第六单元 22 《礼记》二则-【课课练】2025-2026学年八年级下册语文同步训练（统编版·新教材）

22 《礼 1.下列词语中加点字的注音有误的一项是 () A.弗学(fú) 男有分(fèn) B.嘉肴(yo) 教学相长(zhang) C.学学半(xiào) 选贤与能（ǔ） D.兑命(yue) 矜寡孤独(in) 2.下列对句子中加点词的解释正确的一项是 () A.故人不独亲其亲（父母） B.是故谋闭而不兴（关） C.其此之谓乎（表推测，大概，恐怕） D.天下为公（介词，为了） 3.下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是 A.是故/谋闭/而不兴 B.是故/学/然后知不足 C.其/此之谓乎 D.故人不/独亲/其亲 4.下列加点词古今意义相同的一项是( A.不知其旨也 B.虽有嘉肴 C.教然后知困 D.讲信修睦 5.下列句子中不含通假字的一项是( ) A.是故学然后知不足 B.《兑命》曰“学学半” C.选贤与能 D.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 6.下列有关课文的说法不恰当的一项是( A.两篇课文都选自《礼记》。《礼记》，儒家经 ，示单无 记》二则 典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编。 B.《大道之行也》是从“人人都能受到社会的 关爱、人人都能安居乐业、货尽其用人尽其 力”三个方面来说明大同社会的特征的。 C.《虽有嘉肴》根据“嘉肴，弗食，不知其旨”类 推出“至道，弗学，不知其善”，进而展开“教 学相长”的论证。 D.课文中的大同社会跟陶渊明描绘的世外桃 源毫无相似之处。 健用阅隆壁是 7.阅读下面的文言文，完成小题。 大道之行也 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信 修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有 所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾 者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地 也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为 己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外 户而不闭。是谓大同。 (1)解释下列加点的词语。 ①选贤与能( ②讲信修睦( ③男有分( ④女有归( 六单 ⑤盗窃乱贼而不作( (2)下列句子中加点词语的意思相同的一项 是( A.选贤与能遂与外人间隔 B.是故谋闭而不兴故外户而不闭 109 语文人年级下网 C.天下为公不必为己 D.故人不独亲其亲故外户而不闭 (3)把下列句子翻译成现代汉语。 ①货，恶其弃于地也，不必藏于己。 ②是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。 (4)文章从哪几个方面论述了“大同”社会的 特征？ 8.阅读下面选文，回答问题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道， 弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然 后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能 自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学 半”，其此之谓乎！ (选自《礼记正义》) 【乙】 第 古之学者为己，以补不足也；今之学者为 人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世 单元 也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹 种树也春玩其华①秋登②其实；讲论文章，春华 也，修身利行，秋实也。 (选自《颜氏家训》) 【注释】①华：hua,花。②登：进用，这里 指摘取。 110 (1)选出下列各句中加点词意思相同的一项 () A.弗食食马者不知其能千里而食也 (《马说》) B.故曰：教学相长也公问其故(《曹刿论 战》) C.但能说之也 但闻燕山胡骑鸣啾啾 (《木兰诗》) D.行道以利世也不得志，独行其道(《富 贵不能淫》) (2)将下面的句子翻译成现代汉语。 ①知不足，然后能自反也；知困，然后能自 强也。 ②讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。 (3)请用“/”给【乙】文中的画线句断句。（限断 两处) 夫学者犹种树也春玩其华秋登其实 (4)阅读选文，回答下列问题。 ①甲】文开篇用类比手法论述了学习的 ,【乙】文开篇则用对比手 法论述了学习的 ②请结合【乙】文，用自己的话谈谈求学的 真正意义。 9.阅读文言文，完成下面小题。 齐欲伐魏 《战国策》 齐欲伐魏。淳于髡①谓齐王②，曰：“韩子 卢者，天下之疾犬也；东郭逡者，海内之狡兔 也。韩子卢逐东郭逡，环山者三③，腾山者五， 兔极于前，犬废于后，犬兔俱罢④，各死其处。 田父见之无劳倦之苦而擅其功。今齐、魏久相 持，以顿其兵，弊其众，臣恐强秦大楚承其后， 有田父之功。”齐王惧，谢将休士也。 【注释】①淳于髡(kun):战国时齐国的上 大夫。②齐王：齐宣王，战国时齐国国君，姓 田，名辟疆。③环山者三：相当于“三环山”， 意思是绕着山追了三圈。④罢：同“疲”， 疲乏。 (1)解释加点的词。 ①犬兔俱罢( ②齐王惧( ) (2)用“/”为文中画线的句子划分朗读节奏。 (限断两处) 田父见之无劳倦之苦而擅其功。 (3)用现代汉语翻译下面句子。 臣恐强秦大楚承其后，有田父之功。 译文： (4)这则故事里，淳于髡为什么能说服齐王终 止出兵？ 10.和是诞育万物的本源，和是修德养性的关键， 和是社会交往的准绳，和还是国家共处的原 则。今天，让我们一起走进“以和为贵”综合 性学习活动吧！ (1)【家庭和睦】周末，云云的父亲想带着全 家一起去看望奶奶，但是母亲想回去看 望姥姥。云云的父亲发脾气说母亲总是 这样唱反调，母亲也生气说父亲一，点儿 也不体贴自己。好好的周末，父母就这 ，示单元 样吵起来了。如果你是云云，请从“以和 为贵”的角度来劝说父母。 (2)【社会和谐】某班小记者到荣获“洛阳好 人”称号的孟昭银老人所住的社区收集 素材。孟昭银老人的一个邻居评价她 “她最可贵的是待人和气，六十多年来对 家里长辈很孝顺、很敬重，亲人间很和 睦”。另一位邻居评价她“她这个人最是 心地善良，几十年来知书明理，和周围人 相处融洽”。 请你依据邻居的评价，仿照后句，在 横线上补写前句，形成一条宣传标语。 ,知书明理善为先。 (3)【世界和平】2025年是世界反法西斯战争 和中国抗日战争胜利80周年。下表是部 分国家在第二次世界大战中死亡人数 (单位：人)的统计，根据表内提供的资 料，按要求回答问题。 受害国 军人死亡数 平民死亡数 中国 28000000 30000000 苏联 13700000 13000000 侵略国 军人死亡数 平民死亡数 日本 1850000 672000 第 德国 3500000 1600000 的 从上表中，你能发现哪些有价值的信息？ 请写出两条。 111·文八级下册 22《礼记》二则 1.D【解析】“矜”在这里是通假字，同 “鳏”，应读“gudn”。 2.C【解析】A项，第一个“亲”用作动词， 以…为亲；B项，“闭”是“闭塞”的意 思；D项，“为”应为动词，“是”。 3.D【解析】D项停顿应为“故/人/不独/ 亲其亲”。 4.B【解析】“嘉肴”：古义和今义都指美 味的食品。A项，古义：味美，今义：意义， 意旨。C项，古义：困惑，今义：困难。 D项，古义：培养，今义：修建。 5.A【解析】B项，第一个“学”同“教”。 C项，“与”同“举”。D项，“矜”同“鳏”。 6.D【解析】陶渊明描绘的世外桃源是根 据课文中大同社会的体制构想出来的，艺 术地再现了大同社会的生活风貌。 7.(1)①指才干出众②培养③职分，职 守④出嫁。这里指适时出嫁⑤发生 (2)D【解析】A项，推举/和；B项，闭 塞/关闭；C项，是/为了；D项，两个“故” 都是“因此”的意思。 (3)①财物，厌恶把它抛弃在地上，但不是 一定要据为己有。 ②因此（奸诈的）智谋被杜绝而不会出现， 盗窃、作乱害人的事情也不会发生。 (4)从人才的选拔任用、公民的道德素质、 社会治安的综合治理三个方面论述了“大 同”社会的特征。 8.（1)C【解析】A项，吃/同“饲”，喂； B项，所以/原因；C项，两个“但”都是 “只”的意思；D项，自己的主张/原则，行 为准则。 (2)①知道了自己的不足，然后才能自我 反思；知道了自己困惑的地方，然后才能 勉励自己。 ②讲解谈论文章（讲论文章），就好比赏玩 春花，涵养德行，以利于事（修身利行），就 好比摘取秋果。 (3)夫学者犹种树也/春玩其华/秋登其实 (4)①重要性目的 20 ②充实自己，弥补自身不足；推行主张，造 福社会；涵养德性，有利做事。 【参考译文】 【乙】古代求学的人是为了充实自己， 以弥补自身的不足；现在求学的人，只是 为了对别人炫耀并夸夸其谈。古代求学 的人是为了广利大众，积极推行自己的主 张来造福社会；现在求学的人是为了自己 的利益，修身养性以求得一官半职。求学 就如种树，春天可以赏玩它的花朵，秋天 可以摘得它的果实；讲解谈论文章（讲论 文章)，就好比赏玩春花，涵养德行，以利 于事（修身利行），就好比摘取秋果。 9.(1)①全，都②害怕 (2)田父见之/无劳倦之苦/而擅其功。 (3)我担心强大的秦、楚两国会等候在背 后，坐收农夫之利呀。 (4)从淳于髡的角度看：用生动形象的寓 言故事（讽喻或类比的方式）巧谏君王，使 齐王因惧怕后果而放弃原有打算。从齐 王的角度看：善于听取别人的建议。 【参考译文】 齐国想要讨伐魏国。淳于髡对齐王 说：“韩国的良犬卢，是天下跑得极快的 犬；东郭的狡兔逡，是四海内极狡猾的兔 子。韩子卢追逐东郭逡，绕着山追了三 圈，跳跃翻山追了五次，兔子精疲力尽地 跑在前面，犬疲惫不堪地跟在后面，犬与 兔都疲乏至极，最后分别死在了自己所在 的地方。农夫看见了，没有任何劳碌的辛 苦就独得了利益。现在齐、魏两国长期相 互对峙，双方士兵百姓都困苦不堪。我担 心强大的秦、楚两国会等候在背后，坐收 农夫之利呀。”齐王害怕了，遣散了将帅， 让士兵们都回家休息了。 10.(1)示例：爸爸妈妈，冷静一下听我说说 好吗？今天去看望奶奶还是看望姥姥其 实都没问题，你们就是说话方式不对，家 庭要以和为贵，都和和气气的才开心，不 要计较那么多啦！那让我来决定好不 好呀？ (2)示例：孝亲敬长和为贵 (3)示例：①战争给交战国双方都带来了 深重的灾难；②侵略国的军人死亡人数 多于平民死亡人数。 23马说 1.B【解析】例句与B项中的“之”都是代 词，它；A项中的“之”是结构助词，的； C项中的“之”是结构助词，的；D项中的 “之”是助词，定语后置的标志。 2.C【解析】A项，才能/能够；B项，马鞭/ 用马鞭驱赶；C项，同“饲”，喂；D项，凭 借/按照。 3.D【解析】A项中的“食”同“饲”，喂； B项中的“见”同“现”，表现；C项中的 “食”同“饲”，喂。 4.C【解析】C项与例句中的“其”都是代 词，它的。A项的“其”表示加强诘问语 气；B项的“其”表推测语气，恐怕；D项的 “其”是指示代词，那。 5.B【解析】B项的正确停顿应为：且/欲与 常马等/不可得。 6.A 7.(1)①只能辱没③使…竭尽③通晓 ④面对 (2)A【解析】A项，两个“千里”都是“日 行千里”的意思；B项，表示加强诘问语 气/代词，它的；C项，音节助词，不译/代 词，他；D项，结构助词，的/代词。 (3)①日行千里的马，吃一次有时可以吃 光一石粮食。 ②想（让它）和普通马一样尚且不能办到， 怎么能要求它日行千里呢？ (4)伯乐必须具备知人善用的才能，任人 唯贤，要善于发现并重用人才。如齐桓公 发现并重用管仲，使齐国强盛起来。 8.（1)A【解析】A项：都表示“有时”的意 思；B项：同“现”，表现/看见；C项：况且/ 将近；D项：意思/神情。 (2)喂马的人不知道它能（日行）千里而 (像普通的马一样)来喂养它。 (3)表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤 县者客发 慨之情。 (4)好的人才应当提供给他所需的东西， 这样才能充分发挥其才能。 【参考译文】 【乙】我有两匹马，所以经常为之感到 奇怪。每天（窥视它）食豆数升，喝水十 斗，然而不是清洁干净的宁愿饿死也不 吃，披上战甲奔驰，开始时它们好像并不 是很快。等到跑了一百多里后，才开始挥 动藏毛长声鸣叫，振奋四蹄迅速奔跑，从 午时到酉时，还可跑两百里；脱下鞍甲不 喘息、不出汗，就好像没有事的样子。这 马，吃得多却不苟且随便接受食物，力气 充沛却不追求逞能炫耀，是到达远路的良 材啊！ 9.(1)夫虞之有虢/如车之有辅 (2)①贿赂②答应③战胜④危险， 陷入困境 (3)假如借路给他们，那么虢国早上灭亡， 虞国晚上就要跟着灭亡了。 (4)荀息胸有成竹，他料定向虞国借路去 讨伐虢国成功后，虞国失去了依靠，必定 会成为晋献公的囊中之物。 (5)虞公贪图“垂棘之璧”和“屈产之乘”， 置宫之奇的建议于不顾，最终导致国家的 灭亡。虞公因小利而危害大利，最终小利 也没能保住。在生活中，我们不能只贪图 眼前的利益，要目光长远，不能为了小利 而失去大利。 10.（1)①马到成功、一马当先 ②牛头不对马嘴、人奔家乡马奔草 ③乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 (山回路转不见君，雪上空留马行处。) (2)①关羽②项羽③刘备④秦琼 (3)①起初的汉字是对事物形状的描摹。 ②汉字的演变过程是由烦琐到简单。 24唐诗三首 1.D【解析】“布衾”的“衾”应读“qin”。 2.D【解析】A项，“见”同“现”，译为“出 现”；B项，“安”译为“怎么”；C项，“为”译 为“被”。 21