第一单元第1课 入古出新-【宅心仁猴原创课件】新教材八年级美术下册课件+教案（人教版2026）

null 《入古出新》经纬玩家学习单 一、填空题 1. 纤维艺术是以天然或人造_________为材料，通过编织、结艺、缠绕、打结等手法创作的艺术形式。 2. 编织最基本的原理是__________与__________交错。 3. 本课重点学习的基础编织技法叫__________。 4. 传统纤维材料多为天然纤维，如：丝、麻、__________、毛。 二、选择题 1. 下列不属于纤维艺术手法的是（ ） A. 编织 B. 结艺 C. 缠绕 D. 雕刻 2. 平织法的关键动作是（ ） A. 一压一挑 B. 随意缠绕 C. 粘贴固定 D. 折叠剪纸 3. 下列属于天然纤维的是（ ） A. 毛线 B. 棉线 C. 塑料绳 D. 金属线 4. 纤维艺术给人的主要感受是（ ） A. 冰冷坚硬 B. 柔软温暖 C. 厚重粗糙 D. 透明轻薄 三、作品简介（创作后填写） 我的作品名称：________________________ 我使用的材料：________________________ 我用到的技法：________________________ 我的设计想法：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、 1. 纤维 2. 经线、纬线 3. 平织法 4. 棉 二、 1. D 2. A 3. B（平时买的毛线，很多是化纤、腈纶、涤纶，就算是羊毛线，也是经过多重加工的成品， 不是“天然纤维原料”。） 4. B 三、 学生根据作品自行填写，言之有理即可 学科网（北京）股份有限公司 $ 《入古出新》教学设计 子课题 入古出新 授课教师 XXX 授课年级 八年级 驱动问题 你知道家中编织物品属于哪一艺术门类吗？了解纤维艺术。 教材分析 《入古出新》是人教版八年级下册第一单元《经纬天地——现代纤维艺术》的第一课。通过追溯纤维艺术的发展历程，解析天然与合成纤维的材料特性，聚焦编织、结艺等基础手法，重点教授平织法的操作步骤；引导学生参与艺术创作，感受纤维艺术从传统实用到现代多元的演变，理解“入古出新”的创作核心，是落实美术核心素养的重要载体。 学情分析 八年级学生有一定手工实践基础，对生活中的编织、结艺等形式有初步认知，但对纤维艺术的专业概念、发展历史与系统技法了解较少。学生兴趣浓厚，动手创作积极性高，适合通过分层任务、趣味挑战等方式引导其逐步掌握知识与技能，体会传统工艺与现代艺术的融合。 教学目标 · 知道：纤维艺术的定义、发展历程、材料分类，编织与结艺的基础特点，平织法的操作步骤及经线、纬线的概念。 · 理解：纤维艺术“柔软温暖、贴近生活”的材料特点，“经纬交错”的核心原理，“入古出新”的创作理念。 · 能做：准确区分天然纤维与合成纤维，熟练运用平织法完成基础纤维艺术作品，填写《入古出新》学习单，阐述自己的创作思路。 （教学目标可以根据学校要求选择一种哦～） 核心素养目标 · 审美感知：识别纤维艺术的材料类型与质感差异，感受不同时代纤维艺术的美感特征，体会“柔软温暖、贴近生活”的艺术魅力。 · 艺术表现：掌握平织法的核心操作，区分经线与纬线，运用编织、缠绕等基础手法，选择合适材料完成纤维艺术作品，展现对材料与技法的把握。 · 创意实践：结合平织法基础进行简单技法变化，尝试不同材料搭配，融入个人创意完成作品，探索纤维艺术的多元表达。 · 文化理解：了解纤维艺术从史前雏形到当代多元的发展脉络，理解其承载的文化记忆与时代价值，体会“入古出新”的传承与创新理念。 教学重难点 重点：掌握纤维艺术的定义与发展脉络，区分天然纤维与合成纤维，理解平织法的核心原理（经线与纬线交错），熟练运用平织法完成基础创作。 难点：体会“入古出新”的创作理念，将传统技法与现代审美结合，在创作中展现材料美感与个人创意。 教学方法 作品欣赏法、问题引导法、趣味挑战法、讲授法、示范法、实践法 教学过程 环节一：导入（趣味挑战导入） 教师活动 1. 开展“开学第一战”趣味挑战：出示一组包含纤维艺术相关元素的图片，让学生在30秒内找出它们的“灵魂共同点”。2. 引出单元主题：揭示答案“线”，说明线的古老组合方式是“一横一竖（经与纬）”，介绍本单元《经纬天地——现代纤维艺术》的核心内容。 3.设定单元情境：学生将以“经纬玩家”身份参与“成长计划”，从“见习玩家”逐步进阶为“现代纤维艺术创作者”，引入单元题目。 4.完成新手任务，眼力大挑战（谁属于纤维艺术？）出示不同材料的作品，学生进行判断。 引入本课——《入古出新》 学生活动 1. 积极参与趣味挑战，快速观察图片找出共同元素，激发参与热情。 2. 了解“经纬玩家”成长计划，对纤维艺术学习产生期待，快速融入课堂情境。 设计意图：通过趣味挑战激活课堂氛围，让学生直观感知纤维艺术的核心元素，借助“经纬玩家”的身份设定增强学习趣味性，为后续学习奠定基础。 环节二：新授（任务一：认识纤维艺术） 教师活动 （1） 纤维艺术的定义 1. 出示多幅纤维艺术作品，提问：“它们的制作材料是什么？有共同的制作方式吗？” 2. 引导学生总结：制作材料为绳、线、丝等，共同方式为编织、打结等。 3. 给出定义：纤维艺术是用各种线、丝、布、毛毡等纤维材料，通过编织、缝纫、刺绣等手法创作出的艺术品，是充满温度和无限可能的现代艺术形式。 （2） 纤维艺术的发展历程 1. 提问：“人类最早是用什么材料进行编织的？最早的‘经纬玩家’是谁？” 2. 按时代梳理发展脉络，结合实物图片讲解： · 史前：纤维艺术雏形，古人用植物纤维（葛、麻）和动物毛发搓线编织，结绳记事、兽皮蔽体，船形彩陶壶是重要佐证； · 古代：以实用功能为主，中国丝绸、古埃及挂毯、南美洲编织品技艺精湛，承载文化符号与历史记忆，“五星出东方利中国”是经典代表； · 现代：20世纪走向独立，包豪斯推动纤维艺术从实用走向艺术，赋予纤维全新生命； · 当代：超越传统纺织品范畴，形式与内涵丰富多元。 （3） 纤维艺术的材料 1. 开展“材料裁判”挑战：出示蚕茧、石头、玻璃、木头、陶瓷、金属、亚麻、毛、丝绸、棉花等材料，让学生判断哪些可作为纤维艺术创作材料。 2. 总结纤维材料特点：柔软温暖、亲切温馨、贴近生活、有文化根脉。 3. 分类讲解材料： · 天然纤维：来自大自然，纯天然无添加，包括丝（光滑）、麻/亚麻（粗犷）、棉（柔软）、毛（温暖）； 结合视频内容进行知识拓展 · 合成纤维：人造合成，性能更强，包括腈纶（人造羊毛）、涤纶（抗皱）、尼龙（耐用）、金属线（可塑）。 结合视频内容进行知识拓展 （4） 小知识快问快答 1. 人类使用纤维最早源于？——结绳记事 2. 传统材料来自？——大自然、纯天然无添加 3. 现代材料来自？——人造合成 4. 这种艺术门类我们称为？——纤维艺术 小结：通过学习，我们解锁了纤维艺术的“玩家知识库”，了解了它的起源、发展与材料，接下来让我们探索纤维艺术的核心技法！ 学生活动 1. 观察纤维艺术作品，主动思考并回答材料与制作方式的共同点，理解纤维艺术的定义； 2. 跟随教师梳理纤维艺术发展脉络，观看实物图片与相关资料，了解不同时代的艺术特征； 3. 参与“材料裁判”挑战，积极判断并说明理由，掌握纤维材料的特点与分类； 4. 参与快问快答，快速作答巩固知识，检验学习成果。 设计意图：通过任务一的学习，让学生系统掌握纤维艺术的定义、发展与材料知识；趣味挑战与快问快答的形式贴合“经纬玩家”的身份设定，提升学习积极性，为技法学习奠定认知基础。 环节三：新授（任务二：纤维艺术的技法） 教师活动 （1） 纤维艺术的基本元素与基础手法 1. 明确核心元素：所有纤维作品的本质都是“组织线条”，线条是纤维艺术的基本元素。 2. 提问：“如何将棉、麻、线、布条等单一纤维材料变成挂毯、手链、小挂件、装饰画？”引出两大基础手法——编织与结艺。 3. 展示编织与结艺作品——小马，让学生区分两种手法的不同，播放视频帮助学生直观理解。 4. 引导学生完成技法对比表格，总结特点。 （2） 核心技能——平织法 1. 介绍平织法：是壁挂、摆台等纤维艺术创作的基本技法，核心是“立好经线，用纬线交错叠压经线，使线与线间紧密咬合”。 2. 区分经线与纬线：横的是纬线，竖的是经线（与地理知识一致），结合图示让学生明确识别。 3. 示范平织法制作步骤（以雪山摆台为例）： · 步骤1：将线头固定在编织板一端，沿着编织板凹槽顺次绕线，将线尾固定在编织板上； · 步骤2：用纬线压一根经线、挑一根经线，形成块面；画面复杂可将画稿粘贴在编织板下方； · 步骤3：根据颜色、质感换线，原颜色线头留在编织板背面，两两打结； · 步骤4：完成作品，强调边缘整齐、编织紧密。 （3） 技法的多变性与其他技法 1. 提问：“在平织法基础上变化，能形成怎样的作品？”展示《融》《彩》《仿蒙德里安作品编织的椅子》等现代作品，引导学生观察技法变化。2. 总结技法多变性：缠绕、打结与平织法可相辅相成，可搭配多种纤维材料、变换穿插规律或经纬方向。 2. 结合教材壁挂作品介绍其他技法： · 缠绕：用纤维一圈一圈包裹基底或骨架，形成纹理和体积； · 打结：在线上打结连接、固定，形成立体图案或造型； · 栽绒：把纤维段“栽”入基底，形成毛茸茸、有厚度的绒面效果。 （4） 核心创作理念讲解“入古出新” 编织依托经纬交错（纺织核心原理），结艺来自结绳记事，两种手法是古人智慧；用古老的经纬技法创作现代艺术，就是“入古出新”，也是经纬玩家的创作核心。 学生活动 1. 理解线条是纤维艺术的基本元素，思考材料转化为作品的方法，区分编织与结艺的不同特点； 2. 认真观看平织法示范，记录操作步骤，明确经线与纬线的区别，掌握“一压一挑”的核心动作； 3. 观察现代纤维艺术作品，感受技法多变性，了解缠绕、打结、栽绒等其他技法的特点； 设计意图：从基础手法到核心技法，再到技法多变性，层层递进引导学生掌握纤维艺术的技法体系；通过示范、图示、案例等多种形式，让平织法的学习更直观易懂；“入古出新”理念的讲解，串联传统与现代，深化学生对艺术创作的理解，为实践创作提供理论支撑。 环节四：新授（任务三：纤维艺术创作实践） 教师活动 （1） 明确创作任务（三选一） 1. 作业一（基础版）：以纸为主要材料（卡纸、废纸、纸绳等），运用平织法完成一件平面编织小作品；要求作品完整、边缘整齐、线条均匀。2. 作业二（进阶版）：自主选择毛线、麻绳、布条等真实纤维材料，熟练运用平织法完成一件纤维艺术小作品；要求图案清晰、编织紧密、整体美观。 2. 作业三（高阶版）：运用平织法，并结合缠绕、打结、栽绒等至少一种其他技法进行创作；要求主题明确、造型完整、有创意与美感。 （2） 锦囊妙计与工具准备 1. 提供创作技巧：纸编创作与纤维艺术创作的相关案例参考，讲解材料固定、换线打结等实操细节。 2. 明确工具清单： · 纸编创作：剪刀、胶水（白胶/固体胶）、铅笔、尺子、各类纸张； · 纤维艺术创作：剪刀、胶水、纸编板、各类纤维材料（毛线、棉线、麻绳等）。 （3） 创作指导与过程管理 1. 播放技法示范视频片段，提供参考素材，帮助学生梳理创作思路； 2. 巡回指导：观察学生创作过程，针对平织法操作、材料搭配、技法运用等问题进行个别指导，及时解决学生遇到的困难。 （4） 展示评价 1. 作品展示：邀请学生展示作品，简要介绍作品名称、使用材料、用到的技法及设计想法； 2. 评价环节：设置“经纬大师奖”“编织能手奖”“纤维新星奖”，通过学生互评、教师点评的方式，肯定优点、指出改进方向； 3. 填写学习单：引导学生结合创作过程，完成《入古出新》经纬玩家学习单的填写； 总结：恭喜学生从“经纬见习玩家”顺利结业，晋升为“经纬进阶玩家”，期待后续更精彩的创作。本节课我们解锁了纤维艺术的认知、技法与创作技能，体会了‘入古出新’的理念。希望大家带着这份对传统工艺的热爱与创新意识，继续探索纤维艺术的无限可能。” 学生活动 1. 根据自身能力选择合适的创作任务，明确创作要求与工具清单； 2. 参考案例与示范视频，梳理创作思路，动手进行纤维艺术创作，遇到问题主动向教师请教； 3. 积极参与作品展示，清晰介绍自己的创作细节与设计想法，客观评价同学作品，倾听教师点评； 4. 结合创作体验，认真填写《入古出新》经纬玩家学习单，总结学习收获。 设计意图：分层创作任务满足不同学生的能力水平，降低创作门槛；锦囊妙计与工具清单为实践提供支撑，巡回指导确保学生顺利完成创作；展示评价与结业环节贴合“经纬玩家”成长设定，增强学生的成就感与归属感，巩固本课学习成果。 教学反思与改进 本节课以“经纬玩家”成长为主线，通过趣味挑战、技法示范、分层创作等环节，有效调动了学生的学习积极性，多数学生能掌握平织法并完成作品。但部分学生在换线打结、材料搭配上存在不足，且高阶任务的创意表现有待提升。后续可增加实操细节的示范时间，提供更多材料搭配案例；针对高阶任务设置创意引导卡片，帮助学生打开思路，更好地体现“入古出新”的理念。 作业设计 1. 基础作业：完成《入古出新》经纬玩家学习单，准确填写填空题、选择题，详细记录课堂作品的简介（名称、材料、技法、设计想法）； 2. 完善课堂创作的纤维艺术作品，根据课堂评价意见进行优化。 板书设计 入古出新 1. 材料：天然 + 合成 作业展示区 2. 技法：平织法（经纬 → 一压一挑） 3. 理念：入古出新 学科网（北京）股份有限公司 $ 《经纬天地——现代纤维艺术》 大单元课程设计 学科 美术 年级 八年级（上） 单元主题 经纬天地——现代纤维艺术 大观念 （大概念） 纤维艺术与人类生活息息相关，与时代同向同行。 基本问题 纤维艺术是如何从传统逐渐走向现代的？如何与诸多艺术门类相融共生的？ 单元概述 本单元以“经纬天地——现代纤维艺术”为核心，从新石器时代仰韶文化陶器网状纹理、东汉丝绸工艺溯源，到当代多元纤维艺术创作，学生将以“经纬玩家”身份，认识天然与合成纤维的质感之美，掌握平织法核心技法，通过分层创作完成作品；并探究纤维艺术与装置、公共艺术、数字技术的融合，理解其随时代演变的审美与价值，体会“入古出新”的创作理念。 课标要求 · 审美感知：识别纤维材料类型与质感差异，赏析从传统到现代纤维艺术的美感特征，感受材料之美与质感之美。 · 艺术表现：掌握平织法等基础技法，运用编织、结艺等手法，选择合适材料完成兼具形式美感的纤维作品。 · 创意实践：结合传统技法与现代审美，尝试材料混搭与技法创新，进行多元表达的纤维艺术创作。 · 文化理解：了解纤维艺术发展脉络，理解其与时代、生活的紧密关联，体会“与时代同向同行”的内涵。 单元评价要点 · 能知道现代纤维艺术在材料、技术和艺术观念上的特点。 · 能选择合适的材料，如织物、纱线或合成纤维等制作一件有创意的纤维艺术作品。。 · 能理解“纤维艺术与人类生活息息相关，与时代同向同行”。 单元作业 1. 运用平织法完成1件纤维艺术小作品； 2. 选择2种及以上纤维材料，创作1件能体现材料特性与组织美感的纤维艺术作品，附简单创作思路。 3. 结合传统纤维艺术元素，创作1件与空间相融的纤维艺术作品，体现传统与现代的结合。 学情分析 八年级学生具备基础手工能力，熟悉日常编织物品，但对纤维艺术专业概念、发展历史与系统技法了解较少。他们对动手创作兴趣浓厚，对传统工艺与现代艺术的结合有探索欲，适合以“玩家进阶”的形式分层学习，逐步掌握知识与技能。 单元设计思路 以“经纬玩家成长计划”为线索，分三阶段推进学习： 1. 经纬见习玩家（第1课《入古出新》）：从纤维定义切入，溯源纤维艺术历史，认识天然与合成纤维，掌握平织法，完成基础创作，理解“入古出新”的核心。 2. 经纬进阶玩家（第2课《组织之趣》）：探究纤维材料特性与组织方式，学习其它编织的创作方法（如粘贴、挤压），结合视觉元素组织规律，完成进阶作品。 3. 经纬资深玩家（第3课《多元表达》）：理解纤维艺术与空间、装置、数字技术的融合，调研当地传统纤维形式，进行多元表达创作，体会其与时代同向同行的发展趋势。 单元架构 学习阶段 小问题 学习任务 第一阶段 入古出新 你知道家中编织物品属于哪一艺术门类吗？了解纤维艺术。 · 认识纤维艺术； · 纤维艺术的技法； · 纤维艺术的创作实践。 第二阶段 组织之趣 如何理解纤维艺术在材料与艺术观念上的特点？ · 书纤维艺术的质感与组织方式； · 如何发挥材料特性和组织视觉元素； · 讨论哪些材料可进行纤维艺术创作，绘制小样并完成作品。 第三阶段 多元表达 现代纤维艺术是如何与诸多艺术门类相融共生的？它是如何为我们的生活增添人文色彩的？ · 了解“空间”的概念，理解现代纤维艺术与空间是如何融合共存的； · 随着艺术门类各领域的融通，现代纤维艺术将如何发展； · 深入调研当地传统纤维艺术形式，了解艺术表现形式。 学科网（北京）股份有限公司 $