4.1 权利与义务相统一 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

课题

4.1权利与义务相统一

课时安排

1课时

教材分析

本框是八年级下册《道德与法治》第二单元《理解权利义务》第四课《依法行使权利和履行义务》的的第一框题，着重引导学生理解权利和义务的关系并践行权利与义务相统一的原则。，教材以“权利与义务相统一”为核心，以生活实际为依托，通过“生活观察”中的契约关系以及“探究与分享”中的观点辨析等，引导学生从具体到抽象，理解权利与义务的关系，最终落脚于坚持权利与义务相统一的行为要求。

学情分析

八年级学生已系统学习公民基本权利和基本义务，对“权利有哪些”“义务有哪些”有较清晰认知，但容易形成“权利是我的，义务是他的”的片面理解，对权利与义务的内在联系认识模糊。教学中需通过生活化情景、具象化案例，帮助其将感性认知上升为理性思考，树立正确的权利义务观。

核心

素养目标

政治认同：懂得公民的权利和义务相统一，公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承

担者;
法治观念：树立权利义务相统一的理念，依法行使权利，也应当依法履行义务；

道德修养：增强权利意识和义务观念，正确行使权利，自觉履行义务；

责任意识：理解权利与义务相统一的意义，主动承担社会责任，做负责任的公民。

重点

理解权利与义务的辩证关系。

难点

“坚持权利与义务相统一”的原则，并初步形成在生活中践行这一原则的意识。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景，导入课题

情景探究

李明上学期间勤奋学习，以优异成绩考上了大学，大学毕业后，积极响应号召，应征入伍；从部队退役后，他开了个小工厂，守法经营，积极纳税；他为人正直，关心社会问题，积极献计献策，光荣当选县人大代表；在家里，他教育子女、孝敬父母，他的家庭被评为“五好家庭”。李明常说：“权利和义务如影随形，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。”

思考：材料中李明享有哪些基本权利?履行了哪些基本义务?权利和义务的关系怎样?

引入课题:4.1权利与义务相统一

学生讨论并思考

用学生熟悉社会生活情景导入，激发学习兴趣，自然搭建生活与课堂知识的关联。初步感知权利与义务不可分割的关系。

自主预习

认真阅读课本P33—P35，思考下面的问题，并在课本上作好标注，时间4分钟。

1、公民权利和义务的关系是怎样的?

2、公民行使权利和履行义务有什么意义？

3、如何坚持权利和义务相统一?/怎样正确处理权利和义务的关系？

认真阅读课本，并在课本上做标记

培养学生自主学习能力，让学生对本课知识形成初步框架。

合作探究，交流分享

活动一:生活观察

(PPT图片+材料呈现)

    某中学和某家具厂签订了课桌椅买卖合同，合同约定该中学向该家具厂购买100套课桌椅。该中学享有收货的权利，该家具厂负有交货的义务。相应地，该家具厂享有收款的权利，该中学负有付款的义务。

思考：1、分析课桌椅买卖合同，从中你得出权利和义务是怎样的关系？

2、参照上述情境列举一项你所享有的权利，说说这一权利的实现需要他人付出怎样的努力?由此得出权利和义务关系怎样？

3、说说公民行使权利有什么意义?

4、参照上述情境列举你所承担的义务，说说履行这一义务对自己和他人具有什么意义?由此得出权利和义务关系怎样？

教师讲述：公民的权利与义务相互依存、相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行离不开权利的实现。公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。公民自觉履行义务促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好条件。

活动二：探究与分享

(PPT图片+材料呈现)

材料一：观点碰撞

材料阅读

思考感悟

各抒己见

从学生熟悉的生活场景入手，激发兴趣。让学生理解权利与义务的依存关系。