第一单元现代文阅读专项集训（专项训练）-2025-2026学年语文四年级下册统编版（五四制）

第一单元现代文阅读专项集训 现代文阅读。 ①乡村的四季，是不一样的四季。它的春、夏、秋、冬都有着独特的乡下味道。 ②春天的味道是复苏。早晨，太阳刚刚升起，洁白的冰雪就要和大家说再见了。山上的花草树木沐浴着春天的第一缕阳光，个个伸着懒腰，争先恐后地探出头来。小溪里的鱼儿也活跃了许多，开始和伙伴们一起快乐地玩耍。勤劳的农民伯伯从睡梦中醒来，揉揉惺忪的睡眼，早早地来到田地里，开始一天的劳作。他们满怀希望，撒下春天的种子，等待秋天的收获。 ③夏天的味道是惬意。乡下树多，而且都是非常茂密的大树，树叶一片挨着一片，不留一点儿缝隙。到了傍晚，累了一天的农民伯伯来到树下，靠着结实的树干，享受着难得的闲暇时光。妇女们拿着扇子，搬一把摇椅，坐在门口愉快地聊着天，发出一串串笑声。那笑声透过黑夜，飘向远方。而可爱的孩子们呢，则在兴高采烈地捉萤火虫。他们跟着萤火虫跑啊，跳啊，整个院子都充盈着他们的欢声笑语。 ④秋天的味道是丰收。稻田里的稻谷熟了，果园里的果树挂满了果实。农民伯伯唱着小曲，带着喜悦的心情走在田间的小路上，他们正要收获他们春天播撒的“希望”。一筐筐水果、一担担蔬菜被挑回来，堆得像座小山似的，真不愧是大丰收啊！ ⑤冬天的味道是快乐。一片片雪花从天空中飘落下来，万物都披上了银装。冬天寒冷但并不冷清，至少乡村是热闹的。大人们围坐在炉火旁烤火、聊天，聊着一年来最快乐的事情，一阵阵笑声从瓦楞的缝隙里飘荡出来，回荡在这银装素裹的大地上。孩子们则会贪玩些，他们不顾大人的阻止，冲出家门去找伙伴们打雪仗。他们有时也会堆雪人，再给雪人插上一个胡萝卜鼻子，雪人就像他们一样活泼可爱、憨态可掬。 ⑥乡下的一年四季是多姿多彩的。（　　）你喜欢乡下的世界，那（　　）带着一份美丽的心情去乡下走走看看吧！ 1．选择题 （1）给这篇短文选择一个题目，最恰当的一项是( ) A．四季的味道 B．独特的乡下 C．乡村的四季 （2）最后一段所填关联词最恰当的一项是( ) A．只有……才…… B．如果……就…… C．即使……也…… （3）下面描述中属于秋天的味道的一项是( ) A．农民伯伯来到树下，靠着结实的树干，享受着难得的闲暇时光。 B．农民伯伯从睡梦中醒来，揉揉惺忪的睡眼，早早地来到田地里。 C．农民伯伯唱着小曲，带着喜悦的心情走在田间的小路上。 2．这篇短文是围绕哪句话来写的？ ______________________________________________________________ 3．你最喜欢乡村的哪个季节？为什么？ ______________________________________________________________ 对比阅读 选文一： 乡下人家（节选） 若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 选文二： 小镇的早晨（节选） ①小镇的早晨是恬静的。小河净得透明，犹如一条不夹一丝儿杂质的碧玉带子。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只，好像一座水上浮桥。石桥下面不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄然钻出，又从河上轻轻地漂过。 ②小镇的早晨又是热闹的。沿街的店铺摆满了各种蔬菜、水果和土特产。那刚从地里割下来的芹菜、菠菜，还带着露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕捉上来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的……真叫人目不暇接。不少经营早点的店铺也已早早地开张了，主人正不停地招待着过往的客人。 4．两篇选文都是写景，既有相同点，又有不同点，请你和小语一起找找作者写了哪些景物，并体会情感。 小语读了选文一后不禁感叹：好一幅______图啊！人与________多么和谐融洽！ 5．对两篇选文的理解不正确的一项是（   ） A．选文一中乡下人家吃的食物特别丰富，天上飞的、地上跑的都能拿来吃。 B．选文二中令作者“目不暇接”的是沿街的各种蔬菜、水果和土特产。 C．选文二中从人们的活动情况可以感受到小镇的早晨是忙碌的。 6．选文二中画“____”的句子很生动，这句话把__________比作________，写出了_______。 7．语文要素·开放思维你喜欢选文中的哪一处景致？仿照例句把自己的想法写下来吧。 小语：读到店铺摆满了各种水果的画面，我想起了周末和妈妈去镇上买水果的情景，特别热闹。 我：读到___________，我想起了__________。 课外阅读。 我爱乡村的傍晚 ①六月里的一天，我回到阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬（tián）静美丽的晚景。 ②眺望远处，啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，倚（yǐ）山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅（niǎo）炊烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群山遐（xiá）想：大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。 ③近处，是一片金黄的稻田。一阵晚风吹来，稻穗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，瓜蒂落在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。 ④在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠闲地啃着草，不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“哞哞”（mōu）地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。 ⑤乡村的傍晚多美呀！我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。 ⑥我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活！ 8．“我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活！”用上加点的词语写一句话。 ________________________________________________________ 9．请根据选文，从不同的角度提问题。 （1）____________________________________ （2）____________________________________ 10．作者按照由_______到_______的顺序观察了傍晚的乡村，抓住夕阳、群山、_______、_______等有特点的景物进行描写，突出傍晚乡村的恬静美，我们可以体会出作者_______的感情。 11．现代文阅读。 另一扇窗子 ①一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个同学嘲笑的对象。他因此成天闷闷不乐，不爱和同学打交道，不愿参加班上的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。 ②他的老师玛丽亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问:“你在干什么呢？”“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”男孩子悲伤不已。“那我们到前面的一扇窗户边去看看吧。” ③玛利亚牵着小男孩的手到另外一扇窗户边，“孩子，你看到了什么？”窗外是一大片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。 ④“孩子，你开错了窗户。”玛丽亚抚摸着小男孩的头说，“你知道吗？在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的。” ⑤“但大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。 ⑥“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。” ⑦恰好学校有一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛丽亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。 ⑧是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗？换一扇窗,你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。 (1)请根据短文的意思填空。 小男孩因天生的大鼻子而自卑，他先在窗户边看到了( )，心情( )；老师引导他在另一扇窗户看到了( )，心情( )；随后在老师的指导下，小男孩成功出演话剧，并因为大鼻子，大家都记住了他，最终他成为了一位著名的滑稽明星。 (2)文中画横线的句子运用了______描写和______描写，从中我们可以体会到玛利亚是一位_______________________________________________的老师。 (3)“孩子，你开错了窗户。”联系上下文，说一说玛利亚老师这句话的含义。 _________________________________________________________ (4)读完这篇文章后，你受到了怎样的启发？ _________________________________________________________ 阅读课文片段，回答问题 天窗（节选） ①晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。 ②你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ ③你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。 ④发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 12．晚上，天窗给作者带来了哪些神奇的想象？请认真阅读课文选段并完成下方的思维导图。 13．下列对“发明这天窗的大人们，是应得感谢的”一句理解不正确的一项是（ ）（填序号） A．小小的天窗不仅给房子带来了光明，还放飞了孩子的心灵，让孩子们拥有了想象的空间，所以要感激大人们。 B．这句话表面是在感激大人，实际上是在批评大人，因为大人们让孩子回到屋里，孩子的身躯受到禁锢，想象也被限制了。 C．这句话幽默地表现了作者对大人们拘束孩子的活动带来意想不到的结果的理解，也表达了作者对“天窗”的向往。 D．孩子们被唤回时的失落，变为从天窗中想象出无穷的情形、故事，找回了失去的快乐，所以要感谢发明天窗的大人们。 14．晚上，透过天窗，空中的一轮明月会让你想象到什么？展开想象写一写。 __________________________________________________________________ 课外阅读。 春天的心 ①眉眼鹅黄的柳枝（轻拂 吹拂），春色就仿佛水波一样荡漾开去，春意一天天浓起来。 ②早晨，我骑自行车去学校听课。进入校门 一个梳马尾辫的女孩儿迅速跑到我面前 敬个队礼 说 老师 我帮您推车吧 言犹在耳，她微凉的左手已触到我的左手，落在车把上。我松开扶住车把的手，女孩儿推着车快步走向不远处的车棚。她将车摆放好，上了锁，又转身跑向我。我接住女孩递过来的钥匙，心底绽（zhàn zàn）开一朵温暖的花儿。 ③我去一年级教室听课，坐在最后一排课桌边。做记录时，我占用了右边课桌的一角，这一角的主人，是个小男孩儿。他尽量将书本往左挪，给我腾出稍宽些的桌面。老师指名让一个同学读课文，我想看一眼男孩的书。我扭着头，目光落到他打开的书上寻字句。男孩儿知晓了我的意思，将课本推到我的眼底，左手按着打开的书页，右手食指牵引着我的目光，随着同学读出的字句轻轻移动。我怜爱地（注视 注意）着他，小小的身子穿着深蓝色校服，明亮的眼睛专注地看着书页上的文字。或许，下课后，这个小男孩淹没在穿深蓝色校服的欢乐溪流里，我便再也辨认不出。然而这份童真的善意，会如一朵纯洁的白玉兰，永远飘曳在春天的记忆里。 ④中午回家，我站在窗内向外看。麦田蓬勃的新绿，像在涨潮的海水，绿波在眼光下欢乐地涌动。麦田边的村子里，杨树枝在风中起舞，枝上有鸟在唱，在跳。谁家的院子里，花香芬芳馥郁。 ⑤桃花下，一对垂暮的老人，又一次耐过冬寒，满怀希望地坐在阳光里。老爷爷漆他的旧三轮车。新漆是鲜绿的，是春天希望的底色。老奶奶背对太阳，微笑地望着老爷爷。这一幕，让我联想起“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”。用不了几天，老爷爷就会骑上三轮，载（zǎi zài）着老奶奶，去外面看花吧？ ⑥多美的春天啊!桃红柳绿间,更有着一颗颗春天的心,让我们感受到善良、温暖、希望。怀一颗春天的心，便永远有鸟语花香的人间四月天吧！ 15．在文中括号内选择恰当的读音或词语，打“√”。 16．给第②自然段划横线的句子加上标点。 17．根据短文内容，完成填空。 （1）文中写了三个生活细节，请你分别用简洁的语言概括。 地点 校门口 _______ 桃花下 人物 _______ 小男孩儿 _______ 事件 主动帮我把车推进车棚里 _______ _______ （2）第③自然段中“穿深蓝校服的欢乐溪流”指的是_____________________。第④自然段中“正在涨潮的海水”指的是___________________。 18．读一读第③自然段中划线的句子，关注加点的部分，体会其表达效果。 _________________________________________________________________________________ 19．第⑥自然段中“怀一颗春天的心，便永远有鸟语花香的人间四月天”这句话是什么意思？请联系短文内容谈谈你的理解。 _________________________________________________________________________________ 课外阅读。 雨的四季（节选） ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。它给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒酥酥的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 20．在文中找到关键词概括春雨和夏雨的特点。 春雨：____________________ 夏雨：____________________ 21．文中第③自然段划“________”的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ ______________________________________________________ 22．全文表达了作者对“雨”怎样的情感？ ______________________________________________________ 23．相比之下，你更喜欢哪个季节的雨？为什么？ ______________________________________________________ 课内阅读 三月桃花水 ①是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ ②啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 ③三月的桃花水，是春天的竖琴。 ④那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声。。 ⑤三月的桃花水，是春天的明镜。 ⑥它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟：它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… ⑦啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月的桃花水，叫人多沉醉。 24．从文中找出下列词语的近义词。 秀丽——( )    细微——( )    陶醉——( ) 25．根据短文内容填空。 （1）第①自然段中，作者把河水比作__________、__________，写出了_________的情景。 （2）第④自然段运用的修辞手法有__________、__________、__________。 26．看到这么美的三月桃花水，作者是怎样的心情？ ___________。 27．“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你从明镜中看到了哪些景物。 ______________ 阅读 小小天地 我家住的是一个很老很旧的平房。爸爸妈妈住稍大的一间，我呢？有一方属于自己的小小天地。 这是一间不到6平方米的小屋。屋角放着我睡觉的小床，床上整齐地叠放着被子和枕头。床边靠墙摆着一组淡黄色的高低柜，柜子上面立着一面铝合金包边的镜子。镜面上画着一幅画——百叶窗前的花瓶里，插着一束紫罗兰，花瓶边趴着一只波斯猫，它正虎视眈眈地注视着前方。整幅画雅致而美观，为我的小屋增色不少。窗台边有一张写字台，那是我看书、写字的地方。上面放着许多我喜欢看的书，如《十万个为什么》《世界真奇妙》《少年优秀作文选》，等等。每天做完作业后，我就迫不及待地翻阅起这些书来，有时甚至连吃饭都忘了。写字台上的点读机是我学习英语的好助手。台角上的调光台灯是我夜晚学习时最要好的朋友。这些就是我的小屋的全部陈设。 就是这不起眼的小小天地，已经伴着我走过了十个春秋。它虽然很小，但是我却很喜欢。从我记事开始，每当爸爸妈妈上班后，我便一个人在屋里玩游戏。上学后，这里又是我最好的学习场所。每天放学回家，我就在这里看书、做作业。到了晚上，爸爸妈妈就会来到我的小屋，给我讲故事、说道理，欢声笑语常常飘满了我的小屋。 日复一日，年复一年，我在这充满温馨的小小天地里，慢慢地长大了。我爱这小小的天地，因为这里留下了我幼时的天真、童年的欢乐；我爱这小小的天地，因为它还将伴着我成长，伴我走向新的旅程。 28．根据文章内容填空。 （1）“我”的小小天地是哪里？小小天地里有些什么？ ___________________________________ （2）“我”喜欢在这小小天地里干什么？ ___________________________________ 29．下列说法符合文章意思的一项是（    ） A．“我”的小小天地太小了，也太简陋了。 B．“我”的小小天地虽然很小，但给“我”带来许多快乐，“我”喜欢“我”的小小天地。 阅读。 家乡的小山岗 我的家乡是豫东平原上的一个美丽的乡村，村庄东头有一个小山岗。小山岗南北绵延几公里，就像一条长龙，匍匐在家乡的原野上。 山岗上栽满了杏树，每到初夏杏子成熟的时候，满树黄澄澄的杏子，总会吸引来很多小朋友。大一点儿的爬到树上摘杏子吃，小一点儿的待在树下，看着树上的小朋友吃得津津有味，馋得直流口水，他们便会朝树上的小朋友大声地喊：“给我摘一个，给我摘一个。”而树上的小朋友却总是故意刁难树下的小朋友，边吃边说：“就是不给你摘，就是不给你吃。”气得树下的小朋友直跺脚，嘴里直嘟囔：“你真坏，你真坏。” 到了暑假，山岗上就更热闹了！孩子们吃过晚饭，在父母的带领下，一只手拿着瓶子，一只手拿着手电筒，三个一群，五个一伙，兴高采烈地去捉爬蚱。你看吧，树林里，到处是人影，到处是灯光；你听吧，人影处，到处是笑声，到处是孩子们的叫喊声。你总能听到：“妈妈，我捉到一个！”“爸爸，这里有一个爬蚱！” 家乡的小山岗，虽然很平凡，但它却是孩子们的乐园。怎么样？听了我的介绍，你一定喜欢上了这个小山岗吧！ 30．“气得树下的小朋友直跺脚，嘴里直嘟囔：‘你真坏，你真坏。’”句中“嘟囔”的意思是__________________，与它意思相近的词还有___________、___________。 31．画“___”的句子运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？ __________________________ 32．本文写了__________、__________（时间）的乡村生活。 33．乡村生活趣事很多，给了“我”许多欢乐，文中主要写了哪些趣事？请你概括一下。 _________________________________ 34．本文开头和结尾有什么联系？ _________________________________ 轻松阅读。 我爱乡村的傍晚 ①6月里的一天，我回到了阔别已久的故乡。上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。 ②眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在天边的群山，依山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟……奶奶在世时说过：“一层山水一层人”。我望着群山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的喧闹，但却充满神秘。 ③远处，是一片金黄的稻田。①一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。②辛勤的小蜜蜂正嗡嗡地一边唱歌一边采蜜。丝瓜架旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。③瞧，一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的。蝴蝶也落在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。 ④在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠闲地吃着草，不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，哞哞地长叫几声来抒发自己快乐 ⑤的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。 ⑥乡村的傍晚多美呀！我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引吭高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活！ 35．在括号里填上恰当的词语。 ( )的空气    ( )的晚景    ( )地呼吸    ( )地欣赏 ( )的夕阳    ( )的晚霞    ( )地爱抚    ( )地吃着草 36．读画横线的句子，这三个句子分别用了_______、_______、_______的修辞手法。 37．本文的写作顺序是从_______（近远）到_______（近远），用“ ”画出表明顺序的词语。 阅读理解。 奇妙的鲤鱼溪 ①在福建省周宁县城西有个埔源村。村里有条小溪。溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫鲤鱼溪。 ②溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂亮的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客前去观看。游客在溪边拍拍手，鲤鱼便摇头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不游开，像小猫小狗一样驯顺。 ③村民对鲤鱼的感情很深。因为鲤鱼能使污水变清，村民就把鲤鱼放在溪里养起来。鲤鱼使村里的人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。他们制定了禁止捕食鲤鱼的公约，代代相传，已有几百年了。鲤鱼死了，他们就把它埋在一个固定的地方，时间久了，竟然形成了“鱼坟”。 38．文中画“ ”的句子运用了_______的修辞手法。 39．把句子补充完整。 （1）埔源村里有条小溪叫鲤鱼溪，那是因为_______。 （2）因为_______，所以村民们更加爱护鲤鱼了。 40．短文主要从_______和_______两方面来写鲤鱼溪的神奇。 41．读了这篇短文后，你有什么感受？写一写。 __________________ 轻松阅读。 洪水 ①我家门前有条小河，河的周围是方圆几十里的田坝。小河上搭了几架木桥，还建了一丈多高的石拱桥。昨夜下了一场滂沱大雨，天刚亮，就听见有人大喊：“水，好大的水呀！”我忙开门出去一看，全都变了。 ②几架木桥不见，几百斤重的桥墩石被水冲走了，洪水翻过石桥顶，宽宽的田坝变成了一片黄泥汤。 ③原来流淌的清清小河，如今变成了凶猛的虎，呼啸着横冲直撞，张着血盆大口，像要把一切都吞没似的。那一股股红潮从河底钻出来，咆哮着，吐着白沫，沉重地扑打两岸。肥沃的泥土和茂盛的禾苗被一卷而光。两岸的人们含着凄酸的泪，愁苦着脸，像一个个木头雕成的人偶，无言地对视着。忽然，一位老大娘哭喊起来：“老天爷，你为什么不长眼睛呀？” ④唉，庄稼，用汗水和心血浇灌出来的庄稼，就这样被洪水吞食了。 ⑤回头看看吧：山上光秃秃的，表层的泥土被水冲走了，现出了“骨头”。原来，山上没有树，保不住水土，大雨来了，水和泥，泥和水，聚成了洪水，汇成了黄泥汤。 ⑥满山的树呢？砍光了。 ⑦洪水，多么值得我们深思的洪水呀！ 42．用“_____”画出短文中描写小河现在的样子的句子。 43．请你写出发洪水的原因。 _____________ 44．读了这篇短文，你有什么想法，请写下来。 ______________ 三读类文体悟文中情。 三月春长成 邓玉定 ①天空变高，阳光变暖，云朵变得轻柔。三月，摒弃了立春后的阵阵寒意，在月亮的温柔里，拔节扬花，悄悄长成了春天的模样。 ②三月的春风站在春天的中央起了个头，白头翁、喜鹊、褐羽的山雀，头顶一撮毛的八哥就唱响了整个清晨，春日里贪睡的农人不知道天已破晓，在鸟叫声、鸡啼声中起来，肩扛锄头，走进了青青的原野。 ③三月的麦苗在晨曦中起伏绵延，霞光在舒展开来的麦叶间流淌，蝴蝶更是迎风一展，就长出了翅膀，她们贴着麦浪低飞，翩翩然，觅进了麦田东南角的那片油菜花海。 ④三月的柳枝柔软如缕，柳丝低垂，婀娜多姿。河流中，柳影摇曳，临风起舞，柳动影随，神态万千。夹杂其中的桃树、梨树、李树、杏树……受春风的鼓舞，育一树的花苞花朵。 ⑤三月的燕子正忙碌地从菜地里叨来湿润的泥土，修补着去年的老巢，她是听到了之前的那场春雨淅沥？还是昨夜的春风徐徐？她悄悄地来，正如她悄悄地离开，她将在三月的春天里成家，在这里孕育，繁衍，生生不息…… ⑥三月，我沐浴着春风，在绿意蓬勃中徘徊，我看着春天生长成她该有的模样。 （选文有删改） 45．文章主要围绕三月的春风、__________、__________和___________来展现春天的生长。 46．文章第②段主要写了______时分的景象，读到画线句，你会想到学过的诗句“_____________，____________”。 47．第⑥段中哪个四字词语可以概括作者笔下的春天，你从中能体会到怎样的情感？（语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情） ________________ 48．第④段画波浪线的句子让人联想到姹紫嫣红、百花齐放、鸟语花香等词语，请从中选择一个词语，结合文章内容谈谈你对春天的感受。 词语：_____________ 感受：_____________ 课外阅读。 乡村的黄昏 ①黄昏时的小河是那样安逸，血红的夕阳把河水染得通红。在晚风的抚摸下，河面荡起无数的涟漪，犹如一条条红绸子轻轻地流动着。几片落叶在水中悠悠地漂向远方，几位老人正在河边垂钓。 ②乡村的小路上，别有一番情趣。孩子们正沐浴着夕阳的余晖，驱赶着一群群牛羊，走在回家的路上。几个淘气的孩子正骑在牛背上，哼着小调。歌声、“哞哞”“咩咩”的叫声组成了一首动听的“牧歌”，与夕阳、晚霞一起回荡在这乡村的小路上。 ③田野里，升腾着柔和的晚霞。红红的霞光像彩缎一样披散开来，抹在云天，铺在地面。劳动了一天的人们的笑脸变得红润了，他们望着那披着红纱的田野，一天的疲劳顿时消失得无影无踪。 ④夕阳余韵，透过浓密的树林洒在红砖青瓦的房舍上，给它抹上了一层金灿灿的颜色。烟囱冒着缕缕炊烟。当最后一缕晚霞隐去时，乡村人家的灯火微微闪烁，忽明忽暗，烘托出美丽而又安静的夜。人们沉浸在这恬静的气氛中。    ⑤乡村的黄昏，美丽而温暖。 49．阅读短文1-4段,想象画面,填空。 读完短文，我想到以下画面：①小河垂钓图、② _____________   、③ ______________  、④___________ 。我最喜欢______________ 图,因为 __________________________________。 50．古往今来，许多诗人留下了描写田园风光的千古佳句，下面以田园诗著称的诗人是 (   ) A．写出“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的屈原。 B．写出“读书破万卷，下笔如有神”的杜甫。 C．写出“故人具鸡黍，邀我至田家”的孟浩然。 D．写出“落红不是无情物，化作春泥更护花”的龚自珍。 51．读到文中“烟囱冒着缕缕炊烟”，你联想到的成语是____________________ ，再写两个描写田园风光的成语 _________ 、__________。 52．找出文章的关键句，工整地抄写下来，并说说你从中体会到了作者怎样的情感。 关键句:   _________________________________________________________ 表达了作者：_______________________________________________________ 第2页，共14页 第9页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 《第一单元现代文阅读专项集训》参考答案 1． C B C 2．乡村的四季，是不一样的四季。它的春、夏、秋、冬都有着独特的乡下味道。 3．我最喜欢乡村的秋天。因为秋天是丰收的季节，能看到满田成熟的稻谷、挂满果实的果树，农民伯伯收获时的喜悦也很感染人。 【导语】这篇文章以“乡村的四季有独特乡下味道”为核心，分别描绘春之复苏、夏之惬意、秋之丰收、冬之快乐，展现乡村四季的多彩，语言生动，充满对乡村的喜爱与赞美，能让读者感受到乡村四季的美好。 1．（1）文章围绕乡村的春、夏、秋、冬四季展开，描述每个季节的独特“味道”，“乡村的四季”能准确概括文章主要内容，而“四季的味道”范围太宽泛；“独特的乡下”没有突出四季，故选C。 （2）“如果……就……”表示假设关系，符合“喜欢乡下的世界”是假设的情况，“带着一份美丽的心情去乡下走走看看”是假设成立后的做法；而“只有……才……”表条件关系，“即使……也……”表转折关系，都不符合语境。故选B。 （3）从文中第④段“秋天的味道是丰收……农民伯伯唱着小曲，带着喜悦的心情走在田间的小路上……真不愧是大丰收啊！”可知，写出了秋天的味道。故选C。 2．文章开篇第①段“乡村的四季，是不一样的四季。它的春、夏、秋、冬都有着独特的乡下味道”总领全文，后文分别围绕四季的独特“味道”展开描写，所以中心句是：乡村的四季，是不一样的四季。它的春、夏、秋、冬都有着独特的乡下味道。 3．结合文中对乡村某一季节的描写，阐述喜欢的原因，表达合理即可。 示例：我最喜欢乡村的冬天，因为冬天一下雪，整个乡村就变成了银装素裹的世界。孩子们可以在雪地里打雪仗、堆雪人，大人们围坐在炉火旁聊天，温馨又快乐。 4．选文一：红霞 归鸟 选文二：小船 蔬菜     乡村的傍晚  赞美与喜爱 门前晚餐  自然 5．A 6． 小河 碧玉带子 河水的清澈 7． 乡下人家在门前天高地阔地吃晚饭的画面 周末去乡下老家，和爷爷奶奶一边聊天一边吃饭的情景，非常温馨 【导语】两篇选文都描绘了乡村与小镇的美好风光。《乡下人家》勾勒出傍晚门前吃饭、与自然相融的和谐画面，质朴温馨；《小镇的早晨》从恬静与热闹两方面，写出水乡清晨的灵动与生机。语言清新优美，动静结合，都展现了平凡生活里的自然之美与生活气息，读来亲切动人。 4．选文一：结合“乡下人家吃晚饭的情景”“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿”可知，景物有乡下人家、红霞、微风、归巢的鸟儿；描写的是乡下人家夏天傍晚的生活场景。 选文二：结合“小河净得透明”“沿街的河边停满了各式各样的小船”“沿街的店铺摆满了各种蔬菜、水果和土特产”可知，景物有小河、店铺、小船、蔬菜；描写的是小镇的早晨。 整体情感：作者对所写景物充满喜爱与赞美之情。 结合选文一最后一句“它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”，可以提炼出“田园风景”；再结合前文“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友”，可知人与“自然”和谐融洽。 5．A．选文一仅描述乡下人家“天高地阔地吃起来”，未提及“天上飞的、地上跑的都能拿来吃”，此说法属于无中生有，不正确。 6．结合选文二划横线句子可知，这句话把小河比作碧玉带子，写出了小河清澈、纯净、碧绿的特点。 7．先从文中找一处景致，再结合自身生活经历仿写，句式与例句一致。 示例： 我：读到乡下人家门前吃饭的情景，我想起了和家人在院子里吃饭的温馨时光。 8．我多么喜欢春天这五彩斑斓的花朵，我多么喜爱春天这生机勃勃的景象！ 9． 从文章内容角度提问：作者在山坡上看到了什么景象？ 从修辞手法角度提问：文中“一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的”运用了什么修辞手法？ 10． 远 近 稻田 水牛 喜爱和赞美乡村傍晚 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了乡村傍晚的恬静美景，通过由远及近的空间顺序，将夕阳、晚霞、群山、村落、稻田、瓜架等意象有机串联，构成一幅层次分明的田园画卷。借助“一层山水一层人”的民间谚语，在写景中自然融入对乡土人情的哲思。文中反复出现的“多么”强化了抒情性，而“照相机”的比喻则凸显了作者对乡村生活的珍视，最终完成从视觉享受到情感升华的审美过程。 8．用上例句中加点词语“多么……，多么……”，选择合适的事物进行仿写，语句表达合理即可。答案不唯一。 示例：我多么喜欢夏天这郁郁葱葱的树林，我多么喜爱夏天这热闹欢快的蝉鸣！ 9．阅读短文内容，结合自己的理解，从不同的角度提问题即可。 （1）从修辞手法的角度出发，分析文中的语句，能够深入理解作者的写作手法和表达效果。 示例：文中“一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中”运用了什么修辞手法？ （2）从文章内容的侧重点角度提问，有助于探究作者的写作意图和对不同景物的情感倾向。 示例：作者在描写近处的景色时，为什么重点描写了稻田？ 10．结合文章第②段先描写远处的夕阳、群山、村落、炊烟等景色，然后第③④段描写近处的稻田、丝瓜架、西瓜地、水牛等，所以是按照由远到近的顺序观察的。文中明确描写了夕阳、群山、村落、炊烟、稻田、丝瓜架、西瓜地、水牛等有特点的景物。从文章第⑥段“我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活！”可以直接体会到作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 11．(1) 一些人埋葬小狗 悲伤 一大片玫瑰花 愉悦 (2) 语言 动作 善良、有爱心，善于引导学生 (3)小男孩看待自己大鼻子的角度错了，应换个角度，看到大鼻子可爱的一面，以积极心态面对。 (4)换个角度看问题，积极面对自身特点，可能收获精彩。 【导语】《另一扇窗子》通过小男孩因大鼻子受嘲，经老师引导换窗见美景、转变心态并获成功的故事，巧妙传达“换种视角与方式，困境可成机遇”的哲理。叙事流畅，以小见大，结尾升华，富有感染力与启发性，能让读者感悟到积极心态对人生的重要性。 【详解】（1）结合第②段“‘我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。’”可知，小男孩先在窗户边看到一些人正在埋葬可爱的小狗；由第②段“男孩子悲伤不已”，可知，此时，小男孩心情悲伤。结合第③段“窗外是一大片玫瑰花，开得芬芳而灿烂”可知，老师引导他在另一扇窗户看到一大片开得芬芳而灿烂的玫瑰花；从第③段“小男孩的悲伤顿时一扫而光”可知，此时小男孩心情变得愉悦。 （2）第④自然段划线句“‘孩子，你开错了窗户。’玛丽亚抚摸着小男孩的头说，‘你知道吗？在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的。’”可知，这里有玛丽亚的话语，属于语言描写；还有“抚摸着小男孩的头”的动作，属于动作描写。第⑥自然段划线句“‘那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。’”可知，这是玛丽亚的话语，属于语言描写。综合来看，画横线句子运用了“语言描写”和“动作描写”。从第④自然段玛丽亚用温柔的语言和动作安慰、肯定小男孩，第⑥自然段引导小男孩换个角度看待自己的大鼻子，能体会到玛丽亚是一位善良、有爱心，善于引导、鼓励学生，懂得呵护学生心灵的老师。 （3）阅读全文内容，从第①段可知，小男孩因天生大鼻子自卑，常趴在教室最后一扇窗户看风景，看到的景象让他悲伤；第②-④段中，老师引导他换一扇窗户，看到了美好的玫瑰花，还告诉他在老师心中他的鼻子很可爱。所以第④段“孩子，你开错了窗户”这句话的含义是：小男孩看待自己大鼻子的角度错了，他因大鼻子而自卑、只看到不好的方面，应该换个角度，看到大鼻子可爱的一面，以积极的心态面对自己的特点。 （4）阅读全文内容，结合自己的理解，总结自己得到的启发。答案不唯一，合理即可。 示例：我们要学会换个角度看问题，不能因自身的某些特点而自卑，要以积极的心态发现自身的美好，说不定能因此收获不一样的精彩。 12．无数闪闪烁烁可爱的星   无数奇幻的云彩   蝙蝠、夜莺、猫头鹰 13．B 14．透过天窗望去，月亮像一轮玉盘嵌在深蓝色的夜幕中，洒下柔和的光芒。我仿佛看见嫦娥抱着玉兔在月宫中漫步，正俯身微笑着望向人间。 【导语】这篇节选围绕天窗展开，以孩子晚上被逼上床后透过天窗看世界为线索。细腻描绘孩子从天窗所见引发丰富想象，将一粒星、一朵云、一条黑影幻化成诸多奇妙景象。结尾点明发明天窗的大人们值得感谢，凸显孩子凭借想象从“无”“虚”中创造出真切、阔达、复杂且确实的世界，尽显童真与想象力之美。 12．本题考查理解文章内容。 结合文中第③自然段“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星”可知，当作者透过天窗看到一粒星时，思维开始无限延展。由眼前孤零零的一颗星，联想到夜空中无数闪烁的星星，这些星星在想象中变得鲜活起来，“闪闪烁烁”“可爱”等描述，赋予星星灵动的特质，展现出夜空繁星闪烁的美妙画面，极大地丰富了眼前的景象。故可填“无数闪闪烁烁可爱的星”。 结合文中第③自然段“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”可知，看到天窗上飘过的一朵云，作者展开了丰富的联想。将云想象成各种具体而奇幻的形象，如山、马、巨人等。故可填“无数奇幻的云彩”。 结合文中第③自然段“你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……”可知，天窗上掠过的一条黑影，引发了作者多种猜测。蝙蝠、夜莺、猫头鹰等不同的动物形象在想象中浮现，这种丰富的想象让黑影变得神秘而有趣，展现出夜的神奇和作者对未知事物的探索欲望。故可填“蝙蝠、夜莺、猫头鹰”。 13．本题考查对句子含义的理解。 结合文中第④自然段“发明这天窗的大人们，是应得感谢的”联系上下文可知，作者主要表达的是对天窗的赞美以及天窗给孩子们带来的美好体验。虽然大人们让孩子回屋在一定程度上限制了孩子的活动，但天窗的出现弥补了这一缺憾，给孩子们带来了想象的乐趣。作者并没有批评大人的意思，反而强调了天窗的积极意义，因此该选项理解错误。 故选B。 14．本题考查开放性作答。 本题中要围绕“晚上透过天窗看明月”这一情景，从天窗所呈现的那片月光开始，先观察月光穿过天窗在屋内留下的光影，比如像流淌的银溪，或是铺开的素绢，再以此为起点进行联想。可以把月亮想象成嵌在天窗上的水晶球，球里藏着玉兔捣药的身影，药杵落下的声响仿佛顺着月光飘进屋里；也能想象那是天空递来的银信封，月光就是信封上的银线，里面或许装着星星写的信，正随着月亮的移动慢慢展开，让想象既贴合天窗的局限视野，又充满灵动的画面与童趣。 示例：晚上透过天窗，那轮明月似神秘宝盒，藏着仙女与精灵。她们在月宫嬉戏，洒下银粉，让世界都沉浸在梦幻之中。 15．轻拂 zhàn  注视 zài 16．进入校门，一个梳马尾辫的女孩儿迅速跑到我面前，敬个队礼， 说：“老师，我帮您推车吧！” 17． 一年级教室 女孩儿 一对垂暮的老人 挪书给“我”腾桌子，把书推到“我”眼底给我指点字句 老爷爷给旧三轮车刷漆，老奶奶微笑地看着他 穿着深蓝校服快乐游戏的同学们 麦田蓬勃的新绿或麦田里新长出来的麦子 18．这是比喻句，把童真的善意比作一朵纯洁的白玉兰，生动形象地写出了小男孩给“我”腾桌子，把书推到“我”眼底的善意行为，表达了我将这份童真的善意永远珍藏在记忆中的感动之情。 19．文中的女孩、男孩和老人都拥有一颗春天般善良、温暖、充满希望的心，他们的行为让作者感受到了生活的美好。因此，只要我们心中有爱与希望，生活便会如春天般美好。 【导语】文章以“春天的心”为线索，通过女孩帮推车、男孩借课本、老人相依等场景，展现春日里的善良、温暖与希望。语言优美，借景抒情，将自然之春与人性之美交融，让读者感受到人间烟火中的美好与温情。 15．轻拂：轻轻地拂过。文中用来形容柳枝轻柔地摆动，如同轻轻擦过、掠过一般，营造出春日柳枝轻柔曼妙的姿态。 吹拂：（微风）掠过；拂拭。通常指风较大幅度地吹动、拂过物体。 结合文章第①自然段“眉眼鹅黄的柳枝（轻拂  吹拂），春色就仿佛水波一样荡漾开去，春意一天天浓起来。”可知，“轻拂” 更能体现柳枝轻柔摆动、似轻轻擦过的姿态，契合春日柳枝的曼妙，故选“轻拂”。 绽开[zhàn kāi]：开放、展开。 结合文章第②自然段“我接住女孩递过来的钥匙，心底绽（zhàn zàn）开一朵温暖的花儿。”可知，“绽开”在文中形象地表现出“我”心底因温暖而像花开放般的感受，故选“zhàn”。 注视：注意地看。 注意：把意志放到某一方面；留意、关注。 结合文章第③自然段“我怜爱地（注视 注意）着他，小小的身子穿着深蓝色校服，明亮的眼睛专注地看着书页上的文字。”可知，“注视指专注地看，更能体现“我”看着小男孩时目光集中、充满怜爱的状态，故选“注视”。 载：读[zǎi]：年 记载；刊登。读[zài]：①承受、装载。②充满。③一再、重复。通「再」。④姓。 结合文章第⑤自然段“用不了几天，老爷爷就会骑上三轮，载（zǎi zài）着老奶奶，去外面看花吧？”可知，这里的“载”表示装载，故选“zài”。 16．结合文章第②自然段可知，“进入校门” 后表句内停顿，用逗号；“一个梳马尾辫的女孩儿迅速跑到我面前”“敬个队礼”后同样是句内停顿，用逗号；“说”后面引出人物的话语，要用冒号和双引号；“老师，我帮您推车吧”是女孩儿的请求，语气较为急切，句末用感叹号，且话语内部的停顿用逗号。 故该句的标点符合为：进入校门，一个梳马尾辫的女孩儿迅速跑到我面前，敬个队礼，说：“老师，我帮您推车吧！” 17．（1）结合文章第③自然段“我去一年级教室听课，坐在最后一排课桌边。做记录时，我占用了右边课桌的一角，这一角的主人，是个小男孩儿。他尽量将书本往左挪，给我腾出稍宽些的桌面。老师指名让一个同学读课文，我想看一眼男孩的书。我扭着头，目光落到他打开的书上寻字句。男孩儿知晓了我的意思，将课本推到我的眼底，左手按着打开的书页，右手食指牵引着我的目光，随着同学读出的字句轻轻移动。”可知，此处的地点时在一年级教室，具体事件是小男孩儿给“我”腾桌面、推课本引导“我”看字。 结合文章②自然段“早晨，我骑自行车去学校听课。进入校门，一个梳马尾辫的女孩儿迅速跑到我面前，敬个队礼，说：‘老师，我帮您推车吧！’言犹在耳，她微凉的左手已触到我的左手，落在车把上。”可知，在校门口主动帮我把车推进车棚里的人物是一个梳马尾辫的女孩儿。 结合文章⑤自然段“桃花下，一对垂暮的老人，又一次耐过冬寒，满怀希望地坐在阳光里。老爷爷漆他的旧三轮车。新漆是鲜绿的，是春天希望的底色。老奶奶背对太阳，微笑地望着老爷爷。”可知，在桃花下的人物是一对垂暮的老人，事件是老爷爷漆旧三轮车，老奶奶微笑望着他。 （2）结合文章第③自然段“我怜爱地注视着他，小小的身子穿着深蓝色校服，明亮的眼睛专注地看着书页上的文字。或许，下课后，这个小男孩淹没在穿深蓝色校服的欢乐溪流里，我便再也辨认不出。”可知，“穿深蓝校服的欢乐溪流”运用比喻，把下课后穿着深蓝色校服欢快玩耍的学生们比作欢乐的溪流，形象地体现出学生们的活泼欢乐。所以是指下课后，穿着深蓝色校服欢快玩耍的学生们。 结合文章第④自然段“中午回家，我站在窗内向外看。麦田蓬勃的新绿，像在涨潮的海水，绿波在眼光下欢乐地涌动。”可知，运用比喻的修辞，将麦田蓬勃的新绿比作涨潮的海水，生动展现出麦田新绿的生机与活力。所以这里是指麦田蓬勃的新绿。 18．结合第③段划线句“然而这份童真的善意，会如一朵纯洁的白玉兰，永远飘曳在春天的记忆里”可知，句中把 “童真的善意”比作“纯洁的白玉兰”。白玉兰有着纯洁、美好的特质，通过这样的比喻，生动形象地展现出小男孩善意的纯真与美好。同时，“永远飘曳在春天的记忆里”，既呼应了文章“春天的心” 的主题，又体现出这份童真的善意给 “我”留下了极为深刻、持久的印象，让读者能深切感受到这份善意的珍贵与美好，仿佛能看到那如白玉兰般纯洁的善意在春日里久久留存。 19．结合第⑥自然段中“怀一颗春天的心，便永远有鸟语花香的人间四月天”可知，句中“春天的心”指的是善良、温暖、充满希望的心灵。文中女孩主动帮“我”推车、男孩为“我”腾桌面并引导“我”看课本、老人相互陪伴等场景，都体现了人们的善良与温暖，充满了春日般的希望。当我们拥有这样善良、温暖且满怀希望的心灵时，无论何时，都能感受到生活如人间四月天般美好，处处充满鸟语花香的生机与愉悦，生活也会因此变得美好而充满希望。 20． 美丽、娇媚 热烈而又粗犷 21．运用了拟人和比喻的修辞手法。“迫不及待”赋予荷叶人的情态，生动形象地写出了夏雨前的生机与期待；“交响曲”的比喻则形象地写出了各种声音交织的夏日雨景的热闹与和谐，共同体现了作者对夏雨的喜爱。 22．表达了作者对雨的喜爱与赞美之情 23．我更喜欢春雨，因为春雨能让树木变绿、小草萌发，给大地带来清新与生机，像一场温柔的魔法，让世界从寒冬苏醒，满是希望。 【导语】这篇《雨的四季》节选展现了不同季节雨的特点。作者通过拟人、比喻等修辞手法，将春雨描绘得温柔而富有生机，夏雨则热烈粗犷。文中“树枝的手臂”“少女的眼泪”等意象生动传神，使雨的形态与情感交融。作品以“我喜欢雨”开篇，贯穿始终的抒情基调，体现了作者对自然之美的敏锐感知和深厚热爱。尤其夏天“雨的交响曲”的描写，将视觉、听觉、触觉通感结合，展现出雨带来的多维感官体验，是一篇充满诗意的自然赞歌。 20．结合文中第②自然段“水珠从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的”可知，春雨的特点是娇媚、美丽的；结合文中第③自然段“而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。”可知，夏雨的特点是热烈而又粗犷。 21．结合文中第③自然段划线句“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。”可知，句子运用了拟人和比喻的修辞手法。“迫不及待”一词将荷叶当作具有急切情感的人来写，赋予荷叶人的情态，让荷叶仿佛像满心期待着某件美好事物降临的孩子一般，生动鲜活地展现出夏天雨前荷叶铺满河面的蓬勃景象，使整个画面充满了灵动的气息。“交响曲”的比喻则形象地写出了各种声音交织的夏日雨景的热闹与和谐，字里行间也自然而然地流露出作者对夏雨的由衷喜爱与赞美之情，让读者能深切感受到作者对夏日雨景细致入微的观察和独特的情感体验。 22．认真阅读文章内容可知，文章开篇便直言“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，直接表明对雨的偏爱。随后作者精心勾勒出春雨的清新柔美，那润泽万物、让世界焕然一新的春雨，似灵动的精灵，带来生机与希望；夏雨则以其热烈粗犷的姿态登场，豆大的雨点、热烈的交响曲，尽显蓬勃的生命力；作者用细腻笔触、丰富情感，将雨在不同季节的魅力一一呈现，字里行间满是对雨的喜爱与赞美，让读者深切体会到作者对雨的深情眷恋。 23．结合自己的阅读理解和兴趣，说说自己更喜欢哪个季节的雨，并说明喜欢的原因。答案不唯一，合理即可。 示例：我更喜欢夏雨。夏雨热烈干脆、酣畅淋漓，说来就来，一场透雨就能浇走夏日的闷热暑气，催着花草树木尽情生长，还能和蝉鸣、蛙鼓凑成活泼热闹的夏日交响曲，带着夏天独有的坦荡活力，那种痛快清爽的感觉十分吸引人。 24． 绮丽 纤细 沉醉 25． 小铃铛 丝绸 河水在湛蓝的天空下如清脆铃声般叮咚的缓缓流过村边 拟人 比喻 排比 26．作者心中充满喜悦，十分激动。 27．燕子直冲云霄，垂柳吐露新芽，姑娘们野外踏青。 【导语】这篇《三月桃花水》以诗意的笔触描绘了春日河水的灵动之美。作者巧妙运用通感手法，将视觉（“明洁的丝绸”）、听觉（“小铃铛”）与触觉（“绮丽的朝霞”）交融，构建出多维的春之画卷。文中比喻新颖独特，如把水波比作“小酒窝”，将流水声喻为“竖琴”，既展现自然韵律，又赋予流水人格化的生命力。排比句式（“它看见…”）的运用形成明快的节奏感，而“草如茵”“柳如眉”的古典意象则增添了文字的典雅韵味，最终以“沉醉”作结，完美传递出对春天无法抗拒的眷恋之情。 24．本题考查近义词。 秀丽：清秀美丽。结合第②自然段句子“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。”可知“绮丽”形容色彩鲜艳美丽，与“秀丽”意思相近。 细微：细小；微小。结合文章第④自然段句子“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心”可知“纤细”形容声音细小轻微，与“细微”对应。 陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，沉醉于某种事物或境界里；结合文章第⑦自然段句子“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月的桃花水，叫人多沉醉。”可知“沉醉”与“陶醉”都表示深深沉浸于美好事物中。 25．本题考查文章内容理解。 （1）结合文章第①自然段句子“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”可知作者把河水比作 一串小铃铛、一匹明洁的丝绸，写出了河水流动的清脆声和波光粼粼映照蓝天的情景。 （2）结合文章第④自然段句子“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心”，抓住关键词“谈心”可知赋予麦苗人的动作，运用了拟人的修辞手法； 结合文章第④自然段句子“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声。”，抓住三个“那”可知运用了排比的修辞手法；抓住关键词“像是大路上车轮滚过的铃声。”可知运用了比喻的修辞手法。 26．本题考查思想感情。 结合文章第⑦自然段句子“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月的桃花水，叫人多沉醉。”，抓住关键词“沉醉”可知作者直接点明“叫人多沉醉”，表达作者对三月桃花水的陶醉与赞美。 27．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑥自然段句子“它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟：它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣。”，抓住关键词“燕子飞过天空”“垂柳披上了长发”“她们捧起水”可知描写的景物有：燕子飞过天空、垂柳如雾如烟、姑娘们捧水如花瓣。 28． 这是一间不到6平方米的小屋。屋角放着我睡觉的小床，床上整齐地叠放着被子和枕头。床边靠墙摆着一组淡黄色的高低柜，柜子上面立着一面铝合金包边的镜子。窗台边有一张写字台，那是我看书、写字的地方，上面放着许多我喜欢看的书。 每天做完作业后，看我喜欢看的书，如《十万个为什么》《世界真奇妙》《少年优秀作文选》，等等。 29．B 【解析】略 30． 连续不断地小声自言自语，多表示不满 嘀咕 嘟哝 31．比喻，好处是把一些小山岗南北绵延几公里具体地说出，借长龙加以说明，令人更加清楚的认知，很形象，生动。 32． 初夏 暑假 33．初夏杏子成熟时小朋友们摘杏子的情景，暑假晚上父母带孩子们去捉爬蚱。 34．前后呼应，点明主题。可以使内容更为完整，结构更为紧密。 【解析】略 35． 清新 美丽 美美 尽情 柔和 绚丽 轻轻 悠闲 36． 比喻 拟人 比喻 37． 远 近 眺望远处 远处 在我身边的山坡上 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了乡村傍晚的恬静美景，通过多感官描写（视觉、听觉、嗅觉）构建出富有诗意的田园画卷。作者采用由远及近的空间顺序，从群山、村落的大场景，到稻田、瓜架的中景，最后聚焦于身边吃草的水牛，层次分明。文中大量运用拟人（蜜蜂唱歌、西瓜像胖娃娃）、比喻（稻田似金色海洋）等修辞，赋予自然景物灵动的生命力。结尾直抒胸臆的抒情，与开头的“恬静美丽”形成呼应，表达了对乡村生活的深切眷恋。文字质朴清新，洋溢着对自然与乡土的热爱之情。 35．本题考查词语搭配和提取关键信息。 结合文章第①自然段“我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。”可知，“清新的”用来修饰空气，突出了乡村空气的纯净、新鲜，让人感觉神清气爽，也可以用“舒爽的”来形容；“美丽的”用来修饰晚景，体现了乡村傍晚景色的迷人与优美，也可以用“优美的”来形容；“美美地”用来修饰呼吸，也可以用“轻轻地”来形容呼吸；“尽情地”用来修饰欣赏，体现出“我”对乡村傍晚的喜爱与享受，也可以用“静静地”形容欣赏； 结合文章第②自然段“柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在天边的群山，依山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟……”可知，“柔和的”用来修饰夕阳，或用“绚烂的”修饰夕阳；“绚丽的”用来修饰晚霞，从视觉上描绘出傍晚天空中色彩的美妙，或用“五彩的”修饰晚霞； 结合文章第③自然段“蝴蝶也落在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。”可知，“轻轻地”用来修饰爱抚，赋予夕阳余晖以人的动作，生动地表现出其温柔，也可以用“轻柔地”修饰爱抚； 结合文章第④自然段“三五只水牛正在草地上悠闲地吃着草，不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，哞哞地长叫几声来抒发自己快乐”可知，“悠闲地”用来修饰吃着草，刻画出水牛在草地上吃草时的自在、闲适，展现出乡村生活的恬静，也可以用“安闲地”修饰吃着草。 36．本题考查句子分析和修辞手法。 结合文章第③自然段“一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把“一起一伏的稻苗”比作“金色的海洋”，生动形象地写出了稻田在晚风吹拂下的壮观景象，让读者能够更直观地感受到稻田的广阔和稻苗的繁茂，以及那如海洋般的动态美。 结合文章第③自然段“辛勤的小蜜蜂正嗡嗡地一边唱歌一边采蜜。”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，“辛勤”“唱歌”等词语将小蜜蜂拟人化，赋予了小蜜蜂人类的劳动品质和行为，把小蜜蜂采蜜的过程描绘得生动有趣，使读者能够感受到小蜜蜂的勤劳可爱，也让整个画面更具生活气息。 结合文章第③自然段“瞧，一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的。”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把“大西瓜”比作“胖娃娃”，形象地写出了西瓜的圆润可爱，突出了西瓜的饱满，给人以亲切、活泼的感觉，也表达了作者对西瓜丰收的喜悦之情。 37．本题考查写作顺序。 结合文章第②自然段“②眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画”可知，先写“眺望远处”的夕阳、晚霞、群山、村落等景象；结合文章第③自然段“远处，是一片金黄的稻田。”可知，接着写“远处”的稻田、丝瓜架、西瓜地；结合文章第④自然段“在我身边的山坡上，则是另一番景象。”可知，最后写“在我身边”的山坡上的水牛。因此，是按照由远及近的顺序，逐步细致地描绘出乡村傍晚的美丽景色。表明顺序的词语是眺望远处、远处、在我身边的山坡上。 38．拟人 39． 溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼 鲤鱼使村里的人喝上了清洁的水，人们很少生病 40． 溪中的鲤鱼不怕人 村民对鲤鱼的感情很深 41．鲤鱼溪因人鱼和谐共处的关系而感到很奇妙同时也反映了人们的环保意识，要尽自己所能保护环境。 【导语】这篇《奇妙的鲤鱼溪》以清新自然的笔触，描绘了人与自然和谐共生的美好图景。文章结构精巧，通过“鲤鱼特性”和“人鱼情谊”双线交织，既展现了鲤鱼活泼灵动的生物特性（拟人手法尤为生动），又深刻揭示了村民将鲤鱼视为“水净化者”的生态智慧。从禁止捕食到形成“鱼坟”的细节，体现了中国乡村朴素的自然崇拜和环保意识，堪称现代生态文明的乡土范本。文字间流淌着对生命的尊重，对传统的守护，给人以温暖而深远的启示。 38．本题考查的是修辞手法。 第②自然段“每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂亮的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。” 这个句子运用了拟人的修辞手法。把“成群结队”“咬住”“叼走”等词语将鲤鱼赋予了人的行为，把鲤鱼当作顽皮的小孩子来描写，生动形象地展现了鲤鱼不怕人的可爱模样，让读者能够更真切地感受到鲤鱼与村民之间亲密的互动。 39．本题考查的是文章内容的理解。 （1）根据文章第①自然段“溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫鲤鱼溪”可知，埔源村里有条小溪叫鲤鱼溪，那是因为溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼。 （2）由文章第③自然段“因为鲤鱼能使污水变清，村民就把鲤鱼放在溪里养起来。鲤鱼使村里的人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了” 可知，因为鲤鱼能使污水变清，让村里的人喝上了清洁的水，人们很少生病，所以村民们更加爱护鲤鱼了。 40．本题考查的是文章内容的理解和概括。 短文第②自然段详细描写了鲤鱼不怕人的各种表现，如村民洗衣洗菜时，鱼儿在眼前游来游去，咬衣服、叼菜叶，游客拍手时鲤鱼游过来跳跃，人抚摸鱼背鱼儿也不游开等，突出了“溪中的鲤鱼不怕人”这一特点；第③自然段讲述了村民因鲤鱼能使污水变清，让大家喝上清洁的水，很少生病，所以制定禁止捕食鲤鱼的公约，还为死去的鲤鱼埋在固定地方形成“鱼坟”，体现了“村民对鲤鱼的感情很深”。 故短文主要从溪中的鲤鱼不怕人和村民对鲤鱼的感情很深两方面来写鲤鱼溪的神奇。 41．本题考查开放性作答。 阅读文章可知，鲤鱼溪真是一个奇妙而和谐的地方。溪中的鲤鱼数量众多、色彩斑斓且不怕人，与村民们和谐相处，这种人与动物之间亲密无间的关系让人感到温暖。而村民们对鲤鱼的爱护也让人敬佩，他们不仅因为鲤鱼对生活的帮助而感恩，还制定公约保护鲤鱼，甚至为死去的鲤鱼建造“鱼坟”。 读完这篇短文，我感到非常温暖和感动。鲤鱼溪的鲤鱼不仅不怕人，还能和村民亲密互动，而村民也世代保护鲤鱼，甚至为它们建“鱼坟”。这种人与动物和谐共处的画面让我感受到大自然的美好和人类对生命的尊重。我们应该学习埔源村村民，爱护动物，与自然和谐相处。 42．原来流淌的清清小河，如今变成了凶猛的虎，呼啸着横冲直撞，张着血盆大口，像要把一切都吞没似的。那一股股红潮从河底钻出来，咆哮着，吐着白沫，沉重地扑打两岸。 43．山上没有树，保不住水土，大雨来了，聚成了洪水。 44．爱护自然，就是爱护自己的家园。 【导语】这篇短文以洪水为切入点，通过生动的场景描写和深刻的反思，展现了自然灾害对农村生活的破坏性影响。文章运用对比手法（如小河前后的变化）和拟人化描写（如洪水如猛虎），增强了表现力。结尾处点明洪水成因——滥伐森林导致水土流失，具有警醒意义。全文语言朴实却富有感染力，通过老大娘的哭喊等细节描写，传递出农民面对灾害的无助与悲痛，引发读者对环境保护的思考。 42．本题考查文章内容理解和提取关键信息。 结合文章第③自然段“原来流淌的清清小河，如今变成了凶猛的虎，呼啸着横冲直撞，张着血盆大口，像要把一切都吞没似的。那一股股红潮从河底钻出来，咆哮着，吐着白沫，沉重地扑打两岸。”可知，作者开始对小河在洪水时的样子进行描写，“原来流淌的清清小河，如今变成了凶猛的虎”这句话是一个关键的起始句，开启了对变化后小河模样的刻画，之后“呼啸着横冲直撞，张着血盆大口，像要把一切都吞没似的。那一股股红潮从河底钻出来，咆哮着，吐着白沫，沉重地扑打两岸”都是围绕洪水时小河的样子展开描述，所以这部分内容是符合题目要求的描写句子。 43．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑤自然段提到“山上光秃秃的，表层的泥土被水冲走了，现出了‘骨头’。原来，山上没有树，保不住水土，大雨来了，水和泥，泥和水，聚成了洪水，汇成了黄泥汤。”可知，山上的树被砍光了，保不住水土，大雨来临后，水和泥汇聚，从而形成了洪水。 44．本题考查语言表达。 短文围绕洪水展开，描述了洪水造成的严重破坏，如冲毁木桥、淹没田坝、吞噬庄稼等，随后揭示了洪水产生的原因——山上的树被砍光，导致无法保持水土。所以思考的方向应从生态破坏与洪水灾害的关联出发，围绕如何避免此类灾害、恢复生态平衡等角度展开。 示例：我们应增强环保意识，积极植树造林，守护好山林，让自然生态回归和谐稳定，避免类似因生态破坏引发灾害的悲剧重演，为人类和其他生物创造可持续发展的美好家园。 45． 麦苗 柳枝 燕子 46． 清晨 春眠不觉晓 处处闻啼鸟 47．绿意蓬勃。这个词语表现出春天生机勃勃的景象，从中可以体会出作者对春天万物蓬勃生长的喜爱与赞美之情。 48． 百花齐放 春天桃花、梨花、迎春花等各种花朵相继盛放，美丽动人，让人陶醉。 【导语】这篇文章通过细致入微的描写，展现了三月春天的生机勃勃。文章从多角度描绘了春天的美丽，如春风、麦苗、柳丝和燕子，不仅体现了自然界的变化，也反映了人与自然的和谐。作者用清新的语言和流畅的笔触，将春天的勃发生机描绘得栩栩如生，唤起了读者对春天的向往和对生命的热爱。文章中的意境美妙，情感真挚，传达出了对春天生长的喜悦和对生命繁盛的感叹。 45．本题考查理解文章内容。 结合文章第③自然段“三月的麦苗在晨曦中起伏绵延，霞光在舒展开来的麦叶间流淌”可知，描绘出麦苗在晨光下广袤无垠且生机盎然的景象。麦叶尽情舒展，吸收着阳光，与流淌的霞光相互映衬，显示出其旺盛的生命力。而蝴蝶在麦浪间的飞舞，则从侧面烘托出麦苗所营造的充满活力的氛围，突出了植物在春天里茁壮成长的态势。 结合文章第④自然段“三月的柳枝柔软如缕，柳丝低垂，婀娜多姿。河流中，柳影摇曳，临风起舞，柳动影随，神态万千。”可知，将柳枝的柔美姿态刻画得淋漓尽致。柳枝的柔软与灵动，是春天赋予它的生机体现。同时，周围桃树、梨树等树木在春风吹拂下孕育花苞花朵，通过对柳枝及周边植物生长状态的描绘，彰显了春天万物萌发、繁花即将盛开的繁荣景象。 结合文章第⑤自然段“三月的燕子正忙碌地从菜地里叨来湿润的泥土，修补着去年的老巢”可知，燕子作为春天的标志性动物，其忙碌筑巢的身影，意味着它们即将在此孕育新生命，开启繁衍之旅。这从动物的视角反映出春天是一个适宜生命孕育、生长的季节，为春天的生长活力增添了生动的一笔。 故文章主要围绕三月的春风、麦苗、柳枝、燕子来展现春天的生长。 46．本题考查理解文章内容及古诗的积累。 结合文中第②自然段“春日里贪睡的农人不知道天已破晓，在鸟叫声、鸡啼声中起来，肩扛锄头，走进了青青的原野。”可知，“天已破晓”这个词点明了时间是清晨，而且鸟叫、鸡啼这些声音也是清晨常见的景象，是清晨的典型特征。 文章第②自然段“春日里贪睡的农人不知道天已破晓，在鸟叫声、鸡啼声中起来，肩扛锄头，走进了青青的原野。”会想到学过的诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。这句诗出自孟浩然的《春晓》，这两句诗的意思是春日里贪睡不知不觉天已亮了，到处都能听见鸟儿欢快的啼叫声，和文章中农人在鸟叫声、鸡啼声中醒来的场景非常相似，都是描绘了清晨在鸟鸣声中苏醒的画面，体现了春天清晨的生机与喧闹。 47． 本题考查找关键词及情感分析。 文章第⑥自然段“三月，我沐浴着春风，在绿意蓬勃中徘徊，我看着春天生长成她该有的模样。”，其中“绿意蓬勃”概括作者笔下的春天。文中多处描绘体现了“绿意”与“蓬勃”的特点。如第③自然段“三月的麦苗在晨曦中起伏绵延”，麦苗是绿色的，且“起伏绵延”展现出麦苗旺盛生长的状态，体现了绿意蓬勃；第④自然段“三月的柳枝柔软如缕，柳丝低垂，婀娜多姿”，柳枝作为绿色植物，其柔软且随风舞动的姿态，也彰显了春天植物的生机，为绿意蓬勃的春天增添了色彩。从作者笔下的春天可以感受到他对春天万物蓬勃生长的喜爱与赞美之情。 48．本题考查开放性作答。 姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。 百花齐放：各种各样的花卉同时开放。常用来比喻艺术上的不同形式和风格的自由发展，也形容文化繁荣的景象。 鸟语花香：鸟儿叫，花儿飘香。形容春天的美好景象。 第④自然段“夹杂其中的桃树、梨树、李树、杏树……受春风的鼓舞，育一树的花苞花朵。”描述的是各种树木在春风的鼓舞下育出了花苞和花朵。根据句子中描绘的景象，可以联想到“姹紫嫣红”“百花齐放”“鸟语花香”等词语。从联想到的词语中选择一个结合文章内容写出自己的感受即可。文中描绘了三月的春风是万物生长的号角，吹醒了沉睡的大地。三月的麦苗生机勃勃，柳枝随风摇曳且周围果树花苞待放，整个春天呈现出一片繁荣生长的景象。这些果树花朵的绽放是春天繁荣景象的重要部分，它们与其他植物相互映衬，共同构建了春天的盛景。在阐述感受时，可以从春天对万物生长的激发作用，多种花卉盛开所展现出的生命活力、色彩斑斓以及这种景象给人带来的对美好事物的期待和对新生的喜悦等方面进行感受的表达。 示例： 词语：姹紫嫣红 感受：脑海中浮现出桃树的粉、梨树的白、李树的雅、杏树的娇，它们将在春风里争艳。春天恰似一位神奇画师，用缤纷色彩晕染大地，使万物焕发生机。漫步其间，如入仙境，满心欢愉，沉醉于这绚烂的春之盛景。 词语：百花齐放 感受：三月春风轻拂，桃树、梨树等各类果树孕育花苞花朵。它们将在春天里竞相开放，似一场盛大花事即将启幕。春天是包容的舞台，任百花自由绽放，用繁花盛景诠释生命的热烈与多元，让人在绚烂中感受无尽生机与希望。 词语：鸟语花香 感受：文中描绘的三月，柳枝摇曳，果树含苞。春风里，鸟儿欢歌，花朵将绽。春天是和谐的乐章，鸟儿的啼鸣与花朵的芬芳交织，唤醒大地，赋予万物生机，让人心旷神怡，仿佛置身于仙境，真切领略到自然的美妙与生命的灵动。 49． 小路牛羊图； 田野晚霞图 夕阳炊烟图； ④ 炊烟升起，有一股浓浓的烟火气息，有家的温暖。 50．C 51． 炊烟袅袅 示例：青山绿水 沃野千里 52． 乡村的黄昏，美丽而温暖。 我从中体会到了作者对乡村黄昏的喜爱之情。 【解析】49．本题考查用小标题概括画面和发表观点的能力。 第②自然段主要写的是乡村的傍晚，孩子们归家路上的情景。可以概括为：夕阳晚归图。 第③自然段主要写的是田野里的晚霞。可以概括为：柔和晚霞图。 第④自然段主要写的是夕阳余韵。可以概括为：夕阳余韵图。 从中选择一幅自己最喜欢的画面，并说明理由。答案并不唯一，言之有理即可。 如：我最喜欢第3幅图，因为这一段把晚霞描绘的非常美丽，让人产生无限遐想。 50．本题考查文学常识。 A．屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人。 B．杜甫是现实主义诗人。 C．孟浩然是田园诗人的代表。 D．龚自珍是清朝末年著名的诗人，文学家，思想家，哲学家。 故选C。 51．本题考查成语。 读到文中“烟囱冒着缕缕炊烟”，联想到的成语是（炊烟袅袅）。 “炊烟袅袅”形容炊烟缓缓升起的样子，与“烟囱冒着缕缕炊烟”的画面相呼应。 描写田园风光的成语有很多， 例如： 山清水秀：形容山水风景优美，“山”和“水”是田园风光中常见的元素，这个成语能很好地展现出田园自然环境的美丽和清新。 鸟语花香：鸟儿叫，花儿飘香，多用来形容春天美好的景象。在田园中，经常能听到鸟儿的啼鸣，闻到花朵的芬芳，此成语能够生动地描绘出田园充满生机和美好的氛围。 52．本题考查寻找关键句子。 文章一到四段分别描绘了小河、小路、田野、夕阳下的四幅画面，最后一段是总结，因此关键句是“乡村的黄昏，美丽而温暖”。 作者把每一幅画面都描绘的无比美好，从中可以体会到作者对乡村的黄昏喜爱之情。 答案第14页，共19页 答案第15页，共19页 学科网（北京）股份有限公司 $