精品解析：江苏盐城市康居路初中教育集团2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

盐城市康居路初中教育集团2025-2026学年度第一学期期末考试 初一年级语文试卷 （本卷满分：100分 考试时间：100分钟） 卷首语：本次语文之旅，我们将在积累中沉淀智慧的厚度，在阅读中丈量世界的广度，在写作中镌刻成长的深度。愿你从容落笔，让所有的足迹与回响，在纸上相遇。 一、积累与运用（22分） 1. 阅读下面语段，按要求答题。 随着期末的来临，使我们七年级上学期的语文之旅，在一路斑斓的风景中暂作停歇。我们曾以朗读为桨，在声韵的起伏里寻觅四季美景的踪迹；以感知为桥，在絮语与叮咛中，让至爱亲情的暖流在心间绵yán（ ）。我们以默读为径，穿越字里行间，汲（ ）取成长智慧；以思考为帆，在伟人篇章中探寻精神的坐标。我们以记录为笔，怀着对生命的热忱（ ），书写观察与反省；更以想象为翼，遨游于奇丽的宇宙，惊叹思维的无限可能。回首来路，我们怎能不心生感kǎi（ ）：语文的学习，从未止步于课堂。它就在我们凝望的每一次花开里，在聆听的每一句家常中，在沉思的每一个瞬间内。 （1）给加点字注音或根据拼音写汉字。 绵yán（ ） 汲（ ）取 热忱（ ） 感kǎi（ ） （2）画波浪线的句子有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 ___________ （3）下列各句中说法有误的一项是（ ） A. “我们曾以朗读为桨”一句使用了暗喻的修辞手法。 B. “它就在我们凝望每一次花开里”一句中的“它”和“我们”都是代词，“它”代指事物，“我们”代指人。 C. “智慧”“热忱”“奇丽”这三个词语的感情色彩相同。 D. 古人称谓有谦称和尊称的区别，例如《陈太丘与友期行》中的“尊君”和“家君”都是尊称自己的父亲。 2. 请根据下表提供的信息，补全内容。 出处 批注 诗文 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 望明月遥寄怀友之思。 我寄愁心与明月，（1）________。 杜甫《江南逢李龟年》 看落花感叹美好易逝。 （2）________，落花时节又逢君。 李益《夜上受降城闻笛》 听芦笛触发思乡之情。 不知何处吹芦管，（3）________。 《<论语>十二章》 借流水感慨时光飞逝。 （4）________，不舍昼夜。 诸葛亮《诫子书》 用书信诫子淡泊宁静。 非淡泊无以明志，（5）________。 谭嗣同《潼关》 看山河挥斥少年意气。 河流大野犹嫌束，（6）________。 （7）________（作者） 《十一月四日风雨大作》（其二） 听风雨抒发报国之志。 夜阑卧听风吹雨，（8）________。 刘禹锡《秋词》 见秋鹤顿生豪迈诗情 （9）________，（10）________。 3. 班级举办“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参加，完成下面的题目。 （1）每年的4月22日是世界读书日，相关专业机构会发布上一年度的国民阅读状况调查报告。小康搜集到了以下图表，请你探究表格写出结论。 （2）班级内进行了学生阅读状况的调查，调查结果显示，本班仅有三分之一的同学会在阅读时做摘录、记笔记，不到一半的同学会在阅读时在书上做圈点批注。面对这样的现状，小盐向班上同学分享了三种读书方法，请你根据下面的内容将对应读书方法的序号填入横线。 A精读 B.略读、浏览 C.跳读 ①_______。首先做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书“读懂”；也要做到精思，即边读边思考，对书中内容提出疑问，把书“读深”；还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值和当代意义，把书读透。 ②_______。阅读时，主动舍弃、有意地跳过不感兴趣的内容或不甚精彩的章节。 ③_______。“检阅式”阅读，只求多多益善，不求句句确解。 二、阅读理解（38分） （一）诗歌阅读（5分） 南溪弄水回望山园梅花 【宋】杨万里 梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。 溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回。 4. 本诗的首句中“（1）_______”一字以动态的画面描绘了梅花从山上穿越溪流而来的情景；次句“（2）_______”一字直接表达了对清溪与梅花的情感。 5. 重音，是为传情达意的需要，对句中某些词或短语通过重读的形式加以强调。请你为“溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回”一句从重音的角度设计朗读并阐明设计理由。 我设计重读的是______，设计理由______ （二）文言文阅读（12分） 余里中一村童，尝见大蛙十数，聚于污池丛棘之下。欲前捕之，熟①视，乃一巨蛇蟠②棘下，以恣啖③群蛙；群蛙凝立待啖，不敢动。又村叟见蜈蚣逐一蛇，行甚急，蜈蚣渐近蛇，不复动，张口以待蜈蚣，竟入其腹。逾时而出，蛇已毙矣。村叟④弃蛇于深山中，踰旬⑤往视之，小蜈蚣无数食其腐肉，盖蜈蚣产卵于蛇腹中也。余又尝见一蜘蛛逐蜈蚣甚急，蜈蚣逃入篱抢竹中，蜘蛛不复入，但以足跨竹上，摇腹数四⑥而去，伺⑦蜈蚣久不出，剖竹视之，蜈蚣已节节烂断如鲎酱⑧矣。盖蜘蛛摇腹之时，乃溺酱⑨以杀之也。物之畏其天有如此者。 夫蛇之恣啖群蛙，自以为莫己敌矣，而不知蜈蚣之能涉⑩其腹也。蜈蚣之毙蛇育子，自以为莫吾御矣，而不知蜘蛛之能醢⑪其躯也。世之人昂昂然以凶毒自多者，可以观矣。且蛙之不能敌蛇，固⑫也。蜈蚣小于蛇矣，而能制蛇；蜘蛛小于蜈蚣矣，而能制蜈蚣。物岂专以小大为强弱哉！ （选自罗大经《鹤林玉露》卷八，有删改） 【注释】①熟：仔细。②蟠：盘伏，盘曲。③恣啖：肆意地吃。④叟：老年男子。⑤踰旬：过了十天。⑥数四：多次。⑦伺：等待，守候。⑧鲎hòu酱：鲎鱼酱。⑨溺：尿。⑩涉：进入。⑪醢hǎi：肉酱，这里做动词使用，使……变成肉酱。⑫固：固定，不变。 6. 解释下列加点词。 （1）逾时而出_______ （2）盖蜘蛛摇腹之时_______ （3）蜈蚣之毙蛇育子_______ （4）世之人昂昂然_______ 7. 用“/”标出文中画横线的句子的停顿。（限断两处） 盖 蜈 蚣 产 卵 于 蛇 腹 中 也 8. 翻译下面的句子。 不复动，张口以待蜈蚣 9. 小康和小盐正在研读这篇文章，请结合文章内容，补全对话。 小康：你看，作者借助村童、老叟和自己的见闻，以三个具体事例揭示青蛙与蛇、蜈蚣与蛇、蜘蛛与蜈蚣之间“_______”（用文中原话回答）的生态现象，直观呈现天敌在自然界的制约作用。 小盐：我注意到蜈蚣比蛇小却能制伏蛇，蜘蛛比蜈蚣小却能制伏蜈蚣，这让我明白了_______。（用自己的话回答） （三）文学作品阅读（15分） 二舅 孙玉波 ①二舅是一匹马。 ②爹是生产队的饲养员，天天佝偻着身子，给二舅喂料、喂水、刷洗身子。然后抚摸着马头，喃喃诉说着心事。说够了心事，又把脸轻轻地贴在马的脸上，就这样静静待上一会儿，才心满意足地离开。 ③这天夜里，二舅突然间四蹄刨地，接着整个身子都竖了起来，向着爹住的屋子咴咴儿地长嘶。爹从睡梦中惊醒，光着膀子，趿拉着鞋跑出屋子。院子里鸡鸭乱叫起来，身后的房子地动山摇，轰隆一声，房子塌了。爹吓傻了，瞅着坍塌的房子，退两步，倒吸一口凉气。 ④二舅耷拉着脑袋，喘着气，安静了下来。二舅救了爹一命。爹上前搂住二舅的脖子，哽咽着说，兄弟呀，我的好兄弟。 ⑤后来，生产队的牲口，卖的卖，分的分。爹领回上了岁数的二舅，把上衣搭在二舅身上。爹在院子里弯腰撅腚，用椽木扎成墙，用金黄的谷草铺成房顶，给二舅盖成了新房子。新房子盖完时，爹掐着旱烟袋，绕着房子左转三圈，右转三圈。 ⑥二舅抖着身上的鬃毛看着爹。爹把脸贴在二舅的头上，拍拍二舅的脖子，二舅扬起前蹄踏几下，温顺极了。 ⑦从此，爹和星星一同起床，每天猫着腰，把二舅的家打扫得干干净净。没事就和二舅唠嗑，给二舅刷洗，帮二舅抓牛虻。天热时，爹就不停地给二舅扇扇子；自己饿着肚子，也要想方设法给二舅弄吃的；下庄稼地干活、上山砍柴，爹都要领着二舅；赶上阴天下雨，就把雨披搭在二舅身上，宁可自己挨浇。 ⑧娘说，你跟马是两口子吧？爹咧嘴笑笑说，他是我兄弟，救过我的命呢。在爹的精心伺候下，二舅逐渐恢复了体力，而且成了干活的一把好手。春种、夏耘、秋收，拉碾子、拽磨，样样在行。 ⑨爹娘感情很好，很少拌嘴。俩人唯一一次红脸，是因为爹非要我管老马叫二舅。娘不愿意，咋不叫二叔呢？爹瞪了眼睛。我心里说：我才不叫呢。后来我才知道，爹和二叔不和，与大舅有感情，是顺着大舅才让我叫二舅的。 ⑩那年，爹得了脑出血，家里人把爹抬到马车上，大舅赶车，二舅拉着马车往医院跑。马车走到陡峭的磨盘岭，突然，车闸失灵，尘土飞扬。当时，大舅跳下马车想逃生，结果坠入悬崖。二舅双腿当闸，快到悬崖了，二舅跪着，豁出命才把车停住。山路上到处都是二舅的毛和血…… ⑪大舅入土为安，二舅的腿残了。爹受到惊吓，病越来越重了，一口痰含在嗓子里呼噜呼噜的。 ⑫临走时亲人都到了，爹总是不咽气。娘让人把二舅请到了院子里。二舅蔫头耷脑，睫毛眨巴几下，瞳孔湿润，咴咴儿几声长嘶，窗纸唰唰直响。 ⑬爹泪珠滚落，伸直了手脚，一仰脖儿，咽了最后一口气。 ⑭二舅给爹送殡。脖子上系了一块白布，一瘸一拐，身子摇摇晃晃。 ⑮在山洼深处，一棵大柳树遮天蔽日。一块半间房子那么大的石头，是地震那年滚下来的，石头斜卧着，像一匹马。这里是爹经常放马的地方，拴马的木橛子还在，只是淹没在了枯草中。 ⑯爹过世的第二天夜里，二舅在半夜挣脱了缰绳，不知去了哪里。大家找来找去，在大石头边上找到了二舅。 ⑰二舅鬃毛低垂，浑身哆嗦，怎么劝也不回家。二舅吐出一口血之后，趴在地上，走了。 ⑱娘给二舅盖了家里唯一的一床新被子。 ⑲二舅也葬在了那个山洼，就在离大石头不到十米的地方。 ⑳二舅下葬时，娘哭着喊了一声兄弟。我跪着，第一次叫了一声，二舅！ ㉑二舅坟边的那块大石头，村民都叫它歇马石。那棵大柳树，枝叶繁茂，拴马的木橛子也长成了一棵树。起风时，树的枝杈吹吹儿响，像马长嘶。 （刊于《天池小小说》2025年第3期） 10. 请你根据提示将下面表格里爹和二舅之间的有关故事补充完整。 时间 爹和二舅之间的故事 在生产队时 爹是生产队的饲养员，照顾二舅。二舅（1）_____。 后来，生产队解散 爹将二舅领回家，为它盖房子、照顾二舅、带它一起劳作。 （2）____ 送医途中，马车在磨盘岭车闸失灵，二舅（3）____救了爹，自己腿残了。 爹临走时 爹总是不咽气，二舅长嘶告别爹。 爹过世后 二舅挣脱缰绳，在大石头旁死去，被葬在爹身边。 11. 联系全文，揣摩下列语句，回答括号内的问题。 （1）二舅蔫头耷脑，睫毛眨巴几下，瞳孔湿润，咴咴儿几声长嘶，窗纸唰唰直响。（从描写方法的角度赏析。） （2）俩人唯一一次红脸，是因为爹非要我管老马叫二舅。娘不愿意，咋不叫二叔呢？爹瞪了眼睛。（说说“二舅”这个称呼包含了爹的哪些情感？） 12. 文中的二舅是一个怎样的形象？请结合文章内容简要分析。 13. 人与动物的关系具有永恒的探索价值。请结合本文爹与二舅的故事，联系第五单元课文，任选其中一篇，谈谈你对人与动物之间关系的认识。 材料一： 我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ ——郑振铎《猫》 材料二： 原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 ——陈忠实《我的白鸽》 材料三： 在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 ——利奥波德《大雁归来》 （四）名著阅读（6分） 14. 《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年的成长，《西游记》描绘了孙悟空在磨砺中的成长。小康就“成长”这一主题对两部名著进行了阅读，请帮助完成表格。 青年鲁迅求学地点之变 求学地点 原文摘录 求学心情 南京 哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里这么想，而且想得这么新鲜？ …… 爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路：到外国去。 ——《琐记》 （1）_____，学无所能的无奈。 日本仙台 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑……但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我……这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳……但在那时那地，我的意见却变化了。 ——（2）《________》（篇名） 弱国子民的屈辱，医学救国理想幻灭的震惊。 悟空三次离队处理方法之变 离队原因 原文摘录 处理方法 第一次 打死了六个强盗，唐僧认为他无慈悲好善之心，被唐僧训斥。 原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管絮絮叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必这般絮聒恶我，我回去便了！” 不等三藏答应，使性子离开。 第二次 （3）_____，唐僧听了八戒挑唆认为他滥杀无辜。 悟空噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。 离别叩拜，嘱咐沙僧，满心委屈离开。 第三次 打死了几个贼盗，被唐僧逐走 大圣疼痛难忍，见师父更不回心，没奈何，只得又驾筋斗云，起在空中，忽然省悟道：“这和尚负了我心，我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。” 反复求饶，被拒后无奈离开。离开后，（4）______。 总结：成长就是（5）______（结合表格内容，从鲁迅和悟空中任选一位，总结其如何在“变”的过程中逐渐成长的。） 三、写作（40分） 15. 阅读下面文字，按要求作文。 《二舅》中那匹老马，用它沉默的陪伴成为爹生命里温暖而坚定的光。成长路上，是一束束光，悄然叩响我们的心门，让某个平凡的瞬间，从此有了隽永的回声。 这束光，或许来自外界：是母亲悄悄躲出去的无声包容；是阿长千辛万苦买回的“三字经”；是让人心绪归于平静的白鸽……这束光，也可能源于自身：是课堂上终于举起手的瞬间、是跌倒后拍去尘土、在心里说“再来”的倔强一刻…… 请回想那件真正触动你的事，以“照亮我的那束光”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）围绕一件具体的事展开，写出它带给你的温暖、启发或改变。 （2）字数不少于550字。 （3）不出现真实校名、班级、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 盐城市康居路初中教育集团2025-2026学年度第一学期期末考试 初一年级语文试卷 （本卷满分：100分 考试时间：100分钟） 卷首语：本次语文之旅，我们将在积累中沉淀智慧的厚度，在阅读中丈量世界的广度，在写作中镌刻成长的深度。愿你从容落笔，让所有的足迹与回响，在纸上相遇。 一、积累与运用（22分） 1. 阅读下面语段，按要求答题。 随着期末的来临，使我们七年级上学期的语文之旅，在一路斑斓的风景中暂作停歇。我们曾以朗读为桨，在声韵的起伏里寻觅四季美景的踪迹；以感知为桥，在絮语与叮咛中，让至爱亲情的暖流在心间绵yán（ ）。我们以默读为径，穿越字里行间，汲（ ）取成长智慧；以思考为帆，在伟人篇章中探寻精神的坐标。我们以记录为笔，怀着对生命的热忱（ ），书写观察与反省；更以想象为翼，遨游于奇丽的宇宙，惊叹思维的无限可能。回首来路，我们怎能不心生感kǎi（ ）：语文的学习，从未止步于课堂。它就在我们凝望的每一次花开里，在聆听的每一句家常中，在沉思的每一个瞬间内。 （1）给加点字注音或根据拼音写汉字。 绵yán（ ） 汲（ ）取 热忱（ ） 感kǎi（ ） （2）画波浪线的句子有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 ___________ （3）下列各句中说法有误的一项是（ ） A. “我们曾以朗读为桨”一句使用了暗喻的修辞手法。 B. “它就在我们凝望的每一次花开里”一句中的“它”和“我们”都是代词，“它”代指事物，“我们”代指人。 C. “智慧”“热忱”“奇丽”这三个词语的感情色彩相同。 D. 古人称谓有谦称和尊称的区别，例如《陈太丘与友期行》中的“尊君”和“家君”都是尊称自己的父亲。 【答案】（1） ①. 延 ②. jí ③. chén ④. 慨 （2）删去“随着”或“使” （3）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 绵延（mián yán）：延续不断。 汲取（jí qǔ）：吸取、吸收。 热忱（rè chén）：热情。 感慨（gǎn kǎi）：有所感触而慨叹。 【小问2详解】 本题考查病句辨析。 画波浪线的句子中“随着”和“使”同时使用导致句子缺少主语。修改意见：删去“随着”或“使”。 【小问3详解】 本题考查内容理解与分析。 D.“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对自己父亲的谦称。选项中“都是尊称自己的父亲”的表述错误。 故选D。 2. 请根据下表提供的信息，补全内容。 出处 批注 诗文 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 望明月遥寄怀友之思 我寄愁心与明月，（1）________。 杜甫《江南逢李龟年》 看落花感叹美好易逝。 （2）________，落花时节又逢君。 李益《夜上受降城闻笛》 听芦笛触发思乡之情。 不知何处吹芦管，（3）________。 《<论语>十二章》 借流水感慨时光飞逝。 （4）________，不舍昼夜。 诸葛亮《诫子书》 用书信诫子淡泊宁静。 非淡泊无以明志，（5）________。 谭嗣同《潼关》 看山河挥斥少年意气。 河流大野犹嫌束，（6）________。 （7）________（作者） 《十一月四日风雨大作》（其二） 听风雨抒发报国之志。 夜阑卧听风吹雨，（8）________。 刘禹锡《秋词》 见秋鹤顿生豪迈诗情。 （9）________，（10）________。 【答案】 ①. 随君直到夜郎西 ②. 正是江南好风景 ③. 一夜征人尽望乡 ④. 逝者如斯夫 ⑤. 非宁静无以致远 ⑥. 山入潼关不解平 ⑦. 陆游 ⑧. 铁马冰河入梦来 ⑨. 晴空一鹤排云上 ⑩. 便引诗情到碧霄 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“郎、征、逝、潼、鹤、碧霄”等字词容易写错。 3. 班级举办“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参加，完成下面的题目。 （1）每年的4月22日是世界读书日，相关专业机构会发布上一年度的国民阅读状况调查报告。小康搜集到了以下图表，请你探究表格写出结论。 （2）班级内进行了学生阅读状况的调查，调查结果显示，本班仅有三分之一的同学会在阅读时做摘录、记笔记，不到一半的同学会在阅读时在书上做圈点批注。面对这样的现状，小盐向班上同学分享了三种读书方法，请你根据下面的内容将对应读书方法的序号填入横线。 A.精读 B.略读、浏览 C.跳读 ①_______。首先做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书“读懂”；也要做到精思，即边读边思考，对书中内容提出疑问，把书“读深”；还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值和当代意义，把书读透。 ②_______。阅读时，主动舍弃、有意地跳过不感兴趣的内容或不甚精彩的章节。 ③_______“检阅式”阅读，只求多多益善，不求句句确解。 【答案】（1）2023—2025年，我国未成年人各年龄段人均课外图书阅读量整体呈逐年上升趋势；其中14—17周岁未成年人的人均阅读量在各年龄段中始终保持最高水平。 （2） ①. A ②. C ③. B 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 图表呈现了2023—2025年我国不同年龄段未成年人人均课外图书阅读量的变化情况。 先看年度变化：0—8周岁阅读量从10.56本增至10.71本，再到10.75本；9—13周岁从10.32本增至10.43本，再到11.06本；14—17周岁从13.15本增至13.71本，再到13.73本；0—17周岁从11.14本增至11.39本，再到11.65本。由此可知，各年龄段未成年人的人均课外图书阅读量在这三年间整体呈逐年上升的态势。 再看年龄段差异：14—17周岁未成年人的人均阅读量在2023年、2024年、2025年分别为13.15本、13.71本、13.73本，均明显高于其他年龄段。由此可知，14—17周岁未成年人的人均课外图书阅读量在各年龄段中始终处于最高水平。 【小问2详解】 本题考查读书策略。 ①根据①中“细品、逐字逐句、读懂、精思、读深、鉴赏、读透”等关键信息可知，该段强调阅读时细致深入、反复揣摩，这是精读的核心特征，因此①处填A。 ②根据②中“主动舍弃、跳过不感兴趣的内容”等关键信息可知，该段强调阅读时有选择地跳过部分内容，这是跳读的核心特征，因此②处填C。 ③根据③中“检阅式、只求多多益善、不求句句确解”等关键信息可知，该段强调阅读时快速翻阅、了解大意，这是略读、浏览的核心特征，因此③处填B。 二、阅读理解（38分） （一）诗歌阅读（5分） 南溪弄水回望山园梅花 【宋】杨万里 梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。 溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回。 4. 本诗的首句中“（1）_______”一字以动态的画面描绘了梅花从山上穿越溪流而来的情景；次句“（2）_______”一字直接表达了对清溪与梅花的情感。 5. 重音，是为传情达意的需要，对句中某些词或短语通过重读的形式加以强调。请你为“溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回”一句从重音的角度设计朗读并阐明设计理由。 我设计重读的是______，设计理由______ 【答案】4. ①. 过 ②. 爱 5. ①. 我设计重读的是声声、朵朵、留、唤 ②. 设计理由：“声声”“朵朵”是叠词，重读能突出溪水声音连续不断、梅花数量的繁多，强化画面的生动感；“留”“唤”是拟人化的动词，重读可以凸显溪水和梅花对诗人的挽留之意，更能体现出诗人对眼前山水梅花景色的喜爱与眷恋之情。 【解析】 【导语】这首诗是杨万里诚斋体的典型，灵动活泼，以拟人赋予溪水、梅花柔婉情思，清新浅近，满溢诗人对自然风物的喜爱，意趣鲜活。 【4题详解】 本题考查炼字。 第一空，“梅从山下过溪来”的句意，梅从山下越过溪流而来。“过”运用拟人手法，化静为动，赋予梅花人的情感，描绘了梅花从山下主动延伸到溪边的景象，既表现了梅花的坚韧和傲骨，又展现了自然景色的美好。 第二空，“近爱清溪远爱梅”的句意，靠近溪流时喜爱清澈的溪水，远离溪流时则喜爱梅花。此句中的“爱”是直抒胸臆，直接抒发了诗人对近处清溪和远处梅花的喜爱之情。 【5题详解】 本题考查朗读节奏。 “溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回”的意思，溪水用潺潺的流水声挽留诗人，梅花则用盛开的姿态召唤诗人返回。这两句诗描绘了溪水和梅花仿佛具有人的情感，“留”是“挽留”的意思，在此运用拟人手法，赋予溪水以人的情感，它用哗啦啦的水声温柔地挽留“我”在此处居住；“唤”是“叫唤”的意思，在此运用拟人手法，赋予梅花以人的情感，此时盛开的梅花不再是静止的风景，而像一个个挥着小手呼唤着“我”回到这个美丽的地方。重读这些词能让读者体会到诗人对眼前山水梅花景色的喜爱与眷恋之情。 “声声”是叠词，指的是“一声声”的意思，在此描绘的是溪水持续不断的声音，表现溪水的活泼可爱；“朵朵”是叠词，指的是“一朵朵”的意思，在此描绘的是梅花盛开很繁多，一朵朵的梅花让人目不暇接，表现梅花盛开得很灿烂，富有生机。叠词能增强诗的韵律感和节奏美，使溪水和梅花的形象更加富有张力和表现力，生动形象地写出了二者殷切可爱的情态，展现了自然景物的美好和诗人对自然的热爱之情。 （二）文言文阅读（12分） 余里中一村童，尝见大蛙十数，聚于污池丛棘之下。欲前捕之，熟①视，乃一巨蛇蟠②棘下，以恣啖③群蛙；群蛙凝立待啖，不敢动。又村叟见蜈蚣逐一蛇，行甚急，蜈蚣渐近蛇，不复动，张口以待蜈蚣，竟入其腹。逾时而出，蛇已毙矣。村叟④弃蛇于深山中，踰旬⑤往视之，小蜈蚣无数食其腐肉，盖蜈蚣产卵于蛇腹中也。余又尝见一蜘蛛逐蜈蚣甚急，蜈蚣逃入篱抢竹中，蜘蛛不复入，但以足跨竹上，摇腹数四⑥而去，伺⑦蜈蚣久不出，剖竹视之，蜈蚣已节节烂断如鲎酱⑧矣。盖蜘蛛摇腹之时，乃溺酱⑨以杀之也。物之畏其天有如此者。 夫蛇之恣啖群蛙，自以为莫己敌矣，而不知蜈蚣之能涉⑩其腹也。蜈蚣之毙蛇育子，自以为莫吾御矣，而不知蜘蛛之能醢⑪其躯也。世之人昂昂然以凶毒自多者，可以观矣。且蛙之不能敌蛇，固⑫也。蜈蚣小于蛇矣，而能制蛇；蜘蛛小于蜈蚣矣，而能制蜈蚣。物岂专以小大为强弱哉！ （选自罗大经《鹤林玉露》卷八，有删改） 【注释】①熟：仔细。②蟠：盘伏，盘曲。③恣啖：肆意地吃。④叟：老年男子。⑤踰旬：过了十天。⑥数四：多次。⑦伺：等待，守候。⑧鲎hòu酱：鲎鱼酱。⑨溺：尿。⑩涉：进入。⑪醢hǎi：肉酱，这里做动词使用，使……变成肉酱。⑫固：固定，不变。 6. 解释下列加点词。 （1）逾时而出_______ （2）盖蜘蛛摇腹之时_______ （3）蜈蚣之毙蛇育子_______ （4）世之人昂昂然_______ 7. 用“/”标出文中画横线的句子的停顿。（限断两处） 盖 蜈 蚣 产 卵 于 蛇 腹 中 也 8. 翻译下面的句子。 不复动，张口以待蜈蚣。 9. 小康和小盐正研读这篇文章，请结合文章内容，补全对话。 小康：你看，作者借助村童、老叟和自己的见闻，以三个具体事例揭示青蛙与蛇、蜈蚣与蛇、蜘蛛与蜈蚣之间“_______”（用文中原话回答）的生态现象，直观呈现天敌在自然界的制约作用。 小盐：我注意到蜈蚣比蛇小却能制伏蛇，蜘蛛比蜈蚣小却能制伏蜈蚣，这让我明白了_______。（用自己的话回答） 【答案】6. ①. 超过，过了 ②. 大概，原来是 ③. 杀死 ④. ……的样子 7. 盖/蜈蚣/产卵于蛇腹中也 8. （蛇）不再动弹，张开嘴巴等待蜈蚣（进入）。 9. ①. 物之畏其天有如此者 ②. 示例：事物的强弱并非由大小决定，弱小的事物也能凭借自身优势克制强大的事物；不要以大小论强弱，看似弱小的事物往往有其制胜的本领。 【解析】 【导语】这篇出自《鹤林玉露》的宋代笔记小品，是典型的“以小见大”说理短文。文章先铺叙三则乡野见闻，讲清自然界天敌相克的链条：巨蛇肆意啖蛙，蜈蚣破蛇产卵，蜘蛛又溺杀蜈蚣，叙事浅白鲜活，画面感极强。文末由事入理，既讽刺了世间恃强自负的凶横之徒，又点出强弱不由大小定的哲思，说理自然不生硬，短短篇幅兼具记事趣味与警醒余味，尽显宋代笔记小品轻灵隽永的特点。 【6题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：过了一段时间（蜈蚣）才出来。逾，超过，过了。 （2）句意：原来是蜘蛛摇晃肚子的时候。盖，大概，原来是。 （3）句意：蜈蚣杀死蛇并在其腹中繁衍后代。毙，杀死。 （4）句意：世上那些高傲自大的人。然，……的样子。 【7题详解】 本题考查文言文断句。 句意：原来是蜈蚣在蛇的肚子里产卵啊。 “盖”为发语词，表原因、解释；“蜈蚣”是句子的主语；“产卵于蛇腹中也”是完整的谓宾结构。 故断为：盖/蜈蚣/产卵于蛇腹中也。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：复，再；以，用来；待，等待。 【9题详解】 本题考查文言文内容的理解。 第一空：根据第一段“余里中一村童，尝见大蛙十数……盖蜘蛛摇腹之时，乃溺酱以杀之也。物之畏其天有如此者”可知，作者借助村童、村叟和自己的见闻，揭示了青蛙与蛇、蜈蚣与蛇、蜘蛛与蜈蚣之间生物畏惧其天敌的生态现象。故填：物之畏其天有如此者； 第二空：根据第二段“蜈蚣小于蛇矣，而能制蛇；蜘蛛小于蜈蚣矣，而能制蜈蚣。物岂专以小大为强弱哉”可知，作者以体型小的蜈蚣能制服大蛇、体型更小的蜘蛛能制服蜈蚣的事例，反驳了以体型大小判定强弱的观点，点明事物的强弱并非由体型大小决定，看似弱小的事物也能凭借自身的独特优势克制、战胜比自己强大的事物。 示例：体型大小并非判定事物强弱的标准，看似弱小的事物，往往有着克制强大事物的独特本领。 【点睛】参考译文： 我的家乡的村子里有一个孩童，曾看见十几只大青蛙，聚集在污水池旁的荆棘丛下。孩童想要上前捕捉它们，仔细一看，原来是一条大蛇盘伏在荆棘下，肆意地吞食群蛙；群蛙呆呆地站着等待被吞食，一动也不敢动。又有一位村中老人，看见一只蜈蚣追赶一条蛇，爬得十分急切，蜈蚣渐渐靠近蛇时，蛇不再动弹，张开嘴巴等着蜈蚣，蜈蚣最终钻进了蛇的肚子里。过了一段时间，蜈蚣才从蛇腹里爬出来，蛇已经死了。老人把蛇扔到深山里，过了十天再去看，无数小蜈蚣在啃食蛇的腐肉，原来是蜈蚣在蛇的肚子里产了卵。我也曾看见一只蜘蛛急切地追赶蜈蚣，蜈蚣逃进了篱笆的竹子缝隙中，蜘蛛不再往里钻，只是用脚跨在竹子上，摇晃了几下肚子便离开了。等了许久蜈蚣都没出来，剖开竹子一看，蜈蚣已经一节节腐烂断裂，像鲎鱼酱一样了。原来蜘蛛摇晃肚子的时候，是撒出毒液把蜈蚣毒死了。生物畏惧自己的天敌，竟到了这样的地步。 大蛇肆意吞食群蛙，自以为没有谁能抵挡自己，却不知道蜈蚣能钻进它的肚子里将它杀死。蜈蚣杀死大蛇，在其腹中繁衍后代，自以为没有谁能抵御自己，却不知道蜘蛛能把它的身体化成肉酱。世上那些趾高气扬、凭借凶狠毒辣自夸的人，从这件事上可以得到启示。况且青蛙抵挡不住蛇，本就是理所当然的事。蜈蚣比蛇小，却能制服蛇；蜘蛛比蜈蚣小，却能制服蜈蚣。事物难道只凭体型大小来判定强弱吗！ （三）文学作品阅读（15分） 二舅 孙玉波 ①二舅是一匹马。 ②爹是生产队的饲养员，天天佝偻着身子，给二舅喂料、喂水、刷洗身子。然后抚摸着马头，喃喃诉说着心事。说够了心事，又把脸轻轻地贴在马的脸上，就这样静静待上一会儿，才心满意足地离开。 ③这天夜里，二舅突然间四蹄刨地，接着整个身子都竖了起来，向着爹住的屋子咴咴儿地长嘶。爹从睡梦中惊醒，光着膀子，趿拉着鞋跑出屋子。院子里鸡鸭乱叫起来，身后的房子地动山摇，轰隆一声，房子塌了。爹吓傻了，瞅着坍塌的房子，退两步，倒吸一口凉气。 ④二舅耷拉着脑袋，喘着气，安静了下来。二舅救了爹一命。爹上前搂住二舅的脖子，哽咽着说，兄弟呀，我的好兄弟。 ⑤后来，生产队的牲口，卖的卖，分的分。爹领回上了岁数的二舅，把上衣搭在二舅身上。爹在院子里弯腰撅腚，用椽木扎成墙，用金黄的谷草铺成房顶，给二舅盖成了新房子。新房子盖完时，爹掐着旱烟袋，绕着房子左转三圈，右转三圈。 ⑥二舅抖着身上的鬃毛看着爹。爹把脸贴在二舅的头上，拍拍二舅的脖子，二舅扬起前蹄踏几下，温顺极了。 ⑦从此，爹和星星一同起床，每天猫着腰，把二舅的家打扫得干干净净。没事就和二舅唠嗑，给二舅刷洗，帮二舅抓牛虻。天热时，爹就不停地给二舅扇扇子；自己饿着肚子，也要想方设法给二舅弄吃的；下庄稼地干活、上山砍柴，爹都要领着二舅；赶上阴天下雨，就把雨披搭在二舅身上，宁可自己挨浇。 ⑧娘说，你跟马是两口子吧？爹咧嘴笑笑说，他是我兄弟，救过我的命呢。在爹的精心伺候下，二舅逐渐恢复了体力，而且成了干活的一把好手。春种、夏耘、秋收，拉碾子、拽磨，样样在行。 ⑨爹娘感情很好，很少拌嘴。俩人唯一一次红脸，是因为爹非要我管老马叫二舅。娘不愿意，咋不叫二叔呢？爹瞪了眼睛。我心里说：我才不叫呢。后来我才知道，爹和二叔不和，与大舅有感情，是顺着大舅才让我叫二舅的。 ⑩那年，爹得了脑出血，家里人把爹抬到马车上，大舅赶车，二舅拉着马车往医院跑。马车走到陡峭的磨盘岭，突然，车闸失灵，尘土飞扬。当时，大舅跳下马车想逃生，结果坠入悬崖。二舅双腿当闸，快到悬崖了，二舅跪着，豁出命才把车停住。山路上到处都是二舅的毛和血…… ⑪大舅入土为安，二舅的腿残了。爹受到惊吓，病越来越重了，一口痰含在嗓子里呼噜呼噜的。 ⑫临走时亲人都到了，爹总是不咽气。娘让人把二舅请到了院子里。二舅蔫头耷脑，睫毛眨巴几下，瞳孔湿润，咴咴儿几声长嘶，窗纸唰唰直响。 ⑬爹泪珠滚落，伸直了手脚，一仰脖儿，咽了最后一口气。 ⑭二舅给爹送殡。脖子上系了一块白布，一瘸一拐，身子摇摇晃晃。 ⑮在山洼深处，一棵大柳树遮天蔽日。一块半间房子那么大的石头，是地震那年滚下来的，石头斜卧着，像一匹马。这里是爹经常放马的地方，拴马的木橛子还在，只是淹没在了枯草中。 ⑯爹过世的第二天夜里，二舅在半夜挣脱了缰绳，不知去了哪里。大家找来找去，在大石头边上找到了二舅。 ⑰二舅鬃毛低垂，浑身哆嗦，怎么劝也不回家。二舅吐出一口血之后，趴在地上，走了。 ⑱娘给二舅盖了家里唯一的一床新被子。 ⑲二舅也葬在了那个山洼，就在离大石头不到十米的地方。 ⑳二舅下葬时，娘哭着喊了一声兄弟。我跪着，第一次叫了一声，二舅！ ㉑二舅坟边的那块大石头，村民都叫它歇马石。那棵大柳树，枝叶繁茂，拴马的木橛子也长成了一棵树。起风时，树的枝杈吹吹儿响，像马长嘶。 （刊于《天池小小说》2025年第3期） 10. 请你根据提示将下面表格里爹和二舅之间的有关故事补充完整。 时间 爹和二舅之间的故事 在生产队时 爹是生产队的饲养员，照顾二舅。二舅（1）_____。 后来，生产队解散 爹将二舅领回家，为它盖房子、照顾二舅、带它一起劳作。 （2）____ 送医途中，马车在磨盘岭车闸失灵，二舅（3）____救了爹，自己腿残了。 爹临走时 爹总是不咽气，二舅长嘶告别爹。 爹过世后 二舅挣脱缰绳，在大石头旁死去，被葬在爹身边。 11. 联系全文，揣摩下列语句，回答括号内的问题。 （1）二舅蔫头耷脑，睫毛眨巴几下，瞳孔湿润，咴咴儿几声长嘶，窗纸唰唰直响。（从描写方法的角度赏析。） （2）俩人唯一一次红脸，是因为爹非要我管老马叫二舅。娘不愿意，咋不叫二叔呢？爹瞪了眼睛。（说说“二舅”这个称呼包含了爹的哪些情感？） 12. 文中的二舅是一个怎样的形象？请结合文章内容简要分析。 13. 人与动物的关系具有永恒的探索价值。请结合本文爹与二舅的故事，联系第五单元课文，任选其中一篇，谈谈你对人与动物之间关系的认识。 材料一： 我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ ——郑振铎《猫》 材料二： 原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 ——陈忠实《我的白鸽》 材料三： 在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 ——利奥波德《大雁归来》 【答案】10. ①. 提前感知地震，叫醒爹，救了爹的命 ②. 爹得了脑出血 ③. 用双腿当闸，豁出命跪停马车 11. （1）运用神态描写和动作描写，“蔫头耷脑”“睫毛眨巴”“瞳孔湿润”生动写出二舅与爹告别时的悲伤、不舍之态；“咴咴儿长嘶”写出它对爹的呼唤，表现出二舅通人性、与爹感情深厚。 （2）①对马的感激与尊重，视它为救命恩人；②把马当作亲人、兄弟，情感上超越了人与动物的界限；③与二叔不和，与大舅感情深，借称呼表达对大舅的亲近。 12. 二舅是一个知恩图报的形象，它两次救爹——房塌前嘶叫预警，磨盘岭舍命停车，用自己的身体护住恩人。二舅通人性、重情义，爹临终时长嘶告别，爹死后挣脱缰绳到大石头旁死去，生死追随。二舅勤劳能干，春种秋收、拉碾拽磨，样样在行。二舅温顺忠诚，与爹亲密相处，听从爹的照料，彼此之间建立了深厚的感情。 13. 示例一（选《猫》）：本文中爹视二舅为兄弟，生死相依，体现了人与动物间的深情与忠诚；而《猫》中“我”因主观臆断冤枉猫，留下悔恨。两文对比启示我们，动物是有灵性的生命，人应尊重、善待它们，以平等之心对待，才能建立和谐真挚的情感。 示例二（选《我的白鸽》）：本文二舅与爹生死相随，白鸽在陈忠实笔下也是家园与精神的寄托。两文都展现了人与动物间超越功利的纯粹情感，动物不仅陪伴人类，更成为心灵的一部分，启示我们珍视这种相互依存、彼此温暖的关系。 示例三（选《大雁归来》）：本文二舅以生命回报爹的恩情，大雁在利奥波德笔下则是大自然中充满野性与诗意的存在。两者都让人感受到动物生命的尊严与价值，人类应当尊重每一种生命，与万物和谐共生。 【解析】 【导语】小说《二舅》讲述了一匹马与一位老人之间生死相依的感人故事。在生产队时，二舅以嘶叫预警救了爹一命；生产队解散后，爹将二舅领回家悉心照料，视其为兄弟。二舅知恩图报，在送医途中舍命停车救爹，自己落下残疾。爹临终时，二舅长嘶告别；爹过世后，二舅挣脱缰绳，到爹常去的放马地静静死去。作品以质朴的语言，生动展现了人与动物间超越物种的深情厚谊，谱写了一曲关于忠诚、感恩与生命相伴的动人赞歌。 【10题详解】 本题考查文章内容的梳理与概括。 （1）结合第③段“二舅突然间四蹄刨地”和“向着爹住的屋子咴咴儿地长嘶”以及“房子塌了”可知，在生产队时期二舅在地震发生前做出了异常举动叫醒了爹。结合第④段“二舅救了爹一命”可以体会到，二舅通过提前感知危险帮助爹脱离了险境。故填：提前感知地震，叫醒爹，救了爹的命。 （2）根据表格第三行给出的在送医途中这一线索，结合第⑩段“那年，爹得了脑出血，家里人把爹抬到马车上”可知，正是因为爹突发重病才有了后续二舅拉车送医的情节。由此可知此处需要填入导致送医的直接起因。故填：爹得了脑出血。 （3）结合第⑩段“二舅双腿当闸，快到悬崖了，二舅跪着，豁出命才把车停住”可知，在磨盘岭遇到车闸失灵的生死关头，二舅用自己的身体强行停住了马车。这清楚地说明了二舅为了救恩人所做出的拼死举动。故填：用双腿当闸，豁出命跪停马车。 【11题详解】 本题考查句子赏析。 （1）结合第⑫段“二舅蔫头耷脑”和“睫毛眨巴几下”以及“瞳孔湿润”可知，作者在这里细致地运用了神态描写，生动地写出了二舅在面临与爹生离死别时的极度悲伤与深深的不舍情绪。结合第⑫段“咴咴儿几声长嘶”可知，这里运用了动作描写，通过凄凉的叫声传递出二舅对即将离世的爹的深情呼唤。这种充满画面感的表达，清楚地说明了二舅是一匹极其通人性的老马。我们可以体会到它和爹之间建立了深切的感情，生动形象地展现出二舅对爹深厚的情谊。 （2）结合第⑧段“他是我兄弟”和“救过我的命呢”可知，爹之所以如此看重这匹老马，是因为老马曾在地震中救过爹的命，爹对马充满了极大的感激与深深的尊重。在爹的心里，老马早已经跨越了人与普通动物的界限，成为了自己真正的亲人和患难与共的兄弟。结合第⑨段“爹和二叔不和”和“与大舅有感情”可知，爹不愿意叫老马二叔而坚持叫二舅，是因为现实生活中爹与大舅的亲情十分深厚，他借用二舅这个称呼，巧妙地表达了对老马如同对大舅一般的特殊亲近感。通过这些具体的分析发现，二舅这一独特的称呼，既包含了爹对救命恩马的无尽感激，也包含了爹视其为最亲近家人的深厚爱意。 【12题详解】 本题考查文学作品中动物形象的概括与分析。 结合第③段“四蹄刨地”和“向着爹住的屋子咴咴儿地长嘶”以及第⑩段“二舅双腿当闸”和“豁出命才把车停住”可知，二舅在地震发生前大声嘶叫预警，在下坡车闸失灵时用双腿死死当住车闸停下马车。这些不顾自身安危的拼死举动，清楚地说明了它为了保护恩人可以舍弃自己的生命。我们可以体会到二舅是一个极其知恩图报的形象。 结合第⑫段“咴咴儿几声长嘶”和第㉒段“二舅吐出一口血之后”以及“走了”可知，在爹临终前二舅满怀悲伤地长嘶告别，而在爹过世后它挣脱缰绳来到过去放马的大石头旁吐血而亡。它用生死相随的行为表达着对爹的无尽哀思，生动地写出了二舅通人性与重情义的深刻特点。 结合第⑧段“春种”和“夏耘”以及“秋收”等农活描写可知，二舅在爹的精心照料下恢复体力后，承担了家里各种繁重的劳动，且样样在行。这表明它不仅身体强壮，而且任劳任怨，由此可见它是一个勤劳能干的得力帮手。 结合第⑥段“二舅抖着身上的鬃毛看着爹”和“温顺极了”可知，二舅面对爹的抚摸与照顾，表现得极其顺从乖巧。它与爹朝夕相伴，彼此深深依赖，毫无疑问它也是一个温顺忠诚的生动形象。 【13题详解】 本题考查对文学作品的探究与拓展迁移。 结合第⑧段“他是我兄弟”和“救过我的命呢”以及第㉒段“二舅吐出一口血之后”和“走了”可知，爹把曾经救过自己的马当作亲兄弟一般对待，而二舅在爹死后也绝食吐血相随。这种跨越物种的生死相依，清楚地说明了人与动物之间可以建立起极度深厚且真挚的情感连接。这启发我们要用心去善待动物。 结合材料一“冤枉了一只不能说话辩诉的动物”和“刺我的良心的针”可知，作者因为主观臆断伤害了无辜的猫而感到深深的内疚与自责。结合本文爹与马的情感进行对比分析发现，动物是无法替自己辩解的弱小生命，人如果不以平等的态度去尊重它们，就会造成无法挽回的伤害，由此可见平等与尊重是建立和谐关系的前提。 结合材料二“世界对我来说就是白鸽”可知，作者将白鸽视作自己精神世界和美好家园的全部寄托。结合本文二舅不仅干农活而且给爹带来心灵慰藉的具体表现可知，动物不仅仅是人类的帮手，它们更能成为我们灵魂的伴侣。我们可以体会到珍视这种彼此温暖的依存关系能给生命带来极大的丰盈。 结合材料三“带着野性的诗歌”可知，大雁的迁徙被视为大自然赋予人类的美丽乐章。结合本文二舅以生命护主并最终葬在山洼里的壮烈结局可知，每一种动物都拥有其独立而尊严的生命价值。毫无疑问，人类应当放下傲慢，用心去欣赏它们的野性与诗意，最终实现万物和谐共生。 示例一：若选择《猫》，本文的爹把二舅当成过命的兄弟，人和马生死相依，展现了极度的忠诚与深情。而猫里的作者因为误解冤枉了猫，内心备受谴责。这两篇文章对比着看，很容易发现动物是有独立情感的生命，人类必须放下高高在上的姿态去尊重它们，才能避免悲剧，建立起真正的信任与和谐。 示例二：若选择《我的白鸽》，二舅和爹一辈子互相守护直到死亡，陈忠实笔下的白鸽则是他精神家园的象征。这两者都生动地写出了动物能带给人类超越物质利益的纯粹陪伴。动物早已融入了人的心灵世界，我们应该像对待家人一样去爱护它们，享受这种相互治愈的温暖。 示例三：若选择《大雁归来》，二舅为了爹拼上性命，展现了震撼人心的生命力量，而大雁则是自然界中充满诗意的生灵。它们的存在清楚地说明了动物有着自己高贵的尊严。我们应当敬畏这些生命，不干涉且不伤害，让人类与自然万物在这个地球上共同和谐地生存下去。 （四）名著阅读（6分） 14. 《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年的成长，《西游记》描绘了孙悟空在磨砺中的成长。小康就“成长”这一主题对两部名著进行了阅读，请帮助完成表格。 青年鲁迅求学地点之变 求学地点 原文摘录 求学心情 南京 哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里这么想，而且想得这么新鲜？ …… 爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路：到外国去。 ——《琐记》 （1）_____，学无所能的无奈。 日本仙台 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑……但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我……这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳……但在那时那地，我的意见却变化了。 ——（2）《________》（篇名） 弱国子民的屈辱，医学救国理想幻灭的震惊。 悟空三次离队处理方法之变 离队原因 原文摘录 处理方法 第一次 打死了六个强盗，唐僧认为他无慈悲好善之心，被唐僧训斥。 原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管絮絮叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必这般絮聒恶我，我回去便了！” 不等三藏答应，使性子离开。 第二次 （3）_____，唐僧听了八戒挑唆认为他滥杀无辜。 悟空噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。 离别叩拜，嘱咐沙僧，满心委屈离开。 第三次 打死了几个贼盗，被唐僧逐走。 大圣疼痛难忍，见师父更不回心，没奈何，只得又驾筋斗云，起在空中，忽然省悟道：“这和尚负了我心，我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。” 反复求饶，被拒后无奈离开。离开后，（4）______。 总结：成长就是（5）______（结合表格内容，从鲁迅和悟空中任选一位，总结其如何在“变”的过程中逐渐成长的。） 【答案】 ①. 接触新学的欣喜 ②. 藤野先生 ③. 三打白骨精 ④. 前往普陀崖求助观音菩萨 ⑤. 示例一：成长就是鲁迅从追求新知、希望以医学救国，到目睹国人麻木后毅然弃医从文，在思想与选择的转变中觉醒，走上唤醒国民灵魂的道路。 示例二：成长就是孙悟空从任性使气、说走就走，到懂得隐忍、顾全大局，再到学会寻求帮助，在一次次离队与反思中褪去浮躁，变得成熟稳重，最终承担起取经重任。 【解析】 【详解】本题考查对名著的理解与分析。 （1）根据《琐记》中“哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里这么想，而且想得这么新鲜？”可知，鲁迅在南京求学时，首次接触到赫胥黎新思想，这种从未接触过的新鲜观点，让他内心充满了接触新学的欣喜；再结合后文“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了”，可知他同时又有着学无所能的无奈，因此（1）处应填写接触新学的欣喜。 （2）根据“在日本仙台”“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑……但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我……这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳……但在那时那地，我的意见却变化了”可知，这段文字记录了鲁迅在日本仙台求学时的经历，包括课堂上的遭遇、看电影事件以及由此引发的思想转变，这些内容均出自《朝花夕拾》中的《藤野先生》，因此（2）处应填写藤野先生。 （3）根据《西游记》中孙悟空第二次离队的相关情节及原文摘录“悟空噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了”，结合“唐僧听了八戒挑唆认为他滥杀无辜”可知，孙悟空此次离队的原因是三打白骨精：白骨精三次变幻人形迷惑唐僧，孙悟空识破诡计并将其打死，而唐僧不明真相，又听信猪八戒的挑唆，误以为孙悟空滥杀无辜，执意训斥并驱逐孙悟空，因此（3）处应填写三打白骨精。 （4）根据原文摘录“大圣疼痛难忍，见师父更不回心，没奈何，只得又驾筋斗云，起在空中，忽然省悟道：‘这和尚负了我心，我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。’”可知，孙悟空第三次被唐僧逐走后，先是反复向唐僧求饶，但唐僧心意已决、不肯回心转意，孙悟空无奈之下只能离开，离开后没有像前两次那样直接返回花果山，而是选择前往普陀崖向观音菩萨诉说委屈、寻求帮助，因此（4）处应填写前往普陀崖告诉观音菩萨。 （5）根据表格中鲁迅求学地点从南京到日本仙台的变化、求学心情从接触新学的欣喜、学无所能的无奈，到弱国子民的屈辱、医学救国理想幻灭的震惊，再到最终思想转变可知，示例一：成长就是鲁迅在南京求学时满怀好奇接触新学，继而远赴仙台立志学医救国，目睹国人麻木的现状后，毅然转变人生方向，弃医从文，在思想的觉醒与选择的坚守中，逐渐成长为唤醒国民灵魂的先行者。 根据表格中孙悟空三次离队处理方法的变化：第一次打死强盗被训斥后，不等唐僧答应便使性子离开，尽显任性急躁；第二次三打白骨精被误解后，噙泪叩头辞行、嘱咐沙僧，带着满心委屈隐忍离开，学会了克制情绪；第三次被逐后，反复求饶无果，选择前往普陀崖求助观音菩萨，懂得了寻求帮助、顾全取经大局，可知示例二：成长就是孙悟空从最初遇事冲动、任性使气、动辄离队，在一次次被误解、被驱逐的经历中不断反思，慢慢学会隐忍克制、懂得顾全大局，学会用正确的方式解决矛盾，褪去浮躁、收获成熟，最终成长为能担当取经重任的合格行者。 示例一：成长就是鲁迅在不断求学与亲身经历中，从想要救治国人身体，转向立志唤醒国人精神，在思想的蜕变中完成真正的成长。 示例二：成长就是孙悟空在一次次离队与归队的磨砺中，从任性急躁的石猴，慢慢变得顾全大局、懂得隐忍，最终成长为有担当的取经行者。 三、写作（40分） 15. 阅读下面文字，按要求作文。 《二舅》中那匹老马，用它沉默的陪伴成为爹生命里温暖而坚定的光。成长路上，是一束束光，悄然叩响我们的心门，让某个平凡的瞬间，从此有了隽永的回声。 这束光，或许来自外界：是母亲悄悄躲出去的无声包容；是阿长千辛万苦买回的“三字经”；是让人心绪归于平静的白鸽……这束光，也可能源于自身：是课堂上终于举起手的瞬间、是跌倒后拍去尘土、在心里说“再来”的倔强一刻…… 请回想那件真正触动你的事，以“照亮我的那束光”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）围绕一件具体的事展开，写出它带给你的温暖、启发或改变。 （2）字数不少于550字。 （3）不出现真实校名、班级、人名。 【答案】例文： 照亮我的那束光 刚上七年级的那段时间，面对骤增的课业和陌生的环境，我一度陷入了深深的焦虑之中。数学成绩的直线下降，更是让我原本自信的心蒙上了一层厚厚的阴霾。那个初冬的夜晚，寒风拍打着窗棂，我独自坐在书桌前，面对着试卷上一道道如同天书般的几何证明题，手中的笔仿佛有千斤重。我烦躁地揉着头发，眼泪在眼眶里直打转，一种深深的无力感将我包围，我甚至想要把面前的试卷撕得粉碎。 就在我情绪即将崩溃的边缘，书房的门被轻轻推开了。妈妈端着一杯热气腾腾的牛奶走了进来。她没有像往常那样询问我的学习进度，也没有责备我烦躁的态度，只是默默地将牛奶放在我的手边，然后轻轻拍了拍我的肩膀。她的动作那么轻柔，仿佛怕惊扰了什么。接着，她什么也没说，又悄悄地退了出去，顺手帮我带上了门。借着台灯的光，我看到牛奶杯上升腾起袅袅的热气，在微冷的空气中散发着淡淡的甜香。那一刻，妈妈没有言语的陪伴和包容，就像一束温暖而坚定的光，瞬间穿透了我内心的阴霾，抚平了我所有的焦躁与不安。 喝下那杯温热的牛奶，我感觉一股暖流涌遍全身。我重新拿起笔，深吸了一口气，再次审视那道难住了我的几何题。奇迹般地，原本杂乱无章的线条和条件似乎渐渐理出了头绪，思路也变得清晰起来。我知道，并不是题目变简单了，而是妈妈那束无声的光，照亮了我被焦虑蒙蔽的双眼，给了我面对困难的勇气和力量。从那以后，每当我在学习或生活中遇到挫折想要退缩时，那个初冬夜晚的热牛奶和妈妈温柔的轻拍就会浮现在我的脑海中。那束光，不仅照亮了那个寒冷的夜晚，更成为了我成长路上不断前行的动力源泉。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一、审题立意。题目为“照亮我的那束光”，这里的“光”具有比喻义和象征义。结合材料可知，这束光“或许来自外界”，比如他人的关爱、包容或给予的力量；也可能“源于自身”，比如内心的勇敢、坚持与倔强。在立意上，应重点抓住“照亮”二字，突出这束光对“我”产生的积极作用，即它带给你的温暖、启发或改变。文章的落脚点在于个人的成长、精神的觉醒或对美好的感恩。 第二、选材构思。首先是选材，本题要求围绕一件具体的事展开。素材可来源于真实的生活经历，既可以写他人之光，如长辈无声的包容、朋友的帮助；也可以写自我之光，如跌倒后拍去尘土再次站起的倔强。考生应选取最能真正触动自己内心的事件入题。其次是构思，建议在叙事过程中运用对比或欲扬先抑的手法。开头可以先渲染一种低落、困惑或迷茫的情境；中间通过生动的细节描写，详细刻画“光”出现的那个瞬间，展现心理的波动与情感的转折；最后在结尾处水到渠成地升华主旨，表达这束光在成长路上留下的隽永回声。情感刻画细腻、叙事详略得当是得高分的关键。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $