Unit 4 课时6 Section B（3a-3c）（教学设计）英语新教材鲁教版五四学制七年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 鲁教版五四制七年级下册 授课题目 Unit 4 Plan for Yourself Section B (3a-3c) 课时 课型 第6课时 写作课 主题情境 人与社会—职业规划与未来展望 授课教师 语篇研读 【What】 语篇围绕 “New Year, New Me” 展开，讲述了作者在新的一年里为让生活变得更好，制定的三个决心：一是开始培养新爱好，加入学校音乐俱乐部提升歌唱水平；二是变得更健康，除了慢跑，还做俯卧撑和仰卧起坐；三是提高英语水平，每个周末多学习两个小时。 【Why】 通过介绍个人的新年决心，传达出在新的一年里积极规划自我提升、追求更好生活的理念，鼓励读者也思考并制定自己的提升计划，以积极的态度迎接新的开始。 【How】 内容特征：以第一人称叙述个人的新年计划，内容贴近生活，涉及爱好、健康、学习三个不同维度的自我提升，具有很强的可借鉴性。 文体结构：采用总分结构，先总述要制定三个决心，再分别详细阐述每个决心的具体内容，层次清晰。 语言特点：运用了 “draw to a close”“take up a new hobby”“besides”“last but not least” 等实用短语和结构，语言简洁明了，易于理解和模仿。 学情分析 【已有基础】 学生具备一定的英语词汇量和基础语法知识，能理解简单的语篇内容，有初步的信息提取能力，对 “新年计划” 类话题有生活认知。 【发展需求】 需要提升用英语表达个人计划的能力，掌握 “take up a new hobby” 等短语的运用，学会清晰有条理地阐述自我提升的想法，提升写作中逻辑结构的构建能力。 【存在问题及拟解决措施】 存在对部分短语（如 “draw to a close”“last but not least”）运用不熟练、写作时内容不够丰富且逻辑不够清晰的问题。拟通过设计短语练习、表格填空训练信息提取能力、分层写作任务引导学生逐步构建语篇等方式解决。 课标要求 · 能理解简单语篇内容，提取关于个人计划、自我提升的关键信息，把握语篇主旨。 · 能运用所学短语（如 “take up a new hobby”“last but not least”）和基础语法，清晰表达个人的计划与想法，做到语言基本准确、连贯。 · 能围绕 “新年计划” 类贴近生活的话题，开展简单的书面表达活动，写出符合要求的短文，培养初步的语篇构建能力。 · 能在学习过程中，体会积极规划、自我提升的意义，增强用英语交流和表达的意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能理解文本中关于新年决心的内容，掌握 “take up a new hobby”“get fitter”“study for... hours” 等短语的含义。（学习理解） 2. 能根据文本完成表格，提取关键信息填写 “To improve...” 和 “Resolution”。（应用实践） 3. 能结合自身情况，写出想要提升的方面及对应的决心，并以此为内容写三段话，说明提升的内容和方式。（迁移创新） 教学 重难点 重点： 1. 能理解文本内容，提取关于 “提升方面” 和 “新年决心” 的信息并完成表格。 2. 能运用所学语言点，如 “take up a new hobby”“besides”“last but not least” 等，描述自己想要提升的方面和对应的决心。 3. 能根据自己的笔记，写出三段分别关于提升内容和方式的段落。 难点： 1. 准确运用目标语言结构清晰地表达自己的提升计划和决心。 写出逻辑连贯、内容充实的三段式短文，确保每段都明确提升点和具体做法。 核心语言 【核心词汇】 爱好相关：hobby, singing, club健康相关：jogging, push-up, sit-up学习相关：English, study, hour动作相关：draw, take, improve, keep 【核心短语】 draw to a close（接近结束）, take up a new hobby（开始一项新爱好）, besides jogging（除了慢跑）, last but not least（最后但同样重要的是）, improve my singing（提高我的歌唱水平）, study for two more hours（再学习两个小时）, keep fit（保持健康） 【核心句型】 As...draws to a close, it is the perfect time to...（当…… 接近结束时，是…… 的绝佳时机） I am going to...to...（我打算做…… 来……） Besides..., I also plan to...（除了……，我还计划……） Last but not least, ...so I am going to...（最后但同样重要的是，…… 所以我打算……）【核心语法】 一般将来时 “be going to + 动词原形” 的运用，表达未来的计划和打算 介词 besides 的用法，用于引出额外的内容 动词不定式 “to + 动词原形” 作目的状语，说明做某事的目的 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （5 min） Music time: listen to music about New year, New me. 学生安静聆听歌曲《New Year, New Me》，初步感受歌曲旋律与节奏，同时在课本对应文本处标记听到的熟悉词汇（如 hobby、jogging、English 等） 借助歌曲提前渗透文本核心词汇与短语，让学生在听觉感知中初步熟悉本课时重点语言点，为后续文本学习降低理解难度。 效果评价：自评、师评。观察学生参与度：若多数学生能主动标记词汇、跟随哼唱，且分享时能准确说出 2-3 个文本相关内容，说明活动有效调动了学生积极性，初步达成主题与语言点的铺垫目标。 Part 2： Pre-writing（5 min） Look and say, what resolutions do you want to make for the coming year 学生以 4 人小组为单位，结合四张图片中的 “take up a new hobby”“get fitter”“self-improvement” 等主题板块，讨论自己来年想要制定的决心，并用英语简单表述（如 “I want to take up painting as a new hobby.”）。 借助图片直观呈现不同提升维度，帮助学生拓展思路，激发表达欲望，让学生能从爱好、健康、自我提升等多角度思考新年决心。 效果评价：自评、师评。若多数学生能积极参与小组讨论，主动发言分享自己的决心，且卡片制作内容丰富、语言表达准确，说明活动有效调动了学生的积极性，达成了语言运用和思维拓展的目标。 Part 3： While-writing（20 min） 1. Choose the right answer. -What is the structure of the passage -How can we improve our lives? 2. Answer these questions. -How many resolutions are there in this passage? -What are they? 3. Read and finish the table 4. Use the notes above to write three paragraphs. 学生先独立完成选择题和问答题，然后以小组为单位核对答案，讨论分歧点。 学生根据文本内容填写 “To improve …” 和 “Resolution” 对应的表格，完成后选取 2 - 3 组在班级展示，分享填写思路。 学生依据表格笔记，撰写三段分别关于提升内容和方式的短文，完成后与同桌交换互评，重点关注语言点（如 take up、besides、last but not least）的运用和段落逻辑。 选择题和问答题的设计，旨在检测学生对文本结构、内容细节的理解程度，培养学生的信息提取和归纳能力。 表格填写活动，帮助学生梳理文本中的核心信息，明确 “提升方面” 与 “决心” 的对应关系，为后续写作搭建框架。 段落写作与互评，锻炼学生的书面表达能力和语篇组织能力，同时通过互评促进学生之间的学习与反馈，强化对语言点的运用。 效果评价：自评、师评。表格填写准确且信息完整，写作中能正确运用核心语言点、段落逻辑清晰，表明学生已较好掌握文本内容和语言结构，达成了知识巩固与能力提升的目标。 Part 4： Post-writing（5 min） Design your resolutions in your notebook. 学生在笔记本上模仿文本结构，从 “培养新爱好”“提升健康状况”“学习提升” 三个维度设计自己的新年决心，绘制一幅手账 引导学生将所学语言知识迁移到个人实际生活中，实现从输入到输出的转化，培养自主规划和英语表达能力。 效果评价：若学生能完整设计三个维度的决心，且准确运用核心语言点，说明学生已掌握知识并能灵活运用。学生在交流中能流畅表达、积极互动，展示时逻辑清晰、语言准确，证明活动有效提升了学生的英语综合运用能力和思维表达能力。 Part 5： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： Language points （5 min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： Exercise （2 min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework （1 min） 【基础作业】 请根据所学语言点，写一篇关于 “New Term, New Me” 的短文。 【进阶作业】 假设你是学校英语社团的成员，需要写一篇倡议书，鼓励同学们在新的一年里制定积极的计划并坚持执行。 【拓展作业】 选择一个你感兴趣的名人研究其成长经历中关于 “自我提升” 的故事写一篇短文。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 【亮点】 1. 导入环节创新，以改编歌曲形式激发学生兴趣，提前渗透文本核心语言点，使学生在愉悦氛围中开启学习。 2. 活动设计层次分明，从语言点学习到文本理解，再到个人创作，逐步引导学生从输入到输出，符合语言学习规律。 3. 充分利用图片资源，通过直观的图片展示，帮助学生拓展思路，降低表达难度，同时丰富了课堂的视觉呈现。 4. 注重学生的主体地位，设计了小组讨论、同伴交流、班级展示等多种互动活动，让学生在参与中积极思考、主动运用语言。 【不足与改进】 对于基础较弱的学生，在语言点运用和文本创作环节可能会出现表达困难，课堂中对这部分学生的个性化指导有所欠缺。 部分活动的时间分配可能不够合理，如在小组讨论环节，有些小组可能因话题拓展过深而占用过多时间，影响后续环节的开展。 对学生活动的评价方式较为单一，主要以教师评价和同伴互评为主，缺乏多元化的评价手段，如利用多媒体平台进行匿名评价等。 改进建议 1. 针对基础较弱的学生，可提前准备一些语言点运用的范例和支架，如短语搭配卡片、句型模板等，在活动中给予他们更多的支持和引导。 2. 课前精心规划每个活动的时间，设置时间提醒，确保课堂环节的紧凑性。同时，在小组讨论前明确话题范围和讨论重点，避免偏离主题。 3. 丰富评价方式，引入学生自评、利用线上平台进行互动评价等，让学生从多个角度了解自己的学习情况，提升学习积极性。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $