北师大版七年级语文上册教案:1.从百草园到三味书屋

1 从百草园到三味书屋 教学设计 1教学目标 1、积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音，字形及词义，并学会运用。 2、了解《朝花夕拾》。 3、走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真童趣。 2学情分析 本课是让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，消除畏难情绪，提高学习自主、合作探究能力的关键，将奠定整册课文学习的基调。所以本课的学习让学生在学习中通过引导，让学生达到思维兴奋点从而产生乐学是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，也要在“备学生”上下功夫。 3重点难点 1、理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。 2、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。 3、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。 4教学过程 活动1【导入】《从百草园到三味书屋》 每个人的童年，是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播洒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生有关童年的记忆。 活动2【讲授】《从百草园到三味书屋》 一、朗读课文，整体感知文章。 1、范读课文，让学生了解课文大意。 2、正音。 确凿(záo) 菜畦(qí) 斑蝥(wú) 攒(zǎn) 敛(liǎn) 脑髓(suǐ) 秕(bǐ)谷 蝉蜕(tuì) 书塾(shú) 宿儒(rú) 倜(tì)傥(tǎng) 窦(d?u) 3、请学生说说初读后的感受。 二、划分文章层次讨论后归纳全文分两部分： 第一部分（从开头到“来不及走到中间去”）写百草园的生活。 第二部分（从“出门向东”到完）写三味书屋情形。 三、研读第一部分 1、齐读第一部分 2、探究质疑 （1）第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话是否有矛盾呢？ 讨论后归纳：没有矛盾，前一句是用大人的眼来看的，“确凿只有”断是其中不会有什么动人之处，“似乎”又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼中来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确定是我的乐园。所以不矛盾。 （2）作者是怎样描写百草园的景物的? 讨论后归纳： A、从句式上看，用“不心说??也不心说??单是??”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容。既然