第一单元阅读理解专项训练（专项训练）-2025-2026学年统编版语文四年级下册

第一单元阅读理解专项训练 现代文阅读。 ①乡村的四季，是不一样的四季。它的春、夏、秋、冬都有着独特的乡下味道。 ②春天的味道是复苏。早晨，太阳刚刚升起，洁白的冰雪就要和大家说再见了。山上的花草树木沐浴着春天的第一缕阳光，个个伸着懒腰，争先恐后地探出头来。小溪里的鱼儿也活跃了许多，开始和伙伴们一起快乐地玩耍。勤劳的农民伯伯从睡梦中醒来，揉揉惺忪的睡眼，早早地来到田地里，开始一天的劳作。他们满怀希望，撒下春天的种子，等待秋天的收获。 ③夏天的味道是惬意。乡下树多，而且都是非常茂密的大树，树叶一片挨着一片，不留一点儿缝隙。到了傍晚，累了一天的农民伯伯来到树下，靠着结实的树干，享受着难得的闲暇时光。妇女们拿着扇子，搬一把摇椅，坐在门口愉快地聊着天，发出一串串笑声。那笑声透过黑夜，飘向远方。而可爱的孩子们呢，则在兴高采烈地捉萤火虫。他们跟着萤火虫跑啊，跳啊，整个院子都充盈着他们的欢声笑语。 ④秋天的味道是丰收。稻田里的稻谷熟了，果园里的果树挂满了果实。农民伯伯唱着小曲，带着喜悦的心情走在田间的小路上，他们正要收获他们春天播撒的“希望”。一筐筐水果、一担担蔬菜被挑回来，堆得像座小山似的，真不愧是大丰收啊！ ⑤冬天的味道是快乐。一片片雪花从天空中飘落下来，万物都披上了银装。冬天寒冷但并不冷清，至少乡村是热闹的。大人们围坐在炉火旁烤火、聊天，聊着一年来最快乐的事情，一阵阵笑声从瓦楞的缝隙里飘荡出来，回荡在这银装素裹的大地上。孩子们则会贪玩些，他们不顾大人的阻止，冲出家门去找伙伴们打雪仗。他们有时也会堆雪人，再给雪人插上一个胡萝卜鼻子，雪人就像他们一样活泼可爱、憨态可掬。 ⑥乡下的一年四季是多姿多彩的。（　　）你喜欢乡下的世界，那（　　）带着一份美丽的心情去乡下走走看看吧！ 1．选择题 （1）给这篇短文选择一个题目，最恰当的一项是( ) A．四季的味道 B．独特的乡下 C．乡村的四季 （2）最后一段所填关联词最恰当的一项是( ) A．只有……才…… B．如果……就…… C．即使……也…… （3）下面描述中属于秋天的味道的一项是( ) A．农民伯伯来到树下，靠着结实的树干，享受着难得的闲暇时光。 B．农民伯伯从睡梦中醒来，揉揉惺忪的睡眼，早早地来到田地里。 C．农民伯伯唱着小曲，带着喜悦的心情走在田间的小路上。 2．这篇短文是围绕哪句话来写的？ ______________________________________________________________ 3．你最喜欢乡村的哪个季节？为什么？ ______________________________________________________________ 课内阅读。 ①若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 ②秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 ③乡下人家，（　　）什么时候，（　　）什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 4．在文中括号里填上合适的词语，再给加点词语“天高地阔”选择正确的意思（　　） A．吃得很多　　　B．吃的时间很长　　　C．吃饭的地方很开阔 5．“他们的好友”中“他们”指的是________，“好友”指的是_______。 6．选文的中心句是：_________ 7．选文第 1、2自然段描写的是_________的场景，请给这两个自然段描绘的情景分别拟一个标题________、__________。我更喜欢______________的场景，因为______。 语文在经典课文的品读中。 美好的乡村生活 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 【乡下人家】 8．画“________”的句子中“成群”一词写出了竹笋____________，而“探”字生动的写出了___________，让我们充分的感受到了作者对乡村生活的热爱。 9．联系生活，举例写出你对“它们依着时令，顺序开放”的理解。 ________ 10．《宿新市徐公店》中“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”为我们展现了这样一幅乡村美景图：_____ 我能为这幅图起一个名字：__________ 轻松阅读。 我爱乡村的傍晚 ①6月里的一天，我回到了阔别已久的故乡。上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。 ②眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在天边的群山，依山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟……奶奶在世时说过：“一层山水一层人”。我望着群山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的喧闹，但却充满神秘。 ③远处，是一片金黄的稻田。①一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。②辛勤的小蜜蜂正嗡嗡地一边唱歌一边采蜜。丝瓜架旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。③瞧，一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的。蝴蝶也落在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。 ④在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠闲地吃着草，不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，哞哞地长叫几声来抒发自己快乐 ⑤的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。 ⑥乡村的傍晚多美呀！我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引吭高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活！ 11．在括号里填上恰当的词语。 ( )的空气    ( )的晚景    ( )地呼吸    ( )地欣赏 ( )的夕阳    ( )的晚霞    ( )地爱抚    ( )地吃着草 12．读画横线的句子，这三个句子分别用了_______、_______、_______的修辞手法。 13．本文的写作顺序是从_______（近远）到_______（近远），用“ ”画出表明顺序的词语。 天窗（节选） ①夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 ②从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！ ③晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 14．判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 （1）选文画“ ”线句子运用了比喻的修辞，把屋子比作地洞，写出关窗后屋子的沉闷、无聊。( ) （2）“这雨，这风，这雷，这电”都是“我”的想象。( ) （3）透过小小的天窗看风雨，“你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍”，原因是风雨猛烈，“我”感到害怕。( ) 15．“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”，相似的话语在选文中出现了两次。想一想，“这时候”分别指的是什么时候？ _________________________________ 16．作者为什么将闪电的一闪而过说成是“一瞥”？这样说有怎样的表达效果？ _________________________________ 课内阅读。 ①你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。 ②发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 17．读选文第一自然段，判断以下哪种事物不是孩子们真正看到的。（   ） A．一粒星 B．一条黑影 C．会唱歌的夜莺 D．一朵云 18．仿照画横线的句子，展开想象，将下面的句子补充完整。 我会从那小玻璃上_____________，想象到________________。 19．作者为什么说“发明这天窗的大人们，是应得感谢的”？ __________________ 20．用选文中的例子说一说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。 __________________ 课内阅读 三月桃花水 ①是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ ②啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 ③三月的桃花水，是春天的竖琴。 ④那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声。。 ⑤三月的桃花水，是春天的明镜。 ⑥它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟：它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… ⑦啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月的桃花水，叫人多沉醉。 21．从文中找出下列词语的近义词。 秀丽——( )    细微——( )    陶醉——( ) 22．根据短文内容填空。 （1）第①自然段中，作者把河水比作__________、__________，写出了_________的情景。 （2）第④自然段运用的修辞手法有__________、__________、__________。 23．看到这么美的三月桃花水，作者是怎样的心情？ ___________。 24．“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你从明镜中看到了哪些景物。 ______________ 三读类文体悟文中情。 三月春长成 邓玉定 ①天空变高，阳光变暖，云朵变得轻柔。三月，摒弃了立春后的阵阵寒意，在月亮的温柔里，拔节扬花，悄悄长成了春天的模样。 ②三月的春风站在春天的中央起了个头，白头翁、喜鹊、褐羽的山雀，头顶一撮毛的八哥就唱响了整个清晨，春日里贪睡的农人不知道天已破晓，在鸟叫声、鸡啼声中起来，肩扛锄头，走进了青青的原野。 ③三月的麦苗在晨曦中起伏绵延，霞光在舒展开来的麦叶间流淌，蝴蝶更是迎风一展，就长出了翅膀，她们贴着麦浪低飞，翩翩然，觅进了麦田东南角的那片油菜花海。 ④三月的柳枝柔软如缕，柳丝低垂，婀娜多姿。河流中，柳影摇曳，临风起舞，柳动影随，神态万千。夹杂其中的桃树、梨树、李树、杏树……受春风的鼓舞，育一树的花苞花朵。 ⑤三月的燕子正忙碌地从菜地里叨来湿润的泥土，修补着去年的老巢，她是听到了之前的那场春雨淅沥？还是昨夜的春风徐徐？她悄悄地来，正如她悄悄地离开，她将在三月的春天里成家，在这里孕育，繁衍，生生不息…… ⑥三月，我沐浴着春风，在绿意蓬勃中徘徊，我看着春天生长成她该有的模样。 （选文有删改） 25．文章主要围绕三月的春风、__________、__________和___________来展现春天的生长。 26．文章第②段主要写了______时分的景象，读到画线句，你会想到学过的诗句“_____________，____________”。 27．第⑥段中哪个四字词语可以概括作者笔下的春天，你从中能体会到怎样的情感？（语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情） ________________ 28．第④段画波浪线的句子让人联想到姹紫嫣红、百花齐放、鸟语花香等词语，请从中选择一个词语，结合文章内容谈谈你对春天的感受。 词语：_____________ 感受：_____________ 再读课文理解语句段。 三月桃花水（节选） ①三月的桃花水，是春天的竖琴。 ②那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… ③三月的桃花水，是春天的明镜。 ④它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣。 ⑤啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 29．《三月桃花水》中的桃花水是指（   ） A．春水 B．流着花瓣的溪水 C．雨水 30．选文第1、2自然段写三月桃花水的 _____，写出了它纤细的特点，其中第1自然段把三月桃花水比作 _____；第3自然段把三月桃花水比作 ____，像这样的比喻句我也能写：_____。 31．读第4自然段，想一想：三月桃花水还会看见什么？仿照第4自然段中的画线句写一句话。 ______________ 32．写一两句你积累的关于春天的诗句，并说说你从诗句中感受到作者怎样的情感？ ________ 阅读文段，完成练习。 ①三月的桃花水，是（ ）。 ②它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花…… ③啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 33．选择恰当的短语填在文中横线上（   ） A．春天的明镜 B．春天的竖琴 34．选文第①、②段从哪个方面写了桃花水之美？（    ） A．美在有声 B．美在有色 C．美在有情 35．选文第③段节奏明快，直抒胸臆，抒发了作者对三月桃花水的_____________之情。 36．选文第②段中的“它”指的是三月桃花水。文段连续用三个“看见”，依次描写了______、________和__________这三种美好的事物，从而抒发了作者___________________的感情。 37．三月桃花水还看见了什么？请发挥想象，续写选文第①段中省略号省略的内容。它看见风筝飞上了蓝天，线轴上载着孩子们的欢乐。它看见________________；它还看见_________________。 课外阅读 三月桃花水 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 呵，河流醒来了！三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。 三月的桃花水，是春天的竖琴。 每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边的丁冬声，像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！ 三月的桃花水，是春天的明镜。 它看见燕子飞上天空，翅膀是裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早，就升起了袅袅炊烟…… 比金子还贵呵，三月桃花水！ 比银子还亮呵，三月桃花水！ 呵，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多陶醉。啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯！ 38．“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”这是一种______的写法，写出了______。 39．文章第四自然段运用了( )、( )、( )的修辞方法。 40．感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。 A．______ B．______ C．______ 41．看到这么美的桃花水，作者的心情是 的。用横线画出能直接表达作者心情的句子。 42．三月桃花水是春天的明镜，在这明镜里作者看到了燕子、垂柳等等景物，发挥你的想象，看看还能看到什么？把选段中省略号省略的内容补写下来。 ________________________ 阅读短文，完成练习。 家乡的小山岗 我的家乡是豫东平原上的一个美丽的乡村，村庄东头有一个小山岗。小山岗南北绵延几公里，就像一条长龙，匍匐在家乡的原野上。 山岗上栽满了杏树，每到初夏杏子成熟的时候，满树黄澄澄的杏子，总会吸引来很多小朋友。大一点儿的爬到树上摘杏子吃，小一点儿的待在树下，看着树上的小朋友吃得津津有味，馋得直流口水，他们便会朝树上的小朋友大声地喊：“给我摘一个，给我摘一个。”而树上的小朋友却总是故意刁难树下的小朋友，边吃边说：“就是不给你摘，就是不给你吃。”气得树下的小朋友直跺脚，嘴里直嘟囔：“你真坏，你真坏。” 到了暑假，山岗上就更热闹了！孩子们吃过晚饭，在父母的带领下，一只手拿着瓶子，一只手拿着手电筒，三个一群，五个一伙，兴高采烈地去捉爬蚱。你看吧，树林里，到处是人影，到处是灯光；你听吧，人影处，到处是笑声，到处是孩子们的叫喊声，你总能听到：“妈妈，我捉到一个！”“爸爸，这里有一个爬蚱！” 家乡的小山岗，虽然很平凡，但它却是孩子们的乐园。怎么样？听了我的介绍，你一定喜欢上了这个小山岗吧！ 43．“气得树下的小朋友直跺脚，嘴里直嘟囔：‘你真坏，你真坏。’”这句话中“嘟囔”的意思是________，与它意思相近的词还有_____ 、_________ 44．短文中画“ ”的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 45．短文写的是_______ 、_______（时间）的乡村生活。 46．乡村生活趣事很多，给了“我”许多欢乐，短文中主要写了哪些趣事？请你简单概括一下。 _______________ 47．短文的开头和结尾有什么联系？ ________________________ 48．现代文阅读。 另一扇窗子 ①一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个同学嘲笑的对象。他因此成天闷闷不乐，不爱和同学打交道，不愿参加班上的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。 ②他的老师玛丽亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问:“你在干什么呢？”“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”男孩子悲伤不已。“那我们到前面的一扇窗户边去看看吧。” ③玛利亚牵着小男孩的手到另外一扇窗户边，“孩子，你看到了什么？”窗外是一大片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。 ④“孩子，你开错了窗户。”玛丽亚抚摸着小男孩的头说，“你知道吗？在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的。” ⑤“但大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。 ⑥“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。” ⑦恰好学校有一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛丽亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。 ⑧是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗？换一扇窗,你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。 (1)请根据短文的意思填空。 小男孩因天生的大鼻子而自卑，他先在窗户边看到了( )，心情( )；老师引导他在另一扇窗户看到了( )，心情( )；随后在老师的指导下，小男孩成功出演话剧，并因为大鼻子，大家都记住了他，最终他成为了一位著名的滑稽明星。 (2)文中画横线的句子运用了______描写和______描写，从中我们可以体会到玛利亚是一位_______________________________________________的老师。 (3)“孩子，你开错了窗户。”联系上下文，说一说玛利亚老师这句话的含义。 _________________________________________________________ (4)读完这篇文章后，你受到了怎样的启发？ _________________________________________________________ 阅读理解。 奇妙的鲤鱼溪 ①在福建省周宁县城西有个埔源村。村里有条小溪。溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫鲤鱼溪。 ②溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂亮的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客前去观看。游客在溪边拍拍手，鲤鱼便摇头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不游开，像小猫小狗一样驯顺。 ③村民对鲤鱼的感情很深。因为鲤鱼能使污水变清，村民就把鲤鱼放在溪里养起来。鲤鱼使村里的人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。他们制定了禁止捕食鲤鱼的公约，代代相传，已有几百年了。鲤鱼死了，他们就把它埋在一个固定的地方，时间久了，竟然形成了“鱼坟”。 49．文中画“ ”的句子运用了_______的修辞手法。 50．把句子补充完整。 （1）埔源村里有条小溪叫鲤鱼溪，那是因为_______。 （2）因为_______，所以村民们更加爱护鲤鱼了。 51．短文主要从_______和_______两方面来写鲤鱼溪的神奇。 52．读了这篇短文后，你有什么感受？写一写。 __________________ ①到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺（pū  pù）在西天，远处（chǔ  chù）偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只（zhī  zhǐ）在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车，火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈（quān  juàn）里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。 ②这就是真正的荷兰。 53．给文中加点的字选择正确的读音，打“√”。 54．从文中找出进行动态描写的句子，用“_______”画出来。 55．对“这就是真正的荷兰”—句理解正确的一项是（   ） A．表达了作者对荷兰的不满。 B．说明作者想定居荷兰。 C．是作者感情的自然流露，表达了作者对荷兰的赞美。 56．从文中我体会到了荷兰牧场的_________之美。 阅读课外短文，完成练习。 小溪 ①在我童年的记忆里，流淌着一条活泼欢快的小溪，蓝色的小溪。 ②我的童年和这条小溪一样，走路的时候，总是蹦蹦跳跳的。 ③呼——刮过一阵大风了。你看我肩上背着竹篮，又向后山走去。在那长着许多高大红枫树的后山背上，又落下了许多又黄又黑的松果。黄里透红的树叶，来不及捡的时候，我肩上有个长长的竹筢可以帮我的忙。 ④叶子扒了一大箩。背回家的时候，妈妈准会夸奖我。妈妈会说：“我家的小鹿鹿，真勤快哩，从山上捡回来那么多的宝贝！” ⑤星期天到了，我跟着二哥、三哥上山。大山上，有采不尽的野果，可以当点心吃呢！运气好的时候，说不定还能捡到一只伤了翅膀的金山雀，带回家去养起来，那是可以天天和我作伴的。 ⑥夏天来了，走过村边的青草池塘，脚步要轻——往往会有一只红蜻蜓正在一片草叶上午睡呢！我神不知鬼不觉地走过去，忽然一伸手，红蜻蜓就让！我逮住了。我在红蜻蜓身上系上一根线，它会“嘟”地一下子飞起来，像一只会唱歌的夏天的小风筝，飞了一圈又一圈。 ⑦在知了唱歌的季节，我还放过羊。小羊一路走，一路撒着圆滚滚的黑色的“小豆”。到了晚上，我梦见这些黑豆豆，全都变成了金豆豆。这样一来，我也就成了金子国里最最富有的国王。 ⑧我爱小溪，也爱溪边的山坡和草地。 57．从文中找出下列词语的反义词。 懒惰——( )        贫穷——( ) 58．下列句子中的破折号有什么作用？选择正确的答案，并把序号填入括号里。 A．表示声音的延长          B．表示话语的中断 C．表示补充说明            D．表示话题的转换 （1）呼——刮过一阵大风了。( ) （2）夏天来了，走过村边的青草池塘，脚步要轻——往往会有一只红蜻蜓正在一片草叶上午睡呢！( ) 59．本文表达了作者怎样的思想感情？ _________________ 课外阅读。 窗 ①我最喜欢从窗子里看外面的景物。 ②四岁时，我家住在哈尔滨的松花江畔。从窗口往外望去，一派江水，茫茫东去。早上雾很大，看不到对岸。中午却异常晴朗，一目了然，连太阳岛都看得清清楚楚。夜晚，坐在窗口看月亮在水里的倒影，倒也十分有趣。沙沙沙，一群鱼儿游过来，水中的玉盘破碎了，一会儿又合拢了。 ③五岁时，我从武汉坐客轮去重庆。从窗里眺望长江，江面平静得很，像面镜子。远处的龟山和蛇山的轮廓十分清晰，我还看到了黄鹤楼。大小数百只渔船，停在江面上，密密麻麻的，跟煮饺子一样。 ④六岁时，我又同爸爸坐火车到北京去。我又选择了靠窗子的座位。窗外是辽阔的华北平原。火车疾驰，铁路两边的树木飞快地向后倒退。晚上，火车的轮子唱着欢乐的歌曲。这时欣赏窗外的景色，更是别具风味，远处的灯火就像一朵朵金花、一颗颗金星，点缀着大地，构成一幅神奇的图画。 ⑤多少年过去了，但是我仍然喜欢倚着窗子向外看。窗外的美景吸引着我，常常引起我的遐想。透过窗户，我看到了祖国前进的步伐。每年我都坐在窗口迎接春天。窗子已成了我的朋友，我们分不开了。 60．第2自然段是按照___顺序写的。 61．“祖国的美景吸引着我，常常引起我的遐想。”作者想到了___。“我每年都坐在窗口迎接春天。”这句话的意思是___。 62．本文表面上看是写___，实质是写透过窗，看到了___美景。 63．本文和本课课文都是围绕“窗”来写的，本文表达了___；本课课文则表现了________。 第2页，共13页 第13页，共13页 学科网（北京）股份有限公司 《第一单元阅读理解专项训练》参考答案 1． C B C 2．乡村的四季，是不一样的四季。它的春、夏、秋、冬都有着独特的乡下味道。 3．我最喜欢乡村的秋天。因为秋天是丰收的季节，能看到满田成熟的稻谷、挂满果实的果树，农民伯伯收获时的喜悦也很感染人。 【导语】这篇文章以“乡村的四季有独特乡下味道”为核心，分别描绘春之复苏、夏之惬意、秋之丰收、冬之快乐，展现乡村四季的多彩，语言生动，充满对乡村的喜爱与赞美，能让读者感受到乡村四季的美好。 1．（1）文章围绕乡村的春、夏、秋、冬四季展开，描述每个季节的独特“味道”，“乡村的四季”能准确概括文章主要内容，而“四季的味道”范围太宽泛；“独特的乡下”没有突出四季，故选C。 （2）“如果……就……”表示假设关系，符合“喜欢乡下的世界”是假设的情况，“带着一份美丽的心情去乡下走走看看”是假设成立后的做法；而“只有……才……”表条件关系，“即使……也……”表转折关系，都不符合语境。故选B。 （3）从文中第④段“秋天的味道是丰收……农民伯伯唱着小曲，带着喜悦的心情走在田间的小路上……真不愧是大丰收啊！”可知，写出了秋天的味道。故选C。 2．文章开篇第①段“乡村的四季，是不一样的四季。它的春、夏、秋、冬都有着独特的乡下味道”总领全文，后文分别围绕四季的独特“味道”展开描写，所以中心句是：乡村的四季，是不一样的四季。它的春、夏、秋、冬都有着独特的乡下味道。 3．结合文中对乡村某一季节的描写，阐述喜欢的原因，表达合理即可。 示例：我最喜欢乡村的冬天，因为冬天一下雪，整个乡村就变成了银装素裹的世界。孩子们可以在雪地里打雪仗、堆雪人，大人们围坐在炉火旁聊天，温馨又快乐。 4．不论……不论……      C 5． 乡下人家 天边的红霞、向晚的微风、头上飞过的归巢的鸟儿 6．乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 7． 乡下人家生活 夏日晚餐图 秋夜虫鸣曲 夏日晚餐 红霞微风相伴，吃饭时自由自在，画面温馨和谐 【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了乡村生活的诗意画卷。作者通过“天高地阔”的晚餐场景和纺织娘的秋夜吟唱，构建出动静相宜的田园意境。文本运用拟人手法（红霞、微风为“好友”）和通感修辞（歌声“甜甜蜜蜜”），将自然景物与人文情怀完美融合。两个季节场景的并置，既展现时空的流转，又暗合“天人合一”的传统美学。结尾的中心句如画龙点睛，用“独特、迷人”点明题旨，使散文式的白描升华为对乡村生活美学的礼赞。 4．本题考查关联词、分析词语的含义。 （1）《乡下人家》结尾是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。“不论……不论……”表条件，强调乡下人家四季皆美，与前文夏、秋场景呼应，体现“独特、迷人”的普适性。 （2）第①段“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来”中“天高地阔”指吃饭的环境宽敞、开阔，天空高远，场地辽阔，体现出乡下人家在自然中用餐时，那种自在、无拘无束，与天地相融的氛围，让吃饭的空间和心境都很开阔，不是指吃得很多或吃饭时间长。 故选C。 5．本题考查分析词语的含义。 第①段“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友”，结合前文第①段“若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景”，可知“他们”指乡下人家。 第①段“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友”可知乡下人家的好友是天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿。 6．本题考查找关键句。 中心句的作用是概括文段核心内容、体现整体主旨。需从文本结构、内容总结性判断。 选文先分别描写夏天傍晚乡下人家门前吃饭（第①段）、秋天夜里纺织娘伴人入睡（第②段）的场景；第③段“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，用“不论……不论……”涵盖时间（任何时候）、季节（任何季节），总结前文不同时段、季节的场景。 前文是分述“夏天、秋天”的具体风景，结尾句提炼出“独特、迷人的风景”这一共性，且强调“无论何时何季”都存在，是对全文内容的高度概括，符合中心句“总领/总结主旨”的功能。 故选文的中心句为：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 7．本题考查标题的拟写、文章内容的概括和理解。 第①段写夏天傍晚乡下人家在门前吃饭，第②段写秋天夜里纺织娘在屋前瓜架唱歌，都是乡下人家日常生活场景。 第①段关键信息“夏天的傍晚、乡下人家、门前吃饭”，可拟标题夏日傍晚门前用餐图；第②段关键信息“秋天、月明人静、纺织娘唱歌”，可拟标题秋夜虫鸣伴眠图。 喜欢的场景及理由从文本中找亮点，比如喜欢“夏日傍晚门前用餐”，因为“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友”，能感受到人与自然和谐相处的美好，像“夏日傍晚门前用餐图，乡下人家在自然中吃饭，红霞、微风、鸟儿相伴，充满自由与温馨，让我向往这种贴近自然的生活”。 示例：我更喜欢夏日傍晚田园晚餐的场景，因为能感受到乡下人家在自然中吃饭的自在，红霞、微风、鸟儿环绕，像一幅会动的画，满是烟火气与诗意。 8． 数量多、密集生长的旺盛景象 竹笋破土时灵巧、活泼的动态 9．我家的院子里，春天矮牵牛最先展颜，夏日太阳花热烈绽放，秋末菊花傲霜而立，冬季梅花散发幽香。每种花都像遵守着无声的“生物钟”，在属于自己的季节里绽放精彩。 10． 矮矮的竹篱笆稀疏地站在小路两边，弯弯曲曲的泥土小路像一条黄丝带，向远方伸去。小路边的树上，刚刚冒出绿油油的小芽儿还没有形成大片的绿荫，嫩嫩的叶子像挂在树枝上的小发卡，闪闪发亮。 图画名称：春日篱笆小路图 【导语】这篇描写乡村生活的短文以细腻的笔触展现了农家景致。通过"芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊"等花卉的时序描写，以及竹笋"成群探出头"的拟人化表达，生动勾勒出一幅充满生机的田园画卷。文中既有静态的植物描写，又有动态的生命呈现，朴素中见华丽，平淡处显真趣。最后引用古诗的点缀，更增添了文学韵味。全文语言清新自然，通过对寻常景物的诗意观察，传递出对乡村生活的真挚热爱，体现了作者善于从平凡中发现美好的审美情趣。 8．本题考查词语理解。 结合语段句子“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”中“许多”可知“成群”意思为许多人或动物聚集成群体。强调竹笋数量多，体现雨后春笋的旺盛生机； 结合语段句子“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”中“探”字将竹笋拟人化，仿佛竹笋像孩子一样好奇地探出脑袋，生动展现其破土而出的动态和生命力，表达作者对乡村自然之美的喜爱。 9．本题考查句子理解。 结合语段中句子“它们依着时令，顺序开放”意思是不同的花按照季节的规律依次绽放。比如春天，油菜花会大片大片地开放，紧接着桃花、杏花也相继盛开；夏天，荷花在池塘里摇曳生姿，之后茉莉花香满园；秋天，菊花争奇斗艳，桂花也散发着浓郁的香气；冬天，腊梅花傲雪绽放。 10．本题考查诗句理解和语言表达。 “篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”出自宋代杨万里的《宿新市徐公店》 译文：稀稀落落的篱笆旁，一条小径幽深，路旁树上的花瓣纷纷飘落，新叶刚刚长出还未形成树荫。   赏析：此句是纯景物的静态描写，展示出乡间自然、朴素的风貌，描绘出一幅春意盎然的景象，体现了乡间春日万物勃发的生命力。 结合上述分析对画面展开描述，语言表达清晰即可。 如：“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”展现的乡村美景图是：稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，树上的新叶刚刚长出，还没有形成浓密的树荫。 给图画命名时需抓住“篱笆”“小路”“新绿”等意象，突出画面清新自然的风格，如《篱影新绿》《春径幽深》。 11． 清新 美丽 美美 尽情 柔和 绚丽 轻轻 悠闲 12． 比喻 拟人 比喻 13． 远 近 眺望远处 远处 在我身边的山坡上 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了乡村傍晚的恬静美景，通过多感官描写（视觉、听觉、嗅觉）构建出富有诗意的田园画卷。作者采用由远及近的空间顺序，从群山、村落的大场景，到稻田、瓜架的中景，最后聚焦于身边吃草的水牛，层次分明。文中大量运用拟人（蜜蜂唱歌、西瓜像胖娃娃）、比喻（稻田似金色海洋）等修辞，赋予自然景物灵动的生命力。结尾直抒胸臆的抒情，与开头的“恬静美丽”形成呼应，表达了对乡村生活的深切眷恋。文字质朴清新，洋溢着对自然与乡土的热爱之情。 11．本题考查词语搭配和提取关键信息。 结合文章第①自然段“我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。”可知，“清新的”用来修饰空气，突出了乡村空气的纯净、新鲜，让人感觉神清气爽，也可以用“舒爽的”来形容；“美丽的”用来修饰晚景，体现了乡村傍晚景色的迷人与优美，也可以用“优美的”来形容；“美美地”用来修饰呼吸，也可以用“轻轻地”来形容呼吸；“尽情地”用来修饰欣赏，体现出“我”对乡村傍晚的喜爱与享受，也可以用“静静地”形容欣赏； 结合文章第②自然段“柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在天边的群山，依山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟……”可知，“柔和的”用来修饰夕阳，或用“绚烂的”修饰夕阳；“绚丽的”用来修饰晚霞，从视觉上描绘出傍晚天空中色彩的美妙，或用“五彩的”修饰晚霞； 结合文章第③自然段“蝴蝶也落在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。”可知，“轻轻地”用来修饰爱抚，赋予夕阳余晖以人的动作，生动地表现出其温柔，也可以用“轻柔地”修饰爱抚； 结合文章第④自然段“三五只水牛正在草地上悠闲地吃着草，不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，哞哞地长叫几声来抒发自己快乐”可知，“悠闲地”用来修饰吃着草，刻画出水牛在草地上吃草时的自在、闲适，展现出乡村生活的恬静，也可以用“安闲地”修饰吃着草。 12．本题考查句子分析和修辞手法。 结合文章第③自然段“一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把“一起一伏的稻苗”比作“金色的海洋”，生动形象地写出了稻田在晚风吹拂下的壮观景象，让读者能够更直观地感受到稻田的广阔和稻苗的繁茂，以及那如海洋般的动态美。 结合文章第③自然段“辛勤的小蜜蜂正嗡嗡地一边唱歌一边采蜜。”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，“辛勤”“唱歌”等词语将小蜜蜂拟人化，赋予了小蜜蜂人类的劳动品质和行为，把小蜜蜂采蜜的过程描绘得生动有趣，使读者能够感受到小蜜蜂的勤劳可爱，也让整个画面更具生活气息。 结合文章第③自然段“瞧，一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的。”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把“大西瓜”比作“胖娃娃”，形象地写出了西瓜的圆润可爱，突出了西瓜的饱满，给人以亲切、活泼的感觉，也表达了作者对西瓜丰收的喜悦之情。 13．本题考查写作顺序。 结合文章第②自然段“②眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画”可知，先写“眺望远处”的夕阳、晚霞、群山、村落等景象；结合文章第③自然段“远处，是一片金黄的稻田。”可知，接着写“远处”的稻田、丝瓜架、西瓜地；结合文章第④自然段“在我身边的山坡上，则是另一番景象。”可知，最后写“在我身边”的山坡上的水牛。因此，是按照由远及近的顺序，逐步细致地描绘出乡村傍晚的美丽景色。表明顺序的词语是眺望远处、远处、在我身边的山坡上。 14． √ × × 15．第一个“这时候”是指夏天阵雨来了，孩子们被关在屋里的时候；第二个“这时候”是指晚上被逼着上床去“休息”的时候。 16．“一瞥”运用了拟人的修辞手法，既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本十分常见的自然现象，变得富有情感，生动有趣。 【导语】《天窗（节选）》以孩童视角切入，借“雨天关窗”“睡前被迫休息”两个场景，将“天窗”塑为孩童的精神出口。文字鲜活，“雨脚卜落跳”“闪电一瞥”以具象笔触写窗中景，又借“想象锐利起来”勾连实景与虚境，既藏着孩童对自由的向往，也暗合“困境中寻慰藉”的深意，短章里满是童真与诗意，余味绵长。 14．本题考查对句子及文章内容的理解。 （1）结合第①自然段中句子“孩子们也就被关在地洞似的屋里了”可知，句中把“屋子”比作了“地洞”，故运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了关窗后屋内的昏暗、压抑的环境，体现出孩子们被关在屋里的沉闷、无聊。故叙述正确。 （2）结合第②自然段中“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界”可知，“雨脚”“闪电”是孩子们通过天窗看到的实景，“这雨，这风，这雷，这电”是实景本身，而非想象的内容。故叙述有误。 （3）透过小小的天窗看风雨，“你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍”，原因是孩子们的想象很丰富，而不是因为害怕。故叙述有误。 15．本题考查文章内容的理解。 结合第①自然段中“夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许”“随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”可知，“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”中的“这时候”是指夏天阵雨来了，孩子们被关在地洞似的屋子里时； 结合第③自然段中“晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩”可知，“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”中的“这时候”是指晚上，孩子们被逼着上床去“休息”时。 16．本题考查句子的赏析。 “一瞥”本是形容人看一眼的动作。结合第②自然段中句子“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥”可知，“一瞥”在句中是形容闪电，将闪电拟人化了。通过“一瞥”这个词就形象地突出了闪电快速闪过的特点，也就是稍纵即逝，同时让闪电这个自然现象仿佛具有了人的情感和动作，使描写更加生动有趣，富有感染力。这样的表达让读者能更真切地感受到闪电瞬间闪过的情景和独特的韵味。 17．C 18． 跳动的光点 飞行的萤火虫 19．因为天窗不仅给乡下的房子带来了光明，还给孩子们带来了慰藉，带来了快乐，更开发了孩子们的想象力。 20．看到“一粒星、一朵云”，想象出无数星、奇幻云彩；看到“一条黑影”，想象出蝙蝠、夜莺等，这就是从“无”“虚”到“有”“实”。 【导语】这篇文章以天窗为切入点，用细腻笔触勾勒孩子借天窗观世界的场景。实写窗上星、云、黑影，虚写由此生发的奇幻想象，巧妙诠释“从无见有、由虚悟实”。文字充满童真，既展现孩童独特的感知力，又暗含对平凡事物孕育无限可能的哲思，于细微处见真趣，质朴中藏深意。 17．本题考查对短文内容的理解。 看第①自然段，“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到……；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺……”由此可知“会唱歌的夜莺”是想象内容，并非真正看到的。 故选C。 18．本题考查仿写和补充句子。 先分析原文画横线句子的结构，是第①自然段“从玻璃上的某一实际事物，想象到与之关联的、更丰富奇妙的事物”。要先确定小玻璃上能看到的简单事物，比如“一丝光”“一个斑点”等，再基于这些事物，调动想象，拓展出像“银河”“神秘图案背后的故事”这类更具奇幻色彩、数量或形态更丰富的内容，让想象合理且贴合孩子从“实”到“虚”的思维特点 。 示例：我会从那小玻璃上闪过的一丝光，想象到这也许是银河洒落的碎片。 19．本题考查对短文内容的理解。 从文中找依据，看第②自然段“因为活泼会想的孩子们知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实”。 天窗本身是实际存在的事物，但对孩子而言，它是想象的窗口。孩子借天窗看到的“一粒星、一朵云”等有限实景，能想象出无数星、奇幻云彩，从“一条黑影”想象出蝙蝠、夜莺等。大人们发明天窗，给孩子创造了激发想象的空间，让孩子突破现实视野局限，凭借想象构建更丰富奇妙的世界，所以作者说要感谢发明天窗的大人们。 示例：因为天窗让孩子能从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，激发丰富想象，大人们发明天窗提供了想象条件，所以应感谢。 20．本题考查对短文内容的理解。 先明确“无”“虚”是天窗上实际看到的有限、简单景象，“有”“实”是孩子想象出的丰富内容。从第①自然段找例子，看孩子如何基于看到的，展开想象。 示例：孩子们看到天窗上“一粒星、一朵云”（无、虚），想象出“无数闪闪烁烁可爱的星、奇幻的云彩”（有、实）；看到“一条黑影”（无、虚），想象出“灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰”（有、实），以此从“无”“虚”到“有”“实”。 21． 绮丽 纤细 沉醉 22． 小铃铛 丝绸 河水在湛蓝的天空下如清脆铃声般叮咚的缓缓流过村边 拟人 比喻 排比 23．作者心中充满喜悦，十分激动。 24．燕子直冲云霄，垂柳吐露新芽，姑娘们野外踏青。 【导语】这篇《三月桃花水》以诗意的笔触描绘了春日河水的灵动之美。作者巧妙运用通感手法，将视觉（“明洁的丝绸”）、听觉（“小铃铛”）与触觉（“绮丽的朝霞”）交融，构建出多维的春之画卷。文中比喻新颖独特，如把水波比作“小酒窝”，将流水声喻为“竖琴”，既展现自然韵律，又赋予流水人格化的生命力。排比句式（“它看见…”）的运用形成明快的节奏感，而“草如茵”“柳如眉”的古典意象则增添了文字的典雅韵味，最终以“沉醉”作结，完美传递出对春天无法抗拒的眷恋之情。 21．本题考查近义词。 秀丽：清秀美丽。结合第②自然段句子“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。”可知“绮丽”形容色彩鲜艳美丽，与“秀丽”意思相近。 细微：细小；微小。结合文章第④自然段句子“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心”可知“纤细”形容声音细小轻微，与“细微”对应。 陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，沉醉于某种事物或境界里；结合文章第⑦自然段句子“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月的桃花水，叫人多沉醉。”可知“沉醉”与“陶醉”都表示深深沉浸于美好事物中。 22．本题考查文章内容理解。 （1）结合文章第①自然段句子“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”可知作者把河水比作 一串小铃铛、一匹明洁的丝绸，写出了河水流动的清脆声和波光粼粼映照蓝天的情景。 （2）结合文章第④自然段句子“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心”，抓住关键词“谈心”可知赋予麦苗人的动作，运用了拟人的修辞手法； 结合文章第④自然段句子“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声。”，抓住三个“那”可知运用了排比的修辞手法；抓住关键词“像是大路上车轮滚过的铃声。”可知运用了比喻的修辞手法。 23．本题考查思想感情。 结合文章第⑦自然段句子“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月的桃花水，叫人多沉醉。”，抓住关键词“沉醉”可知作者直接点明“叫人多沉醉”，表达作者对三月桃花水的陶醉与赞美。 24．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑥自然段句子“它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟：它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣。”，抓住关键词“燕子飞过天空”“垂柳披上了长发”“她们捧起水”可知描写的景物有：燕子飞过天空、垂柳如雾如烟、姑娘们捧水如花瓣。 25． 麦苗 柳枝 燕子 26． 清晨 春眠不觉晓 处处闻啼鸟 27．绿意蓬勃。这个词语表现出春天生机勃勃的景象，从中可以体会出作者对春天万物蓬勃生长的喜爱与赞美之情。 28． 百花齐放 春天桃花、梨花、迎春花等各种花朵相继盛放，美丽动人，让人陶醉。 【导语】这篇文章通过细致入微的描写，展现了三月春天的生机勃勃。文章从多角度描绘了春天的美丽，如春风、麦苗、柳丝和燕子，不仅体现了自然界的变化，也反映了人与自然的和谐。作者用清新的语言和流畅的笔触，将春天的勃发生机描绘得栩栩如生，唤起了读者对春天的向往和对生命的热爱。文章中的意境美妙，情感真挚，传达出了对春天生长的喜悦和对生命繁盛的感叹。 25．本题考查理解文章内容。 结合文章第③自然段“三月的麦苗在晨曦中起伏绵延，霞光在舒展开来的麦叶间流淌”可知，描绘出麦苗在晨光下广袤无垠且生机盎然的景象。麦叶尽情舒展，吸收着阳光，与流淌的霞光相互映衬，显示出其旺盛的生命力。而蝴蝶在麦浪间的飞舞，则从侧面烘托出麦苗所营造的充满活力的氛围，突出了植物在春天里茁壮成长的态势。 结合文章第④自然段“三月的柳枝柔软如缕，柳丝低垂，婀娜多姿。河流中，柳影摇曳，临风起舞，柳动影随，神态万千。”可知，将柳枝的柔美姿态刻画得淋漓尽致。柳枝的柔软与灵动，是春天赋予它的生机体现。同时，周围桃树、梨树等树木在春风吹拂下孕育花苞花朵，通过对柳枝及周边植物生长状态的描绘，彰显了春天万物萌发、繁花即将盛开的繁荣景象。 结合文章第⑤自然段“三月的燕子正忙碌地从菜地里叨来湿润的泥土，修补着去年的老巢”可知，燕子作为春天的标志性动物，其忙碌筑巢的身影，意味着它们即将在此孕育新生命，开启繁衍之旅。这从动物的视角反映出春天是一个适宜生命孕育、生长的季节，为春天的生长活力增添了生动的一笔。 故文章主要围绕三月的春风、麦苗、柳枝、燕子来展现春天的生长。 26．本题考查理解文章内容及古诗的积累。 结合文中第②自然段“春日里贪睡的农人不知道天已破晓，在鸟叫声、鸡啼声中起来，肩扛锄头，走进了青青的原野。”可知，“天已破晓”这个词点明了时间是清晨，而且鸟叫、鸡啼这些声音也是清晨常见的景象，是清晨的典型特征。 文章第②自然段“春日里贪睡的农人不知道天已破晓，在鸟叫声、鸡啼声中起来，肩扛锄头，走进了青青的原野。”会想到学过的诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。这句诗出自孟浩然的《春晓》，这两句诗的意思是春日里贪睡不知不觉天已亮了，到处都能听见鸟儿欢快的啼叫声，和文章中农人在鸟叫声、鸡啼声中醒来的场景非常相似，都是描绘了清晨在鸟鸣声中苏醒的画面，体现了春天清晨的生机与喧闹。 27． 本题考查找关键词及情感分析。 文章第⑥自然段“三月，我沐浴着春风，在绿意蓬勃中徘徊，我看着春天生长成她该有的模样。”，其中“绿意蓬勃”概括作者笔下的春天。文中多处描绘体现了“绿意”与“蓬勃”的特点。如第③自然段“三月的麦苗在晨曦中起伏绵延”，麦苗是绿色的，且“起伏绵延”展现出麦苗旺盛生长的状态，体现了绿意蓬勃；第④自然段“三月的柳枝柔软如缕，柳丝低垂，婀娜多姿”，柳枝作为绿色植物，其柔软且随风舞动的姿态，也彰显了春天植物的生机，为绿意蓬勃的春天增添了色彩。从作者笔下的春天可以感受到他对春天万物蓬勃生长的喜爱与赞美之情。 28．本题考查开放性作答。 姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。 百花齐放：各种各样的花卉同时开放。常用来比喻艺术上的不同形式和风格的自由发展，也形容文化繁荣的景象。 鸟语花香：鸟儿叫，花儿飘香。形容春天的美好景象。 第④自然段“夹杂其中的桃树、梨树、李树、杏树……受春风的鼓舞，育一树的花苞花朵。”描述的是各种树木在春风的鼓舞下育出了花苞和花朵。根据句子中描绘的景象，可以联想到“姹紫嫣红”“百花齐放”“鸟语花香”等词语。从联想到的词语中选择一个结合文章内容写出自己的感受即可。文中描绘了三月的春风是万物生长的号角，吹醒了沉睡的大地。三月的麦苗生机勃勃，柳枝随风摇曳且周围果树花苞待放，整个春天呈现出一片繁荣生长的景象。这些果树花朵的绽放是春天繁荣景象的重要部分，它们与其他植物相互映衬，共同构建了春天的盛景。在阐述感受时，可以从春天对万物生长的激发作用，多种花卉盛开所展现出的生命活力、色彩斑斓以及这种景象给人带来的对美好事物的期待和对新生的喜悦等方面进行感受的表达。 示例： 词语：姹紫嫣红 感受：脑海中浮现出桃树的粉、梨树的白、李树的雅、杏树的娇，它们将在春风里争艳。春天恰似一位神奇画师，用缤纷色彩晕染大地，使万物焕发生机。漫步其间，如入仙境，满心欢愉，沉醉于这绚烂的春之盛景。 词语：百花齐放 感受：三月春风轻拂，桃树、梨树等各类果树孕育花苞花朵。它们将在春天里竞相开放，似一场盛大花事即将启幕。春天是包容的舞台，任百花自由绽放，用繁花盛景诠释生命的热烈与多元，让人在绚烂中感受无尽生机与希望。 词语：鸟语花香 感受：文中描绘的三月，柳枝摇曳，果树含苞。春风里，鸟儿欢歌，花朵将绽。春天是和谐的乐章，鸟儿的啼鸣与花朵的芬芳交织，唤醒大地，赋予万物生机，让人心旷神怡，仿佛置身于仙境，真切领略到自然的美妙与生命的灵动。 29．A 30． 声音 春天的竖琴 春天的明镜 三月的桃花水，是春天的使者 31．它看见小草从泥土里探出头，好奇地张望着这个世界。 32．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。我从诗句中感受到作者对春天的热爱之情。 【导语】这篇文章通过生动细腻的描绘，表现了三月桃花水与春天万物的和谐美丽。文章中运用了丰富的比喻，将桃花水比作竖琴和明镜，既展现了水声的动感，又呈现了水面的清澈和倒影之美，赋予了桃花水灵动而富有生命的特质。通过描写自然景象与人们的互动，文章流露出对春天到来的欣喜与热爱，旨在唤起读者对春天自然景色的赞美和向往之情。 29．本题考查文章内容理解。 结合文中第①自然段“三月的桃花水，是春天的竖琴”的内容以及第③自然段“三月的桃花水，是春天的明镜”可知，作者通过对三月春水的生动描绘，将其比作春天的竖琴和明镜，赋予了春水以生命和灵性。文章中第②段提到的“那碰着岸边石块的叮当声”和“它看见燕子飞过天空”等细节，都是在描述春水带来的声音和景象，而不是指流着花的溪水和雨水。在文中，“三月桃花水”明显指的是春天的水，即春水。而“流着花瓣的溪水”虽然在描述桃花水时可能会出现的景象，但并非其本质含义；“雨水”则与桃花水无直接关联；“春水”则直接对应了桃花水的含义。因此可知，《三月桃花水》中的桃花水是指春水。 故选A。 30．本题考查文章内容理解、概括及仿写句子。 从第①、②自然段“是春天的竖琴”“忽大忽小的水声”“拖拉机的鸣响”“纤细的低语”“叮当声”可知，是声音描写，写出了三月桃花水的动听、多变。由第①自然段“三月的桃花水，是春天的竖琴”可知，作者把三月桃花水比作春天的竖琴。第③自然段“三月的桃花水，是春天的明镜”可知，作者把三月桃花水比作春天的明镜。 结合第①、③自然段，参考例句格式“三月的桃花水，是春天的……”来写，注意情境是“春天”，要符合情境。 如：三月的桃花水，是春天的鼓手。 31．本题考查仿写句子。 结合第④自然段可知，句子格式为“它看见……怎么样”，展开合理想象。句子“燕子飞过天空，翅膀上裹着白云”使用了拟人和比喻，将白云比作燕子翅膀上的装饰，营造出春天轻盈、活泼的氛围。仿写句子时先观察春天的其他特点，比如花朵盛开、小动物活跃、天气变化等，这些都是可以用来描绘的元素。选择一个春天常见的景象，运用拟人或比喻等修辞手法，创造一个新的句子。 如：它看见一群鸭子在河面嬉戏，水面立刻荡起一圈圈涟漪，它们欢快地叫着，像奏响一曲春天的乐章。 32．本题考查古诗词积累。 根据题目要求并结合平时的积累，写出关于春天的诗句，再写出从句中体会到的感受。 如：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”出自唐代贺知章的《咏柳》，我从诗句中感受到早春的勃勃生机和诗人对春天到来的喜悦之情。 33．A 34．B 35．喜爱和赞美 36． 燕子 垂柳 一群姑娘 对桃花水无比喜爱 37． 花儿绽放笑脸，不停地欣赏自己在水中的倒影 青蛙跳到岸边，去捉害虫 【解析】33．本题考查现代文默写。 语段选自《三月桃花水》，这是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，还巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。 原文：三月的桃花水，是春天的明镜。 故选A。 34．本题考查文章内容理解。 结合“它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花……”可知是从视觉的角度描写，应为“美在有色”。 故选B。 35．本题考查文章内容理解。 结合“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”可知抒发了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。 36．本题考查文章内容理解。 结合“它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花……”可知依次写了燕子、垂柳、一群姑娘这三种美好的事物，从而抒发了作者对桃花水喜爱的感情。 37．本题考查语言表达。 结合文意，发挥想象即可， 示例：三月桃花水，它看见蝴蝶飞过草丛，身上粘着花瓣的馨香；它看见春风轻轻地吹过油菜花地，金色的波浪弥散着沁人心脾的香气；它看见一群蜜蜂飞过，蜂蜜的甜香扑鼻而来。 38． 拟人 河水映照着朝霞向前流动的情景 39． 比喻 排比 拟人 40． 美在有声 美在有色 美在有情 41．惊喜、高兴    比金子还贵呵，三月桃花水！比银子还壳呵，三月桃在水！ 42．它看见桃花绽开了笑脸，如灿烂的云霞。 【解析】38．本题考查对阅读文中使用的修辞手法的辨析以及作用的理解。 句中“舞动”是将桃花水人格化了，使它具有人的动作。所以使用了拟人的修辞手法。生动形象地写出了河水映照着朝霞向前流动的情景。 39．本题考查修辞手法的辨析。 第四自然段中“那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。”将“浪花”人格化，具有了人的动作“敲打”，所以是拟人的修辞手法。 第四自然段出现了五句“那什么怎么样”的句式，结构相似，内容相关。都是写的三月的景物特点。使用了排比的修辞手法。 第四自然段中“每一条波纹，都是一根轻柔的弦。”将波纹比喻成弦，运用了比喻的修辞手法。 40．本题考查对阅读文内容的理解。 本文中写了三月桃花水的声音。“那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。”就写出了声音。桃花水的颜色。“三月的桃花水，舞动着绚丽的朝霞。”写出了颜色。桃花水的情。“三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。”写出了桃花水有情。 41．本题考查对阅读文内容的理解。 文章中“比金子还贵呵，三月桃花水！比银子还亮呵，三月桃花水！”是作者直接抒情，表现了作者惊喜、高兴的心情。 42．本题是开放题。 写出三月的景物特点即可，三月有桃花盛开，有樱花盛开。桃花在三月开得灿烂，粉红色。樱花开放时，红的就像小姑娘的脸蛋，还带着羞意，白的又似雪花，透明而干净。 43． 连续不断地小声自言自语 嘀咕 嘟哝 44．比喻 生动形象地写出了小山岗的形状。 45． 初夏 暑假 46．初夏杏子成熟时小朋友们摘杏子的情景。 暑假晚上父母带孩子们去捉爬蚱。 47．前后呼应，点明主题。使文章内容更为完整，结构更为紧密。 【解析】43．本题考查了词语意思的理解和近义词的辨析。 嘟囔：不断地、含混地自言自语。故近义词为“嘀咕、嘟哝”。 44．本题考查了对修辞的理解。 “小山岗南北绵延几公里，就像一条长龙，匍匐在家乡的原野上”这句话把“小山岗”比作“长龙”，运用了比喻的手法，生动地写出了小山岗的形状。 45．本题考查了文段内容的概括。 结合“山岗上栽满了杏树，每到初夏杏子成熟的时候，满树黄澄澄的杏子，总会吸引来很多小朋友”“到了暑假，山岗上就更热闹了！”可知答案。 46．本题考查了文段内容的概括。 结合第二、三段内容可知，文中主要写了摘杏子、捉爬蚱这两件趣事。 47．本题考查了写作手法的理解。 通过阅读可知，本文的开头引出了写作内容“家乡的小山岗”，结尾说明了“家乡的小山岗，虽然很平凡，但它却是孩子们的乐园。”首尾呼应，使文章结构更加完整，同时表达了对家乡小山岗的热爱。 48．(1) 一些人埋葬小狗 悲伤 一大片玫瑰花 愉悦 (2) 语言 动作 善良、有爱心，善于引导学生 (3)小男孩看待自己大鼻子的角度错了，应换个角度，看到大鼻子可爱的一面，以积极心态面对。 (4)换个角度看问题，积极面对自身特点，可能收获精彩。 【导语】《另一扇窗子》通过小男孩因大鼻子受嘲，经老师引导换窗见美景、转变心态并获成功的故事，巧妙传达“换种视角与方式，困境可成机遇”的哲理。叙事流畅，以小见大，结尾升华，富有感染力与启发性，能让读者感悟到积极心态对人生的重要性。 【详解】（1）结合第②段“‘我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。’”可知，小男孩先在窗户边看到一些人正在埋葬可爱的小狗；由第②段“男孩子悲伤不已”，可知，此时，小男孩心情悲伤。结合第③段“窗外是一大片玫瑰花，开得芬芳而灿烂”可知，老师引导他在另一扇窗户看到一大片开得芬芳而灿烂的玫瑰花；从第③段“小男孩的悲伤顿时一扫而光”可知，此时小男孩心情变得愉悦。 （2）第④自然段划线句“‘孩子，你开错了窗户。’玛丽亚抚摸着小男孩的头说，‘你知道吗？在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的。’”可知，这里有玛丽亚的话语，属于语言描写；还有“抚摸着小男孩的头”的动作，属于动作描写。第⑥自然段划线句“‘那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。’”可知，这是玛丽亚的话语，属于语言描写。综合来看，画横线句子运用了“语言描写”和“动作描写”。从第④自然段玛丽亚用温柔的语言和动作安慰、肯定小男孩，第⑥自然段引导小男孩换个角度看待自己的大鼻子，能体会到玛丽亚是一位善良、有爱心，善于引导、鼓励学生，懂得呵护学生心灵的老师。 （3）阅读全文内容，从第①段可知，小男孩因天生大鼻子自卑，常趴在教室最后一扇窗户看风景，看到的景象让他悲伤；第②-④段中，老师引导他换一扇窗户，看到了美好的玫瑰花，还告诉他在老师心中他的鼻子很可爱。所以第④段“孩子，你开错了窗户”这句话的含义是：小男孩看待自己大鼻子的角度错了，他因大鼻子而自卑、只看到不好的方面，应该换个角度，看到大鼻子可爱的一面，以积极的心态面对自己的特点。 （4）阅读全文内容，结合自己的理解，总结自己得到的启发。答案不唯一，合理即可。 示例：我们要学会换个角度看问题，不能因自身的某些特点而自卑，要以积极的心态发现自身的美好，说不定能因此收获不一样的精彩。 49．拟人 50． 溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼 鲤鱼使村里的人喝上了清洁的水，人们很少生病 51． 溪中的鲤鱼不怕人 村民对鲤鱼的感情很深 52．鲤鱼溪因人鱼和谐共处的关系而感到很奇妙同时也反映了人们的环保意识，要尽自己所能保护环境。 【导语】这篇《奇妙的鲤鱼溪》以清新自然的笔触，描绘了人与自然和谐共生的美好图景。文章结构精巧，通过“鲤鱼特性”和“人鱼情谊”双线交织，既展现了鲤鱼活泼灵动的生物特性（拟人手法尤为生动），又深刻揭示了村民将鲤鱼视为“水净化者”的生态智慧。从禁止捕食到形成“鱼坟”的细节，体现了中国乡村朴素的自然崇拜和环保意识，堪称现代生态文明的乡土范本。文字间流淌着对生命的尊重，对传统的守护，给人以温暖而深远的启示。 49．本题考查的是修辞手法。 第②自然段“每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂亮的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。” 这个句子运用了拟人的修辞手法。把“成群结队”“咬住”“叼走”等词语将鲤鱼赋予了人的行为，把鲤鱼当作顽皮的小孩子来描写，生动形象地展现了鲤鱼不怕人的可爱模样，让读者能够更真切地感受到鲤鱼与村民之间亲密的互动。 50．本题考查的是文章内容的理解。 （1）根据文章第①自然段“溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫鲤鱼溪”可知，埔源村里有条小溪叫鲤鱼溪，那是因为溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼。 （2）由文章第③自然段“因为鲤鱼能使污水变清，村民就把鲤鱼放在溪里养起来。鲤鱼使村里的人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了” 可知，因为鲤鱼能使污水变清，让村里的人喝上了清洁的水，人们很少生病，所以村民们更加爱护鲤鱼了。 51．本题考查的是文章内容的理解和概括。 短文第②自然段详细描写了鲤鱼不怕人的各种表现，如村民洗衣洗菜时，鱼儿在眼前游来游去，咬衣服、叼菜叶，游客拍手时鲤鱼游过来跳跃，人抚摸鱼背鱼儿也不游开等，突出了“溪中的鲤鱼不怕人”这一特点；第③自然段讲述了村民因鲤鱼能使污水变清，让大家喝上清洁的水，很少生病，所以制定禁止捕食鲤鱼的公约，还为死去的鲤鱼埋在固定地方形成“鱼坟”，体现了“村民对鲤鱼的感情很深”。 故短文主要从溪中的鲤鱼不怕人和村民对鲤鱼的感情很深两方面来写鲤鱼溪的神奇。 52．本题考查开放性作答。 阅读文章可知，鲤鱼溪真是一个奇妙而和谐的地方。溪中的鲤鱼数量众多、色彩斑斓且不怕人，与村民们和谐相处，这种人与动物之间亲密无间的关系让人感到温暖。而村民们对鲤鱼的爱护也让人敬佩，他们不仅因为鲤鱼对生活的帮助而感恩，还制定公约保护鲤鱼，甚至为死去的鲤鱼建造“鱼坟”。 读完这篇短文，我感到非常温暖和感动。鲤鱼溪的鲤鱼不仅不怕人，还能和村民亲密互动，而村民也世代保护鲤鱼，甚至为它们建“鱼坟”。这种人与动物和谐共处的画面让我感受到大自然的美好和人类对生命的尊重。我们应该学习埔源村村民，爱护动物，与自然和谐相处。 53．pū    chù    zhī   juàn 54．第1句：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。 第2句：运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。 第3句：满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。 55．C 56．宁静 【导语】这段文字描绘了荷兰傍晚的宁静之美。作者以细腻笔触，从视觉、听觉等角度，描写挤奶场景、晚霞、车船以及牲畜等。通过动静结合，如“汽笛声”后“一片寂静”，展现荷兰傍晚的祥和。结尾“这就是真正的荷兰”，直抒胸臆，表达对荷兰宁静乡村生活的赞美，让读者身临其境感受其独特魅力 。 53．本题主要考查学生对多音字读音的辨析能力。 “铺”读音为“pū”时： 意思是把东西展开或摊平。读音为“pù”时： 主要意思是商店、床等。 第①自然段“金色的晚霞铺在西天”这句话中，“铺”形象地描绘了晚霞像一块巨大的绸缎一样，平展地覆盖在西天的景象。故“铺”读“pū” 。 “处”读音为“chù”时： 意思是地方。读音为“chǔ”时： 有多种意思，比如居住；存在、置身；跟别人一起生活、交往；对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒等。 第①自然段“远处偶尔传来汽笛声”中的“处”表示位置、地点，即离说话者较远的地方。故“处”读“chù” 。 “只”读音为“zhī”时： 作量词用，用于某些成对的东西的一个、动物（多指飞禽、走兽）或某些器具、船只等。读音为“zhǐ”时： 有仅仅、唯一等意思。 第①自然段在“装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶”中，“只”是量词，用于船只。故“只”读“zhī” 。 “圈”读“quān”时，有环形、范围、画环形等意思；读“juàn”时，主要指养家畜的棚栏。 在“圈里的牛也不再发出哞哞声” 中，“圈”是指养牛的棚栏，故选“juàn”。       54．本题考查动态描写。 动态描写是对事物动态变化的描写，能体现出动作、活动或变化的过程。在文中找动态描写的句子，关键在于看句子是否有具体的动作行为或事物的动态发展。 在第①自然段，“到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶”，这里“驾”“坐”“挤奶”体现了人的动作，是动态描写；“运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶”，“行驶”表明船在运动，是动态描写；“满载着一罐一罐牛奶的汽车，火车，不停地开往城市”，“开往”体现了汽车、火车的动态，是动态描写。 55．本题考查对句子的理解。 从第①自然段的诸多句子可以看出作者对荷兰的赞美。 如“金色的晚霞铺在西天……接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言”，通过描写傍晚宁静的氛围，展现荷兰乡村生活的悠然自得。“运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶……车船过后，一切又恢复了平静”体现荷兰交通的有序和乡村的静谧。 还有“沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒”，描绘出夜晚荷兰的祥和。这些宁静美好的画面表明作者对荷兰的喜爱，所以“这就是真正的荷兰”是作者赞美之情的自然流露。 故选B。 56．本题考查对文本内容的感受与情感提炼能力。 文中多处环境描写营造出宁静氛围。如“金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静”，以晚霞为背景，汽笛声打破寂静后又回归安静，突出牧场整体的宁静。 “在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言”，人物与动物都安静无声，展现出一种静谧的氛围。“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板”，进一步强调傍晚时分牧场里动物们安静的状态，从侧面烘托出牧场的宁静之美。 所以从文中能体会到荷兰牧场的宁静之美。 57． 勤快 富有 58． A C 59．表达了作者对小溪的喜爱之情。 【解析】57．本题考查反义词。 懒惰：偷懒；不喜欢费体力或脑力；不勤快。 结合文章第④自然段句子“妈妈会说：‘我家的小鹿鹿，真勤快哩，从山上捡回来那么多的宝贝！’”可知妈妈夸我勤快，懒惰的反义词是勤快； 贫穷：缺乏物质财产的状态。 结合文章第⑦自然段句子“这样一来，我也就成了金子国里最最富有的国王。”可知这样一样，我觉得自己成了金子国最有钱的过往，因此贫穷的反义词是富有。 58．本题考查标点符号的作用。 （1）结合所给句子，呼后面的破折号表示声音的延续，指风声。破折号的作用是表示声音的延长，故选A。 （2）结合所给句子，“脚步要轻”为什么呢，是因为“往往会有一只红蜻蜓正在一片草叶上午睡呢！”，破折号具有补充说明的作用。故选C。 59．本题考查思想情感。 结合文章第⑧自然段句子“我爱小溪，也爱溪边的山坡和草地。”，抓住关键词“爱”可知表达了作者对小溪的喜爱之情。 60．时间 61． 窗外景色不断变化，祖国也在飞速进步 “我”坐在窗前感受祖国前进的步伐，欣赏到祖国繁荣富强的美景 62． 外面的景物 祖国前进的步伐和繁荣富强的 63． 作者对祖国发展的赞美之情 作者对大自然奥秘的向往与追求 【解析】60．本题考查文章的写作顺序。 结合短文第②自然段中关键词语“上午”“中午”“夜晚”可知，该段是按照时间的顺序的写。 61．本题考查对句子的理解和分析能力。 结合短文第⑤自然段中“透过窗户，我看到了祖国前进的步伐”可知，作者由窗外景色的变化，产生了联想，想到了祖国日新月异，正在快速发展和进步； 结合短文第⑤自然段中“我仍然喜欢倚着窗子向外看。窗外的美景吸引着我，常常引起我的遐想。透过窗户，我看到了祖国前进的步伐。每年我都坐在窗口迎接春天。”可知，句中的“春天”指的是祖国的新气象，“每年我都坐在窗口迎接春天”的意思是“我”坐在窗口欣赏祖国日渐繁荣的美景，感受祖国前进的步伐。 62．本题考查短文的主旨。 阅读短文可知，短文第①自然段总结全文，点出“我”最喜欢窗子外的景物。②～⑤自然段则分别写了“我”在不同年龄看到的窗子外的景物。最后一段点明中心，写“我”通过窗“看到的是祖国前进的步伐”。由此可知，本文表面上看是写“窗外的景物”，实质是写透过窗，看到了“祖国繁荣富强”的美景。 63．本题考查了比较阅读和情感的分析。 把本文与课文《天窗》做比较，结合两篇文章的内容分析。 这篇文章和本课课文都是围绕“窗”来写的，但文章所叙的事物，所表达的思想感情不同。 这篇文章透过窗口看到的是祖国前进的步伐，表达了作者对如今美好生活祖国发展的赞美之情； 而本课课文《天窗》则通过孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现，表达了作者对农村生活、对大自然的向往和赞美之情。 答案第16页，共19页 答案第17页，共19页 学科网（北京）股份有限公司 $