6.4.2 人与自然和谐共生 教学设计-2025-2026学年人教版生物学八年级下册

6.4.2人与自然和谐共生（教学设计）—人教版生物学八年级下册

一、教学目标

（一）生命观念

1. 明确人与自然的依存关系，理解生物多样性对人类生存和发展的重要意义，建立“人与自然是生命共同体，共生共荣”的生命观念。

2. 认识到人类活动对生态环境的双重影响（积极影响、消极影响），认同生态平衡的重要性，尊重自然规律，树立“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态理念。

（二）科学思维

1. 通过分析人类活动与生态环境的关联实例、探究生态平衡的重要性，培养观察分析、逻辑推理、归纳总结的能力，能结合实例辨析人类活动对生态环境的影响，理清人与自然和谐共生的逻辑关系。

2. 结合中考考点，学会解读人类活动与生态环境相关图表、分析人与自然和谐共生的实例，规范答题思路，提升知识应用和科学论证能力，能提出合理的生态保护建议。

（三）探索实践

1. 参与“探究人类活动对生态环境的影响”“设计生态保护方案”“践行低碳生活”的探究活动，掌握调查、分析、设计的基本方法，提升观察记录、小组协作和科学探究的能力。

2. 小组合作完成案例分析、方案设计和实践讨论，体验科学探究的严谨性和实用性，培养探究创新和问题解决能力，践行“理论联系实际”的探究理念，落实生态保护的实践行动。

（四）态度责任

1. 了解科学家在生态保护、人与自然和谐共生方面的探索历程，学习科学家勇于担当、关爱生命、持之以恒的科学精神，养成热爱科学、勤于思考、乐于实践的良好习惯。

2. 认识到生态环境面临的严峻挑战，树立生态保护的责任意识，主动承担起保护生态环境的责任，养成低碳环保的生活习惯，践行人与自然和谐共生的理念，争做生态保护的践行者和宣传者。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 人与自然的依存关系，生物多样性对人类生存和发展的重要意义。

2. 人类活动对生态环境的双重影响（积极影响：生态保护；消极影响：环境污染、生物多样性破坏）。

3. 实现人与自然和谐共生的基本措施（个人层面、社会层面、国家层面）。

（中考高频考点：以选择题、填空题、简答题、材料分析题形式考查人类活动对生态环境的影响；生物多样性保护与人与自然和谐共生的关系；实现人与自然和谐共生的措施；低碳生活的实践方式）

（二）教学难点

1. 理解“人与自然是生命共同体”的内涵，突破“人类是地球主宰”的认知误区，明确人类活动与生态平衡的内在关联（中考易错点）。

2. 结合实例，分析人类活动对生态环境的双重影响，能针对性地提出合理的生态保护建议，提升科学推理和实践应用能力。

3. 将生态保护理念转化为实际行动，落实态度责任核心素养，树立长期的生态保护意识，践行低碳环保的生活方式。

（中考易错点：混淆人类活动对生态环境的积极与消极影响；误解人与自然和谐共生的内涵；忽视个人在生态保护中的作用；不能结合实例提出合理的保护

措施）

三、教学准备

（一）教师准备

1. 多媒体课件：包含人与自然和谐共生实拍视频（如生态保护区、低碳生活场景）、人类活动影响生态环境的对比素材（如环境污染、生态修复）、生态平衡动画、中考真题、易错点提醒、探究活动指导、生态保护案例（如三江源保护、垃圾分类）。

2. 实验器材：人类活动与生态环境关联卡片、生态保护方案设计表、身边生态环境调查记录表、放大镜、探究任务单、生态保护练习单、低碳生活践行清单。

3. 教具：人与自然关系模型、人类活动影响生态环境对比表格、中考题型练习单、小组评分表、生态保护宣传海报模板、环境污染实物样本（如废塑料、废电池，做好安全处理）。

4. 预习任务单：提前布置，引导学生查阅资料，思考“人与自然是什么关系？”“人类活动对生态环境有哪些影响？”“我们能为生态保护做些什么？”，记录自己的疑问和身边的生态环境实例。

（二）学生准备

1. 完成预习任务单，梳理自己发现的疑问和收集的生态环境相关资料，提前了解人类活动与生态环境的关系，初步感知人与自然和谐共生的重要性。

2. 每组准备笔记本、铅笔、彩笔、直尺，用于课堂记录、设计生态保护方案和小组讨论；可自带收集的生态环境相关图片、视频片段（身边的环境污染或生态美景）。

3. 分组分工：每组确定操作员、记录员、观察员、发言人，明确各自职责，为探究活动、方案设计和调查活动做准备。