识字4 日月山川（教学设计）-2025-2026学年统编版语文一年级上册

识字4 日月山川 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是认识 “日、月、山、川、水、火、田、禾”8 个象形字，学习 “日、火、田、禾”4 个生字的规范书写，以及点、捺 2 个新笔画的写法。通过观察图片、古文字与现代汉字的关系，发现象形字 “观物取象” 的造字特点，感受汉字的形态美。 （2）本节课主要介绍的知识点包括：①“日” 像圆圆的太阳，“月” 像弯弯的月牙，“山” 由三座山峰相连构成，“川” 像三条河流并排；②“水” 字描绘流动的水波，“火” 字模仿火苗形状，“田” 像农田的田块，“禾” 像稻禾的穗叶；③点、捺笔画的书写规则（点如小雨滴居中，捺如小脚丫舒展）；④“日” 与 “田” 的结构区别（日字窄长，田字宽扁）。 （3）通过学习本节课，学生能够：①结合图片联想字形，快速记住 8 个象形字的读音和写法，如看到 “弯弯的月牙” 就能说出 “月” 字；②掌握 “日、火” 等字的书写顺序和占格位置，写出规范的汉字；③初步理解 “象形字是古人照着事物样子画出来的字”，感受到汉字与生活的联系，愿意主动观察和记忆汉字。 教学目标： （1）文化自信：通过观察 “日、月、山、川” 等象形字的图画与文字的关系，初步感受古人 “观物取象、以象示意” 的造字智慧，激发对中华汉字文化的好奇心与喜爱之情。 （2）语言运用：能结合生活经验，用 “日、月、山、川” 等生字组词或说一句完整的话（如 “太阳叫‘日’”“山上有树”），尝试描述家乡常见的自然事物。 （3）思维能力：通过对比象形字的图画与现代字形，理解字义并识记字形，初步发现 “日像太阳、月像月牙” 等象形字的构字特点，提升观察与逻辑思维能力。 （4）审美创造：感受象形字线条的简洁与形态的美感，尝试用简单图形画出 “日、月” 的样子，或用彩笔给 “山、川” 涂色，培养对汉字形态美的感知与初步表现能力。 教学重难点： （1）通过观察古文字与图画的对应关系，发现象形字 “观物取象、以象示意” 的构字特点，认识 “日、月、山、川” 等 8 个象形字，初步感受汉字背后的文化内涵与古人造字智慧。 （2）掌握 “火、田、禾” 等字的规范书写，重点写好 “点、捺” 两个新笔画，在书写实践中感受汉字的形态美与结构美，养成正确的书写习惯。 （3）联系生活实际，用 “日、月、山、川” 等字描述家乡的自然场景或生活片段，提升语言表达能力，建立汉字与生活的联结。 教学方法： 情境导入法、观察探究法、游戏巩固法、示范教学法、生活联系法 教学过程： 一、情境导入，初识象形字 情境导入，初识象形字 （1）趣味猜谜，激活观察： 教师（微笑出示古文字 “日” 图片，课件动态呈现太阳从地平线升起的动画）：“小朋友们，今天老师带来一位‘时光小使者’，它每天早上陪我们起床，傍晚送我们回家，猜猜它是谁？”（学生纷纷举手，预设生：“太阳！”“光！”） 教师（引导聚焦图片细节）：“有的小朋友说‘光’，我们看这张古文字‘日’，它圆圆的，像不像你们画太阳时画的‘小饼干’？古人觉得太阳有‘光’，所以中间加了一横代表‘光明’，外面的方框就像太阳的轮廓，这个字叫‘象形字’—— 用图画表示东西的样子！”（板书课题：4 日月山川，字体旁画小太阳简笔画） 教师（过渡自然）：“想不想认识更多‘会变身’的象形字朋友？它们有的像小河，有的像火苗，有的像我们种的田地呢！” 二、分步学习 8 个象形字，解码构字智慧 分步学习 8 个象形字，解码构字智慧 （1）第一课时：日、月、山、川 —— 天地间的自然符号 ① 学习 “日” 字：从太阳轮廓到光明符号 教师（展示课件：太阳全景图 + 甲骨文 “日” 字）：“请小朋友们先摸一摸自己的小脸蛋，感受太阳照在脸上暖暖的温度 —— 看这张甲骨文‘日’，外面是不是像圆圆的脸蛋轮廓？中间的一横，就是太阳散发的‘金光’！”（学生模仿太阳发光的动作：“金光！”） 教师（对比古今字形）：“现在的‘日’字，方框变成了‘口’，但‘口’还是圆圆的，就像我们用眼睛看到的太阳，对不对？”（学生点头，教师范写 “日”：“竖要直，横折要稳，像给太阳盖了个‘金色小帽子’！”） 教师（组词互动）：“‘日’能组成‘日出’，谁能编个小情景？”（预设生：“太阳从东边日出，我背着书包去学校！”）教师补充：“‘日光’洒在树叶上，树叶就绿了；‘日落’时，晚霞像棉花糖一样美！” ② 学习 “月” 字：从弯月轮廓到温柔符号 教师（播放月牙动态图片，配合轻柔音乐）：“现在我们请‘月亮小天使’出场！（出示古文字‘月’）看这个字，是不是像弯弯的小船？古人晚上看到月亮时，觉得它像妈妈的摇篮，所以画了弯弯的轮廓，中间的一竖是‘月亮的腰’，这样‘月’字就有了‘弯弯的温柔感’！”（学生模仿弯月手势：“像小香蕉！”“像月牙！”） 教师（古文字演变）：“你们看，最早的‘月’字还有尾巴呢（展示金文‘月’），后来慢慢变成了现在的样子，中间的竖变成了两横，就像月亮‘吃饱了’变胖了一点点！”（学生书空：“撇折、横撇、弯钩”，强调笔顺） ③ 学习 “山” 字：从连绵山峰到稳重符号 教师（展示家乡名山照片：泰山、黄山）：“我们家乡的山有的像巨人，有的像骆驼！看这张古文字‘山’，左边的竖是‘左山峰’，中间的竖是‘主山峰’，右边的竖是‘右山峰’，三个竖线连起来，就像三座山手拉手！”（学生模仿三座山峰：“像滑梯！”“像铅笔！”） 教师（书写指导）：“写‘山’字时，三个竖要‘站得稳’，中间的竖最长，左右稍短，像我们排队时‘高个子在中间，矮个子在两边’，对不对？”（学生书空后描红，教师巡视：“小明的中间竖像小旗杆，很直！”） ④ 学习 “川” 字：从流水声到灵动符号 教师（播放流水声音频，展示河流实景图）：“听，这是什么声音？（学生：“哗啦啦！”）古人听到三条河‘哗啦啦’流，就画了‘川’字！左边的点像‘上游的浪花’，中间的竖像‘主河道’，右边的波浪线像‘下游的漩涡’，连起来就是‘流水的歌’！”（学生跟读 “chuān”，模仿水流声：“哗啦啦！”） 教师（拓展认知）：“‘山川’就是‘山和河流’，古人说‘山川秀丽’，我们的祖国就像一幅用‘日、月、山、川’画成的画！” （2）第二课时：水、火、田、禾 —— 生活中的汉字密码 ① 学习 “水” 字：从波纹到流动符号 教师（出示动态流水视频：小溪、瀑布）：“小朋友们，谁能当‘小水滴探险家’，说说水流动时的样子？”（预设生：“水会转弯！”“水像小蛇！”） 教师（展示金文 “水” 字）：“古人看到水‘弯弯曲曲、到处流淌’，就用中间的竖线当‘主水流’，两边的撇捺当‘波纹’，所以‘水’字看起来就像‘一条小河在跳舞’！”（学生用手指在空中写 “水” 的笔画：“撇、横撇、竖钩、撇、捺”） 教师（生活联结）：“夏天我们在小河边玩水时，要注意‘小心滑’哦！水还能喝，能洗衣服，是我们的好朋友！” ② 学习 “火” 字：从火苗到安全符号 教师（展示火焰动态图，配合 “呼呼” 音效）：“这是什么在‘跳舞’？（学生：“火！”）古人觉得火苗‘会跳会跑’，所以画了左边的‘点’像‘火星子’，中间的‘撇’像‘火苗往上窜’，右边的‘捺’像‘火尾巴’！”（学生书空：“点、撇、撇、捺”，教师强调 “最后写捺，捺要像‘小滑梯’一样斜着”） 教师（安全引导）：“火能取暖，但不能玩火哦！写‘火’字时，点要‘小而尖’，像小火星不会烫到你；捺要‘长而稳’，像火苗有‘安全感’！”（学生在田字格中描红，同桌互评：“你的‘火’字尾巴翘得高高的！”） ③ 学习 “田” 字：从田埂到丰收符号 教师（对比展示 “日” 和 “田”）：“‘日’是圆圆的太阳，‘田’是方方的格子，看这个甲骨文‘田’，外面的方框是‘田埂’，中间的十字是‘田埂的路’，农民伯伯在田埂上插秧、浇水，就像给‘田’字穿了件‘格子衣服’！”（学生画 “日” 和 “田” 对比：“‘日’窄，‘田’宽！”） 教师（看图说话）：“田里种的‘禾苗’长大后会变成什么？（学生：“米饭！”）对，‘禾’字就是‘禾苗’的样子，我们吃的每一粒米，都是‘禾’字里藏着的丰收故事！” ④ 学习 “禾” 字：从稻穗到生命符号 教师（展示稻田实景图，播放 “风吹稻浪” 视频）：“看这绿油油的禾苗，左边的‘撇’像‘垂下的稻穗’，右边的‘捺’像‘向上的叶子’，古人画‘禾’字时，特意把稻穗画得低低的，因为稻穗成熟后会‘弯腰鞠躬’感谢土地！”（学生模仿禾苗鞠躬：“像在和我打招呼！”） 教师（拓展认知）：“‘禾’字能组成‘禾苗’‘禾田’，它和‘日、月、山、川’都是‘大自然的密码’，我们的祖先用‘画’字记录生活，多有趣呀！” 三、多元游戏，巩固象形字认知 多元游戏，巩固象形字认知 （1）“汉字小侦探” 配对游戏 教师（出示打乱的 “图片 - 古文字 - 今字” 卡片）：“现在我们是‘汉字侦探’，需要把‘太阳图片’和‘日’字、‘火苗’和‘火’字连起来！”（学生分组操作，上台连线：“我连的是‘弯弯的月亮’和‘月’字，因为‘月’字古文字像月牙！”） 教师（奖励环节）：“连对的小朋友获得‘汉字小勋章’！（颁发贴纸）我们都是‘解密汉字’的小能手！” （2）“看图变变变” 组词大赛 教师（出示 “日” 字，提问）：“‘日’字能变成‘太阳’，还能变成什么？”（预设生：“‘日’+‘光’=‘日光’！”“‘日’+‘子’=‘日子’！”） 分组竞赛：“第一组用‘月’组词，第二组用‘火’组词……”（学生抢答：“月亮！”“火苗！”）教师总结：“我们把‘象形字’变成‘词语’，就像把积木搭成房子，更有趣了！” （3）“古文字小剧场” 表演 教师（布置情境）：“现在请小朋友们扮演‘古人’，用‘日、月、山、川’编一句话！”（学生自由组合：“太阳从山后升起，月亮挂在天上，山川真美！”） 教师点评：“你们把象形字变成了‘会说话的故事’，真有想象力！” 四、规范书写，掌握象形字笔画 规范书写，掌握象形字笔画 （1）重点字书写指导 ① “日” 字： 教师（展示田字格范字）：“‘日’字住在田字格的‘上半格’，‘竖’要像‘旗杆’一样直，‘横折’像‘咬一口的饼干’，中间的两横要‘站得齐’，像太阳的‘光和影’！”（学生描红时，教师巡视：“注意‘横折’的角不要太尖，像‘微笑的嘴巴’！”） ② “火” 字： 教师（强调笔顺）：“先写‘点’像‘小火星’，再写‘撇’像‘火苗’，最后写‘捺’像‘火尾巴’！注意‘点’要‘轻落’，‘捺’要‘舒展’，这样‘火’字才会‘活’起来！”（学生书空后仿写，同桌互评：“你的‘火’字尾巴翘得高高的！”） ③ “田” 字： 教师（对比 “日” 和 “田”）：“‘日’是‘圆圈’，‘田’是‘方框里加十字’，十字要‘斜着’像‘田埂’，四个小格子要‘一样大’，像我们的小房间！”（学生用手指比划田字格，教师示范：“横平竖直，方方正正！”） ④ “禾” 字： 教师（动态范写）：“‘禾’字是‘撇捺兄弟’，左边‘撇’要‘长’，像‘稻穗弯腰’，右边‘捺’要‘短’，像‘叶子向上’，整体要‘瘦长’，像站在风中的禾苗！”（学生书空：“撇、横、竖、撇、捺”，强化 “竖居中” 的书写要点） 五、课堂总结，感悟象形字智慧 课堂总结，感悟象形字智慧 教师（指着黑板上的 8 个生字）：“今天我们认识了‘日、月、山、川、水、火、田、禾’，它们都是‘会画画的字’！”（学生齐读：“象形字！”） 教师（拓展延伸）：“古人说‘仰观天象，俯察地理’，看到太阳画‘日’，看到火苗画‘火’，我们的‘汉字’里藏着‘生活的样子’！”（展示 “日出图 -‘日’字”“农田图 -‘田’字” 对比图） 学生分享收获：“我回家要告诉妈妈，‘火’字像火苗在跳舞！”“我发现‘禾’字和我种的水稻很像！” 教师（总结）：“汉字是我们的‘老朋友’，它会‘讲故事’，会‘变花样’！希望小朋友们以后多观察生活，发现更多‘象形字的秘密’，我们下次课再见！” 课后作业： （1）看图认汉字：观察课本中的 “日、月、山、水” 等象形字图片，在田字格中写出对应的汉字，并和家人说说 “火、禾” 字像什么（至少选 2 个字说）。 （2）笔画与书写：① 描红 “点、捺” 两个笔画，各写 3 遍；② 工整书写 “日、火、田” 三个字，注意占格和笔顺（每个字写 2 遍，家长检查后签字）。 学科网（北京）股份有限公司 $