精品解析：广东深圳市龙华区2025-2026学年第一学期期末质量检测高三日语试卷

2025-2026学年第一学期期末质量检测 高三日语 2026.2 注意事项： 1.答题前，请将姓名、准考证号和学校用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定的位置上，并把条形码粘贴好。 2.本试卷共10页，满分150分，考试用时120分钟。 3.作答单项选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目答案标号的信息点框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。作答非选择题时，用黑色字迹的钢笔或签字笔把答案写在答题卡指定区域内，写在本试卷或草稿纸上，其答案一律无效。 4.考试结束后，请将答题卡交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题。每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 女の人はどの靴を履いていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ハイヒール B. 革靴 C. 運動靴 【答案】C 【解析】 【分析】女：明日の会社旅行はどんな靴を履いて行こうかしら。 男：明日行くのは山？海？どっち? 女：去年は海だったから、今年は山だよ。 男：山なら、かかとの高いのはやめたほうがいいよ。 女：明日はいつも、履いている革靴じゃなくて、運動靴にしようかな。 男：これ? 女：違う、花の模様のあるのよ。 【详解】音频提到「女：明日はいつも、履いている革靴じゃなくて、運動靴にしようかな。」，故选C。 2. 女の人は今は、どのように会社へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 歩いて B. 自転車で C. バスで 【答案】A 【解析】 【分析】男：山中さんは毎日どのように会社に行きますか? 女：この前までは家が遠かったからバスか地下鉄だったけど、今は違うの。 男：あっ、そうだ。会社の近くに引っ越したんだね。 女：前は自転車だったけど、最近は歩いてくるんだ。ちょっと太ってきたからね。 男：ダイエットのためだね。 女：そうですね。 男：交通事故に気を付けてね。 【详解】根据原文「最近は歩いてくるんだ。」故选A。 【点睛】 3. 吉田さんの誕生パーティーに来る人は何人ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 8人 B. 9人 C. 10人 【答案】B 【解析】 【分析】男：吉田君の誕生パーティーには何人来るんですか。 女：ええと、予定では全部で10人ですが。 男：あ、そうそう。田中さんと鈴木さんは夜のバイトがあって、来られないそうです。それから、山下さんは妹を連れて行くらしいよ。 女：そうですか。分かりました。あしたが楽しみですね。 【详解】音频提到「予定では全部で10人ですが。」「田中さんと鈴木さんは夜のバイトがあって、来られないそうです。それから、山下さんは妹を連れて行くらしいよ。」，原本预定10人。田中和铃木不来了。但是山下带来了妹妹。因此是9人。故选B。 4. 男の人はどの順に旅行しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 東京→沖縄→大阪 B. 沖縄→大阪→東京 C. 沖縄→東京→大阪 【答案】C 【解析】 【分析】男：王さん、夏休みはどこへ旅行に行きますか。 女：日本へ行く予定なんですよ。 男：東京へ行くんですか。 女：ええ、でも、まずは沖縄へ行ってから東京のディズニーランドへ行きますよ。 男：じゃ、東京から帰るんですか。 女：いいえ、大阪で買い物をしてから、帰ります。 【详解】根据原文「まずは沖縄へ行ってから東京のディズニーランドへ行きますよ。大阪で買い物をしてから、帰ります。」，“先去冲绳，然后去东京迪士尼乐园哦。在大阪买完东西之后，就回去。”，故选C。 5. 何時に集まりますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 11時 B. 11時20分 C. 11時半 【答案】B 【解析】 【分析】女：皆さん、今から自由活動になります。11時にレストランの前に待ってください。 男：ちょっと、早いんじゃない。もう10時過ぎてるよ。 女：遅くなると、人が並びますよ。 男：でも、買い物をするのにもう少し時間が欲しいなあ。 女：じゃ、11時20分にしましょう。それ以上遅くならないでね。 男：はい、分かりました。 【详解】根据原文「じゃ、11時20分にしましょう。それ以上遅くならないでね。」，“那就定在11点20分吧，别再晚于这个时间了哦”，故选B。 第二节（共15小题。每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟，听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は、学校までどのぐらいかかりますか。 A. 1時間 B. 10分ぐらい C. 30分ぐらい 7. 女の人は学校までどうやって行きますか。 A. 車一電車ーバス一徒歩 B. 自転車一電車ーバス一徒歩 C. 自転車一徒歩一電車ーバス 8. 会話の内容に合っているものはどれですか。 A. 女の人の学校は都市にあるから環境が良くない。 B. 女の人はいつも自転車で家から駅まで行く。 C. 女の人の家から駅まで、歩くと10分ぐらいかかる。 【答案】6. A 7. B 8. B 【解析】 【分析】女：私たちの学校は田舎にありますから、環境はとてもいいですが、交通はとても不便です。毎日通学に1時間も掛かります。まず、家から駅まで、車だと10分ぐらいで行けるのですが、朝は道が込んでいますから、かなり時間が掛かってしまいます。ですから、いつも自転車で行きます。それから、バスは人が多くて、乗れないこともあるので、電車に乗っています。そしてバスに乗り換えて学校の近くまで行きます。そこから学校まで歩いて3分ぐらいです。 【6题详解】 根据原文「毎日通学に1時間も掛かります。」，“每天上学要花一个小时。”，故选A。 【7题详解】 根据原文「いつも自転車で行きます。それから、バスは人が多くて、乗れないこともあるので、電車に乗っています。そしてバスに乗り換えて学校の近くまで行きます。そこから学校まで歩いて3分ぐらいです。」，“我总是骑自行车出门。然后，因为公交车人很多，有时候挤不上去，所以我改乘电车。之后再换乘公交车到学校附近。从那里走到学校大概需要3分钟。”，故选B。 【8题详解】 根据原文「家から駅まで、車だと10分ぐらいで行けるのですが、朝は道が込んでいますから、かなり時間が掛かってしまいます。ですから、いつも自転車で行きます。」，“从家到车站，开车的话大概10分钟就能到，但早上道路拥堵，会花费相当长的时间。所以我总是骑自行车去。”，故选B。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 本を無くした人は誰ですか。 A. 田中さん B. 森さん C. 女の人 10. 男の人は田中さんから何をもらいましたか。 A. 本 B. 傘 C. 食べ物 11. 男の人は森さんから何をもらいましたか。 A. 飲物 B. 花 C. おもちゃ 【答案】9. B 10. C 11. B 【解析】 【分析】男：これ食べる? 女：あ、ありがとう。これ?買ったの? 男：違うよ。田中さんにもらったんだ。昨日田中さんに本を貸してあげたんだ。そして、田中さんはその本を森さんに貸したが、森さんが無くしちゃったんだって。 女：ふ~ん。 男：それで、森さんが本を買って返すって言ってくれたんだけど、僕はもう読んだ本だから気にしなくていいよって言ったんだ。そうしたら、森さんが花を買ってきてくれて…。 女：ふ~ん。そうなんだ。あ、これ飲む?暖かいコーヒー。 男：あ、ありがとう。 【9题详解】 音频提到「森さんが無くしちゃったんだって。」，森弄丢了书。故选B。 【10题详解】 音频提到「あ、これ飲む?暖かいコーヒー。」，田中是女人，男人从女人那里拿到了咖啡。故选C。 【11题详解】 音频提到「森さんが花を買ってきてくれて…。」，森买了花。故选B。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 二人は今どこにいますか。 A. 図書館 B. 食堂 C. 教室 13. 女の人はいつパソコンが無くなったことに気づきましたか。 A. 食堂でご飯を食べている時 B. 図書館に来た時 C. 教室で勉強している時 14. 二人はこれからどうしますか A. 図書館で本を返す B. 食堂でパソコンを探す C. 図書館の受付で確認する 【答案】12. A 13. B 14. C 【解析】 【分析】男：吉田さん、どうしたの。そんな顔をして。 女：あ、佐々木さん、私のパソコンが見つからなくて。 男：え？パソコン？いつ、どこで無くしたの？ 女：お昼に食堂でレポートを書きながらご飯を食べていたんだけど、その後、借りた本を返そうと思ってここに来たんだ。でも、鞄を開けてみたら、パソコンがなかったの。 男：食堂に忘れたのかもしれないね。探してみた? 女：ええ、食堂に戻って探したけど、あそこにはなかったの。今から図書館の受付に聞いてみようと思って。 男：困ったね。じゃ、僕も一緒に行くよ。 【12题详解】 根据原文「今から図書館の受付に聞いてみようと思って。」，“我现在打算去问问图书馆的前台。”，故选A。 【13题详解】 根据原文「お昼に食堂でレポートを書きながらご飯を食べていたんだけど、その後、借りた本を返そうと思ってここに来たんだ。でも、鞄を開けてみたら、パソコンがなかったの。」，“我中午在食堂一边写报告一边吃饭，之后想过来还借的书。结果打开包一看，电脑不见了。”，故选B。 【14题详解】 根据原文「今から図書館の受付に聞いてみようと思って。」“我现在打算去问问图书馆的前台。”，故选C。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人の作文のテーマは何ですか。 A. 私の国の写真 B. 私の国の服装 C. 私の国のお正月 16. 女の人は発表の時にどう説明しますか。 A. 本を持って説明する B. 写真を見せながら説明する C. お正月の服を着て説明する 17. 男の人は作文についてどう思いましたか。 A. 難しかった B. 面白かった C. 間違いが多かった 【答案】15. C 16. B 17. B 【解析】 【分析】男：リンさん、「私の国のお正月」の作文、よく書けていましたよ。内容も面白かったです。 女：先生、ありがとうございます!うれしいです。 男：来週、文化紹介のイベントがあるんですが、国の服を着てこの作文を発表してもらえませんか。 女：でも、お正月に着る服は日本に持ってきていないんです。 男：そうですか。じゃあ、写真はありますか。 女：写真ならあります!スマホに何枚か残っています。 男：それなら大丈夫ですね。発表の時に写真を見せながら説明したほうが分かりやすいと思います。 女：はい。分かりました。頑張ります。 【15题详解】 音频提到「「私の国のお正月」の作文」，作文题目是“祖国的新年”。故选C。 【16题详解】 音频提到「発表の時に写真を見せながら説明したほうが分かりやすいと思います。」，一边让大家看照片，一边说明。故选B。 【17题详解】 音频提到「内容も面白かったです。」，内容很有趣。故选B。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 正しいのはどれですか。 A. 聴解練習をたくさんしたら成績も上がる。 B. ほとんどの学生は単語が分からないから、成績が上がらない。 C. 会話のスピードについていけない学生はたくさんいる。 19. 単語を覚える時に一番重要なのは何ですか。 A. 単語を使う場面を理解すること B. 単語を覚える効率を上げること C. 聴解能力を高めること 20. 男の人は主に何について話していますか A. ヒアリング練習をたくさんすることのメリット B. 聴解試験の成績が伸びない理由と解決策 C. 単語を覚えられない時の対処法 【答案】18. C 19. A 20. B 【解析】 【分析】男：聴解試験は外国語試験でもっとも重要な部分の一つです。聴解試験の成績を上げるために、多くの学生はヒアリング練習をたくさんしますが、なかなか成績が上がりません。単語が分からない学生もいますが、ほとんどの学生は単語が分かっているのに、会話のスピードについていけません。ですから、単語を覚えるときに、その単語を使う場面を理解することが一番重要だと思います。そうすれば、ヒアリング能力が高まるだけではなく、単語を覚える効率も上がります。 【18题详解】 音频提到「会話のスピードについていけません。」，故选C。 【19题详解】 音频提到「単語を覚えるときに、その単語を使う場面を理解することが一番重要だと思います。」，故选A。 【20题详解】 音频提到「聴解試験は外国語試験でもっとも重要な部分の一つです。聴解試験の成績を上げるために」，故选B。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选最佳选项。 （一） 息子の通園ルートは毎日同じで、そのため毎日顔を合わせる人々と自然と挨拶を交わすようになりました。その中には、美容院のおばちゃんもいます。毎朝、息子に「おはよう！今日も保育園、頑張ってね！」と優しく声をかけてくれるので、息子もおばちゃんが大好きです。 息子のヘアカットは、少し遠い子供専門の美容院に通っていました。しかし、そこへ行くと、泣いて嫌がることがあったので、「あのおばちゃんなら、息子も気分よくカットしてもらえる」と思いました。ある朝、勇気を出して「うちの子のカットは…」と言いかけると、おぱちゃんは私が言い終わる前に、「ああ、子供はカットしないんだ。子供は苦手だから、ごめんね。」と断られました。 私は少し驚きました。しかし、その言い方はとても自然で、明るい笑顔で返してくれたので、嫌な気持ちは全くありませんでした。逆に、「子供が苦手でも、毎朝挨拶をしてくれていたんだ」と、おばちゃんに感謝の気持ちが湧きました。 子育てをしていると、ついつい「誰もが子供好き」と思ってしまいがちです。（ア）、おばちゃんとのやり取りから、苦手にも様々な形があり、子供が苦手でも、良好な人間関係を築くことができることを学びました。 21. おばちゃんは毎日通園ルートで息子に何をしてくれるか。 A. 優しく挨拶する。 B. 会うのを待つ。 C. 保育園まで送り届ける。 D. 美容院の掃除をする。 22. 筆者はなぜおばちゃんに息子のヘアカットをしてもらいたいか。 A. お金がかからないから B. 子供専門の美容院だから C. いつも利用している美容院が遠いから D. 息子はおばちゃんが好きで泣かないと思ったから 23. 文中「その言い方」とあるが、誰の言い方を指すか。 A. 筆者 B. 息子 C. おばちゃん D. 保育園の先生 24. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. しかし C. それで D. それから 25. この文章の内容に合っているのはどれか A. 保育園の先生は毎朝挨拶してくれる。 B. 嫌な気持ちで仕事をしたい人がいる。 C. 息子がおばちゃんのことが好きではない。 D. おばちゃんは子供のヘアカットが苦手だ。 【答案】21. A 22. D 23. C 24. B 25. D 【解析】 【分析】本文难度一般。儿子的上幼儿园路线每天都是一样的，因此自然而然地和每天碰面的人们打起了招呼。其中有一位美容院的阿姨。每天早晨，她都会温柔地对儿子说：“早上好！今天上幼儿园也要加油哦！”儿子也非常喜欢这位阿姨。 之前，我们一直带儿子去稍远一点的儿童理发店理发。但是每次去那里，儿子都会哭闹着不愿意。于是我想：“如果是那位阿姨的话，儿子应该也能愉快地理发吧。”一天早上，我鼓起勇气对她说：“我家孩子的理发……”话还没说完，阿姨就拒绝道：“啊，我不给小孩剪头发。我不太擅长应付小孩，对不起哦。” 我稍微有些惊讶。但是，她的语气非常自然，而且是用明朗的笑容回应我的，所以我完全没有感到不快。相反，我心中涌起了对阿姨的感激之情：“原来她虽然不擅长应付小孩，却每天早上都跟我们打招呼啊。” 在育儿的过程中，我们往往容易想当然地认为“谁都喜欢小孩”。然而通过与阿姨的这次交流，我学到了：不擅长也有各种各样的形式，即使不擅长应付小孩，也能够建立起良好的人际关系。 【21题详解】 根据原文「毎朝、息子に「おはよう！今日も保育園、頑張ってね！」と優しく声をかけてくれるので、息子もおばちゃんが大好きです。」每天早晨，她都会温柔地对儿子说：“早上好！今天上幼儿园也要加油哦！”儿子也非常喜欢这位阿姨。因此，阿姨每天做的是「優しく挨拶する」。故选A。 【22题详解】 根据原文「そこへ行くと、泣いて嫌がることがあったので、「あのおばちゃんなら、息子も気分よくカットしてもらえる」と思いました。」之前去的儿童理发店，儿子会哭闹着不愿意。于是作者想因为儿子喜欢阿姨，所以作者认为儿子不会哭，能愉快地理发。故选D。 23题详解】 「その言い方」出现在作者被拒绝后的描述中：「しかし、その言い方はとても自然で、明るい笑顔で返してくれたので……」。这里的「その言い方」指的是前面阿姨拒绝时说的「ああ、子供はカットしないんだ。子供は苦手だから、ごめんね。」这句话的方式。因此，是阿姨的说话方式。故选C。 【24题详解】 根据原文「子育てをしていると、ついつい「誰もが子供好き」と思ってしまいがちです。（ア）、おばちゃんとのやり取りから、苦手にも様々な形があり、子供が苦手でも…」前文说：育儿中容易想当然地认为“谁都喜欢小孩”。后文说：通过与阿姨的交流，学到了“不擅长也有各种形式，即使不擅长小孩也能建立良好关系”。这是转折关系，即“虽然容易那样想，但通过这件事学到了……”因此用「しかし」。故选B。 【25题详解】 根据原文「ああ、子供はカットしないんだ。子供は苦手だから、ごめんね。」阿姨明确说「子供は苦手だから」，所以她不擅长给孩子理发，D选项正确。故选D。 【点睛】 （二） 「世の中に無料の昼食はない」という言葉があります。経済学では、この考え方を機会費用という言葉で表します。機会費用とは、何かを選んだときに、それ以外の選択肢の中で一番価値のあったものを得る機会を失うこと、つまりその選択にかかった見えないコストを指します。 例えば、大学を卒業して就職するか、さらに大学院に進んで研究を続けるかを考えてみましょう。就職を選べば、すぐに収入を得ることができます。（ア）、大学院に進学することを選んだ場合、授業料などのお金がかかるだけでなく、もし就職していれば得られたはずの二年間あるいは三年間分の給料も、進学という選択によって結果的に失ってしまうかもしれません。これが進学の機会費用の一例です。 このように、何かを得るということは、常に何か別のものを失う可能性を内包しています。しかし、機会費用の考え方は、単に損をしたと後悔するためのものではありませんより重要なのは、この考え方が、私たちに選択の意味を真剣に考えさせ、与えられた限りある資源一お金や時間、エネルギーをより有意義に使うための指針を与えてくれます。「無料の昼食」は存在しません。機会費用を意識することで、自分にとって本当に大切なものは何かを見極め、後悔の少ない選択をしていくことができるようになるのです。 26. 文中の「機会費用」という説明について、正しいものはどれか。 A. 限りある資源を有意義に使うという考え方 B. ある選択により、他の最良の機会を失うこと C. 選択によって直接支払う授業料のようなお金 D. 休日をどうのように過ごすなどの日常的な選択 27. 「研究を続ける」場合、その機会費用に含まれないものはどれか。 A. 進学期間中の授業料などの支出 B. その期間を就職活動に使えた可能性 C. 進学によって得られる専門知識や資格 D. 進学しなかった場合に得られたはずの給料 28. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. 一方 B. それに C. すると D. 例えば 29. 文中「この考え方」と書いてあるが、何を指しているのか。 A. 資源を有意義に使う考え方 B. 機会費用についての考え方 C. 大学院進学か就職かを選ぶ考え方 D. 給料を贅沢に使うという考え方 30. 文中に「後悔の少ない選択」と書いてあるが、何を指しているのか。 A. 周りの人の意見や推薦に従って決める選択 B. 授業料がかからないという理由で選ぶ選択 C. 大学卒業後就職してすぐに収入を得られる選択 D. 機会費用を意識し、大切なものを見極めた選択 【答案】26. B 27. C 28. A 29. B 30. D 【解析】 【分析】本文有一定难度。“世上没有免费的午餐”这句话，在经济学中用“机会成本”这一概念来表达。机会成本指的是，当你选择了某样东西时，便失去了获得其他选项中价值最高的那个东西的机会，也就是为这个选择所付出的看不见的成本。 例如，我们来思考一下：大学毕业后是选择就业，还是继续读研深造。如果选择就业，可以立即获得收入。如果选择读研深造，不仅需要支付学费等费用，还可能因为读研这个选择，而失去了如果当初选择就业本可以获得的两年或三年的工资收入。这就是读研的机会成本的一个例子。 如此看来，获得某样东西，总是包含着可能失去另一些东西。然而，机会成本这个概念并非为了让我们仅仅因为吃了亏而后悔。更重要的是，这个概念能促使我们认真思考选择的含义，并为我们更有效地利用有限资源——金钱、时间和精力——提供指引。  “免费的午餐”是不存在的。通过意识到机会成本，我们能够认清对自己真正重要的东西，从而做出更少后悔的选择。 【26题详解】 根据原文「機会費用とは、何かを選んだときに、それ以外の選択肢の中で一番価値のあったものを得る機会を失うこと、つまりその選択にかかった見えないコストを指します。」机会成本指的是，当你选择了某样东西时，便失去了获得其他选项中价值最高的那个东西的机会，也就是为这个选择所付出的看不见的成本。因此，正确解释是「ある選択により、他の最良の機会を失うこと」（因某种选择而失去其他最佳机会）。故选B。 【27题详解】 根据原文「大学院に進学することを選んだ場合、授業料などのお金がかかるだけでなく、もし就職していれば得られたはずの二年問あるいは三年間分の給料も、進学という選択によって結果的に失ってしまうかもしれません。」如果选择读研深造，不仅需要支付学费等费用，还可能因为读研这个选择，而失去了如果当初选择就业本可以获得的两年或三年的工资收入。机会费用指的是因选择而失去的东西，不是指选择带来的收获。学费等支出是直接成本，不是“失去的机会”。「進学によって得られる専門知識や資格」是读研的收获，不是失去的，因此不包含在机会费用中。故选C。 【28题详解】 前文说「就職を選べば、すぐに収入を得ることができます。」； 后文说「大学院に進学することを選んだ場合、授業料などのお金がかかるだけでなく……」。这是对比就业和继续读研的两种选择，所以用「一方」（另一方面）。故选A。 【29题详解】 根据原文「機会費用の考え方は、単に損をしたと後悔するためのものではありませんより重要なのは、この考え方が、私たちに選択の意味を真剣に考えさせ…」机会成本这个概念并非为了让我们仅仅因为吃了亏而后悔。更重要的是，这个概念能促使我们认真思考选择的含义…这里的「この考え方」指的就是前文讲的「機会費用についての考え方」。故选B。 【30题详解】 根据原文「機会費用を意識することで、自分にとって本当に大切なものは何かを見極め、後悔の少ない選択をしていくことができるようになるのです。」通过意识到机会成本，我们能够认清对自己真正重要的东西，从而做出更少后悔的选择。因此，「後悔の少ない選択」指的就是 意识到机会成本、认清什么对自己真正重要之后所做的选择。故选D。 【点睛】 （三） 「他人は地獄である」という言葉を問くと、周りの人は自分を苦しめる存在だと思う人が多いかもしれない。仕事や友人関係の悩み、時には知らない人からの冷たい視線も、私たちにストレスを感じさせる。このように、他人が地獄に思える瞬間は、誰にでもあるだろう。 しかし、哲学者サルトル（萨特）が言いたかったことは、もっと違うところにある。問題は、他人そのものではなく、他人の目を通して自分を見てしまうことだ。私たちはよく他人の評価が気になって本当の自分を出せなかったり、人と比べて落ち込んだりする。つまり、他人の目が私たちを縛り付け、自由を奪ってしまう。これが地獄の正体なのだ。では、このような状態からどうすれば抜け出せるだろうか。サルトルは、他人の目に縛られるのをやめて、自分の行動に責任を持つことの大切さを説いた。他人がどう思うかより、「自分がどうしたいか」を考えるのだ。他人の評価に合わせて生きるのは、簡単な道かもしれない。自分の人生の主人公は自分だと自覚することが、第一歩なのである。 もちろん、以上のことは他人を無視しろという意味ではない。むしろ、他人との付き合い方を前向きに変えようという提案だ。私たちは社会で生きている以上、他人と関わらないわけにはいかない。「他人は地獄である」という言葉は、人間関係の大変さを伝えるとともに、自分らしい生き方を考えるきっかけにもなるのである。 31. 多くの人は「他人は地獄である」をどのように理解する傾向があるか。 A. 他人が自分に助力を与える存在だと思う。 B. 他人が自分に苦痛を与える存在だと考える。 C. 他人が自分の自由を保障する存在だと認める。 D. 他人が自分の考えを支持する存在だと理解する。 32 「他人の目が私たちを縛り付け、自由を奪ってしまう」という表現から推測すると、具体的にどのような状況が生じるか。 A. 他人の存在を意識せずに行動できる状況 B. 他人の支援を得て自由に夢を追える状況 C. 他人の意見を参考にして適切な判断をした状況 D. 他人の評価を気にして本当の自分を表せない状況 33. 文中に「第一歩」と書いてあるが、その意味に最も近いのはどれか A. 自分の人生の価値を他人の評価で決めること B. 自分の人生の困難を他人に解決してもらうこと C. 自分の人生で他人の役割を完全に排除すること D. 自分の人生の方向を自身で主導する意識を持つこと 34. 筆者によれば、「他人は地獄である」という言葉にはどのような二つの側面があるか A. 他人を避けるべきだという面と、社会のルールを守る面 B. サルトルの偉大さを称える面と、哲学の楽しさを教える面 C. 人間関係の難しさを伝える面と、自分らしい生き方を考える面 D. ストレスを軽減する方法を教える面と、仕事の効率を上げる面 35. この文章を通して、筆者が最も伝えたいことはどれか。 A. 他人の視線を理解し、自分らしく生きることが大切だ。 B. サルトルの哲学を理解することが、幸せな人生への道だ。 C. 他人は地獄なので、できる限り一人で過ごしたほうがいい。 D. 他人の評価に従うことで、社会の調和が保たれ、自分も楽になれる。 【答案】31. B 32. D 33. D 34. C 35. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 　听到“他人即地狱”这句话，很多人可能觉得，周围的人就是让自己痛苦的存在。工作的烦恼、朋友关系的困扰，有时甚至是来自陌生人的冷漠视线，都会让我们感受到压力。像这样，觉得他人如同地狱般的瞬间，想必谁都会有吧。 　然而，哲学家萨特想表达的其实另有深意，问题并不在于他人本身，而在于我们通过他人的眼光来看待自己。我们常常在意他人的评价而无法展现真实的自己，或是因与人比较而沮丧。也就是说，他人的目光束缚了我们，剥夺了我们的自由，这才是地狱的真面目。 　那么，如何才能摆脱这种状态呢？萨特阐述了停止被他人目光束缚、对自己的行动负责的重要性。比起别人怎么想，更重要的是思考“自己想怎么做”。迎合他人评价而活，或许是一条轻松的路。但意识到自己人生的主角是自己，才是第一步。 当然，以上并不是说要无视他人。相反，这其实是一个建议，希望我们能积极地改变与他人的相处方式。既然我们生活在社会中，就无法不与他人产生关联。“他人即地狱”这句话，既传达了人际关系的艰难，同时也成为了一个契机，让我们思考活出自己的方式。 【31题详解】 由原文「『他人は地獄である』という言葉を問くと、周りの人は自分を苦しめる存在だと思う人が多いかもしれない。」，“听到‘他人即地狱’这句话，很多人可能觉得，周围的人就是让自己痛苦的存在。”，故选B。 【32题详解】 由原文「私たちはよく他人の評価が気になって本当の自分を出せなかったり、人と比べて落ち込んだりする。つまり、他人の目が私たちを縛り付け、自由を奪ってしまう。」，“我们常常在意他人的评价而无法展现真实的自己，或是因与人比较而沮丧。也就是说，他人的目光束缚了我们，剥夺了我们的自由，”，故选D。 【33题详解】 由原文「自分の人生の主人公は自分だと自覚することが、第一歩なのである。」，“但意识到自己人生的主角是自己，才是第一步。”，故选D。 【34题详解】 由原文「『他人は地獄である』という言葉は、人間関係の大変さを伝えるとともに、自分らしい生き方を考えるきっかけにもなるのである。」，“‘他人即地狱’这句话，既传达了人际关系的艰难，同时也成为了一个契机，让我们思考活出自己的方式。”，故选C。 【35题详解】 由原文「人間関係の大変さを伝えるとともに、自分らしい生き方を考えるきっかけにもなるのである。」，“既传达了人际关系的艰难，同时也成为了一个契机，让我们思考活出自己的方式。”，而文章最后也强调这不是要忽视他人，而是积极改变与人交往的方式，核心思想正是“在理解他人目光的基础上，活出自我”。故选A。 （四） 複雑な地形を持つ細長い日本列島では、桜が咲き始める時期が地域によって大きく異なります。代表的な品種であるソメイヨシノの場合、温暖な九州や四国の南部では三月の終わりにはすでに開花が始まります。一方、北海道では、その開花は五月を待たなければなりません。この差を実感するように、開花を追いかけて日本を南北に旅すれば、約二か月もの春の移ろいを体験できることになります。 「花といえば桜」とも言われるように、中でも桜の花は、古くから日本人の心を深く捉えてきました。平安時代には桜を題材とした和歌が盛んに詠まれ、後の歌舞や芸能にもその美しいモチーフは数多く残されています。厳しい冬が終わり、次第に柔らかな春の気配が訪れる頃、冬の間は枯れ枝のように見えた桜の木は、まず一つ、また一つとほころび始め、やがて数日のうちに見事な満開の花を咲かせます。この劇的な変化は、単なる季節の移り変わり以上の意味を人々に与えてきました。長い冬を耐え、一気に生命力を迸らせる桜の姿に、日本人は生命の再生と循環の喜び、そしてそのはかなさの中にある美しさを見出し、愛でてきたのです。 このように、桜は単なる植物としてではなく、日本の自然風土が生み出した季節の指標であり、また日本人の美意識や自然観を象徴する文化的な存在です。地理的条件によって織りなされる開花時期の長いドラマは、まさにこの国が四季の変化に富んだ狭くも長い島国であることの証でもあり、桜を愛でる習慣は、その国土と歴史が育んだ独自の文化として深く根付いているのです。 36. 文中の「その開花」の「その」は、何を指していますか。 A. 九州の桜 B. ソメイヨシ C. 桜前線 D. 北海道の桜 37. 文中の「この劇的な変化」とは、どのような変化を指していますか。 A. 九州から北海道への気候の変化 B. 冬の枯れ枝から春の満開への桜の変化 C. 和歌から歌舞伎への芸術形式の変化 D. 三月から五月への月日の変化 38. 文中の「迸らせる」という言葉の意味として適切なのはどれですか。 A 抑える B. 蓄える C. 勢いよく外に出す D. ゆっくりと育てる 39. 桜が「文化的な存在」とされている理由として、本文から読み取れないものはどれですか。 A. 文学や芸術の題材となってきたから。 B. 日本人の美意識や自然観を象徴しているから。 C. 開花時期が「桜前線」として気象情報に使われるから。 D. 生命の再生やはかなさの美といった感情を喚起してきたから。 40. 最終段落で筆者が最も強調したいことは何ですか。 A. ソメイヨシノが最も優れた品種であるということ。 B. 桜の開花には南北で二か月の差があるという事実。 C. 平安時代の和歌に桜が多く詠まれたこと。 D. 桜が日本の自然と文化を象徴する存在であるということ。 【答案】36. B 37. B 38. C 39. C 40. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 　拥有复杂地形、呈狭长状的日本列岛，樱花开始绽放的时期因地区而异。以代表性品种染井吉野樱为例，在温暖的九州和四国南部，三月底就已经开始开花。而在北海道，其花期则必须等到五月。为了实际感受这一差异，如果追着花期在日本由南向北旅行，便能体验到长达约两个月的春意更迭。 　正如常言“花中首推樱”，樱花自古以来便深深抓住了日本人的心。平安时代，以樱花为题材的和歌被大量吟咏，其后来的歌舞伎等艺术形式中也留下了许多以樱花为主题的优美作品。严冬过后，当柔和的春天气息逐渐降临之时，冬日里看似枯枝的樱树，先是星星点点地绽放，随后在数日之内便烂漫满开。这种戏剧性的变化，赋予了人们超越单纯季节更迭的意义。从忍耐漫长寒冬、一瞬迸发生命力的樱花姿态中，日本人发现了生命再生与循环的喜悦，以及蕴藏于无常之中的美感，并对此深深怜爱。 像这样，樱花已不仅仅是一种植物，它是日本自然风土所造就季节的指针，也是象征着日本人审美意识与自然观的、具有文化意义的存在。由地理条件所编织的、开花时期漫长的戏剧，恰恰证明了这是一个富于四季变化、狭长而多样的岛国。而赏樱的习俗，也作为这片土地与历史所孕育的独特文化，深深扎根于日本。 【36题详解】 由原文「代表的な品種であるソメイヨシノの場合、温暖な九州や四国の南部では三月の終わりにはすでに開花が始まります。一方、北海道では、その開花は五月を待たなければなりません。」，“以代表性品种染井吉野樱为例，在温暖的九州和四国南部，三月底就已经开始开花。而在北海道，其花期则必须等到五月。”，「そ」指代前文，故选B。 【37题详解】 由原文「厳しい冬が終わり、次第に柔らかな春の気配が訪れる頃、冬の間は枯れ枝のように見えた桜の木は、まず一つ、また一つとほころび始め、やがて数日のうちに見事な満開の花を咲かせます。この劇的な変化は、単なる季節の移り変わり以上の意味を人々に与えてきました。」，“严冬过后，当柔和的春天气息逐渐降临之时，冬日里看似枯枝的樱树，先是星星点点地绽放，随后在数日之内便烂漫满开。这种戏剧性的变化，赋予了人们超越单纯季节更迭的意义。”，故选B。 【38题详解】 本文「迸らせる」是「迸る」的使役形，意为“使……迸发、喷涌而出”，文中「一気に生命力を迸らせる桜の姿」一口气迸发生命力的樱花姿态，描述樱花积蓄一冬的能量在春天猛烈释放的景象。选项C“势不可挡地向外释放”最贴近。A（抑制）、B（积蓄）、D（慢慢培育）均不符合词义。故选C。 【39题详解】 由原文「平安時代には桜を題材とした和歌が盛んに詠まれ、後の歌舞や芸能にもその美しいモチーフは数多く残されています。また日本人の美意識や自然観を象徴する文化的な存在です。長い冬を耐え、一気に生命力を迸らせる桜の姿に、日本人は生命の再生と循環の喜び、そしてそのはかなさの中にある美しさを見出し、愛でてきたのです。」，“平安时代，以樱花为题材的和歌被大量吟咏，其优美的主题也大量留存于后来的歌舞与艺能之中。同时，樱花也是象征着日本人审美意识与自然观的文化存在。从忍耐漫长寒冬、一口气迸发生命力的樱花姿态中，日本人发现了生命再生与循环的喜悦，以及蕴藏于无常之中的美感，并对此深深怜爱。”，分别对应了ABD选项的说明，C项文章并未提及，故选C。 【40题详解】 由原文「桜は単なる植物としてではなく、日本の自然風土が生み出した季節の指標であり、また日本人の美意識や自然観を象徴する文化的な存在です。」，“樱花已不仅仅是一种植物，它是日本自然风土所造就的季节的指针，也是象征着日本人审美意识与自然观的、具有文化意义的存在。”，故选D。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 ある会社が、画期的で便利な「お留守番ロボット」を作りました。___41___で外出先からエアコンや照明の操作ができるのは___42___、ロボットに内蔵されたカメラで家の中をいっでもチェックできます。もし泥棒が入ったら、自動で警察に通報し___43___優れたものです。日本ではこれまで、ロボット___44___工場で部品を組み立てるイメージが強かったです。でも、最近は家の中で一緒に過ごすタイプのロボットが___45___増えてきています。高齢の方のお手伝いをしたり、一人暮らしの人の話し相手になったりします。ロボットは「働く機械」から「暮らしのパートナー」に変わりつつあるのです。例えば、ペット型のロボットが大人気です。本物の犬そっくりの動きで、撫でると喜んでしっぽを振り、放っておくと寂し___46___顔をします。お年寄りから「うちの子みたい」と可愛がられることも多いのです。人間と同じように二足歩行できるロボットも登場しています。子どもの背丈くらいで、拍手だってできる___47___、会話もできます。「今日は暑いね」なんて言いながら、冷蔵庫から飲み物を取ってきてくれる日も近いかもしれません。 もしかしたら将来は、自分で考えて行動するロボットが___48___になる時代が来るでしょう。ロボットが家族と一緒に食卓を___49___、今日あった出来事をおしゃべりする――___50___未来が、もう夢物語じゃなくなってきています。 41. A. カメラ B. カレンダー C. スケッチ D. スマホ 42. A. うえに B. うえで C. もちろん D. かわりに 43. A. てくれる B. てもらう C. てあげる D. てやる 44. A. といえる B. というと C. によって D. において 45. A. きちんと B. なるべく C. どんどん D. ほとんど 46. A. ような B. そうな C. らしい D. みたいな 47. A. かぎり B. せいで C. し D. おかげで 48. A. はつめい B. あんき C. どりょく D. ふつう 49. A. よろこんで B. かこんで C. すすんで D. たのしんで 50. A. そんな B. そこ C. それ D. そちら 【答案】41. D 42. C 43. A 44. B 45. C 46. B 47. C 48. D 49. B 50. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。某公司制作了一款画期的便利产品——“看家机器人”。用智能手机，即便在外出地点也能操作空调和照明，当然，还能通过机器人内置的摄像头随时查看家中情况。如果有小偷闯入，它会自动向警察报警，是一款非常优秀的产品。 在日本，说到机器人，人们以往的印象大多是它们在工厂里组装零件。不过最近，能在家中一起生活的陪伴型机器人不断增加。它们会帮助高龄老人，或是成为独居人士的聊天对象。机器人正从“劳动的机器”逐渐转变为“生活的伙伴”。 比如，宠物型机器人就非常有人气。它的动作和真狗一模一样，被抚摸时会开心地摇尾巴，被冷落时会露出看起来很寂寞的表情。甚至会被大家像自家孩子一样，在新年贺卡上被夸赞可爱。 还有能像人类一样双足行走的机器人登场了。身高和孩子差不多，既能拍手，也能对话。也许不久的将来，它会一边说着“今天好热啊”，一边从冰箱里帮你拿饮料呢。 或许将来，能自主思考并行动的机器人会变得很平常。机器人和家人一起围坐在餐桌旁，聊着今天发生的事——这样的未来，已经不再是梦话了。 【41题详解】 本题考查外来语。「スマホ」（智能手机）是外出远程操控家电的工具，符合「外出先からエアコンや照明の操作ができる」语境。「カメラ」相机。「カレンダー」日历。「スケッチ」素描。故选D。 【42题详解】 本题考查副词用法，「はもちろん～も」表示递进关系，“……自不必说，……也”。前半句说能操作家电，后半句补充还能查看家中情况，逻辑通顺。「うえに」递进，表“而且”；「うえで」表“在……之后/方面”；「かわりに」表“代替 / 作为交换”。故选C。 【43题详解】 本题考查授受补助动词「～てくれる」，表示机器人为“我们”做报警这件事，体现受益感，符合「優れたものです」的评价。故选A。 【44题详解】 本题考查句型「～というと」，意为 “说到……”，“说到机器人，人们就想到工厂组装零件的印象”「といえる」表“可以说是”；「によって」表“根据/由……”，表依据或动作施动者；「において」表“在……方面/ 场合”，限定范围。故选B。 【45题详解】 本题考查副词词义辨析，「どんどん」（不断地）表示家用陪伴型机器人数量持续增加，符合「最近～増えてきています」的时态。「きちんと」整齐/认真/按时；「なるべく」尽量/尽可能；「ほとんど」几乎/差不多。故选C。 【46题详解】 本题考查样态助动词。「寂しそうな顔」，表示“看起来寂寞的表情”。「ような」像……一样（书面/通用）；「～らしい」表示典型特征，前面接形容词原形；「みたいな」像…… 一样（口语）。故选B。 【47题详解】 本题考查并列助词「し」，「拍手だってできるし、会話もできます」用于列举机器人的多种能力，表并列关系。「かぎり」只要……就、在……范围内；「せいで」因为……（负面原因）；「おかげで」多亏……（正面原因）。故选C。 【48题详解】 本题考查形容词词义辨析，「ふつう」（普通的、平常的）表示未来自主行动的机器人会变得很常见。「発明・はつめい」「暗記・あんき」「努力・どりょく」。故选D。 【49题详解】 本题考查动词词义辨析，「かこむ」（围起来），「食卓をかこんで」是固定搭配，指一家人围坐在餐桌旁。「よろこんで」开心地；「すすんで」主动地/前进着；「たのしんで」愉快地。故选B。 【50题详解】 本题考查连体词「そんな」，指代前文描述的机器人与家人共进晚餐、聊天的场景，意为“这样的”。故选A。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 今の子供は学校に入学する前から、すでにたくさんの読み物を　1　（与える）ている。これはよいことなのかどうか、わたしにはあまりはっきり分からない。私自身を振り返れば、小学校から中学校一、二年の頃まで、教科書以外の読み物というものはほとんど手　2　したことがなかった。学校から帰ると、いつも近所の子供たち　3　野原を駆け回ったり、小川で魚を捕まえたり、あるいは家事の手伝いをしたりして過ごしたものだ。特にわたしが通ったのは田舎の小さな小学校で、　4　（まわ）りの子供たちも同じような農家の子ばかりだった。誰一人として漫画や　5　（雑誌）を持っている者はいなかった。雑誌というものを初めて目の当たりにしたのは、六年生の時でした。中学校に上がってから、一緒に補習を受けていた村の医者の息子が、博文館の『日本少年』という雑誌を持ってきてくれた。私はその時まで、世の中にそんな定期刊行物があることで　6　知らなかった。何度か町へ出かける機会はあったが、本屋の前　7　通り過ぎることはあっても、一度も中に　8　（入る）たことはない。書物というものは、あの頃の私の世界にはほとんど存在しなかった。 ただ、そんな中であの一冊の『日本少年』だけが、　9　（深い）印象に残っている。そこに描かれた都会の生活や科学の話題は、田舎の少年に無限の憧れと　10　（驚く）をもたらした。あの雑誌は、単なる読み物ではなく、私にとっては「外の世界」への最初の窓だったのかもしれない。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. 与えられ 52. に 53. と 54. 周 55. ざっし 56. さえ 57. を 58. 入っ 59. 深い 60. 驚き 【解析】 【分析】本文内容难度一般 　现在的孩子从上小学之前，就已经被给予了大量的读物，这是好是坏，我自己也不太清楚。回首我的童年，从小学到初中一二年级那会儿，几乎从未接触过教科书以外的读物。放学回家后，我总是和附近的孩子们在原野上奔跑嬉戏，在小河里捉鱼，或者帮忙做家务，就这样度过时光。尤其是我就读的是乡村的小学，周围的孩子也全是农家子弟，没有一个人拥有漫画或杂志。我第一次亲眼见到杂志，是在六年级的时候。上了初中后，一起参加补习的村里医生的儿子，带来了一本博文馆出版的叫《日本少年》的杂志。在那之前，我甚至不知道世界上还有这种定期刊物，虽然也曾有过几次去镇上的机会，但即便从书店门前经过，也一次都没有进去过。书籍这类东西，在我那时候的世界里几乎是不存在的。 只是，在那样的情况下，唯独那一册《日本少年》，给我留下了深刻的印象，那里面描绘的都市生活和科学话题，给乡下的少年带来了无限的憧憬与惊奇。那本杂志，或许对于我来说，不仅仅是本读物，更是通往“外面的世界”的第一扇窗吧。 【51题详解】 本题考查动词活用。根据题意“孩子被给予了读物”，孩子作主语，此处要用被动形，「与える」的被动形是「与えられる」，故填「与えられ」。 【52题详解】 本题考查助词用法。「手にする」是固定短语，意为“拿到、获得、接触”，此处「ほとんど手にしたことがなかった」表示“几乎没有接触过”，故填「に」。 【53题详解】 本题考查助词用法。和孩子们一起奔跑，此处要用「と」表示共同动作的对象，故填「と」。 【54题详解】 本题考查日汉字的写法。「周（まわ）り」附近。故填「周」。 【55题详解】 本题考查单词发音。「雑誌（ざっし）」杂志。故填「ざっし」。 【56题详解】 本题考查副助词。「～ことできえ知らなかった」表示“甚至连……都不知道”，「さえ」接在名词或「で」后，表示举出极端事例，加强语气。故填「さえ」。 【57题详解】 本题考查助词用法。「通り過ぎる」是自动词，其经过的场所应用助词「を」表示，意为“从书店门前经过”，故填「を」。 【58题详解】 本题考查动词活用。「入る」是特殊一类动词，根据后面用的是「た」形，故变成「入った」，故填「入っ」。 【59题详解】 本题考查形容词活用。「深い」是一类形容词，此处直接修饰后面名词「印象」，故填「深い」。 【60题详解】 本题考查动词活用。「と」连接两个名词，「驚く」是动词，其名词形式为「驚き」，意为“惊讶、惊奇”。故填「驚き」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 明光国际学校在距高考只剩100天的2月27月，将举行高考动员大会，你（李明）作为高三日语生代表发表演讲，为大家加油鼓劲。请用日语写一篇演讲稿。 写作要求： 1.字数为80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】　皆さん、こんにちは。3年生代表の李明です。 本日2月27日、高考までちょうど100日となりました。最後の一秒まで諦めずに、自分の夢に向かって頑張りましょう。一緒に笑顔でゴールを迎えましょう。 ご清聴ありがとうございました。（106字） 【解析】 【详解】根据提示，要求写一篇演讲稿。演讲稿需要具有呼吁性，能让听众感受到理解、支持和力量，从而达到加油鼓劲的目的，注意多用一些建议性语句，可适当加入问候语等。 第二节（满分30分） 62. 进入高中阶段后，很多学生为了提升成绩、弥补薄弱学科或拓展知识，会选择参加各类补习班。某机构进行了一个关于高中生是否应该上补习班的问卷调查，如表所示。请你根据表格内容，以「塾に通うべきか」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： 1.分析表格内容； 2.结合你个人的情况谈谈你的想法： 写作要求： 1.字数为280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】塾に通うべきか 高校生にとって、塾に通うべきかどうかはよく話題になります。ある調査結果を見ると、「塾に通うべきだ」と答えた人は60％で、「通う必要はない」と答えた人は25％です。また、「どちらとも言えない」と答えた人も15％いました。この結果から、塾の必要性について様々な意見があることが分かります。 私は、塾に通うことは場合によって必要だと思います。私は、数学が苦手で、学校の授業だけでは理解できないことがよくあります。そんな時、塾で個別に教えてもらえれば、分かるようになって、とても助かると思います。しかし、全ての人が塾に行く必要はないとも考えています。自分で計画を立てて勉強できる人や、学校の授業だけで十分理解できる人には、無理に塾に行く必要はないでしょう。（320字） 【解析】 【详解】本文是一篇图表作文。 写作时可按照“提出问题——列举数据——表明观点——举例论证——补充说明”的经典结构。 根据提示 全文可分为2段。 第一段：引入话题与呈现客观现状 写作思路： 作者首先提出了一个普遍性的问题（高中生该不该上补习班），然后用调查数据来客观展示社会上存在的不同意见。 作用：通过数据（60%赞成，25%反对，15%中立）让读者了解到这是一个存在争议的话题，为下文自己观点的展开做铺垫。这种“先摆出事实”的方式让文章开头显得有理有据。 第二段：表明个人观点与论证。可以用「私は」开头，明确提出了自己的立场——「場合によって必要だ」（视情况而定）。 论证与补充：结合自身经历（自己数学不好，学校课听不懂），具体说明在什么情况下补习班是有帮助的（个别指导、帮助解决不懂的问题）。让观点变得具体、有说服力。 补充说明：「しかし」转折，补充论证了观点的另一面——并非所有人都需要去。列举了两种不需要去的人群（能自己规划学习的、学校听课就足够的）。使论证更加全面、严谨，避免了片面性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $说了吧。请再听一遍。通过不晓得怎么家里吗？ Hi, what my step. 送子回过。过年。你我给你吗？送那些什么都过了，过年过著自己。 我。农。我。 Good ideas. So good ideas. 都和我一样。一。 农？ 啥，你。那啥。你莫。要等到。 Hi, what must stop? Somebody must. Hi, what? I must stop. Somebody must. 2025-2026学年第一学期期末质量检测 高三日语 2026.2 注意事项： 1.答题前，请将姓名、准考证号和学校用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定的位置上，并把条形码粘贴好。 2.本试卷共10页，满分150分，考试用时120分钟。 3.作答单项选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目答案标号的信息点框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。作答非选择题时，用黑色字迹的钢笔或签字笔把答案写在答题卡指定区域内，写在本试卷或草稿纸上，其答案一律无效。 4.考试结束后，请将答题卡交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题。每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 女の人はどの靴を履いていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ハイヒール B. 革靴 C. 運動靴 2. 女の人は今は、どのように会社へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 歩いて B. 自転車で C. バスで 3. 吉田さんの誕生パーティーに来る人は何人ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 8人 B. 9人 C. 10人 4. 男の人はどの順に旅行しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 東京→沖縄→大阪 B. 沖縄→大阪→東京 C. 沖縄→東京→大阪 5. 何時に集まりますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 11時 B. 11時20分 C. 11時半 第二节（共15小题。每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟，听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は、学校までどのぐらいかかりますか。 A. 1時間 B. 10分ぐらい C. 30分ぐらい 7 女の人は学校までどうやって行きますか。 A. 車一電車ーバス一徒歩 B. 自転車一電車ーバス一徒歩 C. 自転車一徒歩一電車ーバス 8. 会話の内容に合っているものはどれですか。 A. 女の人の学校は都市にあるから環境が良くない。 B. 女の人はいつも自転車で家から駅まで行く。 C. 女の人の家から駅まで、歩くと10分ぐらいかかる。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 本を無くした人は誰ですか。 A. 田中さん B. 森さん C. 女の人 10. 男の人は田中さんから何をもらいましたか。 A 本 B. 傘 C. 食べ物 11. 男の人は森さんから何をもらいましたか。 A. 飲物 B. 花 C. おもちゃ 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 二人は今どこにいますか。 A. 図書館 B. 食堂 C. 教室 13. 女の人はいつパソコンが無くなったことに気づきましたか。 A. 食堂でご飯を食べている時 B. 図書館に来た時 C. 教室で勉強している時 14. 二人はこれからどうしますか A. 図書館で本を返す B. 食堂でパソコンを探す C. 図書館の受付で確認する 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人の作文のテーマは何ですか。 A. 私の国の写真 B. 私の国の服装 C. 私の国のお正月 16. 女の人は発表の時にどう説明しますか。 A. 本を持って説明する B. 写真を見せながら説明する C. お正月の服を着て説明する 17. 男の人は作文についてどう思いましたか。 A. 難しかった B. 面白かった C. 間違いが多かった 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 正しいのはどれですか。 A. 聴解練習をたくさんしたら成績も上がる。 B. ほとんどの学生は単語が分からないから、成績が上がらない。 C. 会話のスピードについていけない学生はたくさんいる。 19. 単語を覚える時に一番重要なのは何ですか。 A. 単語を使う場面を理解すること B. 単語を覚える効率を上げること C. 聴解能力を高めること 20. 男の人は主に何について話していますか A. ヒアリング練習をたくさんすることのメリット B. 聴解試験の成績が伸びない理由と解決策 C. 単語を覚えられない時の対処法 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选最佳选项。 （一） 息子の通園ルートは毎日同じで、そのため毎日顔を合わせる人々と自然と挨拶を交わすようになりました。その中には、美容院のおばちゃんもいます。毎朝、息子に「おはよう！今日も保育園、頑張ってね！」と優しく声をかけてくれるので、息子もおばちゃんが大好きです。 息子のヘアカットは、少し遠い子供専門の美容院に通っていました。しかし、そこへ行くと、泣いて嫌がることがあったので、「あのおばちゃんなら、息子も気分よくカットしてもらえる」と思いました。ある朝、勇気を出して「うちの子のカットは…」と言いかけると、おぱちゃんは私が言い終わる前に、「ああ、子供はカットしないんだ。子供は苦手だから、ごめんね。」と断られました。 私は少し驚きました。しかし、その言い方はとても自然で、明るい笑顔で返してくれたので、嫌な気持ちは全くありませんでした。逆に、「子供が苦手でも、毎朝挨拶をしてくれていたんだ」と、おばちゃんに感謝の気持ちが湧きました。 子育てをしていると、ついつい「誰もが子供好き」と思ってしまいがちです。（ア）、おばちゃんとのやり取りから、苦手にも様々な形があり、子供が苦手でも、良好な人間関係を築くことができることを学びました。 21. おばちゃんは毎日通園ルートで息子に何をしてくれるか。 A. 優しく挨拶する。 B. 会うのを待つ。 C. 保育園まで送り届ける。 D. 美容院の掃除をする。 22. 筆者はなぜおばちゃんに息子のヘアカットをしてもらいたいか。 A. お金がかからないから B. 子供専門の美容院だから C. いつも利用している美容院が遠いから D. 息子はおばちゃんが好きで泣かないと思ったから 23. 文中「その言い方」とあるが、誰の言い方を指すか。 A. 筆者 B. 息子 C. おばちゃん D. 保育園の先生 24. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. しかし C. それで D. それから 25. この文章の内容に合っているのはどれか A. 保育園の先生は毎朝挨拶してくれる。 B. 嫌な気持ちで仕事をしたい人がいる。 C. 息子がおばちゃんのことが好きではない。 D. おばちゃんは子供のヘアカットが苦手だ。 （二） 「世の中に無料の昼食はない」という言葉があります。経済学では、この考え方を機会費用という言葉で表します。機会費用とは、何かを選んだときに、それ以外の選択肢の中で一番価値のあったものを得る機会を失うこと、つまりその選択にかかった見えないコストを指します。 例えば、大学を卒業して就職するか、さらに大学院に進んで研究を続けるかを考えてみましょう。就職を選べば、すぐに収入を得ることができます。（ア）、大学院に進学することを選んだ場合、授業料などのお金がかかるだけでなく、もし就職していれば得られたはずの二年間あるいは三年間分の給料も、進学という選択によって結果的に失ってしまうかもしれません。これが進学の機会費用の一例です。 このように、何かを得るということは、常に何か別のものを失う可能性を内包しています。しかし、機会費用の考え方は、単に損をしたと後悔するためのものではありませんより重要なのは、この考え方が、私たちに選択の意味を真剣に考えさせ、与えられた限りある資源一お金や時間、エネルギーをより有意義に使うための指針を与えてくれます。「無料の昼食」は存在しません。機会費用を意識することで、自分にとって本当に大切なものは何かを見極め、後悔の少ない選択をしていくことができるようになるのです。 26. 文中の「機会費用」という説明について、正しいものはどれか。 A. 限りある資源を有意義に使うという考え方 B. ある選択により、他の最良の機会を失うこと C. 選択によって直接支払う授業料のようなお金 D. 休日をどうのように過ごすなどの日常的な選択 27. 「研究を続ける」場合、その機会費用に含まれないものはどれか。 A. 進学期間中の授業料などの支出 B. その期間を就職活動に使えた可能性 C. 進学によって得られる専門知識や資格 D. 進学しなかった場合に得られたはずの給料 28. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. 一方 B. それに C. すると D. 例えば 29. 文中「この考え方」と書いてあるが、何を指しているのか。 A. 資源を有意義に使う考え方 B 機会費用についての考え方 C. 大学院進学か就職かを選ぶ考え方 D. 給料を贅沢に使うという考え方 30. 文中に「後悔の少ない選択」と書いてあるが、何を指しているのか。 A. 周りの人の意見や推薦に従って決める選択 B. 授業料がかからないという理由で選ぶ選択 C. 大学卒業後就職してすぐに収入を得られる選択 D. 機会費用を意識し、大切なものを見極めた選択 （三） 「他人は地獄である」という言葉を問くと、周りの人は自分を苦しめる存在だと思う人が多いかもしれない。仕事や友人関係の悩み、時には知らない人からの冷たい視線も、私たちにストレスを感じさせる。このように、他人が地獄に思える瞬間は、誰にでもあるだろう。 しかし、哲学者サルトル（萨特）が言いたかったことは、もっと違うところにある。問題は、他人そのものではなく、他人の目を通して自分を見てしまうことだ。私たちはよく他人の評価が気になって本当の自分を出せなかったり、人と比べて落ち込んだりする。つまり、他人の目が私たちを縛り付け、自由を奪ってしまう。これが地獄の正体なのだ。では、このような状態からどうすれば抜け出せるだろうか。サルトルは、他人の目に縛られるのをやめて、自分の行動に責任を持つことの大切さを説いた。他人がどう思うかより、「自分がどうしたいか」を考えるのだ。他人の評価に合わせて生きるのは、簡単な道かもしれない。自分の人生の主人公は自分だと自覚することが、第一歩なのである。 もちろん、以上のことは他人を無視しろという意味ではない。むしろ、他人との付き合い方を前向きに変えようという提案だ。私たちは社会で生きている以上、他人と関わらないわけにはいかない。「他人は地獄である」という言葉は、人間関係の大変さを伝えるとともに、自分らしい生き方を考えるきっかけにもなるのである。 31. 多くの人は「他人は地獄である」をどのように理解する傾向があるか。 A. 他人が自分に助力を与える存在だと思う。 B. 他人が自分に苦痛を与える存在だと考える。 C. 他人が自分の自由を保障する存在だと認める。 D. 他人が自分の考えを支持する存在だと理解する。 32. 「他人の目が私たちを縛り付け、自由を奪ってしまう」という表現から推測すると、具体的にどのような状況が生じるか。 A. 他人の存在を意識せずに行動できる状況 B. 他人の支援を得て自由に夢を追える状況 C. 他人の意見を参考にして適切な判断をした状況 D. 他人の評価を気にして本当の自分を表せない状況 33. 文中に「第一歩」と書いてあるが、その意味に最も近いのはどれか A. 自分の人生の価値を他人の評価で決めること B. 自分の人生の困難を他人に解決してもらうこと C. 自分の人生で他人の役割を完全に排除すること D. 自分の人生の方向を自身で主導する意識を持つこと 34. 筆者によれば、「他人は地獄である」という言葉にはどのような二つの側面があるか A. 他人を避けるべきだという面と、社会のルールを守る面 B. サルトルの偉大さを称える面と、哲学の楽しさを教える面 C. 人間関係の難しさを伝える面と、自分らしい生き方を考える面 D. ストレスを軽減する方法を教える面と、仕事の効率を上げる面 35 この文章を通して、筆者が最も伝えたいことはどれか。 A. 他人の視線を理解し、自分らしく生きることが大切だ。 B. サルトルの哲学を理解することが、幸せな人生への道だ。 C. 他人は地獄なので、できる限り一人で過ごしたほうがいい。 D. 他人の評価に従うことで、社会の調和が保たれ、自分も楽になれる。 （四） 複雑な地形を持つ細長い日本列島では、桜が咲き始める時期が地域によって大きく異なります。代表的な品種であるソメイヨシノの場合、温暖な九州や四国の南部では三月の終わりにはすでに開花が始まります。一方、北海道では、その開花は五月を待たなければなりません。この差を実感するように、開花を追いかけて日本を南北に旅すれば、約二か月もの春の移ろいを体験できることになります。 「花といえば桜」とも言われるように、中でも桜の花は、古くから日本人の心を深く捉えてきました。平安時代には桜を題材とした和歌が盛んに詠まれ、後の歌舞や芸能にもその美しいモチーフは数多く残されています。厳しい冬が終わり、次第に柔らかな春の気配が訪れる頃、冬の間は枯れ枝のように見えた桜の木は、まず一つ、また一つとほころび始め、やがて数日のうちに見事な満開の花を咲かせます。この劇的な変化は、単なる季節の移り変わり以上の意味を人々に与えてきました。長い冬を耐え、一気に生命力を迸らせる桜の姿に、日本人は生命の再生と循環の喜び、そしてそのはかなさの中にある美しさを見出し、愛でてきたのです。 このように、桜は単なる植物としてではなく、日本の自然風土が生み出した季節の指標であり、また日本人の美意識や自然観を象徴する文化的な存在です。地理的条件によって織りなされる開花時期の長いドラマは、まさにこの国が四季の変化に富んだ狭くも長い島国であることの証でもあり、桜を愛でる習慣は、その国土と歴史が育んだ独自の文化として深く根付いているのです。 36. 文中の「その開花」の「その」は、何を指していますか。 A. 九州の桜 B. ソメイヨシ C. 桜前線 D. 北海道の桜 37. 文中の「この劇的な変化」とは、どのような変化を指していますか。 A. 九州から北海道への気候の変化 B. 冬の枯れ枝から春の満開への桜の変化 C. 和歌から歌舞伎への芸術形式の変化 D. 三月から五月への月日の変化 38. 文中の「迸らせる」という言葉の意味として適切なのはどれですか。 A. 抑える B. 蓄える C. 勢いよく外に出す D. ゆっくりと育てる 39. 桜が「文化的な存在」とされている理由として、本文から読み取れないものはどれですか。 A. 文学や芸術の題材となってきたから。 B. 日本人の美意識や自然観を象徴しているから。 C. 開花時期が「桜前線」として気象情報に使われるから。 D. 生命の再生やはかなさの美といった感情を喚起してきたから。 40. 最終段落で筆者が最も強調したいことは何ですか。 A. ソメイヨシノが最も優れた品種であるということ。 B. 桜の開花には南北で二か月の差があるという事実。 C. 平安時代の和歌に桜が多く詠まれたこと。 D. 桜が日本の自然と文化を象徴する存在であるということ。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 ある会社が、画期的で便利な「お留守番ロボット」を作りました。___41___で外出先からエアコンや照明の操作ができるのは___42___、ロボットに内蔵されたカメラで家の中をいっでもチェックできます。もし泥棒が入ったら、自動で警察に通報し___43___優れたものです。日本ではこれまで、ロボット___44___工場で部品を組み立てるイメージが強かったです。でも、最近は家の中で一緒に過ごすタイプのロボットが___45___増えてきています。高齢の方のお手伝いをしたり、一人暮らしの人の話し相手になったりします。ロボットは「働く機械」から「暮らしのパートナー」に変わりつつあるのです。例えば、ペット型のロボットが大人気です。本物の犬そっくりの動きで、撫でると喜んでしっぽを振り、放っておくと寂し___46___顔をします。お年寄りから「うちの子みたい」と可愛がられることも多いのです。人間と同じように二足歩行できるロボットも登場しています。子どもの背丈くらいで、拍手だってできる___47___、会話もできます。「今日は暑いね」なんて言いながら、冷蔵庫から飲み物を取ってきてくれる日も近いかもしれません。 もしかしたら将来は、自分で考えて行動するロボットが___48___になる時代が来るでしょう。ロボットが家族と一緒に食卓を___49___、今日あった出来事をおしゃべりする――___50___未来が、もう夢物語じゃなくなってきています。 41. A. カメラ B. カレンダー C. スケッチ D. スマホ 42. A. うえに B. うえで C. もちろん D. かわりに 43. A. てくれる B. てもらう C. てあげる D. てやる 44. A. といえる B. というと C. によって D. において 45. A. きちんと B. なるべく C. どんどん D. ほとんど 46. A. ような B. そうな C. らしい D. みたいな 47. A. かぎり B. せいで C. し D. おかげで 48. A. はつめい B. あんき C. どりょく D. ふつう 49 A. よろこんで B. かこんで C. すすんで D. たのしんで 50. A. そんな B. そこ C. それ D. そちら 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 今の子供は学校に入学する前から、すでにたくさんの読み物を　1　（与える）ている。これはよいことなのかどうか、わたしにはあまりはっきり分からない。私自身を振り返れば、小学校から中学校一、二年の頃まで、教科書以外の読み物というものはほとんど手　2　したことがなかった。学校から帰ると、いつも近所の子供たち　3　野原を駆け回ったり、小川で魚を捕まえたり、あるいは家事の手伝いをしたりして過ごしたものだ。特にわたしが通ったのは田舎の小さな小学校で、　4　（まわ）りの子供たちも同じような農家の子ばかりだった。誰一人として漫画や　5　（雑誌）を持っている者はいなかった。雑誌というものを初めて目の当たりにしたのは、六年生の時でした。中学校に上がってから、一緒に補習を受けていた村の医者の息子が、博文館の『日本少年』という雑誌を持ってきてくれた。私はその時まで、世の中にそんな定期刊行物があることで　6　知らなかった。何度か町へ出かける機会はあったが、本屋の前　7　通り過ぎることはあっても、一度も中に　8　（入る）たことはない。書物というものは、あの頃の私の世界にはほとんど存在しなかった。 ただ、そんな中であの一冊の『日本少年』だけが、　9　（深い）印象に残っている。そこに描かれた都会の生活や科学の話題は、田舎の少年に無限の憧れと　10　（驚く）をもたらした。あの雑誌は、単なる読み物ではなく、私にとっては「外の世界」への最初の窓だったのかもしれない。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 明光国际学校在距高考只剩100天的2月27月，将举行高考动员大会，你（李明）作为高三日语生代表发表演讲，为大家加油鼓劲。请用日语写一篇演讲稿。 写作要求： 1.字数为80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 进入高中阶段后，很多学生为了提升成绩、弥补薄弱学科或拓展知识，会选择参加各类补习班。某机构进行了一个关于高中生是否应该上补习班的问卷调查，如表所示。请你根据表格内容，以「塾に通うべきか」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： 1.分析表格内容； 2.结合你个人的情况谈谈你的想法： 写作要求： 1.字数为280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $null