Unit 1 Career talks Starting out & Understanding ideas 教学设计 2025-2026学年外研版八年级英语下册

2025-2026学年度第二学期新外研版八年级英语下册Unit1 教学设计 课题 Unit 1 Career talks Starting out & Understanding ideas 课时介绍 本课时是单元开篇核心内容,由 Starting out 和 Understanding ideas 两部分组成: Starting out:通过职业图片匹配、话题提问激活学生已有知识,铺垫职业相关词汇与句型。 Understanding ideas:以“蜘蛛人”Robert的退休演讲稿为核心语篇,通过真实温暖的职业故事传递“平凡职业亦有价值”的主题,是培养学生阅读能力、思维品质和文化意识的关键载体。语篇体裁为演讲稿,语言朴实真挚,细节描写丰富,兼具叙事性与情感性,符合八年级学生的认知与情感发展需求。 语篇分析 语篇一:Starting out 【What】(语篇内容) 1. 呈现4类常见职业图片(police officer, dentist, worker, singer),设计“图片—职业”匹配任务;2. 围绕“职业与世界运转”设计3个递进式问题:“Who keeps our world running?”“What other jobs do you know?”“How do jobs keep our world running?”;3. 隐含职业核心词汇(work, job, challenge, joy等),为后续语篇学习铺垫词汇基础。 【Why】(语篇目的) 1. 激活学生对“职业”话题的已有认知和生活经验,降低单元学习陌生感;2. 搭建职业相关词汇与话题语境,为Understanding ideas的语篇阅读提供语言支架;3. 引发学生对“职业价值”的初步思考,自然衔接核心语篇主题。 【How】(语篇形式) 1. 呈现形式:图文结合(图片直观呈现职业,文字设计任务与问题),符合八年级学生认知特点;2. 任务设计:由“图片匹配”(基础认知)到“话题提问”(深度思考),层层递进;3. 语言特点:词汇简单基础,句型贴近日常交流,以疑问句为主,引导学生主动思考与表达。 语篇二:Understanding ideas 【What】(语篇内容) 1. 语篇是高空作业工人Robert的退休演讲稿,回顾其30年“蜘蛛人”职业生涯;2. 核心情节:讲述他在工作中守护城市建筑、帮助他人的具体经历(如营救被困人员、保护建筑安全),以及对职业的热爱与自豪;3. 传递的核心观点:平凡职业也能创造非凡价值,劳动的意义在于责任与奉献。 【Why】(语篇目的) 1. 语言层面:帮助学生掌握描述职业经历、表达情感态度的词汇与句型(如`risk, proud, protect, make a difference`等);2. 思维层面:引导学生从“职业的社会价值”角度深度思考,培养辩证看待职业的思维品质;3. 文化层面:渗透“尊重劳动、崇尚平凡”的价值观,增强学生对普通劳动者的敬意。 【How】(语篇形式) 1. 体裁:演讲稿,语言口语化且富有感染力,以第一人称叙事增强代入感;2. 结构:以“开场致谢—职业经历回顾—职业感悟总结”的逻辑展开,层次清晰;3. 细节描写:通过“高空风的触感”“被营救者的微笑”等细节,让情感表达更真实,引发学生共鸣。 教学目标 1. 语言能力 能掌握`worker, challenge, risk, proud, protect`等核心词汇,以及`“I’ve spent 30 years...”, “It’s not just a job...”, “I’m proud of...”`等描述职业经历与情感的句型。 能读懂Robert的退休演讲稿,梳理其职业经历与核心观点。 2. 文化意识 理解“平凡职业亦有价值”的内涵,树立尊重普通劳动者的意识。 3. 思维品质 能通过分析语篇细节,推理Robert的职业情感,培养逻辑推理与深度思辨能力。 4. 学习能力 能借助图片、问题链激活旧知,自主梳理语篇信息,提升自主阅读与探究能力。 教学重难点 重点:读懂演讲稿,梳理Robert的职业经历,掌握核心词汇与句型。 难点:理解“平凡职业的价值”,并能结合自身经历表达对职业的看法。 教学过程 环节 活动设计 设计意图 Step 1: 导入 (5分钟) 1. 展示“城市运转”短视频(含警察、清洁工、快递员等职业);2. 提问:“Who makes our city better? What jobs do you think are important?”;3. 完成Starting out“图片—职业”匹配任务。 用真实场景激活学生对职业的认知,快速进入话题。 Step 2: 读前铺垫(7分钟) 1. 围绕“高空作业”提问:“What do you know about window cleaners? Is it easy or dangerous?”;2. 呈现核心词汇(`risk, proud, protect`),结合图片讲解词义;3. 预测:“What will Robert talk about in his speech?” 铺垫背景知识与词汇,降低阅读难度,激发阅读期待。 Step 3: 读中探究(15分钟) 1. 略读:快速阅读演讲稿,找出Robert的职业与工作年限;2. 寻读:梳理Robert的3个关键职业经历(如营救被困人员、保护建筑、帮助同事);3. 细读:分析关键句(如`“It’s not just a job. It’s a way of life.”`),讨论Robert的职业情感。 分层设计阅读任务,从获取信息到深度理解,提升阅读能力。 Step 4: 读后拓展(10分钟) 1. 小组讨论:“What other ‘ordinary jobs’ have great value? Give examples.”;2. 角色扮演:学生模仿Robert的演讲稿,介绍自己理想的职业及理由。 深化对主题的理解,锻炼口语表达能力。 Step 5: 总结与作业(3分钟) 1. 总结:回顾核心词汇、句型与“平凡职业有价值”的主题;2. 作业:① 背诵核心词汇与句型;② 写短文:“My favorite job and why”(80词左右)。 巩固课堂内容,延伸主题思考。 板书设计 Unit 1 Career talks 核心词汇:worker, challenge, risk, proud, protect 核心句型:I’ve spent... / It’s not just... / I’m proud of... 核心观点:Ordinary jobs have great value. 教学反思 学科网(北京)股份有限公司 $