第21课《古代诗歌五首》同步练习 2025—2026学年统编版语文七年级下册

部编版七年级语文下册第21课《古代诗歌五首》同步课后作业 卷面总分：100分+10分附加分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 完成总时长：__________ 卷面得分：__________ 第一板块 基础通关·素养奠基 1. 语境式字音字形考查（每空0.5分，共8分） 请在语境中，给【】标注的核心易错生字注音，根据拼音写出正确的汉字。 站在幽州台上，陈子昂念天地之悠悠，独【怆】（ ）然而【涕】（ ）下，抒发生不逢时的孤愤；望泰山之巅，杜甫见造化钟神秀，阴阳割昏晓，荡胸生曾云，决【眦】（ ）入归鸟，立下「会当凌绝顶」的壮志；登飞来峰顶，王安石不畏浮云遮望眼，自【缘】（ ）身在最高层，道出高瞻远瞩的哲思；行山西村路上，陆游见山重水复，柳暗花明，箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存，品农家腊酒浑、鸡【豚】（ ）足的淳朴热情；离京途中，龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯，以落【红】（ ）自比，化作春泥更护花，书写至死不渝的报国情怀。这五首古诗，穿越千年，依然能让我们读懂古人的胸jīn（ ）与壮志，感怀他们的家国情怀与人生zhé lǐ（ ）（ ）。 2. 课文核心文言词语理解与运用（每小题2分，共6分） 请结合诗歌语境，解释下列句子中【】标注的文言词语，并判断其在补充语境中释义是否正确。 （1）念天地之悠悠，独【怆然】而涕下。【怆然】：____________________________________ 补充语境：他听闻故人离世的消息，怆然泪下，久久不能平复。此处「怆然」与诗歌释义一致。 使用判断：□正确 □错误 （2）造化钟神秀，阴阳【割】昏晓。【割】：____________________________________ 补充语境：这条大河把平原割成了南北两半，形成了截然不同的自然景观。此处「割」与诗歌释义一致。 使用判断：□正确 □错误 （3）山重水复【疑】无路，柳暗花明又一村。【疑】：____________________________________ 补充语境：他望着眼前错综复杂的岔路，疑无路可走，却在转角处发现了新的出口。此处「疑」与诗歌释义一致。 使用判断：□正确 □错误 3. 文学常识与课文内容理解性填空（每空1分，共8分） （1）《登幽州台歌》的作者是__________，__________（朝代）文学家，本诗选自《 》。 （2）《望岳》的作者是__________，字子美，自号少陵野老，__________（朝代）伟大的现实主义诗人，被后人誉为「__________」，本诗是他青年时期的作品，描写了「五岳」之首__________的雄伟壮丽。 （3）《登飞来峰》的作者是__________，__________（朝代）政治家、文学家、思想家，「唐宋八大家」之一。 （4）《游山西村》的作者是__________，字务观，号放翁，__________（朝代）著名爱国诗人。 （5）《己亥杂诗（其五）》的作者是__________，__________（朝代）思想家、文学家，本诗是他辞官离京途中所作。 （6）五首诗歌中，蕴含「站得高才能看得远」人生哲理的千古名句是：__________，__________。 （7）五首诗歌中，蕴含「困境中往往蕴含着希望」人生哲理的千古名句是：__________，__________。 4. 课文核心内容初判（每小题2分，共8分，正确打「√」，错误打「×」） （1）《登幽州台歌》以苍茫的天地为背景，直抒胸臆，抒发了诗人怀才不遇、生不逢时的孤独悲愤，以及对宇宙、人生的深沉感慨。（____） （2）《望岳》中，诗人用「会当凌绝顶，一览众山小」一句，描写了自己登顶泰山后，俯瞰群山的壮阔景象，抒发了登顶后的豪迈之情。（____） （3）《游山西村》全诗围绕一个「游」字展开，生动描写了山西村的自然风光、淳朴民风，表达了诗人对田园生活的热爱与向往。（____） （4）《己亥杂诗（其五）》中，诗人以「落红」自比，表达了自己辞官离京后，对官场的厌倦与归隐田园的心愿，从此不再关心国家大事。（____） 第二板块 能力进阶·思维提升 探究任务一：诗歌脉络与情感品读（14分） 阅读五首诗歌的核心诗句，完成下列探究问题。 【诗歌组段】 1. 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（《登幽州台歌》） 2. 造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（《望岳》） 3. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（《登飞来峰》） 4. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（《游山西村》） 5. 落红不是无情物，化作春泥更护花。（《己亥杂诗（其五）》） 6. 五首诗歌分别以「登楼抒怀」「登山咏志」「山水寄情」「托物言志」为核心脉络，展现了诗人不同的人生境遇与情感追求。请结合诗歌全文，完成下面的探究表格。（6分） 诗歌篇目 核心意象 诗人的核心情感 诗歌蕴含的人生哲理 《登幽州台歌》 幽州台、悠悠天地 ①__________ 宇宙无穷，人生有限，要珍惜时光，坚守理想 《望岳》 泰山 ②__________ 只有不畏艰险、勇攀高峰，才能俯视一切、实现理想 《登飞来峰》 飞来峰、千寻塔 ③__________ 站得高才能看得远，要有高瞻远瞩的格局，不被眼前的困难迷惑 《游山西村》 山西村、山水田园 对田园生活的热爱，对淳朴民风的赞美 ④__________ 《己亥杂诗（其五）》 落红、春泥 ⑤__________ ⑥__________ 7. 五首诗歌中，《登幽州台歌》直抒胸臆，其余四首均是借景抒情、托物言志。请结合诗歌内容，说说两种抒情方式分别有什么表达效果？（4分） 8. 结合五首诗歌，说说这几首经典古诗在写景、抒情、说理的融合上，给你的古诗文写作带来了哪些启发？（4分） 探究任务二：语言艺术与名句赏析（14分） 阅读五首诗歌的千古名句，完成下列赏析探究任务。 1. 赏析诗句：【念天地之悠悠，独怆然而涕下。】（4分） 请从表现手法、炼字、情感表达三个角度，赏析这句诗的表达效果。 2. 赏析诗句：【造化钟神秀，阴阳割昏晓。】（5分） （1）这句诗中「钟」和「割」两个字用得极妙，请任选其一，说说它的妙处。（2分） （2）这句诗在全诗中起到了什么作用？（3分） 3. 五首诗歌的结尾句都极具匠心，《望岳》以「会当凌绝顶，一览众山小」收尾，《己亥杂诗（其五）》以「落红不是无情物，化作春泥更护花」收尾。请结合全诗，分别说说两个结尾的妙处。（5分） 探究任务三：意象内涵与主旨探究（12分） 1. 五首诗歌都创作于诗人不同的人生阶段，却都展现了中国古代文人的家国情怀与人生追求。请结合全诗，分别概括五首诗歌的主旨，并说说它们共同的人文精神内核是什么？（6分） 2. 这五首古诗，历经千年依然被代代传诵，成为中国古典诗歌的经典之作，入选中学语文教材。请结合诗歌内容与创作背景，说说这五首诗的永恒魅力体现在哪里？（6分） 第三板块 素养落地·文化浸润 （分层选做，任选1题完成，满分20分，可计入卷面总分） 1. 基础层·学困生适配：结合五首诗歌内容，以「诗咏山河，志存家国」为主题，写一段150字左右的诗歌短评。要求：贴合诗歌主旨与情感，至少使用一种修辞手法，语言凝练准确，符合短评文体特点。 2. 提升层·中等生适配：五首诗歌中，有三首都是登高抒怀之作，展现了诗人不同的胸襟与格局。请结合《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》三首诗歌，以「登高临远，以诗明志」为题，写一段300字左右的赏析短文，要求：贴合文本内容，情感真挚，运用至少两种修辞手法。 3. 培优层·优等生适配：新课标提出「通过中华优秀传统文化经典作品阅读，增强文化自信，涵养家国情怀，树立正确的人生观、价值观」，结合五首诗歌内容，搜集中国古代登高抒怀、托物言志的经典诗句与诗人故事，以「千年诗韵，家国长青」为主题，写一篇不少于600字的读后感，要求：主题明确，课内外内容融合自然，情感真挚，贴合初中生身份。 第四板块 拓展迁移·中考对接 阅读下面的古诗，完成下列题目。 登岳阳楼 [唐] 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 1. 这首诗与课文中的《望岳》都是杜甫的作品，两首诗在写景手法和情感表达上有哪些相同之处？又有哪些不同之处？（4分） 2. 这首诗的颔联「吴楚东南坼，乾坤日夜浮」，与《望岳》中的「造化钟神秀，阴阳割昏晓」，都是千古传诵的写景名句，请结合诗句，说说它们在炼字和写景上的共同妙处。（6分） 附加题·课外拓展（10分，可计入卷面总分） 结合课文内容与七年级下册「中华优秀传统文化」的单元主题，完成一项跨学科实践任务：结合书法学科的硬笔书法创作要求、美术学科的古风插画设计技巧，为五首古诗中的任意一首，设计一页「经典古诗书法插画页」，要求：包含诗歌原文、重点名句书法排版、插画内容设计、创作意图说明，贴合初中生实践要求，内容准确贴合诗歌主旨。 参考答案与评分标准 第一板块 基础通关·素养奠基（满分30分） 1. 语境式字音字形考查（8分） 标准答案：chuàng；tì；zì；yuán；tún；hóng；襟；哲理（每空0.5分，注音错误、声调错误、错字别字均不得分） 2. 课文核心文言词语理解与运用（6分） 标准答案： （1）释义：悲伤的样子。使用判断：正确（2分，释义1分，判断1分） （2）释义：分。这里指泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。使用判断：正确（2分，释义1分，判断1分） （3）释义：怀疑，以为。使用判断：正确（2分，释义1分，判断1分） 3. 文学常识与课文内容理解性填空（8分） 标准答案： （1）陈子昂；唐代；陈子昂集（1分） （2）杜甫；唐代；诗圣；泰山（2分） （3）王安石；北宋（0.5分） （4）陆游；南宋（0.5分） （5）龚自珍；清代（0.5分） （6）不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层（1分） （7）山重水复疑无路；柳暗花明又一村（1分） 4. 课文核心内容初判（8分） 标准答案：（1）√ （2）× （3）√ （4）×（每小题2分） 解析： （2）「会当凌绝顶，一览众山小」是诗人的想象，是对未来登顶泰山的期许，并非诗人已经登顶泰山； （4）诗人以「落红」自比，表达的是自己虽然辞官离京，但依然会关心国家命运、甘愿为国奉献的爱国情怀，并非不再关心国家大事。 第二板块 能力进阶·思维提升（满分40分） 探究任务一：诗歌脉络与情感品读（14分） 1. 标准答案（6分，每空1分，意思相近即可得分）： ① 怀才不遇、生不逢时的孤独悲愤，对宇宙人生的深沉感慨 ② 对泰山雄伟壮丽的赞美，青年时期不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志 ③ 高瞻远瞩、无所畏惧的政治抱负与进取精神 ④ 困境中往往蕴含着希望，只要坚定信念、勇于开拓，就能绝处逢生，迎来新的转机 ⑤ 辞官离京的浩荡离愁，以及甘愿牺牲自我、为国奉献的爱国情怀 ⑥ 生命的价值在于奉献，哪怕身处逆境，也要坚守初心、为国为民，无私奉献 2. 标准答案（4分，两种抒情方式各2分，意思相近即可得分）： ① 《登幽州台歌》直抒胸臆，不借助具体景物，直接以苍茫天地为背景，抒发内心的孤独与悲愤，情感喷薄而出，极具冲击力与感染力，能让读者直接感受到诗人内心的痛苦与不平，产生强烈的情感共鸣； ② 其余四首借景抒情、托物言志，将情感与哲理融入具体的景物、事物之中，让抽象的情感与道理变得具体可感，情景交融、情理合一，既让诗歌有画面感与美感，也让情感与哲理的表达更含蓄、更隽永，言有尽而意无穷，给读者留下广阔的品味与思考空间。 3. 标准答案（4分，答出任意2点即可得满分，意思相近即可得分）： ① 古诗文创作，要做到景、情、理三者的完美融合，写景是基础，抒情是核心，说理是升华，三者相辅相成，让诗歌既有画面感，也有情感温度，还有思想深度； ② 要善于抓住景物的核心特点，精准炼字，用极简的文字勾勒出鲜明的画面，让景物描写生动传神，为抒情说理打好基础； ③ 抒情可以直抒胸臆，也可以借景抒情、托物言志，要根据诗歌的内容与情感，选择合适的抒情方式，让情感的表达更贴合诗歌的意境； ④ 诗歌的哲理要从景物与情感中自然生发，不能空洞说教，要让读者在品读景物、感受情感的过程中，自行感悟人生道理，让诗歌的哲理更深刻、更耐人寻味。 探究任务二：语言艺术与名句赏析（14分） 1. 标准答案（4分）： ① 表现手法：运用了对比的手法，将天地的「悠悠」无穷与个人的「独」身无依形成鲜明对比，以广阔的宇宙背景反衬个人的渺小孤独，同时运用了直抒胸臆的手法，直接抒发内心的悲愤，极具感染力（1分）； ② 炼字角度：「悠悠」一词，写出了天地的广阔无边、时间的绵延久远，营造了苍茫雄浑的意境；「独」字是全诗的诗眼，精准地写出了诗人的孤独无依、无人理解的心境，两个字相互映衬，让诗歌的情感更强烈（1分）； ③ 情感表达：这句诗将诗人对宇宙无穷、人生有限的感慨，与自己怀才不遇、生不逢时的孤独悲愤融为一体，情感深沉而雄浑，既抒发了诗人的个人失意，也道出了古往今来无数怀才不遇者的共同心声，极具情感张力，能引发读者的深度共鸣（2分，意思相近即可得分）。 2. 标准答案（5分）： （1）示例一：「钟」字是聚集、钟爱之意，运用了拟人的修辞手法，将大自然人格化，仿佛大自然把所有的神奇和秀美都聚集在了泰山，生动形象地写出了泰山的神奇秀丽，表达了诗人对泰山的喜爱与赞美之情（2分，意思相近即可得分）。 示例二：「割」字是分割、划分之意，运用了夸张的修辞手法，写出了泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成昏晓两种截然不同的景观，生动形象地突出了泰山遮天蔽日、巍峨高大的形象，极具画面感与气势（2分，意思相近即可得分）。 （2）作用：① 这句诗是全诗的颔联，承接首联的「齐鲁青未了」，具体细致地描摹了泰山的神奇秀丽与巍峨高大，是全诗写景的核心句（1分）；② 为后文的颈联写景、尾联的抒情言志做了铺垫，正是因为泰山的雄伟壮丽，才引发了诗人登顶泰山的壮志豪情，让诗歌的情感层层递进（1分）；③ 这句诗炼字精准，写景传神，奠定了全诗雄浑豪迈的基调，展现了青年杜甫开阔的胸襟与气魄（1分，意思相近即可得分）。 3. 标准答案（5分，每首诗结尾赏析2.5分，意思相近即可得分）： 《望岳》结尾妙处：① 这句诗是全诗的点睛之笔，由前文的写景转为直接抒情言志，升华了全诗的主旨，从对泰山雄伟壮丽的赞美，上升到对人生理想的抒发，让诗歌的格局更宏大（1分）；② 这句诗道出了「只有勇攀高峰，才能俯视一切」的人生哲理，既是诗人青年时期的雄心壮志，也激励着古往今来的读者不畏艰险、奋勇向前，让诗歌的内涵更深刻，流传千古（0.5分）；③ 与开篇的「岱宗夫如何？齐鲁青未了」形成首尾呼应，从对泰山的远望，到对泰山的细致描摹，再到登顶泰山的期许，全诗结构完整闭环，情感层层递进，气势磅礴（1分）。 《己亥杂诗（其五）》结尾妙处：① 这句诗是全诗的点睛之笔，运用了托物言志的手法，以落红自比，由前文的离愁别绪，升华为无私奉献的爱国情怀，逆转了诗歌的情感基调，从低沉的离愁转为昂扬的壮志，让诗歌的情感更饱满、格局更宏大（1分）；② 这句诗生动形象地写出了诗人虽然辞官离京，却依然甘愿为国奉献、至死不渝的爱国情怀，道出了生命的价值在于奉献的人生哲理，让诗歌的主旨更深刻，极具感染力（0.5分）；③ 与开篇的「浩荡离愁白日斜」形成对比，先抑后扬，让诗歌的情感起伏有致，结尾余味悠长，给读者留下了深刻的印象，也让诗人的爱国形象更鲜明立体（1分）。 探究任务三：意象内涵与主旨探究（12分） 1. 标准答案（6分，五首诗主旨各1分，共同人文精神内核1分，意思相近即可得分）： 诗歌主旨： ① 《登幽州台歌》：通过登楼远眺的所见所感，抒发了诗人怀才不遇、生不逢时的孤独悲愤，以及对宇宙、人生的深沉感慨。 ② 《望岳》：通过描写泰山雄伟壮丽的景象，赞美了泰山的神奇秀丽与巍峨高大，抒发了诗人青年时期不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志与蓬勃朝气。 ③ 《登飞来峰》：通过描写登飞来峰的所见所感，抒发了诗人高瞻远瞩、无所畏惧的政治抱负与进取精神，道出了「站得高才能看得远」的人生哲理。 ④ 《游山西村》：通过描写诗人游历山西村的所见所闻，展现了山西村美丽的自然风光与淳朴的民风民俗，抒发了诗人对田园生活的热爱与向往之情。 ⑤ 《己亥杂诗（其五）》：通过描写诗人辞官离京途中的所见所感，抒发了诗人离京的浩荡离愁，以及甘愿牺牲自我、无私奉献、至死不渝的爱国情怀。 共同的人文精神内核：五首诗都展现了中国古代文人积极向上的人生态度、开阔的胸襟格局，以及心怀家国、坚守理想的精神追求，无论是顺境还是逆境，都始终坚守初心、心怀天下，有着强烈的责任与担当。 2. 标准答案（6分，答出任意3点即可得满分，意思相近即可得分）： ① 五首诗歌都蕴含着跨越时代、永恒不变的人生哲理与精神力量。无论是「会当凌绝顶」的壮志，「柳暗花明又一村」的希望，还是「化作春泥更护花」的奉献，都道出了人生的普遍真理，无论在哪个时代，都能给读者带来精神的指引与前行的力量，能引发所有读者的深度共鸣，这是五首诗永恒的思想魅力； ② 五首诗歌都有着极高的文学艺术价值，是中国古典诗歌的巅峰之作。五首诗语言凝练精准，炼字炉火纯青，写景生动传神，抒情真挚饱满，说理自然深刻，做到了景、情、理的完美融合，无论是直抒胸臆还是借景抒情，都达到了极高的艺术境界，是古典诗歌创作的经典范本，有着永恒的文学魅力； ③ 五首诗歌都展现了中国古代文人的家国情怀与人格魅力，能引发读者的精神共鸣。五首诗的诗人，无论是怀才不遇，还是身处顺境，无论是青年壮志，还是暮年辞官，都始终心怀家国、坚守理想，这种高尚的人格与家国情怀，是中华优秀传统文化的核心内核，能跨越千年打动读者，引导读者树立正确的人生观与价值观； ④ 五首诗歌都贴合青少年的成长阶段，有着重要的教育意义与成长价值。五首诗中蕴含的勇攀高峰、不畏艰难、坚守初心、无私奉献的精神，能引导青少年在成长的道路上，树立远大的理想，正确面对学习与生活中的困难，心怀家国、向阳而生，贴合新课标「立德树人」的教育目标，有着永恒的教育价值。 第三板块 素养落地·文化浸润（满分20分） 评分标准 1. 诗歌短评（基础层）：贴合五首诗歌的主旨与情感（8分），语言凝练准确，符合短评文体特点，至少使用一种修辞手法（8分），字数符合要求（4分），共20分。 2. 赏析短文（提升层）：贴合三首诗歌的内容，主题明确（7分），情感真挚，运用至少两种修辞手法（7分），语言流畅，结构完整，字数符合要求（6分），共20分。 3. 读后感（培优层）：主题明确，贴合「千年诗韵，家国长青」的核心主旨，紧扣课文内容（6分），课内外相关内容融合自然，论据充分（6分），结构完整，情感真挚，贴合初中生身份，语言流畅（6分），字数符合要求（2分），共20分。 第四板块 拓展迁移·中考对接（满分10分） 1. 标准答案（4分，相同之处2分，不同之处2分，意思相近即可得分）： 相同之处：① 两首诗都运用了情景交融的写法，先写景，后抒情，写景壮阔传神，抒情真挚深沉，景与情高度融合（1分）；② 两首诗都展现了杜甫开阔的胸襟与心系家国的情怀，都蕴含着诗人对山河的热爱，对国家、民生的关切（1分）。 不同之处：① 《望岳》创作于杜甫青年时期，情感基调雄浑豪迈、昂扬向上，抒发的是青年时期勇攀高峰的雄心壮志；《登岳阳楼》创作于杜甫晚年，情感基调沉郁顿挫、悲凉深沉，抒发的是诗人晚年漂泊无依、老病孤苦的凄凉，以及对国家动荡、民生疾苦的担忧（1分）；② 《望岳》以写景为主，全程围绕泰山的雄伟壮丽展开，写景细致入微，层层递进；《登岳阳楼》的写景仅在颔联，前两联写景，后两联集中抒情，更侧重抒发个人身世之悲与家国之思（1分）。 2. 标准答案（6分，答出任意3点即可得满分，意思相近即可得分）： ① 两句诗都炼字精准传神，运用了极具力量感的动词，让写景生动形象，气势磅礴。「割」字写出了泰山遮天蔽日的巍峨，「坼」字写出了洞庭湖划分吴楚、撕裂天地的壮阔，两个动词都极具夸张与张力，让景物的形象瞬间立起，给读者带来强烈的视觉冲击（2分）； ② 两句诗都运用了虚实结合、夸张的修辞手法，既写出了景物的实景，也写出了景物的壮阔气势，虚实相生，让写景更有层次。「阴阳割昏晓」是实写泰山的光影变化，夸张地突出了泰山的高度；「乾坤日夜浮」是虚写洞庭湖水的浩瀚，仿佛天地都在湖水中漂浮，夸张地突出了洞庭湖的广阔，两句诗都以极简的文字，写出了最壮阔的景象（2分）； ③ 两句诗都做到了以景衬情，通过壮阔的景物，展现了诗人开阔的胸襟与宏大的气魄，景的壮阔与诗人胸襟的开阔高度契合，让写景不只是描摹景物，更承载了诗人的精神格局，为后文的抒情言志做了完美的铺垫（2分）。 附加题·课外拓展（10分） 评分标准 书法插画页设计主题鲜明，贴合所选诗歌的核心内容与主旨（3分），内容包含诗歌原文、书法排版、插画设计、创作意图，设计完整可落地（4分），结合了书法、美术学科的相关知识，贴合初中生创作实践要求，内容准确贴合诗歌主旨（3分），共10分。 学科网（北京）股份有限公司 $