《运动会奖杯设计》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册浙美版

2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术三年级下册 《运动会奖杯设计》教学设计 1、 学情分析 本节课的授课对象是小学三年级学生，他们具备以下特点，为课程开展奠定基础： 1. 认知层面：三年级学生已具备一定的体育活动经验，熟悉运动会的基本流程，对“奖杯”“荣誉”有初步认知，能理解奖杯是对优秀者的肯定与鼓励，但对奖杯的设计要素、造型寓意了解较少。 2. 美术基础：经过前期学习，学生已掌握简单的绘画、剪贴、泥塑等美术技法，能独立完成简单的造型创作，具备初步的审美判断和创意表达能力，但在“实用与美观结合”“主题与造型融合”的设计思维上仍需引导。 3. 学习特点：该阶段学生好奇心强、乐于动手实践，喜欢直观、生动的教学形式，对生活化、游戏化的探究活动兴趣浓厚，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的师生互动、分层引导，保持学习积极性，同时培养严谨的设计思维。 结合学情，本节课将以“生活化情境”为切入点，以“动手实践”为核心，简化复杂设计理论，注重引导学生结合自身经验，大胆表达创意，落实核心素养目标。 2、 核心素养教学目标 （1） 文化理解 1. 了解运动会奖杯的起源与文化内涵，知道奖杯是荣誉的象征，承载着拼搏、团结、进取的体育精神。 2. 尊重不同风格的奖杯设计，理解设计与生活、体育的密切关联，树立“设计服务于生活、传递正能量”的意识。 （2） 审美感知 1. 感受不同类型运动会奖杯的造型美、色彩美和寓意美，能说出奖杯的基本结构（杯身、杯座、杯盖）和设计特点。 2. 能结合自身审美体验，对奖杯设计进行简单的欣赏与评价，提升审美判断和审美表达能力。 （3） 艺术表现 1. 能运用绘画、剪贴或泥塑等美术技法，设计并制作一件贴合运动会主题的奖杯作品，掌握奖杯的基本造型方法。 2. 能根据“荣誉”主题，合理搭配色彩、设计造型，体现奖杯的寓意，提升动手实践和造型表达能力。 （4） 创意实践 1. 能结合运动会的项目特点（如跑步、跳远、跳绳等），大胆构思，设计出具有个性化、独特性的奖杯造型。 2. 能在设计中融入自己对体育精神的理解，尝试将实用功能与审美价值结合，培养创新思维和设计能力。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 认识运动会奖杯的基本结构（杯身、杯座、杯盖），了解奖杯设计的基本要素（造型、色彩、寓意）。 2. 能运用绘画或手工技法，设计并完成一件贴合运动会主题的奖杯作品，体现荣誉与体育精神。 （2） 教学难点 1. 如何将体育精神（如拼搏、团结、坚持）和运动会项目特点，自然融入奖杯的造型和色彩设计中，避免造型单一、寓意不突出。 2. 实现奖杯造型的美观性与实用性的结合，让设计的奖杯既符合审美，又贴合“荣誉象征”的核心内涵。 4、 教学准备 （1） 教师准备 1. 教具：各类运动会奖杯实物（或高清图片、模型）、浙美版教材原文图片、优秀学生奖杯设计范例（绘画、手工）、美术工具（画纸、彩笔、剪刀、胶水、彩泥、卡纸）。 2. 多媒体课件：运动会精彩瞬间视频、不同风格奖杯设计图（奥运奖杯、校园运动会奖杯）、奖杯结构分解图、设计步骤示范视频。 3. 其他：校园运动会获奖照片、奖杯设计评价表、小组合作任务单。 （2） 学生准备 1. 学具：画纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶水、彩泥（或卡纸），可根据自己的喜好选择创作工具。 2. 预习：提前回忆自己参加或观看过的运动会项目，观察身边的奖杯（或图片），思考奖杯的样子和寓意。 5、 教学过程 （1） 情境导入，激发兴趣 1. 视频激趣，引出主题 教师播放校园运动会精彩瞬间视频（跑步、跳远、拔河等项目），播放结束后提问：“同学们，视频里的运动员们在做什么？他们拼搏之后，会获得什么奖励来证明自己的努力呢？” 学生自由发言，教师引导：“没错，运动会上，优秀的运动员会获得奖牌、证书，还有象征最高荣誉的——奖杯。今天，我们就一起走进浙美版教材第三单元《设计与荣誉》，学习《运动会奖杯设计》，亲手设计属于我们自己的运动会奖杯，为拼搏的运动员们送上祝福。” 2. 教材图片赏析，感知奖杯特点 教师展示浙美版教材开篇的奖杯图片（校园运动会奖杯、奥运奖杯），引导学生阅读教材原文第一段，开展师生互动： 师：请同学们仔细观察教材上的奖杯图片，结合自己的预习，说说这些奖杯都由哪几个部分组成？它们的造型有什么不一样？ 生1：奖杯有高高的杯身，还有下面的底座，有的还有杯盖。 生2：有的奖杯是圆柱形的，有的是流线型的，还有的上面有运动员的造型。 师：大家观察得非常仔细！教材告诉我们，奖杯一般由杯身、杯座、杯盖三部分组成，不同的奖杯，造型、色彩不一样，所代表的寓意也不同，但它们都有一个共同的作用——传递荣誉、肯定努力。接下来，我们就一起探究奖杯的设计奥秘。 3. 设计意图 以校园运动会视频导入，贴合学生生活经验，快速激发学生的学习兴趣；结合教材图片和原文内容，让学生直观感知奖杯的基本结构和特点，自然引出本节课教学主题，同时为后续的设计探究奠定认知基础。 （2） 探究新知，感知设计魅力 1. 赏析奖杯作品，理解设计要素 教师结合教材中的奖杯范例，补充展示不同风格的奖杯设计图（奥运祥云奖杯、校园运动会卡通奖杯、传统造型奖杯），引导学生分组讨论，开展师生互动： 师：请小组内互相讨论，这些奖杯的造型、色彩有什么特点？它们分别适合什么运动会项目？蕴含着什么寓意？ （学生分组讨论，教师巡视指导，倾听学生想法） 师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？ 生1：我们小组看到一个流线型的奖杯，颜色是红色的，看起来很有动感，适合跑步项目，寓意着速度和拼搏。 生2：还有一个奖杯上面有跳绳的造型，颜色是彩色的，应该是给跳绳比赛冠军的，寓意着快乐运动、坚持到底。 师：大家说得非常好！结合教材内容，我们可以发现，奖杯设计有三个核心要素：一是造型，要贴合运动项目特点，简洁美观；二是色彩，要传递积极向上的氛围，比如红色代表拼搏、蓝色代表活力；三是寓意，要体现荣誉、拼搏、团结等体育精神。这就是奖杯设计的核心，既好看，又有意义。 2. 分析教材范例，梳理设计思路 教师聚焦教材中的核心范例（校园运动会奖杯设计图），引导学生仔细观察，开展师问生答： 师：请同学们看看教材上的这款奖杯，它的杯身、杯座、杯盖分别是什么造型？用到了什么色彩？寓意是什么？ 生：杯身是圆柱形的，上面有运动员跑步的图案，杯座是方形的，颜色是红色和金色，金色代表荣誉，红色代表拼搏。 师：非常准确！这款奖杯的设计，就是结合了跑步项目的特点，用简单的造型和鲜明的色彩，体现了“拼搏进取”的体育精神。教材还告诉我们，设计奖杯时，我们可以先确定要设计的运动项目，再构思造型、搭配色彩，最后添加细节，让奖杯更有特色。 3. 示范讲解，突破重点 教师结合教材中的技法提示，现场示范奖杯设计步骤（以“跑步项目奖杯”为例，采用绘画形式），边示范边讲解，同时与学生互动： （1） 确定造型：先在画纸上画出奖杯的基本结构——杯座（方形，稳重，象征荣誉的基石）、杯身（流线型，贴合跑步的速度感）、杯盖（圆形，简洁大气），谁能说说为什么这样设计杯身？ 生：流线型看起来很快，符合跑步项目的特点。 （2） 添加细节：在杯身上画出运动员跑步的简笔画，在杯座上写上“运动会冠军”字样，让奖杯的主题更突出，大家觉得还可以添加什么细节？ 生1：可以在杯身上画一些线条，体现速度。 生2：可以在杯座上画一些小星星，代表荣誉。 （3） 搭配色彩：选择红色（拼搏）和金色（荣誉）为主色调，给杯身涂红色，杯座涂金色，细节部分用黑色勾勒，让色彩更鲜明、协调，谁能说说为什么选择这两种颜色？ 生：红色很有活力，金色代表光荣，很适合奖杯。 示范结束后，教师总结：“这就是教材中推荐的基本设计方法，大家也可以选择自己喜欢的运动项目，用剪贴、泥塑等方式设计奖杯，只要体现出运动特点和荣誉寓意就可以。” 4. 设计意图 通过赏析不同风格的奖杯作品、分析教材范例，让学生理解奖杯设计的核心要素和思路，落实审美感知核心素养；通过现场示范和师生互动，让学生清晰掌握奖杯的设计步骤和技法，突破教学重点，同时为后续的自主创作提供清晰的示范指引。 （3） 自主创作，践行设计理念 1. 明确创作要求，梳理思路 教师结合教材创作要求，明确本节课的创作任务：“请同学们结合自己喜欢的运动会项目（跑步、跳远、跳绳、拔河等），运用绘画、剪贴或泥塑等技法，设计并制作一件运动会奖杯作品。作品要主题明确、造型美观、色彩协调，体现出体育精神和荣誉寓意，同时要注意作品的整洁和创意。” 师生互动梳理创作思路： 师：在创作之前，谁能说说你想为哪个运动项目设计奖杯？你的奖杯造型、色彩会怎么设计？蕴含什么寓意？ 生1：我想为跳绳项目设计奖杯，杯身做成跳绳的形状，颜色用彩色，寓意着快乐跳绳、坚持不懈。 生2：我想为拔河项目设计奖杯，杯身做成双手紧握的形状，颜色用红色，寓意着团结一心、奋勇拼搏。 师：大家的想法都非常有创意！创作的时候，要注意奖杯的基本结构，结合运动项目特点，大胆发挥想象，遇到问题可以随时问老师，也可以和小组同学互相讨论、互相启发。 2. 小组合作，自主创作 学生以小组为单位，自主开展创作，教师巡视指导，重点关注以下几点： （1） 学生的作品是否贴合运动会项目特点，造型是否完整（包含杯身、杯座，可根据创意添加杯盖）。 （2） 学生的色彩搭配是否协调，是否能通过色彩传递积极向上的氛围，体现寓意。 （3） 鼓励学生大胆创新，尝试不同的创作形式（绘画、剪贴、泥塑），避免造型单一，突出个性化表达。 （4） 提醒学生规范使用美术工具，保持作品和桌面的整洁。 师生互动片段： 生：老师，我想为跳远项目设计奖杯，但是不知道怎么设计杯身，才能体现跳远的特点？ 师：别着急，我们可以把杯身设计成运动员跳远的弧线造型，就像运动员跳起来的样子，再在杯身上画一个小小的脚印，这样就能很明显地体现跳远项目的特点了，你试试？ 生：好的，谢谢老师！ 生：老师，我用彩泥做奖杯，杯身总是做不直，怎么办？ 师：可以先把彩泥搓成圆柱形，再用手掌轻轻按压，调整粗细，慢慢把杯身做直，也可以借助笔杆辅助，这样会更规整。 （学生继续创作，教师适时给予鼓励和指导，对有创意的作品及时肯定，对有困难的学生耐心帮扶） 3. 填写设计说明 学生完成作品后，填写简单的设计说明（结合教材评价提示），内容包括：作品名称、设计的运动项目、造型和色彩的设计思路、作品的寓意，为后续的展示评价做准备。 4. 设计意图 通过自主创作、小组合作，让学生熟练运用美术技法，践行奖杯设计理念，落实艺术表现和创意实践核心素养；教师的巡视指导和个性化互动，能及时解决学生的创作难题，确保每位学生都能参与创作、完成作品，同时培养学生的合作能力和创新思维，贴合三年级学生的学习特点。 （4） 拓展延伸，丰富设计思维 1. 教师引导学生阅读教材拓展部分内容，了解更多创意奖杯设计（如环保材料制作的奖杯、卡通造型的奖杯），提问：“除了我们今天设计的奖杯，大家还能想到用什么材料、什么造型设计奖杯？我们还可以为哪些活动设计奖杯？” 生1：我们可以用废旧的塑料瓶、瓶盖制作奖杯，既环保又有创意。 生2：我们可以为班级的学习之星、文明之星设计奖杯，肯定大家的进步。 2. 师总结：“设计无处不在，奖杯的设计不仅可以用于运动会，还可以用于各种表彰活动。希望大家课后能继续探索，用身边的材料，设计出更多有创意、有意义的奖杯，把荣誉和鼓励传递给更多的人，同时培养自己的设计思维和环保意识。” 3. 设计意图 结合教材拓展内容，拓宽学生的视野，让学生认识到设计的多样性和实用性，激发学生课后继续探索创意设计的兴趣，同时培养学生的环保意识和创新思维，实现“从课堂到生活”的延伸。 6、 课堂小结 （1） 知识回顾 师引导学生共同回顾本节课的核心内容，师生一起总结： 1. 我们学习了《运动会奖杯设计》，了解了奖杯的基本结构（杯身、杯座、杯盖）和设计要素（造型、色彩、寓意）。 2. 我们运用绘画、剪贴或泥塑等美术技法，为自己喜欢的运动会项目设计了专属奖杯，提升了动手实践和创意表达能力。 3. 我们通过赏析、创作、评价，感受到了设计的魅力，理解了奖杯背后的荣誉内涵和体育精神。 （2） 情感升华 师：今天的美术课，我们不仅学会了设计奖杯，更学会了用创意表达对荣誉的理解、对拼搏的致敬。奖杯是荣誉的象征，更是奋斗的动力，它告诉我们，只要努力拼搏、坚持不懈，就一定能收获属于自己的“荣誉”。 希望同学们在今后的学习和生活中，能像运动会上的运动员一样，勇敢拼搏、团结协作，同时也能保持对美术设计的热爱，用创意点亮生活，用双手创造美好，做一个有梦想、有追求、有创意的新时代好少年。 学科网（北京）股份有限公司 $