第7课《谁是最可爱的人》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

7 谁是最可爱的人 魏 巍 了解抗美援朝 了解作者作品 魏巍(1920—2008), 作家、诗人。河南郑州人。本文是作者随军采访后写的一篇通讯,发表在1951年4月11日的《人民日报》头版上。毛主席读后批示“印发全军”。朱德读后连声称赞:“写得好,很好!” 自此,“最可爱的人”便成为志愿军官兵的光荣称号,魏巍的名字也由此传遍全国。 学习目标 1.默读课文,理清主要事件,体会选材的妙处。 2.抓住细节,感受人物品质,品味叙述的妙处。 3.朗读抒情句、议论句,感受情感抒发的妙处。 会读会写 摁倒 掰断 坚韧 淳朴 谦逊 覆灭 过瘾 豁亮 犁耙 军隅里 聚歼 踹开 短褂 什物 迸裂 n b i ch n x n ji n chu i gu sh b ng y n hu b y 会读会写 朝鲜 山冈 掐住 烧着 憋闷 千载万代 永垂不朽 xi n g ng qi zh o men z i 理解词语 坚韧:坚强不屈的意思。 淳朴:诚实、朴实。 谦逊:谦虚恭敬。 覆灭:灭亡。 聚歼:全歼。 永垂不朽:永远流传,不磨灭。 理解词语 豁亮:宽敞明亮。 憋闷:心情受到压抑的感觉。 真真切切:(听得)非常清楚确实。 气质:指人的相当稳定的个性特点,文中指风格、气度。 任务一:梳理最可爱的事 1、默读课文,圈出作者说志愿军战士是“最可爱的人”的理由。 他们的品质是那样的纯洁和高尚, 他们的意志是那样的坚韧和刚强, 他们的气质是那样的淳朴和谦逊, 他们的胸怀是那样的美丽和宽广! (3段) 2、本文主要通过哪些人、哪些事写“最可爱的人”? 松骨峰(书堂站)战斗 冒火救孩子 防空洞对话 (4-7) (10-11) (13) 一支部队 马玉祥 一个战士 3、联系第3段,体会呼应之妙。 他们的品质是那样的纯洁和高尚, 他们的意志是那样的坚韧和刚强, 他们的气质是那样的淳朴和谦逊, 他们的胸怀是那样的美丽和宽广! 防空洞对话 防空洞对话 火中救孩子 松骨峰战斗 防空洞对话 火中救孩子 背景资料1:作者谈创作 在朝鲜时,我写了一篇《自豪吧,祖国》的通讯特写,里边写了20多个我认为最生动的例子,带回来给同志们看了看,感到不好,就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了,好像记账,哪一个说得也不清楚,不充分。 以后写《谁是最可爱的人》就只选了几个例子,在写完后又删掉了两个。事实告诉我:用最能代表一般的典型例子,来说明本质的东西,给人的印象是清楚明白的,也会是突出的。——魏巍 4、文中所选择的三件事的在选材、组材上有何妙处? 松骨峰战斗 火中救孩子 防空洞对话 群体 个人(有名字) 个人(没名字) 英勇 热心 无私 恨 爱(朝鲜人民) 爱(祖国) 战场上 战场外 平时 所做所为 所说所想 抗美 援朝 保家卫国 课堂小结:选材组材之妙 有群体,有个体。 有名字,没名字。 有战时,有平时。 有英勇顽强,有热心无私。 有恨有爱,恨出自爱。 有做有说,言为心声。 任务二:品味最可爱的人 1、默读第一件事,圈画关键语句,说说你体会到的“可爱”。 示例1:“32架飞机、10多辆坦克”“持续了8个小时”,“打死了300多敌人”,用数字显示战争激烈残酷,突出战士们的顽强,可爱! 示例2:把枪一摔,向敌人扑去……呼呼地冒着火苗,把敌人抱住,让身上的火,也把……敌人烧死。动作描写,拼命与决心,可爱! 课堂小结 可爱是顽强不屈,是拼命与决心。 可爱用数字说话,可爱用遗体姿势展现, 可爱用后人的声调、感情传达。 2、默读第二件事,圈画关键语句,说说你感受到的“可爱”。 示例1:他长着一幅微黑透红的脸膛,高高的个儿,站在那儿,像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。朴实的比喻,淳朴可爱! 示例2:我也不知道自己的身上着了火没有,我也不管它了,只是在地上乱摸。语言描写,热心,可爱! 3、默读第三件事,说说你感受到的“可爱”。 示例:他把正送往嘴里的一勺雪收回来,笑了笑,说:“怎么能不觉得?……” 他笑起来:“谁不想哩,说不想,那是假话……” 他笑着,用手指比个铜子儿大小,怕我不明白,又说:“一块‘朝鲜解放纪念章’……” 语言描写、神态描写,坦诚无私,胸怀宽广,可爱! 课堂小结 可爱是真诚热心,是大爱无疆。 可爱是坦诚质朴,是谦逊无私,是胸怀宽广。 可爱表现在淳朴的外貌,可爱表现在真诚的语言。 第一人称叙述:控制故事节奏,推动情节发展。 引用受访者语言:增强真实感,展现人物内心世界。 任务三:感受最可爱的情 1、圈画课文的抒情句、议论句,结合全文,感受妙处。 朋友们,……你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗?(8段) 朋友,……你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?(12段) 朋友们,用不着多举例,你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人(14段) 叙议结合、一事一议。层次清晰,首尾呼应。 谁是我们最可爱的人呢?(15段) 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!(1段) 2、圈画课文的抒情句、议论句,从修辞的角度感受妙处。 朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗?(8段) 朋友,当你听到这段事迹的时候,你的感觉又是如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?(12段) 疑问反问,直接抒情,强烈抒情。 谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。(2段) 设问,直接抒情,引发思考 他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广! 排比,直接抒情,增强气势,增强感染力 3、圈画课文的抒情句、议论句,从人称的角度感受妙处。 谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。 朋友,当你……你的感觉又是如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?(12段) 朋友们,用不着多举例,你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人(14段) 反复、呼告,拉近距离,引发共鸣。 朋友,当你……你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗?(8段) 课下作业 1.仿照课文的选材,列出一个写人作文的简要提纲。 2.谁是新时代最可爱的人?搜一搜,说一说。 2.仿照课文的结尾:“当你……的时候,当你……的时候,当你……的时候,”补写一段话,给同学们提醒幸福。 Lavf59.16.100 $