《西风的话》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

西风的话 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 西风的话 计划学时 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与演唱《西风的话》，感受歌曲中秋景的意境与西风的抒情特质，提升对音乐情感表达和自然意象关联的审美感知能力，激发对季节主题音乐作品的欣赏兴趣。 （2）艺术表现：学唱歌曲《西风的话》，掌握自然舒展的演唱方法，准确表现歌曲中低音区 5、6、7 的音准与节奏；理解并运用力度记号（如渐强渐弱）等音乐要素，提升艺术表现力。 （3）创意实践：小组合作探索用肢体动作、声音模仿等方式表现 “西风” 的不同形态，创编简单的音乐表现形式，培养团队协作与创意实践能力。 （4）文化理解：了解歌曲《西风的话》的创作背景及作曲家黄自的音乐风格，体会歌词中 “珍惜时光、热爱生活” 的情感内涵，理解音乐作品与生活、文化的深层联系。 教学重点 （1）在西风与秋景的真实情境中，运用自然舒展的声音、力度记号及连音线进行演唱与风的艺术表现，提升艺术表现与学科实践能力。 （2）通过歌词意境与秋景联想，感知西风传递的情感内涵，理解音乐作品的文化价值，提升文化理解与人文情怀。 教学难点 （1）学生难以将抽象的力度记号（如渐强渐弱）与歌曲情感（如 “西风” 的温柔倾诉、对时光的眷恋）深度结合，无法通过声音的强弱、明暗变化自然传递情感意境，易出现 “机械标记力度” 而非 “用力度表现情绪” 的演唱问题。 （2）学生对黄自作品的艺术风格及 “西风” 意象的文化内涵理解不足，难以在演唱中融入对 “珍惜时光、热爱生活” 主题的情感共鸣，导致艺术表现缺乏真实情境下的文化感知与审美升华。 教学准备 （1）多媒体设备（含播放风的声音音频、秋天风景图片 / 视频的课件及《西风的话》录音范唱）。 （2）《西风的话》歌曲乐谱（含简谱及歌词）。 教学过程 一、激趣导入 （创设情境）：教师手持风铃，轻轻摇晃发出清脆声响，同时投影动态声波图谱："大家听，这是风穿过树叶的声音吗？"（学生："是！"）"风在大自然里藏了好多话，今天我们就来当 ' 风语者 '，用耳朵 ' 听风 '，用声音 ' 对话 '，看看西风会带来什么秘密。"（播放混合音效：风吹竹林 "沙沙" 声 + 远处山谷风声 + 教室外树叶摩擦声，声音由远及近，图谱同步显示波浪线逐渐增高） （身体模仿风）：师：请闭眼想象 —— 你站在秋天的田野上，西风轻轻吹过，发丝被吹得飘动，衣角也跟着摆动。现在请用身体模仿风的样子：（示范：双臂自然下垂，吸气时身体微侧，呼气时双臂向两侧展开，模仿树叶飘动）（学生尝试：有的同学踮脚旋转如 "旋风"，有的双手轻拍脸颊表现 "风拂过皮肤"，有的弯腰低头表现 "风穿过发梢"） （引出主题）：师：（拍手示意安静）刚才的模仿让我想起一个词 ——"声源"（板书：自然声源）。而我们今天的主角《西风的话》，就是把西风变成了 "音乐信使"。（出示歌曲封面：金黄银杏叶上写着 "西风的话"）现在，让我们请西风 "开口说话"！ 二、歌曲教学 （1）练声与音高感知（连接 "自然声源" 与 "音乐旋律"） 师：我们先来唤醒 "声音肌肉"—— 用 "呜" 音模仿风的 "呼吸"。（示范：嘴巴成圆形，气息像气球慢慢放气，发出 "呜 ——（低音）"）注意：这不是叹气，是 "风在舒展"！（学生："呜 ——（5），呜 ——（6），呜 ——（7）"，个别学生嘴唇紧绷，师蹲下身贴近其耳边："想象你的声音是羽毛，要轻飘飘地从嘴巴 ' 飞' 出来，像秋风一样不费力"） （音高感知）：（师：突然指向钢琴，弹奏低音区 5（sol）、6（la）、7（si），每个音延长 2 拍）这三个音藏着西风的 "季节密码"——5（sol）像秋风掠过麦田的舒展，6（la）像树叶飘落的轻盈，7（si）像大雁南飞的清脆。现在我们用 "呜" 唱这三个音，让声音和西风一样 "流动" 起来！（生集体演唱，师用指挥棒做 "波浪形" 手势："当声音到 7 的时候，指挥棒像秋风拂过湖面，轻轻向上扬起！"） （2）初听歌曲与季节解码 师：（播放歌曲音频，投影秋景：金黄银杏叶飘落，大雁队列南飞，远处果实金黄）现在请带着问题 "听" 歌：①歌词里藏着哪些秋天的 "信物"？②歌曲像西风一样 "快" 还是 "慢"？（生："我听到了 ' 树叶黄了 '！"（指向银杏叶投影）"还有 ' 果实熟了 '！"（指向苹果图片）"速度像慢慢散步一样，不快！"） （解码秋之信物）：师：（板书 "秋之信物"）同学们提到的" 落叶 ""大雁" 都是西风带来的季节信号。歌曲速度是 "♩=72"（慢板），就像西风悄悄走过田野，不慌不忙地告诉我们：秋天来了！ （3）复听歌曲与歌词情感共鸣 师：（再次播放音频，屏幕滚动歌词："去年我还在那南风中，今年我们又相逢在西风里"）现在请用 "画波浪线" 的方式记录歌词里的 "时间变化"—— 南风（夏天）→西风（秋天）。（生："老师，' 相逢 ' 好像有点温暖，不是吵架的 ' 相逢 '！"） （情感共鸣）：师：（微笑点头）对！西风的 "相逢" 是季节的问候。"去年" 的南风温柔离开，"今年" 的西风轻轻到来，我们试着用 "讲故事" 的语气读这句：（示范："去年我还在那南风中（语气上扬，带着回忆），今年我们又相逢在西风里（语气下沉，像风吹过衣领）"）（生分组朗读：第一组读得像 "小侦探"，第二组读得像 "诗人"，师："诗人组的 ' 去年 ' 尾音轻轻拐了个弯，就像南风悄悄溜走，再来一次！"） （4）力度与连音的音乐语言 师：（投影乐谱，圈出 "渐强 <"和"渐弱 >"）看，西风说话有" 悄悄话 "（渐弱）和" 大声说 "（渐强）的时候。" 我要赞美那美丽的时光 "（渐强）时，想象你是秋风鼓起腮帮子喊出赞美；" 珍惜每一刻 "（渐弱）时，像西风慢慢远去，声音越来越轻。（生用手轻触喉咙感受声带震动：" 啊 ——（渐强），啊 ——（渐弱）"） （连音教学）：（连音线教学）师：这条 "⌒" 就像西风拂过湖面的轨迹（用手比划水流轨迹），气息不能断！我们用 "吹纸条" 实验：读 "我要赞美⌒那美丽的时光"，嘴巴不能漏气，像纸条被轻轻吹动，要保持气流不断。（生："我要赞美 —— 那美丽的时光！"） （5）分段学唱与旋律记忆 （师弹钢琴，唱前两句："去年我还在那南风中（sol），今年我们又相逢在西风里（la）"）注意："南风" 的 "风" 是低音区 sol（5），要像 "羽毛落地" 一样轻；"西风" 的 "风" 是 la（6），像 "树叶上跳" 的音符。（生跟唱，个别学生 "西风" 音唱成高音区 si："不对哦，' 西风 ' 是 la，你把 ' 西' 想象成一个小书包，背在背上慢慢走，声音就不会 ' 跳' 起来！"） （回声游戏）：（副歌学唱）师：现在用 "回声游戏"：我唱一句 "我要赞美那美丽的时光"，你们接 "珍惜每一刻"，注意 "赞美" 处渐强，"珍惜" 处渐弱！（师唱："我要赞美（渐强）那美丽的时光（渐弱）"，生接唱："珍惜（渐弱）每一刻（渐弱）"） （6）完整演唱与肢体表达 师：（播放伴奏，展示动作卡：①南风离开时，双手向两侧展开如 "推开"；②西风到来时，双手拢成 "小喇叭" 状；③"赞美" 时双手向上舒展如 "拥抱蓝天"；④"珍惜" 时双手轻按胸口如 "珍藏时光"）全班起立，当 "西风使者"：唱到 "莫负好春光" 时，左手掌心向上，右手掌心向下，像落叶旋转落地。（生演唱时，师用指挥棒提示渐强："指挥棒到 ' 赞美 ' 二字时向上提，声音像气球慢慢充气"） 三、分组合作表现《西风的话》 （任务卡分发）：师发任务卡：①演唱组标注渐强渐弱位置并设计动作；②舞蹈组用 3 个动作表现 "秋风 - 落叶 - 果实"；③乐器组用沙锤（风声）+ 三角铁（清脆声）+ 口琴（副歌）伴奏） （小组讨论）：（小组讨论：演唱组的小明说 "要把 ' 珍惜 ' 唱得像在说悄悄话"，舞蹈组的小美设计 "落叶动作"：右手轻甩头发代表 "风吹头发"，左手画圈代表 "落叶旋转"，乐器组的小刚："沙锤要 ' 左摇右晃 ' 模拟树叶摩擦"） （分组展示）：（分组展示：演唱组 "去年我还在那南风中" 渐弱，"今年" 渐强，动作从 "推开" 转为 "拥抱"；舞蹈组配合乐器组的 "沙沙" 声，用脚尖点地模仿 "落叶旋转"；乐器组沙锤与三角铁交替，口琴轻吹副歌，形成 "风声 - 乐声" 二重奏） 四、知识拓展：西风背后的故事 （作曲家介绍）：师：（投影黄自照片）这位戴圆框眼镜的作曲家，被称为 "中国现代音乐之父"。他创作《西风的话》时，就像西风记录季节一样，用音符记录了 1934 年的秋天。（播放《花非花》片段）听，这是他写的 "月光曲"，和《西风的话》一样，都带着 "温柔的提醒"—— 珍惜时光。（生："原来西风不只是风，还是一位会写歌的老师！"） 五、口风琴吹奏实践 （指法教学）：（分发口风琴，展示指法：低音区 5（sol）= 右手 1 指，6（la）= 右手 2 指，7（si）= 右手 3 指）师："吹 ' 呜' 音时，左手拇指按住琴键，右手手指像按门铃一样轻轻按下，气息要 ' 匀'，像给气球慢慢打气。" （分段练习）：（分段练习："南风" 部分用 "5、6、5" 的指法，生吹 "5-6-5" 时，师："这个 '5' 要像秋风掠过麦田，嘴巴张开一点点"） （完整吹奏）：（完整吹奏："我要赞美那美丽的时光" 副歌，生用口风琴演奏，师巡回指导："左手 '1 指 '（5）要按实，别让气漏出来！像 ' 珍惜每一刻 ' 的' 刻 ' 字，要轻轻 ' 咬' 住气息"） 六、课堂小结：把风的话带回家 （情感升华）：师：（举起学生画的 "秋之卡片"）今天我们用声音和乐器 "破译" 了西风的密码 ——（生齐答）季节变化、时光珍惜！（播放《西风的话》合唱音频，生用手做 "落叶" 动作："轻轻拍肩→转身→落步"） （总结提醒）：师："莫负好春光"不仅是秋天的提醒，更是生命的约定。请同学们回家后，把这首歌唱给家人听，把" 珍惜 "的种子种在心里。（下课铃响，生鞠躬：" 谢谢西风使者！"） 课后作业布置 （1）独立学唱歌曲《西风的话》，演唱时注意用自然舒展的声音表现力度变化（如渐强、渐弱记号）和连音线，可录制音频或视频，让家人 / 同学评价自己的力度处理是否有表情。 （2）课后观察生活中的 “声源”（如风、落叶、水流等），用 “呜” 音或动作模仿其声音特点，记录 2-3 种不同力度（如轻柔、稍强）的声源表现，并下节课与小组交流分享。 学科网（北京）股份有限公司 $