【新教材 】 三年级下册道德与法治 第5课《从小爱劳动》（第一课时）教学设计（统编版）

第5课《从小爱劳动》（第一课时）教学设计

课 题

劳动本领大展示

单 元

第二单元

教学分析

   《从小爱劳动》是新教材三年级下册道德与法治第二单元中的第5课。本课编写依据是《大中小学劳动教育指导纲要(试行)>>"二，劳动教育目标和内容"中，提出的对小学中高年段的学段要求：以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动，热爱生活的态度。本课从学生真实的劳动想法与感受出发，引导学生探究不愿劳动的原因，感知劳动的意义，端正劳动态度，初步养成热爱劳动的好习惯。第一课时第一个话题"劳动本领大展示"立足学生既有劳动经历，通过让学生展示其已有劳动技能，增强他们的劳动自信心与成就感，继而引导学生结合实践经历，主动探索提升劳动能力，完善劳动技能的有效方法。

学情分析

三年级学生通过在家庭，学校，社区的劳动实践，已积累了一定的劳动经验。对于这些经历，一方面，需创造机会让学生展示劳动本领，以此增强其劳动自信与成就感；另一方面，需引导学生反思劳动实践，深入挖掘提升劳动能力，完善劳动技能的方法，帮助他们认识到做好劳动，干好事情不能仅凭力气，更要讲究方式方法。

教学目标

核心素养:健全人格

学习目标:

1.能结合生活实例，展示劳动本领，探索提升劳动能力的方法，总结提升劳动本领的具体方法。

2.明确在家庭、学校和社会中的劳动责任，主动为集体和他人服务，感受劳动带来的成就感和价值感，愿意主动参与劳动。

3.激发热爱劳动的情感，养成勤于实践、乐于分享劳动成果的品质。

教学重点

1.引导学生认识劳动的价值，激发热爱劳动的情感。

2.帮助学生掌握提升劳动本领的具体方法，并乐于在生活中实践。

教学难点

体会劳动本领背后的付出，主动向他人学习，提升自身劳动能力。

教学准备

教学课件    课前资料收集与整理

一、

导入新课

激趣导入新课

1.：素材：7岁娃每天擀600个包子皮，只是不想父母太累

2.想一想，说一说：

（1）在视频中你们看到了什么？

（2）赵泽华帮父母都做了哪些事情？

用视频《7岁娃每天擀600个包子皮，只是不想父母太累》导入新课引出课题，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。同时能让

（3）你想对赵泽华说些什么？

（4）在家里，你能帮父母做些什么事情呢？

3.小结并板书课题：从小爱劳动》

学生能够反思到自己在家里能帮妈妈做哪些家务活。

二、

讲授新课

教学环节一：劳动本领大展示

1.图片+文本学习： 洗菜做饭、扫地擦桌、喂鸡放牛……在这些日常劳动中，我们已经学到了许多劳动本领。在家里，在学校，在社区，在田里，处处都有我们劳动的身影。

2.图片+文本学习：我们劳动的身影——在家里

（1）我每天整理自己的床铺，把被子叠得方方正正、整整齐齐.

（2）在家里我还会帮妈妈擦餐桌，饭后把碗筷摆放到指定位置。

（3）我会自己整理书包。

（4）我会帮妈妈洗碗。

3.图片+文本学习：我们劳动的身影——在学校

（1）我主动打扫班级卫生区，认真清扫每一片纸屑、每一粒灰尘。

（2）课间帮老师擦黑板，把黑板擦得干干净净无残留。

4.图片+文本学习：我们劳动的身影——在社区

（1）我主动捡起小区路面的垃圾，分类扔进对应的垃圾桶。

（2）我还会帮邻居奶奶摆放晾晒的衣物，细心又认真。

4.图片+文本学习：我们劳动的身影—— 在田里

（1）在田地里学插秧，体验农耕乐趣。

（2）校外劳动基地，挖红薯的劳动实践活动，享受丰收的喜悦。

5.素材：我们的劳动身影

6.图片+文本学习：活动园

结合生活实际，展示自己的劳动本领，可以用照片、视频、图画的方式展示，也可以现场展示。

7.图片+文本学习：展示自己的劳动本领

（1）剥蒜：我剥大蒜又快又好。

大家看我们这位小同学，剥起大蒜来又快又好，这可不

文本正文旨在唤醒学生对日常劳动的熟悉感与认同感，通过列举洗菜做饭等具体生活场景，肯定学生已掌握的基础劳动本领，并强调劳动在家庭，学校，社区，田地等广泛空间的存在，塑造学生作为积极劳动者的主体形象，从而激发其劳动自信心，自豪感与持续参与的内在动力，为后续深化劳动教育奠定基础。

补充拓展

我们劳动的身影——在家里

我们劳动的身影——在学校

我们劳动的身影——在社区

我们劳动的身影—— 在田里

教学“活动园”"旨在引导学生通过照片，视频，图画或现场操作等方式，直观展示个人劳动技能，如剥大蒜，烹饪等，强化对自身能力的真实感知与成就感。填空环节则推动学生主动列举在学

是“天生技能”肯定是平时常动手练，才攒下了这手劳动小绝活！

（2）做饭：我做的饭菜特别香。

我们看这位小男生，系着围裙掌勺的样子多熟练！这香喷喷的味道里，肯定藏着他一次次动手练习的小用心。

8.图片+文本学习：填一填

9.图片+文本学习：展示自己的劳动本领

10.文本学习：我是家务小能手

（1）你还会做哪些家务呢？想一想，除了课本上的，还有什么？

（2） 和你的同桌分享一下吧！比比看谁会的本领更多？

11.文本学习：展示自己的劳动本领

在学校，我的劳动本领有整理书桌……。

在学校，我的劳动本领有摆桌椅、打扫教室卫生……。

在家里，我的劳动本领有整理衣柜等。

在厨房，我的劳动本领有洗碗筷……。

教学环节二：多学习、常实践

1.文本学习：在日常生活中，我们要多学习、常实践，掌握更多的劳动本领，把事情干得又快又好。

2.图片+文本学习：请教老师

校，家庭，社区等不同场景中已掌握的劳动本领，深刻理解劳动空间的广泛性与自身技能的多样性，从而深化劳动认同感，激发持续参与劳动的内在动力。

教学借助填空任务引导学生主动列举学校，家庭，社区等不同场景的劳动技能，要避免学生仅简单填写如扫地，擦黑板，洗碗等具体劳动项目。教师引导学生深入思考：在不同场所展现出的本领，背后体现了哪些共通的劳动态度或能力，例如认真负责，细心或耐心。教师要引导学生比较不同场所劳动的特殊要求或意义，例如学校值日维护集体环境与家里照顾宠物培养责任感的差异。要确保学生超越表面名称，理解劳动的内在价值，避免活动流于浅层应答。

文本正文强调劳动本领的提升离不开日常的持续学习和实践，引导学生通过掌握技能将事情做得又快又好，从而培养精益求精的态度和终