Unit 1 Career Talks Starting out 教学设计- 2025-2026学年外研版八年级英语下册

Unit 1 Career Talks Starting out 教学设计 一、基本信息 · 教材版本：外研版八年级下册 · 单元主题：Career Talks（职业谈论） · 课时内容：Starting out · 课时时长：45分钟 · 授课对象：八年级学生 二、教学目标 （一）知识目标 1. 掌握职业相关核心词汇： police officer, dentist, worker, singer, job, career, challenge, joy等，能准确认读、理解词义并初步运用。 2. 掌握谈论职业的基础句型：What jobs do you know? / What does he/she do? / Who keeps our world running? / How do jobs keep our world running? 能运用句型进行简单问答。 3. 了解Starting out部分的图文内容，能完成图片与职业名称的匹配任务，理解话题导入的核心目的。 （二）能力目标 1． 能通过图片视频等素材快速识别常见职业，提升观察和信息捕捉能力。 2． 能运用核心词汇和基础句型，参与小组讨论，表达自己对常见职业的认知，提升口语表达和合作交流能力。 3． 能主动思考职业与社会运转的关系，为后续单元核心语篇的学习奠定语言和话题基础。 （三）情感态度与价值观目标 1. 激发对职业话题兴趣愿意主动了解不同职业的特点，培养职业探索意识。 2. 理解不同职业在社会中的作用，尊重各行各业的劳动者，树立“职业无高低，贡献有大小”的正确职业观。 3. 培养乐于合作、主动表达的学习习惯，增强英语学习的自信心。 三、教学重难点 （一）教学重点 1) 职业相关核心词汇的认读、理解与初步运用。 2) 谈论职业的基础句型的掌握与简单问答练习。 3) 完成Starting out部分的图片匹配和话题讨论任务，激活单元主题认知。 （二）教学难点 1. 准确区分job与career的含义差异，初步理解career“职业、职业生涯”的深层含义。 2. 能结合语境，用简单的英语表达对职业作用的理解，如How do jobs keep our world running? 的应答。 3. 引导学生主动思考职业价值，避免职业偏见，落实情感目标。 四、教学准备 1　 多媒体课件（PPT）：包含常见职业图片（police officer, dentist, worker, singer等）、词汇音频、职业相关短视频、句型框架提示。 2　 词汇卡片：核心职业词汇卡片，便于课堂认读和互动练习。 3　 小组任务单：包含图片匹配任务，辅助学生完成课堂活动。 4　 奖励贴纸：用于鼓励学生积极参与课堂互动。 五、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in（热身导入，5分钟） 1. Greeting（问候）：师生常规英语问候，如“Good morning, class. How are you today?” 引导学生回应，营造轻松的英语课堂氛围。 2. Guessing Game（职业猜谜）：教师展示不同职业的局部图片（如医生的听诊器、警察的警帽、歌手的麦克风），提问：“What job is it? Can you guess?” 鼓励学生用中文或简单英语回答，激活学生对职业话题的已有认知。 3. 导入单元主题：教师板书单元标题“Career Talks”，简单讲解标题含义（“career”指职业、职业生涯，“talks”指谈论，即“职业杂谈”），明确本节课核心：了解常见职业，学会用英语谈论职业，引出本节课内容“Starting out”（开启职业话题的探索）。 Step 2: Presentation（新知呈现，15分钟） 1. 词汇呈现与认读： 教师通过PPT展示Starting out部分的4类职业图片（police officer, dentist, worker, singer），逐一呈现对应的英文词汇，播放词汇音频，引导学生跟读、齐读，纠正发音（重点关注dentist, officer的发音）。 结合图片简单讲解词汇含义，补充常见搭配，如a police officer（一名警察）、a dental appointment（牙科预约），帮助学生理解语境。 区分job与career：用简单英语和中文辅助讲解，“job”指具体的工作、职位（如a teacher is a job），“career”指一生的职业、职业生涯（如teaching is a career），结合学生熟悉的例子，降低理解难度。 补充核心词汇challenge（挑战）、joy（乐趣），结合职业场景简单举例，如“The job of a policeman has many challenges, but also brings joy.”，为后续讨论铺垫。 2句型呈现： 教师结合图片，呈现基础句型，引导学生跟读： What jobs do you see in the picture? Who keeps our world running? What other jobs do you know? 简单讲解句型用法，如“keep...running”表示“使……运转”，结合生活实例，如“Teachers keep the school running.”，帮助学生理解句型含义，能进行简单应答。 Step 3: Practice（操练巩固，15分钟） Activity 1: 图片匹配任务（5分钟） 学生分组（4人一组），发放小组任务单，任务单上有职业图片和对应的英文词汇，让学生快速完成图片与词汇的匹配。完成后，邀请23组展示答案，教师核对并纠正错误，强化词汇记忆。设计意图：通过图文匹配，巩固职业词汇的认读和理解，贴合Starting out部分的教材设计。 Activity 2: 小组讨论（7分钟） 教师呈现讨论问题，发放句型框架提示（帮助基础薄弱的学生表达），小组围绕问题展开讨论： 1. Who keeps our world running? （如policemen, teachers, workers...） 2. What other jobs do you know? （如nurse, driver, cook...） 3. How do jobs keep our world running? （简单表达，如“Teachers teach students.” “Policemen keep us safe.”） 教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，提醒学生运用本节课所学词汇和句型，对表达不流畅的学生给予帮助。设计意图：通过小组合作，提升学生的口语表达能力，引导学生思考职业与社会的关系，落实能力目标和情感目标。 Activity 3: 班级展示与点评（3分钟） 邀请34名学生代表分享小组讨论结果，教师给予肯定和鼓励（如“Great! You did a good job.” “Your answer is very clear.”），针对共性错误（如词汇发音、句型运用）进行纠正，强化知识点。 Step 4: Summary & Homework（总结与作业，7分钟） 1. 课堂总结（2分钟） 教师带领学生回顾本节课所学： 核心词汇：police officer, dentist, worker, singer, job, career, challenge, joy等。 核心句型：What jobs do you know? / Who keeps our world running? 等。 核心话题：认识常见职业，了解职业对社会的作用，尊重各行各业的劳动者。 2. 分层作业（5分钟） 基础作业（必做）： ① 认读并抄写本节课所学核心词汇，每个单词抄写5遍，结合图片记忆词义。 ② 用本节课所学句型，写3个关于职业的简单句子（如“I know a teacher. Teachers keep our school running.”）。 拓展作业（选做）： 搜集12个自己感兴趣的职业图片，下节课用英语简单介绍。 设计意图：分层作业兼顾不同层次学生的需求，基础作业巩固知识，拓展作业延伸话题，激发学生的学习兴趣，为后续单元学习铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $