第一单元知识点汇总（知识清单）-2025-2026学年统编版语文六年级下册

第一单元知识点汇总（知识清单）2025-2026学年统编版语文六年级下册 一、基础知识点（新课标“识字与写字”“语言积累”要求，必考基础） 1.重点生字（注音+易错书写提示） 腊（là）：右边是“昔”，不要多写一撇；注意与“蜡”区分（形近字）。 腻（nì）：左窄右宽，部首是“月”，右边“贰”的两短横在“弋”的下面，不要写错笔顺。 褐（hè）：部首是“衤”，不是“礻”，右边是“曷”，不要多写一撇。 2.多音字（考点：注音+组词，常考语境辨析） 铺：pù（店铺、当铺）、pū（铺盖、铺床） 咽：yān（咽喉）、yàn（吞咽）、yè（呜咽） 脉：mài（脉搏、血脉）、mò（脉脉） 纤：xiān（纤细、纤弱）、qiàn（纤夫） 3. 形近字（考点：辨析+组词，避免错别字） 褐（褐色）——渴（口渴）——喝（喝水） 盈（充盈）——赢（输赢）——萤（萤火虫） 栖（栖息）——洒（洒水）——晒（晒太阳） 僧（僧人）——曾（曾经）——增（增加） 4. 重点词语 （1）必须掌握的词语 腊月、 展览、 风筝、 空竹、 口琴、 更新、 鞭炮、 除夕、 春联、 扫除、 年糕、 充足、 店铺、 开张、 对联、 年画、 通宵、 间断、 除非、万不得已、必定、 （2）词语释义 截然不同：形容两件事物毫无共同之处 万不得已：实在没有办法，不得不这样 张灯结彩：挂灯笼，结彩带，形容节日或喜庆场合的热闹景象 优哉游哉：形容从容不迫、悠闲自在的样子 （3）反义词 间断➝连续、 热闹➝冷清、 娴熟➝笨拙、 充足➝缺乏、 团圆➝离散、 美好➝丑陋、 合拢➝分散、 沸腾➝冷却、 浓稠➝稀疏、 松劲➝鼓劲、 反抗➝顺从、 奇怪➝普通、 神秘➝平常、 威严➝和蔼、 柔顺➝坚硬、 压抑➝轻松、 （4）词语归类 AABB式：糊糊涂涂、 进进出出、 高高兴兴、 快快乐乐、 整整齐齐 ABCB式：优哉游哉、 得过且过、 人云亦云、 出尔反尔、 心服口服 ABAC式：各式各样、 有说有笑、 一心一意、 半饥半饱、 假仁假义 描写节日热闹的词语：张灯结彩、锣鼓喧天、喜气洋洋、万家灯火、普天同庆 描写民俗的词语：贴春联、挂年画、吃年糕、闹元宵、赛龙舟 （二）句子积累 1.重点句式 排比句：“有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。” 仿写要求：围绕一个中心，用“有的……有的……有的……”的句式，写出事物的不同特点，体现详略。 拟人句：“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。”仿写要求：赋予事物人的动作、神态或情感，使句子生动形象，如“小草从土里探出了脑袋，好奇地打量着世界”。 比喻句：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”仿写要求：找准两种事物的相似点，用“如、像、仿佛”等比喻词，使描写更具体，如“天上的星星像一颗颗闪亮的钻石”。 反问句：“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？” 考点：改为陈述句（世界上没有几个剧种是戴着面具演出的），掌握反问句与陈述句的转换方法，体会反问句的语气作用（加强语气，突出藏戏的特点）。 2.易错句式 搭配不当：“他的写作水平有了很大的改进。”（修改：将“改进”改为“提高”） 语义重复：“他经常回忆起过去的往事。”（修改：删去“过去的”或“往”） 语序不当：“通过这次活动，使我对民俗文化有了更深刻的了解。”（修改：删去“通过”或“使”） （三）古诗文积累 1. 古诗三首 《寒食》 （唐·韩翃） 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 《迢迢牵牛星》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 《十五夜望月》 （唐·王建） 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 2. 重点释义 《寒食》： 寒食：古代传统节日，在清明前一日或两日，禁火寒食。 御柳：皇宫里的柳树。 传蜡烛：皇帝特许近臣点燃蜡烛，象征特权。 五侯：指权贵豪门。 《迢迢牵牛星》： 迢迢：遥远。皎皎：明亮。 纤纤：纤细柔美。擢：伸出。素手：洁白的手。 札札：织布机的声音。机杼：织布机。 章：花纹。零：落下。 盈盈：清澈的样子。脉脉：相视无言的样子。 《十五夜望月》： 中庭：庭院中间。地白：月光照在地上，像铺了一层白霜。 栖鸦：乌鸦栖息在树上。冷露：秋天的露水。 秋思：秋天的思念之情（多指思乡、思亲之情）。 3.情感与主旨 《寒食》：通过描写寒食节京城的景色，讽刺了封建权贵的特权，表达了诗人对现实的不满，同时展现了寒食节的民俗特色。 《迢迢牵牛星》：借牛郎织女被银河阻隔、不得团聚的神话传说，抒发了女子的离别相思之情，也寄托了人间夫妻不得团聚的悲哀。 《十五夜望月》：通过描写中秋之夜的月色和景物，表达了诗人对家乡、对亲人的思念之情，以及对中秋民俗的感慨。 4. 拓展积累 补充描写传统节日的诗句： 1. 清明：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》） 2. 中秋：但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） 3. 春节：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（王安石《元日》） 二、阅读知识点 （一）课文详解 1. 《北京的春节》 主题主旨：本文以时间为顺序（腊八→腊月二十三→除夕→初一→元宵→正月十九），用充满“京味儿”的语言，详细描写了老北京春节的各种民俗活动，展现了老北京春节的热闹、温馨与美好，表达了作者对传统民俗文化的喜爱和对家乡的眷恋之情，体现了中华传统节日的文化内涵。 重点考点： （1）段落理解：常考第7~11自然段（除夕、初一的描写），分析段落的主要内容、描写方法及作用。 （2）语言赏析：体会“京味儿”语言的特点（口语化、生活化，如“腊七腊八，冻死寒鸦”“杂拌儿”），分析重点句子的表达效果。 （3）民俗理解：掌握老北京春节的主要民俗活动（腊八熬粥、泡蒜，腊月二十三祭灶，除夕守岁、贴春联，初一拜年，元宵挂灯、逛庙会），理解这些民俗的寓意（团圆、祈福、喜庆）。 （4）答题技巧：分析“某部分为什么详写/略写”，答题思路：先判断详略，再说明详写部分的内容，最后结合中心思想，说明详写的作用（突出中心、展现特色等）。 2.《腊八粥》 主题主旨：本文以小孩八儿的视角，按照“盼粥→分粥→猜粥→看粥→喝粥”的顺序，细腻描写了腊八节熬制腊八粥的过程，展现了甜蜜温馨的家庭生活场景，表达了作者对家乡民俗的怀念、对亲情的眷恋，以及对生活的热爱。 重点考点： （1）心理描写：分析八儿等粥时的心理变化（盼粥→急切→好奇→满足），体会心理描写对刻画人物的作用。 （2）细节描写：赏析文中对腊八粥的细节描写 （3）情感体会：结合课文内容，体会作者对亲情和民俗的赞美之情。 （4）答题技巧：分析“某句细节描写的作用”，答题思路：先概括句子内容，再说明描写的角度（动作、神态、心理等），最后体会其表达效果 3. 《古诗三首》 主题主旨：三首古诗均围绕传统节日展开，分别描写了寒食节、七夕节、中秋节的景色和习俗，表达了诗人对民俗的关注、对亲人的思念，以及对时光、情感的感慨，传承了中华传统节日文化。 语文要素体现：通过精读古诗，体会诗人如何通过景物描写表达情感（借景抒情），分清诗歌的写景部分和抒情部分，理解写景对抒情的衬托作用。 重点考点： （1）默写：全文默写，注意字音、字形，无错别字（如“迢迢”“皎皎”“脉脉”“栖鸦”）。 （2）释义：解释重点字词和句子，理解诗意（如“盈盈一水间，脉脉不得语”的含义）。 （3）情感分析：结合诗句，体会诗人的情感（如《十五夜望月》中“不知秋思落谁家”的思乡之情）。 （4）手法赏析：分析古诗的表达手法（借景抒情、借神话传说抒情），如《迢迢牵牛星》借牛郎织女的传说，抒发相思之情。 4.《藏戏》 主题主旨：本文介绍了藏戏的起源、特点（戴着面具演出、没有固定舞台、演出时间长）和传承方式，展现了藏戏的独特魅力，表达了作者对藏戏这一少数民族民俗文化的喜爱和赞美，体现了中华传统文化的多样性。 语文要素体现：分清文章的主次内容（详写藏戏的特点，略写藏戏的起源），体会详写部分对突出藏戏特色的作用。 重点考点： （1）内容概括：概括藏戏的主要特点（3点：面具、舞台、演出时间）。 （2）起源理解：简要了解藏戏的起源（唐东杰布为了架桥，邀请艺人表演，逐渐形成藏戏）。 （3）语言特点：体会文章通俗易懂、条理清晰的语言特点，能梳理文章的说明顺序（逻辑顺序：起源→特点→传承）。 （4）答题技巧：概括藏戏特点时，注意提取文中的关键语句，分点作答，语言简洁明了。 （二）阅读答题通用技巧 概括主要内容：答题格式：时间+地点+人物+事件（起因+经过+结果），语言简洁，抓住核心信息（结合语文要素，分清主次，突出主要内容）。 赏析句子：答题格式：手法（比喻、拟人、排比等）+ 具体分析（写出了什么内容）+ 表达效果（生动形象、突出中心、表达情感等）。 体会情感：答题格式：结合句子/段落内容（具体分析）+ 表达了作者……的情感（如喜爱、思念、赞美、不满等）。 理解详略安排：答题格式：某部分是（详写/略写），内容是……，作用是……（突出中心、衬托主要内容、使文章结构完整等）。 三、口语交际与习作 （一）口语交际：即兴发言 核心要求（新课标）：能根据具体情境，即兴发表简短的发言，做到观点明确、条理清晰、语气恰当，能认真倾听他人发言，适时补充。 考点： （1）情境示例：在班级“民俗分享会”上，即兴介绍自己家乡的一种风俗；在同学生日会上，即兴送上祝福。 （2）发言技巧： ① 快速构思：明确发言主题（如“介绍家乡的春节贴春联习俗”），确定发言顺序（是什么→为什么→怎么样）。 ② 条理清晰：分1-2个重点，不要杂乱无章（如先介绍贴春联的时间，再介绍贴春联的寓意）。 ③ 语气恰当：根据情境调整语气（分享民俗时亲切自然，送祝福时真诚热情）。 ④ 简洁明了：发言时间不宜过长，突出重点，避免啰嗦。 （二）习作：家乡的风俗 1. 习作要求 围绕“家乡的风俗”，选择一种自己熟悉的风俗（如春节贴春联、端午包粽子、中秋赏月、腊八熬粥等），写一篇记叙文。 抓住重点，写出特点：详写风俗的具体过程（如包粽子的步骤、贴春联的仪式）或自己的亲身经历，略写风俗的起源、背景，做到详略得当。 融入情感：写出自己对这种风俗的感受（喜爱、怀念、自豪等），体现民俗文化的魅力。 语言流畅：运用细节描写、修辞手法，使文章生动具体，避免空洞。 2. 习作考点 结构指导（总分总）： 开头（总）：点明家乡的风俗是什么，表达自己对这种风俗的整体感受（如“我的家乡在北方，最让我难忘的风俗，就是春节贴春联”）。 中间（分）：详写风俗的具体过程或自己的经历（如贴春联的准备工作、贴春联的步骤、贴完后的心情），运用细节描写（动作、神态、语言），突出重点；略写风俗的起源或寓意（简要交代，不啰嗦）。 结尾（总）：总结自己的感受，表达对家乡风俗的喜爱和对民俗文化的赞美（如“贴春联不仅是一种风俗，更藏着家乡的温暖和新年的期盼，我爱家乡的贴春联风俗”）。 四、素养拓展与考点延伸 （一）民俗文化拓展 本单元涉及的民俗节日及习俗： - 腊八节：熬腊八粥、泡腊八蒜。 - 春节：贴春联、挂年画、放鞭炮、守岁、拜年、吃团圆饭。 - 元宵节：挂灯笼、猜灯谜、逛庙会。 - 寒食节：禁火、吃冷食。 - 七夕节：祭拜牛郎织女、乞巧。 - 中秋节：赏月、吃月饼、祭月。 补充民俗知识： - 藏戏：藏族传统戏剧，被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，面具颜色有特定含义（红色代表威严，白色代表纯洁，绿色代表柔顺）。 - 传统节日的寓意：春节（团圆、祈福），中秋（团圆、思念），端午（纪念屈原、驱邪避灾）。 （二）新课标核心素养体现 语言建构与运用：积累生字词、古诗文、优美语句，掌握句式转换、仿写技巧，能规范、流畅地进行口语表达和书面写作。 思维发展与提升：通过分清文章主次、赏析句子、概括内容，提升逻辑思维和鉴赏能力；通过习作构思、细节描写，提升思维的条理性和创造性。 审美鉴赏与创造：感受课文的语言美、情感美，体会民俗文化的魅力；通过习作、口语交际，创造出具有个人特色的表达作品，提升审美能力。 文化传承与理解：了解传统节日和民俗文化，感受中华传统文化的博大精深，培养文化自信，愿意传承和弘扬传统民俗文化。 学科网（北京）股份有限公司 $