4 《窦娥冤》：品悲悯情怀，悟人性良知 （读写融合教学课件）语文统编版必修下册

高中语文 必修下册·统编版 品悲悯情怀 悟人性良知​ 《窦娥冤》——关汉卿 目 录 壹 学习目标 贰 重点难点 叁 课堂导入 肆 探索新知 伍 读写融合 柒 课堂练习 捌 布置作业 玖 板书设计 陆 课堂小结 四 三 二 一 语言构建与运用：了解元杂剧基本常识，把握曲词语言特点，疏通文本内容，准确理解人物语言内涵。 思维发展与提升：梳理戏剧情节与矛盾冲突，分析窦娥的形象与性格变化，提升文本理解与逻辑分析能力。 审美鉴赏与创造：鉴赏作品悲剧艺术特色，体会浪漫主义手法的表达效果，感受古典戏曲的审美价值。 文化传承与理解：认识作品反映的社会现实，理解其对正义、善良与反抗精神的歌颂，传承优秀传统文化。 壹 学习目标 贰 重点难点 理解“三桩誓愿”浪漫主义手法的作用与艺术效果。 认识社会根源，理解作品深刻的悲剧意义与思想内涵。 叁 课堂导入 元杂剧巅峰之作《窦娥冤》被王国维盛赞“在世界大悲剧中也无愧色”的经典，其第三折作为全剧的高潮与核心，浓缩了窦娥的冤屈、抗争与对正义的呐喊，是戏剧冲突最激烈、情感最浓烈、艺术感染力最强的部分。 近期，校园戏剧社即将排练《窦娥冤》第三折，你作为编剧，将协同导演一起负责剧本优化工作，请与戏剧社的成员一起，对《窦娥冤》进行剧本围读，以便更好地表现这部被王国维称赞为“在世界大悲剧中也无愧色”的经典作品。今天，我们以围读为起点，共同拆解剧本、走进角色、探寻悲剧的深层力量，为后续排练打下坚实基础。 叁 课堂导入 肆 探索新知 肆 探索新知 任务一： 知人论世 ——认识关汉卿和元杂剧 元杂剧 活动1：绘制元代杂剧知识框架图 元杂剧 活动1：绘制元代杂剧知识框架图 社会背景 政治：蒙古贵族统治，四等人制，汉人与南人受歧视压迫​ 经济：专卖制度、物价调控，贫富差距悬殊​ 社会：流氓地痞横行，吏治腐败，民不聊生 活动2：分享元代社会概貌 关汉卿 活动3：制作关汉卿人物资料卡片 身份：元代杂剧奠基人，“元曲四大家” 之首，号己斋叟​ 地位：中国 “戏剧之父”，世界文化名人​ 代表作：《窦娥冤》《救风尘》《单刀会》（《窦娥冤》为十大古典悲剧之一） ——理清窦娥的悲剧人生 肆 探索新知 肆 探索新知 任务二： 情节梳理 ——理清窦娥的悲剧人生 情节脉络 活动1：全剧情节脉络是怎样的？ 剧幕 内容 活动1：全剧情节脉络是怎样的？ 剧幕 内容 楔子 窦父赶考，窦娥被卖为童养媳。 第一折 张驴儿父子威逼，窦娥拒婚​。 第二折 窦娥蒙冤，被判斩刑​。 第三折 刑场誓愿，控诉不公​。 第四折 窦父巡查，冤情昭雪。 情节脉络 展示讲解 学生展示、解说。 活动2：请各小组派代表展示并讲解《窦娥冤》主要人物关系图。 梳理展示 活动2：请各小组派代表展示并讲解《窦娥冤》主要人物关系图。 阅读思考 思考：课文节选的是《窦娥冤》第三折，默读课文，思考这一折可以划分为几个层次？ 1.窦娥被押赴刑场中申诉冤屈，指斥天地鬼神 （【端正好】【滚绣球】） 2.窦娥请求走后街并与婆婆诀别 （【倘秀才】【叨叨令】【快活三】【鲍老儿】） 3.窦娥发下三桩誓愿 （【耍孩儿】【二煞】【一煞】【煞尾】） 梳理演绎 “呼告”是指叙述一件事情，感情达到最高峰时，由于情绪过于激动，突然撇开听者或读者，将想象中的人或物，都当作就在眼前，直接向他倾诉、呼唤的修辞手法。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。 活动3：第三折中最让你震撼的曲词 / 念白是什么？简述理由并尝试演绎 （1）【滚绣球】“天地也！”“天地也！” ①反复呼告，情绪高亢激越。 梳理演绎 一诉自己无辜获罪， 二伤自己身首异处， 三告身世孤苦，四叙婆媳情深，寥寥数语， 百感交集，哀伤不尽，写尽窦娥婆媳诀别的悲痛。 活动3：第三折中最让你震撼的曲词 / 念白是什么？简述理由并尝试演绎 （2）【快活三】连用四个“念窦娥” 肆 探索新知 肆 探索新知 任务三： 形象剖析 ——读懂窦娥的“冤”与“刚” 冤与刚 是“冤”字( ) 从字形上来看，“冤 ”字由“冖”（代表覆盖、遮蔽）和“兔”（代表弱小、无辜）组成。这个字形仿佛在告诉我们，在社会的阴暗角落，总有一些弱小无辜的生命被不公和黑暗所遮蔽。而《窦娥冤》中的窦娥，正是这样一个被冤屈、被遮蔽的弱小生命。 活动1：贯穿全剧，重复出现最多的字是哪个字？ 思考1：仔细阅读《窦娥冤》第三折，抓住文中的10支曲子，思考窦娥冤在哪里？请用一句话概括。 冤在没害人却被当作杀人犯处死。 冤与刚 思考2：窦娥为什么会负罪冤死？请试着用“如果她当初（ ），就不会被冤死”的句式造句，进一步体会窦娥的冤屈。 1.如果她当初选择私了，同意嫁给张驴儿，她就不会死。但现实中，她却恪守三从四德、从一而终的妇道，决不让步。 2.如果她当初在官了之前，花高价贿赂官吏，就不会被冤死。但作为单纯善良的她，相信官府能主持正义。 3.如果她当初坚决不承认罪行，就不会被冤死。但孝顺的窦娥听闻官吏要拷打婆婆，只得屈从。 冤与刚 活动2：你能从原文中找到你这么造句的依据吗？由此你看出窦娥具有什么样的性格特点？ 词句 解读 人物品质 ? ? ? 冤与刚 活动2：你能从原文中找到你这么造句的依据吗？由此你看出窦娥具有什么样的性格特点？ 词句 解读 人物品质 婆婆，你要招你自招，我并然不 要女婿……我一马难将两鞍鞴。（第二折） 【后庭花】你如今六旬左右，可不道到中年万事休， 旧恩爱一笔勾， 新夫妻两意投，枉教人笑破！（第一折） 当张驴儿强迫蔡婆嫁给其父时， 蔡婆屈服了， 当张驴儿欲强娶窦娥为妻时，窦娥坚决不从。 刚烈守节、 重感情 冤与刚 根源探究 1.高利贷的压迫，是酿成窦娥悲剧的远因。 2.流氓地痞的压迫，是造成窦娥冤案的近因。 3.吏治的腐败，是造成窦娥冤案的根本原因。 “社会的黑暗，才是所有悲剧的源头。” 活动3：造成窦娥冤死的原因何在？ 深度思考：根本根源是什么？ 思考：那么，当时的元朝社会是怎样的社会呢？ 元代统治者是蒙古贵族和官僚，被统治者是劳苦大众。统治者不仅对劳动者残酷盘剥，而且实行民族分化的种族歧视政策。他们将全国人口分为四等：蒙古人、色目人、汉人和南人。 统治者和地主阶级紧密勾结，共同压迫各族人民，统治者给属于统治民族的游民提供了巨大的政治保护伞，使得流氓地痞等不法之徒得以在光天化日之下敲诈勒索、为所欲为。 可以说，劳动人民与统治者的阶级矛盾，是元代社会的主要矛盾。 根源探究 肆 探索新知 肆 探索新知 任务四： 艺术赏析 ——解读“三桩誓愿”的力量 阅读思考 活动1：三桩誓愿的核心信息的是什么？（完成表格） 顺序 内容 时间 地点 誓愿实质 第一桩 第二桩 第三桩 阅读思考 活动1：三桩誓愿的核心信息的是什么？（完成表格） 顺序 内容 时间 地点 誓愿实质 第一桩 血溅白炼 瞬间 法场 希望刑场上的人们立刻了解她的冤屈 第二桩 六月飞雪 一段 时间 荒野 希望上天证明她的清白，以昭示千古奇冤 第三桩 亢旱三年 三年 整个楚州 希望上天能够惩治邪恶 思辨分析 活动2：窦娥向天地发誓愿与第一场景中骂天地的情形是否自相矛盾？ 【资料补充】 “人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也”。——司马迁《史记》。 “呼天”现象是中国文化的一种特色，中国人自古是敬天的。 “君子有三畏，畏天命，畏大人，畏圣人言。”（《论语·季氏》）“天”始终是中国人心中的至高主宰，尤其是弱势群体老百姓，他们更是只有依靠老天爷，因此他们相信老天有眼，并且能够惩罚恶人。 思辨分析 活动2：窦娥向天地发誓愿与第一场景中骂天地的情形是否自相矛盾？ 1. 骂天地：幻想破灭，悲愤宣泄 窦娥对天地的斥责，源于她对官府公正的幻想彻底破灭。 这是她对黑暗现实、腐败官吏的强烈不满与悲愤宣泄。 2. 发誓愿：昭雪冤屈，控诉不公 生死关头，窦娥以三桩誓愿昭示自身冤情，希望感动苍天、警醒世人。 她直指社会根源：“官吏无心正法，使百姓有口难言”。 超现实的誓愿，恰恰凸显冤情之深重、社会之不公。 看似矛盾，实则统一 骂天地与发誓愿，表面矛盾，本质一致。 撰写评论 ​活动3：“亢旱三年”是否有损窦娥光辉的形象？ 你是如何看待的？请撰写一个简短的评论。 学生回答，教师点评。 撰写评论 唤醒麻木的民众 极端的冤屈产生扭曲的誓愿 浪漫主义手法 ​活动3：“亢旱三年”是否有损窦娥光辉的形象？ 你是如何看待的？请撰写一个简短的评论。 不会损害形象，评论角度： 肆 探索新知 肆 探索新知 任务五： 主题升华 ——体悟悲剧的价值与意义 思辨比对 由《窦娥冤》改变而成的明传奇《金锁记》中，窦娥在行刑时，忽然就天降大雪，提刑官惊骇，急令刀下留人，得以不死。最后窦天章平反冤狱，窦娥得以昭雪获释，与丈夫舟中相遇，父女夫妻欢庆团圆。相比之下，你更喜欢哪种结局？ 活动1：探讨结局 主题探究 悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。——鲁迅 （窦娥）的毁灭也因此激起了一切有识之士的深仇忧患与强烈不满，引起了他们维系纲常、端正人伦的强烈责任感。复兴道德教化，挽救社会颓风，成为一种时代意识。关汉卿的伟大，就在于把这种时代意识，艺术化、审美化为尖锐无比的戏剧冲突，从而将他的忧患转化为观众的忧患，把他的不满转化为观众的不满。 ——廖奔、刘彦君《中国戏曲发展简史》 【补充资料】 探索价值 王国维曾说：“凡事希望圆满，乃是吾国人之精神。” 中国人具有渴望“圆满”的民族心理。 这种表达经常出现在许多文学作品中，比如《孔雀东南飞》、梁祝的浪漫主义结局。 活动2：思考原剧结局的意义 探索价值 如果“窦娥”无法平反，我们在悲痛之余，可能还会陷入“好人没好报”的怀疑。 但是，如果“大悲”之后有“小喜”，“大痛”之后有“小团圆”，那么就会给我们一种希望。用台湾戏剧家黄美序的话来说，这叫做“戏剧补偿”。这种“戏剧补偿”，可以让我们的内心既获得一种震撼和冲击，又不至于过于失望。 活动2：思考原剧结局的意义 《假如窦娥有“辩护人”》（400-500字）要求：结合文本细节，以“窦娥辩护人”的身份，撰写一段辩护词，反驳“窦娥药死公公”的罪名，还原案件真相，体现窦娥的冤屈，语言要贴合古代语境，同时兼具逻辑性和感染力。 伍 读写融合 评价维度 基础层要求 提高层要求 提升层要求 文本结合度 能结合1处以上文本细节，不脱离原文 能紧密结合文本关键情节、曲词，论据充分 能深度挖掘文本内涵，结合文本进行拓展延伸 语言表达 语言流畅，无明显语病，符合文体要求 语言生动，有感染力，贴合写作任务风格 语言精炼深刻，逻辑严密，富有个性表达 思维深度 能准确理解文本表层含义，表达基本感受 能深入分析文本内涵，有自己的思考和感悟 能进行思辨性思考，拓展延伸合理，有独特见解 伍 读写融合 辩护词示例： 大人在上，小人乃窦娥一案辩护人，今日斗胆进言，为蒙冤女子窦娥辩白沉冤，恳请大人明察秋毫，还其清白！ 此案看似铁证“确凿”，实则疑点丛生，窦娥药死公公之罪，纯属污蔑，绝非事实！其一，窦娥自幼被卖蔡家，婚后孝敬老翁、侍奉婆婆，邻里皆知其贤良淑德，怎会陡然生出杀心？蔡婆被张驴儿父子胁迫，窦娥为护婆婆周全，甘愿忍辱负重，如此孝顺之人，岂有谋害公公之理？ 其二，真凶实为张驴儿！张驴儿父子强占蔡家，逼迫窦娥改嫁不成，便怀恨在心，买下毒药欲谋害蔡婆，妄图嫁祸窦娥。那日汤药，实为张驴儿亲手端给蔡婆之夫，窦娥全程未曾触碰，何来下毒之说？更有甚者，太守桃杌贪赃枉法，不听窦娥辩解，严刑逼供，窦娥不堪酷刑，为保婆婆性命，才被迫屈打成招，此等供词，岂能作数？ 大人，窦娥一生清白，却遭奸人陷害，受此不白之冤，实乃天地不公！今小人以性命担保，所言句句属实，愿引蔡婆、邻里为证，揭穿张驴儿的恶行，揭发桃杌的昏庸。恳请大人秉持公道，彻查此案，严惩真凶，为窦娥洗去冤屈，还世间一个清明，还无辜者一个公道！ 提示：可结合蔡婆被张驴儿父子胁迫、张驴儿下毒嫁祸、桃杌太守严刑逼供等情节，作为辩护依据。 伍 读写融合 伍 读写融合 辩护词示例： 大人在上，小人乃窦娥一案辩护人，今日斗胆进言，为蒙冤女子窦娥辩白沉冤，恳请大人明察秋毫，还其清白！ 此案看似铁证“确凿”，实则疑点丛生，窦娥药死公公之罪，纯属污蔑，绝非事实！其一，窦娥自幼被卖蔡家，婚后孝敬老翁、侍奉婆婆，邻里皆知其贤良淑德，怎会陡然生出杀心？蔡婆被张驴儿父子胁迫，窦娥为护婆婆周全，甘愿忍辱负重，如此孝顺之人，岂有谋害公公之理？ 其二，真凶实为张驴儿！张驴儿父子强占蔡家，逼迫窦娥改嫁不成，便怀恨在心，买下毒药欲谋害蔡婆，妄图嫁祸窦娥。那日汤药，实为张驴儿亲手端给蔡婆之夫，窦娥全程未曾触碰，何来下毒之说？更有甚者，太守桃杌贪赃枉法，不听窦娥辩解，严刑逼供，窦娥不堪酷刑，为保婆婆性命，才被迫屈打成招，此等供词，岂能作数？ 大人，窦娥一生清白，却遭奸人陷害，受此不白之冤，实乃天地不公！今小人以性命担保，所言句句属实，愿引蔡婆、邻里为证，揭穿张驴儿的恶行，揭发桃杌的昏庸。恳请大人秉持公道，彻查此案，严惩真凶，为窦娥洗去冤屈，还世间一个清明，还无辜者一个公道！ 提示：可结合蔡婆被张驴儿父子胁迫、张驴儿下毒嫁祸、桃杌太守严刑逼供等情节，作为辩护依据。 陆 课堂小结 《窦娥冤》是中国传统戏曲（元杂剧）的代表作品，被选入统编高中语文必修下册第二单元，属于“文学阅读与写作”学习任务群中的戏剧单元。其人文主题是“良知与悲悯”，意在通过本单元的学习，领会剧作家对于社会人生的深刻认识和深切关怀，激发良知和悲悯情怀，健全人格培养。本教学设计通过设置“《窦娥冤》剧本围读会”的情境，提供大量课外补充资料，在文本互涉视域下引导学生深入解读窦娥的人物形象，探究窦娥冤情背后的真相，激发学生的悲悯情怀。 柒 课堂练习 关汉卿在《窦娥冤》中设置“三桩誓愿”（血溅白练、六月飞雪、亢旱三年），以浪漫主义手法强化悲剧张力。请结合文本，完成以下两个任务：1. 若你是窦娥，临刑前除了这三桩誓愿，还会增设一桩誓愿（贴合人物性格与悲剧基调），请写出这桩誓愿，并说明理由（不少于100字）。 范例：增设誓愿：愿张驴儿、赛卢医、桃杌太守三人，身遭恶疾，口不能言、手不能动，日日承受良心谴责，直至坦白罪行、昭告天下窦娥之冤。 捌 布置作业 撰写《窦娥冤》白话台本，编排《窦娥冤》课本短剧（10分钟以内） （台本是指经过处理，补充适当内容后作为演出依据的剧本，补充细节时要特别注意那些意蕴丰富、充分表现人物性格和内心活动的关键台词或关键动作） 捌 布置作业 范例：【第一幕：押赴刑场，控诉天地】（2 分 30 秒）​ （开场：锁链拖地声刺耳，刽子手押窦娥上，窦娥衣衫褴褛，头发散乱，枷锁磨得脖颈发红。蔡婆拄着拐杖踉跄跟随，一路哭喊；张驴儿摇着折扇站在围观人群前排，满脸得意。）​ 蔡婆：（扑到刑台边，被刽子手拦住）娥儿！我的苦命孩儿！你快喊冤啊！快求太守大人开恩啊！（捶胸顿足，泪如雨下）​ 窦娥：（转身看向蔡婆，眼眶泛红却强忍着泪）婆婆，别哭了。这官府若能辨是非，我何至于落到这般田地？（抬头望天，烈日刺眼，她眯起眼，语气陡然激昂）​ 窦娥：（高声呼告，双手紧握锁链，指节发白）天地啊！你高悬日月，掌管生死，为何偏偏不分清浊、颠倒黑白？（上前一步，逼近台前）为善的受贫穷、命还短，造恶的享富贵、活千年！你怕硬欺软、顺水推船，算什么天？辨不出好歹、错勘贤愚，算什么地！​ 围观群众甲：（低声对群众乙说）这妇人好大胆子，竟敢骂天地！​ 围观群众乙：（叹气摇头）唉，若不是冤到极致，谁愿这般拼命啊……​ 张驴儿：（冷笑一声，折扇指向窦娥）哼，妖妇！毒杀公公还敢狡辩，待会儿看你还怎么嘴硬！​ 窦娥：（怒视张驴儿，眼神如刀）你这泼皮！明明是你下药想害婆婆，误杀了你爹，反倒诬陷我！（转向刽子手，语气坚定）我窦娥没做亏心事，今日含冤而死，自有天公作证！ 玖 板书设计 窦娥冤・关汉卿 三誓感天动地，一冤控诉黑暗 形象：善良刚烈 手法：浪漫主义 感 谢 观 阅 高中语文 必修下册·统编版 《窦娥冤》——关汉卿 $