格平等，勇气也平等。我向桥中央走去， 我没有抬头挺胸，因为桥还是晃悠悠的。走到 桥中央，我停下，扶着铁索向下看。满视野都 是浑浊的江水、翻滚的漩涡，没有一根顺滑的 曲线，更休说一根直线、一处平静。这是我和 怒江的第一次“亲密”接触。在我探头向下看 的那个片刻，觉得一个狂暴的男人要扑过来将 我吞没。怒江就是整个世界，这个世界的全部 声音就是怒江的怒吼。和怒江相比，我是个渺 小的男人。 桥那边是个新建的小村子，建在半山腰的 悬崖边上。铁索桥是政府建设新村的配套设 施。从前，村里人是坐着溜索过江。和溜索相 比，这座铁索桥就是他们的省道国道，村中的 年轻人骑着摩托车在桥上飞驰，只需几分钟就 到了对岸，在小超市买几瓶啤酒，呼一下就又 85 语文人年级下网 过江回了村子。我去村子看了看，还在建着新 房。两只小猪娃睡在桥口—一也是村口晒太 阳，它们闭着眼睡得很沉。怒江的水声，小猪 听习惯了。 (1)通读全文，补全作者的游踪。 路过日诺村 前往新建小村。 (2)下面两句话都描写了江河水，请从修辞角 度简要分析表达的异同。 A.而怒江继续向前，越来越汹涌，越来越 蛮横，喊叫声震谷撼山。 B.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其 势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡 搡。 梁衡《壶口瀑布》 (3)结合语境，说说下面两句话分别表现了怎 样的“世界”。 A.怒江就是整个世界，这个世界的全部声 音就是怒江的怒吼。 B.眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳 了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容 五 了喜、怒、哀、怨、愁一人的各种感情。 造物者难道是要在这壶口中浓缩一个 世界吗？ 梁衡《壶口瀑布》 (4)下列对文中作者情感的理解，不正确的一 项是( A.开头描绘日诺一户人家宁静的生活场 景，寄寓作者对纯朴生活的向往。 B.文章多处描绘怒江汹涌的气势，抒发作 者对怒江的赞美与敬畏之情。 C.文中记叙途中偶遇马帮场景，表达作者 对公路旅行局限的遗憾之意。 D.结尾写桥口小猪娃睡得很沉，抒发作者 对小猪习惯怒江水声的失落之情。 86 9.综合性学习。 (1)阅读下面两则材料，然后写出这两则材料 中“黄河”的象征含义。 材料一曾有一位伟人说过，“藐视 黄河，就是藐视我们这个民族”。 材料二现代著名诗人光未然在他 的《黄河颂》一诗中写道：“啊！黄河！/你 一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出 千万条铁的臂膀。/我们民族的伟大精 神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！” (2)黄河这条奔腾不息的河流，用甘甜的乳汁 哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂 的中华文化。学习了《壶口瀑布》一文后， 班级开展“黄河，母亲河”的综合性学习活 动，请你参与并完成下面题目。 【活动一：探寻黄河文化】 黄河是我们中华民族的摇篮，是中华 文化的发祥地，那里有流传很久的历史故 事，有古老的战场等，这些都是黄河文明 的见证。请你跟随班级一起感受黄河文 明，列举有关黄河文明的历史事实。（各 列举一例) 历史故事： 有关黄河的古战场： 【活动二：探寻黄河文化】 黄河不仅有古老的文化，还孕育了中 华文明，许多成语、俗语、歌曲、古诗词都 与黄河有关，请各列举一例。 成语： 俗语： 歌曲： 古诗词：