第三单元 12 《诗经》二首-【课课练】2025-2026学年八年级下册语文同步训练（统编版·新教材）

语文人年级下网 《诗经》二首 5.下列句子诵读节奏的划分有误的一项是 () 1.下列加点字的注音有误的一项是( A.蒹葭/采采，白露/未已 A.雎鸠(jū) 窈窕淑女(shu) B.窈窕/淑女，君子/好逑 宛在水中沚(2h) C.关关/雎鸠，在/河之洲 第 B.荇菜(xing) 在水之湄(mei) D.溯游/从之，宛/在水中/央 6.今天的课堂作业有一道语序排列题，吉米被难 单 寤寐思服(wù) 住了。请你帮他选出正确的排列顺序( )。 C.琴瑟(s) 左右芼之(mào) 汉字，你是中华文化的载体。 蒹葭苍苍(jia) ； 。时间的长河， D.参差(ci) 在水之涘(s) 奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里源远 宛在水中坻(ch) 流长。 2.下列句子中加点的词解释正确的一项是 ①采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在，因为你 而淡泊成最美的风景 () ②玄妙灵动的狐女、机智勇敢的屠户，因为你 A.君子好逑（喜欢，爱好） 而随乡道草庐的茶香流传 B.左右芼之（一种植物） ③石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼 C.道阻且长（阻止） 声，因为你而伴着诗人的忧愤振聋发聩 D.宛在水中央（仿佛，好像） ④河畔婉转的雎鸠、白露时节的蒹葭，因为你 3.对下列句子中的词解说不恰当的一项是( 而一起被采进《诗经》的抑扬顿挫 A.“左右耄之”的“之”指代的是“荇菜”。 A.④①③② B.④②③① C.③①②④ D.①③②④ B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。 C.“溯洄从之”的“溯洄”是“顺流而下”的 意思。 7.阅读下面的诗歌，完成相关问题。 D.“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里 (一)关雎 用作动词，且表使动。 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 4.下列诗句没有运用比兴手法的一项是( A.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 B.参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 窈窕淑女，寤寐求之。 C.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 求之不得，寤寐思服。 D.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 悠哉悠哉，辗转反侧。 50 养三单元 参差荇菜，左右采之。 (二)蒹葭 窈窕淑女，琴瑟友之。 蒹葭苍苍，白露为霜。 参差荇菜，左右笔之。 所谓伊人，在水一方。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 溯洄从之，道阻且长。 (1)诗中的女子，为何会让君子“寤寐思服”？ 溯游从之，宛在水中央。 请用自己的话概括。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 (2)下列说法有误的一项是( 溯游从之，宛在水中坻。 A.本诗开头运用了起兴的艺术手法。用 “关关雎鸠，在河之洲”起兴，引出“窈窕 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 淑女，君子好逑”。 溯洄从之，道阻且右。 B.《诗经》中常常上下句或上下章基本相 溯游从之，宛在水中沚。 同，只是更换其中几个字，这就是重章 (1)这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写 叠句。这种表现形式能增强诗歌的节 向我们展示了一幅怎样的画面？ 奏感和音乐感，形成一种回环往复 之美。 C.《关雎》写了一个男子对女子的思念、追 (2)你如何理解这首诗所抒发的感情？ 求过程，全诗充满难言的惆怅和伤感。 D.“悠哉悠哉，辗转反侧”一句，把长夜无 (3)重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要 眠、思绪万千以致难耐的相思之苦，深 分析这首诗重章叠句的表达效果。 深表现了出来。朗读此句时调子应放 低，语速应放慢，读出似有叹息的心 事来。 (4)意中人的踪迹飘忽不定，由此感受到诗歌营 造了怎样的意境？请简要分析。 (3)下列对这首诗赏析不正确的一项是 () A.统领全篇的诗句是“窈窕淑女，君子好 逑”。 B.“寤寐求之”中的“寤”“寐”分别指睡8阅读诗歌，回答问题。 时和醒来，可观君子思恋之苦。 木瓜 《诗经·卫风》 C.诗的每一章，都用起兴的艺术手法，将 投我以木瓜，报之以琼琚①。 自然景象与人物的内心情感和谐地融 匪报也，永以为好也②！ 会起来，景中含情，情中蕴景。 D.这首诗表达了古代劳动人民对爱情， 投我以木桃③，报之以琼瑶。 对美满生活，对幸福生活的追求。 匪报也，永以为好也！ 51 诉文人年级下网 投我以木李④，报之以琼玖。 9.某班拟开展以“读《诗经》”为主题的综合性学 匪报也，永以为好也！ 习活动，请你参与并完成下列任务。 【注释】①投我以木瓜，报之以琼琚：你将 (1)【读《诗经》，赢比赛】在这次活动中有一个 木瓜赠送给我，我将回报你精美的佩玉。投， 环节是“《诗经》知识竞赛”。下列有关 投掷，这里是赠送、给予的意思。木瓜，落叶灌 《诗经》的叙述，错误的一项是()》 木，果似小瓜。古代有以瓜果之类为男女定情 A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被 信物的风俗。报，报答。琼琚，佩玉名，古代的 儒家列为“五经”之一。 饰物。后面的“琼瑶”“琼玖”同此。②匪报 B.《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三 第 也，永以为好也：并非只是为了回报，而是表示 个部分。“风”又叫“国风”，共有160 永远相爱。匪，同“非”。好，爱。③木桃：桃 篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣； 单 子。④木李：李子。 “雅”分为“大雅”“小雅”，共105篇，大 (1)下列有关这首诗歌的说法不正确的一项 多为周代宫廷乐歌；“颂”分为“周颂” 是() “鲁颂”“商颂”，多为周天子及诸侯们 A.该诗选自《诗经》。《诗经》，又称《诗三 祭礼时的乐歌，共40篇。 百》，是我国最早的诗歌总集，也是我国 C.《诗经》六艺是指：风、雅、颂、赋、比、兴。 诗歌现实主义传统的源头，它收录了从 是我国诗歌现实主义的源头。 东周初年到春秋中叶的诗歌共300篇。 D.《诗经》中都是四言诗，大量采用赋、比、 B.后世多认为《木瓜》是通过赠答表达深 兴的表现手法。 厚情意的诗作。你赠送给我“木瓜”，我 (2)【读《诗经》，说成语】据不完全统计，我们 回赠给你“琼琚”。回报的东西总比受 日常运用的成语中有一些出自《诗经》。 赠的东西昂贵得多，以此来表达对双方 请根据下列诗句提取成语并解释。 之间情意的珍视，表露对对方的爱慕 ①兢兢业业，如霆如雷。（《诗经·大雅· 之情。 云汉》) C.本诗语句具有极高的重叠复沓程度。 成语： 这种重章叠句的形式是《诗经》的一大 解释： 特点，通过一唱三叹的咏唱，使全诗的 ②羔裘豹饰，孔武有力。（《诗经·郑风· 感情一步一步加深。 羔裘》 D.《木瓜》没有用《诗经》中最典型的四字 成语： 句，而是有意无意地错杂开来，形成了 解释： 一种跌宕有致的韵味，在歌唱时易于取 (3)【读《诗经》，说影响】通过这次阅读《诗 得声情并茂的效果，体现了《诗经》的文 经》的活动，你认为这部诗集对中国的文 学性与音乐性共存的特点。 化产生了怎样的影响？ (2)《木瓜》一诗的内容与劳动的场景结合得 很紧密，以投给“我”的东西为证，同时诗 中的“投”字用得也非常精当，试从诗歌鉴 赏的角度分析“投”字的妙处。 52通张文八年级下册 2.D【解析】“卷石底以出”的“以”是表示承 接关系的连词，相当于“而”。 3.B【解析】A项，名词作状语，向西；C项， 形容词的使动用法，使…凄凉；D项，名 词作状语，向西南。 4.C【解】C项正确的朗读节奏：似/与游 者/相乐。 5.C【解析】A项，前一个“之”是代词，后 一个“之”是宾语前置的标志，不译；B项， 前一个“为”是“作为”的意思，后一个 “为”是“对，向”的意思；C项，两个“其” 都是代词，它的；D项，前一个“而”表示顺 承，后一个“而”表示转折。 6.（1)C【解析】例句中的“若”：好像。 A项，你；B项，如，比得上；C项，好像； D项，如果。 (2)A(3)B(4)C (5)①翻卷②穿透 7.（1)①静止不动的样子 ②交错不齐 ③跑，疾走④景象 (2)①让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉 幽深。 ②走几步便听到迅雷般的轰鸣声，心里感 到害怕。 (3)清伟（奇） (4)①表达了作者被贬谪后的孤独、寂寞、 凄凉之情 ②表达了作者对第五泄的喜爱、赞叹之情 8.（1)示例：杜工部登临泰山作望岳（李太白 仗剑远游梦天姥或陆放翁走遍四川看 名胜) (2)示例：古代文人比较喜爱漫游。漫游 不仅增长见识，而且使诗人的胸怀变得更 加开阔。被贬偏远地区做官的文人还常 常寄情山水，抒发情感。 (3)示例：《论语》中的“择其善者而从之， 其不善者而改之”使我领悟到应该选择别 人的优点去学习，别人的缺点如果我也 有，就要去改正它。 1核舟记 1.D【解析】矫(jiǎo)首昂视。 2.C 【解析】比：并排、挨着。 8 3.D【解析】D项的正确划分应为：盖/简 桃核修狭者/为之。 4.C【解析】C项与例句中的“为”都解释 为“雕刻”；A、D两项中的“为”都解释为 “是”；B项中的“为”解释为“对、向”。 5.A【解析】A项中的“若”都是“好像”的 意思；B项中的“可”分别是“大约”“可 以”的意思；C项中的“端”分别是“一头” “正”的意思；D项中的“一”分别是“一 幅”“全”的意思。 6.A【解析】文章应该是详细描写了苏轼、 黄鲁直和佛印的姿态，简单描写了苏轼的 外貌和佛印的神情。 7.(1)①说话②类似③分明的样子 (2)①中间高起而宽敞的部分是船舱，用 箬竹叶做的船篷覆盖着它。 ②苏轼和黄鲁直一同观赏一幅书画长卷。 (3)为了说明王叔远的雕刻技艺娴熟 高超。 (4)用料体积小；所刻事物（字、景、人、 物)多；刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗 情画意。 8.（1)笙箫鼓乐声/彻夜不绝 (2)①做，这里指雕刻②顺着、就着 ③有的④大约 (3)①曾经赠送给我一个桃核雕刻成的 小船。 ②船从头到尾长八分有余。 ③每种灯火经过时，（前后）绵延数里 (远)，照得夜里如同白天（一样亮）。 (4)画线句主要介绍舱旁的小窗，它不仅 可以开关，而且上面刻了对联，共十六个 字，可见雕工的精细；“启窗而观”，还有 “雕栏相望”，更显出雕刻家构思的巧妙。 (5)有对与外国通商后不再有“元宵灯 火”兴盛的感慨，有对制作伞灯时谈笺价 格高昂的感慨。 9.核雕工艺技术难度大，曾在明代风靡一 时，但是现代很多人不愿意从事核雕 工作。 12《诗经》二首 1.B【解析】“湄”应读“mi”。 2.D【解析】A项，“好”意为“美好的”； B项，“芼”意为“挑选”；C项，“阻”意为 “艰险”。 3.C【解析】“溯洄”是“逆流而上”的意思。 4.C 5.D【解析】D项正确的划分应是“溯游/ 从之，宛在/水中央”。 6.A【解析】这里应按照创作朝代的先后 顺序来排列句子，依次为西周至春秋、东 晋、唐朝、清朝。故顺序是④①③②。 7.（一)(1)示例：因为她文静、美好、善良； 劳作姿态优美（勤劳）。 (2)C【解析】《关雎》写男子对女子的 思念和追求，这个过程美好而不低俗，有 苦恼而不悲戚，并非“充满难言的惆怅和 伤感”。 (3)B【解析】“寤”“寐”应分别指醒来 和睡时。 (二)(1)这首诗向我们展示了一幅萧瑟 凄清（冷寂、凄凉）的晚秋画面。 (2)对美好爱情（恋人、意中人、幸福生 活)的追求、向往或相思之苦。 (3)全诗三章，采用重章叠句的形式，一唱 三叹，节奏鲜明，旋律优美，还显示了主人 公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。 (4)营造了缥缈朦胧的意境，这种意境与 苍苍的蒹葭、茫茫的霜露十分协调，把主 人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。 8.(1)A【解析】A项，“它收录了从东周初 年到春秋中叶的诗歌共300篇”错误，《诗 经》收录了从西周初年到春秋时期的诗歌 305篇。 (2)“投”既是扔，又像是送，像无意扔去， 写出了女子赠物时的羞涩心情，显得含蓄 生动。 9.(1)D【解析】《诗经》以四言为主，兼有 杂言。 (2)①兢兢业业小心谨慎，认真负责 ②孔武有力形容人很有力气 (3)示例：它不仅丰富了中国的语言，影响 了中国的文学，而且影响了中国人的思 想，成为传统文化的重要组成部分。 县青客 第三单元测试题 1.D2.B3.C4.A5.D6.B 7.（1)青青子衿(2)斗折蛇行 (3)海内存知己天涯若比邻 (4)悠哉悠哉辗转反侧 8.(1)③(2)陆游 (3)我班开展古诗词诵读比赛 9.（1)示例：从听觉（触觉）角度写出洞庭湖 波涛汹涌（汹涌澎湃、博大、雄浑壮阔等） 的气势 (2)示例：①诗人面对波澜壮阔的洞庭湖 发出“欲济无舟楫，端居耻圣明”的感慨， 委婉地表达了自己想做官并渴望有人引 荐的心愿；②尾联运用典故，巧妙设喻，表 达出诗人希望张丞相引荐自己出仕，为国 效力的情感；③全诗以望洞庭湖起兴，由 “欲济无舟楫”过渡，再以“垂钓者”“羡鱼 情”作结，委婉地表达了诗人渴望得到张 丞相的引荐，为国效力的情感。 10.(1)B (2)渲染了神秘气氛；暗示将会出现奇 境；为桃花源的美好作铺垫。 (3)见到渔人大吃一惊；从秦开始就隐 居在此；不知外面朝代更替；感叹渔人所 描述的外界情况。 (4)C 11.（1)核舟船头三人的神情、动作逼真 (2)①像②弯曲③善于，擅长 ④早晨 (3)①他们互相靠近的两膝，各自隐藏在 手卷下边的衣褶里。 ②县令开始不知道爱惜它，随意把它悬 挂在墙壁上。 (4)示例：通过写猫的反应，从侧面表现 出画作的精美。如：县令把画卷拿起来， 猫就蹦跳着追赶它，可见画卷上的老鼠 栩栩如生，惟妙惟肖。 【参考译文】 【乙】东安有一个读书人擅长作画，作 了一幅题材为老鼠的画卷，献给县令。县 令开始不知道爱惜它，随意把它悬挂在墙 壁上。每天早晨走过挂画的地方，那幅鼠 9