4.1 权利与义务相统一 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

八年级下册4.1权利与义务相统一 教学设计 课题 4.1权利与义务相统一 课时安排 1课时 教材分析 本框是八年级下册《道德与法治》第二单元《理解权利义务》第四课《依法行使权利和履行义务》的的第一框题，着重引导学生理解权利和义务的关系并践行权利与义务相统一的原则。，教材以“权利与义务相统一”为核心，以生活实际为依托，通过“生活观察”中的契约关系以及“探究与分享”中的观点辨析等，引导学生从具体到抽象，理解权利与义务的关系，最终落脚于坚持权利与义务相统一的行为要求。 学情分析 八年级学生已系统学习公民基本权利和基本义务，对“权利有哪些”“义务有哪些”有较清晰认知，但容易形成“权利是我的，义务是他的”的片面理解，对权利与义务的内在联系认识模糊。教学中需通过生活化情景、具象化案例，帮助其将感性认知上升为理性思考，树立正确的权利义务观。 核心 素养目标 政治认同：懂得公民的权利和义务相统一，公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承 担者; 法治观念：树立权利义务相统一的理念，依法行使权利，也应当依法履行义务； 道德修养：增强权利意识和义务观念，正确行使权利，自觉履行义务； 责任意识：理解权利与义务相统一的意义，主动承担社会责任，做负责任的公民。 重点 理解权利与义务的辩证关系。 难点 “坚持权利与义务相统一”的原则，并初步形成在生活中践行这一原则的意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，导入课题 情景探究 李明上学期间勤奋学习，以优异成绩考上了大学，大学毕业后，积极响应号召，应征入伍；从部队退役后，他开了个小工厂，守法经营，积极纳税；他为人正直，关心社会问题，积极献计献策，光荣当选县人大代表；在家里，他教育子女、孝敬父母，他的家庭被评为“五好家庭”。李明常说：“权利和义务如影随形，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。” 思考：材料中李明享有哪些基本权利?履行了哪些基本义务?权利和义务的关系怎样? 引入课题:4.1权利与义务相统一 学生讨论并思考 用学生熟悉社会生活情景导入，激发学习兴趣，自然搭建生活与课堂知识的关联。初步感知权利与义务不可分割的关系。 自主预习 认真阅读课本P33—P35，思考下面的问题，并在课本上作好标注，时间4分钟。 1、公民权利和义务的关系是怎样的? 2、公民行使权利和履行义务有什么意义？ 3、如何坚持权利和义务相统一?/怎样正确处理权利和义务的关系？ 认真阅读课本，并在课本上做标记 培养学生自主学习能力，让学生对本课知识形成初步框架。 合作探究，交流分享 活动一:生活观察 (PPT图片+材料呈现) 某中学和某家具厂签订了课桌椅买卖合同，合同约定该中学向该家具厂购买100套课桌椅。该中学享有收货的权利，该家具厂负有交货的义务。相应地，该家具厂享有收款的权利，该中学负有付款的义务。 思考：1、分析课桌椅买卖合同，从中你得出权利和义务是怎样的关系？ 2、参照上述情境列举一项你所享有的权利，说说这一权利的实现需要他人付出怎样的努力?由此得出权利和义务关系怎样？ 3、说说公民行使权利有什么意义? 4、参照上述情境列举你所承担的义务，说说履行这一义务对自己和他人具有什么意义?由此得出权利和义务关系怎样？ 教师讲述：公民的权利与义务相互依存、相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行离不开权利的实现。公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。公民自觉履行义务促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好条件。 活动二：探究与分享 (PPT图片+材料呈现) 材料一：观点碰撞 思考：1、你如何看待以上两种观点？理由是什么？ 2、据此，说说你是如何理解权利与义务的关系的？ 教师总结：1、甲同学的观点正确，乙同学的观点错误。 ①公民的权利和义务是统一的，公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。 ②权利和义务是统一的，但并非简单的“一对一”对等关系。例如，公民享有广泛的政治权利和自由，同时必须履行维护国家安全、荣誉和利益等义务，二者在内容上并不完全对等。不能理解为享有一个权利就必须履行一个对应的义务。 2、②权利和义务是统一的，公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。 材料二：宪法法律条文 第四十二条 中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。 第四十六条 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。 思考：根据宪法的规定，说说权利与义务的关系是怎样的？ 教师总结：③公民的某些权利同时也是义务。例如：劳动和受教育。 教师小结：公民权利和义务的关系是怎样的？ ①公民的权利与义务相互依存、相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行离不开权利的实现。 ②权利和义务是统一的，公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。 ③公民的某些权利同时也是义务。例如：劳动和受教育。 活动三：讨论与交流 (PPT图片+材料呈现) 材料一：漫画 材料二：生活情景 场景一：自习课上，同学大声喧哗影响他人学习，你该如何处理？ 场景二：看到有人在公共图书馆内吃东西、乱扔垃圾，你会怎么做？ 场景三：家人让你辍学打工，你该如何维护自己的受教育权，同时履行自己的义务？ 思考：1、三幅漫画共同反映了一个什么社会现象？ 2、我们应该怎样正确处理权利和义务的关系？ 3、结合情景说一说，在日常生活如何践行这一原则? 教师总结：1、割裂权利与义务的关系，只想享受权利，不想承担义务。 2、①坚持权利和义务相统一，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。 ②公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。 ③我们要增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。 3、公民既不能只享有权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享有权利。我们要增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。 教师小结： 如何坚持权利和义务相统一?/怎样正确处理权利和义务的关系？ ①坚持权利和义务相统一，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。 ②公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。 ③我们要增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 从学生熟悉的生活场景入手，激发兴趣。让学生理解权利与义务的依存关系。 结合学生易产生的认知误区设计情景，通过小组辩论培养辩证思维，理解权利和义务在主体上是统一的。 通过宪法具体的法律条文，帮助学生理解权利与义务在特定内容上的统一性。 通过漫画分析，让学生明白如何正确处理权利和义务关系。， 通过生活情景，让学生从认知走向实践，明确权利与义务相统一的具体践行要求，落实教学难点。 收获平台 学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？ 让学生畅所欲言，谈本节课收获 对本节课进行总结 板书设计 4.1权利与义务相统一 1、公民权利和义务的关系 ①公民的权利与义务相互依存、相互促进。 ②权利和义务是统一的，公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。 ③公民的某些权利同时也是义务。 2、 怎样正确处理权利和义务的关系？ ①坚持权利和义务相统一。 ②不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。 ③增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。 作业设计 见课件 教学反思 本课通过通过生活情景、辨析、践行层层递进，将抽象的公民权利义务的关系具象化，有效激发学生兴趣，但课堂中小组讨论的时间把控不够精准，部分基础薄弱学生对权利义务关系的理解仍需强化；同时在学生参与上仍需进一步加强，学生讨论和个性化表达的时间预留较少，对中学生在生活中践行权利和义务统一这一原则指导不够细致。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $