第一部分 主题阅读学技法-【一战成名新中考】2026中考语文·纯练版总复习·读写素养提升练优质PPT课件

语文 1 2 第一部分 记叙文阅读 主题阅读学技法 3 一、[家国情怀·2025山东泰安三模]阅读下面的文字，完成1~4题。(13分) 血染的名字 ①皖江抗日根据地。 ②晨雾缥缈中，长江汊河里闪出一条乌篷船。连长李彩霞目光警惕地 观察四周。突然，寂静的河面上响起一阵“突突”的马达声。 ③李彩霞果断命令战士们抽出船底闸板，河水顿时涌入船舱。就在这 一瞬，日寇的子弹暴雨般扫射而来，战士们纷纷扎入水中。 4 ④等到日寇汽艇冲进汊河，河面只留下了几串神秘的气泡。芦苇如墙， 河道幽深，秋风掀动苇叶发出低沉的呜鸣。鬼子漫无目标地向芦苇荡扫射 一番，又朝河里掷了几枚手雷，见一无所获，便驾着汽艇疾速离去。 ⑤泅水脱险的战士们汇集在土墩上，几个男兵采回了莲藕和红菱，给 战友们当早餐。嚼着白嫩的莲藕，李彩霞耳畔回响起团长的叮嘱：你们一 定要成功运回这批枪支弹药！有了它们，咱们团就有与敌较量的“本钱” 了！ ⑥芦苇荡随风摇晃，李彩霞抬头看看被茂密芦苇围成一圈的天空，浑 身湿透的她不禁打了个寒战。那30挺机枪和40箱子弹正沉在河底，不知是 否遭到损坏；敌人又神出鬼没，夜间打捞凶险难测……焦虑间，天空突然 转阴，豆大的雨滴打皱了平静的河面。 ⑦疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。“老 天相助！”李彩霞果断一挥手：“同志们，起船！” ⑧雨中打捞惊险而紧张。不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆， 如脱弦的利箭驶出了河汊。 ⑨午后，暴雨停歇。鬼子汽艇又重返河汊搜查，可只在芦苇丛中找到 几捆漂在水面的棉包——那是小分队撤离时故意布下的“迷魂阵”。同一时 间，数十里外的新四军正哼着军歌忙碌着——他们在拆卸枪支弹药的包 裹。 ⑩李彩霞，原名黄玉珍，安徽无为白茆镇人。 ⑪黄玉珍为何更名为李彩霞？事实上，在改名叫李彩霞前，黄玉珍更 改过4次姓名。 ⑫她第一次更改姓名，是在1928年的隆冬。那年，刚参加红军不久的 黄玉珍，化装成村姑夜送紧急情报，可刚穿过丛林就遭遇了敌人。负责接 应她的18岁女战士雪荻花为掩护她，与敌人英勇斗争，将鲜血洒在了芦苇 荡中。 ⑬虎口脱险的黄玉珍，返队后将名字改成雪荻花。指导员问起缘由， 她抹去脸颊的泪，说要带着战友的生命继续战斗。 ⑭两年后，已任排长的雪荻花与战友钟琼英潜入敌后，执行侦察任务。 返回途中，她们遭到埋伏，受伤被捕。当押解船驶入江心急流时，她与战 友扭住日军曹长跳入江中。身负重伤的钟琼英拼死抱着敌人卷入漩涡，让 身藏情报的她得以脱险。此后，她又更名为钟琼英。 ⑮在以身涉险的历程中，这位女战士曾数次被日伪军拘捕。每次遭审 讯时，她都咬紧牙关，借牺牲战友的名字为自己编造假身份，设法挣脱敌 人魔掌。在她看来，多沿用一位烈士的名字，就等于肩上多扛一杆枪！ ⑯1945年7月底，已改名叫祁红玉的她，带队到上海秘密接运药品。 在南京江面上，她再次被抓捕。面对审讯，她再次更名，坚称自己叫李彩 霞，是卖药的小商贩。敌人把她绑在刑凳上倒悬头颅，问一句不招，就敲 一颗牙齿。可直至敌人敲光了她的牙齿，也没能从她口中撬出半句秘密。 鬼子把昏死的“李彩霞”扔进一间破库房。她半夜醒来，拼命爬出气窗，游 过护城河，又奇迹般地回到了队伍。 ⑰这是她最后一次改名。李彩霞，也是一位牺牲战友的名字。这个血 染的名字，将一直伴随她的人生——那年8月，中国人民终于迎来了抗日 战争的胜利。 ⑱抗战胜利后，负伤未愈的李彩霞留在家乡从事党的工作。1949年初， 战地广播不断传来一波波令人激动的战报：淮海战役大捷，歼敌80万； 人民解放军挺进长江一线……那阵子，李彩霞时常露出焦灼神色。直到一 天，她在江边遇到了一位勘察地形的部队首长。 ⑲原来，当年李彩霞因伤未能北上，便让17岁的儿子代替自己加入北 进的队伍。首长告诉她：你家小子做了参谋，正在瑶岗忙着筹划渡江侦察 呢。李彩霞内心十分欢喜，她知道，瑶岗就是渡江战役总前委的驻地。 ⑳尽管年近半百，李彩霞毅然请缨，率领船队，加入运送某野战军渡 江的船队行列。她在炮火弹雨中连续穿梭了十几个来回，直到第二天拂晓， 她左腿中弹，才不得不撤下火线。 ㉑最后一战，李彩霞表现得依旧勇敢。作为参战模范，她得到了一枚 珍贵的奖章。 ㉒奖章金光闪烁，映着李彩霞满是风霜的脸。那天夜晚，她穿上军装， 撑着拐杖独自去了烈士陵园。看着墓碑上那些熟悉的名字，李彩霞用奖章 在坟堆上深深地嵌了一排模印。她仿佛又看到了战友们笑意盈盈的脸。 ㉓“姐妹们，渡江战役胜利了！这荣光里都有你们的一份啊！”松林寂 静，只余女英雄低声的呢喃。 ㉔天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答。 (选自《解放军报》2025年03月11日，有删改)#1.3.7 环境描写 第②段“晨雾缥缈中”营造出紧张、隐秘的氛围。第④段“芦苇如 墙……秋风掀动苇叶发出低沉的呜鸣”既写出环境的幽深，又渲染了日寇 搜查时的压抑氛围。第⑦段“疾风暴雨中……发出阵阵撕裂般的脆响”既渲 染了打捞枪支时的险恶环境，也为战士们的行动提供了掩护，推动情节发 展。写作时，可通过环境描写来烘托气氛，推动故事情节发展。#4.1 13 巧用修辞/细节描写 第⑧段“乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊”，将 乌篷船比作“脱弦的利箭”，生动展现船速之快，凸显任务完成的迅捷顺利； “竖起桅杆”“挂满风帆”的细节描写，体现了战士们动作干练、配合默契。#6.1 14 插叙手法 第①~⑨段主线以“乌篷船运送枪支弹药”的紧张情节展开，第⑩段后 转入插叙，回溯其4次改名的经历(第⑩~⑰段)，补充了“李彩霞”这一名字 背后的牺牲与传承。这种插叙打破了线性叙事的平淡，既让当前情节的紧 张感得以延续，又通过回溯揭示了人物行为的精神根源——每一次改名都 是对牺牲战友的铭记，使“血染的名字”这一核心意象更具分量。#8.1 15 动作描写 第㉒段中用“穿上军装→撑着拐杖→嵌了一排模印”一连串动作，将李 彩霞的复杂情感拆解为连贯的具象行为，让抽象的情感变得可触、可感。 表达了她对军人身份的看重，对牺牲战友的怀念，以及想把荣光分给战友 的心意。写作中，用精准的动作刻画能凸显人物性格，使人物形象更鲜 活。#10.1 16 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(2分) ( ) A. 小说开篇描写晨雾中的乌篷船、突然响起的马达声等场景，营造出紧 张氛围，为后续战斗情节做铺垫。 B. 第⑥段通过“打寒战”“焦虑”等细节，既体现李彩霞对任务的担忧，也暗 示夜间打捞行动的危险性。 C. 文中多次出现的芦苇荡，既是战斗的自然环境，也象征着抗日军民坚 韧不屈的精神，具有双重作用。 D. 小说结尾写李彩霞在烈士陵园用奖章嵌模印，直接抒发了对牺牲战友 的怀念，情感真挚动人。 √ 17 【解析】D项有误，结合第㉒~㉓段“李彩霞用奖章在坟堆上深深地嵌了一 排模印。她仿佛又看到了战友们笑意盈盈的脸”“姐妹们，渡江战役胜利了！ 这荣光里都有你们的一份啊！”可知，李彩霞通过动作和独白表达怀念， 属于间接抒情(借行为和语言传情)，而非“直接抒发”。故选D。 18 2.人物神态是心理活动的外显。请任选一处画线句子，将李彩霞的心理活 动补充完整。(30字左右)(4分) (1)李彩霞抬头看看被茂密芦苇围成一圈的天空，(她想：_______________ _______________________________________________________)浑身湿透 的她不禁打了个寒战。 弹药还在河底， 敌人随时可能折返，今晚必须冒险打捞，绝不能辜负团长重托 (2)看着墓碑上那些熟悉的名字，(她想：_____________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________)李彩霞用奖章在坟堆上深深地 嵌了一排模印。 姐妹们，胜利来之不易，这奖章 是你们用鲜血换来的，荣光永远属于你们(符合情节及李彩霞形象特点2分， 语言通畅自然2分。其他答案酌情给分) 19 3.小说中多次出现“改名”的情节，作者这样设计有什么意图？请简要分析。 (3分) 【答案】①串联起不同阶段的革命经历，展现人物从普通战士到英雄的成 长历程；②通过“用烈士之名战斗”，凸显她对战友的缅怀、对革命事业的 忠诚；③暗示战争年代地下斗争的艰险，突出共产党人前赴后继的英勇牺 牲精神。(每点1分，意思对即可。答出3点给满分。其他答案酌情给分) 20 4.学校话剧社要将小说改编为舞台剧，拟了“血染的名字”和“芦苇荡中的英 雄”两个剧名，你认为哪个更合适？请结合文本谈谈理由。(4分) 【答案】示例一：“血染的名字”更合适。 理由：①标题贯穿全文，“改名”是核心情节，串联起李彩霞与四位烈士的 故事；②“血染”既指烈士牺牲的悲壮，也象征革命信念的传承，凸显主旨； ③带有强烈情感冲击，引发读者对战争与英雄的思考。 21 示例二：“芦苇荡中的英雄”更合适。 理由：①“芦苇荡”是主要场景(如藏身、战斗、牺牲等情节均发生于此)， 具有地域特色；②直接点明人物身份，突出李彩霞在艰苦环境中英勇无畏 的形象；③暗示英雄精神如芦苇般坚韧不拔。(能找准2个以上角度，结合 文本分析，理由合理且充分，给3~4分；能找准1~2个角度，结合文本分析， 理由较合理，给1~2分；只选择剧名，没有给出理由，不给分) 22 二、[名家风范·2025四川广元]阅读下面文章，完成1～4题。(16分) 一生泛舟“译海” 百岁仍是少年 ①北大畅春园，每至深夜，总有一盏灯亮起。 ②那盏灯，属于翻译家许渊冲。它陪伴着他，在一个又一个黑夜，徜 徉于唐诗宋词和莎士比亚的世界；陪伴着他，以笔为桨撑起生命之舟涉渡 时光之海。因为他，西方世界知晓了李白、杜甫、白居易、苏东坡、李清 照、汤显祖……因为他，中国读者认识了于连、哈姆雷特、包法利夫人、 罗密欧与朱丽叶……他是钱锺书的得意门生、杨振宁的同窗挚友、俞敏洪 的授业恩师。 23 ③2021年4月18日，许渊冲先生迎来自己的100岁生日。我们来到他家 中，走近大师，也走近一段百年传奇。 ④爬上三楼，推开门，迎面是昏暗狭窄仅够容纳一张餐桌的门厅，两 侧分别是专门用来打字的电脑间，以及堆满书籍和文稿的书房兼卧室。这 间70平方米的公寓，墙壁泛黄，家具陈旧，他住了近40年。书房靠窗的角 落，有张不大的书桌。上面挂着一幅隶书——“译古今诗词，翻世界名著， 创三美理论，饮彤霞晓露”——正是他一生的写照。 ⑤见我们来了，许渊冲先生忙从打字间走出，换上一件细格子西服， 坐进厚实的米色单人皮沙发，那是家里唯一上点儿档次的家具。仔细看， 扶手处皮子已裂，斑驳中露出海绵。采访尚未开始，旧日气息已扑面而来。 他眯起眼睛，细数往事…… ⑥这位能够在古典与现代文学中纵横驰骋，在中、英、法文的世界里 自由穿越的大师，并非天生。他年少时是讨厌英文的，甚至有不及格的危 险。谁知到了高二，他背熟30篇英文短文，忽然开了窍，成绩一下子跃居 全班第二。1938年，17岁的许渊冲以优异成绩考入西南联大外文系。 1941年，美国派出“飞虎队”援助中国对日作战，需要大批英文翻译。许渊 冲和三十几个同学一起报了名。在当年的日记中，年仅20岁的许渊冲写下： “大约翻译真是我的优势，我应该做创造美的工作了。”自此，择一事，终 一生。 ⑦在翻译界，许渊冲先生大名鼎鼎，德高望重，但也争议不少。他绰 号“许大炮”，不仅人长得高大，嗓门大，也好辩论，爱“开炮”。他坚持文 学翻译是“三美”“三之”的艺术，要追求“意美、音美和形美”，使读者“知之、 好之、乐之”。他总想通过“再创作”来“胜过原作”，更将追求美、创造美视 为毕生目标。他的最新译作，前人将题目译为《一位女士的画像》，他译 成《伊人倩影》。“中国的文化深啊！‘所谓伊人，在水一方’，伊人两个字 很妙的。你看，说一个人美丽的影子，倩影比画像好多了。从某个意义上 来说，我的译文比原文更美。” ⑧说着，许先生突然一跃而起，快步迈向对面的书架，从那个花15块 钱买的旧书架上，迅速而准确地找到一本书，又迅速而准确地翻出其中一 页，那是一篇赞美他翻译艺术的文章，题目是《美化之翻译》。那一瞬间， 我面前仿佛不是一位百岁老人，而是当年在西南联大每次考试总争第一的 少年。 ⑨许渊冲先生说过，“在不歪曲作者意思的情况下，翻译一定要把一 个民族文化的味道、精髓、灵魂体现出来”“只有坚持中国文化的美感，才 能让中国文化走向世界”。也许这就是他执着于意译的理由——让世界看 到中国文化之美。为此，他先后出版了180多本翻译著作。家里占据两面 墙的书架上，他自己的书几乎都要放不下了，逐渐占领了墙角、沙发、地 板……一同前往的出版社编辑，带去许先生刚出版的新书，新书摆了满满 一桌子。他逐一拿起端详，露出孩童般的笑容。很难想象，这位笑容灿烂、 话语铿锵的老人，在2007年就查出直肠癌，医生保守估计他还能再活7年。 而7年后的2014年，他不但没有走向生命的终点，反而拿下国际翻译界最 高奖“北极光”杰出文学翻译奖，成为该奖项自1990年设立以来首位获此殊 荣的亚洲翻译家。 ⑩百年如梦。不管风吹浪打，胜似闲庭信步般走过一个世纪，他的秘 诀就是如此简单——心无旁骛。他用澎湃的激情、美丽的文字驾起一叶扁 舟，载我们穿越于东西方文明之海，采撷文学的奇珍异宝，从一花一叶中 看到大千世界。 ⑪他挥洒着诗意，走过百岁人生。 (摘编自《新华每日电讯》)#1.12 细节描写 第④段描写住所“昏暗狭窄”“墙壁泛黄，家具陈旧”“70平方米”“住了近 40年”，第⑤段特写单人皮沙发“扶手处皮子已裂，斑驳中露出海绵”，用 简陋的居住环境与陈旧的家具反衬出他对物质的淡泊和对翻译事业的专注。 第④段书房挂着的隶书——“译古今诗词……饮彤霞晓露”，既是对他一生 的写照，也暗含其对翻译“美”的追求，成为人物精神的“注脚”。第⑧段写 他“突然一跃而起……又迅速而准确地翻出其中一页”，“一跃”“快步”“翻出” 30 等细致动作，生动展现了百岁老人对翻译事业的热忱与活力，呼应“仍是 少年”。写作时，通过对环境、动作等细致描写，以细微之处折射人物品 格与追求。#3.2 对比手法 年少时“讨厌英文的，甚至有不及格的危险”与后来“在中、英、法文 的世界里自由穿越”对比，展现其从“开窍”到“深耕”的蜕变，突出“择一事， 终一生”的执着。“100岁生日”的高龄与“少年”般的状态(如“细数往事”的清 晰、找书时的敏捷)对比，打破“百岁老人”的刻板印象，凸显其对翻译的热 爱让生命保持活力。写作时，可以通过对比凸显人物特质。#4.2 32 首尾呼应 第①段“北大畅春园……总有一盏灯亮起”，以场景化描写引出人物， 暗示其深夜仍坚守翻译的常态；第⑩段“他用澎湃的激情、美丽的文字驾 起一叶扁舟，载我们穿越于东西方文明之海”，呼应标题的“一生泛舟‘译 海’”，并以“澎湃的激情”呼应“仍是少年”，使全文结构闭环，主题深化。 写作时，可通过首尾呼应来深化主题，增强文章的完整性和结构美。#5.2 33 1.人惟求旧，物惟求新。作者却用大量笔墨描写了一些看似不起眼的老物 件：一盏总是亮着的灯、一张堆满书籍和文稿的不大书桌、一把斑驳中露 出海绵的单人皮沙发……请联系全文，谈谈作者着力描写这些“老物件”的 原因。(4分) 【答案】①老物件营造了一种古朴怀旧的氛围，让读者有身临其境之感； ②这些老物件见证了许渊冲先生勤勉简朴、敬业乐业、心无旁骛等高贵的 精神品质。(言之有理，意思接近即可) 34 2.择一事，终一生。请结合文章内容，梳理许先生的翻译之路，完成下面 的图表。(4分) 35 3.在阅读文章时，有同学对下面一段文字的位置和删留发生了争论。#3 许先生的生活非常规律。早上8点多起床，上午会客或看书，下午将 夜晚的翻译成果敲进电脑。晚饭后，他总要骑着自行车去外面吹吹风， 看看月亮。采访当天，许先生照例工作到凌晨两三点。他常将英国诗人 托马斯·摩尔的诗句挂在嘴边，“延长生命最好的办法，是从夜里偷几个钟 点”。一百岁的他，仍伏在那张小书桌前，像沉浸在学习中的少年，认真 地写下每一个字。 36 A同学：这段文字应放在第⑥段后，补充介绍许先生的规律生活。 B同学：这段文字应放在第⑨段后，补充介绍许先生的规律生活。 C同学：这段文字应删去，不需要补充介绍许先生的规律生活。 你最认同哪位同学的观点，请结合文章内容谈谈你的看法。(4分)#3.2 37 【答案】(分层赋分，选B满分4分，选C满分3分，选A仅得1分，言之有理， 意思接近即可) 选B(满分4分)：①在⑥～⑨段中，作者对许渊冲先生择翻译一事，终其一 生进行了具体叙述，而补充文段为许渊冲先生的规律生活，放在第⑨段后 起补充作用；②补充文段中最后一句“一百岁的他……”与第⑩段的开头 “百年如梦”衔接紧凑，语意连贯；③加入补充段落，使人物形象更加丰满。 选C(满分3分)：①文章以许先生“择一事，终一生”展开叙述，与补充段落 提到的规律生活没有必然联系；②文章情感在叙述中逐渐深化，补充段落 加入后冲淡了读者的审美和阅读体验，所以可以删去。 选A(仅得1分) 38 4.文章最后一段写到：“他挥洒着诗意，走过百岁人生”。请联系全文，谈 谈许先生在百岁人生中是如何挥洒诗意的。(4分) 【答案】①许渊冲先生把翻译当作一生的挚爱，用自己喜欢的方式度过了 诗意的一生；②他用一生的时间把翻译事业做到极致，让中国文化走向世 界；③他的一生都在追求内心的赤诚纯粹，坚定从容。(言之有理，意思 接近即可，任答2点得4分) 39 三、[人物画廊·2025吉林一模]阅读下面文章，完成1~4题。(15分) 若有光 蔡 瑛 ①早上六点，天刚蒙蒙亮。汪有明早早地起床，用清水抹了把脸，便 准备去村里转一圈。这是他多年的习惯，也是他一个人的好时光。 ②正是人间四月天，汪家村春意盎然，一片明媚。村部前的野茶花老 远便对着他笑。前些日子还羞怯的茶花，一场春雨后，全撒开了性子，活 泼泼的，被晨光一洒，格外娇艳动人。汪有明看着，心里便也跟着笑开了 花。 40 ③今天，汪有明有些激动。昨天省里发文，汪家村成了全市两个农房 和村庄建设现代化试点村之一，这也是鄱阳县唯一的一个指标。村子又将 迎来一次发展的春潮。他知道，接下来的路不好走，但他心里的血还像当 年那么热，他一定要试一试。 ④时间回到2008年，彼时的汪家村宛如被岁月遗忘的角落，深陷在贫 穷与困境的泥沼中难以自拔。村庄里，一座座破旧的房屋在风雨的侵蚀下 摇摇欲坠，墙壁上满是岁月斑驳的痕迹，仿佛在诉说着往昔的苦难。道路 狭窄且泥泞不堪，每逢雨天，便满是深深浅浅的水坑，村民们出行时，双 脚常常陷在泥里，举步维艰。 ⑤村“两委”如同散沙般缺乏凝聚力，各项工作几乎陷入停滞状态。加 上洪灾的频繁困扰，这片土地更是雪上加霜。每当洪水来袭，浑浊的浪涛 汹涌地席卷而来，无情地吞噬着农田里即将成熟的庄稼。那洪水就像恶魔 一般，张牙舞爪地冲毁村民们辛苦搭建的房屋，冲垮他们生活的希望。 ⑥村民们守着这片贫瘠的土地，却难以维持生计。因为贫困，许多孩 子甚至早早辍学，失去了接受教育的机会。村里的老人们满脸皱纹，眼神 中充满了无奈和迷茫。年轻人为了生计，不得不背井离乡，前往遥远的城 市打工，留下年迈的父母和年幼的孩子，村子里只剩下一片孤寂和冷清。 ⑦在这样的艰难时刻，村里急需一个领头人。在景德镇事业有成的汪 有明被大家寄予厚望。他有些犹豫，但父亲的一句话让他下定决心：“人 不能忘本！”于是，他毅然回到汪家村，成为村支书兼村主任。 ⑧回乡后的第一件事，便是召集全村党员听取民意。那是一个雨天， 破旧牛棚改造的村委会里挤满了人。村民们纷纷发言，有的说排灌站年久 失修，庄稼常被淹；有的说晚上没有路灯，出行困难。汪有明心里升腾起 一股热浪，他暗下决心，一定要为家乡做实事。 ⑨修复排灌站成了当务之急。汪有明听说县长要到邻村走访，便决定 斗胆试一试。他手写了一份报告，将村子的难处与决心一并述之。县长被 他的赤诚之心感动，委托县农业局加急办理，汪家村获得了修复排灌站的 四万元经费。这第一笔经费，不仅解了燃眉之急，也让村民们看到了他的 决心。 ⑩2008年春节，是汪有明回乡后过得最不是滋味的一个年。村里电压 不稳，家家户户用电困难，年味大打折扣。汪有明决定自掏腰包解决这个 问题。他拿出四万元启动了村里的线改，新变压器迅速到位，汪家村彻底 告别了电压不稳的日子，村民们看到了光，心中充满了希望。 ⑪第二年春天，汪有明为汪家村定下了目标蓝图，要带着乡亲们做一 番大事。他接连干了几件惊心动魄的大事。第一件事是改建村委会。原来 的村委会环境恶劣，形同虚设。汪有明决定修建一个体面的办公场所。他 去杭州筹款，最终筹到六万元，但资金仍不够。他再次自掏腰包垫付了二 十万元。新村部建成后，一楼用作便民服务中心，二楼用于村委干部办公。 他还预留了一个公用大厨房，将三楼打通变成能容纳几十桌酒席的长厅， 推行“餐酒”的做法，既节约又省事，获得了一致拥护。 ⑫新村部建成后，焕然一新的环境立即获得了镇党委领导的关注，成 为全镇党建示范点、法制示范点、计生示范点。紧接着，全县新农村建设 的第一缕春风也吹向了汪家村。然而，启动资金远远不够汪有明的规划蓝 图。他决定走在政策前面，一鼓作气将全村的路全部修好。他召集全村党 员干部开会，最终筹集到八十万元资金，启动了全村的道路改建。汪家村 成了古县渡镇第一个率先告别土路的村子。 ⑬汪家村的蜕变，离不开汪有明的痴心与恒心。他没有停下前进的脚 步，继续为村子的发展而努力。他四处奔波，筹建了以缅怀革命烈士汪辰 为主题的红色家园项目，让红色文化根植于汪家村的血肉与灵魂。他还大 力发展绿色产业，实行土地流转，集体持股创收，让村民们过上了幸福的 生活。 ⑭2022年，汪家村又拿到了全县唯一的农房和村庄建设现代化试点村 的指标。汪有明说：“我想借这个东风将汪家村建成全省的现代化样板 村。”虽然面临人才紧缺等问题，但他相信，只要一直往前走，就一定会 有人跟上。 ⑮站在一排苍翠的树下，汪有明仰望着那片由他种下的浓荫，一缕光 从枝叶间漏下来。他突然激动起来，抬脚用力往上一跃，去够那片光里的 叶子。他真的够着了一片叶子，只是落地时脚有点发虚，但还是稳稳地站 住了。他回眸望去，汪家村正沐浴在一片晨光里。他无比笃定，这个曾经 籍籍无名的小村庄，会一直奔着光明朝前走。 (有删改)#1.1.16 插叙手法 文章开篇(第①~③段)以汪有明清晨在村中漫步的场景切入，描绘村庄 “春意盎然”的现状，以及成为“农房和村庄建设现代化试点村”的新机遇。 随后，第④~⑦段插入2008年的回忆，详细铺陈汪家村当年的困境——房 屋破败、道路泥泞、洪灾频发、村民贫困、村“两委”涣散。这种插叙手法 通过“现在”与“过去”的时空交错，形成强烈的历史纵深感，既让读者理解 村庄蜕变的起点，也凸显了汪有明回乡后带来的巨大改变，为后文他的付 出与村庄的发展埋下伏笔。 49 环境描写 第④~⑥段“破旧房屋摇摇欲坠”“道路泥泞不堪”“洪灾吞噬庄稼、冲毁 房屋”，既直观展现村庄的破败与自然灾害的肆虐，又为下文“汪有明回乡” 的情节做铺垫。第⑧段：“雨天，破旧牛棚改造的村委会里挤满了人”，一 个“挤”字既表现村民对改变的渴望，也凸显当时办公环境的简陋。第⑮段： “苍翠的树”“枝叶间漏下的光”“沐浴在晨光里的汪家村”，与开篇的春光形 成呼应。“晨光”象征着村庄光明的未来，强化了“奔着光明朝前走”的主题， 凸显其奋斗成果与坚定信念。 50 对比手法 ①通过具体设施(村委会、排灌站、电力设施等)的今昔对比，以小见 大展现汪有明“办实事”的成效。②村民心态的对比(从“无奈迷茫”到“充满 希望”)，直观展现汪家村的蜕变，突出汪有明带领村民奋斗的成果，强化 乡村振兴的现实意义。 51 1.通读文章，梳理文脉，依次概括事件。(3分) (1)修复排灌站→(2)____________→(3)____________→(4)____________→ (5)建红色家园→(6)搞绿色产业→(7)建成试点村 整改电线路 改建村委会 筹资修村路 2.结合文本内容，分析第②段景物描写的作用。(4分) 【答案】①烘托人物心情，以四月汪家村春意盎然之景烘托汪有明内心的 愉悦；②暗示发展前景，明媚春光象征着希望，暗示汪家村前景光明；③ 奠定情感基调，以生机勃勃的春景，奠定积极向上的情感基调。 (每点2分，回答任意两点即可) 52 3.文中的汪有明是一位乡村脱贫攻坚干部，他的形象很有典型性。请细读 文章，说说汪有明是一个怎样的人。(4分) 【答案】①不忘初心，甘于奉献；②心系百姓，务实肯干；③有魄力有担 当，勇于创新；④目光长远，执着坚定。(每点1分，意思对即可) 53 4.文章标题“若有光”意蕴深远，其深刻含义是什么？请结合文章内容回答。 (4分) 【答案】①指汪有明给汪家村带来的希望之光，他带领汪家村从贫穷落后 走向繁荣振兴；②指汪家村未来发展之光，汪家村由无名小村庄成为试点 村，发展越来越好；③指汪家村人的精神之光，村民们拥有积极向上、努 力进取、创造美好未来的信念。(每点2分，回答任意两点即可) 54 四、[传统文化·2025四川泸州模拟]阅读下面的文章，完成1~4题。(14分) 河洛剪纸 侯发山 ①放寒假了，小米打算赚点零花钱存着买书用，思来想去却没有好主 意。妈妈对小米说：“要不你去曹姨那里看看？说不定有什么好办法呢。” ②曹姨是小米家的邻居，整天拿着一把剪刀在纸上剪花。她的素材均 与河洛地区的风土人情有关，有着鲜明的地域特色，可以说是河洛文化的 活化石。她剪纸的主要技法是阴剪、阳剪，阴阳结合，以阳为主，造型蕴 55 含着当地的历史文化。如“常香玉系列”，她就分别创作出了常香玉的少女 时期、中年时期、晚年时期和《花木兰》中经典角色的剪纸肖像作品，反 映了常香玉不同时期的精神风貌。最绝的是，每幅作品除了人物之外，曹 姨还会在人物服饰和周边融入河洛地区的一些传统文化元素，像河阴石榴、 莲花、黄河鲤鱼、洛阳牡丹等，用以表达家乡人对大师的热爱和怀念。再 如“留余图”，作品本身是康百万庄园“留余匾”的形状，右侧两个“留余”大 字，整幅作品上方是“留余匾”文字内容，下边是数条姿态各异、活灵活现 的黄河鲤鱼，两边用花卉点缀，养眼又有寓意。曹姨是河洛剪纸省级非遗 传承人，她的作品在市场上供不应求，价格也不菲。 ③听了妈妈的话，小米一开始是打算去曹姨那里讨一幅剪纸作品。众 所周知，曹姨这人一向心善，逢年过节都会给小米家一幅剪纸作品，大都 是“福”字，贴在门窗上，平添了喜庆吉祥。小米心里打着小算盘，想着要 是把曹姨送的这幅作品出售了，买书的零花钱不就有着落了？ ④可让小米没想到的是，这次曹姨很温柔地拒绝了。不过，曹姨和颜 悦色地补充说：“小米，我可以教你剪纸。” ⑤小米瞅着曹姨，眼里充满了不解。她知道，曹姨带了不少徒弟，上 有六七十岁的爷爷奶奶，下有五六岁的小朋友。小米想学，可就怕自己出 不起学费啊。 ⑥曹姨像是知道小米的心思，说：“我免费教你。我先教你简单的， 只要认真学，一天就可以剪两幅……咱河洛剪纸是非遗产品，有客户上门 收购，销路你不用担心。” ⑦就这样，小米拜曹姨为师。开始学的是折叠剪纸，简称“折剪”，就 是将色纸折叠起来，剪出均齐式花纹的剪纸。这种剪纸看似简单，其实并 不好剪。曹姨教她花卉折剪，以折叠两至三次为宜，只要对折的次序不乱， 折叠好后，用铅笔勾勒出刀法的路径，就能剪出想要的图案。 ⑧小米用心，脑子灵活，依照曹姨的指点，一个“双喜”字一刀剪成， 虽然不是很完美，但已经像模像样了。小米信心大增，学会剪“双喜”字后， 又开始剪“春”字……半天时间下来，小米已经交了几篇自己满意、曹姨也 满意的作业。 ⑨第二天早上，小米正在看书，曹姨送过来200元，说小米昨天剪的 作品有人拿走了。小米捧着自己赚来的零花钱，到书店一口气买了三部一 直想读的长篇小说。 ⑩从此，小米爱上了河洛剪纸。她陆续学会了多种剪纸技法，折叠剪 纸中的对折、二方连续、四方连续和团花剪纸等，也都得心应手。后来， 她又学会了点色剪纸、拼色剪纸等更为复杂的剪纸技法。 ⑪一个假期下来，小米赚了2600元，除了买了不少心仪的书籍外，还 有剩余。待到暑假的时候，小米继续跟着曹姨学剪纸——她尝到了收获的 喜悦，欲罢不能。 ⑫多年后，小米也成了河洛剪纸的非遗传承人。小米是个懂得感恩的 人，决定给曹姨办一个河洛剪纸作品展。在曹姨的工作室，帮助曹姨挑选 作品时，从一个隐蔽的角落里，小米发现了一批作品。 ⑬不是曹姨的作品，而是那个寒假还有接下来的暑假里，小米自己剪 的。 (选自《文艺报》2025年02月12日)#1.1.14 对比手法 小米最初的“小算盘”(想卖曹姨的剪纸换钱)与后来“爱上了河洛剪纸” 形成对比，体现了她从以功利心看待剪纸到珍视其文化价值的态度转变。 通过对比，强化了小米对剪纸认知的转变，也暗含了对“传承”本质的思 考。#4.1 62 巧设伏笔 第⑥段曹姨说“有客户上门收购，销路你不用担心”，并在第⑨段提到 “小米昨天剪的作品有人拿走了”，让小米获得成就感，坚定了学习的动力。 结尾第⑬段小米“发现了一批作品……小米自己剪的”。这一发现揭示了真 相：曹姨并未将小米的作品出售，而是悄悄留存。这一设计让曹姨的形象 更显丰满——她不仅是技艺的传授者，更是心灵的引导者。写作时，巧设 伏笔，增强了情节的合理性。#6.1 63 双线交织 小米的成长经历(学艺—赚钱—热爱—传承)，是故事的叙事框架 (明线)。河洛剪纸的文化价值(如“常香玉系列”的精神内涵、“留余图”的寓 意)与传承逻辑(曹姨的“授人以渔”)，赋予故事深度(暗线)。双线自然融合 于“曹姨教剪纸”“小米学剪纸”等情节中，让“非遗传承”的宏大主题落地于 日常细节。#8.1 64 1.文章围绕小米学习河洛剪纸的过程写了哪些具体事件？请分点概括。(3分) 【答案】①小米为赚零花钱向曹姨求助，被提议学习剪纸；②小米从简单 的折叠剪纸学起，逐步掌握多种技法；③小米的作品被收购，用收入买了 心仪的书并爱上剪纸，最终成为非遗传承人。 2.赏析文中画线句：“小米捧着自己赚来的零花钱，到书店一口气买了三部 一直想读的长篇小说。”(3分) 【答案】动作描写。“捧着”细腻地表现出小米对通过劳动获得的零花钱的 珍视，“一口气买了三部”直观体现出她的渴望得到满足后的畅快。 65 3.文章最后一段有什么作用？请结合全文简要分析。(4分) 【答案】①情节层面：结尾处意外的转折，既出人意料又在情理之中，增 添了故事的曲折性和戏剧性。②人物塑造层面：展现出曹姨对小米的默默 关注与呵护，凸显了曹姨善良、温暖和对传承人的重视与期待，使曹姨的 形象更加立体、丰满。③主题层面：深化了非遗传承需要代代相承，需要 前辈对后辈悉心培养。 66 4.请举出曹姨最能触动你的两个优秀品质，并结合文章内容简要分析。(4分) 【答案】①技艺精湛，作为省级非遗传承人，作品融合河洛文化元素，供 不应求；②热心传承，主动免费教小米剪纸，并鼓励她坚持学习；③善于 引导，从简单技法入手，增强小米信心，体现教育智慧；④重情重义，珍 藏小米的初期作品，暗示她对徒弟的关爱。 67 五、[至爱亲情·2025山东济宁模拟]阅读下面的文字，完成1~4题。(15分) 一张陪嫁的雕花床 崔 立 ①朱民说：“我要亲手给你雕一张雕花床做陪嫁。”女儿本来想拒绝， 女婿阻止了她。朱民说这个话时，眼里闪烁起一道异样的光芒。 ②“雕花是个手艺活，不是想雕就能雕得好的。小时候，我看到你姥 爷姥姥的雕花床，上面凸凹有致、栩栩如生地雕着鸟儿、树木，还有高山 流水，我就好奇，什么样的手艺人能雕得如此逼真？”朱民絮絮叨叨地说 68 着，一束晨光从窗口射入房间。女儿女婿这会来，本来是接朱民去医院的， 他已经病入膏肓。 ③“你姥爷跟我说，那是你表舅雕的。过年走亲戚时，他们指给我看， 一个瘦瘦高高的男人，说这就是我会雕花板的老舅。我认真地看着他，想 从他脸上看出和别人有什么不一样，不然怎么能雕出这么精美的雕花呢！ 但没有啥不一样的。”朱民大喘了口气，笑眯眯地接着说，“后来我去了表 舅家，他们家最左侧的一间屋子，满地铺着还没打扫的木屑和几个没完成 的雕花，我这才相信，这个表舅果然是雕花的那个人。从此以后，我看向 他的眼神都不一样了。” ④说到激动处，朱民终是没忍住，猛咳了几下，咳得脸红脖子粗，女 儿赶紧递上刚倒的温水。朱民喝得急，又被呛到了，女儿赶紧上前拍打父 亲的背。 ⑤一口气顺了，朱民又接着说：“我回家就和你姥爷说，我要学雕花。 他笑我，你连刀都拿不动，还雕花？我朝他挥了挥胳膊，硬挤出手臂上的 肌肉，说，我一定要试试。可后来我再去表舅家，证明你姥爷的话是对的， 我根本拿不动那把刀，勉强拿起来也没力气去雕花。但我看你表舅拿起那 把刀，在木料上轻轻一铲，真的非常轻松啊……” ⑥朱民一副坚定的表情，斩钉截铁地说：“我一定要给你打一张雕花 床。” ⑦为了寻找合适的木材，女婿跑了许多家木材店。哪怕是朱民看过木 料后，反复要求退货，他也毫不犹豫。到第五次将木料放在朱民面前时， 朱民的眼睛终于亮了。他刚想说“就是这个了”，突然喉咙一热，一小口鲜 血喷溅而出。这种情况最近越来越频繁。医生已经跟他们说过，朱民没有 多少日子了。女儿叫了声爸，泣不成声。朱民却像没事人一样，神情专注 又若有所思地摸索着那块木料，说：“让我想想，应该怎么去雕。” ⑧朱民想了一个多月。其间，他还住了几天医院。但很快就出院了， 是朱民坚持的。他说：“我怎么能把时间浪费在医院呢！”没人拦得住他。 ⑨出院那天，朱民正式开始了他的雕花工程。 ⑩刀具是早就准备好的，一组木工雕刻刀。A朱民拿起其中一把，手 很抖，但他拿得很稳。 ⑪这场“雕花工程”对朱民来说，堪称浩大，因为几乎每一天都可能是 朱民雕花的最后一天。他拿雕刻刀的手，抖动的幅度越来越大，身体也越 来越虚弱，每雕几下都要歇好一会儿，再去雕。时不时还要回医院，但每 次从医院回到家，朱民都不作歇息，像“满血归来”的战士，马上投身到雕 花中。他在死亡的边界线上挣扎了数次，连年长的主治医师都不可思议地 说：“这么多年，这个患者的生命力是我见过最强的！” ⑫就这样，三年多过去了，朱民居然完成了一张雕花床，他要给女儿 做陪嫁的雕花床。B床框上从左向右共有五幅图案，第一幅图是牡丹花盛 开，寓兴旺富贵之意；第二幅是狮子滚绣球，象征家庭幸福，财源滚滚； 第三幅图是两只蝴蝶翩翩起舞，象征着夫妻比翼双飞，心心相印…… ⑬C站在床前，朱民全身抖动着，伸出瘦骨嶙峋的手，非常满意地抚 摸着自己的作品，脸上浮现出疲惫又释然的笑。身旁是早已泪眼婆娑的女 儿和扶着他的女婿，为了等待这份陪嫁，小两口虽早领了证，却一再推迟 婚礼。他们也没想到，医生们曾说，朱民大概只有三个月的时间，如今却 过了三年多。 ⑭雕花床完工的第二天早上，女儿去唤朱民，却已经永远唤不起了。 朱民走时，神色很安详。 (选自《羊城晚报》2025年1月8日，有删改)#1.1.15 细节描写 (1)神态细节：第①段“眼里闪烁起一道异样的光芒”，第⑦段“朱民的 眼睛终于亮了”，第⑬段“疲惫又释然的笑”，通过眼神与表情的变化，将 病重父亲对女儿的爱具象化。(2)动作细节：第④段“猛咳了几下，咳得脸 红脖子粗”，第⑦段“一小口鲜血喷溅而出”，第⑩段“手很抖，但他拿得很 稳”，用“咳血”“手抖”凸显身体的极度虚弱，用“拿得很稳”反衬意志的坚定， 凸显父爱的坚韧。写作时，细节刻画逼真动人，文章才更具感染力。 75 妙用铺垫 第②段“他已经病入膏肓”、第⑦段“医生已经跟他们说过，朱民没有 多少日子了”、第⑬段“医生们曾说，朱民大概只有三个月的时间”，这些 伏笔不断强调朱民的生命进入倒计时，为后文第⑭段“雕花床完工的第二 天早上，朱民走了”做铺垫，让结局既突然又合理，凸显他用最后时光完 成爱的承诺，悲壮而温暖。 76 以小见大 文章以“一张雕花床”这一微小的载体，承载着厚重的情感：朱民，一 个普通父亲，他以执念、病痛、坚持这些碎片，拼凑出的父爱，在生命的 尽头爆发出超越生死的力量。这种“以小见大”的写法，让读者在共鸣中感 受到亲情的温度。 77 1.【小说故事梳理】请你梳理文章内容并补全表格。(3分) 开端 朱民回忆往事，提出为女儿雕刻雕花床做陪嫁 发展 ①________________________________________ 高潮 ②______________________________________________ 结局 ③______________________________ 朱民与女婿寻找合适的木材，最终选定木料 朱民病重却一直坚持雕刻，经过三年努力终于完成 完工第二天早上，朱民安详离世 78 2.【小说情感体验】英格曼森在《如何写出一篇好小说》中提出“强烈的情 感体验”是“好小说”的标准之一，文中A、B、C三处，哪一处给你带来的 情感体验最为强烈，请作赏析。(4分) 处给我带来的情感体验最为强烈。我的理由是___________ 【答案】示例一：A “抖”和“稳”形成了鲜明的对比(1分)。手很“抖”说明 朱民身体虚弱，动作艰难，而“拿得很稳”则表明朱民内心的坚定(1分)，表 现了朱民坚韧执着的形象以及对女儿深沉的爱(2分)。 79 示例二：B 雕花床图案丰富，寓意深刻(1分)，写出了雕花床不仅是一个 家具，更是一个象征(1分)，代表着朱民对家人的爱与祝福、对传统文化的 传承以及他个人毅力和精神的体现(象征义写出两点即可得2分)。 示例三：C 运用动作、神态和外貌描写(2分)，生动形象地展现了朱民完 成雕花床后的满足、自豪与释然(1分)，表现了他对雕花床的珍视和对女儿 的爱(1分)。(只写ABC不得分) 80 3.【小说线索之争】有人说这篇小说的线索是“雕花床”，也有人说是“朱民 的身体状况”，你认同哪一种观点，结合小说内容说明理由。(4分) 我认为本文的线索是______。我的理由是__________ 【答案】示例一：雕花床 小说的情节紧紧围绕着雕花床的制作展开(1分)， 从朱民决定为女儿制作雕花床，到他寻找合适的木材，再到他开始雕刻， 最后完成雕花床，雕花床贯穿了整个故事(2分)，同时也反映了朱民对女儿 的深沉的爱和对传统文化的尊重(1分)。 81 示例二：朱民的身体状况 朱民的身体状况在小说中多次被提及、贯穿始 终(1分)。他虽然病重，但仍然坚持完成雕花床的制作，这体现了他的毅力 和对女儿深沉的爱(1分)。身体状况与他的决心形成了鲜明的对比，使朱民 的形象更加丰满(1分)。同时，他的身体状况推动了故事情节的发展(1分)。 (只写观点不得分) 82 4.【小说配角之迷】班里要根据此文编排课本剧，小邹认为“医生”是个可 有可无的配角，不愿意参演，请你结合文章为他分析该角色在剧中的重要 作用。(4分) 【答案】医生的出现直接揭示了朱民的健康状况(1分)，为故事发展设置了 悬念(1分)；侧面衬托出朱民执着坚持的形象(1分)；进一步突出了父爱的 伟大，深化文章主旨(1分)。 83 六、［少年成长］阅读下面文章，完成1~4题。(14分) 人生几何 高春阳 ①“班长，你通知值日生，我这块小黑板，今后谁也不许擦，谁也不 许动。”高中新学期开课，教几何的陆老师一进课堂，先定下了一条铁律。 班长大声说：“是，陆老师。” ②我和同桌梁宇坐在班级最后一排，人手一支铅笔，正在下围棋。说 是“下”，其实是在纸上画围棋。他执黑画圈，我执白画叉。谁吃棋，就用 橡皮擦掉。 84 ③我低声说，梁宇，该你了。梁宇也低声说，等一会儿，怪老头儿有 点儿意思。 ④我没心情看怪老头儿，我的目光定在了棋盘上。我是梁宇的师父， 他的围棋是我亲手教的。刚开始我能让他四子，后来让他两子，再后来让 他一子。现在不用让他了，有时候我还会输。 ⑤上课之前，怪老头儿拿粉笔在小黑板上顺时针画了个四分之一圆， 确切地说，应该叫四分之一圆弧，然后不画了，开始上课。同学们大为惊 奇。四分之一圆弧挂在那儿，像月不算月，像弓不算弓。 ⑥我小声说：“啥意思呀，还不让擦。”梁宇小声说：“甭下棋了，听 课吧，陆老师有点儿邪性，别招他。”我一抬头，正好撞上陆老师的目光， 吓得赶紧把棋盘扔进书桌，然后坐直，听这怪老头儿讲课。 ⑦别说，怪老头儿讲课有点儿意思，讲几何像讲乐子。干巴巴的公式， 在他嘴里变得活灵活现。他绷着脸，却总能把同学们逗乐。 ⑧一周后，又一节几何课。上课前，陆老师在小黑板上接着上次那个 弧一路往下画，画到半圆处，停下，啥也不解释，开始上课。 ⑨那半个弧，像弯弯的弓。我想用这张弓射梁宇。这些日子我很上火， 跟梁宇下棋输多胜少。我的脸已经不叫脸，面子像鞋垫子。要知道下围棋， 全校我要说第二，没人敢说第一。 ⑩第三周的几何课，陆老师依旧先画他的图。当四分之三圆弧出现的 时候，大家都明白了，这怪老头儿是要画个圆。可是，一次画完就得了呗， 为啥还分四次？ ⑪见证圆满的时刻到了。一周后，当陆老师用最后一笔把弧连在一起， 成为一个圆时，同学们掌声雷动，它圆了所有人的梦。这个圆，直径60厘 米左右，太圆了。有同学好信儿，特意找来一支大圆规，用圆规走一圈， 结果严丝合缝。 ⑫怪老头儿终于不再绷着脸，上了四堂课，头一次笑。有同学问： “陆老师，这个圆有啥用啊？”陆老师不理人，一摆手，上课。 ⑬课后，同学们围着小黑板指点江山。“四段弧，天衣无缝啊。”“太 圆啦，咋做到的呢？” ⑭我没心情。怪老头儿的梦圆了，我的梦圆不上。现在我跟梁宇下围 棋，下一盘输一盘，根本赢不了他。更悲催的是，我俩下棋，我荒废了学 业，学习成绩直线下降，而梁宇的学习成绩却在上升，眼看着冲进了全年 级前十。我觉得全世界都在笑话我。 ⑮第五周的几何课。陆老师今天意气风发。只见他扬眉拔剑，气势如 虹，粉笔所至，破浪乘风。只十几秒钟，一轮满月挂在当空。整个过程行 云流水，一气呵成。再看那个大盘，皓月千里，如诗如梦。空气仿佛凝 固。 ⑯陆老师收势。剑入鞘，气沉心，眼睛巡视一圈，说：“同学们，这 个大黑板上的圆，是我一口气画出来的，用时15秒。你们知道吗？ 为了这15秒，我练了5年。然后一边教课一边画，又25年，到今天已经整 整30年了！你们是不是觉得，我画这个很牛？不，这个才更牛。”陆老师 把教鞭指向小黑板。 ⑰陆老师说：“一气呵成的圆，只要花时间，谁都可以练。‘四气’呵 成的圆，请问，还有其他人练过吗？当然唯一条件是，粉笔手画。”全班 同学都呆了，支起耳朵继续听。 ⑱陆老师声调里含了悲壮，他敲着桌子说：“我一个小老头儿，为了 画好一个圆，可以努力30年。你们告诉我，你们凭什么不努力？ 虽然说我用了30年时间只做成了一件事，但是，在这件事上，没人能超越 我！同学们，你们差啥？告诉我，你们谁敢跟我说，给你30年时间，你画 不出来我今天这个圆？” ⑲陆老师放下教鞭，说：“我提个问题，如果让你分四次画出个圆， 你怎么做？谁能回答我？”全班同学鸦雀无声，每个人都在脑海中想象画 面。 ⑳梁宇举手。陆老师指着他说，我知道你叫梁宇。 ㉑梁宇站起来回答：“老师，我的理解，只有一个字，心。视力所及， 粉笔所至，都是心之所向。其实不管分几次，不管间隔多久，只要人心定 在圆心，半径永远是一样长的！” ㉒同学们哗哗鼓掌。陆老师瞪圆了眼，瞪着瞪着，瞪出一脸泪水。 ㉓打那以后，下围棋，我不在乎输赢了。我安心做个凡人。 ㉔如果有人挑战，我就说，我是梁宇的师父。那人就转身跑了——梁 宇学习成绩全校第一。 ㉕后来有人问我，你的围棋师父是谁呀？我说，是陆老师。 ㉖对方奇怪，陆老师不会下围棋呀！我说，就是陆老师。 (选自《天池小小说》2024年第1期，有改动)#1.1.27 巧设悬念 开篇设下悬念：“谁也不许擦小黑板”“画了个四分之一圆……然后不 画了，开始上课”，引发读者和学生的好奇。随着情节推进，悬念层层递 进：从四分之一圆到半圆，再到四分之三圆，直到完整的圆出现，读者与 学生一同“见证圆满”，最后陆老师才揭示“30年练习”的真相，解开所有疑 惑。悬念的设置不仅让叙事更有张力，也让“专注与坚持”的主题在揭晓时 更具冲击力。#2.1 93 神态描写 陆老师从讲课“绷着脸，却总能把同学们逗乐”，到画完圆后“头一次 笑”，再到听到梁宇的回答时“瞪圆了眼，瞪着瞪着，瞪出一脸泪水”。这 些神态描写展现出他内心的柔软与对学生领悟的动容，凸显了他作为教育 者的用心与欣慰。写作时，神态描写能展现人物情绪，刻画人物性格特点， 增强情感表达。#4.1 94 口语化表达 文中大量使用符合青少年语境的口语，如“怪老头儿”“邪性”“甭下棋了” “有点儿意思”“指点江山”等，生动还原了学生间的对话习惯。比如“我的脸 已经不叫脸，面子像鞋垫子”，用通俗的比喻，精准写出“我”因下棋输给 徒弟而丢脸的心理，充满少年人的直白与鲜活。写作时，口语化的表达， 让故事更贴近读者，仿佛亲历者在讲述，增强共情力。#6.1 95 1.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是(2分)( ) A. 小说以陆老师画圆为线索，巧妙地将数学、围棋与人生哲理融为一体， 展现了坚持、专注与成长的主题。 B. 陆老师用四周时间分四次画圆，每次只画四分之一圆弧，逐步推进， 形成了一种仪式感和悬念感。 C. “我”和梁宇的围棋对弈，是故事的另一条线索。梁宇的成长尤为突出， 在小说结尾，“我”已经对围棋失去了兴趣。 D. 陆老师画圆的过程，既是数学的展示，也是人生的隐喻。每一次画弧， 都是对学生的一次潜移默化的教育，最终在“圆满”时刻达到高潮。 √ 96 【解析】C项“在小说结尾，‘我’已经对围棋失去了兴趣”表述有误，通过 “打那以后，下围棋，‘我’不在乎输赢了”可知，“我”领悟到下棋如人生， 不在于输赢，而是专注、坚持与提升。故选C。 97 2.第⑮段写了陆老师在第五周几何课上将圆一气呵成地画成，请从正面描 写和侧面描写两个角度赏析其中的表达效果。(4分) 【答案】正面描写：用“扬眉拔剑，气势如虹”“粉笔所至，破浪乘风”等词 句，展现陆老师画圆时的昂扬气势与流畅动作，直观体现其画圆技艺的精 湛。侧面描写：“空气仿佛凝固”，侧面衬托陆老师将圆画得十分完满，表 达了学生对陆老师由衷的赞叹之情。 98 3.矛盾可以塑造人物性格。陆老师不会下围棋，结尾处为什么“我”却反复 坚定地对别人说陆老师就是“我”的围棋师父？(4分) 【答案】虽然陆老师不会下围棋，但他用30年练习画圆的经历以及做事专 注、坚持的态度，让“我”明白了做事要心无旁骛、持之以恒的道理。这种 精神影响了“我”，让“我”不再只看重围棋输赢，而是专注于提升自我， “我”从陆老师身上学到了比围棋技巧更重要的东西，所以“我”认为陆老师 是“我”的围棋师父，这也体现了“我”对陆老师的敬重与感激。 99 4.本文的核心情节是“画圆”，但作者没有以“画圆”为标题，而是独具匠心， 以“人生几何”为标题，请揣摩本文标题的含义及作用。(4分) 【答案】含义：“人生几何”表面指陆老师教几何课，通过画圆传授知识； 深层含义是借画圆的过程，引发对人生的思考，即人生就像画圆，需要专 注、坚持和耐心，只要用心，就能画出属于自己的圆满人生。 作用：标题新颖独特，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；作为文章的线索， 贯穿全文，使文章结构严谨；揭示文章主旨，引发读者对人生的深入思考。 100 七、[乡音乡情·2025四川德阳]阅读下面的文本，完成1~4题。(17分) 微笑的茴香 周缶工 ①午后小憩，梦见进入一片森林，那林中植物好生奇怪，郁郁葱葱， 枝不像枝，叶不似叶，却遮天蔽日。找不到出口，最后爬上其中一株，费 尽力气攀到梢头，发现顶端长满淡黄的小花，生出嫩绿的果粒。摘取一颗 放入口中，浓郁的香甜瞬间盈满口腔，沁入脾肺。原来是茴香！梦中察觉 自己在枝头随风摇曳，大骇，无来由从高处掉落，就此惊醒。回想刚才那 奇异的梦，床头柜上正放着未喝完的茴香茶，不禁哑然失笑。 101 ②在我的故乡，客人进门，总会泡上一杯茴香茶，这是本地人的待客 之道。因而不论乡野独居的人家，还是鸡犬相闻的屋场，门前窗后的空闲 地方，家家户户都会种上几株茴香。茴香样貌多变，刚出土时嫩得像草， 绿油油毛茸茸；长高点后一株株亭亭净植，似是文竹；成熟后主干拔节， 又有丛竹的形态。入冬，其地表部分被冰冻后枯死，土里的根系安然保存 下来。待第二年开春，老根再次长新苗，加上此前枝头掉落的籽也自然发 芽，茴香丛又蓊蓊郁郁地挺立在原处了。 ③小时候，每到特定的节气，祖母总要在菜园种一大片茴香。它们长 势蓬勃，很快高过我的头，高过菜园的篱笆，高过祖母的肩膀。我问这一 蓬绿色的火是何物，祖母答：是茴香苗，将来会生出你从娭毑 (方言：祖母)茶碗里拈起的茴香。我问怎么只见枝叶，何时开花结果，祖 母笑言：很快，心急吃不了热茴香茶。过些时日，我见那挺直碧绿的茎叶 顶端，开出黄如新鹅的伞形花，而后，结出的果实也像朝天伸开的小伞， 每一束都颗粒饱满，馨香诱人。阳光明媚的日子，祖母搬来木凳，让我爬 上去，帮她用剪刀采茴香。 ④采茴香有讲究，要连同细枝剪下整个小伞部分，老家人习惯叫“一 爪”。我在空中摘个不停，祖母站立一旁用竹篮接住，最后将满篮的茴香 倒在篾盘里，不消一日就晒干了。原本青翠欲滴的颜色此时变得内敛，稍 稍发白，整个小伞也收拢起来了。这时，就可以将干茴香装入茶叶筒中贮 存，待客来时再取出泡茶。 ⑤泡茴香茶，先要在碗中放入几片老家的烟茶叶，再加一爪茴香，用 滚烫的水沏开。茶叶未几沉入碗底，晒干的茴香则重又鲜活起来，恢复成 长在枝头上的颜色，一把碧玉妆成的小伞再度撑起。客人端起茶水品尝， 先用大拇指和食指将茴香拈出，放入口中细细品咂。此时近旁若有小孩， 则对其招呼：来，吃茴香！小孩一把接过就送在嘴里，含着跑开。这是儿 时的记忆，多年后，读到“拈花微笑”的典故，我总会想起故乡的女人家串 门拉家常喝茶时拈着茴香的场景。想来，在她们喝下一碗碗茴香茶、打出 无数哈哈的当口，或也体悟到了某些真谛——粗茶淡饭最养人，但凡俗日 常之中间或有茴香般稍显辛辣的小小冲击，才会更有滋味。 ⑥或许，当年场屋里的小朋友愿意跟着大人去人家做客，其实就贪图 茶碗里那爪茴香。说来奇怪，老家那边的小孩是一个心性，似乎莫不喜欢 这特别的甜香味道。大人聚在一起喝茶，小家伙们在旁边嬉戏，往往一个 细伢子口含茴香过来，其他人也就争抢着去找自家长辈索要。如今，过去 围坐喝茶的女人家都老了，当年的很多小伙伴离乡在外，偶尔打电话回来， 总要提醒家人，别忘了给自己寄过去茴香。茴香，回乡，喝一口茴香茶， 父母亲人仿佛就在身旁。 ⑦茴香一直在顽强地生长，不占空间，不费养分。风俗随时代变迁， 但故乡喝茴香茶的习惯改不了。就像茴香那多年生的根系，早已植入本土 老百姓的生命中。外乡人过来做客，或许吃不惯茴香那浓烈的味道，而当 地人总会拈起茴香，像把小伞一样擎起，嘴角笑出花来。城里来客将茴香 栽入盆中，当作盆景带回，老家人对此颇不以为然。他们认为，只有扎根 园间地头，放肆开花，随意结果，才是茴香最好的归宿。 (选自《散文》2024年11月，有删改)#1.1.8 多感官描写 第①段“浓郁的香甜瞬间盈满口腔”、第③段“馨香诱人”的味觉与嗅觉 描写，第②段“绿油油毛茸茸”、第⑤段“碧玉妆成的小伞”的视觉刻画，共 同调动读者的感官，让茴香色味形立体可感，也让故乡的生活场景如在眼 前。#2.1.2 108 巧用修辞 第③段“高过我的头，高过菜园的篱笆，高过祖母的肩膀”的排比，以 具象化的对比凸显茴香“长势蓬勃”的特点。第③段“黄如新鹅的伞形花”“朝 天伸开的小伞”等比喻，则以生活化的意象赋予茴香花果实生动的画面感， 让读者仿佛能亲眼目睹其形态与色彩。#2.2.2 109 细节描写 第④段采茴香时“连同细枝剪下整个小伞部分”的讲究，晒干后“颜色 变得内敛，稍稍发白，整个小伞也收拢起来”的变化，泡茶时“晒干的茴香 则重又鲜活起来，恢复成长在枝头上的颜色”的奇妙过程，这些细节精准 捕捉了茴香从采摘到饮用的每一处特质。#2.3.2 110 语言质朴 文章的语言质朴无华，却饱含深情。没有华丽的辞藻堆砌，多用白描 手法，如“它们长势蓬勃，很快高过我的头，高过菜园的篱笆，高过祖母 的肩膀”，简单直白的表述却极具画面感。方言的恰当融入，如“娭毑 (方言：祖母)”“一爪”等，更增添了文章的乡土气息，让读者仿佛置身于那 个鸡犬相闻的故乡村落，感受到浓浓的生活气息。#2.4.2 111 1.下列对文本分析，不正确的一项是(3分)( ) A. 选文以梦境开头来勾起读者的阅读兴趣，描写在奇异梦境中看到的遮 天蔽日的茴香，惊醒后又看到未喝完的茴香茶，由此打开回忆的闸门。 B. 第③段中“我问这一蓬绿色的火是何物”采用儿童视角，“绿色”是直接看 到的茴香苗的颜色，喻体“火”写出茴香苗长势蓬勃，画面感强烈。 C. 第⑥段中“茴香，回乡，喝一口茴香茶，父母亲人仿佛就在身旁”一句巧 用谐音，点明茴香于作者意味着对故乡的情思，一口茴香茶慰藉思念。 D. 在文末写老家人对来客将茴香做成盆景带回的行为不认同，他们认为在 外的人应该回归田园，像茴香，扎根园间地头，就能活出生命的本色。 √ 112 【解析】D项，结合第⑦段“老家人对此颇不以为然。他们认为，只有扎 根园间地头，放肆开花，随意结果，才是茴香最好的归宿”可知，老家人 不认同将茴香做成盆景，是认为茴香的生命力在于自然生长，而非“认为 在外的人应该回归田园”。此处理解过度，原文未将茴香与“人回归田园” 关联。故选D。 113 2.小阳同学制作了一系列“家乡风物”读书卡片，请你帮助他完成这张关于 本文的卡片。(4分) 写作角度 要点概括 原文出处 功能用途 ①__________ 在我的故乡，客人进门，总会泡上一杯 茴香茶，这是本地人的待客之道。 生长环境 乡间空地 ②_________________________________ ___________________________________ _____________________ 泡茶待客 不论乡野独居的人家，还是鸡犬相闻 的屋场，门前窗后的空闲地方，家家户 户都会种上几株茴香。 114 写作角度 要点概括 原文出处 ③__________ 长势蓬勃 很快高过我的头，高过菜园的篱笆，高 过祖母的肩膀。 样貌多变 刚出土时嫩得像草，绿油油毛茸茸；长 高点后一株株亭亭净植，似是文竹；成 熟后主干拔节，又有丛竹的形态。 ④___________ __________ 入冬，其地表部分被冰冻后枯死，土里 的根系安然保存下来。……茴香丛又蓊 蓊郁郁地挺立在原处了。 生长特点 容易成活 (生命顽强) 续表 115 3.回忆性散文中往往有两个“我”。选文第⑥段写到大人聚在一起喝茶，小 家伙们争抢着找自家长辈索要茴香吃。请你揣摩儿时的“我”作为小家伙的 一员那时是怎样的心理？“我”在写作这一场景时又是怎样的心理？(4分) 【答案】(1)茴香好吃，其他小朋友吃到了自己也一定要立刻吃到的好强的 儿童心理。(2分，只答到“茴香好吃”得1分)(2)写作时感受到儿时的欢乐 (童趣)，这一场景的热闹(体现家乡人情美)。(2分，只答到“场景热闹”得1 分) 116 4.文章的标题是“微笑的茴香”，在文中多次出现“笑”，请分析文中加点的 三处笑的不同意味。(6分) 【答案】第一处：祖母回答“我”的问题时看似嘲笑，实则慈爱的笑，体现 祖母对“我”的爱，“我”对祖母的思念。 第二处：用典故拈花微笑，表现故乡女人家串门拉家常时的欢乐。 第三处：当地人看到外乡人吃不惯茴香时的表情，暗含着故乡人对自己能 欣赏这浓烈味道的自豪(或对家乡味的骄傲)。(每点2分) 117 八、[自然之美·2025北京平谷二模]阅读《向上攀登的树》，完成1~4 题。(11分) 向上攀登的树 刘建东 ①长白山主峰，海拔一千八百米之上，一年之中大多数的时间，被肆 虐的风、漫天飞舞的雪、任性的寒冷所占据着。残酷的环境，令众多的树 种望而却步，被迫慢下来，停下了继续前行的步伐。只有一种树，跨过命 运划定的界线，沿着越来越陡峭的山脊，在越来越贫瘠的土壤上尽可能深 地扎下根，迎着风霜，顶着暴雪，勇敢地向更高的高度挺进。 118 ②这就是岳桦，是我在通往长白山天池的路途中，与之邂逅的一种 树。 ③于我而言，这种高山乔木是陌生的，它们的外表并不引人注目，丝 毫不出众。它们没有长白松那么高大伟岸，英俊高冷；也没有白桦树那么 秀媚端庄，亭亭玉立。它们极其普通，甚至，有些丑陋。但它们是天生的 冒险家，拥有无所畏惧的气魄与不惧危险的素质。 ④海拔的高度，对于每一个树种，既孕育着梦想，也意味着绝望。而 只有少数的树，敢于尝试，敢于脱离自己的舒适区域，踏上险境，走向不 归路。海拔相对较低的地带，风会相对温和一些，严寒会稍稍收敛一些， 它们还可以尽情地舒展自己的筋骨，放飞自己的心怀。在属于它们的地盘 里，生长得爽性洒脱，无拘无束。所以，在这个地带内，我看到的岳桦是 这样的：它们看似有些随意，甚至有些懒散，不像其他的树种那样整齐划 一。在背风的山坳，在相对平缓的山坡上，在山谷之间，在绿茵茵的湖水 四周，在流动着的冰凉的河水两侧，它们依着地形，借着山势，轻松地舒 展着身躯，东倒西歪，七零八落，有的把身躯伸向天空，有的将枝节无所 顾忌地向各个方向延展，不追求笔直，不追求方向，也不追求美观。它们 像是孩子般尽情挥洒着自己旺盛的生命。 ⑤得到短暂休整的岳桦，在翻越生命禁区的红线之后，最初的十米， 二十米，三十米……它们一步步，一寸寸，在付出了不计其数的牺牲与失 败之后，脚下的土地才显露出不耐烦和不得已，渐渐地勉强接纳了它们。 它们选择了继续向上，它们的命运在永不止息的攀登途中，似乎没有什么 能阻止它们向上的脚步。在上升的过程中，越接近顶峰，恶劣环境的考验 越猛烈，它们不得不低下高傲的头，不得不用自己并不强壮的身体，向狂 风妥协，与暴雪和解，和严寒交好。所以，为了适应环境，我看到了它们 的身体，奇妙地发生着变化。它们像是经过长期训练的战士，变得团结而 有纪律，井然有序，它们互相勉励着，一律朝着一个方向，背风的方向， 弯下了腰，甚至匍匐着，像是在与山脊低语。它们即使弯曲，枝干也坚硬 挺拔，如同刺向风暴的剑和枪，以战斗的姿态，抵御着风雪的扫荡、酷寒 的蹂躏。当它们终于在越来越贫瘠的山坡上扎下了根，喘匀了气，安抚住 不安的情绪，它们就可以放眼四周，独享风景。 ⑥此时，阳光晴好，为它们布置了天然的背景，它们看到了从幽深的 谷底缓缓升腾起来的白云。白云飘逸、轻盈，柔软得令人心碎，轻抚着它 满是疮痍的身体。它们看得更远了，一览众树矮，那些曾经与它们为伍的 高大树种，竟然变得那么渺小。它们陡然发现，时间不知已经过去了多少 个世纪，它们已经做了太多不可能完成的任务，翻越了太多不可逾越的海 拔高度。 ⑦海拔已经接近两千一百米，山巅触手可得。但是再前进一步都变得 异常艰辛。刮过一阵风，它们迎接着，把力气本能地用在树的弯曲处，俯 下身子，感到了寒冷和孤寂，也感到了寂寥与惆怅，这是孤独旅程的并发 症。 ⑧我是幸运的。因为上来之前，他们说，今天能够看到长白山天池的 概率是百分之四十。我替岳桦看到了最高处的风景。美丽端庄的天池，可 能永远不会知道，有一种叫作岳桦的树，在几百米之下的山脊上，还在幸 福地拥有一个梦想，仍然怀揣不安分的雄心壮志，梦想登上最高峰，看到 这美好一幕的瞬间。也许，这一时刻，还要等几百年、几千年，甚至几亿 年；也许，它们的努力永远都是徒劳，山巅的风景永远只能出现在无止境 的梦中。但是对于不知疲倦的攀登者来说，这又有什么呢？因为在攀登的 过程中，它们已经领略了太多精彩纷呈的风景。所谓最后的风景，其实一 直在永不停歇的路途中等待着，相伴着。 (取材于《人民日报》，有删改)#1.1.9 托物言志 作者通过对岳桦生长环境与攀登历程的细致描摹，将其塑造成象征着“不 知疲倦的攀登者”，进而抒发出对“坚韧不拔、永不停歇的追求精神”的赞美。 125 对比手法 第③段将岳桦与“高大伟岸的长白松”“秀媚端庄的白桦树”对比，以岳桦 的“普通甚至有些丑陋”反衬其“天生的冒险家”“无所畏惧”内在品质的可贵。 126 巧用修辞 拟人：作者赋予岳桦人类的情感、意志与行为，呈现出一个鲜活的 “攀登者”形象，既生动展现了岳桦的生长状态，又深化了其精神内涵。 比喻：“如同刺向风暴的剑和枪”，将岳桦的枝干比作“剑和枪”，既写 出枝干的坚硬，又凸显其与风雪抗争的战斗姿态。 反问：“但是对于不知疲倦的攀登者来说，这又有什么呢？”以反问强 化情感，肯定了岳桦攀登过程的价值。 写作时，巧用修辞，可使描述对象的形象更鲜活，文章的情感更饱满。 127 1.文章先介绍岳桦的生长环境，接着描述低海拔处岳桦的①_____________ ______，再写高海拔环境中岳桦的②__________________，最后借天池之 景升华其精神内涵。(2分) 自由舒展/随 性生长 顽强抗争/弯曲坚守 2.第⑤段中“妥协”“和解”“交好”三个词语，均用来描写岳桦与恶劣环境的 关系。请分别解释这三个词的深层含义。(3分) 【答案】示例：①“妥协”指岳桦为躲避狂风而主动弯曲身躯，体现以退为 进的生存智慧；②“和解”指岳桦调整形态抵御暴雪，展现柔韧克刚的适应 能力；③“交好”指岳桦积蓄力量对抗严寒，暗含以韧化险的斗争策略。 128 3.结合文意，简要分析第⑤段画线句“枝干也坚硬挺拔，如同刺向风暴的剑 和枪，以战斗的姿态，抵御着风雪的扫荡、酷寒的蹂躏”的表达效果。(3分) 【答案】示例：运用比喻(将枝干比作“剑和枪”)和拟人(“战斗的姿态”“扫 荡”“蹂躏”)的修辞手法，既突出岳桦对抗恶劣环境的锐利锋芒，又以动态 化的语言强化其不屈精神，使抗争画面更具震撼力。 129 4.文末说“所谓最后的风景，其实一直在永不停歇的路途中等待着，相伴 着”。结合全文，说说你从岳桦的攀登中获得了哪些“精神财富”。(3分) 【答案】示例：奋斗本身就是生命的最高价值。岳桦在低海拔处自由舒展， 展现了生命的活力与洒脱；在高海拔处弯曲身躯抵御风雪，用以柔韧克刚 的智慧对抗逆境；即使未能登顶，仍持续攀登，在扎根与抗争的每一步中 创造生命价值。 130 $