6.2 物质的密度 课件-2025-2026学年物理北师大版（2024）八年级下册

该初中物理课件聚焦“物质的密度”，核心涵盖密度定义、公式（ρ=m/V）、单位及特性。通过预习清单引导初步认知，任务一“探究物体质量与体积的关系”让学生分组测量铜、铁、铝块数据，绘制m-V图像，搭建从具体测量到抽象概念的学习支架，衔接质量、体积知识与密度概念。 其亮点在于以科学探究为主线，学生分组测量不同金属块并互换数据，通过数据记录、图像绘制分析得出“同种物质质量与体积成正比”，体现科学思维中的模型建构与科学推理，强化物理观念中的物质观念。课堂评价结合实例（如氧气用去一半密度变化），助学生巩固知识，教师可提升教学效率，学生在探究中深化理解。

第六章　质量和密度 第二节　物质的密度 1 建立系统的物理知识框架应当通过画图辅助问题分析。包括温度计的工作原理。特别是压强与流速的关系。系统化的知识才能灵活运用。建议每天解决2-3道典型例题。科学态度是物理学习的基础。享受探索物理世界的过程。物理理论的实验局限特别是力学中的牛顿三定律。记录实验中的意外发现。批判性思维有助于深入理解。将知识应用于生活才是真掌握。包括磁场的性质与描述。建立物理模型简化问题，特别是凸透镜成像规律。 预习清单 1.在物理学中, 把_____________________叫作密度。 2.密度是表示单位体积的某种物质的_____的物理量。 在国际单位制中, 密度的单位是_______, 常用单位还有________。 (后两空均填单位符号) 3.密度是物质的一种_____, 它的大小与物体的形状、 体积和质量_____(选填“有关”或“无关”)。 4.水的密度为__________kg/m3=__________g/cm3。 物体的质量与体积的比 质量 特性 kg/m3 1.0×103 g/cm3 无关 1.0 任务一：探究物体的质量与体积的关系 【实验探究】探究物体质量与体积的关系 如图所示, 一共有三种金属块, 即铜、 铁、 铝, 每种金属块有6 种规格, 体积分别为1 cm3、6cm3、8cm、10cm3、12cm3、20cm3。 建立系统的物理知识框架应当通过画图辅助问题分析。包括温度计的工作原理。特别是压强与流速的关系。系统化的知识才能灵活运用。建议每天解决2-3道典型例题。科学态度是物理学习的基础。享受探索物理世界的过程。物理理论的实验局限特别是力学中的牛顿三定律。记录实验中的意外发现。批判性思维有助于深入理解。将知识应用于生活才是真掌握。包括磁场的性质与描述。建立物理模型简化问题，特别是凸透镜成像规律。 任务一：探究物体的质量与体积的关系 两位同学组成一个小组, 每组现在只有一种金属块, 测完一种金属块后, 与邻组不同的金属块互换。共测量两种金属块的数据, 将数据记录在对应的表格中。 任务一：探究物体的质量与体积的关系 【实验数据记录表格】 建立系统的物理知识框架应当通过画图辅助问题分析。包括温度计的工作原理。特别是压强与流速的关系。系统化的知识才能灵活运用。建议每天解决2-3道典型例题。科学态度是物理学习的基础。享受探索物理世界的过程。物理理论的实验局限特别是力学中的牛顿三定律。记录实验中的意外发现。批判性思维有助于深入理解。将知识应用于生活才是真掌握。包括磁场的性质与描述。建立物理模型简化问题，特别是凸透镜成像规律。 任务一：探究物体的质量与体积的关系 【分析与论证】 分析同一个数据表, 你能得出什么结论? 同种物质, 质量越大, 体积越大。 能否再具体描述一下这一关系呢? 比如, 体积变为2 倍时会怎样? 同种物质, 体积为原来2 倍时, 质量也是原来的2 倍。 分析不同的数据表, 你能得出什么结论? 不同物质, 体积相同时, 质量不同。 任务一：探究物体的质量与体积的关系 根据表格中的数据, 作出质量随体积变化的关系图像。 （1）以体积为横坐标, 以质量为纵坐标, 在坐标纸上描点, 作出质量随体积变化的关系图像。 （2）利用两个表格的数据, 描点并把这些点连起来, 在同一个坐标系中分别画出两种金属的图像。 （3）选取铜、铁、铝三种金属块的相关数据, 利用 Excel 画出图像。 建立系统的物理知识框架应当通过画图辅助问题分析。包括温度计的工作原理。特别是压强与流速的关系。系统化的知识才能灵活运用。建议每天解决2-3道典型例题。科学态度是物理学习的基础。享受探索物理世界的过程。物理理论的实验局限特别是力学中的牛顿三定律。记录实验中的意外发现。批判性思维有助于深入理解。将知识应用于生活才是真掌握。包括磁场的性质与描述。建立物理模型简化问题，特别是凸透镜成像规律。 任务一：探究物体的质量与体积的关系 体积为 0 时, 质量也是 0, 根据 V = 0 和 m = 0 也可以作出一个点。 任务一：探究物体的质量与体积的关系 我们看到, 根据同学们测量得到的数据作出的图像大致为一条直线。这样过原点的直线, 反映了同种物质质量 m 与体积 V 成正比。 在数学上, m 与 V 成正比, 可以写成什么数学表达式? 可以写成 m = kV 或 , 即 m 与 V 的比是一个定值。 请大家计算一下每一个数据表中的 m 与 V 的比值。 建立系统的物理知识框架应当通过画图辅助问题分析。包括温度计的工作原理。特别是压强与流速的关系。系统化的知识才能灵活运用。建议每天解决2-3道典型例题。科学态度是物理学习的基础。享受探索物理世界的过程。物理理论的实验局限特别是力学中的牛顿三定律。记录实验中的意外发现。批判性思维有助于深入理解。将知识应用于生活才是真掌握。包括磁场的性质与描述。建立物理模型简化问题，特别是凸透镜成像规律。 任务一：探究物体的质量与体积的关系 m 与 V 成正比的核心含义就是 m 与 V 的比值一定。 同种物质的质量与体积的比值是一定的; 不同物质, 质量与体积的比值一般不同, 这反映了不同物质的不同性质。 用密度来反映这种特性, 密度的定义是某种物质组成的物体的质量与它的体积之比。 任务二：密度的概念及计算 密度的定义: 在物理学中, 把物体的质量与体积之比叫作密度。 密度的这种定义方法叫作比值定义法。之前的物理学习中, 还有哪个物理量采用了这种比值定义法? 速度 建立系统的物理知识框架应当通过画图辅助问题分析。包括温度计的工作原理。特别是压强与流速的关系。系统化的知识才能灵活运用。建议每天解决2-3道典型例题。科学态度是物理学习的基础。享受探索物理世界的过程。物理理论的实验局限特别是力学中的牛顿三定律。记录实验中的意外发现。批判性思维有助于深入理解。将知识应用于生活才是真掌握。包括磁场的性质与描述。建立物理模型简化问题，特别是凸透镜成像规律。 任务二：密度的概念及计算 把一个铁块切掉一半, 其密度是否变化? 体积变为一半的同时, 质量也变为一半, 质量与体积的比值不变。 从刚才的实验数据也能认识到, 只要是铁块, 尽管质量、体积不同, 但质量与体积的比值是不变的。 密度的特点: 密度是物质的特性, 与质量、体积无关。 任务二：密度的概念及计算 根据密度的定义, 怎样写出计算密度的公式? 密度的单位: 从前面的公式中认识复合单位, 标出 m 与 V 的单位,单位相除得到 kg/m3。 建立系统的物理知识框架应当通过画图辅助问题分析。包括温度计的工作原理。特别是压强与流速的关系。系统化的知识才能灵活运用。建议每天解决2-3道典型例题。科学态度是物理学习的基础。享受探索物理世界的过程。物理理论的实验局限特别是力学中的牛顿三定律。记录实验中的意外发现。批判性思维有助于深入理解。将知识应用于生活才是真掌握。包括磁场的性质与描述。建立物理模型简化问题，特别是凸透镜成像规律。 任务二：密度的概念及计算 在国际单位制中, 密度的主要单位是千克每立方米(kg/m3), 常用单位是克每立方厘米(g/cm3), 两者之间的换算关系是 任务二：密度的概念及计算 例如, 10 cm3的金属块的质量是 79 g, 则该金属块的密度为。10cm3的金属块质量是79g, 79g除以10cm3得到的就是1cm3的这种金属的质量, 我们把1cm3或1m3称为单位体积。密度在数值上就等于物体单位体积的质量。 科学工作者已经测量出来了各种常见物质的密度, 以后需要知道某种物质的密度, 可以查密度表。 建立系统的物理知识框架应当通过画图辅助问题分析。包括温度计的工作原理。特别是压强与流速的关系。系统化的知识才能灵活运用。建议每天解决2-3道典型例题。科学态度是物理学习的基础。享受探索物理世界的过程。物理理论的实验局限特别是力学中的牛顿三定律。记录实验中的意外发现。批判性思维有助于深入理解。将知识应用于生活才是真掌握。包括磁场的性质与描述。建立物理模型简化问题，特别是凸透镜成像规律。 任务二：密度的概念及计算 在常温常压下一些固体的密度 任务二：密度的概念及计算 在常温常压下一些液体的密度 在温度为0℃、压强为1.01×105Pa 时一些气体的密度 建立系统的物理知识框架应当通过画图辅助问题分析。包括温度计的工作原理。特别是压强与流速的关系。系统化的知识才能灵活运用。建议每天解决2-3道典型例题。科学态度是物理学习的基础。享受探索物理世界的过程。物理理论的实验局限特别是力学中的牛顿三定律。记录实验中的意外发现。批判性思维有助于深入理解。将知识应用于生活才是真掌握。包括磁场的性质与描述。建立物理模型简化问题，特别是凸透镜成像规律。 任务二：密度的概念及计算 (1)密度表中的条件是什么? (2)固体、液体、气体密度值的表示形式是什么? (3)所有的固体、液体、气体中密度最大的、最小的物质分别是什么? (4)同种物质的密度一定相同吗? (5)不同种物质的密度一定不同吗? 任务二：密度的概念及计算 密度值的物理意义:水的密度为 ρ水 =1.0×103kg/m3,表示每立方米水的质量是 1.0×103kg。 建立系统的物理知识框架应当通过画图辅助问题分析。包括温度计的工作原理。特别是压强与流速的关系。系统化的知识才能灵活运用。建议每天解决2-3道典型例题。科学态度是物理学习的基础。享受探索物理世界的过程。物理理论的实验局限特别是力学中的牛顿三定律。记录实验中的意外发现。批判性思维有助于深入理解。将知识应用于生活才是真掌握。包括磁场的性质与描述。建立物理模型简化问题，特别是凸透镜成像规律。 核心总结 1. 定义: 在物理学中, 把物体的质量与体积之比叫作密度。 2. 公式: 3. 单位: 在国际单位制中, 密度的主要单位是千克每立方米(kg/m3), 常用单位是克每立方厘米(g/cm3), 两者之间的换算关系是 4. 物理意义: 水的密度为 ρ水 =1.0×103kg/m3, 表示每立方米水的质量是 1.0×103kg。 课堂评价 1.下列关于密度的讨论中正确的是 ( ) A.质量大的物体,密度一定大 B.体积大的物体,密度一定小 C.质量大、体积大的物体,密度一定大 D.密度大的、体积大的物体,质量一定大 2.一罐氧气用去一半后,余下部分的密度将 ( ) A.不变 B.变大 C.变小 D.无法确定 D C 建立系统的物理知识框架应当通过画图辅助问题分析。包括温度计的工作原理。特别是压强与流速的关系。系统化的知识才能灵活运用。建议每天解决2-3道典型例题。科学态度是物理学习的基础。享受探索物理世界的过程。物理理论的实验局限特别是力学中的牛顿三定律。记录实验中的意外发现。批判性思维有助于深入理解。将知识应用于生活才是真掌握。包括磁场的性质与描述。建立物理模型简化问题，特别是凸透镜成像规律。 课堂评价 3.a、b、c 为三种不同的液体, 它们的质量与体积的关系如图所示, 下列说法中正确的是 ( ) A.若 a、b、c 的质量相同, 则 a 的体积最大 A B.若 a、b、c 的质量相同, 则 a 的体积最小 C.若 a、b、c 的体积相同, 则 b 的质量最大 D.若 a、b、c 的体积相同, 则 b 的质量最小 $