1古诗词三首 清平乐·村居 课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

《四时田园杂兴》(其二十五) 村居 【清】高鼎 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。 背诵《村居》 同学们,乡村生活安逸和睦,有低矮茅檐、青青小草,还有相亲相爱的一家人。今天,我们走进辛弃疾的《清平乐村居》,感受这份乡村温情。 辛弃疾:(1140——1207),字幼安,号稼轩,南宋著名词人、将领。他一生力主抗金,胸怀壮志,却壮志未酬。晚年隐居江南,常以词抒发情怀,其词风格豪放,也不乏清新温婉之作。他擅长描写乡村生活,《清平乐村居》便是其经典词作,以质朴的语言描绘了乡村家庭的和睦幸福,字里行间满是对安宁田园生活的喜爱与向往,流传至今。 作者简介 词,又称为“诗余” “长短句”。它兴起于南朝,成形于晚唐,盛行于宋代;最早是一种配乐歌唱的诗,所以每首词都必须按一定的歌谱填写,这歌谱叫词牌。 词和词牌 听老师泛读,边听边画出诗中的生字,注意生字的读音。 ch b z 我会认 杂 锄 剥 7 换偏旁识记法 识字方法 助 + 钅= 锄 组词:锄头 绿 - 纟+刂= 剥 组词:剥夺 加一加识记法 我会写 l i b y n 檐 屋檐 房檐 w ng 老翁 渔翁 ch 锄草 锄头 无赖 耍赖 剥削 剥夺 m o 剥 翁 锄 赖 茅 茅屋 茅草 茅 m o 笔顺 我会写 写法 “艹”的横写得要长些,”矛“的 横撇也要写得长些 。 翁 w ng 笔顺 写法 “公”扁宽,前一个“习”略小,后一个略大。 剥 b 笔顺 写法 左宽右窄,左下部是“氺” 不是“水”。 清平乐•村居 【宋】辛弃疾 茅檐低小,溪上青青草。 醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。 词牌名 题目,意为乡村生活 清平乐•村居 [宋] 辛弃疾 茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。 读一读 茅檐低小,溪上青青草。 草屋的茅檐又低又小,溪边长满了碧绿的小草。 茅檐低小,溪上青青草。 这两句诗点明了环境和地点,并勾画出了一幅由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的江南美景图画。 茅屋 16 乡村里,有一座低矮小巧的茅草屋,茅草做的屋檐不高,显得格外朴素亲切;屋前的小溪边长满了青青的小草,长得郁郁葱葱、生机勃勃,把小溪装点得格外好看。这两句词勾勒出一幅朴素、宁静、充满生机的乡村画面,为后文描写一家人的幸福生活做了铺垫,也藏着诗人对乡村生活的喜爱。 老两口非常亲热,头靠着头,在说悄悄话。 陶醉 醉于美景 茅檐低小,溪上青青草。 醉于孩子的成长 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。 醉于幸福美满的生活 醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 茅草屋里,两位白发苍苍的老人,脸上带着醉意,用温柔的吴地方言互相逗趣、亲切交谈,语气亲昵又温柔,充满了幸福的气息。诗人看到这一幕,忍不住轻声发问:这满头白发的,是谁家的老爷爷和老奶奶呀?这两句词承接前文的村居环境,增添了满满的温情,让乡村画面变得更鲜活,也藏着诗人对这种幸福生活的赞美。 思考并交流 同学们,读完这两句词,老师有个问题要问大家:诗人为什么要描写两位老人“醉里吴音相媚好”的场景呢? 大家结合乡村生活的特点,认真想一想,举手回答!因为这个场景最能体现乡村生活的幸福与温情,两位老人相亲相爱、温情交谈,既展现了乡村家庭的和睦,也体现了乡村生活的安逸幸福,诗人描写这个场景,就是为了赞美这种平淡又美好的乡村生活。 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。 这四句话采用白描手法,直书其事,和盘托出三个儿子的不同形象。 锄豆田里的草 编织鸡笼 顽皮、淘气 22 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。 大儿子在溪东边的豆田锄草, 二儿子正忙于编织鸡笼。 在小溪的东边,大儿子正挥舞着锄头,认真地给豆子地里除草,干得有模有样;二儿子则坐在屋檐下,专注地编织着鸡笼,手指灵活,一丝不苟。这两句词承接前文的老人温情场景,展现了乡村孩子的勤劳能干,让整个家庭画面更完整、更有烟火气,也藏着诗人对乡村生活的喜爱与赞美。 最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。 最令人喜爱的是小儿子,他正横卧在溪头草丛,剥着刚摘下的莲蓬。 在这户人家中,最让人喜爱的就是那个顽皮淘气的小儿子,他没有跟着哥哥们劳作,而是悠闲地躺在小溪边的草地上,一边玩耍,一边剥着莲蓬,吃得津津有味,样子天真又可爱。这两句词承接前文两个哥哥的勤劳,形成鲜明对比,让整个家庭画面更鲜活、更有童趣,也藏着诗人对乡村生活的喜爱与赞美。 “喜”字不单解作 “喜欢” ,它可以说是词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气,为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛,使它霎时有了生机,有了光彩。所以说小儿是最招人喜欢的,不仅喜欢他的天真烂漫,喜欢他的无忧无虑,更喜欢有了他,这个普通农家给人的那种美好的感觉。 接下来我们开展小组讨论,请大家结合词句和上下文,想一想:“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”,这两句词除了描写小儿的顽皮,还藏着诗人怎样的心情? 小组交流 我觉得诗人藏着对小儿的喜爱与疼爱。看到小儿悠闲地躺在溪头剥莲蓬,天真淘气、无拘无束的样子,诗人被他的可爱打动,心中满是喜爱,“最喜”两个字直接表达了这份偏爱,也让我们感受到了小儿的天真美好。 28 我觉得诗人还有对乡村生活的热爱与向往。乡村的生活朴素而安逸,孩子们可以自由玩耍、无拘无束,没有城市的喧嚣,诗人捕捉到小儿剥莲蓬的细节,既喜爱这个顽皮的孩子,也深深热爱着这种充满生机、惬意自在的乡村生活。 我认为诗人还流露了对乡村家庭幸福的赞美。这户人家,老人温情、大儿中儿勤劳、小儿顽皮,一家人各有各的模样,充满了烟火气和幸福感,诗人通过描写小儿,进一步展现了乡村家庭的和睦幸福,由衷赞美这样的生活。 相同点:描写的都是乡村田园风光,都写出了儿童生活的无忧无虑和农村生活的美好。 不同点:《四时田园杂兴(其二十五)》和《宿新市徐公店》都是诗,通过动静结合的方法对景物进行描绘;《清平乐 村居》是词,采用白描的手法写不同人物的行为,让我们看到了不同的人物形象,感受到了农村生活的乐趣。 思考:这三首诗词有哪些相同点和不同点呢? 30 课文精讲 清平乐 村居 茅檐 溪水 青草 翁媪 吴音 相媚好 和谐安详自然宁静 大儿锄豆 中儿织笼 小儿剥蓬 31 这首词通过对农村清新秀丽的环境描写及三个儿子的动作形象刻画,抒发了作者对农村安宁平静的生活的喜爱。 课文主题 32 结合自己的现实情况,谈谈你学完本文的认识和收获。 |学完《清平乐村居》,我收获很多。这首词让我看到了乡村家庭的和睦幸福,老翁老妇闲谈、儿女各有乐趣,特别温暖。我想起自己的家,爸爸妈妈陪伴我成长,兄弟姐妹互相照顾,和词里的场景一样美好。通过学习,我读懂了词人对安宁生活的向往,也学会了珍惜自己的幸福家庭,同时感受到了古典词的魅力。 学完这首词,我对乡村生活有了新的认识。以前我觉得乡村生活很简单,读了词才知道,那里藏着满满的温情与乐趣。我平时住在城市,很少体会乡村的安逸,这首词让我领略到了不一样的生活之美。我还学会了用心观察生活,发现身边的幸福,也懂得了要热爱生活、感恩家人。 通过学习《清平乐村居》,我不仅学会了背诵词,还理解了词句的含义。词中描绘的乡村美景和和睦家庭,让我仿佛身临其境。结合自己的生活,我明白幸福就藏在平凡的日常里,比如和家人一起吃饭、聊天。以后我会多积累古典诗词,感受传统文化的魅力,也会更加珍惜和家人在一起的时光。 本节课我们学习了辛弃疾的《清平乐村居》,认识了词人及其创作风格,掌握了词中重点字词,读懂了词句含义。这首词以质朴的语言,描绘了乡村茅檐、翁媪闲谈、儿女嬉戏的和睦场景,表达了词人对安宁田园生活的喜爱与向往。通过学习,我们不仅学会了朗读、背诵这首词,还体会到了家庭和睦的美好,学会了观察生活中的温情,也感受到了古典词的独特魅力。 1. 给下列粗体字选择正确读音。(画上“√”) 清平乐( l yu ) 茅檐 (y n y ng) 剥莲蓬 (b b o) 亡赖(w ng w ) 相媚好(m i m i) 翁媪(w n o) 习题 √ √ √ √ √ √ 2.选词填空。 维持 坚持 保持 (1)我们只有( )每天打扫的好制度,才能( )校园环境的美丽清洁. (2)民警在( )交通秩序时,既能( )原则,又能( )良好的警容风貌,受到了群众的好评。 坚持 保持 维持 保持 保持 3.读读下面几句诗,猜一猜分别是描写什么儿童生活的什么场景,连一连。 绕池闲步看鱼游,正值儿童弄钓舟。 斗蟋蟀 童子柳阴眠正著,一牛吃过柳阴西。 放风筝 知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。 钓鱼 结伴儿童裤褶红,手提线索骂天公。 睡觉 教师寄语:愿你们读懂词中的幸福与美好,学会观察生活,积累古典诗词,在温情文字中收获成长。 课后作业 回家与父母一起查找有关描写田园风光的古诗读一读吧。 $