2026年安徽省中考物理一轮复习：第07讲　机械运动

第二部分 力学 第七讲 机械运动 教材梳理 夯实基础 考向探究 培养能力 动态思维导图 实验突破 提升素养 真题回顾 把握考向 直线运动 匀速直线运动 变速直线运动 测量 工具 原理 平均速度:对应路程和对应时间之比 长度:刻度尺 时间:停表 误差 长度和时间的测量 参照物 运动状态:根据选取的参照物判断静止或运动 运动和静止的相对性 运动的描述 唯一需要估读的仪器 与错误不同 除研究对象外任意选择 图像 运动的快慢 速度 定义(比值定义) 公式: 单位换算: 1 m/s=3.6 km/h 机械运动 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 2 考点一 长度与时间的测量 物理量 长度 时间 单位 换算 1 km= m;1 dm=0.1 m;1 cm= m;1 mm=10-3 m;1 m=10-6 m; 1 nm= m 1 h= min= s 测量工具 刻度尺 秒表 103 10-2 10-9 60 3600 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 (续表) 物理量 长度 时间 使用 ①看:观察 、 和 。 ②放:零刻度线或整刻度线对准被测物体的一端,有刻度线的一边要 被测物体,且与被测边保持 。 ③读:读数时,视线要正对刻度线,且估读到分度值的下一位(若估读值为“0”,则这个“0”不能省略)。 ④记:结果由 和 组成 先读小表盘再读大表盘,看小表盘是否过半,若过半格,大表盘要读大于30 s的数字;若未过半格,大表盘要读小于30 s的数字。小表盘内读出多少分钟,大表盘内读出多少秒,两者相加即为所测时间 零刻度线 测量范围 分度值 紧贴 平行 数值 单位 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 (续表) 物理量 长度 时间 误差和 错误 错误是 避免的;误差是 避免的,但可以减小。 (均选填“可以”或“不可以”) 减小误差的三种方法:①选用更精确的测量工具;②采用更先进的测量方法;③ 可以 不可以 多次测量求平均值 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 参照物的选择是 的,但不能选择被研究的物体作为参照物。如果一个物体相对于参照物的位置在改变,就说这个物体是 的;反之就说它是 的。 考点二 参照物 任意 运动 静止 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 1.速度 考点三 运动的快慢 比较 ①相同时间比路程,路程长的运动 ; ②相同路程比时间,时间短的运动 意义 表示物体运动快慢的物理量。速度越大,表明物体运动得越 公式 v= 。变形式:s= ,t= [注意]做匀速直线运动的物体的速度大小可由v=计算得出,但v与 s、t的大小 单位 基本单位:m/s;常用单位:km/h。1 m/s= km/h,1 km/h= m/s 快 快 快 vt 无关 3.6 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 2.直线运动 方式 匀速直线运动 变速直线运动(以匀加速为例) 频闪照片 图像 平均速度 物体在某段时间内运动的 与 的比值,公式为 v= 。 [注意]平均速度必须明确哪段路程和哪段时间,且平均速度不等于速度的平均值 路程 时间 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 4.50 例 1 如图7-1所示,该铅笔的长度为 cm。小华用刻度尺对另一支新铅笔的长度进行了4次测量,记录的数据如下:17.97 cm、17.58 cm、17.56 cm、17.57 cm,则该铅笔的长度应记为 cm。 考向一 长度的测量 图7-1 17.57 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 例 2 如图7-2所示是动车驶离车站时的情景,在动车速度逐渐增大的过程中,下列说法正确的是 ( ) A.以地面为参照物,动车是静止的 B.以车站为参照物,动车上坐着的动车组司机是静止的 C.以动车上坐着的动车组司机为参照物,车站是运动的 D.以动车为参照物,车站是静止的 考向二 运动的描述 C 图7-2 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 例 3 马拉松比赛常用“配速”记录运动员的成绩。一次比赛中,某位运动员全程的平均配速为3 min 20 s/km,经换算,这位运动员的平均速度为 m/s; 1921年,国际田联将马拉松全程距离定为42.195 km,则这位运动员用这样的平均速度跑完全程所用的时间为 h(结果保留一位小数)。 考向三 速度的计算 5 2.3 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 例 4 (2025瑶海区二模)甲、乙两物体同时从同一地点出发沿直线向同一方向运动,它们的s-t图像如图7-3所示,下列说法正确的是 ( ) A.5 s时,甲、乙两物体的速度相等 B.3~5 s内,乙做匀速直线运动 C.0~5 s内,乙的平均速度为3 m/s D.4 s时,乙在甲前方5 m处 图7-3 C 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 突破 测量小车的平均速度 如果视频无法正常播放,可以在实验视频文件夹中打开原视频 温馨提示| 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 例 如图7-4所示,让小车从斜面的A点由静止开始下滑,分别测出小车到达B点和C点的时间,即可测出不同阶段的平均速度。 图7-4 (1)实验原理:根据公式 进行测量。 (2)选用的器材除小车、木板、垫块和金属挡板外,还需要的测量工具是刻度尺和 。 v= 秒表 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 (3)金属片的作用是便于测量 。 (4)实验中,应使斜面的坡度较 (选填“大”或“小”),这样做是为了 。 图7-4 时间 小 便于测 量时间 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 (5)测得小车通过AB段时间tAB=1.6 s,通过AC段时间tAC=2.4 s,小车从A点运动 到C点全程经过的路程为 cm,则AB段及BC段的平均速度vAB= m/s、vBC= m/s;在整个运动过程中小车做的是 (选填“匀速直线运动”或“变速直线运动”)。 (6)在测量小车到达B点的时间时,如果小车过了B点才停止计时,测得AB段的平均速度vAB会偏 (选填“大”或“小”)。 图7-4 80.0 0.25 0.5 变速直线运动 小 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 (7)为了测量小车运动过程中下半程的平均速度,某同学让小车从B点由静止释放,测出小车到达C点的时间,从而计算出小车运动过程中下半程的平均速度。他的做法 (选填“正确”或“不正确”),原因是 。 图7-4 不正确 所测时间不是运动过程 中下半程的时间 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 1.(2025安徽1题2分)2025年5月14日12时12分,我国在酒泉卫星发射中心使用长征二号丁运载火箭,成功将太空计算卫星星座发射升空,卫星顺利进入预定轨道,发射任务获得圆满成功。如图7-5所示,在火箭升空的过程中,若以火箭为参照物,发射塔是 (选填“运动”或“静止”)的。 运动 考点一 参照物 图7-5 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 2.(2024安徽1题2分)如图7-6所示,玉兔二号月球车沿着嫦娥四号探测器的斜梯缓缓下行,到达月球表面,留下了属于中国的印记。在玉兔二号月球车下行的过程中,若以“玉兔二号”为参照物,则“嫦娥四号”是 (选填“运动”或“静止”)的。 图7-6 运动 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 3.(2023安徽1题2分)2023年5月17日,我国成功发射第56颗北斗导航卫星。在进入地球同步轨道后,以地面为参照物,该卫星是静止的,这说明物体的运动和静止是 (选填“相对”或“绝对”)的。 相对 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 4.(2023安徽14题2分)如图7-7所示为一种身高测量仪,其顶部的感应器竖直向下发射超声波信号,经下方物体反射后返回,被感应器接收。某同学站上测高台,感应器记录信号从发射到接收所经历的时间为5 10-3 s。已知感应器距测高台的高度为2.5 m,空气中的声速取340 m/s,则该同学的身高为( ) A.1.70 m B.1.65 m C.0.85 m D.0.80 m 考点二 速度及其计算 B 图7-7 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 5.(2021安徽14题2分)利用地震波中纵波和横波的传播速度不同可以监测震源的位置。如图7-8所示的两条直线分别表示这两种波从震源开始传播的距离s与所用时间t的关系,若测得某次地震时这两种波先后到达某监测站的时间间隔为10 s,则该震源到该监测站的距离为 ( ) A.25 km B.50 km C.75 km D.100 km 图7-8 C 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 【中考预测】 (2025六安模拟)在“探究小球竖直下落的运动特点”实验中,小华拍摄的频闪照片如图7-9所示,拍照时每隔0.01 s曝光一次,此过程中小球沿竖直方向做直线运动。由图片可以看出,小球在E、F两点之间的平均速度最大,这个最大平均速度为 m/s。 图7-9 1.2 返回目录 动态思维导图 返回目录 教材梳理 夯实基础 返回目录 考向探究 培养能力 返回目录 实验突破 提升素养 返回目录 真题回顾 把握考向 $