1.3人口容量教学设计2025-2026学年高中地理人教版必修二

第一章：《人口》

第三节：《人口容量》教学设计

课型

新授课

课程

标准

本节内容对应《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》“人地协调观”核心素养及“人口与地理环境”主题要求，强调理解区域资源环境承载力的概念内涵、影响因素（自然资源“短板”、科技水平、消费水平）及其动态性；辨析其与“人口合理容量”的本质区别（前者是极限值，后者是理想值），凸显可持续发展价值观；要求学生能结合实例（如西北地区、日本、印度）分析区域差异，树立人口、资源、环境、发展相协调的系统思维，落实课标中“解释人口分布与资源环境承载力的关系”“评价区域人口发展战略合理性”的学业质量要求。

教材

分析

本节内容选自人教版必修二第一章第三节人口合理容量。根据课程标准，本节围绕人口与资源、环境的关系，阐释区域资源环境承载力与人口合理容量两个核心概念：前者指在保障资源可持续利用和生态良好的前提下，区域所能承载的最大人口数量，受自然资源“短板”、科技水平、人均消费水平等因素制约；后者指保障健康生活、不损害后代发展权益的最适宜人口规模，数值小于承载力。教材通过木桶效应、日本资源贸易案例、不同消费水平对比及全球人口容量争议等实例，帮助学生理解二者区别与联系，并强调协调人口、资源、环境、发展的必要性，落实人地协调观与可持续发展理念。

学情

分析

学生已具备人口、资源、环境等基础地理概念，思维正从具体向抽象过渡，能理解“承载力”“合理容量”等抽象术语，但对多因素综合作用（如科技、消费水平如何影响承载力）易感模糊；他们熟悉木桶效应等生活化类比，利于理解“短板制约”原理，但对全球尺度下不同价值观（乐观/悲观）导致的估算差异缺乏现实体验。本节内容逻辑清晰但概念密集，需强化图文结合与生活实例（如日本、西北地区案例），帮助其建立“资源—技术—消费—人口”的系统思维，避免机械记忆。

教学

目标

知识目标

1.结合教材图1.22与文字描述，概括区域资源环境承载力的定义及影响因素。

2.运用“木桶短板效应”示意图（图1.23），解释自然资源对承载力的制约作用。

3.对比分析社会经济、科技水平与人均消费水平对承载力的影响差异。

4.区分“区域资源环境承载力”与“人口合理容量”的概念内涵与数值关系。 

核心素养

1.区域认知：结合我国西北地区与日本案例，归纳不同区域承载力主导因素的差异。

2.综合思维：综合自然资源、科技、消费等因素，说明承载力动态变化的原因。

3.地理实践力：绘制承载力影响因素关系图，标注各要素作用方向与强弱。

4.人地协调观：结合全球人口争议（图1.24），阐释协调人口、资源、环境关系的必要性。

重难

点

教学重点

1.理解区域资源环境承载力的概念及决定因素。

2.区分资源环境承载力与人口合理容量的内涵差异。 

教学难点

1.理解“短板效应”对承载力的制约作用及其现实意义。

教学

方法

多媒体演示、自主学习、合作探究

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

新课

引入

图1.21世界“第80亿宝宝”

     图片中这位婴儿是“地球村”的第80亿位居民，于2022年11月15日诞生（图 1.21）。联合国将这一天定为“世界80亿人口日”。随着“第80亿宝宝”的降生，地球正式进入了“后80亿人口”时代。一个问题再次引发世人的关注和讨论：我们的地球家园到底可以承载多少人口？对这个问题，一直以来有着众多的猜测和估算，你对此有何看法？

学生思考：我们的地球家园到底可以承载多少人口？带着这个问题我们来学习今天的内容------人口容量。

通过课堂引入，一个争议性的问题激发学生的好奇心和学习欲望。

一、区域资源环境承载力

情境展示：

宁夏南部山区，包括固原、西吉、隆德、泾源、彭阳、海原等地区。地处黄土高原丘陵沟壑区，气候干旱、降水稀少，地形破碎，水土流失严重，生态环境十分脆弱，曾被曾被联合国评为最不适宜人类生存地区，“苦瘠甲天下”。理论每平方公里约22 人，实际超载至142 人，人地矛盾极端尖锐。

新课讲授知识探究

情境探究一：

1.宁夏南部山区人口数量并不多，人口密度也不算大，人什么人地矛盾如此尖锐？

2.   什么是资源环境承载力？

情境探究二：从自然资源的角度分析曾经的南部山区人口数量是否超过了资源环境承载力？面对这种情况，政府部门是如何解决的？

（一）自然资源状况

人类的生产生活依赖自然资源，人口越多对资源的需求量越大。区域资源量是有限的，只能满足一定数量的人口需求。

通常用某一种或几种资源的承载力作为估算某个区域资源环境承载力的依据。

学生答：

水资源短缺：十年九旱，水窖供水，生产生活用水无保障 ◦ 生态恶性循环：越穷越垦→越垦越穷→植被破坏→水土流失加剧

学生答：

资源环境承载力：是指在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下，区域的资源环境条件所能承载的人口数量。

学生答：曾经的南部山区人口远超资源环境承载力，（理论每平方公里约22 人，实际超载至142 人）。解决办法：控制人口数量、移民搬迁。

通过设置情境，使学生区域资源与人口的关系引出区域资源环境承载力