4 寒食（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制六年级下册

该初中语文课件围绕《寒食》展开，涵盖朗读背诵、诗意理解与情感体会。课堂导入从寒食节时间、别称及禁火等习俗切入，引导学生关联中唐背景与诗人境遇，搭建从民俗文化到诗歌赏析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与审美创造，通过“走近作者”“了解背景”渗透传统节日与历史文化，“想象画面”“诗句赏析”环节培养形象思维与批判性思维，朗读设计强化韵律美。课堂练习结合选择与赏析题巩固重点，助力学生深化理解，教师可直接应用提升教学效率。

第一单元 民俗之美 寒食 六年级语文 下册·统编版五四学制 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 有感情地朗读古诗，读出七言绝句的节奏与韵律美，熟读成诵，体会诗歌的音韵美感。 想象诗歌描绘的春日长安寒食图景，理解诗句意思，体会诗人暗含的情感与讽刺意味。 一 二 学习目标 3 重点难点 有感情朗读、背诵古诗，感受诗歌韵律美。 想象画面，体会诗人对现实的委婉讽刺。 4 课堂导入 同学们，你们了解寒食节吗？知道它在哪一天？又有哪些习俗吗？ 时间：清明节前 1～2 天（冬至后第105天） 别称：冷节、禁烟节 核心习俗：禁火、吃冷食，不生火做饭，扫墓祭祖， 插柳，踏青，荡秋千，放风筝 看，在古代，寒食节原来是这么重要的一个节日，那么唐代诗人韩翃笔下的寒食长安是什么景象？我们一起走进诗歌看一看。 5 韩翃（约729年—788年），字君平，南阳（今河南南阳）人，唐代著名诗人，位列“大历十才子”之一，以律诗、绝句见长，其诗作风格清丽典雅，兼具盛唐余韵与中唐风骨，最具代表性的作品《寒食》广为流传。 探究新知 走近作者 6 时代背景：创作于中唐大历年间（约 766-779 年），此时盛唐繁华已过，安史之乱后社会仍有动荡，中唐政治乱象凸显，宦官专权严重，特权阶层奢靡无度，成为当时的社会缩影。 节日背景：寒食节是古代重要传统节日，习俗为禁火冷食三日，以此纪念介子推的清俭忠义；而唐代有清明日宫廷取新火赐予近臣的制度，这一特权被当时擅权的宦官享有，打破了寒食禁火的传统礼制。 诗人境遇：当时韩翃闲居长安，长期沉沦下僚、仕途坎坷，他亲历社会动荡，目睹了寒食节长安的繁华景象与宫廷赐烛的特权反差，心生感慨而创作此诗。 探究新知 了解背景 7 七言绝句是指每句由七个字构成、讲究严格格律的近体诗，句式固定、篇幅短小，核心特征可概括为三点： 句式固定：每句七言，即每句诗由七个汉字组成，如韩翃《寒食》“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，每句均为七字，读来朗朗上口、节奏明快。 篇幅固定：全诗共四句，分为首联（第一、二句）、尾联（第三、四句），总字数仅28字，是格律诗中篇幅最短小的体裁之一，以简洁的文字传递丰富意境。 格律严格：作为近体诗，七绝讲究平仄、押韵、对仗（可灵活运用，不强制），押韵多为二、四句押韵，押平声韵，读来音韵和谐、富有韵律美。 探究新知 文体知识：五言古诗 8 字词积累 探究新知 御（yù） 暮（mù） 烛（zhú） 春城：指春天的京城。 御柳：皇城里的柳树。 汉宫：汉代的皇宫。这里借指唐代皇宫。 传蜡烛：指传赐新火。唐宋时，清明前一天禁火，吃冷的食物，到清明节再起火赐百官，称为“新火”。 五侯：这里泛指权贵豪门。 9 探究新知 任务一·朗读古诗，达成审美目标 1.初读正音。 学生自由朗读，要求读准字音、读通诗句，圈出生疏字词。 重点指导：翃、斜、暮、烛、侯等词的读音。 指名读、齐读，确保读得正确、流利。 10 探究新知 任务一·朗读古诗，达成审美目标 2. 再读品韵。 春城/无处/不飞花， 寒食/东风/御柳斜。 日暮/汉宫/传蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。 引导感受：七言绝句平仄和谐、朗朗上口，富有韵律美。 多种形式朗读：指名读、分组读、配乐读。 11 探究新知 任务一·朗读古诗，达成审美目标 3.熟读成诵。 借助画面、关键词提示，尝试背诵古诗。 全班齐背，落实审美目标中“背诵古诗”的要求。 12 探究新知 1.借助注释，理解诗意 任务二·想象画面，达成思维目标 结合课文注释，同桌互说每句诗的意思。 全诗大意： 暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的春风吹拂着皇家花园的柳枝。傍晚时分，皇宫里传送出皇上赏赐的蜡烛，袅袅轻烟飘散到权贵豪门家中。 13 探究新知 2.诗句赏析 任务二·想象画面，达成思维目标 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜 赏析：开篇描绘暮春长安繁花似锦的绚丽景象，意境开阔。 “无处不” 双重否定，强调满城皆春，画面感极强。 写景由大到小，从全城到宫苑，为后两句写宫廷景象做铺垫。 “寒食”点出寒食节时令。 “御柳” 特指皇宫、御苑之柳，暗引寒食折柳、赐柳的习俗。 一 “斜” 字，生动写出春风拂柳的姿态。 14 探究新知 2.诗句赏析 任务二·想象画面，达成思维目标 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家 赏析： 寒食本应禁火，唯独皇帝特许近臣可以点火，用 “传蜡烛” 写皇恩浩荡。 “汉宫”“五侯” 借古讽今，暗指唐代宦官权贵得宠。 以小见大，含蓄讽刺权贵专宠、特权显赫的社会现实。 画面由白天转到傍晚，由景入事，余味悠长。思念。 15 探究新知 3.想象画面，感受情境 任务二·想象画面，达成思维目标 提问：读着诗句，你的眼前仿佛出现了哪些画面？ 引导想象： 前两句： 眼前浮现——春日长安、落花飞舞、东风拂柳，一幅绚丽热闹的京城暮春图。 后两句： 眼前浮现——傍晚皇宫传烛、轻烟袅袅，一派特权人家的特殊景象。 16 探究新知 4.体会情感，深化思维。 任务二·想象画面，达成思维目标 思考：寒食节本应禁火，为什么皇宫却传蜡烛、点烟火？ 明确：皇帝将火种特赐给权贵近臣，写出了宫廷特权。 小结：诗人表面写景，暗含对权贵得宠、现实不公的委婉讽刺，含蓄深沉。 17 探究新知 5.艺术特色。 任务二·想象画面，达成思维目标 先扬后抑：前两句写明媚春景，后两句暗寓讽喻。 借古讽今：借汉喻唐，含蓄批评权贵得势的现象。 白描传神：不直接议论，只写景象，讽刺藏于画面之中。 18 课堂小结 1.审美：七言绝句，韵律优美，熟读成诵。 2.思维：想象长安寒食图景，体会诗人含蓄的讽刺之情。 19 课堂练习 1．下列对《寒食》理解有误的一项是（ D. ） A.这首诗描绘了京城寒食节的风光与习俗。 B.“春城无处不飞花” 写出暮春长安城落花纷飞、春意浓郁。 C.“御柳” 指皇宫里的柳树，点明地点在京城。 D.全诗重在表达诗人对春天的喜爱，没有讽刺意味。 20 课堂练习 2.下列对“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”赏析有误的一项是（ C.) A.寒食节本应禁火，这里写宫中传蜡烛，体现特权。 B.“汉宫”“五侯” 借古讽今，暗指唐代权贵。 C.诗句旨在描写夜晚美丽的烟火景象。 D.含蓄讽刺了权贵得宠、特权不公的社会现实。 21 课堂练习 3.赏析“春城无处不飞花” 中 “无处不”的妙处。 。 明确： “无处不” 是双重否定，语气更强烈，强调全城处处落花飞舞，写出长安暮春景色绚丽、春意极浓。 22 课堂练习 4.这首诗后两句运用了什么表现手法？有什么作用？ 示例： 运用借古讽今的手法。借汉代故事写唐代现实，含蓄讽刺了封建权贵特权显赫、受宠专权的现象。 23 布置作业 1. 《寒食》的前两句和后两句分别写了什么情景? 2.联系寒食节的习俗，说说诗作中蕴含的思想感情。 24 THANKS! 谢谢观看 六年级语文 下册·统编版五四学制2024 $