《西风的话》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

西风的话 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是学唱《西风的话》，结合自然声源体验音乐元素转化，学习低音区音高及力度记号等乐理知识，理解歌词传递的情感内涵，并通过小组合作表现风的多样形态。 （2）本节课主要介绍了三方面知识点：一是自然舒展的演唱技巧（低音区 5、6、7 音高练习，融入渐强渐弱力度记号）；二是音乐理论知识（力度记号、连音线及 rit 渐弱渐强符号的识别）；三是歌词情感内涵（西风传递的 “珍惜时光、热爱生活” 主题）。 （3）通过学习本节课，学生能够用自然声音表现歌曲抒情意境，结合动作模仿理解并运用力度变化演唱；能通过秋景联想自然声源，发现生活中的音乐美；在小组合作中用风的形态与声音辅助表现歌曲，提升音乐感知力与合作能力。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《西风的话》及秋景相关课件，感受西风带来的秋景美与歌曲抒情的音乐风格，感知歌曲中力度变化（如渐强渐弱）对情感表达的作用。 （2）艺术表现：学唱歌曲，能用自然、舒展的声音演唱歌曲中低音区的旋律（5、6、7 音高），并结合力度记号（如渐强、渐弱）表现歌曲意境。 （3）创意实践：小组合作尝试用肢体动作、口风琴等不同方式表现 “风” 的多样形态，在合作中提升音乐表现的创意与协作能力。 （4）文化理解：通过理解歌曲歌词中 “珍惜时光、热爱生活” 的情感内涵，了解作曲家黄自的音乐创作风格，初步建立对音乐文化价值的认知。 教学重点 （1）学生运用自然、舒展的声音演唱歌曲，结合力度记号（如渐强渐弱）与连音线的音乐要素，通过艺术表现传递歌曲对秋景的赞美及 “珍惜时光” 的抒情意境，提升审美感知与艺术表现力。 （2）学生在秋景情境中通过小组合作（如肢体模仿西风、乐器伴奏等）表现西风意象，理解歌曲中 “时光流逝” 的文化内涵，培养热爱自然、珍惜生活的价值观念，深化文化理解与学科实践能力。 教学难点 （1）四年级学生难以将歌词中 “西风带来秋意” 的抽象抒情意境，通过声音的强弱（f/p）、速度（rit.）等音乐要素的变化进行具象化表达，避免 “唱旋律而无情感” 的机械演唱。 （2）学生在运用口风琴等乐器表现 “西风的流动感” 时，难以将低音区旋律（5、6、7）的柔和音色与自然风的 “轻柔特质” 相融合，形成 “音乐意象” 与 “自然意象” 的情感共鸣，进而深化对 “音乐模仿自然” 的文化理解。 教学方法 情境创设法、视听结合法、示范跟唱法、合作实践法 教学准备 （1）多媒体设备（含播放风的声音、秋景图片 / 视频的课件）。 （2）手风琴（用于教学低音区 5、6、7 音高及力度记号练习）。 （3）口风琴（供分组合作自主学习及吹奏练习）。 教学活动及主要语言 一、激趣导入 师：（抱着一个系着彩色丝带的竹篮走进教室，篮子里露出半张金黄的银杏叶）同学们，今天老师带来的 “风之盲盒” 里藏着一个小秘密 ——（轻轻晃动篮子，纸片发出细碎的 “沙沙” 声）大家仔细听，这是什么声音？（停顿，目光扫过教室） （ 生： 树叶声！） 师： 对啦！（突然拉开丝带，将银杏叶抛向空中）看，这是秋天的信使在跳舞呢！西风姐姐总爱偷偷藏在树叶里、云朵后，今天我们就来当 “风的侦探”，用耳朵听、用眼睛看、用身体找，看看西风到底藏了多少小秘密！（转身打开音响，播放录制好的 “风声 + 鸟鸣 + 落叶” 混合音效，同时投影窗外的秋景图）请大家闭上眼睛深呼吸，想象自己站在铺满落叶的小径上，西风正踮着脚尖从耳边掠过……（3 秒后突然关闭音乐） 师：（笑着拍手）谁能用三个词描述刚才的感受？（生举手）“温柔！”“沙沙的！”“像在说话！”（板书关键词：声音、动作、悄悄话）其实西风的声音藏在每片落叶的纹路里，动作写在每道年轮的褶皱里，而它最温柔的 “悄悄话”，就藏在今天要学的歌曲里 ——（突然转身在黑板写下 “西风的话”，粉笔末轻轻扬起如落叶） 二、歌曲教学 师：（播放《西风的话》第一遍范唱，钢琴伴奏）现在请大家带上 “风之耳朵”，注意听两个 “小任务”：①歌词里藏着哪个季节的线索？②西风悄悄说了哪句最重要的话？（范唱结束后，课件定格在歌词：“夏天夏天悄悄过去留下小秘密，压心底压心底不能告诉你。”） （生自由发言：“我听到‘夏天悄悄过去’，所以是秋天！”“西风说‘夏天走了，秋天来了’！”“老师，‘不能告诉你’是不是因为夏天的秘密要留给秋天？”）（师板书关键词：夏天、秋天、秘密、西风） 师：（递出一片干树叶教具）这片树叶的脉络像不像西风的悄悄话？（示范用手指轻轻划过叶脉）现在我们用 “树叶悄悄话法” 朗读歌词：“夏天 —— 夏天 —— 悄悄过去 ——（放慢语速）留下 —— 小秘密 ——（突然压低声音）压心底 ——（手指轻点学生桌面）不能告诉你 ——”（全班模仿教师用指尖轻敲桌面，体会 “悄悄话” 的节奏） 师：（举起力度记号卡片）刚才歌曲里藏着 “音乐密码”：“mp”（中弱）是西风的耳语，“f”（强）是它的呼喊。现在请用 “波浪手” 跟着钢琴（弹奏 “la la la”）练习渐强渐弱：“夏天（渐弱）—— 夏天（渐强）—— 悄悄过去（渐弱）——”（生闭眼感受气息变化，个别学生动作夸张地吸气，师蹲身纠正：“吸气像闻花香，呼气像吹蒲公英！”） 师：（分段演唱）请用 “悄悄话” 唱前两句：“夏天夏天悄悄过去 ——”（生小声合唱，师钢琴左手弹低音区 “5 6 7”）；再用 “温暖声” 唱后两句：“晚风吹过 —— 温暖我心底 ——”（生突然发现旋律上扬，纷纷举手：“老师，这里好像有‘翅膀’！” 师笑着用手比划弧线：“对！像晚风托着歌声飞起来啦！”） 三、歌词与意境解析 师：（铺开一张泛黄的旧信纸，用毛笔蘸水在纸上写下 “夏天夏天悄悄过去”）谁能帮这封信找个合适的 “信封”？（生举手）“用秋天的树叶做信封！”“用晚霞的颜色做邮票！”（师笑着将信纸折叠后，用银杏叶当邮票）现在我们给 “夏天的秘密” 贴邮票：（举起枫叶道具）这片枫叶的红像不像夏天藏起来的热情？（生用手比划出“夏天的小秘密”：“藏了冰镇西瓜！”“藏了萤火虫！”“藏了游泳池的笑声！”） 师：（突然指向窗外）看，我们教室窗外的梧桐树叶子是不是也在悄悄变黄？（生观察后点头）西风姐姐把夏天的秘密变成了 “树叶信笺”：“夏天走了（指向操场的秋千），但秋天给我们留了新的秋千架！”（全班齐读 “晚风吹过温暖我心底”，师用手势提示 “温暖” 的弧线） 师：（播放西风拂过校园的录音，夹杂着树叶摩擦声）现在请带着 “风的体温” 闭眼默唱：“我又想起你 —— 多甜蜜 ——”（生闭眼哼唱，突然有学生举手：“老师，我好像听到了蝉鸣变弱了！” 师笑着竖起大拇指：“对！这就是西风的魔法 —— 把夏天的热闹悄悄换成秋天的温柔！”） 四、分组合作表现《西风的话》 师：（举起三个彩色任务卡）现在我们分成 “风之三队”：A 队当 “声音捕手”（演唱组）、B 队当 “色彩画家”（绘画组）、C 队当 “节奏指挥家”（乐器组）！ （1）A 队演唱：（分发 “声音谱” 卡片，生分成高声部 “la” 和低声部 “mi”）师钢琴弹出 “夏天夏天悄悄过去”，请 A1 组用 “羽毛音” 唱主旋律，A2 组用 “树叶音” 唱和声（生尝试后，师突然用手拍打大腿：“像不像树叶叠在一起的声音？” 有学生模仿树叶 “沙沙”，全班哄笑，师顺势让 A1 组 “托着 A2 组的声音飞起来”） （2）B 队绘画：（拿出画纸和荧光笔，师示范 “渐变画法”）看！“夏天” 用橙色，“秋天” 用黄色，“秘密” 用藏青色 ——（生分组画“西风的秘密地图”，C 组学生突然发现 “老师，我的画纸能透光！” 师笑着说：“这就是西风的透光魔法！”） （3）C 组乐器：（分发口风琴，教师逐个检查指法）“5” 音像小熊的脚印（按左边键），“6” 音像小鸟的翅膀（按中间键），“7” 音像云朵的尾巴（按右边键）——（突然有学生吹破 “7” 音，师笑着让他当 “西风信使”，用手捏着喉咙模仿 “漏气的风”，全班立刻用口风琴 “补风”，形成奇妙的和声） 师：（举起三队合作成果）现在请三队围成 “秋风环”：A 队唱，B 队用荧光笔画动态五线谱，C 队用口风琴吹出 “多甜蜜” 的颤音！（全班配合时，有学生突然把画纸贴在黑板上，形成一幅动态秋景图，师带头鼓掌：“看！我们一起把西风的悄悄话画在了教室墙上！”） 五、知识拓展：音乐家黄自的 “风之密码” 师：（投影黄自照片）这位戴着圆框眼镜的先生，就是写《西风的话》的 “音乐老顽童”！（突然掏出一个音乐盒）这是 1930 年的音乐盒，和黄自先生留学时带回的留声机很像！（播放黄自《玫瑰三愿》片段）他留学美国时，发现西方校园歌曲总爱把自然当主角，回国后就把 “西风” 变成了中国孩子的 “音乐朋友”——（指着 “压心底” 三个字）你看，他特意把 “不能告诉你” 写成 “压心底”，就像我们把夏天的冰淇淋秘密藏在口袋里一样，这才是中国孩子的 “风之密码”！ 六、口风琴吹奏巩固练习 师：（分发印有指法图的练习单）现在我们用 “风之手指操” 训练：①“吸气时像给气球打气”（双手握圆如气球），②“按 5 音时手指要跳三下”（夸张地做跳跃动作），③“吹 7 音时嘴巴要‘嘟’成小喇叭”（生集体模仿，笑声中纠正个别学生 “手指翘起来像小鸭子”） （1）分层练习：基础组用 “单音接龙” 吹 “5-6-7”，进阶组尝试 “5-7-5” 的回音，天才组挑战 “mi-la-mi” 的和弦（生举手：“老师，我能用口风琴吹《小星星》！” 师笑着点头：“这就是西风的‘回声魔法’！”） （2）“秋声音乐会”：B 队学生轮流上台独奏，A 队用树叶沙沙伴奏，全班用 “拍手 + 跺脚” 打出 “2/4 拍节奏”，当某学生吹 “多甜蜜” 时，全班突然用手击掌，形成 “秋风合唱” 效果！ 七、课堂小结 师：（将一片枫叶书签分发给学生，书签上用红笔写着 “珍惜” 二字）现在老师要把 “西风的最后一封密信” 交给大家 ——（投影全班秋景手工作品拼成的 “时光长廊”）看！我们不仅学会了唱歌，更找到了西风的三个 “悄悄话”：①夏天有夏天的热闹，②秋天有秋天的温柔，③我们要把夏天的秘密变成成长的力量！（突然转身，播放《西风的话》童声合唱版） （1）生自发起立，手拉手围成圆圈，将枫叶书签放在圈中心，在歌声中轻轻摇晃身体：“夏天悄悄过去 —— 留下小秘密 ——”（有学生悄悄把枫叶举过头顶，阳光透过叶片在地面投下斑驳的光斑） 师：（擦去黑板上的 “秘密” 二字，留下 “珍惜”）愿西风的悄悄话永远藏在你们的歌声里，就像这片枫叶永远留在课本里 ——（突然打开 PPT，展示全班课后收集的 “西风日记” 照片：有的记录 “西风把我的风筝线吹得好长”，有的画着 “西风帮我把夏天的冰棒变成了秋天的糖葫芦”） （2）师：（笑着擦去黑板上的粉笔灰）下节课我们要当 “西风小邮差”，把这些秘密寄给春天的朋友！现在请带着枫叶和歌声出发吧 ——（生有序走出教室，书包里飘出枫叶的清香） $