4.9.3 植物的繁殖 第1课时（教学设计）生物新教材苏教版七年级下册

4.9.3 植物的繁殖（第1课时） 年级 七年级 课时安排 1课时 课题 第3节 植物的繁殖（第1课时） 教材分析 本节课是《绿色开花植物的生命周期》一章中的重要内容，主要探讨植物如何通过开花、传粉、受精、结果等一系列过程完成自身的繁殖。教材从学生熟悉的花卉入手，引导学生由外到内观察花的结构，重点认识与繁殖直接相关的雄蕊和雌蕊。在此基础上，进一步探究传粉、受精的过程，以及受精后花各部分的演变，最终理清花的结构与果实、种子各部分的对应发育关系。本节课内容直观、逻辑性强，是帮助学生建立植物体结构与功能相适应观、形成动态生命观的关键节点。 教学目标 1. 观察花的结构，理解花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊。 2. 观察果实和种子的结构，阐述果实和种子形成的过程。 3. 通过梳理花和果实、种子之间的关系，形成爱护花草珍稀果实，热爱大自然的情感。 教学重难点 教学重点： 观察花的结构，理解花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊。 观察果实和种子的结构，阐述果实和种子形成的过程。 教学难点： 通过观察果实和种子的结构，梳理花和果实、种子之间的关系，阐述果实和种子形成的过程。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 课堂导入 1. 创设情境，激发兴趣： - 教师利用PPT展示蜜蜂在花丛中采食花蜜的图片。 - 提问：“同学们，你们见过蜜蜂采蜜吗？当蜜蜂在花朵间飞来飞去时，除了采集花蜜，它还在不经意间帮助植物完成了一件非常重要的事情，你们知道是什么吗？”（引导学生说出“传粉”） 2. 提出问题，引入新课： - 教师总结：“对，蜜蜂在采蜜的同时，它的身体会沾上花粉，当它飞到另一朵花上时，就帮助植物完成了传粉。那么，传粉之后，植物会发生什么变化？花粉是如何变成种子的？除了用种子，植物还有其他繁殖方式吗？” - 衔接过渡：“今天就让我们一起走进花的世界，探寻植物繁殖的奥秘。” - 板书课题：“第3节 植物的繁殖（第1课时）”。 观察思考，联系生活： - 观看图片，集中注意力。 - 联系生活经验，思考并回答教师提问：“帮助植物传播花粉。” 明确目标，产生好奇： - 聆听教师提出的系列问题，对“传粉后发生了什么”、“种子怎么来的”产生探究欲望。 - 在笔记本上记录课题。 新知探究 花的结构 1. 宏观感知，引入主题： - 展示PPT中春、夏、秋、冬四季的代表性花卉图片（水仙、荷花、菊花、梅花）。 - 提问：“这些花形态、大小、颜色、气味各不相同，但作为花，它们的主要结构是相同的。花的基本结构有哪些呢？” 2. 整体呈现，初步认知： - 利用PPT展示“花的结构”模式图（如桃花），结合动画或标注，依次介绍花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）等各部分名称。 - 引导学生观察雄蕊和雌蕊的位置及形态。 3. 组织实验，深入探究： - 布置观察任务：指导学生阅读教材中“观察花的结构”实验步骤。 - 强调操作规范：强调由外向内、使用镊子轻取、用放大镜观察的步骤，并提醒安全注意事项。 - 发放器材：为每组提供新鲜的桃花、玫瑰花或茶花，以及镊子、放大镜。 - 巡视指导：巡视各小组，指导学生规范操作，并引导学生重点观察雄蕊（花药、花粉）和雌蕊（子房内部）。 - 引导讨论：组织学生完成表9-4，并围绕“花中最重要的结构是什么？为什么？”展开讨论。 4. 归纳总结，突破重点： - 请小组代表分享观察结果和讨论结论。 - 结合PPT动态图示，精讲总结： ① 雄蕊：由花药和花丝组成，花药里有花粉，花粉中有精子。 ② 雌蕊：由柱头、花柱和子房组成，子房中有胚珠，胚珠中有卵细胞。 ③ 结论：雄蕊和雌蕊与植物繁殖直接相关，是花中最重要的结构。 欣赏图片，产生共鸣： - 欣赏不同季节的花，感受花的多样与美丽。 - 思考教师提问，为学习花的结构做铺垫。 整体识图，建立印象： - 跟随教师的指示，在脑海中或书本上标注花的各部分名称。 - 重点观察雄蕊和雌蕊的位置。 动手实验，合作探究： - 阅读实验步骤，明确任务。 - 小组成员分工合作，按照“从外向内”的顺序，用镊子依次取下花萼、花冠，观察并计数。 - 用镊子取下雄蕊，用放大镜观察花药和花丝。 - 小心观察雌蕊的柱头、花柱，并在教师指导下尝试轻轻剖开子房，观察胚珠（肉眼或放大镜）。 - 填写观察记录表，组内讨论“最重要的结构”。 聆听总结，内化知识： - 积极发言，汇报本组的观察结论。 - 观看PPT，跟随教师的讲解，掌握雄蕊和雌蕊的微观结构（花粉、精子、胚珠、卵细胞）。 - 明确“雄蕊和雌蕊是花的主要部分”这一核心结论。 新知探究 果实和种子 1. 过渡设问，引出新知： - 提问：“我们知道了花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，那么它们在完成传粉后，会发生怎样的变化，最终变成我们吃的果实和种子呢？” 2. 传粉与受精（概念构建）： - 展示图片，引出概念：展示“两性花”与“单性花”图片，引导学生观察雌雄蕊的有无，并引出“传粉”的必要性。 - 讲解传粉：讲解传粉的定义，并通过动画区分自花传粉和异花传粉。展示玉米（风媒花）和油菜花（虫媒花）的图片，提问：“它们分别依靠什么媒介传粉？它们的花有什么特点来适应？”引导学生初步形成“生物对环境的适应”观点。 - 播放视频，讲解受精：播放“受精过程”的微视频。提问：“花粉落到柱头上后，会发生什么？”结合视频讲解：花粉萌发形成花粉管，精子通过花粉管进入胚珠，与卵细胞结合形成受精卵。强调受精卵是植物发育的起点。 2. 果实和种子的发育（难点突破）： - 观察变化：播放“花凋谢、果实长大”的视频，引导学生观察受精后花各部分的变化（花瓣、雄蕊凋落，子房膨大）。 - 组织实验：指导学生完成“观察果实和种子”实验。提供桃花（或已完成受精的花）、桃等材料，引导学生解剖子房和桃，对照教材图9-9，分析各部分对应关系。 - 引导推理：板书或利用PPT动态图，引导学生一步步推理： - 结合谜语，加深印象：展示“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”谜语，提问“麻屋子、红帐子、白胖子分别对应果实的什么部分？分别由花的哪部分发育而来？” - 拓展延伸：讲解多籽果实（如花生、西瓜）是因为子房中有多个胚珠；玉米、小麦的“种子”其实是果实（果皮种皮愈合）；总结绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。 思考问题，跟随节奏： - 带着问题进入下一阶段的学习。 观看学习，理解过程： - 观察图片，了解花的类型。 - 学习传粉的定义和类型，观察风媒花和虫媒花的特点，尝试回答教师提问。 - 认真观看受精过程视频，理解花粉管的作用和受精卵的形成，明确受精卵是发育起点。 动手解剖，合作探究： - 观看视频，直观感受花的凋落和子房的膨大。 - 小组合作，用刀片（注意安全）纵切桃（或其他果实），识别果皮和种子。 - 对照教材示意图，讨论并尝试用连线或语言描述子房壁→果皮、胚珠→种子、子房→果实的发育关系。 - 积极思考，回答谜语问题，巩固所学。 - 聆听教师讲解，了解特殊案例，拓宽知识面。 课堂小结 板书设计 第3节 植物的繁殖（第1课时） 一、花的结构 1. 基本结构：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊 2. 最主要的结构：雄蕊和雌蕊 雄蕊：花药（内有花粉，花粉中有精子） + 花丝 雌蕊：柱头 + 花柱 + 子房（内有胚珠，胚珠中有卵细胞） 2、 果实和种子的形成 1. 关键过程：传粉 → 受精（精子+卵细胞→受精卵） 2. 发育对应关系： 子房 —发育→ 果实 ├— 子房壁 —发育→ 果皮 └— 胚珠 —发育→ 种子 ├— 珠被 —发育→ 种皮 └— 受精卵 —发育→ 胚 3. 多籽果实：子房内有多个胚珠 课后作业 1.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，春天是花的世界、花的海洋。花的主要结构是（　D　） A．花柱和柱头 B．柱头和子房 C．花冠和花柱 D．雄蕊和雌蕊 2. “柳色黄金嫩，梨花白雪香”出自李白的《宫中行乐词八首•其二》。梨花中能产生花粉的结构是（　A　） A．花药 B．花萼 C．花丝 D．花柱 3.椒是我们日常炒菜时会用到的蔬菜之一，如图为青椒果实的结构示意图，青椒花中能发育成青椒果实中a结构的是（　A　） A．胚珠 B．子房 C．子房壁 D．花药 4.腾冲北海冬桃为人们带来了美好的味蕾享受。如图为冬桃的果实和种子，根据图中果实和种子的结构示意图，下列描述中错误的是（　A　） A．整个果实是由雌蕊的胚珠发育形成的 B．冬桃果皮由子房壁发育而来 C．种子的种皮由珠被发育而来 D．种子中的胚是由受精卵发育而成 教学反思 本节课以“探秘植物繁殖”为主线，通过“实物观察+实验探究+多媒体辅助”的教学策略，引导学生在动手解剖桃花、纵切桃实的过程中，直观建构了花的结构模型，并通过视频观摩与图示推理，逐步理清了从“开花→传粉→受精→结果”的完整发育过程，有效突破了“子房与果实发育对应关系”这一教学难点。学生在小组合作中表现出浓厚的探究兴趣，能够准确辨识雄蕊和雌蕊是花的主要结构，并初步建立结构与功能相适应的生命观念。然而，由于两个探究实验并行，课堂时间略显紧凑，部分小组在解剖子房观察胚珠时操作不够精细；此外，学生对“受精卵是发育起点”这一抽象概念的理解仍需借助更生动的动画或比喻加以强化。今后教学中可进一步优化实验材料的预处理，并预留更多时间用于核心概念的深度追问与生成性问题的探讨，让科学探究真正走向深入。 / 学科网（北京）股份有限公司 $