第三单元 《真善美的深情呼唤》《 泉水叮咚响》教学设计 2025-2026学年湘艺版初中艺术·音乐八年级下册

泉水叮咚响 课题 泉水叮咚响 课型 教唱与赏析课 课时 1 总课时 教材分析 《泉水叮咚响》是经典抒情歌曲，2/4 拍节奏轻快活泼，旋律清新委婉，以顿音、倚音、波音等装饰音生动表现泉水跳跃流淌的形象，歌词充满自然意趣。教材通过聆听、教唱与技巧练习，既让学生掌握演唱技巧，又能感受自然之美，是提升学生音乐审美与情感素养的优质素材。 学情分析 初中学生已具备基本识谱与演唱能力，能把握轻快歌曲的节奏与情感，对自然题材歌曲充满兴趣；但对顿音、倚音等装饰音的把握仍需强化，适合通过聆听、模打与技巧练习，提升演唱能力与审美表现力。 核心素养 （教学） 目标 审美感知上，感受歌曲轻快活泼的风格，理解装饰音对泉水形象的表现力；艺术表现上，准确演唱歌曲，掌握顿音、倚音、波音技巧，提升演唱能力；文化理解上，体会自然之美与生活情趣，培养热爱自然、热爱生活的情感；创意实践上，尝试用肢体动作模仿泉水流淌，丰富艺术表达。 教学重点 完整、有感情地演唱歌曲，把握轻快活泼的演唱风格，唱好顿音、倚音与波音。 教学难点 准确演唱装饰音（顿音、倚音、波音），用灵动的声音表现泉水跳跃流淌的形象与活泼的情绪。 教法学法 教法：示范演唱法、情境导入法；学法：跟唱练习法、合作演唱法。 教学准备 多媒体课件（歌曲音频、创作背景视频）、钢琴、歌谱。 教学过程设计 复备栏 （一）情境导入，感受自然 教师活动：播放泉水叮咚流淌的实景视频，搭配歌曲前奏片段，提问：“你听到了什么声音？这段旋律让你想到了怎样的画面？”；引出课题《泉水叮咚响》，介绍歌曲以轻快旋律描绘泉水跳跃流淌的美好意境。 学生活动：观看视频，聆听前奏，思考并分享感受，初步感知歌曲的活泼清新基调。 设计意图：用自然场景唤醒学生对泉水的直观感受，自然导入课题，为歌曲情感学习铺垫。 （二）聆听赏析，感知风格 教师活动：播放歌曲完整音频，要求学生带着问题聆听：①歌曲的速度与情绪是怎样的？②旋律有什么特点？③歌词核心表现了什么场景？；再次播放音频，引导学生关注2/4 拍 “强 - 弱” 的跳跃韵律与装饰音的灵动表现力。 学生活动：认真聆听，跟随音乐打拍子，思考并分享聆听感受，明确歌曲 “轻快活泼、清新委婉” 的风格。 设计意图：通过多次聆听，让学生建立对歌曲意境与旋律特点的直观认知。 （三）节奏学习，突破难点 教师活动：出示核心节奏卡片（顿音i i i、附点节奏5.6、八分音符32），带领学生用 “da da da” 模打节奏，重点强调顿音的短促跳跃、附点节奏的流畅与装饰音的轻巧；结合歌谱，逐句模打歌词节奏，如 “3 3 5 6 6 5 |”“i i i 2 i |”。 学生活动：跟随教师模打节奏，反复练习易错节奏型，感受泉水跳跃的韵律感。 设计意图：拆解节奏与装饰音难点，为后续完整演唱打下基础，强化节奏感知能力。 （四）分句教唱，技巧指导 教师活动：用钢琴伴奏，分句教唱歌谱，重点指导： 装饰音技巧：顿音i i i要短促有力、清脆跳跃，倚音25要轻巧带过，波音32要灵动连贯，贴合泉水跳跃的形象； 节奏细节：附点节奏5.6要唱足时值，八分音符要清晰流畅，体现泉水流淌的韵律； 情感表达：用轻快明亮、活泼灵动的声音演唱，传递泉水随山势跳跃流淌的生机与美好情感。 学生活动：跟随教师分句学唱，先唱谱再唱词，反复练习装饰音与节奏，逐步完整演唱全曲。 设计意图：通过分句教唱，让学生掌握演唱技巧，逐步落实情感表达要求。 （五）完整演唱，体验交流 教师活动：组织学生齐唱歌曲，要求做到节奏准确、装饰音清晰、情感活泼；引导学生交流：“这首歌让你感受到了泉水怎样的形象？你如何用声音表现泉水的灵动？” 学生活动：积极参与齐唱，认真交流体验，深化对歌曲意境与自然之美的理解。 设计意图：通过完整演唱与交流，检验学习效果，提升学生音乐表现与审美能力。 （六）课堂小结，升华情感 教师活动：总结本节课学习内容，强调《泉水叮咚响》的轻快风格与装饰音的表现力；寄语学生：“泉水叮咚是自然的歌声，愿我们热爱自然、感受生活，在音乐中发现美好、传递美好。” 学生活动：回顾所学，深化对歌曲情感内涵与自然之美的理解，培养热爱生活的意识。 【板书设计】 《泉水叮咚响》 基本信息 调号：1=C 2/4 拍 速度：中速稍快，轻快活泼 词曲：马金星词，吕远曲 演唱要点 节奏：2/4 拍跳跃韵律，附点5.6、顿音i i i要准确 技巧：顿音短促、倚音轻巧、波音灵动，表现泉水形象 情感：轻快活泼，清新委婉，传递自然生机与美好 核心主题 描绘泉水叮咚流淌的意境，感受自然之美与生活情趣 【作业布置】 课后练习演唱，唱会唱好这首歌。 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $