专题11 基础实验与跨学科实践（题型专练）（广东专用）2026年中考化学二轮复习讲练测

专题11 基础实验与跨学科实践 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 考向分类 技巧点拨 第二部分 考向破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 考向01 氧气的实验室制取与性质+基于特定需求设计和制作简易供氧器 考向02 二氧化碳的实验室制取与性质+基于碳中和理念设计低碳行动方案 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 从2023年起，广东中考试题的一个变化点是第18题改为“基础实验与跨学科实践”，是课标要求必做的八大实验与课标新增的“跨学科实践活动”板块结合考查，两大板块的分数占比不固定，总分为10分。2024年秋季新教材中也是紧跟着新课标的变化，新增了多个跨学科实践活动。这一改变也积极响应了新课标精神，考查学生解决实际问题的能力。 考向分类 考向01 氧气的实验室制取与性质+基于特定需求设计和制作简易供氧器 考向02 二氧化碳的实验室制取与性质+基于碳中和理念设计低碳行动方案 技巧点拨 一、基础实验 1.识别常见实验仪器，如试管、烧杯、铁架台、锥形瓶等； 2.分析实验装置（发生装置和收集装置）； 3.写实验现象，如二氧化碳通入澄清石灰水，可观察到的现象是“澄清石灰水变浑浊”等； 4.根据现象推出结论等，如根据现象“低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭”推出二氧化碳具备的性质“二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧”等。 5.实验安全与环保，如是否涉及尾气处理、废液回收等。 二、跨学科实践 1.明确主题与联系； 2.分布拆解：提取化学信息，确定反应或性质，用其他学科知识解释现象等 3.记常见跨学科类型，如生活应用类、能源与环境类等 考●向●破●译 考向01 氧气的实验室制取与性质+基于特定需求设计和制作简易供氧器 典例引领 【典例01】（2023·广东省·中考真题）回答下列问题。 （1）实验室制取O2及性质检验 i.上图中仪器a的名称是　 　。 ii.用高锰酸钾制取O2，应选择上图中的发生装置　 　（填字母）。化学方程式为　 　。 iii.收集一瓶O2并进行性质检验。 操作 现象 结论 硫燃烧时，　 　(填字母)，生成刺激性气味的气体 a.产生大量白烟 b.生成黑色固体 c.发出蓝紫色火焰 O2具有氧化性 集气瓶中NaOH 溶液的作用是　 　 （2）制作氧自救呼吸器 查阅资料，超氧化钾(KO2)为黄色固体，分别与CO2、 H2O反应生成O2和白色固体、产氧效率高，适合作生氧剂。 ①原理分析：、 则X的化学式为　 　。 ②动手实践：设计并制作氧自救呼吸器，如图所示，使用一段时间后，观察到生氧剂由　 　（填颜色变化 ），则基本失效。 【答案】（1）锥形瓶；A；；c；吸收二氧化硫，防止污染空气 （2）KOH；黄色变为白色 【详解】（1）i. 上图中仪器a的名称是锥形瓶。 ii. 用高锰酸钾制取O2，属于固固加热型反应，应选择上图中的发生装置A。高锰酸钾在加热下反应生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学方程式为 。 iii. 收集一瓶O2并进行性质检验。 硫燃烧时，发出蓝紫色火焰，生成刺激性气味的气体。 二氧化硫有毒，二氧化硫能与氢氧化钠反应生成亚硫酸钠和水，所以集气瓶中NaOH 溶液的作用是吸收二氧化硫，防止污染空气。 （2）制作氧自救呼吸器 ①原理分析： 、 ，根据质量守恒定律，反应前后原子的个数、种类不变，反应前有4K、10O、4H，反应后有6O、4X，所以4X中含有4K、4O、4H，则X的化学式为KOH。 ②动手实践：设计并制作氧自救呼吸器，超氧化钾(KO2)为黄色固体，生成物氢氧化钾为白色固体，如图所示，使用一段时间后，观察到生氧剂由黄色变为白色，则基本失效。 方法透视 解题思路 1、 基础实验 1、 气体制备与性质 思路：先定反应原理（试剂与化学方程式），再选发生装置（固液常温/固固加热），最后看收集方法（看密度/溶解性）。 避坑：多功能瓶连接顺序：“气体短进长出”排水法，“气体长进短出”向上排空气法（气体密度比空气大）。 2、 物质的检验与鉴别 口诀：先物理（颜色、气味、溶解性），后化学（特征反应）。 3、 粗盐提纯 流程：称量→溶解→过滤→蒸发 2、 跨学科实践 1、 化学与物理（压强/热学） 模型：装置气密性检查；气压变化导致倒吸或喷泉。 2、 化学与生物（呼吸/光合） 模型：验证呼吸作用产生二氧化碳；光合作用消耗二氧化碳。 3、 化学与地理/环境（资源/污染） 模型：硬水软化；酸雨成因；污水处理（沉淀/吸附）。 解题模型 基础实验 反应原理 用什么化学试剂参加化学反应？反应条件是什么？例如用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，化学方程式为：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2 ↑+ H2O 制取装置 发生装置和收集装置该选哪种？选择该装置的依据是什么？例如：根据该反应原理可知，反应物为固体，反应条件为加热，可选择固体加热型装置（需要用到酒精灯）等。 操作 实验步骤顺序？注意事项？一般操作顺序为：查气密性→装试剂→加热→收集→检验→验满，等等。 实验现象 实验现象一般包括描述反应时颜色、状态、气体、沉淀等，比如：检验二氧化碳，通入澄清石灰水时，澄清石灰水变浑浊等。 结论 根据实验现象推出实验结论，比如，氧气能使带火星的木条复燃，说明氧气具有助燃性，等等。 跨学科实践 化学与物理 化学核心：气体体积/压强变化 跨学科关联：热胀冷缩、流体力学 解题路径：找温度变化或气体增减→判压强变化→推结果 化学与生物 化学核心：物质检验（二氧化碳、氧气等） 跨学科关联：呼吸、光合作用 解题路径：生物现象→转化学检测（澄清石灰水/带火星木条） 化学与地理/环境 化学核心：物质转化、分离 跨学科关联：资源利用、污染治理 解题路径：分析污染物成分→选化学方法处理（沉淀/吸附/中和） 变式演练 【变式01】（2024·广东广州·中考真题）学习小组开展跨学科实践活动，设计装置利用H2和O2模拟工业制备H2O2，再制备供氧剂CaO2用于水产养殖。 I.H2和O2的实验室制取 （1）仪器a的名称是________。 （2）实验室利用锌粒和稀硫酸反应制取并收集H2，需选用的装置分别是________（填标号）。利用装置C干燥H2，可加入的试剂是________（填名称）。 （3）利用KClO3分解制取O2，反应的化学方程式为________。 Ⅱ.设计装置模拟工业制备H2O2。反应过程分两步进行，流程和部分装置如下： 注：R为液态有机物 （4）关闭K2，打开K1，利用上述装置进行反应①。加热前需先通一段时间H2，以排尽装置内的空气，原因是________。检验装置内空气已排尽的操作和现象是________。 III.制备供氧剂用于水产养殖 查阅资料后动手实践：往CaCl2溶液中通入足量NH3后加入H2O2溶液，保持0-5℃充分反应，过滤、水洗并烘干后得到CaO2。 （5）原理分析：补充完整制备CaO2的化学方程式________。 （6）供氧剂使用：水产养殖中，CaO2与水缓慢反应释放出O2为鱼类供氧，反应的另一产物属于微溶于水的碱，该产物的化学式为________。 【答案】（1）长颈漏斗 （2） ①. AE ②. 浓硫酸 （3） （4） ①. 氢气不纯时会发生爆炸 ②. 将燃着的酒精灯靠近b口，若发出的声音很小，则说明空气已排尽 （5）NH4Cl （6） 【详解】 （1）由图可知，仪器a为长颈漏斗。 （2）锌和硫酸的反应为固体和液体在常温下的反应，发生装置选A，氢气密度比空气小，则收集装置选E向下排空气法； 浓硫酸具有吸水性，可干燥氢气，则C中盛放浓硫酸。 （3）氯酸钾在加热条件下生成氯化钾和氧气，反应的化学方程式为：。 （4）氢气为可燃性气体，不纯时加热会发生爆炸，则加热前要先通一段时间氢气； 若空气已排尽，则点燃氢气时发出的声音较小，则可将燃着的酒精灯靠近b口，若发出的声音很小，则说明空气已排尽。 （5）反应前后原子的种类和个数不变，等号左边有一个钙原子、2个氯原子、2个氮原子、8个氢原子和2个氧原子，等号右边有1个钙原子和2个氧原子，则还少2个氯原子、2个氮原子、8个氢原子，故应补充NH4Cl。 （6）根据反应前后元素种类不变，可知CaO2和水反应生成氧气和氢氧化钙，反应的化学方程式为：。 【变式02】（2025·广东潮阳·模拟）在化学实验操作中，甲乙两位分别抽取了I、II组试题。可供选择的实验药品有稀盐酸、大理石、、溶液、、过碳酸钠、蒸馏水等，部分相关实验装置如图1（A-E）所示。 I组：和 （1）图1中标号仪器①的名称是　 　。 （2）甲同学想用同一套装置分别制取氧气和二氧化碳，应选用的发生和收集装置是　 　（填字母）。其中，制取气体的化学方程式为　 　。 （3）若采用装置D干燥所收集的，瓶中需盛放　 　（填物质名称），气体从　 　（填"a"或"b"）端通入。 （4）装置E的优点是　 　。 II组：制作简易供氧器。用如图2的自制“制氧机”制备 【资料】过碳酸钠遇水会分解产生和；易溶于水。 【操作】在左瓶中依次加入适量水、过碳酸钠和二氧化锰。 【现象】 （5）左瓶中黑色粉末翻腾、液体浑浊，瓶壁温热，说明该反应　 　（填“放热”或“吸热”）；右瓶水中导管口有气泡冒出。 【评价】 （6）左瓶中的二氧化锰可通过　 　、洗涤、烘干等操作回收。 （7）右瓶中水的作用是　 　（写一个即可）。 【答案】长颈漏斗；AD；；浓硫酸；a；控制反应的发生和停止；放热；过滤；通过气泡观察氧气输出的速率（答案合理即可） 【详解】（1）图1中①的名称是长颈漏斗； （2）实验室用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳为固液常温型反应，则选择A为发生装置；二氧化碳的密度比空气大且溶于水，只能用向上排空气法收集装置D来收集；实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气为固液常温型反应，氧气的密度比空气大，不易溶于水，可用向上排空气法和排水法收集，则小明想用同一套装置分别制取氧气和二氧化碳，应选用的装置是AD；过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气的化学方程式为。 （3）浓硫酸具有吸水性，且不与氧气反应可用来干燥氧气，则若采用装置D干燥所收集的O2，瓶中需盛放浓硫酸，则氧气从a端通入b端流出； （4）装置E可通过弹簧夹的打开和关闭来控制固体和液体的接触和分离，从而控制反应的发生和停止，则装置E的优点是可以控制反应的发生和停止； （5）图2中左瓶中黑色粉末翻腾、液体浑浊，瓶壁温热，说明该反应放热； （6）二氧化锰难溶于水，则左瓶中的二氧化锰可通过过滤、洗涤、烘干等操作回收； （7）氧气不易溶于水，则右瓶中水的作用是通过气泡观察氧气输出的速率。 考向02 二氧化碳的实验室制取与性质+基于碳中和理念设计低碳行动方案 典例引领 【典例01】（2024·广东省·中考真题）回答下列问题： （1）CO2的制取及性质 i.制取CO2 组装一套便于添加稀盐酸的发生装置，需用到图1中的仪器有______(填字母)。 ii.性质实验 操作 现象 性质 X为澄清石灰水时，现象为______ CO2能与石灰水反应 X为______时，现象为______ CO2能与水反应生成酸性物质 低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭 ______；CO2不燃烧，也不支持燃烧 （2）低碳行动方案 同学们展示如图2所示方案，并交流讨论、完善方案。 i.完善方案中的内容(各补写一条)：a.______；b.______；c.______。 ii.CO2物理利用______(填“能”或“不能”)从总量上减少CO2。 iii.植树造林，利用绿色植物的______作用吸收CO2。 【答案】（1） ①. ade ②. 澄清石灰水变浑浊 ③. 紫色石蕊溶液 ④. 溶液变红色 ⑤. CO2密度比空气大 （2） ①. 减少一次性餐具的使用 ②. 人工降雨 ③. 制作碳酸饮料 ④. 不能 ⑤. 光合作用 【详解】（1）i.组装便于添加稀盐酸的发生装置，应该选择长颈漏斗e，制取二氧化碳的反应物为固液常温型，可以选择锥形瓶d，长颈漏斗需要橡胶塞，故选择双孔橡胶塞a，则需要的仪器有：ade； ii.若X为澄清石灰水，澄清石灰水与二氧化碳反应会生成碳酸钙沉淀和水，故现象是：澄清石灰水变浑浊。二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，可以用紫色石蕊溶液检验，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色，故填：紫色石蕊溶液；溶液变红色。将二氧化碳倒入烧杯中，观察到低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭，说明了二氧化碳密度比空气大；二氧化碳不燃烧、不支持燃烧； （2）i.a中低碳生活，是指减少碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式有很多：如光盘行动、减纸减塑、衣物回收利用、减少一次性餐具的使用、低碳出行等。b中二氧化碳的物理利用，不产生新物质的用途，包括有：冷藏保鲜、人工降雨、灭火等。C中二氧化碳化学利用，产生新的物质的用途，包括有：转化成甲醇、制作碳酸饮料、作气体肥料； ii.根据图中“CO2物理利用”，可以知道利用二氧化碳冷藏保鲜、人工降雨，不能从总量上减少CO2； iii.植树造林，绿色植物可以进行光合作用，二氧化碳和水在叶绿体中，在光照的条件下，反应生成有机物，并释放氧气，故是利用植物的光合作用吸收二氧化碳。 方法透视 解题思路 3、 基础实验 4、 气体制备与性质 思路：先定反应原理（试剂与化学方程式），再选发生装置（固液常温/固固加热），最后看收集方法（看密度/溶解性）。 避坑：多功能瓶连接顺序：“气体短进长出”排水法，“气体长进短出”向上排空气法（气体密度比空气大）。 5、 物质的检验与鉴别 口诀：先物理（颜色、气味、溶解性），后化学（特征反应）。 6、 粗盐提纯 流程：称量→溶解→过滤→蒸发 4、 跨学科实践 4、 化学与物理（压强/热学） 模型：装置气密性检查；气压变化导致倒吸或喷泉。 5、 化学与生物（呼吸/光合） 模型：验证呼吸作用产生二氧化碳；光合作用消耗二氧化碳。 6、 化学与地理/环境（资源/污染） 模型：硬水软化；酸雨成因；污水处理（沉淀/吸附）。 解题模型 基础实验 反应原理 用什么化学试剂参加化学反应？反应条件是什么？例如用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，化学方程式为：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2 ↑+ H2O 制取装置 发生装置和收集装置该选哪种？选择该装置的依据是什么？例如：根据该反应原理可知，反应物为固体，反应条件为加热，可选择固体加热型装置（需要用到酒精灯）等。 操作 实验步骤顺序？注意事项？一般操作顺序为：查气密性→装试剂→加热→收集→检验→验满，等等。 实验现象 实验现象一般包括描述反应时颜色、状态、气体、沉淀等，比如：检验二氧化碳，通入澄清石灰水时，澄清石灰水变浑浊等。 结论 根据实验现象推出实验结论，比如，氧气能使带火星的木条复燃，说明氧气具有助燃性，等等。 跨学科实践 化学与物理 化学核心：气体体积/压强变化 跨学科关联：热胀冷缩、流体力学 解题路径：找温度变化或气体增减→判压强变化→推结果 化学与生物 化学核心：物质检验（二氧化碳、氧气等） 跨学科关联：呼吸、光合作用 解题路径：生物现象→转化学检测（澄清石灰水/带火星木条） 化学与地理/环境 化学核心：物质转化、分离 跨学科关联：资源利用、污染治理 解题路径：分析污染物成分→选化学方法处理（沉淀/吸附/中和） 变式演练 【变式01】（2024·广东深圳·中考真题） 思考乐俊宇同学想要做实验室制取二氧化碳实验： （1）实验室制取的方程式：　 　； （2）制取二氧化碳的发生和收集装置为　 　。（填序号） （3）干燥气体，从E中的　 　口通入。 （4）模拟海洋生态系统 ①绿色植物在生态箱中通过呼吸作用和　 　作用参与碳循环； ②俊宇向生态箱中通入，一段时间后烧杯中出现现象为　 　； ③测得生态箱内pH值下降，原因是　 　。 ④请你列举一条具体措施减少大气中排放量，结合生活实际：　 　。 【答案】（1） （2）BC （3）a （4）光合；澄清石灰水变浑浊；与水反应生成碳酸；绿色出行 【详解】（1）实验室常用石灰石（主要成分为碳酸钙）与稀盐酸反应制取二氧化碳，反应方程式为 CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑。 （2）制取二氧化碳反应物为固体和液体，反应条件常温，二氧化碳能溶于水，密度比空气大，应选择发生和收集装置为BC。 （3）干燥二氧化碳时，为使药品充分接触，气体人E中的a管进入。 （4） ①绿色植物在生态箱中通过呼吸作用和光合作用参与碳循环。 ②向生态箱中通入，一段时间后烧杯中出现现象为澄清石灰水变浑浊。 ③测得生态箱内pH值下降， 是由于二氧化碳与水反应生成碳酸。 ④绿色出行、减少化石燃料使用等都可减少二氧化碳的排放量。 【变式02】（2025·广东肇庆·模拟） Ⅰ、二氧化碳的制取 根据下列仪器装置，回答问题。 （1）写出标号仪器的名称：a．________。 （2）实验室制备和收集可从中选用________（填字母），其制取的反应原理为________（用化学方程式表示）；装置是在装置基础上的改进，其优点是________。固体试剂放在多孔塑料板的________（填“上方”或“下方”）。 Ⅱ、自制简易发生器并应用于水草中，化学小组制成发生器甲与装置乙（用于除杂和观察气泡）组合为给鱼池中水草提供（如图丙）。 （3）下列分析正确的是______（多选，选填字母）。 A. 甲中的b口应与乙中的c口相连接 B. 为除去中混有的醋酸，可以是溶液 C. 可根据中冒出气泡的快慢来调节甲中的流速调节器 D. 甲装置无法用于实验室制氧气 （4）小组同学用自制的发生器连接气体细化器向水草缸中通入气体，实践效果很好。使用气体细化器的作用是________。 （5）发生器的不合理使用会影响缸中鱼类生存，请写出使用时的一条注意事项________。 【答案】(1) 试管 (2) BC 可以控制反应的发生和停止 上方 (3) A，C (4) 使二氧化碳气体分散成小气泡，增大与水草的接触面积，有利于水草吸收二氧化碳（合理即可） (5) 控制二氧化碳的产生速率，防止产生过多二氧化碳导致水中溶氧降低影响鱼类生存（或定期检测水中二氧化碳浓度等合理答案） 【详解】（1）根据图像，仪器a是试管。 （2）实验室制取二氧化碳用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应，是固液常温型反应，发生装置选B；二氧化碳密度比空气大，能溶于水，用向上排空气法收集，收集装置选C，则装置组合为BC； 反应原理是碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，化学方程式为； 相比装置B，装置F制CO2的优点是可以随时控制反应的发生和停止，具体原理是：反应过程中，关闭活塞，则试管内气压上升，导致液面下降，直到稀盐酸与多孔隔板上的大理石脱离接触，此时反应停止。重新打开活塞，则气体可以沿着导管流向收集装置，试管内气压下降，液面回升，液面高于多孔隔板时大理石与稀盐酸重新接触，反应发生。而装置B没有这一作用； 根据上述分析，固体试剂应放在多孔隔板上方。 （3）A、甲中产生二氧化碳，为使气体充分除杂，b口应与乙中c口相连接，该选项正确； B、NaOH溶液不仅与醋酸反应（），也与CO2反应（），不能用NaOH溶液除去CO2中混有的醋酸，该选项错误； C、可根据X中冒出气泡的快慢判断二氧化碳产生速率，进而调节甲中的流速调节器，该选项正确； D、甲装置若放入过氧化氢溶液和二氧化锰，可用于实验室制氧气，该选项错误。 故选AC。 （4）气体细化器能将二氧化碳气体分散成小气泡，增大其与水草的接触面积，提高水草对二氧化碳的吸收效率。 （5）二氧化碳浓度过高会降低水中溶氧量，影响鱼类呼吸，所以要控制二氧化碳产生速率或定期检测水中二氧化碳浓度等。 题●型●训●练 1．（2025·广东省·中考真题）完成下列小题： （1）常见酸、碱的化学性质 实验操作 实验现象 解释 a处为__________（填化学式）溶液时，溶液变红色。 酸、碱溶液能使指示剂变色。 b处溶液变__________色。 c处观察到__________。 化学方程式为__________，属于__________反应（填基本反应类型）。 （2）探究土壤酸碱性对植物生长的影响 【任务一】调研广东某校劳动基地土壤状况 调查发现有多处土壤结块、不透气。采样后测得土壤平均pH为5.4，说明土壤呈__________性。 【任务二】借助AI查找并整理资料 结合AI的回答，进一步查阅资料，整理如下： 粮食作物 适宜的pH范围 适宜的土壤 水稻 6.0～7.0 保水性好 玉米 6.0～7.5 疏松透气 收割水稻后“休耕”一段时间，可再种植玉米实施“轮作”。 【任务三】改良土壤并实施休耕轮作 加入__________（填化学式）调节土壤pH为__________，引水灌溉，种植水稻。收割水稻后，秸秆还田，休耕一段时间，种植玉米。 【反思交流】下列说法错误的是__________（填字母）。 a.秸秆还田可提升土壤肥力 b.休耕会严重浪费土地资源 c.可因地制宜实施农作物轮作 【答案】（1） ①. HCl（或或） ②. 红 ③. 澄清石灰水变浑浊（或有白色沉淀生成） ④. ⑤. 复分解 （2） ①. 酸 ②. ③. 6.0～7.0 ④. b 【详解】（1）酸溶液能使石蕊溶液变红，所以a处可以是盐酸（HCl）、硫酸（H2SO4）、醋酸（CH3COOH）等酸溶液； 氢氧化钠溶液显碱性，能使酚酞溶液变红色，所以b处溶液变红； 碳酸钠溶液与澄清石灰水（氢氧化钙溶液）反应会生成碳酸钙白色沉淀，所以c处观察到产生白色沉淀（或澄清石灰水变浑浊）； 碳酸钠与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀、氢氧化钠，化学方程式； 该反应是两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物，属于复分解反应。 （2）任务一：pH<7的溶液呈酸性，土壤平均pH为5.4，说明土壤呈酸性。 任务三：农业上常用氢氧化钙[Ca(OH)2]来改良酸性土壤； 种植水稻适宜的pH范围是6.0～7.0，所以要调节土壤pH为6.0～7.0； 反思交流： a、秸秆还田能增加土壤有机质，提升土壤肥力，a正确； b、休耕可以让土壤恢复肥力，不是浪费土地资源，b错误； c、因地制宜实施农作物轮作有利于合理利用土地资源、保持土壤肥力等，c正确。 故选b。 2．（2025·广东潮阳·模拟）Ⅰ．燃烧条件及氧气性质的探究 实验装置 实验步骤 【实验1】燃烧条件的探究 【实验2】氧气性质的探究 ⅰ 烧杯中盛有80℃热水，分别在燃烧匙和烧杯中导管口放一小块白磷（着火点为40℃），塞紧瓶塞 烧杯中盛有NaOH溶液，燃烧匙中放入硫粉，点燃硫粉后，迅速将燃烧匙伸入瓶中，塞紧瓶塞 ⅱ 推入H2O2溶液 推入H2O2溶液 （1） H2O2溶液与 MnO2接触时，反应的化学方程式为　 　。 （2）实验1中，推入H2O2溶液后，燃烧匙中白磷不燃烧，原因是　 　；烧杯中的现象是　 　。 （3）实验2中，推入H2O2溶液后，观察到硫粉燃烧得更剧烈，发出　 　色火焰，由此得出氧气具有　 　性。硫粉熄灭后冷却至室温，烧杯中溶液进入集气瓶，该实验从开始到结束，集气瓶内压强的变化过程是　 　，最终等于外界大气压。 Ⅱ．认识模型并体验科学家探索物质组成与结构的历程 （4）科学家对原子结构的探索经历了漫长历程，图甲是按原子结构的发现史顺序建构的不同模型，请将乙中的字母填入甲的方框中　 　。 （5）原子直接或间接构成物质。请以水为例，描述其组成和构成情况： ⅰ．组成：　 　； ⅱ．构成：　 　。 【答案】；温度未达到白磷的着火点；导管口有气泡冒出，白磷燃烧；明亮的蓝紫；助燃；先增大后减小；；水由氢、氧元素组成；水由水分子构成，水分子由氢、氧原子构成（合理即可） 【详解】（1）过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成氧气和水的化学方程式为； （2）实验1中，推入过氧化氢溶液后，过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成氧气和水，燃烧匙中白磷与氧气接触不燃烧，原因是温度未达到白磷的着火点；烧杯中盛有80℃热水，分别在燃烧匙和烧杯中导管口放一小块白磷（着火点为40℃），烧杯中的白磷与氧气接触、温度达到白磷的着火点可燃烧，故可观察到的现象是导管口有气泡冒出且水中白磷燃烧； （3）实验2中，推入过氧化氢溶液后，过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成氧气和水，观察到硫粉在氧气中燃烧得更剧烈，发出明亮的蓝紫色火焰，由此得出氧气具有助燃性；硫粉燃烧放出大量的热，装置内气体受热膨胀压强增大，待完全反应后，逐渐冷却至室温，烧杯中的部分溶液流入集气瓶，二氧化硫能与氢氧化钠反应生成亚硫酸钠和水，二氧化硫被消耗，装置内压强减小，故压强先增大后减小，最终等于外界大气压； （4）道尔顿是近代原子学说的奠基人之一，认为原子提出了实心球模型；汤姆孙在实验中发现了电子，推动了原子结构模型的进一步发展，提出了枣糕模型；卢瑟福等人通过α粒子散射实验，根据实验结果提出了原子的行星绕太阳结构模型，后来丹麦科学家波尔改进了卢瑟福的模型，认为电子只能在原子内的一些特定的稳定轨道上运动，又提出了原子结构的波尔模型。所以按科学发现史的顺序是；AB （5）ⅰ．组成：物质是由元素组成的，即水由氢、氧元素组成； ⅱ．构成：水由水分子构成，水分子由氢、氧原子构成（合理即可）。 3．（2025·广东佛山·模拟）完成下列实验 （1）任务一：的实验室制取 i．选用制取，化学方程式为　 　。用图1中仪器组装发生装置，应选择　 　E，还需补充的仪器是　 　(填名称)。 ii．检查气密性，松手后出现图2所示现象，说明该装置气密性　 　。 iii．在图3中将收集过程的微观示意图补画完整　 　(忽略水的蒸发)。 （2）任务二：制作酸雨危害演示装置 项目学习小组利用塑料瓶和洗发水瓶等生活物品，设计制作如下装置并进行探究。 操作 现象 分析与结论 硫在空气中燃烧，　 　(填字母)，生成刺激性气味的气体a．发出白光b．发出淡蓝色火焰c．放出热量 基于环保考虑，装置可优化的一处是　 　 燃烧结束，不断按压洗发水瓶的泵头 右侧吸管口有水喷出，大理石表面有气泡产生，一段时间后叶子变黄 溶于水后与作用生成，化学方程式为　 　 【答案】（1）；AC；酒精灯；良好； （2）bc；在左侧吸管上端加装气球； 【详解】（1）i．高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的化学方程式为：，该反应需要加热，用图1中仪器组装发生装置，应选择铁架台、试管和带导管的单孔橡皮塞，还需补充的仪器是酒精灯； ii．检查气密性，松手后出现图2所示现象水柱位置不变，说明该装置气密性良好； iii．在图3中将收集过程，氧气分子不断进入集气瓶，瓶内水位随之下降；随收集进行，瓶内氧气分子增多、水分子相对减少，微观示意图为：； （2）硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，放出热量，故填：bc；二氧化硫会污染空气，装置可优化的一处是在左侧吸管上端加装气球，防止污染空气；溶于水后与作用生成，反应的化学方程式为：。 4．（2025·广东新兴·模拟）I.气体的制取和性质 如图是实验室制备常见气体的相关装置。 （1）利用装置B制二氧化碳时，锥形瓶内应装入的固体试剂为　 　。 （2）利用装置A制氧气时，在试管口放置棉花的作用是　 　，写出反应的化学方程式：　 　。 （3）将制取的氧气通入装置E中，观察到白磷燃烧、红磷不燃烧，说明燃烧需要的条件之一是　 　。 （4）利用装置D收集氢气的优点是　 　，其收集过程中依次观察到的现象(如图)是　 　(填字母)。 （5）如图所示，分析实验现象可以说明H2的化学性质为　 　。 II.基于碳中和理念设计低碳行动方案 （6）如图所示，打开红外线石英灯，一段时间后，观察到示数变化较大的是温度计　 　(选填“1”或“2”)，证明大气中二氧化碳含量上升会加剧温室效应。 （7）请你提出一条低碳生活的具体做法：　 　。 【答案】大理石；防止加热时试管内固体粉末进入导管；；温度达到可燃物的着火点；收集的气体较纯；bac；可燃性；1；乘坐公共交通工具出行 【详解】（1）一般用大理石（或石灰石，主要成分是碳酸钙）与稀盐酸反应制取二氧化碳，利用装置 B 制二氧化碳时，锥形瓶内应装入的固体试剂为大理石（或石灰石）； （2）A装置是固体加热型的发生装置，由于试管口有棉花，制氧气所用药品是高锰酸钾，制氧气时，在试管口放置棉花的作用是防止加热时试管内固体粉末进入导管，高锰酸钾加热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的化学方程式为； （3）将制取的氧气通入装置 E 中，观察到白磷燃烧、红磷不燃烧，白磷和红磷都与氧气接触，白磷着火点低能燃烧，红磷着火点高不燃烧，说明燃烧需要的条件之一是温度达到可燃物的着火点； （4）利用装置 D 收集氢气的优点是收集的气体较纯净，因为排水法收集气体可以排尽集气瓶中的空气，得到较纯净的气体；其收集过程中依次观察到的现象是bac，开始时集气瓶内充满水（b），随着氢气通入，水被排出（a），当集气瓶口有大气泡冒出时，说明氢气已收集满（c）； （5）如图所示，氢气能在空气中点燃，说明H2的化学性质为具有可燃性； （6）打开红外线石英灯，一段时间后，观察到示数变化较大的是温度计1，因为二氧化碳能吸收红外线辐射的能量，使温度升高，二氧化碳浓度越高，吸收能量越多，温度升高越明显，装置 1 中二氧化碳浓度高于装置2，所以温度计 1 示数变化较大，证明大气中二氧化碳含量上升会加剧温室效应； （7）低碳生活的具体做法如乘坐公共交通工具出行（或双面使用纸张、减少一次性餐具的使用等合理即可），这些做法可以减少能源消耗，从而降低二氧化碳排放。 5．（2025·广东惠城·模拟）2024年4月，我国首次在神舟十八号问天舱以斑马鱼和金鱼藻为研究对象，在轨建立稳定运行的空间自循环水生生态系统：藻类光合作用产生的　 　供鱼呼吸，鱼呼出的二氧化碳供藻类进行光合作用。 （1）的制取及性质 ⅰ.制取 小华欲制备氧气，实验桌上有下列仪器和胶皮管、棉花、火柴以及实验所需药品。 若用高锰酸钾固体制取氧气，还缺少一种仪器　 　（填仪器名称）：补全仪器后，小华要制取并收集一瓶纯净的氧气，可选择的仪器a、b、c、d、　 　、k（填标号）。 ⅱ.收集一瓶并进行性质检验 操作 现象 结论 铁丝在氧气中燃烧时，　 　（填字母） a.剧烈燃烧 b.生成黑色固体 c.火星四射 物质燃烧剧烈程度与　 　有关 （2）化学助力太空养鱼 太空鱼缸水环境的二氧化碳相对匮乏不利金鱼藻生长和光合作用，小华为太空鱼缸设计了二氧化碳补给器。 ⅰ.二氧化碳补给器采用溶液和稀硫酸反应，通过观察　 　确定气体的流速，反应化学方程式为　 　。 ⅱ.小华测得鱼缸内溶液酸性增强（pH下降），原因是　 　。 ⅲ.下表是设计评价量表 评价等级 优秀 合格 待改进 评价指标 反应安全，可控，气体能直接排出 气体能直接排出，但不可控制气流速率 气体无法排出，存在较大安全隐患 根据设计评价量表，你对小华设计的二氧化碳补给器评价是　 　。 【答案】氧气；酒精灯；eg；abc；氧气浓度；多孔玻璃泡气泡流速；；二氧化碳和水生成碳酸；优秀 【详解】藻类光合作用产生氧气，供给呼吸，故填：氧气。 （1）ⅰ.高锰酸钾固体制取氧气，反应需要加热，还缺少酒精灯，补全仪器后，小华要制取并收集一瓶纯净的氧气，选择的仪器是固体加热发生装置，收集装置选择排水法，a、b、c、d、e、g、k。 ⅱ.铁丝在氧气中燃烧，现象剧烈燃烧、生成黑色固体、火星四射，物质燃烧剧烈程度与氧气浓度有关。 （2）ⅰ.二氧化碳补给器采用溶液和稀硫酸反应，通过观察多孔玻璃泡气泡流速确定气体的流速，反应化学方程式为：。 ⅱ.小华测得鱼缸内溶液酸性增强，溶液的pH会下降，原因是二氧化碳和水反应，生成了碳酸。 ⅲ.小华设计的二氧化碳补给器反应安全，可以控制添加药品速度，控制反应速度，故评级是优秀。 6．（2025·广东梅州·模拟）ⅰ．金属的性质探究 （1）为探究金属铅和铁的展性强弱，各取　 　，施加相同的压力，铅更易被压成薄片，说明铅比铁的展性更好。 （2）题18-1图中实验a、b对比得出铁活动性比铜强的依据是　 　。用实验c、d探究铝、铜、银的金属活动性顺序，需改进的是　 　。 ⅱ．“零废弃金属校园”行动 任务一、正确分类垃圾 （3）废弃易拉罐应放入题18-2图中标识为　 　(填序号)的垃圾桶中。 任务二、利用金属的化学性质制作金属蚀刻画，制作过程如下： （4）打磨的目的是　 　。 （5）为得到“红色”的花瓣图案，蚀刻液为　 　(填字母)。 a．稀硫酸 b．溶液 c．溶液 该过程中反应的化学方程式为　 　(写其中一条)。 （6）推行“零废弃金属校园”行动的意义是　 　。 【答案】长度大小相同的铅丝和铁丝；a中产生气泡，b中无明显现象；把d中铝丝改为铜丝；ⅰ；除去表面的氧化膜；c；；保护或节约金属资源 【详解】（1）为探究金属铅和铁的展性强弱，要做对比实验，实验过程中，要控制变量，因此是各取长度大小相同的铅丝和铁丝，施加相同的力，观察谁更容易被压成薄片，更容易的延展性就更好，故答案为：长度大小相同的铅丝和铁丝； （2）金属活动性顺序表中，位于氢之前的金属可以和酸反应产生氢气，位于氢之后的不能和酸反应，铁位于氢之前，可以与稀硫酸反应生成氢气，因此a试管中有气泡产生，铜位于氢之后，不能和稀硫酸反应，因此b试管中无明显现象，由此可证明铁的金属活动性比铜强；c试管中铝丝表面有红色物质出现，溶液由蓝色逐渐变为无色，说明铝可以把铜置换出来，可以证明铝的金属活动从比铜强，d试管中铝丝表面有银白色物质出现，说明铝可以把银置换出来，说明铝的金属活动性比银强，但是无法证明铜和银的金属活动性强弱，因此可以将d试管中的铝丝换成铜丝，通过铜丝表面出现银白色物质，溶液由无色逐渐变为浅蓝色来证明铜可以把银置换出来，说明铜的金属活动性比银强，由此可证明三者的金属活动性强弱，故答案为：a中产生气泡，b中无明显现象、把d中铝丝改为铜丝； （3）废弃易拉罐属于可回收物，故答案为：i； （4）金属在空气中会被氧化，表面常会附着一层氧化膜，因此打磨是为了除去表面的一层氧化膜，故答案为：除去表面的氧化膜； （5）a、稀硫酸可以和铝反应生成硫酸铝和氢气，但是反应无红色物质出现，不会出现“红色”花瓣图案，故a不符合题意； b、铝和不反应，因此不会出现“红色”花瓣图案，故b不符合题意； c、铝和反应生成硫酸铝和铜，铜是红色的物质，附着在表面会出现“红色”花瓣图案，故c符合题意； 故答案为：c； （6）推行“零废弃金属校园”有利于回收利用金属资源，可以保护金属资源，同时节约金属资源，故答案为：保护节约金属资源。 7．（2025·广东蓬江·模拟）在化学实验操作中，小明和小红分别抽取了I、II组试题进行实验。 I组：O2和CO2的制取与性质探究 （1）实验室中装置A、B都可以用来制取氧气和二氧化碳，其中仪器a的名称是　 　，实验室制取二氧化碳的反应的化学方程式为　 　，装置C中凹陷的软质塑料瓶的。优点与装置　 　(填“A”或“B”)相似。 （2）小明提出用装置C可以验证可燃物燃烧的条件，进行如下实验： ⅰ.捏住乙处瓶身(如图所示)一段时间后，点燃丁处酒精灯，观察到丙处硫不燃烧。 ⅱ.继续实验：放开乙处瓶身，捏住甲处瓶身一段时间，观察到丙处的现象是　 　。 通过对比实验ⅰ、ⅱ，可以得出结论：物质燃烧需要　 　。并且能够得出CO2的化学性质之一是　 　。 （3）戊中氢氧化钠溶液的作用是　 　。 II组：兴趣小组利用数字化实验对氢氧化钠和稀盐酸中和反应进行探究，并用传感器记录数据，结果如图所示： （4）a点时溶液所含的溶质是　 　(填化学式)，该反应为　 　反应(填“吸热”或“放热”)。 【答案】分液漏斗；CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；B；发出明亮的蓝紫色火焰；与氧气接触；二氧化碳不燃烧、不支持燃烧；吸收二氧化硫，防止污染空气；NaCl、HCl；放热 【详解】（1）由图可知，仪器a的名称是：分液漏斗。 实验室通常用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，石灰石的主要成分碳酸钙，碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，该反应的化学方程式为CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。 装置C中凹陷的软质塑料瓶可通过捏、放塑料瓶下部，控制固液的接触和分离，从而控制反应的发生和停止；B装置中可将固体置于带孔塑料板上，关闭弹簧夹，通过长颈漏斗添加液体，固液接触，生成气体，装置内压强增大，将液体压入长颈漏斗中，固液分离，反应停止，打开弹簧夹，气体导出，固液接触，反应开始，优点是：可以控制反应的发生和停止；A装置可通过分液漏斗控制液体的滴加速率，从而控制反应速率，故装置C中凹陷的软质塑料瓶的优点与装置B相似。 （2）ii．继续实验：放开乙处瓶身，捏住甲处瓶身一段时间，过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气，丙处硫在氧气中燃烧，观察到的现象是：发出明亮的蓝紫色火焰。 实验i中捏住乙处瓶身(如图所示)一段时间后，石灰石的主要成分碳酸钙，碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，点燃丁处酒精灯，丙中硫温度达到了着火点，但是隔绝氧气，不燃烧； 实验ii中，放开乙处瓶身，捏住甲处瓶身一段时间，过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气，丙处硫与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，故对比实验i、ii，说明燃烧需要与氧气接触； 实验i中捏住乙处瓶身(如图所示)一段时间后，碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，点燃丁处酒精灯，丙中硫温度达到了着火点，与二氧化碳接触，丙处硫不燃烧，说明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧。 （3）二氧化硫有毒，会污染空气。 二氧化硫能与氢氧化钠反应生成亚硫酸钠和水，所以戊中氢氧化钠溶液的作用是：吸收二氧化硫，防止污染空气。 （4）氢氧化钠和稀盐酸反应生成氯化钠和水，a点时pH小于7，说明酸过量，溶液所含的溶质是NaCl、HCl；根据图示可知，反应过程中温度逐渐升高，说明该反应为放热反应。 8．（2025·广东潮南·模拟）某学习小组以“气体制备”为主题开展基础实验与跨学科实践。 基础实验：实验室利用装置A和B制取和，请回答下列问题： （1）仪器m名称：　 　。 （2）实验室用高锰酸钾制取并收集一瓶纯净的氧气应选择的装置为　 　（填序号），该反应的化学方程式为：　 　。 （3）小乐同学利用生活中的物品设计图C装置，该装置与B相比其优点是　 　。 （4）利用G装置收集，验满的方法为　 　。 跨学科实践：兴趣小组设计的快速净水装置如图所示。 （5）净水原理：通过不同物质物理拦截去除杂质，其中　 　还可吸附可溶性杂质和异味，实现高效净化。 （6）动手操作：使用时，加快净水速度的操作是　 　，分析其原理：　 　。 【答案】长颈漏斗；AF；；控制反应速率；将燃着木条放在导管b口，木条熄灭则已集满；活性炭；往外拉动注射器活塞；抽滤瓶中压强降低，大气压把水压进瓶中 【详解】（1）由图可知，仪器m的名称是长颈漏斗。 （2）高锰酸钾固体制取氧气气体需要加热，选择的发生装置为A；氧气密度比空气的密度略大，不易溶于水，所以可以采用向上排空气法，又可以采用排水法收集，若要收集一瓶纯度较高氧气，应选用排水法收集，故选择的收集装置为F； 高锰酸钾在加热下反应生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的化学方程式为：。 （3）C装置中小注射器可以控制滴加液体药品速度，进而控制反应速度，该装置与B相比其优点是可以控制反应速度。 （4）二氧化碳密度比空气的密度大，采用G装置收集，气体应该长进短出，二氧化碳不燃烧，不支持燃烧，将燃着的木条放在集气瓶b口，若木条熄灭，则证明二氧化碳已集满。 （5）通过不同物质物理拦截去除杂质，其中活性炭还可吸附可溶性杂质和异味，实现高效净化。 （6）使用时，加快净水速度的操作是往外拉动注射器活塞，会使抽滤瓶中压强降低，大气压把水压进瓶中。 9．（2025·广东·模拟）化学是一门以实验为基础的科学，请回答下列实验的有关问题。 （1）实验室常用实验Ⅰ中的装置制取氧气，该反应的化学方程式为　 　。 （2）用制得的氧气做实验Ⅱ时，需在集气瓶内放少量水，其作用是　 　。 （3）做实验Ⅲ时，若测量结果偏小，则原因可能是　 　(答一点)。 （4）做实验Ⅳ时，根据试管　 　(填字母)中的现象，可得出铁生锈的条件之一是与氧气接触；比较试管AC中的现象，可得出铁生锈的另一条件是与　 　接触。 （5）海洋资源的综合利用。 i．制淡水。膜分离技术能使海水淡化：分离膜能使水分子通过，而海水中各种离子不能通过。下图中，给右侧海水加压的目的是　 　。 ii．制盐。由粗盐到精盐需要经过的步骤之一是过滤(如下图所示)。 a．使用的实验用品(试剂除外)有：铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒、　 　。 b．如果实验中发现滤液仍浑浊，那么还需进行的操作是　 　。 iii．封存CO2.将捕集到的CO2封存于海底深处，可有效缓解　 　问题。 【答案】（1） （2）吸收生成的二氧化硫，防止污染空气 （3）红磷的量不足、未等到装置冷却至室温就打开弹簧夹 （4）AB；水 （5）持续增大压强，提高水分子的通过速率；滤纸；更换滤纸再过滤一次；温室效应增强 【详解】（1）实验Ⅰ中装置为固体加热型发生装置且试管口有一团棉花，则实验室用该装置制取氧气的原理是高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学方程式为； （2）硫在氧气中燃烧生成有毒的二氧化硫会污染空气，故做硫在氧气中燃烧的实验时，需在集气瓶内放少量水，其作用是吸收生成的二氧化硫，防止污染空气； （3）测定空气中氧气含量的实验中，若测量结果偏小的原因可能是红磷的量不足、未等到装置冷却至室温就打开弹簧夹等； （4）A试管中铁钉同时与水和氧气接触，生锈；B试管中铁钉只与水接触，不生锈；C试管中铁钉只与氧气接触，不生锈；对比试管AB中的现象，可得出铁生锈的条件之一是与氧气接触；比较试管AC中的现象，可得出铁生锈的另一条件是与水接触； （5）给右侧海水加压的目的是持续增大压强，提高水分子的通过速率； 过滤需要的实验用品：铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒、滤纸； 如果实验中发现滤液仍浑浊，那么还需进行的操作是更换滤纸再过滤一次； 二氧化碳排放过多会导致温室效应，因此将捕集到的封存于海底深处，可有效缓解温室效应增强的问题。 10．（2025·广东高州·模拟）智慧化学兴趣小组以“气体制备”为主题开展基础实验与跨学科实践。根据下图回答问题。 【任务一】基础实验：实验室制取气体 （1）仪器a的名称是　 　。 （2）实验室选择装置B制取氧气的化学方程式为：　 　，用装置E收集氧气，当观察到　 　时，开始收集。 （3）制备并收集一瓶气体，应选择的组合装置是　 　（请从中选择）。若要制取一瓶干燥的气体，可先将气体通入盛有液体试剂的F装置中，该液体的名称为：　 　。 （4）将二氧化碳不断通入一定量的水中，利用传感器采集到的数据如图所示，烧杯内溶液值变小的原因是　 　（用化学方程式解释）。 【任务二】跨学科实践活动 兴趣小组开展“自制净水器及水质检测”实践活动。 （5）自制净水器：如图，净水流程依标号顺序进行。吸附剂为活性炭，因其具有　 　结构。 （6）水质检测：值是水质的一项重要指标，某水样经自制净水器净化后的值如图，净化后的水质纯度为　 　。 【答案】试管；；导管口有连续均匀的气泡冒出；AC；浓硫酸；；疏松多孔；一般 【详解】（1）仪器a的名称是试管； （2）装置B为固体加热型发生装置，则实验室选择装置B制取氧气的原理可以是高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学方程式为；也可以是氯酸钾在加热条件下分解生成氯化钾和氧气，化学方程式为； 用装置E通过排水法收集氧气，当观察到导管口有连续均匀的气泡冒出时，开始收集； （3）实验室常用大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳，该反应中反应物为固体和液体，反应条件为常温，应选择固液常温型发生装置，即装置A，二氧化碳密度比空气大、能溶于水且与水反应，应采用向上排空气法收集，即装置C，综上可知，制备并收集一瓶气体，应选择的组合装置是AC； 浓硫酸具有吸水性且不与二氧化碳反应，可用于干燥二氧化碳，因此要制取一瓶干燥的气体，可先将气体通入盛有浓硫酸的F装置中； （4）将二氧化碳不断通入一定量的水中，烧杯内溶液值变小的原因是二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，化学方程式为； （5）吸附剂为活性炭，因其具有疏松多孔的结构； （6）由图可知，某水样经自制净水器净化后的值为159，则该净化后的水质纯度为一般。 11．（2025·广东南海·模拟）Ⅰ．气体的制取和性质 如图1为实验室常用的制取气体的仪器，据此回答下列问题。 （1）仪器④的名称________； （2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的化学方程式为________；若要用高锰酸钾制取较为纯净的氧气，可选择的发生和收集装置为________。 （3）同学们做实验时发现产生氧气的速率太快，为获得平稳的气流，于是对实验装置进行了如图改进，如图2发生装置中能达到最佳效果的是________(填序号)。 Ⅱ．跨学科实践 为模拟火箭的设计与发射，兴趣小组组建“气火箭队”和“水火箭队”。 火箭类型 氢气“气火箭” 二氧化碳“气火箭” 试剂选择 锌粒和稀硫酸 小苏打和食醋 （4）从安全角度分析，模拟火箭不选择氢气“气火箭”的原因可能是________。 （5）兴趣小组最终选择小苏打和食醋作“气火箭”，如图3为“气火箭”的实验步骤：组装好后设备后，应先________，再添加试剂。 （6）请写出小苏打和食醋(主要成分醋酸化学式CH3COOH)反应的方程式________。 （7）利用物理方法推动火箭如图4所示，用打气筒向高压仓内打气，打开线闸开关进行发射。在此过程中，仓内气体不会改变的有_____(填字母) A. 分子的数目 B. 原子的种类 C. 元素的种类 D. 分子的间隔 【答案】(1) 水槽 (2)①②③④⑥⑦ (3) ③ (4) 氢气与空气混合遇热可能发生爆炸 (5) 检查装置的气密性 (6) (7) B，C 【详解】（1）仪器④在实验室制取气体中用于盛水，其名称是水槽。 （2）过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，化学方程式为。 用高锰酸钾制取氧气，需要加热，发生装置选择①②⑥⑦；要收集较纯净的氧气，应用排水法收集，选择③④，所以可选择的发生和收集装置为①②③④⑥⑦。 （3）①装置中长颈漏斗不能控制液体滴加速率；②装置中从长颈漏斗加水不能控制过氧化氢溶液的反应速率；③装置使用分液漏斗，可通过控制过氧化氢溶液的滴加速度，从而控制反应速率，获得平稳的气流 ；④装置将水加入过氧化氢溶液中，不能很好地控制反应速率，故选③。 （4）氢气是可燃性气体，在有限空间内与空气混合，达到爆炸极限，遇明火或加热时会发生爆炸，存在安全隐患，所以模拟火箭不选择氢气 “气火箭” 。 （5）组装好实验装置后，为防止装置漏气影响实验，应先检查装置气密性，再添加试剂。 【(6)题详解】 小苏打（碳酸氢钠，NaHCO3）和食醋（主要成分醋酸，CH3COOH）反应生成醋酸钠（CH3COONa）、水和二氧化碳，化学方程式为。 （6）A、用打气筒向高压仓内打气，仓内气体增多，分子的数目增大，A 错误； B、原子的种类不会改变，B 正确； C、元素是具有相同质子数的一类原子的总称，原子种类不变，元素的种类也不变，C 正确； D、打气过程中，仓内气体增多，分子间的间隔变小，D 错误。 故选BC。 12．（2025·广东连州·模拟）实验室制取气体。 （1）ⅰ.仪器a的名称是　 　，用A装置制取气体，试管口略向下倾斜的原因　 　。 ⅱ.用B装置制取二氧化碳，发生反应的化学方程式　 　，该装置的特点是　 　。 （2）探究酸的化学性质。 操作 现象 结论 实验观察到　 　（填字母）。 a.甲中铁锈溶解，有少量气泡冒出 b.乙中冒出大量气泡 c.反应后溶液都为无色 酸能与某些金属氧化物；某些活泼金属如钾、钙、钠、铁、　 　（填一种）等；某些盐发生反应。 （3）微型空气质量“检测站”。 ⅰ.如图是“检测站”测到某城区5月4日的空气质量情况，当天　 　（填“非常适合”、“不适合”）户外运动，其首要污染物是　 　。 ⅱ.若要获得天气的其他情况，“检测站”还需选择　 　（答一种）等气象传感器。 【答案】（1）酒精灯；防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管；；可以控制反应的速率 （2）ab；锌 （3）非常适合；O3；温度 (或 “风速” 或 “湿度”) 【详解】（1）i：仪器 a 是酒精灯；在加热固体药品制取气体时，比如用A装置制取气体，试管口略向下倾斜是为了防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管。 ii：实验室用大理石（或石灰石，主要成分碳酸钙）和稀盐酸反应制取二氧化碳，化学方程式为CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。B装置中的分液漏斗可以控制液体药品的滴加速率，从而控制反应的速率。 （2）①现象：在探究酸的化学性质实验中，生锈的铁片表面的铁锈先与稀盐酸反应生成红棕色的氯化铁溶液，当铁锈反应完后，铁会继续与稀盐酸反应产生氢气，有少量气泡冒出，故甲中会出现铁锈溶解并有少量气泡冒出的现象；碳酸钙粉末与稀盐酸反应会冒出大量气泡。所以实验观察到的现象是 ab。 ②结论：通过这个实验，酸与铁锈（金属氧化物）、铁、锌（活泼金属）、碳酸钙（盐）发生了反应，所以可以得出酸能与某些金属氧化物、活泼金属、某些盐发生反应。 （3） ⅰ 、通过观察空气质量情况图可知，当天的空气质量指数为28，质量级别为优，非常适合户外运动；首要污染物是臭氧。 ⅱ 、要获得天气的其他情况，比如了解环境的冷热程度，就需要温度传感器；若想知道空气流动的速度，风速传感器能发挥作用；而想要掌握空气的潮湿程度，则需用到湿度传感器。 13．（2025·广东雷州·模拟）某学习小组围绕“气体”“水”等主题开展活动，请回答： （1）的制备与性质 ⅰ．图1仪器Ⅱ的名称是　 　。 ⅱ．图2与加热高锰酸钾制氧气实验无关的图标是　 　(填编号)。医用极其干燥时会引起患者呼吸道不适，使用装置E湿化，应从　 　(填“m”或“n”)口通入。 ⅲ．探究燃烧条件。用下图对燃烧条件进行探究，将铂丝(Pt)插入溶液，立即产生，请写出该反应的方程式：　 　。 实验装置 实验现象 结论或改进操作 观察到　 　燃烧(填“红磷”或“白磷”) 说明燃烧需要温度达到着火点 若安全管内液面上升太快 可通过　 　缓解压强增大 （2）水的净化及相关探究 ⅰ．A组同学在实验室用图装置净化黄泥水，正确过滤后，展开滤纸，若灰色代表泥沙，则看到的情况最接近如图中的　 　(填字母)。 A． B． C． D． ⅱ．B组同学开展“水质检测”实践活动。水质检测中TDS值与水质纯度的关系如图3。某水样的TDS值如图4，其水质纯度为　 　(填“高”、“较高”、“一般”、“会结水垢”)。 ⅲ．为探究电解水时，两端附近发生的变化，C组同学用如图5所示装置(夹持仪器省略)进行实验，图6中能表示电解时管b中水在电极端所发生变化的结果的是　 　(填字母)。 【答案】（1）长颈漏斗；②；m；；白磷；向上抽动铂丝 （2）D；一般；B 【详解】（1）ⅰ、根据常见仪器的形状和用途，图 1 中仪器 Ⅱ 为长颈漏斗，常用于固液不加热型反应装置中添加液体药品。 ⅱ、加热高锰酸钾制氧气，高锰酸钾是固体，反应需要加热。①表示佩戴护目镜，实验过程中为防止高锰酸钾粉末进入眼睛，需要佩戴护目镜，与该实验有关；②表示当心触电，加热高锰酸钾实验不涉及强电相关危险，与该实验无关；③表示当心火灾，加热高锰酸钾实验需要用火，与该实验有关；④表示洗手，做完实验需要清洗双手，与该实验有关，所以选②； 装置 E 用于湿化O2​，是洗气装置，应使气体与液体充分接触，气体应 “长进短出”，所以O2​应从 m 口通入。 ⅲ、在铂丝（Pt）作催化剂的条件下，过氧化氢分解生成水和氧气，化学方程式为。 白磷的着火点比红磷低，在该实验条件下，白磷能达到着火点而燃烧，红磷不能，所以观察到白磷燃烧，可说明燃烧需要温度达到着火点。 若安全管内液面上升太快，说明装置内压强增大过快，可向上抽动铂丝，使铂丝与过氧化氢溶液分离，减小反应速率，从而缓解压强增大。 （2）ⅰ、过滤前，滤纸需对折两次，使一边是一层，另一边是三层；过滤时，液面不能高于滤纸边缘；过滤后，泥沙等难溶性杂质被留在滤纸上，主要集中在滤纸底部，D 图符合过滤后泥沙在滤纸上的分布情况。 ⅱ、由图 4 可知水样的 TDS 值为159ppm ，结合图 3 中 TDS 值与水质纯度的关系，159ppm处于100ppm~300ppm，对应的水质纯度为一般。 ⅲ、电解水时，与电源负极相连的 b 管产生氢气，H+在电极端得电子变为氢气，B 图能表示 b 中H+在电极端发生反应生成氧气的变化结果。 14．（2025·广东惠阳·模拟）氧气是一种重要的气体，人们一直寻找通过各种方法获得所需的氧气。 Ⅰ.实验室制取气体 （1）仪器a的名称是　 　。 （2）实验室用高锰酸钾制氧气化学方程式为　 　，选用的发生装置是　 　(填序号)。 （3）选用A装置制取氧气，若将产生的氧气在装置E内加入一定体积的浓硫酸，氧气从　 　端(填“a”或“b”)通入，可以获得干燥的氧气。 Ⅱ.家庭获得氧气 某品牌家庭制氧机是利用分子筛制氧，空气经过分子筛时氮气被吸附、氧气通过，获得高浓度的氧气，其微观示意图如2图所示： （4）分子筛制氧的过程　 　(填“是”或“不是”)属于分解反应。 （5）与分离液态空气制氧相比，分子筛制氧优点的是　 　。 Ⅲ.空间站获得氧气 基于3图所示原理，研制的氧气循环再生组件成功应用于我国天宫空间站。 （6）反应①需要在催化剂和加热的条件下才能发生，写出该反应的化学方程式　 　，氧气循环再生过程需要定期补充一定量的　 　。 【答案】分液漏斗；；B；a；不是；无需液化，操作方便；CO2+4H22H2O+CH4；水 【详解】（1）仪器a的名称是分液漏斗。 （2）高锰酸钾在加热条件下生成锰酸钾、二氧化锰、氧气，该反应的化学方程式为：； 高锰酸钾为固体，该反应选用固固加热型发生装置，故选B。 （3）浓硫酸具有吸水性，可作某些气体的干燥剂，气体要从长管进，与浓硫酸充分接触，故填a。 （4）分子筛制氧的过程中无新物质生成，属于物理变化，故不是分解反应。 （5）分离液态空气制氧首先要将空气液化，与分离液态空气制氧相比，分子筛制氧优点的是无需液化，操作方便（合理即可）。 （6）反应①是二氧化碳与氢气在催化剂与加热条件下生成水和甲烷的过程，该反应的化学方程式为：CO2+4H22H2O+CH4； 氧气循环再生过程中，水电解生成H2和O2，再通过呼吸作用产生CO2，CO2和H2在催化剂和加热的条件下生成CH4和H2O，由于循环再生过程中生成了CH4，而CH4不参与循环再生过程，消耗了氢元素，根据质量守恒定律，反应前后元素种类和质量不变，因此要定期补充一定量的水。 15．（2025·广东江海·模拟）i.实验室中现有高锰酸钾、大理石和稀盐酸，以及下列装置。 （1）仪器a的名称为________。 （2）选用装置A制备氧气，化学方程式为________。欲收集一瓶纯净的氧气，收集装置最好选用________。（填序号） （3）选用装置C制备二氧化碳，装置C与装置B相比，优点是________。 ii.配制溶质质量分数为6%的溶液（如下图） （4）量取蒸馏水时，应选择________（填“”或“”或“”）的量筒。 （5）将上述配好的溶液，加水________，可得到3%的溶液。 iii.海洋资源的综合利用与制盐 （6）制备粗盐：利用风吹日晒可以从海水中提取粗盐，风吹日晒的主要作用是________。 （7）精盐利用：工业上利用氯化钠饱和溶液在通电条件下生成烧碱（）、氢气和氯气，其相关的化学方程式为________。 【答案】(1) 集气瓶 (2) F (3) 可以控制反应速率 (4) 50mL (5) 50 (6) 蒸发溶剂 (7) 【详解】（1）仪器a是集气瓶。 （2）实验室中现有高锰酸钾、大理石和稀盐酸，装置A是固体加热型发生装置，则用高锰酸钾在加热下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学方程式为； 氧气密度比空气大、不易溶于水，可用向上排空气法或排水法收集；用排水法F装置收集纯净的氧气。 （3）装置C的分液漏斗可以控制液体的滴加速度从而控制反应的速率；而装置B的是长颈漏斗，不能控制液体滴加速率。 （4）配制50g溶质质量分数为6%的NaCl溶液，所需氯化钠的质量为，则需要水的质量为，水的密度为1g/cm3，则水的体积，则选择50mL的量筒。 （5）根据稀释前后溶质质量不变。 解：设需要加水的质量为x，可得，解得x=50g。 （6）从海水中提取粗盐通过风吹日晒能使海水中的水分蒸发，溶剂减少，氯化钠结晶析出。 （7）根据题目信息，氯化钠饱和溶液在通电条件下生成烧碱（NaOH）、氢气（H2）和氯气（Cl2），根据质量守恒定律，化学反应前后，元素种类不变，可知H2O参与反应，该反应的化学方程式为。 1 / 32 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题11 基础实验与跨学科实践 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 考向分类 技巧点拨 第二部分 考向破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 考向01 氧气的实验室制取与性质+基于特定需求设计和制作简易供氧器 考向02 二氧化碳的实验室制取与性质+基于碳中和理念设计低碳行动方案 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 从2023年起，广东中考试题的一个变化点是第18题改为“基础实验与跨学科实践”，是课标要求必做的八大实验与课标新增的“跨学科实践活动”板块结合考查，两大板块的分数占比不固定，总分为10分。2024年秋季新教材中也是紧跟着新课标的变化，新增了多个跨学科实践活动。这一改变也积极响应了新课标精神，考查学生解决实际问题的能力。 考向分类 考向01 氧气的实验室制取与性质+基于特定需求设计和制作简易供氧器 考向02 二氧化碳的实验室制取与性质+基于碳中和理念设计低碳行动方案 技巧点拨 一、基础实验 1.识别常见实验仪器，如试管、烧杯、铁架台、锥形瓶等； 2.分析实验装置（发生装置和收集装置）； 3.写实验现象，如二氧化碳通入澄清石灰水，可观察到的现象是“澄清石灰水变浑浊”等； 4.根据现象推出结论等，如根据现象“低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭”推出二氧化碳具备的性质“二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧”等。 5.实验安全与环保，如是否涉及尾气处理、废液回收等。 二、跨学科实践 1.明确主题与联系； 2.分布拆解：提取化学信息，确定反应或性质，用其他学科知识解释现象等 3.记常见跨学科类型，如生活应用类、能源与环境类等 考●向●破●译 考向01 氧气的实验室制取与性质+基于特定需求设计和制作简易供氧器 典例引领 【典例01】（2023·广东省·中考真题）回答下列问题。 （1）实验室制取O2及性质检验 i.上图中仪器a的名称是　 　。 ii.用高锰酸钾制取O2，应选择上图中的发生装置　 　（填字母）。化学方程式为　 　。 iii.收集一瓶O2并进行性质检验。 操作 现象 结论 硫燃烧时，　 　(填字母)，生成刺激性气味的气体 a.产生大量白烟 b.生成黑色固体 c.发出蓝紫色火焰 O2具有氧化性 集气瓶中NaOH 溶液的作用是　 　 （2）制作氧自救呼吸器 查阅资料，超氧化钾(KO2)为黄色固体，分别与CO2、 H2O反应生成O2和白色固体、产氧效率高，适合作生氧剂。 ①原理分析：、 则X的化学式为　 　。 ②动手实践：设计并制作氧自救呼吸器，如图所示，使用一段时间后，观察到生氧剂由　 　（填颜色变化 ），则基本失效。 方法透视 解题思路 1、 基础实验 1、 气体制备与性质 思路：先定反应原理（试剂与化学方程式），再选发生装置（固液常温/固固加热），最后看收集方法（看密度/溶解性）。 避坑：多功能瓶连接顺序：“气体短进长出”排水法，“气体长进短出”向上排空气法（气体密度比空气大）。 2、 物质的检验与鉴别 口诀：先物理（颜色、气味、溶解性），后化学（特征反应）。 3、 粗盐提纯 流程：称量→溶解→过滤→蒸发 2、 跨学科实践 1、 化学与物理（压强/热学） 模型：装置气密性检查；气压变化导致倒吸或喷泉。 2、 化学与生物（呼吸/光合） 模型：验证呼吸作用产生二氧化碳；光合作用消耗二氧化碳。 3、 化学与地理/环境（资源/污染） 模型：硬水软化；酸雨成因；污水处理（沉淀/吸附）。 解题模型 基础实验 反应原理 用什么化学试剂参加化学反应？反应条件是什么？例如用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，化学方程式为：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2 ↑+ H2O 制取装置 发生装置和收集装置该选哪种？选择该装置的依据是什么？例如：根据该反应原理可知，反应物为固体，反应条件为加热，可选择固体加热型装置（需要用到酒精灯）等。 操作 实验步骤顺序？注意事项？一般操作顺序为：查气密性→装试剂→加热→收集→检验→验满，等等。 实验现象 实验现象一般包括描述反应时颜色、状态、气体、沉淀等，比如：检验二氧化碳，通入澄清石灰水时，澄清石灰水变浑浊等。 结论 根据实验现象推出实验结论，比如，氧气能使带火星的木条复燃，说明氧气具有助燃性，等等。 跨学科实践 化学与物理 化学核心：气体体积/压强变化 跨学科关联：热胀冷缩、流体力学 解题路径：找温度变化或气体增减→判压强变化→推结果 化学与生物 化学核心：物质检验（二氧化碳、氧气等） 跨学科关联：呼吸、光合作用 解题路径：生物现象→转化学检测（澄清石灰水/带火星木条） 化学与地理/环境 化学核心：物质转化、分离 跨学科关联：资源利用、污染治理 解题路径：分析污染物成分→选化学方法处理（沉淀/吸附/中和） 变式演练 【变式01】（2024·广东广州·中考真题）学习小组开展跨学科实践活动，设计装置利用H2和O2模拟工业制备H2O2，再制备供氧剂CaO2用于水产养殖。 I.H2和O2的实验室制取 （1）仪器a的名称是________。 （2）实验室利用锌粒和稀硫酸反应制取并收集H2，需选用的装置分别是________（填标号）。利用装置C干燥H2，可加入的试剂是________（填名称）。 （3）利用KClO3分解制取O2，反应的化学方程式为________。 Ⅱ.设计装置模拟工业制备H2O2。反应过程分两步进行，流程和部分装置如下： 注：R为液态有机物 （4）关闭K2，打开K1，利用上述装置进行反应①。加热前需先通一段时间H2，以排尽装置内的空气，原因是________。检验装置内空气已排尽的操作和现象是________。 III.制备供氧剂用于水产养殖 查阅资料后动手实践：往CaCl2溶液中通入足量NH3后加入H2O2溶液，保持0-5℃充分反应，过滤、水洗并烘干后得到CaO2。 （5）原理分析：补充完整制备CaO2的化学方程式________。 （6）供氧剂使用：水产养殖中，CaO2与水缓慢反应释放出O2为鱼类供氧，反应的另一产物属于微溶于水的碱，该产物的化学式为________。 【变式02】（2025·广东潮阳·模拟）在化学实验操作中，甲乙两位分别抽取了I、II组试题。可供选择的实验药品有稀盐酸、大理石、、溶液、、过碳酸钠、蒸馏水等，部分相关实验装置如图1（A-E）所示。 I组：和 （1）图1中标号仪器①的名称是　 　。 （2）甲同学想用同一套装置分别制取氧气和二氧化碳，应选用的发生和收集装置是　 　（填字母）。其中，制取气体的化学方程式为　 　。 （3）若采用装置D干燥所收集的，瓶中需盛放　 　（填物质名称），气体从　 　（填"a"或"b"）端通入。 （4）装置E的优点是　 　。 II组：制作简易供氧器。用如图2的自制“制氧机”制备 【资料】过碳酸钠遇水会分解产生和；易溶于水。 【操作】在左瓶中依次加入适量水、过碳酸钠和二氧化锰。 【现象】 （5）左瓶中黑色粉末翻腾、液体浑浊，瓶壁温热，说明该反应　 　（填“放热”或“吸热”）；右瓶水中导管口有气泡冒出。 【评价】 （6）左瓶中的二氧化锰可通过　 　、洗涤、烘干等操作回收。 （7）右瓶中水的作用是　 　（写一个即可）。 考向02 二氧化碳的实验室制取与性质+基于碳中和理念设计低碳行动方案 典例引领 【典例01】（2024·广东省·中考真题）回答下列问题： （1）CO2的制取及性质 i.制取CO2 组装一套便于添加稀盐酸的发生装置，需用到图1中的仪器有______(填字母)。 ii.性质实验 操作 现象 性质 X为澄清石灰水时，现象为______ CO2能与石灰水反应 X为______时，现象为______ CO2能与水反应生成酸性物质 低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭 ______；CO2不燃烧，也不支持燃烧 （2）低碳行动方案 同学们展示如图2所示方案，并交流讨论、完善方案。 i.完善方案中的内容(各补写一条)：a.______；b.______；c.______。 ii.CO2物理利用______(填“能”或“不能”)从总量上减少CO2。 iii.植树造林，利用绿色植物的______作用吸收CO2。 方法透视 解题思路 3、 基础实验 4、 气体制备与性质 思路：先定反应原理（试剂与化学方程式），再选发生装置（固液常温/固固加热），最后看收集方法（看密度/溶解性）。 避坑：多功能瓶连接顺序：“气体短进长出”排水法，“气体长进短出”向上排空气法（气体密度比空气大）。 5、 物质的检验与鉴别 口诀：先物理（颜色、气味、溶解性），后化学（特征反应）。 6、 粗盐提纯 流程：称量→溶解→过滤→蒸发 4、 跨学科实践 4、 化学与物理（压强/热学） 模型：装置气密性检查；气压变化导致倒吸或喷泉。 5、 化学与生物（呼吸/光合） 模型：验证呼吸作用产生二氧化碳；光合作用消耗二氧化碳。 6、 化学与地理/环境（资源/污染） 模型：硬水软化；酸雨成因；污水处理（沉淀/吸附）。 解题模型 基础实验 反应原理 用什么化学试剂参加化学反应？反应条件是什么？例如用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，化学方程式为：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2 ↑+ H2O 制取装置 发生装置和收集装置该选哪种？选择该装置的依据是什么？例如：根据该反应原理可知，反应物为固体，反应条件为加热，可选择固体加热型装置（需要用到酒精灯）等。 操作 实验步骤顺序？注意事项？一般操作顺序为：查气密性→装试剂→加热→收集→检验→验满，等等。 实验现象 实验现象一般包括描述反应时颜色、状态、气体、沉淀等，比如：检验二氧化碳，通入澄清石灰水时，澄清石灰水变浑浊等。 结论 根据实验现象推出实验结论，比如，氧气能使带火星的木条复燃，说明氧气具有助燃性，等等。 跨学科实践 化学与物理 化学核心：气体体积/压强变化 跨学科关联：热胀冷缩、流体力学 解题路径：找温度变化或气体增减→判压强变化→推结果 化学与生物 化学核心：物质检验（二氧化碳、氧气等） 跨学科关联：呼吸、光合作用 解题路径：生物现象→转化学检测（澄清石灰水/带火星木条） 化学与地理/环境 化学核心：物质转化、分离 跨学科关联：资源利用、污染治理 解题路径：分析污染物成分→选化学方法处理（沉淀/吸附/中和） 变式演练 【变式01】（2024·广东深圳·中考真题） 思考乐俊宇同学想要做实验室制取二氧化碳实验： （1）实验室制取的方程式：　 　； （2）制取二氧化碳的发生和收集装置为　 　。（填序号） （3）干燥气体，从E中的　 　口通入。 （4）模拟海洋生态系统 ①绿色植物在生态箱中通过呼吸作用和　 　作用参与碳循环； ②俊宇向生态箱中通入，一段时间后烧杯中出现现象为　 　； ③测得生态箱内pH值下降，原因是　 　。 ④请你列举一条具体措施减少大气中排放量，结合生活实际：　 　。 【变式02】（2025·广东肇庆·模拟） Ⅰ、二氧化碳的制取 根据下列仪器装置，回答问题。 （1）写出标号仪器的名称：a．________。 （2）实验室制备和收集可从中选用________（填字母），其制取的反应原理为________（用化学方程式表示）；装置是在装置基础上的改进，其优点是________。固体试剂放在多孔塑料板的________（填“上方”或“下方”）。 Ⅱ、自制简易发生器并应用于水草中，化学小组制成发生器甲与装置乙（用于除杂和观察气泡）组合为给鱼池中水草提供（如图丙）。 （3）下列分析正确的是______（多选，选填字母）。 A. 甲中的b口应与乙中的c口相连接 B. 为除去中混有的醋酸，可以是溶液 C. 可根据中冒出气泡的快慢来调节甲中的流速调节器 D. 甲装置无法用于实验室制氧气 （4）小组同学用自制的发生器连接气体细化器向水草缸中通入气体，实践效果很好。使用气体细化器的作用是________。 （5）发生器的不合理使用会影响缸中鱼类生存，请写出使用时的一条注意事项________。 题●型●训●练 1．（2025·广东省·中考真题）完成下列小题： （1）常见酸、碱的化学性质 实验操作 实验现象 解释 a处为__________（填化学式）溶液时，溶液变红色。 酸、碱溶液能使指示剂变色。 b处溶液变__________色。 c处观察到__________。 化学方程式为__________，属于__________反应（填基本反应类型）。 （2）探究土壤酸碱性对植物生长的影响 【任务一】调研广东某校劳动基地土壤状况 调查发现有多处土壤结块、不透气。采样后测得土壤平均pH为5.4，说明土壤呈__________性。 【任务二】借助AI查找并整理资料 结合AI的回答，进一步查阅资料，整理如下： 粮食作物 适宜的pH范围 适宜的土壤 水稻 6.0～7.0 保水性好 玉米 6.0～7.5 疏松透气 收割水稻后“休耕”一段时间，可再种植玉米实施“轮作”。 【任务三】改良土壤并实施休耕轮作 加入__________（填化学式）调节土壤pH为__________，引水灌溉，种植水稻。收割水稻后，秸秆还田，休耕一段时间，种植玉米。 【反思交流】下列说法错误的是__________（填字母）。 a.秸秆还田可提升土壤肥力 b.休耕会严重浪费土地资源 c.可因地制宜实施农作物轮作 2．（2025·广东潮阳·模拟）Ⅰ．燃烧条件及氧气性质的探究 实验装置 实验步骤 【实验1】燃烧条件的探究 【实验2】氧气性质的探究 ⅰ 烧杯中盛有80℃热水，分别在燃烧匙和烧杯中导管口放一小块白磷（着火点为40℃），塞紧瓶塞 烧杯中盛有NaOH溶液，燃烧匙中放入硫粉，点燃硫粉后，迅速将燃烧匙伸入瓶中，塞紧瓶塞 ⅱ 推入H2O2溶液 推入H2O2溶液 （1） H2O2溶液与 MnO2接触时，反应的化学方程式为　 　。 （2）实验1中，推入H2O2溶液后，燃烧匙中白磷不燃烧，原因是　 　；烧杯中的现象是　 　。 （3）实验2中，推入H2O2溶液后，观察到硫粉燃烧得更剧烈，发出　 　色火焰，由此得出氧气具有　 　性。硫粉熄灭后冷却至室温，烧杯中溶液进入集气瓶，该实验从开始到结束，集气瓶内压强的变化过程是　 　，最终等于外界大气压。 Ⅱ．认识模型并体验科学家探索物质组成与结构的历程 （4）科学家对原子结构的探索经历了漫长历程，图甲是按原子结构的发现史顺序建构的不同模型，请将乙中的字母填入甲的方框中　 　。 （5）原子直接或间接构成物质。请以水为例，描述其组成和构成情况： ⅰ．组成：　 　； ⅱ．构成：　 　。 3．（2025·广东佛山·模拟）完成下列实验 （1）任务一：的实验室制取 i．选用制取，化学方程式为　 　。用图1中仪器组装发生装置，应选择　 　E，还需补充的仪器是　 　(填名称)。 ii．检查气密性，松手后出现图2所示现象，说明该装置气密性　 　。 iii．在图3中将收集过程的微观示意图补画完整　 　(忽略水的蒸发)。 （2）任务二：制作酸雨危害演示装置 项目学习小组利用塑料瓶和洗发水瓶等生活物品，设计制作如下装置并进行探究。 操作 现象 分析与结论 硫在空气中燃烧，　 　(填字母)，生成刺激性气味的气体a．发出白光b．发出淡蓝色火焰c．放出热量 基于环保考虑，装置可优化的一处是　 　 燃烧结束，不断按压洗发水瓶的泵头 右侧吸管口有水喷出，大理石表面有气泡产生，一段时间后叶子变黄 溶于水后与作用生成，化学方程式为　 　 4．（2025·广东新兴·模拟）I.气体的制取和性质 如图是实验室制备常见气体的相关装置。 （1）利用装置B制二氧化碳时，锥形瓶内应装入的固体试剂为　 　。 （2）利用装置A制氧气时，在试管口放置棉花的作用是　 　，写出反应的化学方程式：　 　。 （3）将制取的氧气通入装置E中，观察到白磷燃烧、红磷不燃烧，说明燃烧需要的条件之一是　 　。 （4）利用装置D收集氢气的优点是　 　，其收集过程中依次观察到的现象(如图)是　 　(填字母)。 （5）如图所示，分析实验现象可以说明H2的化学性质为　 　。 II.基于碳中和理念设计低碳行动方案 （6）如图所示，打开红外线石英灯，一段时间后，观察到示数变化较大的是温度计　 　(选填“1”或“2”)，证明大气中二氧化碳含量上升会加剧温室效应。 （7）请你提出一条低碳生活的具体做法：　 　。 5．（2025·广东惠城·模拟）2024年4月，我国首次在神舟十八号问天舱以斑马鱼和金鱼藻为研究对象，在轨建立稳定运行的空间自循环水生生态系统：藻类光合作用产生的　 　供鱼呼吸，鱼呼出的二氧化碳供藻类进行光合作用。 （1）的制取及性质 ⅰ.制取 小华欲制备氧气，实验桌上有下列仪器和胶皮管、棉花、火柴以及实验所需药品。 若用高锰酸钾固体制取氧气，还缺少一种仪器　 　（填仪器名称）：补全仪器后，小华要制取并收集一瓶纯净的氧气，可选择的仪器a、b、c、d、　 　、k（填标号）。 ⅱ.收集一瓶并进行性质检验 操作 现象 结论 铁丝在氧气中燃烧时，　 　（填字母） a.剧烈燃烧 b.生成黑色固体 c.火星四射 物质燃烧剧烈程度与　 　有关 （2）化学助力太空养鱼 太空鱼缸水环境的二氧化碳相对匮乏不利金鱼藻生长和光合作用，小华为太空鱼缸设计了二氧化碳补给器。 ⅰ.二氧化碳补给器采用溶液和稀硫酸反应，通过观察　 　确定气体的流速，反应化学方程式为　 　。 ⅱ.小华测得鱼缸内溶液酸性增强（pH下降），原因是　 　。 ⅲ.下表是设计评价量表 评价等级 优秀 合格 待改进 评价指标 反应安全，可控，气体能直接排出 气体能直接排出，但不可控制气流速率 气体无法排出，存在较大安全隐患 根据设计评价量表，你对小华设计的二氧化碳补给器评价是　 　。 6．（2025·广东梅州·模拟）ⅰ．金属的性质探究 （1）为探究金属铅和铁的展性强弱，各取　 　，施加相同的压力，铅更易被压成薄片，说明铅比铁的展性更好。 （2）题18-1图中实验a、b对比得出铁活动性比铜强的依据是　 　。用实验c、d探究铝、铜、银的金属活动性顺序，需改进的是　 　。 ⅱ．“零废弃金属校园”行动 任务一、正确分类垃圾 （3）废弃易拉罐应放入题18-2图中标识为　 　(填序号)的垃圾桶中。 任务二、利用金属的化学性质制作金属蚀刻画，制作过程如下： （4）打磨的目的是　 　。 （5）为得到“红色”的花瓣图案，蚀刻液为　 　(填字母)。 a．稀硫酸 b．溶液 c．溶液 该过程中反应的化学方程式为　 　(写其中一条)。 （6）推行“零废弃金属校园”行动的意义是　 　。 7．（2025·广东蓬江·模拟）在化学实验操作中，小明和小红分别抽取了I、II组试题进行实验。 I组：O2和CO2的制取与性质探究 （1）实验室中装置A、B都可以用来制取氧气和二氧化碳，其中仪器a的名称是　 　，实验室制取二氧化碳的反应的化学方程式为　 　，装置C中凹陷的软质塑料瓶的。优点与装置　 　(填“A”或“B”)相似。 （2）小明提出用装置C可以验证可燃物燃烧的条件，进行如下实验： ⅰ.捏住乙处瓶身(如图所示)一段时间后，点燃丁处酒精灯，观察到丙处硫不燃烧。 ⅱ.继续实验：放开乙处瓶身，捏住甲处瓶身一段时间，观察到丙处的现象是　 　。 通过对比实验ⅰ、ⅱ，可以得出结论：物质燃烧需要　 　。并且能够得出CO2的化学性质之一是　 　。 （3）戊中氢氧化钠溶液的作用是　 　。 II组：兴趣小组利用数字化实验对氢氧化钠和稀盐酸中和反应进行探究，并用传感器记录数据，结果如图所示： （4）a点时溶液所含的溶质是　 　(填化学式)，该反应为　 　反应(填“吸热”或“放热”)。 8．（2025·广东潮南·模拟）某学习小组以“气体制备”为主题开展基础实验与跨学科实践。 基础实验：实验室利用装置A和B制取和，请回答下列问题： （1）仪器m名称：　 　。 （2）实验室用高锰酸钾制取并收集一瓶纯净的氧气应选择的装置为　 　（填序号），该反应的化学方程式为：　 　。 （3）小乐同学利用生活中的物品设计图C装置，该装置与B相比其优点是　 　。 （4）利用G装置收集，验满的方法为　 　。 跨学科实践：兴趣小组设计的快速净水装置如图所示。 （5）净水原理：通过不同物质物理拦截去除杂质，其中　 　还可吸附可溶性杂质和异味，实现高效净化。 （6）动手操作：使用时，加快净水速度的操作是　 　，分析其原理：　 　。 9．（2025·广东·模拟）化学是一门以实验为基础的科学，请回答下列实验的有关问题。 （1）实验室常用实验Ⅰ中的装置制取氧气，该反应的化学方程式为　 　。 （2）用制得的氧气做实验Ⅱ时，需在集气瓶内放少量水，其作用是　 　。 （3）做实验Ⅲ时，若测量结果偏小，则原因可能是　 　(答一点)。 （4）做实验Ⅳ时，根据试管　 　(填字母)中的现象，可得出铁生锈的条件之一是与氧气接触；比较试管AC中的现象，可得出铁生锈的另一条件是与　 　接触。 （5）海洋资源的综合利用。 i．制淡水。膜分离技术能使海水淡化：分离膜能使水分子通过，而海水中各种离子不能通过。下图中，给右侧海水加压的目的是　 　。 ii．制盐。由粗盐到精盐需要经过的步骤之一是过滤(如下图所示)。 a．使用的实验用品(试剂除外)有：铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒、　 　。 b．如果实验中发现滤液仍浑浊，那么还需进行的操作是　 　。 iii．封存CO2.将捕集到的CO2封存于海底深处，可有效缓解　 　问题。 10．（2025·广东高州·模拟）智慧化学兴趣小组以“气体制备”为主题开展基础实验与跨学科实践。根据下图回答问题。 【任务一】基础实验：实验室制取气体 （1）仪器a的名称是　 　。 （2）实验室选择装置B制取氧气的化学方程式为：　 　，用装置E收集氧气，当观察到　 　时，开始收集。 （3）制备并收集一瓶气体，应选择的组合装置是　 　（请从中选择）。若要制取一瓶干燥的气体，可先将气体通入盛有液体试剂的F装置中，该液体的名称为：　 　。 （4）将二氧化碳不断通入一定量的水中，利用传感器采集到的数据如图所示，烧杯内溶液值变小的原因是　 　（用化学方程式解释）。 【任务二】跨学科实践活动 兴趣小组开展“自制净水器及水质检测”实践活动。 （5）自制净水器：如图，净水流程依标号顺序进行。吸附剂为活性炭，因其具有　 　结构。 （6）水质检测：值是水质的一项重要指标，某水样经自制净水器净化后的值如图，净化后的水质纯度为　 　。 11．（2025·广东南海·模拟）Ⅰ．气体的制取和性质 如图1为实验室常用的制取气体的仪器，据此回答下列问题。 （1）仪器④的名称________； （2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的化学方程式为________；若要用高锰酸钾制取较为纯净的氧气，可选择的发生和收集装置为________。 （3）同学们做实验时发现产生氧气的速率太快，为获得平稳的气流，于是对实验装置进行了如图改进，如图2发生装置中能达到最佳效果的是________(填序号)。 Ⅱ．跨学科实践 为模拟火箭的设计与发射，兴趣小组组建“气火箭队”和“水火箭队”。 火箭类型 氢气“气火箭” 二氧化碳“气火箭” 试剂选择 锌粒和稀硫酸 小苏打和食醋 （4）从安全角度分析，模拟火箭不选择氢气“气火箭”的原因可能是________。 （5）兴趣小组最终选择小苏打和食醋作“气火箭”，如图3为“气火箭”的实验步骤：组装好后设备后，应先________，再添加试剂。 （6）请写出小苏打和食醋(主要成分醋酸化学式CH3COOH)反应的方程式________。 （7）利用物理方法推动火箭如图4所示，用打气筒向高压仓内打气，打开线闸开关进行发射。在此过程中，仓内气体不会改变的有_____(填字母) A. 分子的数目 B. 原子的种类 C. 元素的种类 D. 分子的间隔 12．（2025·广东连州·模拟）实验室制取气体。 （1）ⅰ.仪器a的名称是　 　，用A装置制取气体，试管口略向下倾斜的原因　 　。 ⅱ.用B装置制取二氧化碳，发生反应的化学方程式　 　，该装置的特点是　 　。 （2）探究酸的化学性质。 操作 现象 结论 实验观察到　 　（填字母）。 a.甲中铁锈溶解，有少量气泡冒出 b.乙中冒出大量气泡 c.反应后溶液都为无色 酸能与某些金属氧化物；某些活泼金属如钾、钙、钠、铁、　 　（填一种）等；某些盐发生反应。 （3）微型空气质量“检测站”。 ⅰ.如图是“检测站”测到某城区5月4日的空气质量情况，当天　 　（填“非常适合”、“不适合”）户外运动，其首要污染物是　 　。 ⅱ.若要获得天气的其他情况，“检测站”还需选择　 　（答一种）等气象传感器。 13．（2025·广东雷州·模拟）某学习小组围绕“气体”“水”等主题开展活动，请回答： （1）的制备与性质 ⅰ．图1仪器Ⅱ的名称是　 　。 ⅱ．图2与加热高锰酸钾制氧气实验无关的图标是　 　(填编号)。医用极其干燥时会引起患者呼吸道不适，使用装置E湿化，应从　 　(填“m”或“n”)口通入。 ⅲ．探究燃烧条件。用下图对燃烧条件进行探究，将铂丝(Pt)插入溶液，立即产生，请写出该反应的方程式：　 　。 实验装置 实验现象 结论或改进操作 观察到　 　燃烧(填“红磷”或“白磷”) 说明燃烧需要温度达到着火点 若安全管内液面上升太快 可通过　 　缓解压强增大 （2）水的净化及相关探究 ⅰ．A组同学在实验室用图装置净化黄泥水，正确过滤后，展开滤纸，若灰色代表泥沙，则看到的情况最接近如图中的　 　(填字母)。 A． B． C． D． ⅱ．B组同学开展“水质检测”实践活动。水质检测中TDS值与水质纯度的关系如图3。某水样的TDS值如图4，其水质纯度为　 　(填“高”、“较高”、“一般”、“会结水垢”)。 ⅲ．为探究电解水时，两端附近发生的变化，C组同学用如图5所示装置(夹持仪器省略)进行实验，图6中能表示电解时管b中水在电极端所发生变化的结果的是　 　(填字母)。 14．（2025·广东惠阳·模拟）氧气是一种重要的气体，人们一直寻找通过各种方法获得所需的氧气。 Ⅰ.实验室制取气体 （1）仪器a的名称是　 　。 （2）实验室用高锰酸钾制氧气化学方程式为　 　，选用的发生装置是　 　(填序号)。 （3）选用A装置制取氧气，若将产生的氧气在装置E内加入一定体积的浓硫酸，氧气从　 　端(填“a”或“b”)通入，可以获得干燥的氧气。 Ⅱ.家庭获得氧气 某品牌家庭制氧机是利用分子筛制氧，空气经过分子筛时氮气被吸附、氧气通过，获得高浓度的氧气，其微观示意图如2图所示： （4）分子筛制氧的过程　 　(填“是”或“不是”)属于分解反应。 （5）与分离液态空气制氧相比，分子筛制氧优点的是　 　。 Ⅲ.空间站获得氧气 基于3图所示原理，研制的氧气循环再生组件成功应用于我国天宫空间站。 （6）反应①需要在催化剂和加热的条件下才能发生，写出该反应的化学方程式　 　，氧气循环再生过程需要定期补充一定量的　 　。 15．（2025·广东江海·模拟）i.实验室中现有高锰酸钾、大理石和稀盐酸，以及下列装置。 （1）仪器a的名称为________。 （2）选用装置A制备氧气，化学方程式为________。欲收集一瓶纯净的氧气，收集装置最好选用________。（填序号） （3）选用装置C制备二氧化碳，装置C与装置B相比，优点是________。 ii.配制溶质质量分数为6%的溶液（如下图） （4）量取蒸馏水时，应选择________（填“”或“”或“”）的量筒。 （5）将上述配好的溶液，加水________，可得到3%的溶液。 iii.海洋资源的综合利用与制盐 （6）制备粗盐：利用风吹日晒可以从海水中提取粗盐，风吹日晒的主要作用是________。 （7）精盐利用：工业上利用氯化钠饱和溶液在通电条件下生成烧碱（）、氢气和氯气，其相关的化学方程式为________。 1 / 32 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题11 基础实验与跨学科实践 考●向●破●译 考向01 氧气的实验室制取与性质+基于特定需求设计和制作简易供氧器 典例引领 【典例01】（1）锥形瓶；A；；c；吸收二氧化硫，防止污染空气 （2）KOH；黄色变为白色 变式演练 【变式01】（1）长颈漏斗 （2） ①. AE ②. 浓硫酸 （3） （4） ①. 氢气不纯时会发生爆炸 ②. 将燃着的酒精灯靠近b口，若发出的声音很小，则说明空气已排尽 （5）NH4Cl （6） 【变式02】（2025·广东潮阳·模拟）长颈漏斗；AD；；浓硫酸；a；控制反应的发生和停止；放热；过滤；通过气泡观察氧气输出的速率（答案合理即可） 考向02 二氧化碳的实验室制取与性质+基于碳中和理念设计低碳行动方案 典例引领 【典例01】（1） ①. ade ②. 澄清石灰水变浑浊 ③. 紫色石蕊溶液 ④. 溶液变红色 ⑤. CO2密度比空气大 （2） ①. 减少一次性餐具的使用 ②. 人工降雨 ③. 制作碳酸饮料 ④. 不能 ⑤. 光合作用 变式演练 【变式01】（1） （2）BC （3）a （4）光合；澄清石灰水变浑浊；与水反应生成碳酸；绿色出行 【变式02】(1) 试管 (2) BC 可以控制反应的发生和停止 上方 (3) A，C (4) 使二氧化碳气体分散成小气泡，增大与水草的接触面积，有利于水草吸收二氧化碳（合理即可） (5) 控制二氧化碳的产生速率，防止产生过多二氧化碳导致水中溶氧降低影响鱼类生存（或定期检测水中二氧化碳浓度等合理答案） 题●型●训●练 1．（1） ①. HCl（或或） ②. 红 ③. 澄清石灰水变浑浊（或有白色沉淀生成） ④. ⑤. 复分解 （2） ①. 酸 ②. ③. 6.0～7.0 ④. b 2．；温度未达到白磷的着火点；导管口有气泡冒出，白磷燃烧；明亮的蓝紫；助燃；先增大后减小；；水由氢、氧元素组成；水由水分子构成，水分子由氢、氧原子构成（合理即可） 3．（1）；AC；酒精灯；良好； （2）bc；在左侧吸管上端加装气球； 4．大理石；防止加热时试管内固体粉末进入导管；；温度达到可燃物的着火点；收集的气体较纯；bac；可燃性；1；乘坐公共交通工具出行 5．氧气；酒精灯；eg；abc；氧气浓度；多孔玻璃泡气泡流速；；二氧化碳和水生成碳酸；优秀 6．长度大小相同的铅丝和铁丝；a中产生气泡，b中无明显现象；把d中铝丝改为铜丝；ⅰ；除去表面的氧化膜；c；；保护或节约金属资源 7．分液漏斗；CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；B；发出明亮的蓝紫色火焰；与氧气接触；二氧化碳不燃烧、不支持燃烧；吸收二氧化硫，防止污染空气；NaCl、HCl；放热 8．长颈漏斗；AF；；控制反应速率；将燃着木条放在导管b口，木条熄灭则已集满；活性炭；往外拉动注射器活塞；抽滤瓶中压强降低，大气压把水压进瓶中 9．（1） （2）吸收生成的二氧化硫，防止污染空气 （3）红磷的量不足、未等到装置冷却至室温就打开弹簧夹 （4）AB；水 （5）持续增大压强，提高水分子的通过速率；滤纸；更换滤纸再过滤一次；温室效应增强 10．试管；；导管口有连续均匀的气泡冒出；AC；浓硫酸；；疏松多孔；一般 11．(1) 水槽 (2)①②③④⑥⑦ (3) ③ (4) 氢气与空气混合遇热可能发生爆炸 (5) 检查装置的气密性 (6) (7) B，C 12．（1）酒精灯；防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管；；可以控制反应的速率 （2）ab；锌 （3）非常适合；O3；温度 (或 “风速” 或 “湿度”) 13．（1）长颈漏斗；②；m；；白磷；向上抽动铂丝 （2）D；一般；B 14．分液漏斗；；B；a；不是；无需液化，操作方便；CO2+4H22H2O+CH4；水 15．(1) 集气瓶 (2) F (3) 可以控制反应速率 (4) 50mL (5) 50 (6) 蒸发溶剂 (7) 1 / 32 学科网（北京）股份有限公司 $